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30 x sozialesx soziales Lernen

für 45 Minutenfür 45 Minuten

Fertige Stunden zur Förderung der Sozialkompetenz der Sozialkompetenz

Aline Kurt

ImpressumTitel30 x soziales Lernen für 45 Minuten – Klasse 3/4 Fertige Stunden zur Förderung der Sozialkompetenz

AutorinAline Kurt

Titelbildmotiv© Sergey Nivens/fotolia.com

IllustrationenBettina Weyland

Verlag an der RuhrMülheim an der Ruhr www.verlagruhr.de

Geeignet für die Klassen 3 – 4

Unser Beitrag zum UmweltschutzWir sind seit 2008 ein ÖKOPROFIT®-Betrieb und setzen uns damit aktiv für den Umweltschutz ein. Das ÖKOPROFIT®-Projekt unterstützt Betriebe dabei, die Umwelt durch nachhaltiges Wirtschaften zu entlasten. Unsere Produkte sind grundsätzlich auf chlorfrei gebleichtes und nach Umweltschutz-standards zertifiziertes Papier gedruckt.

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Soweit in diesem Produkt Personen fotografisch abgebildet sind und ihnen von der Redaktion fiktive Namen, Berufe, Dialoge u. Ä. zugeordnet oder diese Personen in bestimmte Kontexte gesetzt werden, dienen diese Zuordnungen und Darstellungen ausschließlich der Veranschaulichung und dem besseren Verständnis des Inhalts.

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© Verlag an der Ruhr 2015 ISBN 978-3-8346-2721-6

Printed in Germany

Bildnachweisealle fotolia.comS. 15: © romas29 (Puzzleteile-Umriss);S. 34: © grafikplusfoto (l. o.),

© Daddy Cool/ (r. o.), © Picture-Factory (u.);

S. 35: © shootingankauf (l. o.), © Dan Race/ (r. o.), © valiza14 (u.);

S. 68: © Thomas Hammer (o.), © ivan kmit (u.);S. 69: © fotomek (o.), © udra11 (u.);S. 70: © fotomek;S. 78: © Subbotina Anna;S. 87: © MoustacheGirl (o.), © akf (u.);S. 88: © Schlierner (o.), © goldbany (u.);S. 89: © Nadine Haase (o.),

© Roy Pedersen (u.);S. 90: © goodween123 (l.),

© goodween123 (r.);S. 92: © Romolo Tavani;S. 97: © Adrian Niederhäuser;S. 103: © bramgino;S. 104: © Gelpi;S. 105: © Luis Louro;S. 111: © ullrich

62721 - 30 x soziales Lernen fuer 45 Minuten_INHALT.indd 2 17.03.2015 09:46:36

Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1. Jeder ist anders, aber trotzdem sind wir

ein Team . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2. Unterschiedliche Verhaltensweisen . . . . . . . . 9

3. Stress beginnt im Kopf . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

4. Stress bewältigen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17

5. Positives Feedback geben . . . . . . . . . . . . . . 23

6. Sich selbst lieben können . . . . . . . . . . . . . . 26

7. Zufriedenheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

8. Helfen, aber nicht aufdrängen . . . . . . . . . . . 33

9. Warum sind Regeln wichtig? . . . . . . . . . . . . 38

10. Unsere Klassenregeln . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

11. Was ist Kritik? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

12. Kritik üben und aushalten . . . . . . . . . . . . . . 51

13. Wolfs- und Giraffensprache

kennenlernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

14. Die Welt durch Wolfs- und Giraffenaugen

sehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

15. Streitlösungen erfordern Kompromisse . . . . 63

Inhaltsverzeichnis

Klasse Klasse3 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

16. Wir sind eine Klasse . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

17. Die etwas anderen Klassenämter . . . . . . . . . 71

18. Der Augenblick ist kostbar . . . . . . . . . . . . . . 76

19. Resilienz-Förderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

20. Gruppenfeedback . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

21. Empathie für Tiere entwickeln . . . . . . . . . . . 86

22. Empathie für die Umwelt entwickeln . . . . . . 91

23. Wir sind ehrlich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

24. Wir sind gerecht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

25. Wir geben nicht an . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

26. Mobbing . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

27. Zivilcourage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

28. Streit erkennen und verstehen . . . . . . . . . . 113

29. Schimpfwörter und was dahinter steckt . . . 117

30. Eine Streitschlichter-Konferenz gründen . . . 120

Medientipps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127


76

Der Augenblick ist kostbar18. Erläuterungen für Lehrer

Darum geht’s

„Gleich muss ich noch dieses erledigen. Ach ja, und jenes ist ja auch noch zu tun.“ Kennen Sie solche Gedan-kengänge? Leider werden auch unsere Kinder immer weiter von einem Leben „im Hier und Jetzt“ entfernt. Die folgende Stunde möchte die Sinne Ihrer Kinder für die Kostbarkeit des Augenblicks schulen. Zu Beginn der Stunde füllen die Kinder einen Fragebogen aus, der sie mit recht unkonventionellen Fragen konfrontiert. Im Anschluss führen die Kinder eine Bildmeditation und eine Achtsamkeitsübung durch.

Kompetenzerwartungen

Die Kinder• werden für das Thema Achtsamkeit sensibilisiert.

Materialliste

• Fragebogen (S. 77) für jedes Kind• Bildvorlage (S. 78)• 1 Blatt Papier für jedes Kind• Overheadprojektor• 1 Rosine für jedes Kind• 1 Schüssel

Das bereiten Sie vor

Kopieren Sie den Fragebogen (S. 77) pro Kind einmal. Kopieren Sie die Bildvorlage (S. 78) auf Folie. Legen Sie die Rosinen in eine Schüssel.

StundenverlaufEinstieg

Teilen Sie den Kindern den Fragebogen aus. Weisen Sie die Jungen und Mädchen darauf hin, dass sie nicht alle Fragen beantworten müssen. Sie sollen lediglich die Felder ausfüllen, bei denen sie sich absolut sicher sind.Besprechen Sie anschließend die Ergebnisse im Plenum.

Nutzen Sie dazu die folgenden Fragen, ohne den Frage-bogen großartig zu besprechen:b Konntet ihr alle Fragen beantworten?b Ist es euch schwergefallen, den Fragebogen

auszufüllen, oder war es leicht für euch?b Woran lag das?

Achten Sie darauf, dass den Kindern deutlich wird, dass sie einige Fragen nicht beantworten konnten, weil sie den entsprechenden Augenblicken nicht ihre volle Auf-merksamkeit geschenkt haben.

Arbeitsphase

Teilen Sie den Kindern ein leeres Blatt Papier aus. Legen Sie die Folie auf. Fordern Sie die Kinder auf, das Bild genau zu betrachten. Schalten Sie nach einiger Zeit den Overheadprojektor aus und bitten Sie die Kinder, das Bild auf ihrem Blatt Papier stichpunktartig zu beschreiben.

Abschluss/Reflexion

Schalten Sie den Overheadprojektor wieder ein. Geben Sie den Kindern die Gelegenheit, ihre Aufzeichnungen zu vergleichen, bevor sie jedem Kind eine Rosine austeilen. Machen Sie den Jungen und Mädchen deutlich, dass sie diese noch nicht essen dürfen.

Sobald alle Kinder mit einer Rosine ausgestattet sind, besprechen Sie gemeinsam die folgenden Fragen:b Wie sieht eure Rosine aus?b Wie fühlt sie sich in eurer Hand an?b Wonach riecht die Rosine?b Wie schmeckt die Rosine?b Ein weiser Mann wurde einmal gefragt, warum er

immer so glücklich sei. Er antwortete: „Wenn ich gehe, gehe ich. Wenn ich stehe, stehe ich, und wenn ich sitze, sitze ich. Ich mache immer nur das, was ich in diesem Augenblick tue. Ich sehe jeden Augenblick als ein großes Geschenk an.“ Was könnten diese Worte mit dem zu tun haben, was ihr heute in der Stunde erlebt habt?

30 x soziales Lernen für 45 Minuten Klasse 3/4


77

Bist du achtsam?

Fragebogen

Fülle den Fragebogen aus, ohne zu raten. Wenn du einzelne Fragen nicht beantworten kannst, lass die Felder frei.

Frage Antwort

Was hast du heute Morgen gefrühstückt?

Wie hat dein Frühstück gerochen?

Was gab es gestern zum Mittagessen?

Wie hat sich das Essen auf der Zunge angefühlt?

Was war gestern dein schönstes Erlebnis?

Was hast du gestern Neues gelernt?

Was hast du auf deinem Schulweg heute Besonderes gesehen?

Wie hat sich die Luft heute Morgen auf deiner Haut angefühlt?

Wonach hat die Luft heute auf deinem Schulweg gerochen?

Welche Tiere hast du heute auf deinem Schulweg gesehen?

Welche Augenfarbe hat das Kind rechts von dir? (nicht gucken!)

© Verlag an der Ruhr | Autorin: Aline Kurt | ISBN 978-3-8346-2721-6 | www.verlagruhr.de30 x soziales Lernen für 45 Minuten Klasse 3/4


78

Bildmeditation

Bildvorlage

© Verlag an der Ruhr | Autorin: Aline Kurt | ISBN 978-3-8346-2721-6 | www.verlagruhr.de30 x soziales Lernen für 45 Minuten Klasse 3/4


Das Anti-Stress-Buch für die Schule Das Anti-Stress-Buch für die Schule 1

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ImpressumTitel Das Anti-Stress-Buch für die SchuleEntspannungsübungen und Selbsthilfestrategien zum Stressabbau für Kinder von 6 bis 12 Jahren

AutorinGerlinde Böpple

TitelbildmotiveFoto: © korvin1979 – Fotolia.comIllustrationen: Dorothee Wolters

Foto© Daniele Depascale – Fotolia.com (S. 106)

IllustrationenDorothee Wolters u. a.

Verlag an der Ruhr Mülheim an der Ruhr www.verlagruhr.de

Geeignet für die Altersstufen 6 – 12

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Printed in Germany

HaftungsausschlussDie Inhalte des vorliegenden Ratgebers wurden sorgfältig recherchiert und haben sich in der Praxis bewährt. Alle Leserinnen und Leser sind jedoch aufgefordert, selbst zu entscheiden, ob und inwie-weit sie Übungsanleitungen und Anregungen aus dem Buch umsetzen wollen. Autor und Verlag übernehmen keine Haftung für die Resultate.

62712_Anti-Stress-Buch.indd 2 21.01.2015 10:47:46

InhaltsverzeichnisVorwort .................................................................................................................... 5

Informationen zum Thema Stress............................................................. 7

Was ist Stress? .................................................................................................. 9Wie bewältigen wir Stress? ........................................................................... 12Kinder und Stressbewältigung ..................................................................... 15Warum Entspannung hilft ............................................................................ 16Wissenschaftlich anerkannte Entspannungsverfahren .............................. 24

Einführende Arbeitsblätter ....................................................................... 31

Mitteilungen deines Körpers 1 ..................................................................... 32Mitteilungen deines Körpers 2 ..................................................................... 34Unterstützer-Team......................................................................................... 36Stufenplan ...................................................................................................... 38Wie entspannt bist du? ................................................................................. 40So fühlt sich Entspannung an ....................................................................... 42Entspannungsatem ....................................................................................... 44

Übungen mit Kindern................................................................................... 45

Hinweise zur Durchführung ......................................................................... 46

Autogenes TrainingSchwere-Übung ............................................................................................. 47Am Strand ...................................................................................................... 49„Ich schaffe es!“ ............................................................................................. 50

Progressive MuskelentspannungReiher ............................................................................................................. 51Durch Anspannung zur Entspannung.......................................................... 53Ampelübung .................................................................................................. 55

MeditationenGehmeditation .............................................................................................. 56Inneres Lächeln .............................................................................................. 57Wunscherfüllende Meditation ..................................................................... 59Die Lichtpyramide ......................................................................................... 60Herz–Lotus–Meditation ................................................................................ 61Glücksmeditation 1 – Fühl dich gut ............................................................. 62Glücksmeditation 2 – Fühl dich wohl und zufrieden .................................. 63Glücksmeditation 3 – „Ich bin glücklich“ ..................................................... 64Nichts hören, nichts sehen ............................................................................ 65Meditation gegen Ängste ............................................................................ 66


Blumen-Meditation ....................................................................................... 67Achtsames Atmen .......................................................................................... 68Gummibärchenmeditation ........................................................................... 69Die liebende Güte ......................................................................................... 70

AtemübungenAtemreihe ...................................................................................................... 71Entspannungsatem ....................................................................................... 72Mit den Händen atmen ................................................................................. 74Affentrommeln.............................................................................................. 75Bienen-Atem .................................................................................................. 76Kugelfisch ....................................................................................................... 77„HA!“-Atmung gegen Frust ......................................................................... 78Wechselnde Nasenlochatmung .................................................................... 79Löwe ............................................................................................................... 80

MassagenKlopfmassage zur Belebung des Körpers .................................................... 81Drei Gesichtsmassagen .................................................................................. 82Himmlische Trommel – Ohrmassage ............................................................ 83Augen-Entspannung ..................................................................................... 84

Körperübungen/BewegungTrampolin ....................................................................................................... 85Flummi ............................................................................................................ 86Boxen .............................................................................................................. 87Zeitlupe .......................................................................................................... 88Negatives Wegschieben ................................................................................ 89Vira Bhadrasana – der Kämpfer ................................................................... 90Bogenschütze ................................................................................................ 91Pfeil ................................................................................................................. 92Himmel und Erde ........................................................................................... 93Windmühle .................................................................................................... 94Baum............................................................................................................... 95Karate Kid ...................................................................................................... 96Armschwingen ............................................................................................... 97Vorwärtsbeuge mit Beinmassage ................................................................ 98

Sonstige ÜbungenMeine Sonnenseiten ..................................................................................... 99Megastressfresser ........................................................................................ 100Probleme kreativ bewältigen ..................................................................... 101Mein Krafttier .............................................................................................. 102Berater .......................................................................................................... 104Zufriedenheit spüren .................................................................................. 105Wrap-Armband ........................................................................................... 106

Quellenverzeichnis ............................................................................................... 107

Inhaltsverzeichnis


Das Anti-Stress-Buch für die Schule28

Informationen zum Thema Stress

❚ Progressive Muskelentspannung

Die ursprüngliche Form dieser Methode wurde in den 1920er-Jahren von dem amerikanischen Arzt und Psychologen Edmund Jacobson (1885 – 1976) entwickelt. Er hatte bei Patienten beobachtet, dass Anspannungen der Muskulatur häufig in Zusammenhang mit innerer Unruhe, Stress und Angstzuständen auftraten. Sein Ansatzpunkt bei der Entwicklung dieser Methode bestand darin, dass auch der umgekehrte Fall funktionieren müsste. Durch die Entspannung der Willkür-Muskulatur wird ein körper-liches Ruhegefühl und dadurch eine mentale Entspannung erreicht. Die Psyche wirkt also auf den Körper und umgekehrt. Der Übende spannt nacheinander verschiedene Muskelgruppen deutlich spürbar an und ent-spannt sie wieder. Er konzentriert sich auf den Kontrast der Anspannungs- und Entspannungsempfindungen. Nach der muskulären Anspannung fol-gen die körperliche Entspannung und damit verbunden die mentale. Alle negativen Stressfolgen können mit der Entspannung neutralisiert werden.Die Progressive Muskelentspannung eignet sich besonders gut zur Redukti-on starker innerer Spannungszustände, bei Ängsten, Schlafstörungen oder Spannungskopfschmerzen.

Das Grundverfahren der Progressiven Muskelentspannung besteht also da-rin, nacheinander einzelne Muskelgruppen anzuspannen. Man konzentriert sich auf die entsprechende Empfindung und versucht dann, die gerade an-gespannte Muskelgruppe zu entspannen. Die Anweisungen sind so aufge-baut, dass alle Muskelgruppen des Bewegungsapparates von den oberen und unteren Gliedmaßen über den Rumpf bis zur Kopfregion zuerst an-gespannt und dann entspannt werden. In der Anspannungsphase geht es nicht darum, möglichst intensive Kontraktionen durchzuführen, sondern möglichst subtile und geringfügige Anspannungen einzelner Muskelgrup-pen wahrnehmen zu lernen.Die Progressive Muskelentspannung ist wissenschaftlich sehr gut unter-sucht. Um eine optimale Wirkung zu erzielen, reicht es aus, die betreffen-den Muskelgruppen 7 Sekunden anzuspannen und mindestens 30 Sekunden zu entspannen. Jede Muskelgruppe wird mindestens 2-mal angespannt.Wenn die Kinder sich selbst instruieren, zählen sie bei der Anspannung bis sieben. In der Entspannungsphase zählen sie die Atemzüge – je nach Alter und Übung sind das dann 5 bis 8 Atemzüge.

Um den Kindern den Unterschied zwischen Anspannung und Entspannung zu verdeutlichen, können Sie das anhand eines Gummis oder einer unge-kochten und einer gekochten Spaghetti-Nudel demonstrieren.



Einführende Arbeitsblätter

Unterstützer-TeamHinweise für den Lehrer

Alter: ab 8 Jahren

Dauer: 30 Minuten

❚ Ziel

Das Kind soll lernen, dass es mit seinem Problem nicht allein gelassen wird und es sich emotionale Unterstützung holen kann. Emotionale Unterstüt-zung heißt, jemanden zu haben, der zuhört, der einen positiv bestärkt, Halt bzw. Raum zum Wohlfühlen gibt. Emotionale Unterstützung können Eltern, Geschwister, Tante, Onkel, Oma, Opa, eine Nachbarin, Freunde oder das Haustier geben.

❚ Durchführung

Sie geben ein Beispiel vor. Erfolgreiche Sportler können ihre Ziele nur errei-chen, weil sie ein Team an ihrer Seite haben, das sie in allen Bereichen unter-stützt. Der Sportler hat einen Trainer, der den Trainingsplan für ihn aufstellt, sein Training beobachtet und mit ihm darüber spricht. Sportler verletzen sich oft, deshalb hat jeder einen Arzt, der ihn betreut. Nicht zu vergessen die Familie, die ihn ebenfalls darin unterstützt, seine Ziele zu erreichen. Die Kinder benennen ein Problem und überlegen sich dann, wer sie bei der Lösung des Problems unterstützen kann. Diese Personen tragen sie in das T-Shirt ein. Anschließend können die Kinder das T-Shirt ausschneiden und es zu Hause an die Wand oder die Schranktür pinnen.

TippSie können die Kinder die Aufgabe auch in Partnerarbeit machen lassen. Anna

laut vorlesenSebastian PapaSchnuffel Heidi

Oma

dein Namedas Problem

deine Unterstützer


Das Anti-Stress-Buch für die Schule 37

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Einführende Arbeitsblätter

Anna laut vorlesen

Sebastian PapaSchnuffel HeidiOma

dein Namedas Problem

deine Unterstützer

Unterstützer-Team

Überlege dir, wer dich dabei unterstützen kann, dein Problem zu lösen. Das kann deine Familie sein, Freunde, Nachbarn, Bekannte oder auch Tiere.


Das Anti-Stress-Buch für die Schule 51

Übungen mit Kindern

Pro

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Reiher

Alter: ab 6 Jahren

Dauer: 10 Minuten

Wirkung: Entspannung der Hände, Arme, der Schultern, des Gesichts, der Füße und Unterschenkel.

❚ Durchführung

Die Kinder sitzen auf ihren Stühlen, beide Füße fest am Boden aufgesetzt.„Stelle dir vor, du bist ein wunderschöner, weißer Reiher.Es ist früh am Morgen und du hast Hunger. Du beschließt, zu deinem Lieblingsfischfangplatz zu fliegen. Du breitest deine Flügel aus und startest. Strecke deine Arme zur Seite aus, mache Fäuste. Zuerst musst du ein Stück hochfliegen. Du fliegst zu einem großen Baum, denn von dort hast du eine prima Sicht auf den Fluss. Du landest – lass die Arme sinken, entspanne die Hände. Spüre, wie angenehm entspannt sich jetzt deine Arme und Hände anfühlen. Du schaust zum Fluss und startest wieder durch – breite die Arme aus, balle die Hände zu Fäusten. Oh, dein Lieblingsplatz ist besetzt! Du musst zum nächsten fliegen. Lass die Arme sinken. Du landest. Spüre, wie angenehm entspannt sich jetzt deine Arme und Hände anfühlen. Dieser Platz ist nicht ganz so schön, aber auch gut zum Fischen. Nur der Boden ist etwas uneben und du musst deine Krallen fest in die Erde schlagen – krümme deine Zehen, drück die Ferse fest in den Boden – kralle dich fest, damit du nicht umfällst. Du hast nun guten Halt. Entspanne die Zehen, den Fuß und spüre, wie angenehm sich das anfühlt. Ups, fast bist du umgefallen, weil der Boden so glitschig ist!



Übungen mit Kindern

Kralle dich nochmal gut fest. Krümme deine Zehen, drücke die Ferse fest in den Boden. So ist es prima. Du stehst sicher. Entspanne die Zehen, den Fuß und spüre, wie angenehm sich das anfühlt.Du beobachtest das Wasser. Es sind viele Fische unterwegs, schöne, fette Fische, wie du sie magst. Du suchst dir einen aus und fängst ihn. Der Fisch ist glitschig, du musst ihn mit deinem Schnabel gut festhalten – spanne deine Gesichtsmuskeln an, drücke die Zähne etwas aufeinander, damit dir der Fisch nicht entwischt. Mmh! Du schluckst ihn runter. Dein Gesicht ist ganz locker, entspannt. War das lecker! Das macht Appetit auf mehr. Du fängst dir noch einen Fisch. Ui, ist der groß! Halte ihn gut fest, spanne die Gesichtsmuskeln an, beiße die Zähne etwas aufeinander und schnell runter mit ihm. Mmh, superlecker! Dein Gesicht entspannt sich, ist ganz locker, entspannt. Alles ist prima. Du bist satt. Angenehm satt. Du steckst den Kopf unter den Flügel und schlummerst ein wenig.“

Lassen Sie die Kinder ca. 30 Sekunden bis 1 Minute nachspüren.

„Komm nun langsam zurück. Atme tief ein und aus. Öffne deine Augen. Räkle dich und strecke dich. Sei wieder ganz im Hier und Jetzt.“

Tipp Machen Sie im Vorfeld die Anspannung des Gesichts, der Füße, der Arme vor und lassen Sie die Kinder mitmachen. Achten Sie auf die Zeiten: ca. 7 Sekunden die Anspannung halten und ca. 30 Sekunden entspannen (s. S. 28).

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Weihnachts-Werkstatt

für das Schuljahr1.

Alexandra Hanneforth

62245 - Weihnachts-Werkstatt_Inhalt.indd 1 11.09.2012 12:55:38

Titel Die Weihnachts-Werkstatt für das 1. Schuljahr

Autorin und IllustratorinAlexandra Hanneforth

TitelbildmotiveMädchen: © Trina Morford – Fotolia.comTannenbaumkugeln: © Aqua – Fotolia.com


Geeignet für die Klasse 1

Unser Beitrag zum Umweltschutz:Wir sind seit 2008 ein ÖKOPROFIT®-Betrieb und setzen uns damit aktiv für den Umweltschutz ein. Das ÖKOPROFIT®-Projekt unterstützt Betriebe dabei, die Umwelt durch nachhaltiges Wirt-schaften zu entlasten. Unsere Produkte sind grundsätzlich auf chlorfrei gebleichtes und nach Umweltschutz standards zertifiziertes Papier gedruckt.

Urheberrechtlicher Hinweis: Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Im Werk vorhandene Kopiervorlagen dürfen vervielfältigt werden, allerdings nur für jeden Schüler der eigenen Klasse/des eigenen Kurses. Die dazu notwendigen Informationen (Buchtitel, Verlag und Autor) haben wir für Sie als Service bereits mit eingedruckt. Diese Angaben dürfen weder verändert noch entfernt werden. Die Weitergabe von Kopiervorlagen oder Kopien (auch von Ihnen veränderte) an Kollegen, Eltern oder Schüler anderer Klassen/Kurse ist nicht gestattet. Bitte beachten Sie bzgl. digitaler Kopien die Informationen unter schulbuchkopie.de.Der Verlag untersagt ausdrücklich das Herstellen von digitalen Kopien, das digitale Speichern und Zurverfügungstellen dieser Materialien in Netzwerken (das gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen), per E-Mail, Internet oder sonstigen elektro-nischen Medien. Kein Verleih. Keine gewerbliche Nutzung. Zuwiderhandlungen werden zivil- und strafrechtlich verfolgt.


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Impressum


Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Tipps zum Aufbau und Ablauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Hinweise zu den einzelnen Angeboten . . . . . . . . . . . . . . 7

Piktogramme/Arbeitskarte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Werkstatt-Pass/Wallis Zeugnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Rahmengeschichte „Walli, die Weihnachtsmaus“ in 8 Episoden:

Episode 1: Wallis Zuhause . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Episode 2: Alles ist weiß . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Episode 3: Der wunderschöne Baum . . . . . . . . . . . . 15 Episode 4: Ein besonderer Leckerbissen . . . . . . . . . 17 Episode 5: Walli bei den Menschen . . . . . . . . . . . . . 19 Episode 6: Versteck’ dich, Walli! . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Episode 7: Bezaubernde Bilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Episode 8: Träum schön, kleine Maus! . . . . . . . . . . 25

Inhaltsverzeichnis

Deutsch Wallis Kommode . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 Wallis Buchstabenwürfel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Wallis Lese-Malbuch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Wallis Klappwörter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Mathematik Mäuserennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Walli in der Mitte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 Walli in der Küche . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 Am Wald . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Sachunterricht Walli, die Nussexpertin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Walli in Bewegung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40 Mäuse in anderen Ländern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

Musik / Kunst Walli macht Musik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Walnuss-Walli . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Wallis Weihnachtsglöckchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

Religion Walli an der Krippe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46 Walli erzählt die Weihnachtsgeschichte . . . . . . . . . . . .47

Medientipps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48


7Die Weihnachts-Werkstatt für das 1. Schuljahr

S. 27: Wallis Kommode

Material: Streichholzschachteln, Musterbeutel klammern, Wort- und BildkartenSo geht,s: Kleben Sie jeweils acht Streichholzschachteln zu einer „Kommode“ zusammen. Als Griffe befestigen Sie Musterbeutelklammern. In die Schubladen kommen Bild- und/oder Wortkarten. Die Schüler sollen nun, nach Leis-tungsstand, Wörter, Sätze oder evtl. eine kurze Geschichte schreiben.

S. 28: Wallis Buchstabenwürfel

Material: Klebepunkte, Würfel, Wortkarten So geht,s: Schreiben Sie die Buchstaben e, l, a, n, k und i auf runde Klebepunkte, und kleben Sie diese auf einen Würfel. Schneiden Sie die Wortkarten aus. Passen Sie die Auswahl ggf. an den Leistungsstand an. Variante für zwei gleich starke Leser: Es wird gewürfelt, und beide suchen gleichzeitig eine passende Karte. Wer eine findet, benennt das Wort und darf diese nehmen. Wer hat zuerst acht Karten gesammelt?Variante für heterogene Paare: Es wird abwechselnd gewürfelt. Nur das Kind, das gewürfelt hat, darf eine Wortkarte suchen. Findet es keine, ist sein Mitspieler an der Reihe. Wer hat zuerst acht Karten gesammelt?

S. 29–31: Wallis Lese-Malbuch

Material: Schere, TackerSo geht,s: Schneiden Sie die Lese-Malbuchseiten entlang der gestrichelten Linien aus, und heften Sie die Seiten zu einem kleinen Buch zusammen. Dabei können Sie das Arbeitstempo und den individuellen Leistungsstand des Kindes berücksichtigen, indem Sie den Umfang bzw. die Aufgabenauswahl variieren.

S. 32/33: Wallis Klappwörter

Material: Spiralbinderücken, Wallis Klappwörter (ggf. auf DIN A3 groß kopiert)So geht,s: Schneiden Sie die Karten an den gestrichelten Linien in Silben aus. Heften Sie nun die ersten und zweiten Silben jeweils gemischt mit einer Spiralbindung an der oberen Kante zusammen.

Variante für schwächere Schüler: Nehmen Sie weniger Wörter. Markieren Sie zusammengehörende Karten mit einem Symbol, sodass die Kinder „nur“ lesen müssen. Variante für stärkere Schüler: Regen Sie die Kinder zu Überlegungen an, was die Quatsch wörter bedeuten könnten. Lassen Sie erzählen oder aufschreiben.

S. 34/35: Mäuserennen

Material: halbierte Walnuss, Wollfäden, Papierohren, Würfel, Bildkarten, SpielfeldSo geht,s: Bereiten Sie als Spielfiguren zwei Walnussmäuse vor (vgl. S. 44) und schneiden Sie die „Kekse“ aus. Kopieren Sie das Spielfeld auf DIN A3. Sie benötigen einen Würfel.

S. 36: Walli in der Mitte

Material: ZiffernkartenSo geht,s: Gewonnen hat das Kind, das seine Karten voll-ständig in der Zahlenreihe angelegt hat. Bei diesem Spiel ist es sinnvoll, zu Beginn der Werkstatt-Arbeit einige Schüler in die Spielregel einzuweisen, sodass sie zu Helfern werden können. Variante für leistungsstarke Kinder: Gestartet wird mit folgendem Kreuz: Die Kinder legen ihre Ziffernkarten nun in 2er-Schritten an.

S. 37: Walli in der Küche

Material: Bruchfeste Spiegel, z.B. GeometriespiegelSo geht,s: Für dieses Arbeitsblatt sollten die Kinder ber eits ein paar Erfahrungen im Bereich der Achsensymmetrie ge-sammelt haben. Zeichnen Sie ggf. die Spiegelachsen ein.

S. 38: Am Wald

Material: grünes Faltpapier (Postkartengröße), Deckweiß, Pinsel, Plakate, Klebstoff, BuntstifteSo geht,s: Falten Sie zu Werkstattbeginn mit einigen Kin-dern gemeinsam, sodass diese zu Helfern werden können. Als zusätzliches Anschauungsmaterial können Sie auch ein Plakat herstellen, auf das Sie die einzelnen Faltschritte auf-kleben. Diese Aufgabe ist als Einzelarbeit genauso geeignet wie als Gemeinschaftsarbeit: Gestalten Sie mit den Kindern zusammen ein Winterwald-Plakat. Lassen Sie die Kinder noch die Mausfamilie ergänzen.

Hinweise zu den einzelnen Angeboten


© Verlag an der Ruhr | Autorin: Alexandra Hanneforth | ISBN 978-3-8346-2245-7 | www.verlagruhr.de34Die Weihnachts-Werkstatt für das 1. Schuljahr

© Verlag an der Ruhr | Autorin: Alexandra Hanneforth | ISBN 978-3-8346-2245-7 | www.verlagruhr.de34Die Weihnachts-Werkstatt für das 1. Schuljahr

Material für Ihre Vorbereitung zu „Mäuserennen“ (siehe Lehrerhinweis S. 7)

Mäuserennen (1/2)

Walli und Willi stibitzen Weihnachtskekse.Wer schafft es, mehr einzusammeln?

1. Stellt eure Mäuse auf das Mäuseloch.

2. Würfelt abwechselnd.

3. Setzt vor oder zurück.

4. Ist die Maus auf der Dose, bekommt sie einen Keks und startet wieder beim Mäuseloch.


© Verlag an der Ruhr | Autorin: Alexandra Hanneforth | ISBN 978-3-8346-2245-7 | www.verlagruhr.de 35Die Weihnachts-Werkstatt für das 1. Schuljahr

Mäuserennen (2/2)

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Ziel

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Impressum

Titel Die besten Methoden für den Religionsunterricht Praxisorientierte Ideen für die Grundschule

AutorinAline Kurt

LayoutMelanie Reich, ideenreich

IllustrationenAnja Boretzki u. a.


Geeignet für die Klassen 1 – 4

Unser Beitrag zum Umweltschutz: Wir sind seit 2008 ein ÖKOPROFIT®-Betrieb und setzen uns damit aktiv für den Umwelt- schutz ein. Das ÖKOPROFIT® -Projekt unterstützt Betriebe dabei, die Umwelt durch nachhaltiges Wirtschaften zu entlasten. Unsere Produkte sind grundsätzlich auf chlorfrei gebleichtes und nach Umweltschutzstandards zertifiziertes Papier gedruckt.

Urheberrechtlicher Hinweis: Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung in anderen als den gesetzlich zuge-lassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Im Werk vorhandene Kopiervorlagen dürfen vervielfältigt werden, allerdings nur für jeden Schüler der eigenen Klasse/des eigenen Kurses. Die dazu notwendigen Informationen (Buchtitel, Verlag und Autor) haben wir für Sie als Service bereits mit eingedruckt. Diese Angaben dürfen weder verändert noch entfernt werden. Die Weitergabe von Kopiervorlagen oder Kopien (auch von Ihnen veränderte) an Kollegen, Eltern oder Schüler anderer Klassen/Kurse ist nicht gestattet.

Der Verlag untersagt ausdrücklich das Herstellen von digitalen Kopien, das digitale Speichern und Zurverfügungstellen dieser Materialien in Netzwerken (das gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen), per E-Mail, Internet oder sonstigen elektronischen Medien außerhalb der gesetzlichen Grenzen. Kein Verleih. Keine gewerbliche Nutzung. Zuwiderhandlungen werden zivil- und strafrechtlich verfolgt.

Bitte beachten Sie die Informationen unter www.schulbuchkopie.de.

Soweit in diesem Produkt Personen fotografisch abgebildet sind und ihnen von der Redaktion fiktive Namen, Berufe, Dialoge u. Ä. zugeordnet oder diese Personen in bestimmte Kontexte gesetzt werden, dienen diese Zuordnungen und Darstellungen ausschließlich der Veranschaulichung und dem besseren Verständnis des Inhalts.Trotz sorgfältiger inhaltlicher Kontrolle kann keine Haftung für die Inhalte externer Seiten, auf die mittels eines Links verwiesen wird, übernommen werden. Für den Inhalt der verlinkten Seiten sind ausschließlich deren Betreiber verantwortlich.


Printed in Germany

62608_Die besten Methoden_Religion.indd 2 21.08.14 11:46

Inhaltsverzeichnis

Vorwort .................................................... 5

Kapitel 1: Lesen und schreiben ..... 9

Göttinger Stufentechnik ....................... 11Textpuzzle .............................................. 12Graphic Organizer .................................. 13Placemat ................................................. 15Bibeltexte umschreiben......................... 17Perspektivenwechsel ............................. 18Schreibgespräch ..................................... 19Reizsatzgeschichten ............................... 20Elfchen .................................................... 21Akrostichon ............................................ 22

Kapitel 2: Vortragen und Zuhören ................ 23

Bibelgeschichten erzählen .................... 25Freies Erzählen ....................................... 27Blitzlicht .................................................. 28Reporter unterwegs .............................. 29Doppelter Sitzkreis ................................ 30Bibliolog ................................................. 31

Kapitel 3: Gestalten ......................... 33

Freies Gestalten...................................... 35Collagen .................................................. 37Wandzeitung .......................................... 38Bibelbuch ................................................ 39Formen .................................................... 40Farbauswahl ........................................... 42Fensterbilder .......................................... 45Figuren herstellen .................................. 46

Kapitel 4: Arbeit mit Bildern ....... 47

Bilder-Spürnasen .................................... 49Bildpuzzle ............................................... 51Bild retuschieren .................................... 52Bild vollenden ........................................ 53Gelenktes Bildgespräch ......................... 54Bildbefragung ........................................ 55Bildinterview .......................................... 56Bilddialog ............................................... 57Bilder nachspielen .................................. 58

Kapitel 5: Darstellen ........................... 59

Improvisationsspiel ................................ 61Rollenspiel .............................................. 62Pantomime ............................................. 63Standbild ................................................ 64Rückengeschichte .................................. 65Bibliodrama ............................................ 66Bodenbilder ............................................ 68Soziometrische Darstellung .................. 69Erzählfiguren ......................................... 70

Kapitel 6: Musik und Tanz .............. 73

Lieder rappen ......................................... 75Bewegungslieder ................................... 76Klangbilder und Klanggeschichten ...... 78Tanzende Hände .................................... 80Tücher- oder Kerzentanz ....................... 81Ausdruckstanz ........................................ 84Gebets- und Psalmentanz ..................... 85


Inhaltsverzeichnis

Kapitel 7: Meditationen und Gebete ....................... 87

Fantasiereise ........................................... 89Körpermeditation .................................. 92Bildmeditation ....................................... 94Objektmeditation .................................. 96Schreibmeditation ................................. 97Musikmeditation.................................... 98Erdung .................................................... 99Fragemeditation .................................. 100Mandala ................................................ 102Gemeinsam beten ................................ 104Freies beten .......................................... 107Wort-/Textmeditation ......................... 108

Kapitel 8: Sachbegegnung und Erleben .................... 111

Unterrichtsgang ................................... 113Die Gemeinde kennenlernen .............. 115Generationenübergreifender Kontakt ................................................. 117Kirchenräume erschließen .................. 119

Kapitel 9: Spiele ................................ 123

Das mag ich an dir ............................... 125Walnussspiel ......................................... 126Gemeinsam statt einsam ..................... 127Gemeinsam sind wir stark ................... 128Mein Wohlfühlbereich ........................ 129Partner- / Gruppenbildung ................... 130Entscheide dich .................................... 132Reli-Quiz ............................................... 133Reli-Brettspiel ....................................... 134

Medientipps ......................................... 136


102

Meditationen und Gebete

Mögliche Themenbereiche Mystagogisches Lernen, Kirchenräume erschließen, Spiritualität

Zeitbedarfca. 10 – 45 Minuten

Alterab 6 Jahren

MaterialFür jedes Kind:➜➜ Mandala-Vorlage➜➜ Wachsmal- oder Buntstifte

Vorbereitung

Wählen Sie von den Vorlagen (S. 103) ein Mandala aus und kopieren Sie dieses für je-des Kind einmal. Selbstverständlich können Sie auch auf Mandalas aus Ihrem eigenen Fundus zurückgreifen.

So geht's

Teilen Sie den Kindern die vorbereiteten Kopien aus. Erklären Sie ihnen die Grund-sätze der Mandala-Gestaltung. Diese werden stets entweder von außen nach innen oder umgekehrt farblich ausgestaltet. Die Farbtöne wählen die Kinder hierbei nach ihren individuellen Vorlieben bzw. Stimmungen aus.

Wichtig ist, dass die Kinder während des Mandala-Malens innere Ruhe verspüren kön-nen. Dies gelingt natürlich nicht, wenn sie in einem vorgegebenen Zeitrahmen fertig werden sollen. Aus diesem Grund können Sie für die Mandala-Gestaltung entweder eine ganze Schulstunde veranschlagen oder während einer Unterrichtsreihe jeweils 10 Minuten zum Ende jeder Stunde dafür vorsehen. Werden die Kinder während der Zeitspannen nicht fertig, so können sie das Mandala zu Hause fertigstellen. Schnelle Kinder können hingegen ein zweites Mandala beginnen oder ein eigenes Mandala entwerfen.

Da die Mandala-Gestaltung primär der inneren Einkehr dient, entfällt bei dieser Methode die Präsentation der einzelnen Ergebnisse. Wenn Sie möchten, können Sie die Methode jedoch gemeinsam reflektieren:

ą Wie hat es euch gefallen, das Mandala auszumalen? ą Ist es euch schwergefallen, euch darauf zu konzentrieren? ą Was denkt ihr: Woran lag das?

Mandala

Tipp

Die Kinder können auch Kirchenfenster

in Form eines Mandalas nachgestalten.


103

Kopiervorlage

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Die besten Methoden für den Religionsunterricht


62964_20 Mini-Auffuehrungen_Weihnachten_INHALT.indd 1 29.07.2015 10:47:03

ImpressumImpressumTitel20 Mini-Aufführungen für Weihnachtsfeiern in der Grundschule Schöne Gedichte, Sketche, Lieder und Theaterstücke mit wenig Aufwand

AutorinnenAstrid Grabe und Elke Dosch

TitelbildmotiveFotolia.com: Mädchen © underdogstudios, Schmuckelement © Jan Engel

IllustrationenAnja Boretzki, Bettina Weyland

Verlag an der RuhrMülheim an der Ruhrwww.verlagruhr.de

Geeignet für die Klassen 1–4

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© Verlag an der Ruhr 2015ISBN 978-3-8346-2964-7Printed in Germany


Vorwort. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Tiermasken. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Theaterstücke . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

Das Weihnachtswunder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18Der Weg zum Stall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20Der eilige Weihnachtsmann. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24Mission: Weiße Weihnacht. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28Das Weihnachtskänguru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34Die Weihnachtskonferenz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37Die Reise um die Weihnachtswelt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42Der entführte Weihnachtsstern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47In der Weihnachtsherberge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52Sternchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56

Gruppenaufführungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59

Sternenhimmel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60Ein kleines Licht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63A special light . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

Gedichte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67

Adventskalender . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68Weihnachtszeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69Das erste Weihnachten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71Winterwichtel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .72

Lieder- und Sprechgesänge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .73

Sprechkanon international . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .74Die Weihnachtswichtelwerkstatt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76Klassiker mal anders. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .78

Medientipps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Inhalt


72

WinterwichtelKlassenstufe: 1–2Zeitaufwand: 5–8 Minuten

Winterwichtel wolleneine Winterweihnachtswelt,glänzend weißen Schnee,der aus dunklen Wolken fällt.

Winterwichtel freuensich über helles Kinderlachen,über wahr gewordene Weihnachtsträume,die alle glücklich machen.

Winterwichtel liebendie schnellsten Schlittenfahrten,Eislaufen auf gefrorenen Seen,und eine Schneeballschlacht im Garten.

Winterwichtel habenwarm gestrickte Pudelmützen,Handschuhe, die die kleinen Finger schützen,und kalte, rote Nasenspitzen.

Winterwichtel wünschensich Schnee im Tal und auf den Gipfeln,Eiszapfen an den Bäumenund Schnee auf hohen Tannenwipfeln.

Winterwichtel träumenvon Bergen aus Eis und Schnee.Doch manchmal, aber nur ganz selten …von grünem Sommerwiesenklee.

Tipp!

Ob dunkle Wolken aus Pappe, Schneefl ocken aus Watte oder echte Tannenzweige – die Bühne lässt sich im Nu in eine Winterlandschaft verwandeln. Die rote Weihnachtsmütze darf dabei nicht fehlen!

Zeitaufwand:

© Verlag an der Ruhr | Autorinnen: A. Grabe/E. Dosch | ISBN 978-3-8346-2964-7 | www.verlagruhr.de20 Mini-Aufführungen für Weihnachtsfeiern


[email protected]. 0208/439 54 50Fax 0208/439 54 239

GeschäftsführungCarmen AllhoffAnnika Renker Frank Thalhofer

Impressum

Verlag an der Ruhr GmbHWilhelmstr. 20 • 45468 Mülheim an der RuhrTel. 0208/439 54 50 • Fax 0208/439 54 [email protected] • www.verlagruhr.deAG Duisburg HRB 14730

Preisänderungen und Irrtümer vorbehalten

Urheberrechtlicher Hinweis: Das Werk und seine Teile sind urheberrechtlich geschützt. Jede Verwendung in anderen als den gesetzlich zugelassenen Fällen bedarf der vorherigen schriftlichen Einwilligung des Verlages. Im Werk vorhandene Kopiervorlagen dürfen vervielfältigt werden, allerdings nur für jeden Schüler der eigenen Klasse/des eigenen Kurses. Die dazu notwendigen Informationen (Buchtitel, Verlag und Autor) haben wir für Sie als Service bereits mit eingedruckt. Diese Angaben dürfen weder verändert noch entfernt werden. Die Weitergabe von Kopiervorlagen oder Kopien (auch von Ihnen veränderte) an Kollegen, Eltern oder Schüler anderer Klassen/Kurse ist nicht gestattet.Der Verlag untersagt ausdrücklich das Herstellen von digitalen Kopien, das digitale Speichern und Zurverfügungstellen dieser Materialien in Netzwerken (das gilt auch für Intranets von Schulen und sonstigen Bildungseinrichtungen), per E-Mail, Internet oder sonstigen elektronischen Medien außerhalb der gesetzlichen Grenzen. Kein Verleih. Keine gewerbliche Nutzung. Zuwiderhandlungen werden zivil- und strafrechtlich verfolgt.Bitte beachten Sie die Informationen unter www.schulbuchkopie.de.

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