Grundaufgaben Mathematik automatisieren 1x1 & 1÷1 · Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form Auszug aus: Das komplette Material finden Sie hier: Grundaufgaben

Unterrichtsmaterialien in digitaler und in gedruckter Form

Auszug aus:

Das komplette Material finden Sie hier:

Grundaufgaben Mathematik automatisieren 1x1 & 1÷1

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07858 – Anne Kipper/Kristina Krüger: Grundaufgaben Mathematik automatisieren: 1 x 1 & 1 : 1 – Herr Schwieren – Druckdaten – 24.02.2017

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Inhaltsverzeichnis

1 Spiele. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

1.1 Kopfrechenspiele . . . . . . . . . . . . . . 4

1.1.1 Deckelaufgaben . . . . . . . . . . . . . . . 4

1.1.2 Bingo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

1.1.3 Lese-Rechenspiel. . . . . . . . . . . . . . 4

1.1.4 Matherad. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

1.1.5 Aufgaben für die Steckleiste . . . . 5

1.1.6 Memory® . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

1.1.7 Trainingsleiter . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Kopiervorlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

1.2 Wegespiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

1.2.1 Schatzsuche . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

1.2.2 Von Schlangen und Leitern . . . . . 23

1.2.3 Mensch ärgere dich nicht® . . . . . . 24

1.2.4 Wettrennen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Kopiervorlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

1.3 Kartenspiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

1.3.1 Schwarzer Kater . . . . . . . . . . . . . . . 35

1.3.2 Ruck-Zuck . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

1.3.3 Domino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Kopiervorlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

1.4 Würfelspiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

1.4.1 Aufgaben würfeln. . . . . . . . . . . . . . 50

1.4.2 Felder besetzen . . . . . . . . . . . . . . . 50

1.4.3 1 ¡ 1-Mühle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50

Kopiervorlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

1.5 Kleine Spiele für zwischendurch . 54

2 Kleine Übungen auf die Schnelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

2.1 Klammerkarten . . . . . . . . . . . . . . . . 59

2.2 Bandolinos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

2.3 Hosentaschen-1 · 1 . . . . . . . . . . . . . 70

2.4 Leporellos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

3 Arbeitsblätter . . . . . . . . . . . . . . . 74

3.1 Rechenmandalas . . . . . . . . . . . . . . 74

3.2 1 ¡ 1-Kreuzzahlrätsel . . . . . . . . . . . 76

3.3 Schnelltraining . . . . . . . . . . . . . . . . 78

4 Auf einen Blick – Plakate und Co. . . . . . . . . . . . . . 81

4.1 Multiplikationshäuser . . . . . . . . . . . 81

4.2 Plakat mit allen 1 ¡ 1-Aufgaben . . 86

4.3 Poster mit Fachbegriffen . . . . . . . . 87


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1.1 Kopfrechenspiele

1.1.1 Deckelaufgaben

� Material:

− Kronkorken − Klebepunkte

� Vorbereitung:

Auf der Außenseite jedes Kronkorkens wird ein Klebepunkt mit einer Multiplikations- oder einer Divisionsaufgabe befestigt. Das passende Ergebnis wird mit einem weiteren Klebepunkt in die Innenseite des Deckels geklebt.

� Ablauf:

Jeder Schüler zieht einen Deckel (mit der Außenseite nach oben), nennt die Aufgabe und löst sie. Anschließend kontrolliert er sich selbst (mithilfe des Ergebnisses auf der Innenseite des Kron-korkens). Diese Übung kann sowohl in Freiarbeitsphasen als auch in Übungsphasen oder zum Stundeneinstieg im Sitzkreis eingesetzt werden.

1.1.2 Bingo

� Material:

− M 1.1.2: Bingofelder − ein Stift pro Schüler

� Vorbereitung:

Die Bingofelder werden im Klassensatz kopiert.

� Ablauf:

Vor Spielbeginn einigt sich die Gruppe auf drei Einmaleinsreihen. Anschließend tragen die Schüler Ergebnisse ihrer Wahl aus diesen Reihen1 in die neun Felder eines Bingofeldes ein. Der Lehrer2 nennt nun nacheinander entsprechende Multiplikationsaufgaben. Hat ein Kind das passende Ergebnis, streicht es dieses auf seinem Blatt durch. Sobald ein Schüler drei Felder diagonal, waagerecht oder senkrecht nebeneinander durchgestrichen hat, ruft er laut „Bingo“ und gewinnt die Runde.

1.1.3 Lese-Rechenspiel

� Material:

− M 1.1.3: Karten „Lese-Rechenspiel“ (Kartensatz 1: Multiplikation, Kartensatz 2: Multiplikation und Division)

1 Der Lehrer kann die Schüler die Multiplikationshäuser von M 4.1 zur Auswahl möglicher Ergebnisse verwenden lassen.2 Aufgrund der besseren Lesbarkeit ist in diesem Buch mit Lehrer auch immer Lehrerin gemeint, ebenso verhält es sich mit

Schüler und Schülerin etc.

1.1 Kopfrechenspiele

Spiele11 Spiele


1 Spiele 1.1 Kopfrechenspiele

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� Vorbereitung:

Die Karten werden auf DIN A3 vergrößert kopiert und laminiert.

� Ablauf:

Die Karten werden an die Kinder verteilt (gibt es mehr Karten als Schüler, können einzelne Kin-der auch mit zwei Karten spielen). Welcher Schüler das Spiel startet, geben die Karten vor. Das erste Kind liest seine Karte laut vor. Alle anderen Schüler lösen daraufhin die gestellte Aufgabe im Kopf. Das Kind, auf dessen Karte das Ergebnis steht, reagiert und liest wiederum seine Karte laut vor. Wer das Spiel beendet, geben ebenfalls die Karten vor.

1.1.4 Matherad

� Material:

− M 1.1.4 a Kreise für das Matherad − M 1.1.4 b Blanko-Aufgabenkarten für das Matherad − eine Musterbeutelklammer, ein Tacker, ein Stift, eine Schere − ein Würfel

� Vorbereitung:

Die Vorlage „Kreise für das Matherad“ wird auf DIN A3 vergrößert auf dicke Pappe kopiert und ausgeschnitten. Der kleinere Kreis wird mittig mit einer Musterklammer auf dem größeren Kreis befestigt. Anschließend wird der kleinere Kreis an den Linien der Felder festgetackert, sodass für jedes Feld eine Tasche entsteht, in die die Aufgabenkarten gesteckt werden. Die Blanko-Aufga-benkarten werden fünfmal kopiert. Auf jede Blanko-Vorlage wird eine Einmaleinsreihe geschrie-ben und auf der Rückseite das passende Ergebnis notiert. Anschließend werden die so entstan-denen Aufgabenkarten ausgeschnitten und wahllos in die sechs Felder des Matherads gesteckt.

� Ablauf:

Der erste Schüler würfelt und sucht sich eine Karte aus dem Feld aus, dessen Zahl er gewürfelt hat. Ist die Aufgabe richtig, darf er die Karte behalten. Gewonnen hat das Kind, das am Ende die meisten Karten ergattern konnte.

1.1.5 Aufgaben für die Steckleiste

� Material:

− eine Steckleiste3 pro Partnergruppe − M 1.1.5: Aufgabenkarten für die Steckleiste (Kartensatz 1: Multiplikation, Kartensatz 2: Division)

� Vorbereitung:

Die Karten werden kopiert, an der gestrichelten Linie ausgeschnitten, anschließend gefaltet und laminiert.

� Ablauf:

Diese Übung ist als Partnerübung konzipiert. Die Schüler sitzen sich gegenüber. Ein Kind steckt eine Karte in die Steckleiste, die zwischen beiden Partnern steht. Es löst die Aufgaben auf der Vorderseite, der Partner kontrolliert die Ergebnisse auf der Rückseite. Anschließend werden die Rollen getauscht.

3 Steckleisten sind bei Persen (www.persen.de) unter der Bestell-Nr. 2562 erhältlich.



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1.1.6 Memory®

� Material:

− M 1.1.6: Memory®-Karten (Kartensatz 1: Multiplikation, Kartensatz 2: Division)

� Vorbereitung:

Die Karten werden vergrößert kopiert (jeder Kartensatz mindestens im DIN-A3-Format), ausge-schnitten und laminiert. Um kenntlich zu machen, ob es sich um eine Aufgaben- oder um eine Ergebniskarte handelt, können auf die Rückseite der Karten vor dem Laminieren verschiedene Symbole (z. B. Fragezeichen und Ausrufezeichen) gemalt oder nach dem Laminieren verschie-denfarbige Klebepunkte angebracht werden.

� Ablauf:

Gespielt wird nach den bekannten Memory®-Regeln. Der Schüler mit den meisten Paaren gewinnt. Die Ergebnisse liegen mehrfach vor, da sie sich aufgabenbedingt doppeln. Es muss nicht mit al-len Karten gespielt werden – Aufgaben- und Ergebniskarten können vor Spielbeginn ausgesucht werden (z. B. zum Üben einzelner Reihen oder als individuelles Training mit den Aufgaben, die einem Kind noch Schwierigkeiten bereiten).

1.1.7 Trainingsleiter

� Material:

− M 1.1.7: Spielfeld „Trainingsleiter“ − Kartensätze von M 1.1.6 oder eigene Übungsaufgaben

� Vorbereitung:

Das Spielfeld wird auf DIN A3 vergrößert kopiert und laminiert. Einer der Kartensätze wird auf festes Papier kopiert, die Paare werden zusammengeklebt und unten etwas geknickt, sodass ein stabiler Fuß entsteht.

� Ablauf:

Die erste Karte wird auf das Startfeld gestellt. Der Schüler spricht sich die Aufgabe vor, löst sie im Kopf und kontrolliert das Ergebnis auf der Rückseite. Nun wird die Karte mit der Aufgabe nach vorne zeigend eine Sprosse weiter gerückt und eine zweite Karte wird auf das Startfeld gestellt. Mit dieser und der dritten Karte wird ebenso verfahren. Wenn die vierte Karte auf das Startfeld gestellt wird, landet die erste Karte auf der vierten Sprosse und damit auf einem Kontrollfeld. Das Kind muss nun das Ergebnis dieser Aufgabe erneut nennen (Selbstkontrolle auf der Rückseite der Karte). Ist das Ergebnis korrekt, rücken alle Karten eine Sprosse weiter und die nächste Auf-gabenkarte wird ins Spiel gebracht. Ist das Ergebnis der Aufgabe auf einem Kontrollfeld falsch, muss es an den Start zurück – egal, wie weit es bis dahin schon gekommen ist. Während des Spielverlaufs werden somit sämtliche Aufgaben immer wieder wiederholt. Das Spiel endet, wenn alle Karten im Ziel angekommen sind.


1 Spiele1 Spiele 1.1 Kopfrechenspiele1.1 Kopfrechenspiele

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M 1.1.2: Bingofelder1¡21¡2

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M 1.1.3: Karten „Lese-Rechenspiel“ (1)1¡21¡2

Ich beginne das Spiel. Wer hat 5 ¡ 6?

Ich habe 30.Wer hat 8 ¡ 4?























Ich habe 15 und beende das Spiel.

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