IGS-Unterricht an der GSG

Was heißt das eigentlich?

Unsere Ziele

• Gemeinsames Lernen ermöglichen.

Deshalb arbeiten wir kooperativ und inklusiv.

• Selbstständiges Lernen fördern. Deshalb bieten wir 4 Stunden ‚Eigenständiges Lernen‘ an.

• Jedem Kind die individuell passenden Inhalte, Methoden und Materialien anbieten.

Deshalb arbeiten wir pädagogisch und fachlich im Team.

Wir sind eine Schule für alle Kinder, deshalb…

… betreuen zwei Klassenlehrer als Tandem mit möglichst vielen Stunden eine Klasse.

… gibt es keine klassischen Hausaufgaben, aber dafür das Eigenständige Lernen (EL), wo geübt, vertieft und weitergearbeitet wird.

… gibt es Lernpläne und dabei unterschiedliche Aufgabenangebote für individuelle Lernwege oder Fähigkeiten.

… gibt es für die, die besondere Unterstützung brauchen, unsere Förderlehrer, die in jedem Jahrgang mitarbeiten.

…arbeiten wir Lehrer in Teams zusammen.

Kennenlernen und Zusammenwachsen

Erstes Zusammentreffen auf dem ‚Mützenfest‘ vor den Sommerferien

In der ersten Schulwoche: - nur Vormittagsunterricht - die beiden Klassenlehrkräfte begleiten die Kinder - Schulralley - Schulregeln - Kennenlernen

Kennenlern-Fahrt zum Schulbauernhof Hardegsen

Klassen-Profile

Jede Klasse mit eigenem Profil: Bläser-Klasse, Klasse-in-Bewegung, Umwelt- oder Forscher-Klasse, Theater-Klasse….

Vier Stunden in der Woche, betreut von beiden Klassenlehrkräften.

- sich ausprobieren, spielen, bewegen

- ein respektvolles Miteinander einüben

- Arbeiten im Profil

- Einführung in Kooperatives Lernen

- Erlebnispädagogik

- in Projekten arbeiten

GSW und NW

Erkunde, Politik + Geschichte = GSW (vierstündig)

Beispiel: Thema ‚Ägypten‘ - Hochkultur am Nil,

Herrschaft und politische Ordnung

Biologie, Physik + Chemie = NW (vierstündig)

Beispiel: Wasser als Voraussetzung des Lebens,

seine Aggregatzustände (Dampf, Flüssigkeit, Eis), Wasserverteilung auf der Erde

Vor den Sommerferien erstellen wir einen

Jahresarbeitsplan

Welche Themen ?

In welchen Fächern?

Welche Methoden?

In welchen Fächern besonders?

Wo ergeben sich inhaltliche Bezüge zwischen den Fächern

(vgl. Farbfelder)?

Gemeinsame Projekte?

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Die aus der Arbeitsgruppe hervorgegangenen Ergebnisse werden hier abgebildet und zur Diskussion gestellt! Im Rahmen der vertikalen Verknüpfung sind entsprechende Lernfelder zeitlich zu versetzen.

Monat Sep Okt Nov Dez Jan Feb Mrz Apr Mai Jun Jul

De

Start /Brief verfassen

Mit Tieren leben -

Sachtexte/ Textknacker/

Bibliothek

Rechtschreibung in Verbindung mit Märchen

Rechtschreibung in Verbindung mit Märchen

Gedichte und Vorlesen

Wortarten (Vergleichsarbeit), Rechtschreibung Beschreibung

Erlebnisgeschichten schreiben (integriert Rechtschreibung)

Anleitungen verfassen (Rezepte, Spiele), Satzglieder Lektüre

Projektzeit: Spiele entwerfen, Inszenierung, Hörbuch etc.

1. Thema: Ankommen (vertikale Verknüpfung)

En

Kennenlernen - Lieblingsfarben, Sport, Hobbys, Tiere, Ferien

Unit 1 – Schule

Unit 1 – Schule (Forts.)

Unit 2 – zu Hause, Familie

Unit 2 – zu Hause, Familie (Forts.)

Unit 3 - Wohnort /Stadt, Geburtstag, Kleidung, Einkaufen, Werbeplakate wie links

Unit 4 – Bauernhof, Tiere, Tagesablauf, Uhrzeit, Gefühle wie links

Unit 5 – Essen und Trinken, Rezepte, Musik

wie links, ggf. auch Unit 6 – Ferien

Mu

Singen einstimmige Lieder

Gehen sachgerecht mit Instrumenten um.

Erwerben grundlegende Spieltechniken

Wenden Notation beim Musizieren an

Tragen Sprechstücke artikuliert vor

Notieren und spielen Melodien und Rhythmus

Beschreiben Zusammenwirken von Musik und Text

Gestalten Musik nach außermusikalischen Vorlagen

Lesen die Notation im Violinschlüssel Musik in Göttingen

Setzen Rhythmus in Bewegung um

2. Thema: Tiere (vertikale Verknüpfung)

Ku

Gestaltung eines Kunstbuchs (Mappe)

Bild des Menschen - Inszenierung als Tier

Bild des Menschen - Inszenierung

Bild des Menschen - Inszenierung

Bild des Menschen - Inszenierung

Bild der Zeit - Bilderbuch / Bildsequenz

Bild der Zeit - Bilderbuch / Bildsequenz

Bild der Zeit - Bilderbuch / Bildsequenz

Kunstgeschichte

GSW

Einführung in das Fach

GSW; Lernfeld Individuum/G

esellschaft

Einführung in das Fach GSW;

Lernfeld Individuum/G

esellschaft

In unserer Region; Lernfeld Räumliche Disparitäten

In unserer Region; Lernfeld Räumliche Disparitäten

Leben in vorgeschichtlicher Zeit; Lernfeld Ökonomie und Gesellschaft

Leben in vorgeschichtlicher Zeit; Lernfeld Ökonomie und Gesellschaft

Ägypten - Hochkultur am Nil; Lernfeld Herrschaft/ politische Ordnung

Lernfeld Frieden und Gewalt

Ägypten - Hochkultur am Nil; Lernfeld Herrschaft/ politische Ordnung

Wir leben in Gruppen; Lernfeld Individuum und soziale Welt

Wir leben in Gruppen; Lernfeld Individuum und soziale Welt

3. Thema: Jahreszeiten (vertikale Verknüpfung)

AWT-Te

Arbeiten mit Werkstoff Holz …

...(Herst. Stiftehippo o. 3D-Spiel)

Arbeiten mit Werkstoff Metall…

…(Herst. Namenschild)

Bohrmaschinenführerschein

Arbeiten mit Werkstoff Holz …

...(Herst. Stiftehippo o. 3D-Spiel)

Arbeiten mit Werkstoff Metall…

…(Herst. Namenschild)

Bohrmaschinenführerschein

AWT-Tx

Kennen und beschreiben die Vielfalt von textilen Materialien und ihren Rohstoffen

Kennen und beschreiben die Vielfalt von textilen Materialien und ihren Rohstoffen

Eigenes Gestalten und Herstellen eines Monsters

Eigenes Gestalten und Herstellen eines Monsters

Fertigstellung des Monsters und Bewertung / Materialkunde zu Nadeln und Garnen

4. Thema: Märchen - Bilderbuch - Vertonung (horizontale Verknüpfung)

Re

Ankommen; Streit und Versöhnung

Schöpfung, Evolution; Verantwortung für die Welt

Schöpfung, Evolution; Verantwortung für die Welt

Sybol Licht/ Feste in den verschiedenen Religionen

Symbol Licht/ Feste in den verschiedenen Religione

Symbol Licht/ Feste in den verschiedenen Religione

Angst und Geborgenheit/ Konflikte und K.lösungsstrategien

Angst und Geborgenheit/ Konflikte und K.lösungsstrategien

Bilder von Gott; Gott in Lebensgeschichten: Erzvätergeschichten

Bilder von Gott; Gott in Lebensgeschichten: Erzvätergeschichten

Gott in Lebensgeschichten Erzvätergeschichten

NW

Kennzeichen d. Lebendigen, wissensch. Arbeitsweise

Heim- und Nutztiere

Heim- u. Nutztiere, auch Evolution Wolf- Hund

Heim- und Nutztiere, auch biologische Systematik

Jahreszeiten, physikalisch

Überwinterung

Überwinterung

Frühblüher Wasser Wasser Wasser

5. Thema: Hochkulturen (vertikale Verknüpfung)

Ma

Wir lernen uns kennen

Wie kommen wir zu unseren Klassenkamer

aden

Was kostet mein Haustier

Was kostet mein Haustier

Große Zahlen Natürliche

Zahlen,

Große Zahlen Natürliche

Zahlen,

Bauen mit Klötzen

Von Blüten, Blättern und Schneckenhäusern

Längenmessung

Historische Zahlen,

Sp

Erlebnispädagogische Spiele und -formen

Erlebnispädagogische Spiele und -formen

Grundkomponenten im Bereich „Rollen, Springen, Hüpfen“ am Beispiel von Boden/Sprung

Grundkomponenten im Bereich „Rollen, Springen, Hüpfen“ am Beispiel von Boden/Sprung

Räume erkämpfen und verteidigen, Fallschul-ABC

Hockey, Vorbereitung zum Spieleturnier 2015

Rope Skipping – Führerschein, Teil 1

Rope Skipping – Führerschein, Teil 2

Einführung in die Leichtathletik

Einführung in die Leichtathletik

Die konkrete vertikale Platzierung und damit verbundenen Verschiebungen in den Fachbereichen muss von den Beteiligten ggf. in

der nächsten Arbeitssitzung erfolgen, da sich aus den Markierungen der Papiervorlage hierzu keine Hinweise ableiten lassen!

besondere Termine

Schwerpunkte

Mappenführung (NW, Sep)

Texterschließung (De, Okt)

Umgang mit Daten und Diagrammen (GSW, Nov, Dez)

Medienkompetenz

Arbeitsplatz organisieren und strukturieren

Eigenständiges Lernen

- vier EL-Stunden in der Woche - ritueller Ablauf: Plan erstellen, Material holen, Aufgaben

klären, arbeiten, im Lernplan abhaken … - selbstständige Arbeit, in Partnerarbeit oder in Kleingruppen,

die Klassenlehrkraft betreut individuell - binnendifferenzierte Aufgaben, von den Fachlehrern gestellt - für unterschiedliche Lerntypen und Leistungsfähigkeiten - Möglichkeit zu fächerübergreifendem Arbeiten oder

Projektarbeit.

Differenzierung

Die Schülerinnen und Schüler wählen das für sie geeignete Material und die passenden Aufgaben.

Differenzierung

- nach Interessen, thematisch

- durch anspruchsvollere, kürzere oder vereinfachte Texte

- durch Hilfen: z. B. Satzanfänge, vorgegebene Begriffe

- durch ergänzende oder vertiefende Aufgaben

- durch höheren Abstraktionsgrad

Arbeit mit dem Lernplan

• in den meisten Fächern Arbeit mit einem Lernplan

• unterschiedliche Lernangebote, auch auf verschiedenen Niveaus (Grundaufgaben und erweiterte Aufgaben)

• Schülerinnen und Schüler wählen – mit Begleitung durch die Lehrkräfte – selbstständig die passenden Aufgaben aus.

Lernplan aus Deutsch

Aufgaben auf unterschiedlichen Anspruchsebenen

Ich kann …

Grundaufgaben Erweiterte Aufgaben

K1

... typische Märchenmerkmale benennen

(Anfang/ Schluss/ Zauberformeln/

Märchenfiguren/ Gegensatz: gut-böse,...)

Markiere mit Farben, zu welchem Märchenmerkmal deine Stichwörter

auf der Mindmap gehören.

Ergänze je zwei Beispiele mit Hilfe der Plakate.

K2

... den Aufbau eines Märchens erkennen

und es in Handlungsabschnitte einteilen.

Lies eines der Märchen, sortiere

die Abschnitte in die richtige

Reihenfolge.

Finde eine Überschrift für jeden

Abschnitt.

oder

Teile eines der Märchen in

Handlungsabschnitte ein und

finde passende Überschriften

für jeden Abschnitt.

Markiere dann die

Märchenmerkmale des

gelesenen Märchens.

Lernplan: Märchen

Name: _________________________ Klasse: __________

Ziel: Ich kann Märchenmerkmale erkennen und selbst ein Märchen verfassen.

Ich kann … Grundaufgaben Erweiterte Aufgaben

K1

… begründen, warum Wasser für uns lebensnotwendig ist. AB1: Wasserverteilung auf der

Erde (zwei Anforderungsstufen)

Warum ist (Süß-)Wasser kostbar?

Zusatzaufgabe: „Wozu

brauchen wir Wasser?“

(Mindmap)

EL-Aufgabe:

Wassernutzung zu

Hause

K2

… erklären, wie Wasserteilchen

die Zustandsform ändern

können, warum Wasser

lebensnotwendig ist.

AB2: Der globale Wasserkreislauf

AB3: Wasser in vielen Formen

…. AB4: Die Zustandsformen im

Teilchenmodell (leicht/schwer)

Rollenspiel: Spielt die Teilchen in den drei Zustandsformen! S. 143

K3

… die Eigenschaften von

Stoffen beschreiben (Farbe,

Material,…).

Präsentation Stoffeigenschaften

mit Beschreibungsaufgaben

EL: Steckbriefe vorlesen und erraten

Lernplan aus NW Wasser – Stoffeigenschaften und Stofftrennung

Ziele: Ich kann beurteilen, welche Bedeutung sauberes Wasser

für das Leben auf der Erde hat.

EL-Aufgaben festigen und vertiefen den Stoff.

Individuelle Leistungsrückmeldung zu den Klassenarbeiten

Stärken und Schwächen werden individuell zurückgemeldet.

Ich kann … Hinweise und Tipps

... typische Märchenmerkmale verwenden [][][][][][][][][][]

Deine Märchenfiguren besiegen auf

interessante Weise das Böse. Denke

auch an die Anfangs- und Schlussformel.

... ein Märchen sinnvoll aufbauen und mir mehrere Handlungsabschnitte ausdenken.

[][][][][][][][][][] Dein Märchen ist spannend aufgebaut.

… die richtige Zeit (Präteritum/ Vergangenheitsform) verwenden.

[][][][][][][][][][]

Du hast im Präteritum geschrieben.

Wiederhole dazu die starken Verben!

… die Rechtschreibung beachten. [][][][][][][][][][]

Du hast dir viel Mühe gegeben. Denk an

die Großschreibung am Satzanfang.

Rückmeldung zur Klassenarbeit über Märchen von …

Individuelle Leistungsrückmeldung im Zeugnis

im 5. und 6. Jahrgang Lernentwicklungsberichte statt :

- Wie selbstständig und organisiert kann das Kind allein und mit anderen arbeiten?

- Wie fügt es sich sozial in die Klasse und in die Schule ein?

- Was kann das Kind in den einzelnen Fächern schon?

- Was soll es in nächster Zeit lernen?

In verpflichtenden Gesprächen mit den Eltern und dem Kind wird die Lernentwicklung erklärt und besprochen.

Auf diese Weise versuchen wir, unser Leitbild zu verwirklichen!

Unser Leitbild

Vielfalt und Respekt sind Ausgangspunkt und Ziel unserer gemeinsamen Arbeit.

Wir achten und wertschätzen einander.

Unsere Schule ist ein lebendiger Ort des Lernens.

In einem gemeinsamen Lernprozess erwerben die Kinder und Jugendlichen für ihre Zukunft bedeutsame Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kenntnisse.

Wir fördern den Gedanken der Einen Welt und ökologisches Denken und Handeln.

Wir unterstützen die Kinder und Jugendlichen in ihrer persönlichen Entwicklung und stärken sie in ihrer Verantwortung für die Gemeinschaft.

Darin sind uns Sophie und Hans Scholl Vorbild.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und

Willkommen in der GSG