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AnnemarieBuchholz-Kaiser

Individualpsychologische Bildungsarbeit Aspekte der analytischen Bearbeitung von Persönlichkeitsproblemen in Gruppen

Das Gemeinschaftsgefühl bei Alfred Adler im Vergleich zur Therapie der Psychosen bei Frieda Fromm-Reichmann

VereinzurFörderungderPsychologischenMenschenkenntnisVPM,Zürich

VerlagMenschenkenntnis

CIP-TitelaufnahmederDeutschenBibliothek

Buchholz-Kaiser,Annemarie:lndividualpsychologischeBildungsarbeit:AspektederanalytischenBearbeitungvonPersönlichkeitsproblemeninGruppen.DasGemeinschaftsgefühlbeiAlfredAdlerimVergleichzurTherapiederPsychosenbeiFriedaFromm-Reichmann/AnnemarieBuchholz-Kaiser.Hrsg.:VereinzurFörderungderPsychologischenMenschenkenntnis,VPM,Zürich.-Zürich:Verl.Menschenkenntnis,1991

ISBN3-906989-04-6

NE:Buchholz-Kaiser,Annemarie:[Sammlung]

©1991VerlagMenschenkenntnisSusenbergstr.53,8044ZürichHerstellung:EhrliDruckAG,Samen

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Inhalt

IndividualpsychologischeBildungsarbeit.AspektederanalytischenBearbeitungvonPersönlichkeitsproblemeninGruppen.

Vortrag,gehaltenam16.KongressderInternationalenVereinigungfürIndividualpsychologievom7.bis10.Juli1985inMontreal.

DasGemeinschaftsgefühlbeiAlfredAdlerimVergleichzurTherapiederPsychosenbeiFriedaFromm-Reichmann.

Vortrag,gehaltenam15.KongressderInternationalenVereinigungfürIndividualpsychologievom2.bis6.August1982inWien.

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Individualpsychologische Bi ldungsarbeit - Aspekte der analytischen Bearbeitung von Persönl ichkeitsproblemen in Gruppen

Vortrag, gehalten am 16. Kongress der Internationalen Vereinigung für Individualpsychologie vom 7. bis 10. Jul i 1985 in Montreal.

ImLaufevondreiJahrzehntenhabensichanunsererBeratungsstellevielfältigeFormenvonGruppenarbeitentwickelt,dieinihrempsychologischenVorgangeinbreitesSpektrumwiderspiegeln.DiesesreichtvonderanspruchsvollstenForm,deranalytischenGruppenarbeit,biszurlosestenundselbständigstenForm,denArbeitsgemeinschaftenoderSeminarien,diemehreinempsychologisch-pädagogischenBildungsanliegenentspringen.

DieanalytischeGruppenarbeitwirdinheterogenenGruppengeführt-zumTeilingeschlossenerForm,vieleinhalboffener,einigeinoffenerForm.DieTeilnehmerzahlenvariierenzwischenachtundzehnindenkleinerenbishinzuzwanzigundfünfundzwanzigindengrösserenGruppen.NebendereigentlichenGruppenanalyseführenwirauchGruppen,dieingewissenAspektendemGuidance-TypoderauchdemCounseling-Typähnlichsind.DazukommteineweitereFormmitbesonderenSpezifikationen,diesichausdenBedürfnislagenderTeilnehmerentwickelthatundsichinihremwechselndenVerlaufeinmaleherberaterisch-emotionalanteilnehmendgestaltet,einandermalmehrlebensstilaufdeckendoderaberbeziehungs-undkommunikationsfördernd.Diesen"Prozesstyp"möchteichgesondertreflektieren.

DieGruppenarbeitanunsererBeratungsstellestehtbezüglichPersönlichkeitstheorieundMenschenbildganzinderindividualpsychologischenTradition.SiewirdinverschiedenenBereichengeleistet:inderJugendarbeit,inderElternbildungund-beratung,inderArbeitmitStudentenderHumanwissenschaften,mitÄrztenundinderLehrerfortbildung,dievoneinigenhundertPädagogen-vonderKindergärtnerinbiszumDozenten-inAnspruchgenommenwird.OderdannwirddiepsychologischeBearbeitungganzallgemeinaufdiejeweiligeLebensproblematikzugeschnitten.

Eskannhiernichtdarumgehen,alldieseFormenaufzählenddarzustellen.IchmöchtevielmehrmeineErfahrungendarlegenundeinigeProblemeundÜberlegungenzurDiskussionstellen.DiesedifferenzierteGruppenarbeittheoretischauszulotenisteinanspruchsvollesUnterfangenundwirdeineAufgabedernächstenJahresein.

DieGruppenarbeithatsichbeiunsnichtnurfürdenratsuchendenMenschenalsäusserstfruchtbarerwiesen,sondernvielezukünftigePsychologenhabenimLaufeihrerAusbildungGelegenheit,dieverschiedenenFormenderanalytischenundderpsychologisch-pädagogischenGruppenarbeitansichselberzuerleben.DurchanteilnehmendesZuhörenundaktiveBeziehungsaufnahme-ergänztdurcheineCharakteranalyse-erweiternsichihreMöglichkeitenzurzwischenmenschlichenBezugnahme.DieErfahrunghatgezeigt,dassjungeKollegenoftbisweitinihreBerufstätigkeithineindieLebensweiseundWertvorstellungendereigenenHerkunftsweltalsselbstverständlichenErwartungshorizontundMassstabbeibehalten.DieemotionalengagierteTeilnahmeanderGruppenarbeitbringteinePersönlichkeitsschulungmitsich,diedurchdieTrainingsanalysekaumersetztwerdenkann.DieseerhelltmehrdeneigenenLebensstil,voralleminseinendefizitärenAnteilenund

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subjektivenFehleinstellungen,undverhilftzueinerNeuintegrationdergemeinschaftsgerichtetenundeigenständigenPersönlichkeitsanteile.WasdieTrainingsanalyseabernurschwerleistenkann,istdasEntwickelneinerrealistischenVorstellungvonLebensweiseundWertvorstellungenanderersozialer,ethnischerundreligiöserLebensgemeinschaften.SiekannauchkaumMöglichkeitenbieten,dieeigenentradiertenWertmassstäbeimselbstkritischenVergleichzureflektierenunddiederanderenebensoachtenundschätzenzulernen.InstädtischenVerhältnissenaufgewachsenejungeKollegenzumBeispielzeigeneinebemerkenswerteNaivitätinihrenVorstellungenüberdörflich-handwerklicheoderbäuerlicheLebensgemeinschaften;bürgerlichAufgewachsenekönnensichschwervorstellen,wieeinKindimArbeitermilieugrosswird-seiesreligiösodersozialistischgeprägt.UndjungenKollegenausderUnterschichtfehltebensoeinerealistischeVorstellungvonAnforderungen,MöglichkeitenundNormeningross-oderkleinbürgerlichenFamilien.SichindasLebeneinerFremdarbeiterfamilieeinzufühlenbereitetdenmeistenSchwierigkeiten.Ebensoschwachentwickeltist-dadieMehrzahlderjungenKollegenihrenAusbildungswegüberGymnasiumundUniversitätgemachthaben-dierealistischeVorstellungvomBerufslebenindenverschiedenenBranchen,vondessenfachlichenundzwischenmenschlichenAnforderungenaufdenverschiedenenEbenensowievondessenGewohnheiten,FreudenundLeiden.WiesolleinangehenderPsychotherapeutMenschen,diemittenausdemtätigenLebenkommen,richtigerfassenundeinschätzenkönnen,wennerselberinsovielerBeziehungdemtätigenLebenfernsteht?Wiesollerunterscheiden,inwieweitzumBeispieldasberuflicheÜberforderungsgefühleinesRatsuchendenauftatsächlicheAnforderungeninseinemBerufzurückzuführenistoderwoallenfallseinneurotischerAnteilbeginnt?Obnichtmanches,wasalsWiderstandinErscheinungtritt,durchdieseFremdheitdesjungenPsychotherapeuteninbezugaufdiereichhaltigerealeErlebnis-undTätigkeitswelt,ausderderRatsuchendekommtundinderersichauskennt,hervorgerufenwird,undobnichtdurchdieseFremdheitdanndieVertrauensbildungbeeinträchtigtwird?

DieTeilnahmeanderanalytischenGruppenarbeitalsBasisfürdieAusbildungzumPsychologen/PsychotherapeutenhatsichgeradeindieserBeziehungsehrbewährt:NochbevorFragenderTechnikzurDebattestehenunddieangehendenPsychologenvonihnenabsorbiertwerden,lernensiesicheinzigalsMitmenschundinechterAnteilnahmeinindividuelleLebensläufe,ProblemstellungenundSituationeneinzufühlen.SiekönnensoihrGemeinschaftsgefühlschulenundstärkenunddieengenGrenzenihrereigenenHerkunftausweiten;siekönnenToleranzundAchtungvorderLebensweiseandererentwickeln-eineFähigkeit,dieinunsererheutigenWeltallenthalbenbitternottut,aberfürangehendePsychologenunerlässlichist.MiteinersolchenPersönlichkeitsschulungwirdderGefahrvorgebeugt,SchwächenindereigenenPersönlichkeitdurchBerufsidentifikationzukompensieren.

UnserelangjährigePraxiszeigt,dassdieGruppenanalysebeigenauerAbklärungderpsychischenVoraussetzungendesRatsuchendenundseinerindividuellenBedürfnisseeigenständigwirksam,flexibelundeffizienteingesetztwerdenkann.FürdiemeistenTeilnehmeristsiefürdieBearbeitungihresgestörtenVerhältnisseszueigenwertigemSelbst-undGemeinschaftsgefühlbesondershilfreich,jainmancherHinsichtbeinaheunersetzlich.UnsereGruppensetzensich-generellbetrachtet-auszweiGrundkategorienvonTeilnehmernzusammen:zumeinenausGruppenmitgliedern,diefürdieBearbeitungindividuellerpersönlicherProblemedenRahmeneinesnachpsychotherapeutischen

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KriteriengeleitetenGruppenprozessesinAnspruchnehmen,zumanderenausTeilnehmern,dieberuflichmotiviertsind.

DieersteGruppevonTeilnehmern,diesichüberwiegendausHilfesuchendenzusammensetzt,erscheintbeifeinererUntergliederungäusserstvielfältig;dieZuteilungrichtetsichwenigernachbestehendenGruppenformenalsnachlebensstilspezifischerundaktuellerProblemsituationentsprechenderIndikation.EinevielschichtigeIndikationsstellung,dieauchberücksichtigt,welcherealitätsnahgemischteGruppeeinerindividuellenLebensbefindlichkeitundInteressenlagegemässundförderlichwäre,kanndazubeitragen,langwierigepsychotherapeutischeProzessezuintensivierenodereinePersönlichkeitsanalyseerstanzuregen.VorallemdieersteZeiteineserwogenenGruppenbesucheswirdmitdemHilfesuchendengenaugeplantundnachEinschätzungseinerPersönlichkeitundimHinblickaufeingewünschtesErweiterungszielinbezugaufseineindividuellenLebensmöglichkeitenabgestimmt.

Wiebereitserwähnt,werdenvieleunsererGruppenhalboffengeführt,dasheisst,siekönnenfastjederzeitalseineArtkleinereodergrössere"gelebteGemeinschaft"neueMitgliederaufnehmenoderMitgliederentlassen,wenndiesediebetreffendeGruppeausirgendwelchenGründennichtmehrbesuchenwollen,siezumBeispieleineberaterische,therapeutischeoderpsychologischbildendeTeilnahmeperiodebeendenundvielleichtinGruppenüberwechseln,dieeinweiterführendesAnliegenverfolgen.FürdieverweilendenGruppenmitgliederkannsichdarauseinsozialesTrainingimEingehenvonneuenBeziehungenundimUmgangmitTrennungserlebenergeben.DerhalboffeneKontextschaffteindemsoziokulturellenLebenähnlichesBeziehungsnetz,dasdennochdienötigeGeborgenheitbietet,umVertrautheitaufkommenzulassen,unddaseineermutigendeSicherheitgibt.AusihrherauswerdenOffenheitundschöpferischePotentialegefördertfürneueBeziehungsbildungzunochunbekanntenMenschen,dieindieGruppeintegriertwerden.DiebehutsameKonfrontationmitVeränderungeninderGruppenkonstellationvermindertdieGefahreinesErstarrensimgewohntenGefüge.

GegenseitigeHilfeundGemeinschaftsgefühlerweiternsichsomitimHinblickaufeinelebendigeBereicherungdesmitmenschlichenHorizontesunderschöpfensichnichtinnerhalbderBeziehungeneinersingulärenGruppe,inwelcherdas"Ausserhalb"gleichgültigbleibt.AufdieseWeisekönnentragfähigeGruppenauchelementarinNotgeratene,besondersverunsicherte,vonsichselbstentfremdeteundauffälligheimatloseMenschenaufnehmenundsielangsamwiedereinenWegfindenlassen,sichvoneinertiefempfundenenFeindseligkeitundHoffnungslosigkeitzubefreien.

SelbstverständlicherfährtderHilfesuchendeentsprechendseinerIchstärkeundBelastungsfähigkeiteineganzindividuelleAbklärung.DabeiistderAnteilderGruppenanalyseamgesamtenanalytischenGeschehenverschiedengross:WährendineinemFalldieKlärunginderGruppediezentraleFormderBearbeitungist,istesineinemanderendasZusammenspielvonGruppen-undEinzelanalyse,oderdannliegtdasSchwergewichtaufregelmässigenEinzelgesprächen:

a)ZumBeispielkannsichnacheinemodermehrerenklärendenAnfangsgesprächen,indenennichtnurdieArtderStörung,sondernauchdiegesundenAnteilederPersönlichkeiteingeschätztwerden,alsBasiseineGruppenberatungoderGruppentherapiealsindizierterweisen,undderHilfesuchendewirdadäquatzugeteilt.InderGruppekanndieserTeilnehmerallmählichundimselbständigenMiterlebeneinerweitertesProblembewusstseinentwickeln,undeskönnen-ineinemeigenständigzubeschreibenden

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emotionalenEntwicklungsprozess-tieferliegendeGefühlszusammenhänge,BeziehungskonflikteundbiographischbedeutsameErlebensmusterangesprochenundbearbeitetwerden.SichinderGruppeeinemanalytischenZugangzueigenenGefühls-undErlebenszusammenhängenöffnenzuwollen,istnichtverwandtmitdemStrebendanach,sicheinmalvorderGruppepräsentierenoderproduzierenzuwollen.InunserenGruppenwerdenwedererzwungenenocherwünschte"hot-seat-setting"geschaffen,nochbestehteine-auchkeineheimliche-Verpflichtung,sichmitteilenzumüssen.DarüberhinausstehtesdemTeilnehmerjederzeitoffen,füretwasIntim-betroffen-MachendesoderbesondersSchmerzlichesEinzelgesprächeeinzuschalten.

b)InzahlreichenanderenVerläufenmachenwirguteErfahrungenmiteinerKombinationvonEinzel-undGruppenanalyse.DabeiistdieGruppenteilnahmekeineswegsnurergänzendundbegleitendzurEinzelbeziehung.ImGegenteil:DerProzesseinertiefergehendenanalytischenAuseinandersetzungmitsichselbstwirddurchdieGruppenerlebnisseunddieTeilnahmeamGefühlslebenandererMenschenundnichtzuletztdurchdiezukritischerReflexionanregenderealeInteraktioninderGruppeinkaumzuermessenderWeiseintensiviert.Dassollnichtheissen,dassdabeidieEinzelanalyseanBedeutungundQualitätverliert.Eszeigtsichvielmehr,dassgeradedurchdieImpulseausderGruppeAngstvermindertunddieAufmerksamkeitfürGefühlegeschärftwird-waswiederumpositiveAuswirkungenaufdieanalytischeZweiersituationhabenkann.

c)VieleMenschen-unteranderemauchMenschenineinemakutenpsychischenZustand-erhaltenzuerstausschliesslichEinzelbetreuungundEinzelgespräche.DiesekönnenvielleichtnachgeraumerZeitdurcheinepassendeGruppeergänztoderzurweiterenBegleitungauchdurchGruppentherapieabgelöstwerden.EsbrauchtjedochvielErfahrungundFingerspitzengefühl,umeinschätzenzukönnen,welcheMenschenauchinschwererIrritationundkrisenhafterGefährdungineinerkonstantenGruppe-vordemHintergrundeineremotionalaktiven,intensivenBeziehungsbildung-gutaufgehobenseinkönnen.

Ichmöchtenocherwähnen,dasswirauchEntwicklungsverläufekennen,indeneneineEinzelanalysenichteinsetzenkonnte,ohnedassbereitsWesentlichesimRahmeneinesanalytischenGruppengeschehensvorbereitetwurde.DabeidenkeichzumBeispielaneinenRatsuchenden,derinseinenSicherungstendenzenzwanghaftkonformierendjedeAnnäherunginderEinzelbeziehungstandhaftabwehrte.InderGruppehingegengewannerallmählichdieFreiheit,vonGefühltemundErlebtemzusprechen.NacheinigenweiterenGruppensitzungenbrachteersogarspontaneinezentraleKindheitserinnerungein,dievielsagendaufseinesubjektivenSicherungs-undVerarbeitungsmodihinwies.WirbewegenunshieralsoineinembreitenSpektrumvonemotionalenProzessen;dieGewichtungvonEinzel-undGruppenanalysemussinjedemFallindividuellaufdiePersönlichkeitdesRatsuchendenabgestimmtwerden.

DerVerlaufeinerGruppekann-sozeigenunsereErfahrungen-nichtvorausgehendgeplanlwerden.VergleichendeBeobachtungendesGruppengeschehensüberlängereZeitbeiverschiedenenKollegenunsererBeratungsstelle-aberGruppenteilnehmernmitähnlichemEntwicklungsstand-habenunserenEindruckbestärkt,dasPersönlichkeitundFähigkeitdesGruppenleitersfürdieEntwicklungderGruppeausschlaggebendsind.DiePersönlichkeitdesGruppenleitersistentscheidendfürGelingenoderMisslingenderGruppenanalyse,fürKooperationoderMisstrauenunterdenTeilnehmern,füreineAtmosphärederGleichwertigkeitoderderHierarchie,derAkzeptanzoderderBeurteilungsowiefürdasanalytischeNiveau.

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AnderArt,wiederPsychologedieGruppenmitgliederundihreAnliegenbehandelt,schätztjederTeilnehmerimstillenab,wievielVertrauenerihmundderGruppeschenkenkannundmöchte.DieVertrauensbildungaberistentscheidend.VomGraddesVertrauenshängtesab,obsichderTeilnehmeröffnenkannundwieweiterdaringeht.KeinezuAnfangauferlegte"VerpflichtungzurOffenheit"kanndenProzessderVertrauensbildungersetzen.

WirmachenesauchkeinemTeilnehmerzurPflicht,alleGefühlsbereicheinderGruppeeinzubringenundzubearbeiten.WennersichausirgendeinemGrundenochnichtgetraut,seinewundenStelleninderGruppeanzusprechen,underdasBedürfnishat,dieszuerstinbegleitendenEinzelgesprächenzubearbeiten,sostehtihmdasfrei.DerGruppenleiterdeutetdasnichtalsAusweichenoderWiderstand,sondernerrespektiertdiesenWunsch.Erwartetgeduldig,bisderTeilnehmerdurchdasEinzelgesprächinseinerOffenheitundseinemVertrauenzumMenschenweitergestärktist,underversucht,ihninseinerBeziehungsaufnahmezuihmundzudenanderenGruppenmitgliedernweiterzuermutigen.

DasWissenumdieMöglichkeitdesEinzelgesprächsentsprechenddenindividuellenBedürfnissenberuhigtalleTeilnehmer.OhnedieseMöglichkeitschirmenvieleMenschenihreKernproblematiklangeZeitinSchweigenundZurückhaltungabundwagensichinderGruppenurmitdenAnteilenihrerPersönlichkeitvor,indenensiesichsichererfühlen.NachdenbisherigenErfahrungenscheintesunsrichtig,auchindieserBeziehungdieFreiwilligkeitzuwahren.DerdurchdieautoritäreErziehungbezwungeneMenschdarfinderGruppekeinerleiAnsätzediesesKlimaswiedererleben.

WenneinTeilnehmerineinerGruppe,aufdieerjaimmerBeziehungspersonenausseinerKindheitprojiziert,alleaufkommendenProblemebearbeitenmuss,kanndasfürihnzueinemunüberwindbarenHinderniswerden.InGegenwartvonMenschen,diegefühlsmässigGeschwister,Eltern,Lehrer,SchulkameradenoderandereMenschenrepräsentieren,dieihminseinerVergangenheitwehgetanhabenundandenenergescheitertist,kannderGruppenprozessfürihnvonAnfangansostarkdurchZwang,AutoritätundAngstbelastetsein,dasssichderHilfesuchendenichtmehröffnenmag.

IndiesemSinnekönntenbeispielsweiseineinerElterngruppe,derenAnliegeneinverbessertererzieherischerUmgangist,nurdiebewussten,"realen"SchwierigkeiteneinesTeilnehmersbearbeitetwerden;eskönnteaberauchdasjeeigeneMusterderzwischenmenschlichenReaktion,dasjaauchinderBeziehungzudenGruppenmitgliedernauftritt,herausgearbeitetwerden;schliesslichkönntenaberauchineinemechtanalytischenVerlaufstreckenweiseunbewussteGefühlszusammenhängezugänglichundeinsichtiggemachtwerden.

Wäreletzteresnichtanzustreben,umeineechteemotionaleVeränderunginderEltern-Kind-Beziehungzuermöglichen?DieBeobachtungzeigt,dassdieBereitschaft,sichpersönlichzugebenundzuöffnen,beiMütternundVäternoftspontanaufkommt,dassaberdasGruppenklimadiesenProzessinseinerVertiefungzulassenmuss.

AufgrundsolcherErfahrungenklärenwirbeiauftretendenSchwierigkeitenjeweilssorgfältig,obnichteventuellvomGruppenleiterunbemerkteineStimmungerzeugtwurde,diebewirkte,dassderTeilnehmernichtdieSicherheithatte,sichvertrauensvollzuöffnen;erstdannwerdenallenfallsdiagnostischeAussagenüberArtundGradseinerWiderständegetroffen.OftwirdeinetiefergehendeBearbeitungausgeschlossen,weilsichdieGruppenteilnehmerzumBeispielmoralisierendeTendenzenoderselbsterhöhendesStrebendesGruppenleitersgemerkthaben.Ebensokönneneigene,nochungelösteÄngstedesPsychologendemanalytischenProzessinderGruppeGrenzensetzen.

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ZusammenfassendkönnenwirausunsererErfahrungbestätigen,dassdiefachlicheKompetenzdesGruppenleiters,seinpersönlicherErwartungshorizont,seineErfahrunginderEinzelanalyse,seinsozialesundempathischesVermögenundseinFeingefühlsowohlüberdasNiveaudesgesamtenGruppenprozessesentscheidenalsauchdarüber,obeineProblemstellungmehroberflächlichbearbeitetwirdoderobauchtieferliegendePersönlichkeitsanteileerfasstwerden.

NebendenprimärHilfesuchendenergibtsich-wieeingangserwähnt-einezweiteGrundkategorievonTeilnehmernausMenschen,dieinhelfendenBerufenoderimpädagogischenBereichtätigsindunddiesichbereitskürzereoderlängereZeitmitderIndividualpsychologieauseinandergesetzthaben,seidiesanKursenundSeminarienoderimRahmenberufsbezogenerpsychologischerSchulung.DurchihreberuflicheInanspruchnahmesindsiezumTeilzeitlicheingeschränkt,habenabereingrossesBedürfnis,psychologischeFragenundBeziehungsprobleme,diesichihnendurchihreArbeitstellen,mindestenseinmalwöchentlichineinemGruppengesprächmitBerufskollegenzubearbeiten.ImallgemeinennehmensiedieAdlerschenGedankengängezuerstimHinblickaufdieihnenanvertrautenMenschenauf,werdensichaberirgendwannbewusst,dassdas,wasAlfredAdlerundseineSchüler-auchunserLehrerFriedrichLieblingbautedaraufauf-überdieBewegungsmöglichkeitendesmenschlichenGefühlsunddiesichbildendenLeitliniensagt,auchaufihreigenesLebenzutrifft.SobeginnteinEinsichts-undBewusstwerdungsprozessinbezugaufdieeigenePersönlichkeit,undesentstehtderWunsch,dieprivatlogischenVerzerrungenodertendenziösenApperzeptionen,diefürsiebeiihnenselbstsichtbarwerden,zukorrigieren.IchdenkezumBeispielaneineÄrztegruppe,derenTeilnehmerichdurchpersönlicheBeratungsgesprächebereitskannte,wodurchichetwaabschätzenkonnte,wasderGruppenprozessfürsieleistensollte.

GeradebeisolchenTeilnehmernmitihrenvielfältigstenAnliegenisteswichtig,nichteinschränkendvorzugreifen,sondernsichvomAnliegenderTeilnehmerundihrerjeweiligenBereitschaft,inderBearbeitungderFragenauchunbewussteAnteileaufzugreifen,leitenzulassen.

DurchdieseArtvonAnliegenentwickeltesichdereingangserwähntebesondere"Prozesstyp":DieGruppeverläuftineinererstenPhaseberaterisch-emotionalanteilnehmend,dannkreistsiedenimHierundJetztbewusstwahrnehmbarenLebensstileinundstärktdenMenscheninseinenpositivenAnteilen.WennderTeilnehmersichbisdahinvomGruppenleiterundvondenTeilnehmerngutverstanden,getragenundermutigtfühlt,schliesstsichzumeisteinePhasean,indererauseigenemBedürfnisherausauchunbewussteAnteileaufgreifenunderhellenmöchte.DiesesVorgehensetztallerdingsvoraus,dassderGruppenleitersichdieserphasenweisenEntwicklungbewusstist,wedervorgreifendnocheindämmenddiePhasezubestimmensucht,sonderndenZeitpunktdesÜbergleitensvorallemvomTeilnehmerherentwickelnlässtundmitihmmitgeht.

WieschonamBeispielderElterngruppeerwähnt,hängtdasGelingendieserArbeitsweiseganzvonderPersönlichkeitunddenmitmenschlichenFähigkeitendesTherapeutenab.Ermussfähigsein,dieAnliegenderTeilnehmerrichtigzuerfassen,auchfeineSignalewahrzunehmen,mitdenenderMenschkundtut,wieweitersichindiesemGesprächöffnenmöchte.GelingtesdemTherapeuten,einKlimaderGleichwertigkeit,dergegenseitigenAchtung,derFreiwilligkeitundderAngstfreiheitzuschaffen,kommteinProzessinGang,derdieMöglichkeitenderGruppenanalyseumfassenderausschöpft.Wiedasetwaaussehenkönnte,sollenfolgendeBeispieleandeuten,diejedochnurdenEinstiegindieProblematikdesHilfesuchendeninnerhalbeineseinzelnenGruppengesprächsverdeutlichen:

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IneinerLehrergruppeträgteinjungerHistorikervor,vonseinemSchulleitermassivkritisiertwordenzuseinwegenfehlenderStraffheitinderUnterrichtsführungundmangelnderAutorität.Erweiss,dassseinSchulleiterindermilitärischenEinteilungeinhöhererOffizieristundbeiallenmännlichenLehrernanderSchuleaufeinenautoritärgeführtenUnterrichthinwirkt.UnserjungerLehrerhatabermitseinenKlasseneingutesArbeitsverhältnisaufgebaut;erhatzwardieüblichenAnfangsschwierigkeiten,dochlernenseineSchülerinsgesamtgut.Erbemühtsichumeinensozial-integrativenUnterrichtsstilundwillsichdarinvomSchulleiternichtabbringenlassen.Dabeimeinter:"NachderKritikvomSchulleiterwarichaberzweiTagewietotundhabemicherstlangsamwiedererholt."DieGruppe-Lehrerkollegen,diealleähnlicheSituationeninverschiedenenSchattierungenauchschonerlebthaben-kreistnundasProblemaufderbisdahinangesprochenenEbenesehrverständnisvollein.Erselbergreiftwiederauf,warumersostarkdaraufreagierthabe,undkommtdannaufeineandereSituationvomvergangenenJahrzusprechen:ErhattemitKollegenzusammeneinFerienlagervorbereitetunddasmitsolcherBegeisterunggemacht,dasseroftbisMitternachtmitTelephonatenundorganisatorischenFragenbeschäftigtwar.AlsseinePartnerin,einesehrgeduldige,kooperativePersönlichkeit,anzusprechenbegann,dassihrdaszuweitgeheundsiezuwenigZeitfürsichhätten,seiereinigeMaleaufderStelleeingeschlafen,underhabenieverstanden,warum.DieGruppetastetsichnunweitervor,oberesnichtzugutmachenmöchteundsichbeiAnliegen,andenenerpositivbeteiligtsei,nichtabgrenzenkönne.DieanderenreflektierenähnlicheReaktionenbeisichselbst.DanngreiftermitfolgendenWortendasProblemwiederauf:"EinmalhatteicheinenZusammenbruch,überdenichnochniegesprochenhabe.Mit21JahrengingichfüreinJahrnachAmerikastudieren.AmAbendvorderAbreisewollteichmeineFreundin-eineerstezaghafteLiebe-nocheinmalbesuchen.VordemHausbegegneteichmeinemVater,dervonderArbeitzurückkamundwissenwollte,wohinichgehe.'ZuElisabeth',sagteich.DaraufderVater:'Wenndudasmachst,anstattdenletztenAbendmitunszuverbringen,dannistesauszwischenuns.'DakonnteichmichnichtmehrvonderStellebewegen,bekameinenWeinkrampf,unddieMutterholtemichspäterinsHaus."DieGruppegreiftdenVorgangaufdieserEbeneanteilnehmendauf,soweitesdieZeitbiszumEndedieserSitzungnocherlaubt,undbekundetihreBereitschaft,dietieferliegendeProblematikausderfamiliärenSituationinweiterenGesprächen-sofernerdiesmöchte-mitihmdurchzugehen.

IneineranderenGruppebeginnteinjungerArztausDeutschlanddasGespräch:"SeiteinemhalbenJahrbinichaufmeinerStationalsderfederführendeStationsarzteingesetzt.VorherhatteeinKollegedieseFunktion,undichwarzweiterStationsarzt.EsisteinerelativhektischeStationmitvielenNeuaufnahmenundvielWechsel.SeitichderfederführendeAssistenzarztbin,leideichstärkerunterNervosität,zögeremehrundhabedasGefühl,michrückwärtszuentwickelnstattvorwärts."DieGruppe-allesÄrztemitunterschiedlichstenBerufserfahrungen-versuchtzuerst,sicheinBildvondieserStationunddensichstellendenAnforderungenzuverschaffen,auchvonderRückendeckungdurchdenOberarzt.EineKolleginfragtihn,obfürihnseinältererBrudernichtsehrwichtigwarundersichdarumindervorhergehendenSituationsicherergefühlthabe."Ja,dasstimmt,dieFussstapfenfehlenmir."DieKollegenreflektierennochmalsähnlicheSituationenundbringenzumAusdruck,dasssiejaofttatsächlichüberfordertseien,besondersseitindenletztenJahrenwegenSparmassnahmendieÄrzteteamsnichtimmervollständigseien,bisereinwendet:"AberimletztenJahrhatteichnochwenigerKenntnisseundhabevielbesserlernenkönnen.EsmussmitdemBruderzutunhaben.MeinBestrebenwarimmer,inseineFussstapfenzutretenunddiesenochetwasbesserauszutreten...".

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Wäreesrichtig,sichimVorgeheneinzuschränkenaufdasZiel,dassdieTeilnehmerlernen,sichimkomplexenzwischenmenschlichenGefügeeinerSpital-oderSchulhierarchieoberflächlicheinzugliedernodersichaufeinWahrnehmenderbewusstenIch-Anteilezubeschränken?WennderratsuchendeArztindiesemodereinemderfolgendenGesprächedasBedürfnishat,dieunbewusstenAnteileseinesProblemsaufkommenzulassen,warumsollenGruppenleiterundGruppeihmdabeinichtfolgenundihmdenHaltgeben,dasherauszuarbeiten?DerbisherigeErfolgdiesesVorgehensgibtAnlass,beidieserArtvonGruppenteilnehmernflexibelzubleibenundimSinneSlavsonssichvomWohlergehendesTeilnehmersundnichtvonpersönlichenVoreingenommenheitenoderdemunflexiblenFesthaltenaneinemEnsemblevonPrinzipienleitenzulassen(Slavson1977).

Wiegesagt,erforderteinsolchesVorgehenjedochgrosseErfahrungundSicherheitvomGruppenleiter,insbesonderemusserdemEinzelnenundderGruppebeimEinstiegindasProblemdieSicherheitgeben,auchbeimHerantastenanempfindlichereinnereBereichegeschätztundgutaufgehobenzusein.KleinsteVoreiligkeitendesGruppenleiterskönnendieTeilnehmerinihremeigenenVortastenstörenoderbringendieBefürchtungmitsich,vordenKollegenanWertschätzungzuverlieren.Reaktionsweisen,diederTeilnehmeralsSchwächeeinordnet,musserselbstalsersteraussprechenkönnen.Wenneinanderer,vorallemderGruppenleiter,ihmdabeizuvorkommt,befürchtetereineAbwertung.DadieGruppenteilnehmersichoftseismographischnachdemVorgehendesGruppenleitersausrichten,kanneinVorprellenvonseinerSeitedieStimmunginsgesamtinderGruppestarkbeeinflussen.

WirddieserAngstvoreinemWertverlust-seisienunberechtigtodernicht-jedochsorgfältigRechnunggetragen,gelingteineVertiefunggut.DieimBalint-KonzeptgeboteneAbgrenzungdespersönlichenAnteils-seiesdesArztesoderdesLehrers-inderBeziehungsgestaltungzuihnenanvertrautenMenschenstelltsichinunsererErfahrungandersdar:WennderGruppenleiterdenpersönlichenAnteilheraus"holen"will,kannerinderTatscheitern.WennerderVertrauensbildungsorgfältigRechnungträgtunddenTeilnehmernichtdurchErwartungenundSoll-AnforderungeninBedrängnisbringtundwennsichderTeilnehmerdurchdieArtderGesprächsführungzunehmendsichererfühlenkann,istdasBedürfnis,denpersönlichenAnteilzuklären,sehrwohlda,undeswirdauchaufspontane,natürlicheArtzumAusdruckgebracht.DerTeilnehmerwirdaberdenZeitpunktunddenGradanpersönlicherOffenheitselberbestimmen.DiesGanzeisteinhochempfindlicherProzess,derdurchkleinsteFehlgriffedesGruppenleitersabgeblocktwerdenkann.

UmalldiesezwischenmenschlichenVorgängeinnerhalbdesGruppenprozesseszufassen,isteineadäquatePersönlichkeitstheorie,einVerständnisdesMenscheninseinerGanzheitmitallseinensozialenBezügennötig.Kadisetal.(1982)erwähnen,dassdietheoretischeOrientierungdesTherapeutensichvorallembeiderWahrnehmungundBeschreibungderBeziehungenzwischendenTeilnehmernauswirke;ichmeine,dassdasgleicheauchfürdieRolleunddieAuswirkungenderPersönlichkeitdesGruppenleitersimGruppenvorganggilt.

EineDurchsichtderLiteraturzurGruppentherapiemachtdeutlich,dassdiejenigentiefenpsychologischenPersönlichkeitstheorien,diesichinAnlehnungandieklassischePsychoanalyseinihrerSichtderGruppeentwederaufeineAdditionvonpsychischenStrukturenbeschränkenoderdiealsAnalogiebildungein"gruppenpsychischesSystem"annehmen,einenungenügendenRasterzurVerfügungstellenumdievielfältigenVorgängeauchnureinereinzigenGruppensitzungangemessenzuerfassen.WiesollendieBeziehungsmusterinihrerWechselwirkungbeschriebenwerden

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-ohneeinenRasterfürdieaktiveundpassiveBeteiligungunddieBedeutung,diediesebestimmteAktivitätoderPassivitätimRahmendieserbestimmtenbeteiligtenPersönlichkeithat,

-ohneeinVerständnisfürdieArt,inderjedersichaufdernützlichenoderunnützenSeiteeinbringt,

-ohneeinErfassendesGeltungsstrebens,daseinentsprechendstarkesMinderwertigkeitsgefühlkompensiert,inallenFormenundGraden,

-ohneeinVerstehenderEntmutigunginallihrenErscheinungsformen,

-ohneWissenumdieantizipierteNiederlageimLebenoderimGruppenprozess-unddasentsprechendekompensatorischeArrangement?

ImanalytischenGruppenprozesskannallmählicheinegesündereFormderBeziehungdiedamalsfehlgeschlageneStellungnahmezurmenschlichenGemeinschaftersetzen.Wiesollenwirausloten,worindiesetiefgründigeundreichhaltigeGesundungsmöglichkeitderGruppenanalyseliegt,ohnedasswirdieAdlerseheKonzeptiondesGemeinschaftsgefühlsunddessenanthropologischeVoraussetzungenzugrundelegen?

Foulkes(1978)zumBeispielhatdassichbildendeemotionaleWechselspielunterdenGruppenteilnehmerndieGruppenmatrixgenannt.WasaberineinemgrossenTeildergruppentherapeutischenLiteraturnuralseinvagesIneinanderfliessenvon"Besetzungen"beschriebenwird,istinWirklichkeiteinäusserstvielfältigesundreichhaltigesWechselspielvonPersönlichkeitsformenundLebensstilenmiteinerGesamtwirkung,diekomplexeristalsdieSummederTeile.DieseFühlungnahmemitdenanderenmachtfürdenTherapeutendenLebensstildesTeilnehmersimlebendigen,aktivenVorgangwahrnehmbar.BereitsimEntstehungsstadiumderMatrixstellensichfürdenTherapeutenverschiedenenFragen.ZumBeispiel:WelcheAnteileamBeziehungsmusterjedesTeilnehmerssindpositiv,füreinerealitätsbezogene,gegenwärtigeBeziehungsbildungtauglichundsollenfürdieZukunftbeibehaltenundimSinneechtenGemeinschaftsgefühlsgestärktwerden?NimmtderGruppenleitersievonAnfanganbewusstwarunderwidertersieseinerseits?IsterdazuinderLage?Oderwarteter,bisneurotischeAnteilesichtbarwerden,undwirdinnerlicherstdannaktiv?MitanderenWorten:AuchdieGruppenmatrixbildetsichnichtunabhängigvonderBeziehungsfähigkeitdesGruppenleiters.AdlersKonzeptdesGemeinschaftsgefühlsgibtdemPsychologeneinsehrrealitätsnahesundpräzisesKriteriumindieHand,mitdemsowohlinnerseelischeProzessewieauchdasgesamtesozialeWechselspielzwischenIndividuumundGruppetiefgründigundgenauerfasstwerdenkönnen.

AuchSlavsonsBegriffder"multiplenÜbertragung"hilftsehrwohl,einigeausdemBeziehungsgeflechtgesondertwahrzunehmen.MüsstenaberdieverschiedenenArtenderÜbertragungnichtunterindividualpsychologischenGesichtspunktengenauerdurchdachtwerden?Kadishatbereits1959daraufaufmerksamgemacht,dassdasWiedererlebenderFamilienkonstellationinderGruppenanalyseeinganzesGefügevonsichwechselseitigbedingendenundergänzendenBeziehungenbeinhaltet,einganzesKlima,dasdurchdenGruppenprozessimGefühlslebendesTeilnehmerswiederwachgerufenwird.GeradeheterogeneGruppen-unsereErfahrungendeckensichdamitdenBeobachtungenvonHelenePapanek-rufenaufhundertfältigeArtAnteileundEindrückeausderindividuellenFamiliengeschichtewach.DabeihandeltessichnichtumeinstatischesSicherinnern,sonderneswirdauchdiedamalsentwickelteArt,damitumzugehen,sichtbar.DieIndividualpsychologiebieteteinenwertvollenRasterzurErfassungdieserDynamik.Sie

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beinhaltetunteranderem:ArtundGradderEntmutigung,diedamalsgesuchtenMöglichkeitendesKompensierens,ihrGelingenoderMisslingen,erzwungenesodergewähltesAusweichenaufNebenkriegsschauplätze,verursachendeFaktorenunddieArtderNiederlage,diedarausentstehendfürdieZukunftbefürchtetwird.

EbensoistdiebeiSlavsondargestellteIdentifikationsübertragunginWirklichkeitnichteinstatischesVerinnerlichenvonneuenMöglichkeiten,sondernesgehtvielmehrdarum,eineneueMöglichkeitmitmenschlichenSeinsjenachStandderPersönlichkeitsentwicklungwahrzunehmenundzuintegrieren.DieIdentifikationerhälttragfähige,positiveBedeutungindemMasse,wiedieBeziehungsfähigkeiteinesTeilnehmersimSinneechtenGemeinschaftsgefühlsbereitsgestärktist,oderabersiewirdnurkompensierendindiealtePersönlichkeitsstrukturintegriert.

HelenePapanek(1959)hatdaraufhingewiesen,dasswederpassivePermissivitätnochautokratischerFührungsstileintherapeutischesGruppenklimaschaffenkönnen.Mirscheintessehrnotwendig,diesestetsausderPersönlichkeitdesTherapeutenresultierendenFührungsstilenichtnurindiesendeutlichenAusformungenzuuntersuchen,sondernsieinallenNuancierungen,SchattierungenundsubtilerenFormenihrerAuswirkungenaufdenGruppenprozesszudiskutieren.UndsolltezusätzlichnichtauchdienotwendigeFormderBeziehung,dieVertrauenschafftundeineFühlungnahmeunterdenTeilnehmernermöglicht,positivausformuliertundebenfallsinallenImplikationenundAuswirkungenimGruppenprozesserörtertwerden?NuraufdemHintergrundAdlerseherGedankengängeundseinerSchaudesmenschlichenZusammenlebenskanndieBedeutungechtermitmenschlicherGleichwertigkeitalsnotwendigeVoraussetzungfürdieGestaltungdestherapeutischenKlimasinderGruppeermessenwerden.GeradeinderAusbildungangehenderPsychologenistdieVerankerungdieserethischenGrundeinstellungineinemdurchdachtenMenschenbildvonentscheidenderBedeutung.

DieHaltungderGleichwertigkeit,diefürdasGelingenjederTherapiegruppeConditiosinequanonist,wirdamdeutlichsteninGruppenprozessenmitJugendlichenaufdieProbegestellt.WirmachendieErfahrung,dassJugendliche(GymnasiastenwieLehrlinge)ausserordentlichinteressiertundfürindividualpsychologischeGedankengängeaufnahmefähigseinkönnen.GeradeindiesemAlterüberfalltvieleeinGefühlderSinnlosigkeit,undeineEntmutigungnimmtüberhand:SiesehensichineineWelthineinwachsen,indersievonKriegbedrohtsind,inderesschwerist,menschlicheWerteundIdealezuverwirklichenundinderkaumeineGruppierungeineechteunddauerhafteLösungfürdieanstehendenProblemeweiss.HiergebenihnendieAdlersehenGedankengängeeinRüstzeugindieHand,MenschseinundMitmenschseinsinnvollzuverwirklichen.IndiesemSinneistbeiJugendlicheneinegrosseBereitschaftda,sichmitIndividualpsychologieauseinanderzusetzen.SchwereristesfürsieunterUmständen,diepersönlichenAnteileaufkommenzulassenundzubearbeiten,dadieAngstvormassiverUnterlegenheitinihrerAltersgruppenochstärkeristalsbeiErwachsenen.

GeradedeshalbaberkannsichdieGruppenanalyseinihrerAltersgruppesehrermutigendauswirken.DasErlebnis,dassandereanähnlichenProblemenundSchwächenleiden,mildertdieEmpfindlichkeitundstärktdieHoffnung,einenAusweggemeinsamzuentwickeln.DerPsychologemussbeiJugendlichenemotionalsehraktivundermutigendsein,inDeutungenundStellungnahmejedochäusserstvorsichtig,imGruppenprozesszurückhaltendmitlebend.EsdarfbeiihmkeineSpurvonÜberheblichkeitbestehen.EsdarfauchnichteinZurkenntnisnehmenihrerProblemevomStandortdesjenigensein,derdasallesglücklicherweiseschonhintersichhat,undessollauchkeinBelehrenwollenzum

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Ausdruckkommen,undzwarnichtnuralsangewandteTechnik,sondernalsHaltung,diezutiefstgelebtwerdenmuss.Psychologen,dienurimHabitusdes"Erwachsenen"dem"Jugendlichen"begegnenkönnenbzw.dieinderHaltungvonErziehernetwasvonihnenwollen,eignensichnichtfürGruppenprozessemitJugendlichen;auchPsychologen,diesichausUnsicherheitdemJugendlichenanbiedern,indemsiesichscheinbaraufihreStufestellen,werdenSchiffbrucherleiden.

WenndemGruppenleiterinseinertheoretischenundemotionalenOrientierungalledieseBezügefehlen,dannkannerdieoftäusserstdifferenzierteArt,wieeinGruppenteilnehmersichselbstimGruppenprozesserlebenddarstelltundsichgleichzeitigalsaktiverTeilnehmerimLebendieserkleinenGemeinschaftverbalundnonverbalpräsentiert,nichtsehenundnichtauswerten.Ergehtachtlosdaranvorbei.

DasgleichegiltfürdiepositiveGrundübertragung,dienachSlavsonerforderlichist-undwirstimmendarindurchausmitihmüberein.SiewirdaberinihremGehalterstaunlichwenigreflektiert.EinengewissenGradanGemeinschaftsgefühlbringenalleTeilnehmerindieGruppenanalysemit,seierauchnochsorudimentär.Esscheint,dassderGruppenleiterdiesenAnteilvonAnfanganerspüren,bewustansprechenundaktivierenmuss.Dasergibtsichleicht,wennerselbstinseinerHaltungGemeinschaftsgefühlganznatürlichlebtundleiseAnzeichenpositiverBeziehungsbildungbeidenTeilnehmernaufgreiftundunterstützt.GemeinschaftsgefühllässtsichauchimGruppenprozessnichtals"Technik"einsetzen,oderdannwirdsiemitSicherheitvoneinemTeilderTeilnehmerraschalsblosseMethodeerkannt.SovermagsienichtzueinerrealentragfähigenMitmenschlichkeitzuermutigen.Istesnichtdieseechte,gelebteBeziehungsfähigkeitbeimGruppenleiter,diederGruppeeinenHaltgibt?DergesundeAnteilinjedemTeilnehmerwirddamitangesprochenundkommtimZusammenspielauchzumTragen.Istesnichtdies,wasseinVertrauenindieandernGruppenteilnehmerstärkt?DieBefürchtungfälltdahin,dassinderGruppealsGanzeseinKlimaderAngstoderdesStreitesentstehenkönnte,wieereseventuellinderFamilieerfahrenhat.DiesesVertrauen,dieseSicherheitbrauchtderGruppenteilnehmer,umseineSchwierigkeitenimLeben,seineVerletzungenundNiederlagendenandernoffenbarenzukönnen.

WennesdemGruppenleiternichtgelingt,diesenpositivenAnteil,dievorhandenenkonstruktivenAnsätzeanBeziehungsfähigkeit,vonAnfanganfürdierealeBeziehungsbildungunterdenGruppenteilnehmernnutzbarzumachen,bestehtdieGefahr,dassdieGruppealsGanzesregrediertundsichalsGanzesinkindlichenVerhaltensmusternverliert.DasscheintmirunteranalytischenGesichtspunktenfürdenEinzelnennichtsinnvoll.EskönnenungesundeAnteileimLebensstileinzelnerdasGruppenklimazubeherrschenbeginnen-ichdenkedabeianeinzelneKompensationsmechanismen,anGeltungsstreben,anIntellektualisierenusw.-unddamitandereTeilnehmerentmutigenunderdrücken.OderdannführtderWegerstübereinlängeresAusagierenzueinemreflektierendenundnachfühlendenWiedererleben.DieGruppemussjademEinzelneneinensicheren,optimalenemotionalenHaltgeben,durchdenderEinzelneseineemotionaleBeziehungvertiefenundsoinechtemNacherlebendiefrühereKonstellationinseinemheutigenErlebenwiederaufkommenlassenunddurcharbeitenkann.

Küble,zurückhaltende,ängstliche,befangeneTherapeutenpersönlichkeiten,diesicheventuellinderEinzeltherapiedurchausrichtigverhalten,sindnichtinderLage,denpositivenBeziehungsanteilinderGruppezumTragenzubringen.IhreGruppen"leben"weniger,dasKlimaiststärkervonneurotischenÜbertragungsanteilenderTeilnehmer

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geprägt,oderdieGruppeistinihrenganzenGefühlsvorgängensichselbstüberlassenunddamitdenverschiedenenRisikenausgesetzt,wiesieinderLiteraturbeschriebenwerden.

EskannbeijungenKollegeneineArtSelbstschutzsein,langeZeitFormenderEinzelanalyseauchinderGruppebeizubehalten.EsgeschiehtwohlausderAngst,indenvielenGefühlseindrückenunterzugehen,dasssiegewisseDistanzierungsmöglichkeitenschaffen.DievergleichendeBeobachtungbeiverschiedenenKollegenistindieserBeziehungsehrlehrreich.DieErgebnissedarauswarnendavor,einmangelhaftesVorankommeninderEntwicklungeineseinzelnenodereinerganzenGruppezuschnelldenTeilnehmernzuzuschreiben.ImmeristdieFähigkeitdesGruppenleitersinRechnungzustellen.WennalledenanalytischenProzessstörendenFaktorenerfasstundimLaufederEntwicklungderPsychologenpersönlichkeitinLehranalyseundSupervisionbehandeltwordensind,ermöglichteineGruppesehrvielmehrananalytischenProzessen,alsmanbisheuteangenommenhat.EsscheinteinegrossemenschlicheSicherheitzubrauchen,umsichvondenvielfältigenGefühlsvorgängenineinerGruppeganzdurchdringenzulassen,sieimSinneechterBeziehungsfähigkeitinallenSpielartenentgegenzunehmen,sieeinerseitsmitfühlendundklärendzuverstehenundandererseitsermutigendmitzugestalten.

DiegrundsätzlicheFrage,diesichfürmichzumProblemderpositivenGrundübertragungergibt,istdie,obnichtinderGruppenanalyseeinechterBeziehungsanteil-bewusstwahrgenommenundgestaltet-alstragfähigeGrundlageebensounerlässlichist,wieersichaufandereArtinderKinder-undJugendtherapieundwiederaufandereArtinderPsychosentherapiealsunerlässlicherwiesenhat.Ichmeinehierausdrücklichnichteinenberatend-aktivenBeziehungsanteil,sonderneinenemotional-aktiven,derjedenTeilnehmernichtnurinseinenneurotischenVerzerrungen,sondernauchinseinengesunden,positivenMöglichkeitenvonAnfanganwahrnimmt.UnserLehrer,FriedrichLiebling,hatunsinunzähligenFallbeispieleneinetherapeutischeHaltungaufgezeigt,indererstdurchdieErmutigungunddasAngesprochenseinaufdernützlichenSeitedesLebenseinheilsamesHinschauenundVerstehenirritierterPersönlichkeitsanteilemöglichwurde.NurdurchdieErmutigungimsozialenKontextisteineNeuformungderPersönlichkeit,ihrerzwischenmenschlichenFühlungnahmemöglich.DiesetherapeutischenAspekte,dieschoninderSichtAdlersangelegtsind,sindinderGruppenanalysevoneminenterBedeutung.MitseinerindividualpsychologischenPersönlichkeitstheorie-dieimmerauchsozialpsychologischist-könnendiesegruppenanalytischenVorgängegutausgelotetwerden.

EsgingindiesenDarlegungenmehrdarum,denAnfangsprozessderGruppenanalyseausunsererErfahrungdarzustellen,alsdarum,denganzenVerlaufmitseinenMöglichkeitenundSchwierigkeitenauszuloten.

Literatur Adler,Alfred.Menschenkenntnis.(1927).Zürich1947

Adler,Alfred.DieTechnikderIndividualpsychologie.(1928)FrankfurtamMain1974

Adler,Alfred.WhatLifeShouldMeantoYou.(1931)London1971

Foulkes,S.H.PraxisdergruppenanalytischenPsychotherapie.München1978

Kadis,AsyaL.ReexperiencingtheFamiliyConstellationinGroupPsychotherapy.In:EssaysinIndividualPsychology,ed.byKurtA.AdlerandDanicaDeutsch.NewYork1959

Kadis,AsyaL.,etal.GroupPsychotherapyattheAlfredAdlerConsultationCenter.In:EssaysinIndividualPsychology,ed.ByKurtA.AdlerandDanicaDeutsch.NewYork1959

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Slavson,S.R.AnalytischeGruppentherapie.Frankfurt1977

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Das Gemeinschaftsgefühl bei Alfred Adler im Vergleich zur Therapie der Psychosen bei Fr ieda Fromm-Reichmann

Vortrag, gehalten am 15. Kongress der Internationalen Vereinigung für Individualpsychologie vom 2. bis 6. August 1982 in Wien.

SehrgeehrteDamenundHerren,hörenSieNachrichten?Wervonunskönntesagen,wievieleKriegeimJahre1982schonstattgefundenhaben?Wirhabenunsheuteschonwiederdarangewöhnt,dassderKriegzumAlltagdesmenschlichenZusammenlebensgehört.ImVorfeldeinesmöglichendrittenWeltkriegesistesmehrdennjevonnöten,denAspektdermenschlichenLebensgestaltunginsAugezufassen,denAlfredAdlermitseinemBegriffdesGemeinschaftsgefühlsgekennzeichnethat.

FürunsIndividualpsychologenistdasGemeinschaftsgefühldasKernstückderAdlersehenPersönlichkeitslehre.AusderStellungdesIndividuumsinderGemeinschaftlassensichseineCharakterstrukturundseinLebensstilermitteln.GemeinschaftsgefühlistdastragendeElementfürdiegesundeBewältigungderLebensaufgabeninallenBereichen.VomGemeinschaftsgefühlherlässtsichdieNeurosenlehrebestimmen,undesgibtauchdieGrundlagefürdasVerständnisderPsychose.VielleichtgeradeweildieseEinsichtenAlfredAdlersbisheutezuwenigzurKenntnisgenommenwurden,istdieHilflosigkeitaufdemGebietderTherapiederPsychosennochsogross.DarumgreifeichinmeinemReferatausdenvielenVergleichsmöglichkeitenmitBefundenderEntwicklungspsychologieundderNeopsychoanalysedasKonzeptderPsychotherapiederPsychosenbeiFriedaFromm-Reichmannheraus.

ZueinerpräzisenErfassungdessen,wasdasGemeinschaftsgefühlbeiAlfredAdlerbedeutet,gehörennichtnurseineexplizitenAussagenzumGemeinschaftsgefühl,sondernalleDarlegungenzurGemeinschaftssituationdesMenschen.

DiesozialeSpielartdesLebens,dieinunterschiedlichemMassebeivielenGattungenanzutreffenist,istbeimMenschenamausgeprägtesten.DieSituationdesMenschenistnachAlfredAdlerdurchdreifundamentaleNaturgegebenheitenbestimmt:durchdieTatsache,dassdiemenschlicheEntwicklungsichnurimRahmenderMöglichkeitenundunterdenRestriktionendieses"armenPlanetenErde"vollzieht,fernerdurchdiebiologischeGegebenheitderZweigeschlechtlichkeitundschliesslichdurchdieSchwächeundUnzulänglichkeitdesEinzelwesens.AlledreierforderndieAssoziationmitanderenMenschen,undindiesemSinneistdasGemeinschaftsgefühleinBestandteilderNaturentwicklung.DasmenschlicheWesenbraucheeinvermehrtesundtieferessozialesEingebettetseinalsjedesandereWesenderNatur,unddanurdurchdenZusammenschlusseinÜberlebendesEinzelnenalsauchderArtmöglichist,liegeinderAssoziationderbedeutendsteSchrittinderEvolution.

GemeinschaftsgefühlistabernichtnureineNotwendigkeitaufGrundderGefahren,denenGattungundEinzelnerausgesetztsind,sondernrechteigentlichauchein"GeschenkderEvolution",einGeschenkindemSinne,alsesMöglichkeiteneröffnet,dieanderenLebewesennichtgegebensind.AusdervertieftenAssoziationistderganzeBereichderKulturentstanden.

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IndiesenDarlegungenbefindetsichAlfredAdlerinÜbereinstimmungmitdenResultatenderAnthropologiebeiPortmannundMontagu.

AdlersAussagenumfassennebendemanthropologischenAspektunddenpsychologischenDarlegungenimengerenSinneaucheinenethischenBereich.DieserberuhtnunnichtetwaaufangenommenenodervorgegebenenNormen,sondernistvielmehrdiezukunftsgerichteteSeitederAnthropologie.DieEthikAlfredAdlersbefasstsichmitderimmerbesserenVerwirklichungderindernaturgegebenenSituationliegendenNotwendigkeitenundMöglichkeiten:DieEvolutionweistindiesemSinneaufeine"vollkommeneForm"derGemeinschafthin,analogzudemallemLebendigenimmanentenStrebennachimmerbessererEntfaltungderindereigenenArtliegendenMöglichkeiten.DiebesteEntfaltungsmöglichkeitfürallebezeichnetAlfredAdleralsdas"WohlderAllgemeinheit",dasKriterium,dasdarüberentscheidet,welchederLösungsversuchevoneinzelnenodervonGruppenBestandhabenkönnen.

IndiesenentwicklungsgeschichtlichenZusammenhanggehörenauchdieAussagenAlfredAdlers,dasGemeinschaftsgefühlseiein"FühlenmitderGemeinsamkeitsubspecieaeternitatis",oder"GemeinschaftsgefühlbesagtvorallemeinStrebennacheinerGemeinschaftsform,diefürewiggedachtwerdenmuss,wiesieetwagedachtwerdenkönnte,wenndieMenschheitdasZielderVollkommenheiterreichthat".OhnedenBezugzudendurchdieEvolutiongewordenenMöglichkeitendesMenschseinskönntensolcheAussagenzumystischenSpekulationenverleiten.ImRahmenderselbenentwicklungsgeschichtlichenLiniesprichtAlfredAdlerauchdavon,dasssicheinRingenderMenschheitumeinstärkeresGemeinschaftsgefühlzeige,daszurBefreiungvondenFehlschlägenunseresöffentlichenLebensundderPersönlichkeitführensoll.Der"drückendenGegenwartsfragen",diealle"ausdemMangelsozialerDurchbildungstammen",sindauchheuteübergenug.NurdurcheinverstärktesGemeinschaftsgefühlkönnentragfähigeLösungenerarbeitetwerden.NursokannsichderGesundungsprozessderGesellschaftvollziehen.DieseVerbesserungdermenschlichenSituationinihrennatur-undkulturbedingtenKomponentenergibtauchdieSinngebungdesLebens."EsbestehtdieberechtigteErwartung,dassinvielspätererZeit,wennderMenschheitgenugZeitgelassenwird,dieKraftdesGemeinschaftsgefühlsüberalleäusserenWiderständesiegenwird.DannwirdderMenschGemeinschaftsgefühläussernwieAtmen."

DieserZustandgrössererGemeinschaftlichkeitbedeutetfürdenEinzelneneinenZustandgrössererKooperationsfähigkeit.JederverstehtsichmehralsbisheralseinTeildesGanzen.ZugleichentwickelterdurchdievermehrteTeilnahmeanderGemeinschaftaucheinestärkereundausgeprägtereIndividualität.DamitgrenztAlfredAdlersichgegenjeglichesMissverstehenimSinneeinerNivellierungodereinerverstärktenKonformitätscharfab.ObdereinzelneMenschfähigist,dievorihmliegendenLebensaufgabenineinerallgemeingültigenArtzubewältigenunddieSituationderanderenMenschenausspontanemGefühlrichtigeinzubeziehen,ergibteinethischesMassfürseinDenken,FühlenundHandeln.

VordiesemHintergrundsindauchdieWorteAlfredAdlerszurMöglichkeiteinesechtenGewissenszuverstehen.KeinMenschkönnefürsichernstlichjedesGemeinschaftsgefühlinAbredestellenundsichderVerpflichtunggegenüberdenMitmenschenentziehen."DasGemeinschaftsgefühlbringtsichstetsmitwarnenderStimmeinErinnerung",undesbedarfeinesgewissenAufwandes,umdiesesGefühlzudrosseln.Darausentsteheauchdie"eigenartigeTechnikdesLebens,desDenkensundHandelns,dasswirimmerimZusammenhangmitdemGemeinschaftsgefühlstehenwollen,zustehenglaubenoder

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wenigstensdenScheindiesesZusammenhangserweckenwollen".AngesichtsderZuständeinunseremJahrhundertwärenseineWorteeswert,gründlichüberlegtzuwerden.SiekönntenzumAnlasswerden,fürdieZukunftdieBedingungenzuschaffen,diederheranwachsendenGenerationeineechteGewissensbildungdurcheintragfähigesGemeinschaftsgefühlermöglichen.

WodereinzelneMenschversucht,sichdenAnforderungenderGemeinschaft-derLogikdesmenschlichenZusammenlebens-zuentziehen,inderNeuroseundderPsychose,leidetergeradeanseinerUnfähigkeitzurTeilnahmeamgemeinschaftlichenLeben.WieSiewissen,bezeichnetAlfredAdlerdieNeuroseals"einedemGemeinschaftsgefühlundderAnpassungwidersprechendeGangart,einenWegderUnversöhntheitundMutlosigkeit,derdievolleLebensfähigkeitaufhebt".

DierichtigeLösungallerLebensaufgabendagegenerfordertein"gehörigesMassvonGemeinschaftsgefühl",unddiesesMassverbindet-gleichsamalsgemeinsamerNenner-alleLösungsversucheindenverschiedenenLebensbereichen.DasVorhandenseindiesesMassesanGemeinschaftsgefühlistjedochebensowertfreifestzustellenwieseinNichtvorhandenein.DieganzeBetrachtungsweiseliegtjenseitsdestraditionellenGutundBöse.GemeinschaftsgefühlisteinMassfürrichtigoderfalsch,jedochnurfürrichtigoderfalschimSinneeinerErfüllunganthropologischerGegebenheiten.DieethischeSichtistvomanthropologischenGesichtspunktundderpsychologischenBetrachtungsweisenichtzutrennen;diedreiAspektebedingenichgegenseitig.

ImumfassendstenSinneistdasGemeinschaftsgefühlalResultateinesgeglücktenErziehungsprozesseszubetrachten.DieEindrückeundErlebnisse,diedasKindauseinerPerspektivederSchwächeundUnterlegenheitindividuellverarbeitet,konstituierendieArtunddenGradseinesGemeinschaftsgefühls.DieErzieherkönnendiesesGefühldemKindnurvermitteln,wennsieselberübereingewissesMassanGemeinschaftsgefühlverfügen.VergleichtmandieseFeststellungAlfredAdlersnunzumBeispielmitentwicklungspsychologischenBefundenvonReneA.SpitzundJohnBowlby,soistzuerkennen,dasssiezudenselbenResultatengekommensind;lediglichdieTerminologieistetwasanders.SosprichtReneSpitzetwadavon,dassdasIchdesKindessichnurinderengenaffektivenBeziehungzurMutterbildenkannunddassjedeStörungindermütterlichenPersönlichkeitalseinepsychotoxischeStörungfürdieganzePersönlichkeitsentwicklungdesKindeszubetrachtenist.InteressantsindindiesemZusammenhangauchdieDarlegungenJohnBowlbyszudemäusserstkomplexenundimVerlaufedererstendreiLebensjahresichstabilisierendenInteraktionsgefügezwischenMutterundKind.

DieGedankengängevonAlfredAdlersindimVergleichdazujedochvielstärkerstrukturiert.DieSchwächesituationunddasMinderwertigkeitsgefühldesKindes,dasObenundUntenimInteraktionsgefügezwischenErzieherundKindunddiestörendenAuswirkungenvonVerwöhnungundStrengewerdeninseinemKonzeptgenauerbeleuchtet.SieergebeningewissemSinneeinreichhaltigeresKoordinationssystem,umeinespätereNeuroseinihrerGenesezuverstehen.

DiesegrössereReichhaltigkeitimpsychischenKoordinationssystemprägtalleAussagenAlfredAdlerszudenAbweichungenvomGemeinschaftsgefühl.WenndervomKindentwickelteLebensstilgrosseIrrtümerenthältundderMenschdadurchaufdieForderungendesLebensschlechtvorbereitetist,stössterfrüheroderspäterauf"dengeharnischtenEinspruchderRealität".DieserZusammenstossmitdenAnforderungendesLebensunddie

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ErfahrungdesNicht-gewachsen-SeinsergebeneinepsychischeSchockwirkung,dieindenallermeistenFällenjedochnichtzurEinsichtundzurKorrekturderfalschenGangartführt,sondernimGegenteildenRückzugvordemscheinbarunlösbarenProblemunddasAusweichenvorweiterenNiederlagenhervorruft.

DieAdlerseheAuffassungvomGemeinschaftsgefühlfindetsichbeiderGruppederNeopsychoanalytiker-ichgreifehierHarryStackSullivan,KarenHorney,ErichFrommheraus-iminterpersonalenPersönlichkeitsmodell,inderNeurosenlehreundinderKultur-undZeitbedingtheitallerEinflüssebestätigt.

AdlersAuffassungderPsychosehatmitgrosserWahrscheinlichkeitmitdenAnstossgegeben,dieMeinunginFragezustellen,dasspsychotischeZuständepsychotherapeutischnichtzubehandelnseien-wasinderpsychoanalytischenTheoriebisAnfangdervierzigerJahregalt.SeineDarlegungenzurPsychoseseiendeshalbinErinnerunggerufenundwegenderGründlichkeitihrerArbeitenaufdiesemGebietmitBefundenFriedaFromm-Reichmannsverglichen.SchonineinerkurzeninhaltlichenAngabeihrerAuffassungzuVoraussetzungen,EntstehungundTherapiederPsychosenwerdenÜbereinstimmungenmitAlfredAdlerdeutlich.

FriedaFromm-ReichmannstimmtinderKritikamFreudschenTriebmodellundderVerneinungderAnnahmeeinesAggressionstriebesmitSullivanüberein.SiestelltdieRealitäts-unddamitKulturanpassungdesKindesinBegriffenderAnpassunganinterpersonaleBeziehungendarundziehtfürdasgenetischeVerständnisderPersönlichkeitdieLebensgeschichteinihrerGesamtheitheran:SäuglingszeitundFrühkindheitbehaltenihrebesondereBedeutungfürdieCharakterbildung.InihnenbildetsichinderinterpersonalenErfahrungmitdenfüresbedeutsamenMenschendasemotionaleGrundmusterfürzwischenmenschlicheBeziehung.DannabersindauchdieEinwirkungendurchkulturelleundgesellschaftlicheGegebenheitenmiteinzubeziehen.GrundlagezurpathologischenPersönlichkeitsentwicklungsindbeiFriedaFromm-ReichmannfrühetraumatischeErfahrungen,inwelcheninterpersonaleBedürfnissedesKindesvonwichtigenBeziehungspersonenschwerfrustriertunddessenStrebennachWachstumundEntwicklungderPersönlichkeitstarkbehindertwordensind.DasMassderAuswirkunghängtvombisherentwickeltenMassanvorhandenerpositiverodernegativerzwischenmenschlicherBeziehungundvomSchweregraddesTraumasab.DieschmerzlicheErfahrungwirdabgespaltenundverdrängtundkannsoindenweiterenReifungsprozessderPersönlichkeitnichtintegriertwerden.SieverleihtdenEnttäuschungenundBelastungendesspäterenLebenserstihreunerträglichepathologischeSchärfe.DasKindformtsichstärkernachdenWünschenundStrebungendesdominierendenElternteiles,umweiteresDominiert-undBestraftwerdenzuverhindernundumdieZuwendungdiesesElternteileszuerhalten.IndiesemUmgangentstehtAngst,AngstvorantizipierterMissbilligung,vorLiebesentzugoderAblehnung.DieAngstkannnachFriedaFromm-ReichmannaberauchdasResultateinesunbewusstenGebundenbleibensandasemotionaleMusterderfrüheninterpersonalenErfahrungsein,wodurchdasnatürlicheStrebennachVeränderung,Wachstum,ReifungundSelbstverwirklichungblockiertbleibt.HarryStackSullivanhatdieAngstauchalseinSymptomvonerstaunlicherprospektiverQualitätaufgefasst;sieseioftZeichenfüreinevorausgeseheneVerminderungdesSelbstwertgefühls.

AlfredAdlerundFriedaFromm-ReichmannverstehenbeidediePsychosealseinenAbbruchderzwischenmenschlichenBeziehungenaufderrealenEbeneundalseinenemotionalenRückgriffauffrühkindlicheErlebnisweisen,diejedochgefärbtundgeformtsinddurchdieGesamtheitderErfahrungenimLeben.AlfredAdlerbetontstärker,dassdiePsychoseeine

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WeiterentwicklungundgrundsätzlicheVerschärfungdesvorausgehendenneurotischenKrankheitsbildesist.InihrwirddiebereitsinderNeurosewirkendeSchutzfunktionnochdeutlicher,nämlichdenMenschen"vordemZusammenprallmitseinenLebensaufgaben,mitderWirklichkeit,zusichern,ihndavorzubewahren,dasssichdasdüstereGeheimnisseinerMinderwertigkeitenthüllt".DiebereitsvorhervorhandeneLeitlinieerfährteinekonsequenteVerschärfung,umdamitdenanderenMenschenausseinemLebenganzauszuschalten,einenKrankheitsschritt,denAlfredAdlerin"PraxisundTheoriederIndividualpsychologie"mitfaszinierenderPräzisionnachzeichnet.HattederPatientimZustandderNeurosenochumAufrechterhaltungundAufwertungseinesPersönlichkeitsgefühlsgekämpft,gleiteterinderPsychoseineinenZustandtotalerResignationundMutlosigkeit,denerunterUmständeninGrössenideenkompensiert.AlfredAdlersAusführungenzurWahnideealsKompensationundModusdicendietvivendiimBezugssystemdesPatientenhabenauchheutenochihreGültigkeit.

BeideAutorensehendasauslösendeMomentinErschütterungenderPersönlichkeit,VerlustvonengenBeziehungspersonenoderunerträglicherscheinendenKonfliktenundBelastungendesSelbstwertgefühls.NachFriedaFromm-ReichmannkanndiePsychoseauchohnebesondereBelastungssituationendanneinsetzen,wennderMenschdurchdielangfristigwirksamenpsychischenKindheitsschädigungenunddieinfolgedesseneinsetzendenundzumeistschwerempfundenenBeziehungsstörungenimweiterenLebenerschöpftistundsichdehalbdenrealenBeziehungennichtmehrgewachsenfühlt.NachAlfredAdlersindabernichtnurbereitserfolgteErschütterungendesPersönlichkeitsgefühlsinBetrachtzuziehen,sondern-imZusammenhangmitderfinalenBetrachtungsweise-auchallevomNervösenbefürchtetenSituationen,diezueinerunerträglicherscheinendenHerabsetzungseinerPersönlichkeitführenkönnten.

ImWiderspruchzuSigmundFreudverneintFriedaFromm-ReichmanndessenAuffassungvonderÜbertragungsunfähigkeitdesPsychotikersundwidersprichtihmauchinderForderungnachemotionalerIndifferenzdesTherapeuten.GeradezurPsychosekannderZugangaufkeinemanderenWegealsdemderemotionalenTherapiebeziehunggefundenwerden,unddieanalytischeArbeitmussinnerhalbdesemotionalenFeldeserfolgen.AuchinStadienschwersterNichtansprechbarkeitbedarfesdesBemühensumdenPatienten,damiterlangsamdenMutgewinnt,einetherapeutischeBeziehungeinzugehen.SiedefiniertintensivePsychotherapieauchalsdie"ErforschungundErkenntnisdersichtbarenundunsichtbarenseelischenAusdrucksformenimzwischenmenschlichenFeld".DasemotionaleGrundmusterdesPatientenmitdenErfahrungenausseinerLebensgeschichtelebtinderBeziehungzumTherapeutenwiederauf,unddadurchkanndieUntersuchung"amGegenstandselbst"durchgeführtwerden.MitdemWiederauflebendesKindheitsmusterskönnenauchdiedazugehörigenErinnerungenunddiedamitverbundeneAngstundAbwehrdagegenerfasstwerden.SolässtsichdieDynamikdesemotionalenKonflikteserstverstehen.DieStimmungsschwankungendesmanisch-depressivenFormenkreiseszumBeispielcharakterisiereneinentsprechendes,inderfrühenKindheiteingeübtesMusterderemotionaleninterpersonalenErfahrungundderReaktionsweiseaufbeängstigendeSituationen.FriedaFromm-Reichmannbetont,dassalleFormenderPsychosepsychotherapeutischheilbarseien.

Heilungistjedochnurmöglich,wenndietherapeutischeBeziehungaucheinenaktuellenundrealenmenschlichenGehalthat,daderpsychotischErkranktesonstniemalsVertrauenfassenundvonseinenVerletzungengenesenkann.VondiesemrealenGehaltsinddieÜbertragungsphänomenesorgfältigzuunterscheiden,undsiemüssen,sobaldihr

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parataktischerCharaktersichdeutlichzeigt,fürdieanalytischeKlärungbenutztwerden.Gegenübertragungdarfnichtauftreten,sonstgehörtsieindieweitereAnalysederTherapeutenpersönlichkeit.

DieAkzentsetzung,dieAdlerundFromm-Reichmannunterscheidet,stelltfürdietherapeutischeArbeiteinenotwendigeundäusserstwertvolleErgänzungdar.FriedaFromm-ReichmannbetontdieEmotionalitätdesganzenVorgangesundlegtätiologischmehrGewichtaufdiegestörtemenschlicheBeziehungsfähigkeit;dieAngstinderzwischenmenschlichenBeziehungkannnurdurcheinVerstehenvomUrsprungherbehobenwerden.AlfredAdlerversuchteher,dendurchfrühkindlicheEindrückeentstandenenfalschenLebensstil,dieirrtümlicheAuffassungvommenschlichenZusammenleben,zukorrigieren.DieserIrrtumdesMenschenverursachtdassubjektiveGefühlderSchwäche;inderfiktivenGrundlagederartigerMinderwertigkeitsgefühleliegeeineHauptchancefürdieHeilung.DurchdenfinalenAspekterfasstervieldifferenzierterdieAnforderungendesrealenLebensbereitsimganzenWerdegangundvoralleminbezugaufdieaktuelleSituationimLeben,angesichtsderenderRückzugindiePsychoseerstihrenSinnerhält.BeidejedochverstehendenHeilungsvorgangalsWiederherstellungderBeziehungsfähigkeit:NurdurchdasneugefassteVertrauenineinmitmenschlichesDuistesmöglich,diePersönlichkeitvonGrundaufzuermutigen;erstwenndiesgelingt,kanndiePsychosenachlassen,derIrrtumimGefühlslebenoderderfalscheLebensstilbewusstgemachtwerdenundeinneuesErlebnismitmenschlicherVerbundenheitkannstattfinden.

ZusammenfassendgesehenhatAlfredAdlerwohlrechtdamit,dassnurdurcheinverstärktesGemeinschaftsgefühltragfähigeLösungenfürunserefriedloseWeltgefundenundeinebessereBasisfürdieEntwicklungdesIndividuumsgeschaffenwerdenkönnen.DasGemeinschaftsgefühlbestimmtdenLebensmut,denLebenssinnunddieGestaltungderBeziehungen.SeinMangelführtinNeuroseundPsychose.DieVoraussetzungenundBedingungenfüreingesundesGemeinschaftsgefühlweiterzuerforschenistdahervongrosserBedeutung.

DieserwesentlicheGrundgedankeliegtauchderAuffassungFriedaFromm-Reichmannszugrunde.SiebetontstärkerdieEmotionalitätdesganzenProblems.InihrKonzeptmüsstejedochderfinaleAspektimSinneAdlerseinbezogenwerden.

WürdendievonbeidenAutorengesammeltenBefundeundKenntnissestudiert,gelehrtundangewendetundinderAusbildungderheranwachsendenGenerationvonPsychologenundPsychiaternmitgegeben,könnteheutevielHilfegeleistetwerden.DassdiePsychosealsschwersteStörungderzwischenmenschlichenBeziehungzubehebenist,sollunsdenMutgeben,unsauchalleranderenStörungendesGemeinschaftsgefühlsimengerenZusammenlebenundimRahmendergrösserenGemeinschaftanzunehmen.

Literatur

Adler,Alfred.ÜberdennervösenCharakter.(1912)FrankfurtamMain1972.

Adler,Alfred.PraxisundTheoriederIndividualpsychologie.(1920)Darmstadt1965.

Adler,Alfred.HeilenundBilden.(1914)FrankfurtamMain1973.

Adler,Alfred.Menschenkenntnis.(1927)Zürich1947.

Adler,Alfred.WhatLifeShouldMeantoYou.(1931)London1971.

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Adler,Alfred.DerSinndesLebens.(1933)FrankfurtamMain1974.

Adler,Alfred.VorbeugungderNeurose.In:"InternationaleZeitschriftfürIndividualpsychologie".XIII.Jahrgang.

Fromm-Reichmann,Frieda.IntensivePsychotherapie.Stuttgart1959.

Fromm-Reichmann,Frieda.PsychoanalysisandPsychotherapy.Chicago1959.