Upload
tiwaz-wurzbach
View
116
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Individuelle Lernpläne
Von Filiz ErdemDipl. Pädagogik Wintersemester 2006/2007
Inhaltsangabe
Was ist ein individueller Lernplan?
- Was sind die Ziele Die Binnendifferenzierung
- Was sind die Ziele Erhebungsbogen zur Erstellung eines
individuellen Lernplanes Das Portfolio
Was ist ein individueller Lernplan (ILP) ? Ist eine Vereinbarung zwischen dem Schüler/in
ihrer/seiner Eltern, der Lehrerinnen und Lehrern und anderen an dessen Erziehungs- und Bildungsprozess beteiligten Personen
Ein Individueller Lernplan (ILP) wird dann erstellt, wenn Lehrer/innen feststellen, dass die Möglichkeiten erschöpft sind, den individuellen Lernprozess des Schülers durch Maßnahmen der inneren Differenzierung (auch Binnendifferenzierung genannt) zufriedenstellend zu gestalten
Was ist ein individueller Lernplan (ILP) ? Der ILP kann sich auf ein Schulfach oder
mehrere Schulfächer beziehen Nur wenn der aktuelle Stand der Lern-
und Verhaltensentwicklung des Schülers ermittelt wurde, darf ein ILP aufgestellt werden
Was sind die Ziele eines individuellen Lernplanes (ILP) ? Der Schüler wird selbst Träger und
Mitgestalter des Lernprozesses Der ILP hilft dem Schüler seine eigenen
Stärken und Fähigkeiten zu erkennen (statt zu sagen ,, Ich kann das nicht“ )
Lernen ist ein individueller Prozess, also müssen individuelle Fähigkeiten genutzt werden, um schulischen Erfolg zu leisten
Erstellen eines ILP
Für die Erstellung sind folgende vier Schritte notwendig:
- Lernvoraussetzung feststellen
- Informationen über den Schüler sammeln
- Individualisierende Methoden einführen
- Lernpläne erstellen
Binnendifferenzierung
Es ist unmöglich anzunehmen, dass Lerngruppen mit gleichem Lerntempo, Vorwissen, Methodenkenntnis oder gemeins. Interessen in einer Klasse vor sich zu haben
Man muss die einzelnen Spektren von Fähigkeiten und Fertigkeiten in der heterogenen Lerngruppe beachten, um mit der ganzen Gruppe gemeinsam voranzuschreiten
Binnendifferenzierung
Individualisierung des Unterrichts bedeutet Orientierung an den Bedürfnissen und an den Möglichkeiten des Kindes
Binnendifferenzierung
Differenzieren bedeutet somit alle Schüler ausgehend von ihrer persönlichen Situation möglichst zu fördern
Es stellt sich die Frage, wie man individuell fördern kann, um anschließend gemeinsame Ziele zu erreichen
( sog. innere Differenzierung)
Das Konzept der inneren Differenzierung Durch freie Arbeit, Tages-, Wochen- und Monatspläne
sowie projektorientierter Unterricht soll das Spannungsverhältnis zwischen individueller und gemeinsamer Förderung berücksichtigt werden
Es werden ausgehend von einem gemeinsamen Thema unterschiedliche Zielkorridore entwickelt. Diese sind:1. Unterrichtsphase
- Stoffumfang, Zeitaufwand- Komplexitätsgrad, Notwendigkeit
direkter Hilfe
Das Konzept der inneren Differenzierung
- Anzahl der notwendigen Durchgänge- Art der inhaltlichen oder methodischen Zugänge - Kooperationsfähigkeit
2. Aneignungs- bzw. Handlungsebene- Aufgabenstellung (Konkrete Aneignungs- bzw. Handlungsebenen
Das Konzept der inneren Differenzierung- Erarbeitung ( Explizit sprachliche An-
eignungs- bzw. Handlungsebenen)- Festigung (Rein gedankliche Aneignungs-
bzw. Handlungsebenen)- Anwendung und Transfer
Die Ergebnisse werden in einer Präsentation zusammengefasst und vernetzt
Ziele der Binnendifferenzierung
Individualisierung sollte zum Ziel haben:- Persönlichkeitskompetenzen- Selbständigkeit und Eigenverantwortung- Kommunikationsfähigkeit - Teamfähigkeit- Konfliktlösungsfähigkeit- Planungsvermögen- Verhandlungsfähigkeit
des Schülers zu fördern.
Ziele der Binnendifferenzierung Die Schüler sollen lernen Grenzen zu setzen,
diese zu erkennen und einzuhalten Die Möglichkeit zu haben, ihre Freiräume bei
der Arbeit innerhalb dieser Grenzen auszugestalten (dieser Freiraum muss periodisch immer wieder ausgehandelt werden)
Ziele der Binnendifferenzierung Die Schüler müssen ihr Lernprodukt
selbständig verwahren und jederzeit vorweisen Ziel ist es durch vereinbarte Regeln, das
Ergebnis am Ende zu einem Produkt zusammenzufassen, um auf diese Weise einen gemeinsamen Unterricht zusammenzuführen
Das Portfolio
Ein Portfolio definiert und listet verschiedene Niveaus auf, welche Kompetenzen (Hör- und Leseverstehen,mdl./schrftl.Sprachproduktion) der Lernende erworben haben muss, um in dieses Niveau eingeordnet zu werden.
D.h. ein Portfolio ist eine repräsentative Dokumentation des Lernens des einzelnen Schülers, um so seine Leistungen und seine Lernentwicklung zu veranschaulichen
Das Portfolio
Es ist ein ,,Beweismittel“, das zeigt, dass Schüler bestimmte Ziele erreicht haben oder an welcher Stelle sie auf dem Weg zu diesen Zielen sind
Das Portfolio
Die Dokumente der Portfolio-Mappe setzen sich aus vier Typen zusammen:
Arbeitsergebnisse, die von den Schülerinnen und Schülern eingefordert werden
Arbeitsergebnisse, die außerhalb des Unterrichtes auf Initiative der Schülerinnen und Schüler entstehen
Rückmeldungen (Beobachtungen) der Lehrerinnen und Lehrer
Schülerreflexionen
Das Portfolio
Portfolios können
Für einzelne Projekte; Für Teilbereiche eines Unterrichtsgegenstandes; Für einzelne Fächer; Für alle Unterrichtsgegenstände einer Klasse auf
einer Schulstufe; Über mehrere Schulstufen und Für die ganze Schule
eingeführt werden.
Ziele
Unterrichtsziele werden zu persönlichen Lernzielen der Schülerinnen und Schüler; die Auswahl der Produkte kennzeichnet ihren individuellen Lernweg
Portfolios sind in jedem differenzierten Unterricht angemessene Form der Leistungs-darstellung
Portfolios befähigen zur Selbstbeurteilung/Fremdbeurteilung
Ziele
Portfolios fordern und fördern eine hohe Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler
Die Beurteilung der Qualität der Lernprodukte ermöglicht, neue Lernziele für individuelles Weiterlernen zu setzen