Inhaltsverzeichnis

Sprechen Zuhren Schreiben Kompetenzschwerpunkt

Wer bin ich? In Rollen sprechen 13

1.1 Zicken und Freaks Rollen untersuchen und spielen . . . . . . . . . . . . . . . . . 14Terence Blacker: boy2girl . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14In eine andere Rolle schlpfen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

Teste dich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

1.2 Ich schwr, Alter! Sprachebenen unterscheiden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Jugendsprache bersetzen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Kurze Mitteilungen verstehen: Chatten, Simsen, . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Begrungsrituale beschreiben und spielen . . 21 Fordern und frdern ben: Jugend- und Standardsprache unterscheiden . . . . . . . . . . . . . . . . 23

1.3 Projekt Rollenspiele durchfhren . . . . . . . . . . . . . 25Der Stuhl der Verwandlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Rollen in Konfliktsituationen erproben . . . . . . . . . 26

Lesen, mit Texten und Medien umgehen ber die in den Texten gestalteten Inhalte und Probleme diskutieren; Bezge zur eigenen Lebens-welt herstellen; Situationen im Rollenspiel umsetzen

Sprechen und Zuhren Sprechsituationen (Jugend-sprache, Standardsprache) unterscheiden; Kommunikationssituationen szenisch gestalten

Sprachgebrauch und Grammatik verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in ge-sprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen; Merkmale von Sprach-varianten benennen; Wortbedeutungen (Synony-me, Antonyme) erschlieen

Sprechen Zuhren Schreiben Kompetenzschwerpunkt

Sich fair verhalten Strittige Themen diskutieren 27

2.1 Fair sein Diskutieren und argumentieren . . . . 28Thema Pflichten Ein Gesprch untersuchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Thema Lgen Schwierige Entscheidungen begrnden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Ursula Wlfel: Lgen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Thema Petzen Pro und Kontra diskutieren . . 32

Teste dich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

2.2 Fairness im Bus? Schriftlich argumentieren . . 35Einen Leserbrief untersuchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Informationen und Argumente wiedergeben . 36 Fordern und frdern Eine Meinung schriftlich begrnden . . . . . . . . . . . 38

2.3 Fit in ! Einen Forumsbeitrag schreiben . . . . . 40

Sprechen und Zuhren sich konstruktiv am Gesprch beteiligen; Gesprchsregeln beachten; Gesprche moderieren; die eigene Meinung nach-vollziehbar und auf Argu-mente gesttzt vertreten; die Meinung anderer respek-tieren und deren Redebeitr-ge fr die eigene Argumen-tation bercksichtigen; Argumente gewichten, ordnen und durch Beispiele erlutern

Schreiben und Gestalten die eigene Meinung/Position zu einem Text (Leserbrief, Forumsbeitrag) nachvoll-ziehbar durch Argumente und Beispiele entwickeln; mgliche Gegenargumente aufzeigen

Lesen, mit Texten und Medien umgehen wesentliche Merkmale argumentativer Texte kennen

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Sprechen Zuhren Schreiben Kompetenzschwerpunkt

Blitz, Donner, Sterne und Planeten Berichten und Informieren 43

3.1 Schweres Unwetter ber Ereignisse berichten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Erzhlen und Berichten unterscheiden . . . . . . . . . 44Einen Bericht ber einen Ausflug verfassen . . . 46

Teste dich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

3.2 Unterm Sternenhimmel Mit Hilfe von Materialien andere informieren . . 49Informationen in einer Mind-Map ordnen . . . . . 49Licht aus, Sterne an! Ein Besuch im Planetarium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50Informationen aus Schaubildern entnehmen . . 52 Fordern und frdern Einen Informationstext verfassen . . . . . . . . . . . . . . 53

3.3 Fit in ! Einen Informationstext schreiben . . 56

Texte planen, schreiben und berarbeiten Informationsmglichkeiten aus unterschiedlichen Medien zu vorgegebenen Themen nutzen; Sachtexten/nicht linearen Texten (Diagramme, Karten) zielgerichtet Informationen entnehmen; Informationen sichten, ordnen und festhalten

Schreiben und Gestalten ber Ereignisse/Vorflle berichten; Diagramme und Grafiken auswerten; Informationen verarbeiten

Sprachgebrauch und Grammatik untersuchen Textmerkmale fr unter-schiedliche Funktionen und Intentionen von Texten ( erzhlend, berichtend, informierend) erkennen; Konjunktionen verwenden

Sprechen Zuhren Schreiben Kompetenzschwerpunkt

Ein Portfolio zu China erstellen Beschreiben 59

4.1 Stell es dir genau so vor! Personen, Gegenstnde und Vorgnge beschreiben . . . . . . 60Ein Portfolio anlegen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60Personen beschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61Gegenstnde beschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63Vorgnge beschreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Teste dich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

4.2 China gestern und heute Literarische Beschreibungen lesen und verstehen . . . . . . . . . . 66Pu Yi: Ich war Kaiser von China . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66Carolin Philipps: Weie Blten im Gelben Fluss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 Fordern und frdern Eine literarische Figur beschreiben . . . . . . . . . . . . . 70 Carolin Philipps: Weie Blten im Gelben Fluss (Fortsetzung) . . . 70

4.3 Fit in ! Eine Person beschreiben . . . . . . . . . . . . . 73

Sprechen und Zuhren Gegenstnde , Personen und Vorgnge verstndlich, ge-gliedert, genau, differenziert und adressatenbezogen beschreiben

Schreiben und Gestalten Gegenstnde , Personen und Vorgnge unter Verwendung von Fachtermini in einem funktionalen Zusammen-hang sprachlich przise beschreiben; Schreibprozesse selbst-stndig gestalten; Beschreibungen ihrem Zweck entsprechend, adres-satengerecht und struktu-riert gestalten und berar-beiten (Stoffsammlung, stilistische Formulierungs-entscheidungen erproben, Textberarbeitung); Portfolio anlegen und nutzen

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Lesen Umgang mit Texten und Medien Kompetenzschwerpunkt

Lcher Ein Jugendbuch lesen und verstehen 75

5.1 Du hast jeden Tag ein Loch zu graben! Schauplatz, Figuren und Handlung untersuchen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76Louis Sachar: Kap. 4 Stanleys Ankunft im Camp . . 76Louis Sachar: Kap. 5 Die anderen Jungen im Camp . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78Die Handlung zusammenfassen . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Teste dich! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81Louis Sachar: Kap. 11 Stanley und X-Ray . . . . . . . . . 81Ein Buch vorstellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82

5.2 Was habe ich heute erlebt! Figuren verstehen lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Einen inneren Monolog verfassen . . . . . . . . . . . . . . . . . 83Louis Sachar: Kap. 14/15 Graben fr die Chefin . . 83 Fordern und frdern Einen Tagebucheintrag verfassen . . . . . . . . . . . . . . . 85 Louis Sachar: Kap. 30 Zeros Flucht . . . . . . . . . . . . . 85

5.3 Fit in ! Einen Romanauszug ausgestalten . . 89Louis Sachar: Kap. 20 Der Nagellack der Chefin . . 89

Lesen, mit Texten und Medien umgehen Jugendbuch (Ausschnitte aus einer Ganzschrift) bzw . altersgeme epische Texte der Gegenwart kennen, ver-stehen und ihre wesentli-chen Merkmalen benennen; ber Grund-/Fachbegriffe der Textbeschreibung und -erschlieung verfgen (Handlung, Figuren, Schau-platz, Konflikte, Erzhler); Handlungen, Verhaltenswei-sen und Motive literarischer Figuren analysieren; produktionsorientierte Ver-fahren der Texterschlieung und -interpretation an-wenden (Tagebuch, innerer Monolog)

Schreiben und Gestalten Figuren charakterisieren; literarische Texte strukturiert zusammenfassen und den Inhalt mit eigenen Worten wiedergeben; ein Jugendbuch vorstellen; Formen des kreativen, pro-duktionsorientierten und teilgebundenen Schreibens anwenden

Lesen Umgang mit Texten und Medien Kompetenzschwerpunkt

Merkwrdige Geschehnisse Kalendergeschichten erschlieen 91

6.1 Unterhaltsames und Lehrreiches Kalendergeschichten lesen und untersuchen . . 92Johann Peter Hebel: Sel