Interkulturelle/inklusive

Öffnung von Schule–was ist der Mehrwert?

Ramses Michael Oueslati, Referat Gesellschaft, BIE und Nelson-Mandela-Schule

Ablauf

• Was ist der Mehrwert?• „Du bist viele!“ – Unterrichtsentwicklung• Zeit nehmen – Organisationsentwicklung• „Ich kenne da jemanden!“ –

Personalentwicklung• Eine Vision… die woanders schon Realität

ist

Was ist der Mehrwert?

• Problemaufriss:Soziale Heterogenität, Bildungsferne und reproduzierte Armut seien Auslöser für Armut – Interkulturelle Öffnung bringe nur Multikulti-Soft-Skills

• Migrationsbericht d. Bundesregierung 2014:14,9 % der Hauptschüler_innen ohne Migrationsgeschichte (Mg) arm, doch 20,1 % der Abiturient_innen mit Mg

• Problemaufriss:Soziale Heterogenität, Bildungsferne und reproduzierte Armut seien Auslöser für Armut – Interkulturelle Öffnung der Gesellschaft bringe nur Multikulti-Soft-Skills

• Migrationsbericht d. Bundesregierung 2014:14,9 % der Hauptschüler_innen ohne Migrationsgeschichte (Mg) arm, doch 20,1 % der Abiturient_innen mit Mg

Trotz Abitur scheint es Mechanismen zu geben, die neben sozialer Heterogenität wirken. Indiz: Rassismus.

Übergang Grundschule – Sekundarstufe (Gomolla)

Zeitschrift Pädagogik Heft 7-8/2014 zitiert Vielzahl an (inter)nationalen Studien (auch PISA) zu Klassen- und Schulklima, Qualität der Beziehung zu Lehrkräften, Verbundenheit mit Schule, etc. für Schulerfolg und nicht (nur) Recht auf diskriminierungsfreien Umgang

Unser Mehrwert ist sichtbar

90 % mit Migrationsgeschichte, KESS 1?

• Unter die 20 Besten gekommen 2015

• Innerhalb von drei Jahren hatten wir bei der Schulinspektion das beste Ergebnis in Hamburg

Wie sieht unsere Unterrichts-entwicklung aus?

Interkultureller Unterricht…

Transkulturalität und Mehrfachzugehörigkeit

Rassismuskritischer Unterricht

So begann es - Unzufriedenheit, Unterrichtsstörungen bei

Fachlehrkräften

Für neue Lehrkräfte, FSJler, Referendar_innen, Schulpädagog_innen

Wie ticken unsere Schüler _innen eigentlich? Eine Basissensibilisierung

Ramses Michael Oueslati(in Planung)

Kulturtage

Kultur an unserer Schule nicht nur ethnisch und national verstanden, sondern auch künstlerisch und musisch.

Türkischer Tag in der Oberstufe

• Vielfalt der Ethnien, Länder und Kulturen innerhalb der Türkei würdigen

• Intellektuelle und Nobelpreisträger hervorheben statt lediglich gemeinsam tanzen

Vom Philologenverband Sachsen-Anhalt kontrafaktisch lernen

Kennenlernen, Zusammenarbeit, Spaß, Flirten, Alltagskontakte im WP-Kurs Soziales Engagement - Thema Flucht:

Wie sieht unsere Organisations-entwicklung aus?

Bildrechte: SOR

Schule ohne Rassismus???Schule mit Courage!

Interkulturell heißt ein reflektiertes und lernendes System zu sein:

• Geflüchtete unter widrigen Bedingungen „erfolgreich“ in Containern (DIE ZEIT 27/2015)

• Nun: Couragierter und doch selbstverständlicher Umgang mit allen unseren Schüler_innen

schafft Verbindlichkeiten

1 Projekt/Jahr:Prämierter Film und Unterrichtsmaterialien zu Kopftuchfrage, Gegen-Stigmatisierung von Herkunftsdeutschen, etc. mit ZEIT-Stiftung und LiVorwort:Schirmherr Feridun Zaimoğlu• Abbau von rassistischen Vorurteilen etc.

Marker jenseits des Unterrichts

2013 und 2014: Ayodele bleibt MIT uns“: Mopo, Filmemacher und Parteikontakt besorgt mit Jan Delay, Cosma Shiva Hagen, etc..

Menschenrechtspädagogisches Curriculum

Sich mit Werten auseinandersetzen:• Geschlechterpädagogik• Interkulturelle Pädagogik• Demokratiepädagogik• Ökonomische Bildung

Gemeinsamer Jahresstart

Rassismuskritik ist auch intersektionalMotto 5 „Wir haben unterschiedliche

Herkünfte… das ist spannend!“

Motto 6 „Wir sind nur Kinder?NEIN, wir haben Rechte!“

Motto 7 „Meine Stimme hat Wirkung!“

Motto 8 „Ich darf als Mann oder Frau leben wie es mir gefällt!“

Motto 9 „Ich achte deine Meinung– du achtest meine!“

Motto 10 „Leben wie ein Baum, einzeln und frei und brüderlich wie ein Wald, das ist unsere

Sehnsucht!“

„Wir haben unterschiedliche Herkünfte… das ist spannend!“ (Kl.

5)• Fachtage Gesellschaft (in Planung)

Stadtteil- und Schulerkundung inkl. Schule ohne Rassismus (SOR)-Tag : Warum sind wir SOR und wie zeigt sich das in unserem Schulleben (SOR-Eingangsschild, Schulname Nelson-Mandela, Vielfalt der Schüler_innen und Lehrer_innen, etc.)?

• Fächerübergreifend: Klassenrat einführen

„Wie wollen wir leben? Wie wollen wir arbeiten?“ (Kl. 10)

• Projekttage: 1) Umgang mit Finanzen

(Schulleitung), 2) Schulprojekttag DGB-Jugend „Ausbildung und Gewerkschaft“ (kostenloses 6 Schulstd.-Seminar)

• Lebensführung, Mitbestimmung im Betrieb, Haushaltsführerschein, diskriminierungssensible Bewerbung

• Jugend debattiert

Migrationssensibles Vätercafe

• Fortbildungen zu Pubertät, Bildungssystem, etc.

• Offene Themenwahl zu Leben in Wilhelmsburg radikale Religiösität, Rassismus, etc.

Migrationssensible Jungenarbeit

• Ziel: Männlichkeiten, vertrauliche Aufklärung, etc.

• Erweiterung geplant, doch fehlende Kräfte

Beratungsstunde durch Interkulturelle Koordination

• Zu Materialbörsen • Vermeintliche und tatsächliche (interkulturelle) Situationen• Prävention von antimuslimischen Rassismus und radikaler Religiosität• Vertraulich: Auch Lehrkräfte/Lehrkräfte

Religion versus Säkularität?

• Errungenschaft der sog. ´68 negativen Seiten von Religionen zurückzudrängen

• ´68-Versimplifizierung in der Praxis bis zu antimuslimischen Rassismus – Religion als Baustein des Grundgesetz und der Islamismusprävention

• Debatte: Religion/Kultur sichtbar machen z. B. Feste, Gebetsplatz, interreligiöser Kreis mit Uni, etc.?

Feminismus versus Religion?

• Errungenschaften der 70er/80er gegen das Patriarchat sind zu würdigen

• Weißer Feminismus bis zu antimuslimischem Rassismus, doch auch muslimisch mit und ohne Kopftuch

• Debatte: Berufsverbote für bedeckte Lehrkräfte

Wie sieht unsere Personal-entwicklung aus?

Alleinkämpfertum ist ehrenhaft – doch was wenn du gehst?

• Für andere und für dich Ressourcen erkämpfen

• Andere motivieren

• Verantwortung abgeben und Chance zur Profilierung geben

Deswegen…

• „Ich kenne da jemand Gutes!“ – Bewerbungsgespräche als Chance

• Schulleitung beraten zu Bewerbungsgesprächen

• Aufstiegsmöglichkeiten bieten

Zum Ende – Aber wie komme ich da rein?

• Islamismus, Individualisiertes Lernen, Rahmenplan, …

• Thema Geflüchtete – Unsicherheiten rechtzeitig begegnen

• Informelle Einflussgeber schon vor Entscheidungen gewinnen (Schulleitungsteam, DidAK, Fachleitungen/-konferenzen, Leko), z. B. Wer meckert zu allem?

• Leuchtturmprojekte nach innen und außen

Eine Vision… die woanders schon Realität ist

• Rassismuskritische Schule als Haltung seine Weiße monokulturelle Mittelschichtsorientierung zu hinterfragen – da müssen wir noch mehr ran

• England postkolonial? Schüler_innen (!) melden rassistische Vorfälle und Schule wird Good-Practice-Schule. Inspektion evaluiert dann Gelingens-bedingungen.