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JOB-SHADOWING
POZNAN MIMI KRAJCZY 18.01. – 27.02.2016
05.02. – 11.02.2016:
City Development Departmen Poznan, Wochenendschule für Erwachsene; Polnische
Lehrerkarte; ZS1-Svardedz; ZS 6-Poznan
INHALTSVERZEICHNIS
Inhalt
School Insight _____________________________________________________________________________________________________ 1
Vorbemerkung ____________________________________________________________________________________________________ 2
Poznan als Stadt des Wissens; Stadtentwicklung 2030 ________________________________________________________ 3
Die Polnische Lehrerkarte _______________________________________________________________________________________ 5
Fortbildung am Wochenende ____________________________________________________________________________________ 7
Zusammenarbeit VW-Poznan und ZS-Nr. 1 in Swarzędz _______________________________________________________ 9
Ta tigkeiten an der Beruflichen Schule Nr. 6 „Lelewela“ ______________________________________________________ 12
Zusammenfassung ______________________________________________________________________________________________ 16
SCHOOL INSIGHT 05.02.-11.02.2016
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School Insight
VORBEMERKUNGEN
POZNAN ALS STADT DES WISSENS; STADTENTWICKLUNG 2030
Die Informationen beziehen sich auf ein Gespra ch mit Herrn Kaczmarek, dem fu r das Programm
„Academic and Scientific Poznan“ zusta ndigen Sachbearbeiter bei der Stadtverwaltung Poznan. Das
Gespra ch fu hrten wir am 05.02.2016
DIE POLNISCHE LEHRERKARTE
Die Informationen zu diesem Thema stammen von Herrn Piotr Kwiatkowski (20.01.2010), vero ffentlicht
auf der Internetseite: www.polsko-niemiecka-wymiana-szkolna.pl/ (Zugriff am 08.02.2016) und aus
Gespra chen mit verschiedenen Lehrern und Lehrerinnen.
FORTBILDUNG AM WOCHENENDE
Ich habe am 06.02.2016 in der Zespołu Szko ł Odziez owych, ul. Kaziemierza Wielkiego 17, einen
Nachmittag hospitieren du rfen und den Arbeitsbereich der Erwachsenenbildung kennengelernt.
ZUSAMMENARBEIT VW-POZNAN UND ZS-NR. 1 IN SWARZĘDZ
Am 09.02.2016 war ich Gast in der Zespołu Szko ł Nr. 1 in Swarzędz, die zusammen mit VW-Poznan
verschiedene industrielle Metall- und Elektroberufe ausbildet. Meine Gespra chspartner waren
Przemyslaw Jankiewicz, der Direktor der Schule und Lukasz Kalmucki, der bei VW zusta ndige
Berufsausbildungsleiter.
TÄTIGKEITEN AN DER BERUFLICHEN SCHULE NR. 6 „LELEWELA“
Die ZS-Nr. 6 in Poznan befindet sich im gleichen Geba ude wie das Zentrum zur Berufsorientierung von
Jugendlichen, in dem ich in der ersten Woche meines Poznan-Besuches war. Diese Schule hat eine
spezielle, nur fu r diese Schule zusta ndige Berufsberaterin, Monika Stasik. Ich durfte ihre Arbeit
begleiten und selber eine Unterrichtsstunde zum Thema Berufsorientierung geben. Außerdem war ich
auf Einladung von Gosia Okonek, Englischlehrerin an der Schule, bei einer auf Englisch gefu hrten
Schu lerdebatte dabei.
ZUSAMMENFASSUNG
Mimi Krajczy
14 Februar 2016
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Vorbemerkung
Ihr sagt:
„Der Umgang mit Kindern ermu det uns.“
Ihr habt recht.
Ihr sagt:
„Denn wir mu ssen zu ihrer Begriffswelt hinuntersteigen. Hinuntersteigen, uns herabneigen, beugen,
kleiner machen.“
Ihr irrt euch.
Nicht das ermu det uns. Sondern dass wir zu ihren Gefu hlen emporklimmen mu ssen. Emporklimmen,
uns ausstrecken, auf die Zehenspitzen stellen, hinlangen. Um nicht zu verletzen.
Powiadacie: Nuży nas obcowanie z dziećmi. Macie sluszność. Mówicie: Bo musimy się zniżać do ich poję ć.
Zniżać, pochylać, naginać i kurczyć. Mylicie się. Nie to nas męczy. Ale że musimy się wspinać do ich uczuć .
Wspinac, wyciagać , na palcach wstawać , sięgać. Żeby nie urazić.
Wenn man sich in Polen mit dem Thema Schule auseinandersetzt, begegnet man immer wieder Janusz
Korczak. Er hieß eigentlich Henryk Goldszmit (geboren am 22. Juli 1878 oder 1879 in Warschau;
gestorben nach dem 5. August 1942 vermutlich im Vernichtungslager Treblinka) und war ein polnischer
Arzt, Kinderbuchautor und bedeutender Pa dagoge. Bekannt wurde er vor allem durch seinen Einsatz fu r
Kinder. So begleitete er die Kinder seines Waisenhauses beim Abtransport in ein Vernichtungslager,
obwohl das auch fu r ihn selbst den Tod bedeutete.
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Poznan als Stadt des Wissens; Stadtentwicklung 2030
Ich habe ein Treffen mit Herrn Michal Kaczmarek, Stadtentwickler bei der Stadtverwaltung Poznan. Er
ist zusta ndig fu r die Durchfu hrung eines von insgesamt 18 Programmen, die sich die Stadt Poznan als
strategische Ziele bis zum Jahr 2030 gesetzt hat. Das von ihm verantwortete Programm heißt „Academic
and Scientific Poznan“ und versucht, Poznans Stellung als Stadt des Wissens und der Wissenschaften zu
verbessern.
Das ist insofern schwierig, als die Universita ts-Landschaft Poznans recht unu bersichtlich ist. Anders als
in vielen Sta dten zum Beispiel in Deutschland gibt es nicht eine Universita t mit verschiedenen
Fachbereichen. Insgesamt sind es hier 17 private und 8 staatliche Universita ten, die alle auf dem Markt
um neue Studierende buhlen. Dabei hat jede Universita t ihr eigenes Marketing und so verwundert es
nicht, dass Polnische Universita ten auf internationalen Rankinglisten eher weiter hinten rangieren. Die
Ausbildung mag gut oder sogar exzellent sein, aber die Einzeluniversita t ist zu klein und unbedeutend,
als dass sie sich auf dem internationalen Markt erkennbar durchsetzt. In der Regel treffen Studierende
bei der Wahl ihres Studienortes zuna chst eine Entscheidung fu r das Land, dann fu r die Stadt und zuletzt
erst fu r die Universita t. Man studiert also hier nicht in erster Linie in Poznan, sondern zum Beispiel an
der Adam-Mickiewicz-Universita t. Dieser Status Quo soll mit Hilfe des „Academic and Scientific Poznan“-
Programms gea ndert werden.
Im Kern besteht es aus zwei großen Elementen und einer Reihe kleinerer Veranstaltungen.
1. Vergabe von Stipendien an Hochschulen fu r die Verbesserung der Qualita t der Ausbildung,
Um diese Stipendien ko nnen sich junge Menschen mit Hochschulzugangsberechtigung bewerben, die in
einem Bereich bei einer nationale Wissens-Olympiaden (vergleichbar vielleicht mit „Jugend forscht“ in
Deutschland) erfolgreich waren. Zu den Stipendiaten za hlen nicht nur die Besten aus Forschung und
Wissenschaft, sondern auch junge Menschen, die sich fu r Kunst, Musik, Philologische Bereiche, etc.
interessieren. Schon zum 8. Mal bewerben sich in diesem Jahr circa 50-60 Schu lerinnen und Schu ler um
dieses Stipendium und etwa 30 Personen erhalten ein solches dann auch. Mit der Auszeichnung
bekommen sie fu r ihr erstes Studienjahr einen Studienzuschuss in Ho he von 1.000 zl pro Monat, also
ungefa hr 250 Euro. Auch nach Ablauf des Stipendiums versucht man diese besonderen Studentinnen
und Studenten in Poznan zu halten und bietet ihnen bei verschiedenen Alumni-Treffen Workshops und
kulturelle Events. Die Fo rderung von Frauen ist kein ausgesprochenes Ziel. Aber im vergangenen Jahr
sind 11 von 28 Stipendien an Frauen vergeben worden. Davon studiert eine Frau im Bereich
Computertechnik, die anderen 10 eher außerhalb des MINT (Mathematik, Informatik,
Naturwissenschaft, Technik) -Fa cherkanons. (4x Sprachen, 1x Kunstgeschichte, 1x Jura, 1x Tiermedizin
und 3x Medizin)
2. Vergabe von Preisen fu r herausragende Doktor- und Masterarbeiten
Die Preisverleihung richtet sich an herausragende Abschlussarbeiten, die sich in besonderer Weise mit
der Stadt Poznan bescha ftigen oder sich um diese verdient machen. In jeder der beiden Kategorien
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werden jeweils drei Arbeiten geehrt. Eine Jury, bestehend aus 6 Universita tslehrenden und 4
Mitgliedern der Stadtverwaltung entscheidet u ber die Vergabe. In diesem Jahr sind etwa 100
Bewerbungen eingegangen. Die besten Masterarbeiten erhalten ein Preisgeld von jeweils 3.500 zl
(ungefa hr 875 Euro) und die besten drei Doktorarbeiten jeweils 7000 zl, also etwa 1.750 Euro.
Zu den weiteren Marketing-Elementen der Stadt Poznan geho ren:
3. Offene Vorlesungen mit bekannten Ku nstlern und Wissenschaftlerinnen
Diese Veranstaltungen sind offen fu r alle, die Stadtverwaltung unterstu tzt sie mit einem jeweils
75%igen Zuschuss zu den Kosten. Pro Jahr finden ca. 25 Veranstaltungen statt. Einzige Bedingung:
Die interessierte Universita t muss Veranstalterin sein. Ihr obliegt also die Gesamtplanung und das
Marketing. Sie beherbergt den Gast und la sst entsprechende Plakate mit gemeinsam entwickeltem,
festgelegtem Layout drucken (CI).
4. In jedem Herbst findet eine großangelegte Werbekampagne gemeinsam mit den Medien in Poznan
und dem Umland statt. Interessante Entwicklungen und innovative Studienga nge werden
vorgestellt. Spezielle Agenten und Agentinnen besuchen Schulen in einem Umkreis von bis zu 150
Kilometer und informieren Schu lerinnen und Schu ler. Auch Studentinnen und Studenten beteiligen
sich bei dieser Promotion-Tour oder auch Unternehmen, die aus der Universita t heraus oder in
Zusammenarbeit mit der Uni ihr Gescha ft entwickelt und aufgebaut haben.
5. Im Ma rz findet in den Messehallen eine große Bildungsmesse statt. Hier pra sentieren sich in einer
kompletten Halle die Universita ten Poznans als Bildungsstandorte. Unter anderem werden die
Jugendlichen der Sekundar-II-Schulen und deren Eltern zum Besuch eingeladen. Leider ist bei
diesen wichtigen Zielgruppen die Resonanz nicht so groß.
6. Auch an anderen Messestandorten im In- und Ausland beteiligt sich die Stadt mit ihrem Konzept der
Uniwerbung. Es wird prognostiziert, dass sich die inla ndischen Bewerberzahlen in den na chsten
Jahren zwar verringern werden, die ausla ndischen dafu r umso mehr steigen. Im Moment gibt es
etwa 4000 ausla ndische Studierende. Das sind rund 3% aller Studierenden. Diese Quote mo chte
man in den na chsten Jahren deutlich erho hen. Die meisten ausla ndischen Studierenden sind im
Fachbereich Medizin eingeschrieben. Sie kommen aus der Ukraine und Weißrussland, gefolgt von
Norwegen und den USA.
7. Ein weiterer Arbeitsschwerpunkt des strategischen Vorhabens „Academic and Scientific Poznan“ ist
die Werbung u ber eine Internetplattform (Poznan.pl/studia oder study in poznan.pl) und das
Erarbeiten von zweisprachigen Printmedien (z.B. Welcome, we are open)
Weitere Ziele der Gesamtstrategie Poznan 2030 betreffen die Gesundheits- und Sicherheitslage in der
Stadt, die o kologische Situation, Poznan als Stadt fu r den Sport, als interessante Destination fu r
Tourismus usw.
Mir fa llt auf, dass Jugendarbeit oder Jugendpolitik, Beteiligung von Kindern und Jugendlichen an
o ffentlichen Entscheidungsprozessen, etc. als eigensta ndiges Ziel leider keinen Zugang gefunden hat in
diesen Kanon der großen strategischen Ziele zur Stadtentwicklung.
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Die Polnische Lehrerkarte
Oft ist im Zusammenhang mit Schule von der Lehrerkarte die Rede. Dies ist ein fu r mich etwas
verwirrender Bereich in der polnischen Bildungslandschaft. Deshalb widme ich ihm dieses Kapitel. Bei
der Polnischen Lehrerkarte handelt es sich entgegen meiner ersten Annahme nicht um eine Chipkarte
im Geldbeutel-Format, sondern um eine Personalakte u ber die einzelne Lehrkraft, die im jeweiligen
Kuratorium verwaltet wird.
Im Gegensatz zum deutschen Bildungssystem, in dem die Kulturhoheit der La nder jedem der sechzehn
Bundesla nder erlaubt, den Bildungsbereich durch eigene Bestimmungen zu gestalten, ist die Struktur
des Bildungswesens in Polen im gesamten Land identisch. Das Ministerium fu r Nationale Bildung
verantwortet den Grundschul- und den Mittelschulsektor (die allgemeine Schulbildung), der
Hochschulbereich dagegen unterliegt dem Ministerium fu r Bildung und Hochschulwesen.
Das Ministerium fu r Nationale Bildung beaufsichtigt das Schulwesen mithilfe von sechzehn
Bildungskuratoren. In jeder Wojewodschaft gibt es einen Kurator, dessen Funktionen und Befugnisse
jedoch keinerlei Vergleich mit einem Kultusminister oder -senator in einem der deutschen
Bundesla nder zulassen.
In den Zusta ndigkeitsbereich der lokalen Selbstverwaltungen fa llt die Administration des Schulwesens.
So tragen Gemeinden die Verantwortung fu r die Finanzierung und den ordnungsgema ßen Betrieb von
Kinderga rten, Grundschulen und Gymnasien, fu r die Verwaltung der weiterfu hrenden, u bergymnasialen
Schulen sind hingegen die Landkreise zusta ndig.
Ein Lehramtsanwa rter in Polen muss einen Hochschulabschluss vorweisen, doch die weiteren
Anforderungen unterscheiden sich je nach Schulform. An Grundschulen und Gymnasien mu ssen die
Lehrkra fte einen Diplom- oder Magisterabschluss haben oder – dies gilt nur fu r das Lehramt an
Grundschulen – das Lehrerkolleg absolviert haben, welches nach drei Jahren mit einer Diplompru fung
fu r Lehrkra fte endet. An Schulen, die auf das Gymnasium folgen, ko nnen nur Lehrkra fte unterrichten,
die einen Magistertitel erlangt haben.
Die Lehrkraft muss die obligatorische pa dagogische Grundvorbereitung absolvieren, bei der Wissen und
Fa higkeiten aus den Bereichen Psychologie, Pa dagogik und Didaktik sowie Erfahrungen im
Fachunterricht und pa dagogischer Praxis vermittelt werden. Die pa dagogische Vorbereitung muss
mindestens 270 Stunden umfassen und mit einer bestandenen pa dagogischen Praxis (zumindest 150
Stunden) abgeschlossen werden. Dies kann die Lehrkraft in einem weiterfu hrenden pa dagogischen Kurs
erreichen.
Die polnischen Lehrerinnen und Lehrer ko nnen etliche Stufen der beruflichen Laufbahn erreichen. Die
Lehrerkarte regelt die einzelnen Stufen dieser Laufbahn. Sie beginnt mit einem Referendariat, die
na chsten Stufen sind Anstellung als Honorar-Lehrkraft, ernannte Lehrkraft und diplomierte Lehrkraft.
Diplomlehrkra ften kann der Ehrentitel „Professor der Bildung“ zuerkannt werden. Von der erreichten
Karrierestufe ha ngt die Ho he des Gehalts ab.
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Die regula re Arbeitszeit fu r Lehrkra fte in Polen umfasst 18 Wochenstunden direkte pa dagogische Arbeit
mit den Kindern und Jugendlichen. Zusammen mit den Zeiten fu r Vor- und Nachbereitung des
Unterrichts, Korrekturen, Ausflu gen, Schulaustauschen etc. arbeiten polnische Lehrkra fte 40 Stunden
pro Woche. Es wird erwartet, dass sie sich sta ndig fort- und weiterbilden. Dies kann an den
Erwachsenenschulen am Wochenende geschehen oder bei speziellen Fortbildungen des Kuratoriums. Es
gibt Kurse, die grundsa tzlich kostenfrei sind, solche fu r die die Schule bezahlt und wiederum andere, die
die Lehrkraft aus eigener Tasche bezahlen muss. Fortbildungen ko nnen auch in den Ferien stattfinden,
da Lehrkra fte, wie andere Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer auch nur etwa 30 Tage Urlaub im Jahr
haben. Durch die Fortbildungen erha lt man Punkte oder Credits. Jede Lehrkraft muss eine bestimmte
Anzahl von Credits in ihrer Lehrerkarte nachweisen ko nnen. Credits bekommt man auch, wenn man
innerhalb der Schule bestimmte Funktionen u bernimmt oder zum Beispiel Lehramtsstudierende
wa hrend ihrer Praxisphase betreut und anleitet, internationale Jugendaustausche begleitet oder sich um
ausla ndische Ga ste wie mich ku mmert. Schulen, die zum Beispiel u ber einen Fitnessraum verfu gen oder
andere Sportmo glichkeiten, sind insbesondere in den Winterferien teilweise geo ffnet und mu ssen
personell betreut werden.
Das Referendariat dauert ein Jahr und umfasst mindestens 9 Wochenstunden pa dagogische Arbeit mit
Kindern oder Jugendlichen. Es wird beendet mit einer Lehrpru fung, bei der mo glicherweise, aber nicht
unbedingt, jemand vom Kuratorium anwesend ist. Die anschließende Phase dauert 4 Jahre und muss in
Vollzeit (also 18 Stunden pa dagogischer Arbeit) abgeleistet werden, um laut Lehrerkarte zur na chsten
Karrierestufe zu fu hren. Die pa dagogischen Stunden mu ssen nicht notwendigerweise in einer Schule
abgeleistet werden, sondern ko nnen auf verschiedene Schulen verteilt werden.
Wenn man in Polen 7 Jahre als Lehrerin oder Lehrer gearbeitet hat, kann man -bei anna hernd voller
Bezahlung und Beibehaltung aller sozialen Sicherungen- ein Sabbatjahr einlegen.
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Fortbildung am Wochenende
Die Thematik des lebenslangen Lernens wird in Polen sehr wichtig genommen. In vielen Beruflichen
Schulen ist es Erwachsenen mo glich, u ber Wochenendkurse eine qualifizierte Berufsausbildung zu
erlangen oder eine bestehende Ausbildung zu erga nzen. Diese außerschulischen Bildungsmaßnahmen
ko nnen in Form von Kursen zur Erlangung beruflicher Fertigkeiten, Qualifizierungskursen und Kursen
zur Erlangung allgemeiner Kompetenzen organisiert sein. Die Kurse schließen mit einer Pru fung ab, die
Pru flinge erhalten ein Zertifikat u ber ihre erworbenen Kenntnisse und beruflichen Qualifikationen.
Als Ra umlichkeiten dienen die am Wochenende leerstehenden Geba ude Beruflicher Schulen. Die
Lehrerinnen und Lehrer sind oft die gleichen, die unterhalb der Woche den regula ren
Berufsschulunterricht erteilen. Die meisten Angebote sind kostenfrei.
Am 06.02.2016 habe ich die Mo glichkeit in der Zespołu Szko ł Odziez owych an einem
Samstagnachmittag die Arbeit in verschiedenen Kursen zu beobachten. In dieser Berufsschule werden
wa hrend der Woche junge Menschen insbesondere fu r das Schneider- und Friso rhandwerk ausgebildet.
An diesem Samstag findet in einer Klasse ein Lehrgang fu r zuku nftige Masseurinnen statt. Als ich
anwesend bin, unterrichtet die Lehrerin die 7 Teilnehmerinnen gerade in polnischer Geba rdensprache.
Am na chsten Tag sollen praktische Massageu bungen stattfinden. Der Kurs dauert mehrere Semester.
In einem Qualifizierungskurs nebenan zum Arbeitsfeld „Bu ro“ ist nur eine Teilnehmerin anwesend.
Durch die Lehrerin erfahren wir, dass gerade das dritte Semester begonnen habe. Normalerweise seien
mehr Teilnehmerinnen da. Selbst wenn keine der Teilnehmerinnen an diesem Nachmittag kommen
wu rde, muss die Lehrerin in der Schule bleiben, da sie ansonsten ihre Zeit nicht bezahlt bekommt.
Arbeitet man als Berufsschullehrerin am Wochenende, braucht man entsprechend weniger im regula ren
Unterricht wa hrend der Woche zu arbeiten. Die Jahresarbeitszeiten werden in der polnischen
Lehrerkarte registriert.
Hauptsa chlich bin ich an diesem Nachmittag in einem Sprachkurs, in dem die Teilnehmenden Deutsch
lernen mo chten. Die Motivation ist unterschiedlich, aber einige haben vor, spa ter in Deutschland zu
arbeiten oder zu studieren. Auch das Alter ist sehr unterschiedlich und reicht von 19 bis 62 Jahren. Der
Unterricht begann bereits um 7:30 am Morgen. Als die Lehrerin, Frau Magda, und ich um 14:00 Uhr den
Klassenraum betreten, liegen noch 2,5 Stunden Unterricht vor den Lernenden und zwar zum Thema:
Vergleichende Grammatik Polnisch-Deutsch. Ein etwas za hes Thema, wenn man bedenkt, dass viele
selbst in der Muttersprache keinen systematischen Grammatikunterricht genossen haben.
Frau Magda wa hlt daher einen spielerischen Unterrichtsstil.
Sie begru ßt alle Anwesenden mit Handschlag und fragt nach deren Befinden. Es werden mo gliche
Antworten wie „gut“, „sehr gut“, „so lala“ und so weiter gesammelt und aufgeschrieben. Ich werde in
die Aufgabe integriert und muss entsprechen polnische Aussagen finden.
Die Lernenden bilden einen Sitzkreis, eine steht in Mitte und fragt eine der Sitzenden: Wie geht es
dir? Bei Ausdru cken fu r Wohlbefinden a ndert sich nichts, bei solchen zu negativem Empfinden
mu ssen die beiden Personen neben der Befragten die Pla tze tauschen und bei neutralen
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Empfindungen sollen alle die Pla tze tauschen. Ziel derjenigen in der Mitte ist es, einen Sitzplatz
wa hrend des Platztausches zu finden und so eine neue Person in die Mitte zu schicken.
Nachdem die Lehrerin feststellt, dass einige Teilnehmende Probleme mit den unregelma ßigen
Verben haben, soll jeder und jede solche Verben im Infinitiv auf Zettel schreiben. Es werden zwei
Gruppen gebildet, die sich einander gegenu berstehen. Jeweils zwei Personen aus den beiden
Gruppen halten gleichzeitig einen Zettel hoch und zeigen sich ihr Verb. Wer zuerst das gegnerische
Verb in der Vergangenheitsform nennen kann, „gewinnt“ die andere Person fu r das eigene Team. So
schrumpft mal das eine Team, mal wa chst das andere.
Da die Motivation einiger Teilnehmenden fu r den Deutschunterricht die Arbeitsaufnahme in
Deutschland ist, u ben wir gemeinsam Vorstellungsgespra che. Frau Magda und ich sind Chefinnen
einer Firma und stellen auf Deutsch Fragen wie: Haben Sie gut hierher gefunden; Erza hlen Sie ein
wenig etwas u ber sich, damit wir Sie kennenlernen; Was sind Ihre Sta rken, warum sollten wir uns
fu r Sie entscheiden; Haben Sie selber noch Fragen; etc.
Wa hrend wir die Fragen sammeln, bereiten sich die Teilnehmenden auf das Gespra ch vor. Nur
wenige nutzen dafu r das Wo rterbuch. Die meisten bedienen sich einer U bersetzungs-App in ihrem
Smart-Phone.
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Zusammenarbeit VW-Poznan und ZS-Nr. 1 in Swarzędz
Am 09.02.2016 bin ich zu Gast in der Zespołu Szko ł Nr. 1 in Swarzędz, die zusammen mit VW-Poznan
verschiedene industrielle Metall- und Elektroberufe ausbildet. Meine Gespra chspartner sind
Przemyslaw Jankiewicz, der Direktor der Schule und Lukasz Kalmucki, der bei VW zusta ndige
Berufsausbildungsleiter.
Zuna chst zeigt mir der VW-Ausbildungsleiter, der ausgezeichnet Deutsch spricht, eine Pra sentation zur
Berufsausbildung bei VW in Poznan und beantwortet meine diesbezu glichen Fragen. Im Anschluss fu hrt
mich der Direktor der Beruflichen Schule durch die verschiedenen Werkstattbereiche und vermittelt mir
dann, ebenfalls in einer Pra sentation, die wichtigsten Schwerpunkte seiner Schule.
1. Die kooperative Ausbildung zwischen VW und Schule
Die VW-Academy in Deutschland legt die Standards fu r Berufsausbildung bei VW weltweit fest. Diese
sind aus dem deutschen System der dualen Berufsausbildung entstanden. Die meist 3,5-ja hrige
Ausbildungszeit findet z.B. fu r Kassel im Werk Baunatal und im Berufsbildungszentrum in Korbach als
der zusta ndigen Berufsschule statt. Die Herausforderung fu r die Personalabteilung in Poznan ist, dieses
deutsche System auf die polnischen Bedingungen zu u bertragen.
Die Ausbildung dauert in Polen anders als bei uns in allen Berufen einheitlich 3 Jahre. Jedes
Lehrprogramm fu r einen Ausbildungsberuf muss zuna chst aus dem Deutschen u bersetzt werden und
dann sucht man nach einem a hnlichen, anerkannten Berufsbild in Polen. Leichte A nderungen und
Erga nzungen sind mo glich. Da weniger Ausbildungszeit zur Verfu gung steht, muss das Pensum
komprimiert werden, denn die Pru fungen werden sowohl vor der polnischen Kammer als auch vor der
deutschen-polnischen Industrie- und Handelskammer (AHK) abgelegt. Die Bewerbung la uft in erster
Linie u ber die Schule. Die jungen Menschen haben aber auch einen Vertrag mit VW als „jugendliche
Werk-Mitarbeiter“. Um als jugendlich zu gelten, du rfen sie bei Ausbildungsbeginn noch nicht vollja hrig
sein, da sonst das Konstrukt nicht funktioniert. Der Direktor meint, die Ausbildung in Polen sei mehr
von der Theorie gepra gt als in Deutschland. Man konzentriere sich nicht so sehr auf den Beruf. Die
Jugendlichen erhielten aber durch die verschulte polnische Ausbildung ein gro ßeres Allgemeinwissen.
Die polnischen Azubis besuchen nicht das Technikum, da dieses fu r eine Ausbildung zu wenig
Praxisphasen bietet. Alle Jugendlichen, die bei VW arbeiten, sind Schu lerinnen und Schu ler dieser einen
Berufsschule. VW hat hier eigene Klassen, in denen nur jugendliche VW-Mitarbeiter beschult werden.
Fu r die VW-Klassen gibt es etwa 2 Bewerbungen auf einen Platz. Die Jugendlichen mu ssen eine
schriftliche Bewerbung schreiben. Die Auswahl findet in den Sommerferien statt. Es gibt
Einstellungstests und kleine Assessments. Die Wahl treffen Schul- und VW-Vertreter gemeinsam.
VW bietet in Zusammenarbeit mit der Schule die Ausbildung in den Berufen Industrie-Mechatroniker/in
(seit 2005), KFZ-Mechatroniker/in (seit 2011) und Elektroniker/in fu r Automatisierungstechnik (seit
2012). Sowohl der theoretische als auch zum Teil der praktische Unterricht findet in den Ra umen des
Beruflichen Schulzentrum statt. Dafu r unterstu tzt VW die Schule bei der Anschaffung spezieller, fu r die
Ausbildung wichtiger Maschinen und Materialien. Im ersten Ausbildungsjahr ist die Schule der alleinige
Ausbildungsort. Hier findet die Grundausbildung statt und zwar an 3 Tagen als theoretischer Unterricht
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in Klassenra umen und an 2 Tagen praktisch in den Lehrwerksta tten der Schule. Ab dem zweiten Jahr
muss ein einmonatiges Praktikum im Werk erfolgen, im dritten Ausbildungsjahr sind es 2-mal je einen
Monat Werkspraktikum. Da die Auszubildenden im Beruf KFZ-Mechatroniker/in nicht nur Kenntnisse in
der Montage von Wagen, sondern auch in der Reparatur von Autos brauchen, arbeiten Schule und VW-
Werk mit weiteren externen Partnern wie z.B. den Servicewerksta tten von Porsche zusammen.
Der Beruf der Gießereimechaniker/in (seit 2014) wird komplett im Werk ausgebildet, da die Schule
hierfu r keine spezielle Lehrwerkstatt hat.
Weitere Berufsausbildungen sind geplant im Bereich: Werkzeugmechaniker/in, Lackierer/in und
Fachmann/frau fu r Blechbearbeitung.
Es gibt insgesamt 241 Azubis, aufgeteilt auf 3 Jahrga nge und 12 Klassen. Nur 6 Auszubildende sind
weiblich. Ausbildungsbeginn ist jeweils der 1. September eines Jahres. Die Ausbildung beginnt mit einer
großen Ero ffnungsfeier, zu der im letzten Jahr sogar der deutsche Botschafter angereist war. Nicht alle
Azubis werden u bernommen. Seit 2008 wurden insgesamt 207 Personen zuna chst mit einem
Jahresvertrag u bernommen. In diesem Jahr werden es 80 Leute sein. Der Bereich Berufsausbildung ist in
den letzten Jahren innerhalb der Personalabteilung stark gewachsen. Mittlerweile sind 3 Mitarbeiter
alleine fu r den Prozess der Berufsausbildung (Ero ffnungsfeier, Ausbildungsfragen, Pru fungen,
Ausstattung, etc.) zusta ndig. Außerdem gibt es noch 2 Mitarbeiterinnen in der Personalabteilung, die
ebenfalls fu r Azubis zusta ndig sind und zwar fu r alle Regelungen bezu glich Urlaub, Krankheit usw. Im
Werk selber sind etwa 50 Personen mit Ausbildung bescha ftigt. Diese Meister und Techniker sind aber
keine hauptberuflichen Ausbilder, sondern haben noch weitere Aufgaben. Man versucht in Zukunft mehr
reine Ausbilder zu bescha ftigen. Nur im Bereich Gießerei gibt es bisher Ausbilder ohne weitere
Aufgabenbereiche. Im Werk gibt es nur eine Meisterin und einige Facharbeiterinnen in der Produktion.
Die Belegschaft ist u berwiegend ma nnlich.
VW-Poznan versucht gemeinsam mit der Berufsschule durch verschiedene Aktivita ten die Ausbildung
popula rer zu machen.
Maßnahmen wa hrend der Ausbildung
In Deutschland findet jedes Jahr der Best-Practice-Award statt, zu dem die Werksniederlassungen
auf der ganzen Welt ihre besten Absolventinnen und Absolventen entsenden ko nnen.
Wa hrend der Ausbildung haben die Azubis zusa tzliche Workshops. Zum Beispiel ist die 3wo chige
Auschwitz-Gedenksta ttenarbeit obligatorisch fu r Azubis aus Poznan.
Es gibt normalen Deutsch-Unterricht und zusa tzlich noch Unterricht in technischem Deutsch.
Die Schule beteiligt sich an verschiedenen Erasmus-Austauschprogrammen.
Nach ihrer Ausbildung ko nnen die Besten dann fu r ein Jahr in einem anderen Werk außerhalb
Polens arbeiten.
Maßnahmen vor der Ausbildung
Es gibt wie in Deutschland auch hier fu r Schu lerinnen und Schu ler Tage der offenen Tu r mit
Werksbesichtigungen und praktischen Anteilen.
Wenn die Mittelstufenschu ler und -schu lerinnen einen Besuchstag an der Beruflichen Schule
machen, wird ihnen auch das Ausbildungsmodell mit VW vorgestellt.
In diesem Jahr erstmals wurde ein Girls’Day durchgefu hrt. Es kamen 30 Ma dchen, die sich die
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Ausbildungsmo glichkeiten zeigen ließen. Das wird als großer Erfolg gewertet, denn bislang sind
sowohl die Berufsausbildung als solche und technische Berufe im speziellen bei jungen Frauen sehr
unpopula r.
Schule und Werk nehmen an der großen Bildungsmesse im Ma rz jedes Jahr teil
2. Das Berufsschulzentrum in Swarzędz
An der Schule werden insgesamt 29 verschiedene Berufe ausgebildet, vornehmlich im technischen
Bereich. Dazu kooperiert die Schule mit den verschiedenen Betrieben, in denen die Jugendlichen ihre
Praxisphasen absolvieren. Da die meisten Schu lerinnen und Schu ler den Weg u ber das Lyzeum einer
Berufsausbildung vorziehen, erhalten im gewerblichen Bereich alle Bewerberinnen und Bewerber einen
Platz. Jedes Jahr kommen etwa 300 Schu lerinnen und Schu ler neu in die Schule.
Die Schule ist mehrfach ausgezeichnet worden fu r ihre hervorragende Ausbildung. Daran hat auch das
sehr gute Verha ltnis zum hiesigen Landrat einen großen Anteil. Die Unterhaltung der Schule obliegt
na mlich dem Landkreis. Die Schule ist sehr gut ausgestattet. Sie bietet den Lernenden einen guten
Arbeitsstandard in allen Klassen. Die Lerngruppen sind klein, die Arbeitsatmospha re sehr gut
Aber genauso wichtig wie die Inhalte einer Berufsausbildung zu vermitteln sind der Schulleitung soziale
Werte. Sie mo chte die jungen Menschen auf das Leben vorbereiten, ihnen gutes Verhalten, Respekt und
Wertscha tzung beibringen. Dazu za hlen auch Disziplin und technisches Kulturwissen wie Organisation
eines Arbeitsplatzes, Sauberkeit, Arbeitssicherheit usw.
Die Schule nimmt an verschiedenen Wettbewerben teil und veranstaltet spezielle Themen-Tage u ber das
Jahr verteilt. In Zusammenarbeit mit einer Universita t findet z.B. eine Vorlesung zum Thema Sprachen
statt. Es gibt den Samowar-Tag, Historische Tage usw.
Mit diversen anderen Beruflichen Schulen im Ausland wird ein Austauschprogramm unterhalten.
Die Schule ist polnische Schulmeisterin im Hallenhockey. In ihrer Freizeit ko nnen die Jugendlichen
Sporthalle und Fitnessstudio sowie Computerra ume und Bibliothek nutzen.
Man kann hier verschiedenste Zertifikate erwerben, z.B. einen Cisco-Nachweis oder einen Fu hrerschein
zum Fu hren eines Gabelstaplers.
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Ta tigkeiten an der Beruflichen Schule Nr. 6 „Lelewela“
Die ZS-Nr. 6 in Poznan befindet sich im gleichen Geba ude wie das Berufliche Beratungszentrum fu r
Jugendliche, in dem ich die erste Woche meines Poznan-Aufenthaltes verbrachte. Diese Schule hat als
Besonderheit eine spezielle, nur fu r diese Schule zusta ndige Berufsberaterin, Monika Stasik. Am
12.02.2016 durfte ich ihre Arbeit begleiten und selber eine Unterrichtsstunde zum Thema
Berufsorientierung geben. Außerdem war ich auf Einladung von Gosia Okonek, Englischlehrerin an der
Schule, bei einer auf Englisch gefu hrten Schu lerdebatte dabei.
1. Meine Unterrichtseinheit
Ich bin gebeten worden, eine Unterrichtseinheit zum Thema Berufsorientierung fu r Schu lerinnen und
Schu ler des letzten Schulbesuchsjahres im Technikum auf Englisch zu geben. Es sind insgesamt 9
Jugendliche da, davon ein junger Mann. Alle sind 19 Jahre alt und obwohl das Abitur und damit die
weitere Lebensplanung vor der Tu r stehen, hat noch kaum jemand eine Idee dazu. Sie wollen studieren,
wissen aber nicht was. In der Pra sentation nutze ich U bungen und Arbeitsbla tter, die ich auch in Kassel
mit Klassen, hier natu rlich wesentlich ju ngere Jugendliche, anwende.
In Kleingruppen, gemeinsam oder jede fu r sich arbeiten wir zu Themen wie: „Warum arbeiten wir
u berhaupt“, „Mein Baum des Lebens“ und stellen uns die Frage: „Wer sind meine Helfer und Helferinnen
und was zeichnet sie aus?“ Besonders interessant ist fu r die Jugendlichen die Methode „Mindmapping“.
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Da das bislang unbekannt ist, gehe ich hierauf besonders ein. Nach einer Pause u berlegen wir
gemeinsam wie man mit Firmen in Kontakt treten kann und was man dabei beachten muss. Die
Jugendlichen arbeiten trotz der ungewohnten Unterrichtssprache gut mit. Auch fu r mich ist es eine neue
und gute Erfahrung.
2. Hospitation bei der Berufsberaterin
Frau Stasik, die Berufsberaterin an der Schule, hat neben ihrem Psychologiestudium an der Uni ein
spezielles Qualifikationsstudium als Berufsberaterin absolviert. Diese Kombination haben in Polen nicht
viele Menschen und noch weniger arbeiten genau in diesem Bereich. Berufsorientierung spielt in den
meisten Schulen eine eher untergeordnete Rolle. In der Lelewela-Schule leistet man sich diesen „Luxus.“
Frau Stasik arbeitet in der Regel 1 mal pro Monat fu r 45 Minuten mit jeweils der Ha lfte der Klasse an
Themen wie Bewerbungen schreiben, Lebenslauf, Bewerbungsgespra che u ben, usw. Die Stunden sind
eigentlich Klassenlehrerstunden. Die andere Ha lfte der Klasse macht normalen Klassenlehrerunterricht.
Frau Stasik fu hrt auch Einzelberatungen in ihrem Bu ro in der Schule durch.
In Polen ist es u blich, dass die Schu lerinnen und Schu ler zu den jeweiligen Fachlehrenden gehen und
nicht wie bei uns in ihrem Klassenraum verbleiben. An diesem Morgen ist Frau Stasiks Beratungsstunde
ausnahmsweise in die Stunde der Englischlehrerin gelegt worden, damit diese, falls no tig, zu meiner
Unterstu tzung u bersetzen kann. Besonders ungewohnt ist fu r mich der Anblick von Ma dchen und
Jungen in Milita runiformen. Es handelt sich bei dieser Klasse um eine Spezialklasse, eben eine
Milita rklasse. Fu nf Stunden in der Woche werden sie von einem fru heren Armee-Offizier unterrichtet.
und die Jugendlichen sind besonders milita rischen Werten verpflichtet. Sie haben tatsa chlich
Waffenkunde und Schießunterricht. Fu r sie ist es Pflicht, in der Schule an allen Tagen außer freitags die
Uniform zu tragen. Das bedeutet aber nicht zwangsla ufig, dass sie hinterher auch eine Karriere bei der
Armee anstreben. Ihre Matura ist allgemeinbildend und berechtigt zum Zugang unterschiedlichster
Studienfa cher.
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Fu nf der neun Jugendlichen sind Ma dchen. Nicht alle halten sich an das Uniform-Gebot. Drei Jugendliche
tragen ganz normale Alltagskleidung. Die Atmospha re in der Klasse ist lebhaft, die Jugendlichen
arbeiten gut mit. Sie sprechen u ber den Lebenslauf und sollen einen eigenen anfertigen fu r eine
Stellenausschreibung, die Frau Stasik aus dem Internet heruntergeladen hat. Man merkt den
Ergebnissen deutlich an, dass dies der erste Kontakt der jungen Menschen mit diesem Thema ist.
3. Schu lerdebatte „Religion“ auf Englisch
Diese Art der Schu lerdebatte ist ein Novum fu r die Schule. Die teilnehmenden Jugendlichen konnten sich
freiwillig melden, das Thema Religion ist vorgegeben. Sie haben die Hausaufgabe, sich auf insgesamt
vier Fragen vorzubereiten, die sie der Reihe nach beantworten. In jeder Runde beginnt jemand anderes
die Debatte. Die Jugendlichen sollen frei sprechen und nicht la nger als eine Minute fu r die Beantwortung
einer Frage in Anspruch nehmen. Es gibt eine wichtige Regel: Niemand darf beleidigt werden
Es sind 2 junge Frauen und 2 junge Ma nner, die am Vormittag den Raum betreten, um die vorbereiteten
Fragen zu debattieren. Alle vier sind in ihrem letzten Schulbesuchsjahr und sprechen hervorragend
Englisch. Sie werden nacheinander mit jeweils der gleichen Fragestellung von der Lehrerin zum Thema
Religion konfrontiert und sollen ihre Meinung kurz darlegen.
Die Fragen sind:
What is Religion? What does religious practice mean to different persons?
What attracts people to one religion or the other?
How tolerant are you when it comes toReligion?
Without religion the world will be a better or peaceful place. Do you agree?
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Die Antworten sind erstaunlich unterschiedlich und sehr interessant. Immer wieder kommt es zwischen
den Statements zu kleineren Diskussionen und Streitgespra chen. Die Jugendlichen, nach eigenem
Bekenntnis eher atheistisch eingestellt, sind mit Herzblut bei der Sache.
Am Schluss darf jeder und jede noch eine Frage zum Thema an einen andern aus der Gruppe stellen,
bevor dann alle mit Kaffee, Tee und Kuchen bewirtet werden. Nicht nur die Englischlehrerin ist
begeistert, auch die Direktorin zeigt sich sehr angetan von diesen selbstbewussten jungen Menschen an
ihrer Schule.
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Zusammenfassung
Tatsa chlich gibt es neben den Milita rklassen einige nicht zu u bersehende Unterschiede zwischen
deutschen und polnischen Schulen. Zuna chst das, was mir an polnischen Schulen gut gefa llt:
Das System der Erwachsenenbildung scheint mir hier viel weiterentwickelt als in Deutschland
Auch gefa llt mir die vielfa ltige Nutzung der Schulgeba ude, insb. an Wochenenden
Lehrer und Lehrerinnen sind auch in einem Teil der Ferien zusta ndig fu r Kinder und Jugendliche
Durch die Na he der Schulen zum Landkreis oder der Stadt sind die Verwaltungsgremien viel na her
dran an den Schulen und tragen eine gro ßere Verantwortung fu r die Lo sung anstehender Aufgaben
Die personelle Ausstattung scheint mir viel besser. An allen Schulen gibt es z.B.
Schulpsychologinnen oder -psychologen.
Einiges finde ich aber in Deutschland besser geregelt:
Das System der schulischen und betrieblichen Berufsorientierung ist wesentlich systematischer und
besser aufgestellt als in Polen. Selbst in Gemeinden ohne eigenes U bergangsmanagement gibt es in
der Regel lokale oder landesweite Zusammenschlu sse und Arbeitsbu ndnisse wie z.B. OloV, um den
U bergang von der Schule in den Beruf zu verbessern.
Die Zusammenarbeit zwischen verschiedenen Akteuren am U bergang Schule-Beruf (Schulen,
Berufliche Schulen, Kammern, Arbeitsagentur, freie Tra ger…) scheint mir viel elaborierter und
gefestigter. Das mag aber meinem Kassel-Blick geschuldet sein und gilt vielleicht nur fu r diese
Region.
Die duale Berufsausbildung hat in Deutschland einen viel ho heren Stellenwert als in Polen und ist
wesentlich besser angesehen.
Jugendliche gehen nicht unbedingt automatisch und ohne weiteres Nachdenken den Weg u ber die
ho here Schule, wie das hier in Polen der Fall zu sein scheint.
Die Eltern der Kinder und Jugendlichen sind bei uns sta rker als Zielgruppe entdeckt worden.
Die Weisheit liegt wahrscheinlich wie so oft irgendwo in der Mitte. Jedes System hat sein Vor- und
Nachteile und der Ko niginnenweg ist immer wieder: Voneinander lernen!
