JuniorAkademie Meisenheim, Rheinland-Pfalz · Überblick über das Programm ... und Geheimnis in der Literarischen Moderne. ..... 20 ... Der CdE – der Club der

JuniorAkademie Meisenheim

Rheinland-Pfalz

Gefördert von: Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur Rheinland-Pfalz, Mainz

Programm 2012

JuniorAkademie Meisenheim Rheinland-Pfalz Programm 2012

Organisation und Durchführung:Bildung & Begabung gemeinnützige GmbHKortrijker Str. 153177 Bonn

Tel.: (0228) 95915-42 Fax: (0228) 95915-49

[email protected]

www.deutsche-juniorakademien.de

Stand: Februar 2012, Änderungen vorbehalten Redaktion und Layout: Miriam Staiger, Manfred Rosenkranz

Wir bitten um Verständnis, dass wir wegen der besseren Lesbarkeit zum Teil nur die jeweils männliche Form verwenden. Gemeint sind immer Personen beiderlei Geschlechts.

Die Deutschen JuniorAkademien sind eine länderübergreifende Initative zur Förderung von besonders leistungsfähigen und motivierten Jugendlichen der Sekundarstufe I. Die Kultusministerkonferenz begrüßt diese Initiative und hat die »Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien« zustimmend zur Kenntnis genommen.

Die Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH koordiniert die Deutschen JuniorAkademien im Bundesgebiet. Sie steht unter der Schirmherrschaft des Bundespräsidenten.

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Inhaltsverzeichnis

Grußwort des Präsidenten der Kultusministerkonferenz .............. 4

Grußwort der Ministerin für Bildung, Wissenschaft, Weiter- bildung und Kultur Rheinland-Pfalz .................................................. 5

Die Deutschen JuniorAkademien ....................................................... 6

Überblick über das Programm ............................................................ 7 der Deutschen JuniorAkademien 2012

JuniorAkademie Meisenheim 2012 ................................................... 8 Rheinland-Pfalz

Kurs J.1: Effiziente Algorithmen ................................................... 13

Kurs J.2: Die Welt ist bunt – Farben in der Natur physikalisch und chemisch untersucht ............................................... 16

Kurs J.3: Wie kommen Bilder in den Kopf? Die Neurowissen- schaft des Sehens ............................................................ 18

Kurs J.4: Fantastischer Realismus. Wirklichkeit, Verwirrung und Geheimnis in der Literarischen Moderne. ........... 20

Kursübergreifendes Angebot: Musik – Schauspiel – Tanz ....... 22

JuniorAkademie Adelsheim 2012 / Baden-Württemberg ............ 23

JuniorAkademie Bayern 2012 / Bayern ........................................... 24

JuniorAkademie »Humboldt auf Scharfenberg« 2012 / Berlin ... 25

JuniorAkademie Bad Bederkesa 2012 / Niedersachsen ............... 26

JuniorAkademie Goslar 2012 / Niedersachsen .............................. 27

JuniorAkademie Loccum 2012 / Niedersachsen ............................ 28

NORDMETALL JuniorAkademie Papenburg 2012 / Niedersachsen 29

JuniorAkademie Königswinter 2012 / Nordrhein-Westfalen ...... 30

JuniorAkademie Jülich 2012 / Nordrhein-Westfalen .................... 31

JuniorAkademie Ostbevern 2012 / Nordrhein-Westfalen ............ 32

10. Saarländische JuniorAkademie 2012 / Saarland ..................... 33

JuniorAkademie Bad Segeberg 2012 / Schleswig-Holstein ......... 34

JuniorAkademie St. Peter-Ording 2012 / Schleswig-Holstein und Hamburg .................................................................................. 35

JuniorAkademie Zella-Mehlis 2012 / Thüringen ........................... 36

Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien ...................................... 37

Der CdE – der Club der Ehemaligen der Deutschen SchülerAkademien e.V. – stellt sich vor ........................................... 40

Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH .................................. 41

Zum Schluss ein herzliches Dankeschön ......................................... 42

Unterstützung der Deutschen JuniorAkademien durch Spenden ..................................................................................... 43

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Grußwort des Präsidenten der Kultusministerkonferenz

Auch in diesem Jahr werden mehr als 750 ausgewählte Schüle-

rinnen und Schüler das geistige Abenteuer »JuniorAkademie« wagen. Diese besonders leistungsfähigen und motivierten Jugendlichen setzen ihre Ferienzeit bewusst ein, um für ein bis zweieinhalb Wochen neue Erfahrungen, Lerninhalte, Diskussi-onen und den Austausch unterein-ander zu erleben. Sie sind fasziniert von den intellektuellen und sozialen Herausforderungen, sie entdecken ihre Vorlieben für neue Fachgebiete oder besondere wissenschaftliche Fragestellungen, sie tauschen sich untereinander intensiv aus und ge-

winnen möglicherweise eine erste berufliche Orientierung. Die Kultusministerkonferenz begrüßt die Initiative »Deutsche JuniorAkademien« – auch deshalb, weil es sich um ein Konzept mit hohen pädagogischen Qualitätsstandards handelt.

In den vergangenen Jahren hat sich im Bereich der Begabungs-förderung eine Menge getan. Pädagogisch adäquat auf Hete-rogenität im Unterricht, in der Lerngruppe oder der Klassenge-meinschaft einzugehen, ist die große Herausforderung in unseren Schulen. Dabei sind Schulleitungen und Lehrkräfte ständig aufgefordert, auf die individuellen Möglichkeiten der Lernenden zu achten: Auf jene Schülerinnen und Schüler einzugehen, die besonders talentiert, begabt und motiviert sind, wie auch auf jene, deren Begabungen erst noch entdeckt werden wollen. Sie

alle haben je unterschiedliche Bedürfnisse nach intellektueller Herausforderung.

Die Länder und die Kultusministerkonferenz stärken alle Bemü-hungen für anregungsreiche und differenzierende Lernangebote, um das intellektuelle Potential und die Persönlichkeit eines jeden Kindes voll zu entfalten – in Unterricht und Schule, aber auch im außerschulischen Bereich. »Der intuitive Geist ist eine heilige Begabung«, hat Albert Einstein einmal formuliert. Die Deutschen JuniorAkademien sind ein Ort, wo Intellekt, Intuition, Geist, Enga-gement und Kreativität besonders herausgefordert werden und sich entfalten können.

Die Deutschen JuniorAkademien haben sich mit ihrem unver-wechselbaren Profil und hohem Qualitätsanspruch zu einem wichtigen Element der Begabungsförderung in Deutschland entwickelt. Ich danke ausdrücklich all jenen, die sich mit ihrer wissenschaftlichen und pädagogischen Erfahrung zur Verfügung stellen, um den Wissensdurst dieser jungen Menschen zu stillen und die Neugierde auf neue Wissenshorizonte zu wecken. Den JuniorAkademien wünsche ich erfolgreiche Veranstaltungen und die gewünschte Resonanz auf das umfangreiche und vielfältige Programm 2012.

Ties Rabe Präsident der Kultusministerkonferenz der Bundesrepublik Deutschland

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Grußwort der Ministerin für Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur Rheinland-Pfalz

Die individuelle und begabungsgerechte Förderung von Schülerinnen und Schülern, die besonders motiviert und

leistungsfähig sind, ist eines der Ziele der rheinland-pfälzischen Landesregierung. Aus diesem Grund war Rheinland-Pfalz unter den Initiatoren einer außerschulischen Fördermaßnahme, die Jugendlichen eine dementsprechend herausfordernde und an-regende Lernumgebung bieten möchte: der JuniorAkademie.

In diesem Sommer feiert dieses Akademiekonzept sein zehnjäh-riges Jubiläum. Andere Bundesländer haben die Idee übernom-men, sodass eine länderübergreifende Initiative zur Förderung begabter, leistungsfähiger und leistungswilliger Jugendlicher der Sekundarstufe I entstand. In Rheinland-Pfalz hat sich die JuniorAkademie in Meisenheim längst zu einer festen Größe im landesweiten Angebot zur Begabtenförderung entwickelt.

Teilnehmende der vergangenen Jahre berichten immer wieder begeistert von der spannenden Arbeit in den Kursen zu Themen aus Mathematik, Naturwissenschaften, aber auch Literatur und Kunst, die zum Teil weit über den Schulstoff hinausgehen. Durch die so ganz andere Art der Vermittlung und Erarbeitung können Sachgebiete neu entdeckt, erforscht und erlebt werden. Es ist aber auch das Gemeinschaftserlebnis bei der Arbeit und bei kursübergreifenden Angeboten, das die JuniorAkademie zu einer bleibenden Erfahrung für alle Beteiligten werden lässt. Das abwechslungsreiche Rahmenprogramm mit Musik, Sport und Ausflügen rundet die Idee eines Lernumfelds ab, das der Ent-wicklung der jungen Menschen in besonderer und ganzheitlicher Weise entgegenkommt. Viele Schülerinnen und Schüler haben mir geschrieben, dass neue Freundschaften entstehen und auch über Entfernungen bestehen bleiben.

Ich freue mich, dass das Land Rhein-land-Pfalz wiederum mit einer be-trächtlichen Summe zum hoffentlich guten Erfolg der JuniorAkademie 2012 beitragen kann und danke Bildung & Begabung für die Planung, Koordination und Durchführung der JuniorAkademie Meisenheim. Ich wünsche allen Kursleiterinnen und Kursleitern sowie den Teilnehmerin-nen und Teilnehmern viel Freude am Zusammensein mit anderen Jugendlichen, Erfolg bei der Arbeit an den Projekten und allen Beteiligten interessante und erfolgreiche Tage im schönen Meisenheim.

Doris Ahnen Ministerin für Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur

Rheinland-Pfalz

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Die Deutschen JuniorAkademien

Die Deutschen JuniorAkademien sind ein außerschulisches Pro-gramm zur Förderung besonders leistungsfähiger, interessierter

und motivierter Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I. Viele Schülerinnen und Schüler machen die Erfahrung, dass sie nur selten auf Gleichaltrige treffen, die ähnliche Interessen und Fähigkeiten haben. Anders als etwa für Leistungssportler oder für musikalische Talente gibt es für intellektuell besonders befähigte Jugendliche kaum Angebote außerhalb der Schule. Aber auch die Inhalte und die Gestaltung des Unterrichts in der Schule werden ihren Neigungen und Fähigkeiten oft nicht genügend gerecht.

Seit 2003 gibt es mit den Deutschen JuniorAkademien Programme, die speziell für solche Schülerinnen und Schüler entwickelt wurden. Sie werden in der Regel für einzelne Bundesländer in den Sommer- oder Herbstferien angeboten und von regiona-len Veranstaltern organisiert. Größe, Dauer oder Art der Durchführung sind bei den einzelnen Akademien unterschiedlich. Auch die Teilnahmevoraussetzungen, der Ablauf der Bewerbung, die Kosten etc. können variieren. Mit der Einbeziehung in den Kreis der Deutschen JuniorAkademien verpflichten sich die Akademien aber auf die Einhaltung bestimmter Qualitätsmerkmale (siehe S. 37), die einen hohen pädagogischen Standard sicherstellen sollen.

Die Deutschen JuniorAkademien wollen den Schülerinnen und Schülern neue Erfahrungen vermitteln und sie intellektuell und so-zial herausfordern. Angeboten werden mehrere Kurse mit Themen aus der Mathematik, den Natur- und den Sozialwissenschaften, in denen sie die grundlegenden Methoden des jeweiligen Faches lernen, aber auch zum interdisziplinären, d.h. fächerübergreifenden Denken und Arbeiten angeregt werden. Neben dem Kursprogramm gibt es auch zahlreiche offene Angebote wie Musik, Sport, Exkursi-

onen und vieles mehr. Die Schülerinnen und Schüler leben während der Akademien in einer Gemeinschaft von ähnlich interessierten und motivierten Jugendlichen. Hier können sie neue Denkansätze kennen lernen und über den Horizont der bisherigen Lebens- und Erfahrungswelt hinausblicken. Auch werden sie an die Grenzen der eigenen Leistungskraft herangeführt.

Solche Akademien gelten international als die effektivste Maßnah-me zur Förderung von leistungsfähigen und motivierten Schülerin-nen und Schülern außerhalb der Schule. Die intensiven positiven Auswirkungen dieser Programme auf die Teilnehmenden sind vielfältig belegt:

Für die Teilnahme an einer JuniorAkademie müssen die Schü-lerinnen und Schüler besondere Leistungen im schulischen oder außerschulischen Bereich nachweisen. Als Belege gelten Empfeh-lungen von Schulen und Erfolge in intellektuell anspruchsvollen Wettbewerben.

Koordiniert werden die Deutschen JuniorAkademien durch die Bil-dung & Begabung gemeinnützige GmbH in Bonn. Mit den bereits jetzt realisierten Akademieprogrammen in zehn Bundesländern sollen möglichst viele weitere Bundesländer und Einrichtungen zur Gestaltung eigener Programme angeregt werden. Die Kultus-ministerkonferenz hat 2006 die Deutschen JuniorAkademien als Ausweitung der Begabtenförderung für die Mittelstufe begrüßt und die »Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien« zustimmend zur Kenntnis genommen.

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Überblick über das Programm der Deutschen JuniorAkademien 2012

Weitere Informationen auf Seite 8 oder unter

BUNDESLAND Name der Bewer- Vorbereitungs- Durchführung Nachbereitungs- Klassen KostenJuniorAkademie bungsfrist treffen treffen in EURO

Baden-Württemberg JuniorAkademie Adelsheim 16.03. 15. bis 17.06. 24.08. bis 06.09. 19. bis 21.10. 8–9 420

Bayern JuniorAkademie Bayern 20.04. – 04. bis 18.08. – 8–9 400

Berlin JuniorAkademie Berlin 30.03. 02.06. 21. bis 29.06. 10.08. 7–9 300

»Humboldt auf Scharfenberg«

Niedersachsen JuniorAkademie Bad Bederkesa 31.05. – 17. bis 25.08. – 7–10 200

JuniorAkademie Goslar – – 25.08. bis 01.09. – 7–10 150

JuniorAkademie Loccum 15.06. – 19. bis 26.10. – 7–9 145

NORDMETALL JuniorAkademie 15.06. – 19. bis 26.10. – 8–10 130

Papenburg

Nordrhein-Westfalen JuniorAkademie Jülich 30.03. n. V. 01. bis 11.08. – 8–9 410

JuniorAkademie Königswinter 30.03. n. V. 02. bis 12.08. – 8–9 410

JuniorAkademie Ostbevern 30.03. n. V. 03. bis 13.08. – 8–9 410

Rheinland-Pfalz JuniorAkademie Meisenheim 31.03. 11. bis 13.05. 05. bis 21.07. – 7–8 350

Saarland 10. Saarländische 23.03. 10. bis 11.05. 29.07. bis 09.08. n. V. 7–9 270

JuniorAkademie

Schleswig-Holstein JuniorAkademie Bad Segeberg 18.03. 02.06. 19. bis 29.07. – 6–7 350

Schleswig-Holstein/ JuniorAkademie St. Peter-Ording 25.03. 13.05. 24.06. bis 07.07. n. V. 8–10 410

Hamburg

Thüringen JuniorAkademie Zella-Mehlis 25.05. 01.06. 22.07. bis 03.08. n. V. 7–9 300

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JuniorAkademie Meisenheim 2012 Rheinland-Pfalz

Vorbereitungstreffen: 11. bis 13. Mai 2011 Jugendgästehaus Idar-Oberstein Alte Treibe 23 55743 Idar-Oberstein

Akademie: 5. bis 21. Juli 2012 Paul-Schneider-Gymnasium Präses-Held-Str. 1 55590 Meisenheim am Glan

Veranstalter: Bildung und Begabung gemein- nützige GmbH Kortrijkerstr. 1 53177 Bonn Tel.: (02 28) 9 59 15 42 Fax: (02 28) 9 59 15 49

Ablauf der JuniorAkademie

Die JuniorAkademie Meisenheim 2012 beginnt mit einem Vorbe-reitungstreffen vom 11. bis 13. Mai 2012 in Idar-Oberstein.

Die Akademie selbst dauert 17 Tage und besteht aus vier Kursen mit je 16 Teilnehmenden. Schwerpunkt sind die Naturwissen-

schaften, aber auch die Geisteswissenschaften kommen nicht zu kurz. Wer an dieser Akademie teilnehmen will, muss sich darauf einstellen, 17 Tage voll eingespannt zu sein und mit voller Kraft zu arbeiten. Die fachliche Arbeit in den Kursen wird durch viel Musik und zahlreiche weitere kursübergreifende Angebote (z.B. Sport, Theater, Exkursionen, Vorträge) ergänzt. Hier können die Teilneh-menden ihre eigenen Ideen und Interessen einbringen. Natürlich gibt es viele Gelegenheiten für gemeinsame Aktivitäten, doch die Tage sind ziemlich stark strukturiert.

Der Tag ist mit vielen attraktiven, zum Teil parallel laufenden Angeboten ausgefüllt. Es gilt, eine sinnvolle Auswahl zu treffen und die Zeit nicht allzu sehr zu verplanen, damit auch Raum für Entspannung und Erholung bleibt.

Hinweis zur Teilnahme

Das Vorbereitungstreffen ist für alle Teilnehmenden und alle Akademie- und Kursleitenden verbindlich. Eine verspätete Anreise bzw. eine vorzeitige Abreise oder zwischenzeitliche Abwesenheit vom Vorbereitungstreffen oder von der Akademie ist nicht möglich.

Rheinland-Pfalz

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Ein typischer Akademietag hat folgenden Verlauf (und dies gilt in Variation auch für die Tage an den beiden Wochenenden):

7.30 – 8.30 Uhr Frühstück

8.30 – 9.00 Uhr Plenum (Treffen aller Teilnehmer und Akademie- und Kursleitender; gemein- samer Tagesbeginn)

9.00 – 12.00 Uhr Arbeit in den jeweiligen Kursen

12.15 – 13.30 Uhr Mittagessen

14.00 – 16.00 Uhr Kursübergreifende Angebote (Sport, Musizieren, Theater etc.)

16.00 – 18.30 Uhr Arbeit in den jeweiligen Kursen

18.45 – 19.30 Uhr Abendessen

20.00 – 22.00 Uhr Kursübergreifende Angebote (Sport, Musizieren, Theater etc.)

ab 22.30 Uhr Bettruhe

Damit die Teilnehmenden einen Einblick in die Inhalte anderer Kurse erhalten, unterrichten sich die Kurse gegenseitig über ihre Arbeitsergebnisse und Erkenntnisse in der Rotation. Auf der Rotation liegt dabei ein besonderes Gewicht: die Teilnehmenden schlüpfen in die Rolle der Lehrenden und informieren die anderen Kurse über ihre Kursinhalte. Dafür müssen sie ihre gewonne-nen Erkenntnisse gedanklich neu strukturieren und Formen der sach- und zielgerechten Vermittlung von Inhalten und Methoden

entwickeln. Dies dient auch als erste Vorübung zum Erstellen der Dokumentation. Die Dokumentation dient der Wissensverarbei-tung und -speicherung. Auch hier sind die Teilnehmenden dazu aufgerufen, die gelernten Inhalte noch einmal selbst zu struktu-rieren und schriftlich darzustellen.

Teilnahmevoraussetzungen und Bewerbung

Die JuniorAkademie Meisenheim richtet sich an Jugendliche, die über eine hohe Lern- und Leistungsbereitschaft sowie über eine breite Interessenausrichtung verfügen. Die besondere Befähigung und Motivation wird u.a. nachgewiesen durch

die Empfehlung einer Schule bzw. eines Lehrers oder

die erfolgreiche Teilnahme an bestimmten Schülerwettbe-werben.

Schülerinnen und Schüler, die sich bewerben wollen, müssen im Schuljahr 2011/2012 die Jahrgangsstufe 7 oder 8 an Gym-nasien, Gesamtschulen oder Waldorfschulen in Rheinland-Pfalz besuchen.

Alle Schülerinnen und Schüler, die die Teilnahmevoraussetzungen erfüllen und für die eine Empfehlung bzw. ein Fähigkeitsnachweis vorliegt, werden Ende März vom Veranstalter der JuniorAkademie Meisenheim – Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH – zur Bewerbung aufgefordert. Sie erhalten dazu ein ausführliches Pro-gramm mit allen Kursbeschreibungen, aus denen sie sich einen Wunsch-Kurs aussuchen. Wenn ein starkes Interesse auch an anderen Kursen besteht, können zusätzlich bis zu zwei Alternativ-kurse angegeben werden.

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Die Bewerbung muss bis spätestens 3 . März 2012 (Datum des Poststempels) erfolgen. Die Zusagen und Absagen werden bis Anfang April an die Bewerber versandt.

Vergabe der Plätze

Auswahl: Auf der Grundlage aller Anmeldungen entscheidet Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH über die Vergabe der Plätze. Kriterien sind die Erfüllung der Teilnahmevoraussetzungen, die Kurswünsche der Bewerberinnen und Bewerber, ein ausgegli-chenes Geschlechterverhältnis in den Kursen und in der Akade-mie und eine angemessene Berücksichtigung von Schulen und Wettbewerben. In der Regel erhält höchstens eine Schülerin bzw. ein Schüler pro Schule eine Zusage. Wenn mit den erwähnten Auswahlkriterien keine eindeutige Entscheidung möglich ist, kann auch das Los entscheiden.

Eine Absage bedeutet also keineswegs einen Zweifel an der Qualifikation der Bewerberin oder des Bewerbers. Jeder, der die Hürde der Qualifikation genommen hat (Empfehlung oder Wettbewerbsleistung), wird bei der Platzvergabe qualitativ als gleichrangig angesehen. Es gibt keinen Rechtsanspruch auf Teilnahme.

Nachrückverfahren: Wenn eine Bewerberin oder ein Bewerber nach Kurszuteilung von ihrem oder seinem Platz wieder zurück-tritt und somit ein Platz frei wird, wird ein Nachrückverfahren durchgeführt.

Alle Schülerinnen und Schüler, die eine Absage erhalten haben, werden in das Nachrückverfahren einbezogen. Sie werden automatisch benachrichtigt, wenn in einem Kurs ihrer Wahl ein

Platz frei geworden ist und sie aufgrund der Auswahlprinzipien dort zugeteilt werden können.

Damit möglichst kein Platz in der Akademie unbesetzt bleibt, wird das Nachrückverfahren erst mit Beginn der Akademie abgeschlossen.

Kosten und Eigenleistungen

Die Kosten der JuniorAkademie Meisenheim werden hauptsäch-lich vom Ministerium für Bildung, Wissenschaft, Jugend und Kultur des Landes Rheinland-Pfalz und von anderen Sponsoren getragen. Die Gesamtkosten pro Akademieplatz belaufen sich auf 1.000 Euro. Von den Teilnehmenden wird nur noch eine Eigen-beteiligung von 350 Euro erwartet. Damit sind alle Kosten für

Rheinland-Pfalz

Die wichtigsten Termine im Überblick

Aufforderung zur Bewerbung/Versand des Programmheftes: bis Ende März 2012

Bewerbungsfrist: 31. März 2012

Versand der Zu- und Absagen: bis Anfang April 2012

Überweisung des Teilnehmerbeitrags: bis 27. April 2012

Vorbereitungswochenende: 11. bis 13. Mai 2012

JuniorAkademie Meisenheim: 5. bis 21. Juli 2012

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Unterbringung, Vollverpflegung, Kursprogramm, Betreuung und die vom Veranstalter geplanten kursübergreifenden Angebote und Exkursionen abgedeckt.

Die Fahrtkosten zwischen Wohnort und Vorbereitungstreffen bzw. Akademie sowie Ausgaben für persönliche Arbeitsmaterialien, Telefon, Porto, zusätzliche Getränke o. Ä. sind von den Teilnehmen-den selbst zu tragen.

Ermäßigung oder Erlass der Eigenleistung

Die Eigenbeteiligung kann ermäßigt oder erlassen werden, wenn die Einkommensverhältnisse der Familie eine Eigenleistung nicht oder nicht in voller Höhe zulassen.

Keine Schülerin bzw. kein Schüler sollte daher allein aus finanziel-len Gründen auf eine Bewerbung verzichten.

Ein Antrag auf Ermäßigung bzw. Erlass der Eigenbeteiligung ist erst nach Erhalt der Teilnahmezusage zu stellen. Die Bewerberin-nen und Bewerber gehen mit ihrem Teilnahmeantrag keinerlei Verpflichtungen ein.

Rücktritt

Ein Rücktritt von der Teilnahme ist bis vierzehn Tage nach Versand der Zusage bzw. bis sieben Tage nach Versand der Entscheidung über einen Ermäßigungsantrag kostenlos möglich. Danach wird bei Rücktritt ohne wichtigen Grund (z.B. Krankheit) eine Bearbei-tungsgebühr von 50 Euro erhoben.

Zum Durchführungsort: Paul-Schneider-Gymnasium der Evangelischen Kirche im Rheinland

Das Paul-Schneider-Gymnasium der Evangelischen Kirche im Rheinland liegt in reizvoller Umgebung in der kleinen Stadt Meisenheim am Glan. Die Schule hat etwa 530 Schülerinnen und Schüler, von denen 45 das angeschlossene Internat besuchen. Schwerpunkte der Schule sind Angebote im sozialdiakonischen Bereich (vierwöchiges Sozialpraktikum in Jahrgangsstufe 12, Wahlfach Diakonie für die Klassen 9 und 10), ein eigenes Modell des naturwissenschaftlichen Unterrichts in der Sekundarstufe II sowie Sport (u.a. tägliche Sportstunde für die Klassen 5 bis 8).

Die Schule ist großzügig ausgestattet (zwei Sporthallen, großes Freigelände, großzügige Aula mit Orgel, an die Aula angeschlos-sene Bereiche für Bildende Kunst und Musik, Computerraum, Bibliothek).

Weitere Informationen siehe:

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Melissa Schuh (Jg. 1990) studiert an der University of Nottingham in England. Durch die Teilnahme an der JuniorAkademie Meisenheim 2005, der Deutschen SchülerAkademie Rossleben 2008 sowie der Mitleitung der JuniorAkademie Meisenheim 2011 ist sie mit dem »Akademieleben« vertraut und freut sich darauf, zum vierten Mal bei einer Akademie dabei sein zu dürfen. Ehrenamtlich engagiert sie sich als Mentorin für Studenten und als Chefredakteurin einer Online-Universitätszeitung. In ihrer Freizeit macht sie Judo, backt und kocht gerne und übt sich in kreativem Schreiben.

Hanno Kamp (Jg. 1982) studierte Chemie in Saarbrücken und Straßburg. Nach dreijährigem Aufenthalt in Paris zog es ihn nach Bayern, wo er an Bauteilen für Solarkraftwerke mitentwickelt. Wenn er nicht im Labor steht oder am Computer sitzt, kocht (französisch, italienisch, oberpfälzisch) oder tanzt er begeistert (Standard, Latein, Salsa). Hanno, der außerdem im Club der Ehemaligen aktiv ist, wird 2012 seine zweite JuniorAkademie mitgestalten.

Akademieleitung

Atilla Wohllebe (Jg. 1991) ist gebürtiger Itzehoer und studiert in Hamburg dual im zweiten Semester an der HSBA in Kooperation mit dem Versandhändler OTTO. Nach seinem Abitur hat er 2011 das erste Mal bei der JuniorAkademie Meisenheim mitgewirkt und ist auch dieses Jahr wieder als Assistent der Akademieleitung dabei. Der dem Norden Deutschlands (»Moin, Moin!«) verbundene 20-jährige fühlt sich beim Schwimmen, auf dem Rennrad oder im Fitness-Studio am wohlsten und wird vor allem das sportliche Programm der Akademie mitgestalten.

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Assistenz der Akademieleitung

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Für die Formulierung von Lösungsverfahren, die auf einem Com-puter realisiert werden sollen, bedient man sich meist eines

Werkzeugs, das »Algorithmus« genannt wird.

ist eine endliche wohldefinierten, ausführbaren Vor-

Eingangszu-stand (Input) nach einer endlichen -

ten einen Ausgangszustand

Die Bezeichnung leitet sich aus dem Namen Al-Khwarizmi (780? – 850?), einem der bedeutendsten Mathematiker des anfangenden Mittelalters, ab; siehe nebenstehende Briefmarke aus dem Jahre 1983, herausgegeben von der damaligen Sowjetunion zum 1200. Gedenktag.

Algorithmen sind unabhängig von einer konkreten Programmiersprache und einem konkreten Computertyp, auf denen sie ausgeführt werden, zu formulieren. Sie stehen im Zentrum der Informatik, der Numerischen und der Diskreten Mathematik. Ein Algorithmus, der einen gewissen »Kultstatus« beanspruchen kann, ist der ; wir werden ihn im Kurs kennnenlernen. Wir nutzen einen Algo-rithmus zur Bestimmung des PageRank einer Web-Seite, wenn wir die Suchmaschine Google nutzen. Wir finden Algorithmen auch sonst im Alltag vor, wenn wir etwa einen Kuchen backen:

Kurs J.1: Effiziente Algorithmen

Backrezepte sind, wenn sie gut aufgeschrieben sind, Algorithmen für den Prozess des Kuchenbackens.

Unterschiedliche Algorithmen können entworfen werden zur Lösung ein und derselben Aufgabe. Leistungsunterschiede lassen sich herausarbeiten, wenn man ihren Aufbau und ihre Wirkungs- weise analysiert. Fragestellungen dabei sind:

Entwurf von Algorithmen: Wie soll ein Algorithmus zur Lösung einer bestimmten Aufgabe aussehen?

Komplexität: Wie läßt sich der Aufwand, der betrieben werden muss, um eine Problemklasse von Aufgaben zu lösen, bestim-men/abschätzen?

Berechenbarkeit: Gibt es Aufgaben, für die kein (schneller) Algorithmus existiert?

Korrektheit: Wie läßt sich nachweisen, ob ein vorliegender Algorithmus die Aufgabe korrekt löst?

Robustheit/Zuverlässigkeit: Wie groß ist die Problemklasse von Aufgaben, die der Algorithmus löst?

Genauigkeit: Was ist die Qualität der Lösung, wenn numeri-sches Rechnen nötig ist?

Hauptziel der Analyse im Kurs ist die Effizienzuntersuchung. Die Analyseuntersuchungen stützt man auf die Ermittlung des Rechenaufwands, im Allgemeinen ausgedrückt durch die Anzahl von elementaren Operationen. Hierbei kann man drei Ansätze unterscheiden:

Worst-case-Komplexität, Mittlere Komplexität, Untere Komplexität

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Kurs J.1: Effiziente AlgorithmenRheinland-Pfalz

Darunter verbergen sich die Fragen: Mit welchem Aufwand ist höchstens, im Mittel oder mindestens zu rechnen.

Im Kurs wollen wir Anwendungsbeispiele und Analyseschritte kennenlernen. Bei der Formulierung kommen wir mit dem mathe-matische Werkzeug »Rechen in den rationalen Zahlen« zurecht, lediglich zur Komplexitätsuntersuchung haben wir uns das Rech-nen mit Potenzen und Logarithmen zu erarbeiten.

Im Einzelnen haben wir vor, uns mit folgenden Themen zu beschäftigen:

Historischer Überblick

Schnelle Multiplikation großer Zahlen

Sortieren und Suchen

Euklidischer Algorithmus

Das Prinzip Teile und Herrsche

Das Master-Theorem

Lösen von Sudoku-Rätseln

Der Google-Algorithmus

Zahldarstellungen und Approximation irrationaler Zahlen

Was erwarten wir von den Teilnehmern:

Neugier, Bereitschaft zur Gruppenarbeit, sicheren Umgang mit den Rechentechniken in den ganzen und rationalen Zahlen. Im Zentrum der Akademiearbeit steht ein Referat und seine Ausar-beitung.

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Kurs J.1: Effiziente Algorithmen

Johann Baumeister (Jg. 1944) hat das Humanistische Gymnasium in Straubing (Bayern) besucht und anschlie-ßend Mathematik in München studiert. Nach der Promotion in München war er Assistenzprofessor an der Freien Universität Berlin, wo er sich in Mathematik habilitierte. 1980 wurde er als Professor an die Goethe-Universität Frankfurt am Main berufen, wo er 2009 in den Ruhestand verabschiedet wurde, den er aber noch nicht voll-ständig angetreten hat. Mit SchülerAkademien hat er schon Erfahrung, die Akademie in Meisenheim wird seine vierte sein. Ausgleich zum faszinierenden »Hobby« Mathematik findet er im Sport, mit fallender Tendenz in der Intensität.

Kursleitung

Tania Garfias-Macedo (Jg. 1978) studierte Mathematik in Mexiko Stadt. Nach einem Deutschkurs in Frankfurt als Teil ihres Stipendiums, fing sie ihre Promotion in Göttingen an. In den letzten vier Jahren fand sie Freude am Unterrichten der Mathematik. Sie hat Erfahrung in der Lehre mit Schülern der Mittel- und Oberstufe, und mit Erwachsenen im Bereich Mathematik für Informatiker. An der Universität Göttingen hat sie Übungsgruppen ge-leitet, E-learning Module konzipiert und erstellt. Seit November 2010 ist sie als Studienberaterin tätig. Ihre Freizeit verbringt sie am liebsten mit Freunden zusammen beim Kochen und Filme gucken, oder beim Tanzen und Skaten.

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Kurs J.2: Die Welt ist bunt – Farben in der Natur physikalisch und chemisch untersucht

Ein wunderschöner Regenbogen, schillernde Seifenblasen, eine farbenfrohe Sommerwiese oder ein bunter Schmetterling.

Überall in unserer Umwelt beobachten wir bunte Farben. Den-noch ist jede Beobachtung, ob schillernd oder intensiv farbig, ein-zigartig und gestaltet unser Leben im wahrsten Sinne des Wortes farbenfroh. Was haben die Fachbegriffe Reflexion, Brechung, Absorption und Interferenz damit zu tun und warum sehen wir überhaupt Farben? Welche Stoffe erzeugen in der Natur und in unserem Alltag diese Farben?

Diese und ähnliche Fragen hat sich der ein oder andere bestimmt schon selbst einmal gestellt.

Die farbenfrohen Phänome-ne und Fragestellungen wer-den daher in vielfältigen und interessanten Versuchen physikalisch und chemisch

erforscht. Neben einer Vielzahl an Experimenten, werdet ihr die Möglichkeit haben euch intensiv und eigenständig mit einzelnen Themenbereichen zu beschäftigen und diese den anderen zu präsentieren.

Zunächst werden wir die Grundlagen wie Reflexion, Brechung und Dispersion an Hand vieler Versuche kennenlernen bzw. wieder-holen. Damit können erste Phänomene, wie beispielsweise der Regenbogen anschaulich erklärt werden.

Die Entstehung der schillernden Farben von Seifenblasen und Schmetterlingen (Interferenz dünner Schichten) benötigt Grund-

kenntnisse der Wellentheorie des Lichtes. Diese ist wie der -

strahl eine Mo-dellvorstellung, mit der bestimm-te Eigenschaften des Lichtes erklärt werden können. Dazu werdet ihr historische Expe-rimente kennen-lernen, bei denen Laserlicht nach dem Auftreffen auf einen Einzel-spalt bzw. einen Doppelspalt ungewöhnliche Erscheinungen zeigt. Diese Modellversuche mit einfachem Aufbau veranschau-lichen die Vorgänge in den komplexen Strukturen der Natur.

Neben den physikalischen Erklärungen werden wir uns außer-dem mit der Chemie der Farbstoffe beschäftigen. Wir werden die Strukturen kennenlernen, die Stoffe farbig erscheinen lassen, auch solche, die eigentlich farblos sind. Des Weiteren werden wir organische Farbstoffe extrahieren und anorganische selbst herstellen.

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Kurs J.2: Die Welt ist bunt – Farben in der Natur physikalisch und chemisch untersucht

Katharina Franke (Jg. 1983) wurde in Bonn geboren, ging in Hessen zur Schule und studierte nach dem Abitur Sport und Physik für das Lehramt an Gymnasien. Während dem Studium betreute sie als Mentorin des Ada-Lovelace-Pro-jektes und des Instituts für Physik viele Schülerprojekte mit naturwissenschaftlichen Themen. Nach dem Studium ar-beitete sie im Sommer 2010 als Animateurin in Ägypten. Dort war sie neben der Sportanimation für die Erwachsenen besonders in den Ferienzeiten auch für die Sport- und Freizeitaktivitäten der Jugendlichen verantwortlich. Seit Februar 2011 ist sie Studienreferendarin am Gymnasium in Bad Kreuznach.

Neben der Schule, verbringt sie viel Zeit mit Sport: Handball und Unterwasserrugby stehen dabei an erster Stelle.

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Kursleitung

Markus Schwind (Jg. 1983) wurde in Frankfurt geboren, ging in Hessen zur Schule und studierte in Mainz Chemie. Der-zeit promoviert er im Arbeitskreis Chemische Physik an der Chalmers University of Technology in Göteborg (Schweden). Er erforscht optische Phänomene in Metallnanopartikeln und entwickelt optische Sensoren für die Materialwissen-schaft. Als Mitglied des Fördervereins Chemie-Olympiade organisiert er regelmäßig Seminare und Workshops für che-mieinteressierte Schüler. Im letzten Jahr gründete er einen Experimentalwettbewerb für Grundschüler in Schweden.

Neben der Arbeit, spielt Markus (Beach-)Volleyball und kocht gerne.

Durch die Vielzahl an Beispielen und Anwendungen werden euch in eurer Umgebung immer wieder neue Phänomene auf-fallen, welche ihr dann mit eurem erworbenen Wissen erklären könnt.

Spezielle Vorkenntnisse sind für diesen Kurs nicht erforderlich, jedoch wäre es hilfreich, wenn ihr im Physikunterricht bereits das Modell des Lichtstrahls kennengelernt und angewendet habt. Für

die chemischen Versuche braucht ihr etwas Geschick aber eben-falls keine Vorkenntnisse.

Unser Ziel ist es, euch auf die optischen Erscheinungen eures All-tags aufmerksam zu machen und euch die physikalischen und che-mischen Hintergründe zu vermitteln, so dass ihr sie versteht, selbst erfahrt und erklären könnt. Dass dabei der Spaß am Experimentie-ren und Forschen im Vordergrund steht, ist selbstverständlich.

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Kurs J.3: Wie kommen Bilder in den Kopf? Die Neurowissenschaft des Sehens.

Innerhalb kürzester Zeit erkennen wir auf einem Foto ein be-kanntes Gesicht. Dabei läuft in unserem visuellen System in

Sekundenbruchteilen ein komplexer Prozess ab. Unsere Augen übersetzen das Licht in elektrische Nervenimpulse. Aus Lichtpunk-ten auf der Netzhaut entstehen im Gehirn Kanten, Formen und Farben. Diese setzen sich dann zu einem Gesicht zusammen.

In diesem Kurs wollen wir die einzelnen Stufen des visuellen Systems besser verstehen lernen:

Wie entsteht auf der Netzhaut im Auge ein scharfes Bild der Umgebung?

Was macht unsere Augen so anpassungsfähig, dass wir bei Nacht Sternbilder erkennen können und am Tag bei zehn- tausendfacher Helligkeit trotzdem nicht geblendet sind?

In welcher »Sprache« werden die Bilder vom Auge an das Gehirn gesendet?

Wie wird im Gehirn aus den Lichtpunkten ein Bild rekonstruiert?

All diese Fragen werden uns im Kurs beschäftigen.

Zunächst wollen wir uns mit der Optik des Auges befassen. Dabei werden wir verstehen, wie Kurz- und Weitsichtigkeit entsteht und lernen, wie das durch eine Brille korrigiert werden kann.

Als nächstes interessiert uns, wie das Auge aufgebaut ist und funktioniert. Wie wandeln Sinneszellen der Netzhaut Licht in elek-trische Nervenimpulse um? Neben der Funktionsweise von Ner-venzellen wollen wir auch verstehen, wie Kontraste und Farben in Nervenimpulse kodiert werden.

Danach wenden wir uns den nächsten Stufen des visuellen Sys-tems zu. Der optische Nerv leitet die Informationen ins Gehirn weiter. Doch woher weiß der optische Nerv, wohin genau im Gehirn die Nervenimpulse gesendet werden sollen?

Rheinland-Pfalz

Optische Täuschung: das Hermann-Gitter.

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Kurs J.3: Wie kommen Bilder in den Kopf? Die Neurowissenschaft des Sehens.

Wie kann das Gehirn aus den kleinen Lichtpunkten wieder Kan-ten, Formen und Farben rekonstruieren?

Um Antworten auf diese Fragen zu bekommen, müssen wir ver-stehen, wie im Gehirn Neurone miteinander verschaltet sind und Informationen verarbeiten.

Das hilft uns auch zu verstehen, wie aus Kanten, Formen und Farben wieder Gesichter, Häuser und Landschaften rekonstruiert werden. Dabei werden wir uns insbesondere damit beschäftigen, wie aus der Information beider Augen räumliche Tiefenwahrneh-mung entsteht.

Zu vielen Kursthemen könnt ihr selbst Experimente machen und erforschen, wie zum Beispiel optische Täuschungen entstehen. In Referaten werdet ihr euch gegenseitig Kursinhalte vorstellen. In Gruppenarbeiten werden diese Inhalte vertieft.

Besondere Voraussetzungen für den Kurs gibt es keine, außer Freude am Experimentieren und Interesse an den neurowissen-schaftlichen Grundlagen des Sehens.

Gabriella Gall (Jg. 1988) studiert momentan in Zürich Biologie, wo sie an ihrer Masterarbeit über das Verhalten von Erdmännchen forscht. Außerdem forscht sie gerne über historische Medizin. In ihrer Freizeit fotografiert, tanzt, singt, bastelt und liest sie gern.

Rainer Engelken (Jg. 1985) studierte an verschiedenen Orten Physik und forscht in seiner Promotion jetzt in theo-retischen Neurowissenschaften am Max-Planck-Institut für Dynamik und Selbstorganisation in Göttingen. Neben Neurowissenschaften interessiert er sich insbesondere für Physik, Wissenschaftsphilosophie, Nachhaltigkeit, Glo-balisierung und Religion. In seiner Freizeit singt er gerne, denkt nach, diskutiert, liest, schreibt, betet, tanzt Tango, spielt Klavier und Theater oder jongliert.

RrNbs

Kursleitung

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Kurs J.4: Fantastischer Realismus.Wirklichkeit, Verwirrung und Geheimnis in der Literarischen Moderne.

Die Poesie ist das echt absolut Reelle. […] Je poetischer, je wahrer.

Man glaubt nicht mehr an die Verpflichtung, als sentimentaler Vampir nächtlich in den Häusern umherzuschleichen.

Ein Paradox

Realismus und Fantastik – ist das nicht ein Gegensatz? Ist das Fantastische nicht immer schon der Gegner des Realen? Kollidiert nicht das Gebot »sei realistisch!« in der Alltagswirk-lichkeit nur allzu häufig mit der Forderung »sei kreativ!«? Doch warum sollte dieser Gegensatz auch für die Künste gelten? Gibt es in der Dichtung einen »Realismus-Streit«?

Es gibt ihn in der Tat: Im literarischen Diskurs des 19. Jahrhun-derts kämpft der Bürgerliche Realismus lautstark gegen die Epoche der Romantik, da er ihre kreativen Fantasiegebilde für verwirrend, unpoetisch, ungesund, bedrohlich und verderblich hält. Ganz ähn- lich wendet sich die sogenannte im 20. Jahr-hundert von den Denk- und Formexperimenten des Expressio-

nismus ab, um die moderne Lebenswelt so darzustellen, wie sie wirklich ist. Auch in der Kunst ist also der bekannte Gegensatz von Fantasie und Wirklichkeit zu finden, beide Positionen scheinen klar verteilt zu sein. Doch halt: so einfach ist es nicht. Schaut man genauer hin, dann zeigt sich nämlich, dass im Bürgerlichen Realismus finsterste Fantastik lauert, dass die Neue Sachlichkeit gar nicht so sachlich, sondern ziemlich abgründig, geheimnisvoll und unverständlich ist. Hier scheint ein Realismus aufzutauchen, der nur an der Oberfläche realistisch, in der Tiefe aber dunkel und verworren ist und eine andere, geheime Wirklichkeit verbirgt.

Man könnte ihn, so paradox das klingen mag, »fantas-tisch« nennen. Entstanden ist er nach dem Ende der Romantik – und es gibt ihn immer noch.

Fantastik im Realismus

Der Kurs verfolgt die spannende tastischen im Realismus von den Anfängen im 19. Jahr- hundert durch die literari-schen Epochen des

und Expressionismus (1890-1920), der Neuen

(1920-1930), des Magischen Realismus der Nachkriegsjahre bis zum Populären Realismus unserer Gegenwart. In dieser nämlich wird der Realismus zum Erkennungsmerkmal einer neuen Gattungs-tradition, in der man ihn vielleicht am wenigsten erwartet hätte: der . Der Kurs behandelt diese ungewöhnliche Entwick-lung exemplarisch an der dichterischen Prosa, aber auch mit Seitenblicken auf die anderen Genres und Medien, die für den Fantastischen Realismus stilbildend geworden sind (z.B. ,

und ). Es ist also damit zu rechnen, dass hier neben merkwürdigen Antihelden, unheimlichen Reitern und bedenk-lichen Gespenstern auch einmal ein einzelner Vampir, vielleicht sogar ein Ork den Kursraum durchquert.

Rheinland-Pfalz

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Kurs J.4: Fantastischer Realismus.Wirklichkeit, Verwirrung und Geheimnis in der Literarischen Moderne.

Matthias Erdbeer (Jg. 1970) studierte Germanistik, Philosophie und Geschichte in Tübingen, Dublin und Berkeley. Seit seiner Promotion über die Entstehung der modernen Esoterik aus der Kosmographie des 19. Jahrhunderts ist er als wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Münster tätig. Dort forscht er über Parawissenschaften, Gegenwartsliteratur und Gaming. Melanie Horn kennt er aus unvergesslichen Seminaren zum Populären Realismus. Darüber hinaus liebt er die Prosa des Expressionismus, gute und schlechte Lyrik, Tango und die Serie »Lost«.

Melanie Horn (Jg. 1982) studierte Germanistik und Philosophie in Kiel und Münster und entschied sich nach dem ersten Staatsexamen, neben dem Unterrichten von Deutsch- und Philosophieklassen, die Forschungen zum Thema Realismus in einem Dissertationsprojekt zum seriellen Erzählen weiter voranzutreiben und auch auf andere Medien auszudehnen. Mit Matthias Erdbeer teilt sie die Leidenschaft für poetischen und populären Realismus, die Serie »Lost« und die weite Welt des Arthaus-Kinos, in der sich auch so einiges Geheimnisvolles und Abgründiges finden lässt.

MSiMW

Kursleitung

Das Ziel

An ausgewählten Texten werden im Verlauf des Kurses literarische

Erzählmodelle ebenso wie der Literaturwissenschaft diskutiert. Ein klassisch realistisches Erzählmodell ist etwa das Verhältnis von Entsagung und Verklärung, das die Helden realisti-scher Romane verstört. Ein klassisches Erzählmodell der Fantasy ist das Modell der ganzheitlichen, systemisch geschlossenen Welt. Um solche literarischen Modelle zu beschreiben und zu deu-ten, werden sie mit grundlegenden literaturwissenschaftlichen Konzepten und Methoden erfasst. Zu ihnen zählen Gattung und Epoche, Text und Narrativ, rhetorische Figuren, Fiktionalität (als Wirklichkeitsbezug) und Poetizität (als literarische Struktur). Der Kurs vermittelt somit erste Einblicke in die Geschichte lite-

rarischer Modellbildung, in ihre wissenschaftliche Analyse und Interpretation.

Teilnahmevoraussetzung

Bereitschaft zur vorbereitenden, genauen Lektüre anspruchsvoller literarischer und theoretischer Texte, Diskussionsfreude und Offenheit für das Fantastische im Wirklichen. Spezielle Vorkennt-nisse sind nicht erforderlich, doch sollen die Teilnehmenden durch Übernahme eines textorientierten Kurzreferats (ca. 15 min) in die einzelnen Sitzungen einführen und Fragen formulieren, die dann in Gruppenarbeit und anschließender Plenumsdiskussion erörtert werden. Die Texte werden rechtzeitig vor Akademiebeginn be-kanntgegeben bzw. zur Verfügung gestellt.

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Kursübergreifendes Angebot:Musik – Schauspiel – Tanz

Neben der Kursarbeit sind die »schönen Künste« zentraler Be-standteil der JuniorAkademie Meisenheim. Traditionell wird

im Verlauf der Akademie ein Bühnenstück erarbeitet, das gegen Ende zur öffentlichen Aufführung gebracht wird. Dieses Jahr werden wir das zehnjährige Jubiläum der JuniorAkademie in Rheinland-Pfalz zum Anlass nehmen, eine große »Chicago«- Revue zu erarbeiten. Wir kreieren gemeinsam einen Abend in »Rick´s Bar« (inklusive Mafiosi, jede Menge Action und viel zu lachen) – ihr dürft gespannt sein und schon einmal im Kleider-schrank nach 1930er-Jahre-Outfits suchen!

Im Musikbereich darf, soll und kann sich jeder von euch einbrin-gen, der schon immer mal »Bühnenluft« schnuppern wollte.

Sigrid Hartong (Jg. 1985) übernimmt dieses Jahr zum dritten Mal die Leitung der kursübergreifenden Musik der JuniorAkademie Meisenheim. Nach ihrem Studium der Soziologie (Soziales Management) und anschließender Promotion arbeitet sie als Dozentin und Projektleiterin an der Universität Bamberg. Daneben ist sie nach zahlrei-chen Aus- und Fortbildungen mit einem eigenen Unternehmen im Bereich Bühnenkunst tätig. Dazu gehört die Durchführung und Organisation von Tanz- und Musical-Workshops, Kursarbeit (Fitness, Dance und Zumba) sowie die Erarbeitung von Bühnenstücken.

Übrig gebliebene »Freizeit« investiert sie in Kulturangebote, Ausgleichsangebote wie Yoga oder Outdoorsport.

SJPcDd

Ü

Kursleitung

Dabei ist es egal, ob ihr schon Vorerfahrungen im Musikbereich habt. Das Angebot der Revue erstreckt sich von kleinen Instru-mental- und Gesangensembles, über Chor und Band bis hin zu Tanz und jeder Menge Schauspiel. Und für Technikliebhaber: Natürlich werden auch jede Menge Leute »hinter« der Bühne gebraucht. Um das Angebot maßgeschneidert abzustimmen, wird Sigrid Hartong im Vorfeld der Akademie mittels Fragebogen und beim Vorbereitungstreffen in einen intensiven Kontakt mit euch treten.

Neben dem »großen Revue-Projekt« habt ihr jede Menge Gele-genheit, selbst oder in Gruppen Musik zu machen. Räume und Zeit stehen hierfür ausreichend zur Verfügung.

Rheinland-Pfalz

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JuniorAkademie Adelsheim 2012Baden-Württemberg Baden-Württemberg

Schulempfehlung bis:

Vorbereitungstreffen:

Akademie:

Nachbereitungstreffen:

Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

10. Februar 2012

15. bis 17. Juni 2012 in Adelsheim

24. August bis 6. September 2012 in Adelsheim

19. bis 21. Oktober 2012 in Adelsheim

72 Schüler und Schülerinnen der Klassen 8 und 9

420,- Euro

Regierungspräsidium Karlsruhe

Kurs 1: Astronomie Asteroiden – Gefahr aus dem All Dieser Kurs beschäftigt sich mit Asteroiden, also den großen und kleinen Gesteinsbrocken, die neben der Sonne und den Planeten unser Sonnensystem bevölkern. Der Schwerpunkt soll dabei auf den Gefahren durch Asteroideneinschläge für das Leben auf der Erde liegen.

Kurs 2: Digitaltechnik Automatische Messwerterfassung Ziel des Kurses ist es, die theoretischen Kenntnisse in einem Phy-sik-Versuchsaufbau zur Bewegungslehre praktisch anzuwenden. Die benötigten Hardwarekomponenten sollen selbst entwickelt und hergestellt werden.

Kurs 3: Mathematik Verkehrsproblemen auf der Spur – Mathematik im Verkehr Der Kurs wird sich mit der mathematischen Verkehrsanalyse befassen und versuchen, mit Hilfe von Modellen Verkehrssituatio-nen zu simulieren.

Kurs 4: Medizin Blut und Kreislaufsystem - Schutz und Ernährung unseres Körpers In diesem Kurs soll erst ein möglichst realistisches Kreislauf-modells (inklusive der Lunge) gebaut werden. Danach wird Blut mikroskopisch und chemisch auf seine einzelnen Bestandteile untersucht.

Kurs 5: Physik Billard – auf der Suche nach dem perfekten Stoß In diesem Kurs werden die physikalischen Gesetzmäßigkeiten des Billardspiels untersucht und am Computer simuliert und visuali-siert.

Kurs 6: TheoPrax Projektarbeit mit Ernstcharakter In diesem Kurs sollen die Schutzwirkungen von Schaumschich-ten, die temperaturempfindliche Materialien in einer Metallkiste schützen sollen, zum Beispiel bei Einwirkung von großer Hitze oder Feuer untersucht werden.

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JuniorAkademie Bayern 2012 BayernBayern

Kurs 1: Quinten, Quarten und Oktaven: Mathematik zur Musik

Kurs 2: Physik auf der Bühne: Verblüffende Experimente zwischen Alltag und Physikunterricht

Kurs 3: Multimedia-Programmierung: Kreativer Umgang mit Computern

Kurs 4: Gegenwartstheater, Theaterspiel, Performancekunst: Eine wissenschaftliche Annäherung


Bewerbungsfrist:

Akademie:

Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

16. März 2012

20. April 2012

4. bis 18. August 2012 in Pottenstein

40 Schülerinnen und Schüler der Klassen 8 und 9

400,- Euro

Fraunhofer-Institut für Integrierte Schaltungen IIS

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JuniorAkademie »Humboldt auf Scharfenberg« 2012Berlin Berlin

Kurs 1: Mobilität – Motor der Gesellschaft!?Sie bestimmt unseren Alltag in vielen Lebensbereichen. Räumliche Distanzen scheinen heute keine oder nur eine untergeordnete Rolle zu spielen. Welchen Stellenwert hatte die Mobilität für Menschen früherer Generationen? Wie wird sie sich in der Zukunft auswirken?

Kurs 2: Alles ist vernetzt – Wie Globalisierung unsere Welt verändert Der Vorgang weltweiter Verflechtung in Wirtschaft, Politik und Umwelt, bestimmt unser Leben stärker als uns bewusst ist. Ausgehend von den Ursachen werden wir die Folgen auf internationaler, nationaler und persönlicher Ebene beleuchten.

Kurs 3: Mit Chemie und Physik sich fortbewegenSeit jeher versucht der Mensch technische Hilfsmittel zu entwickeln, um sich schneller fortzubewegen. Wir werden uns mit den verschiedenen Prinzipien auseinandersetzen und sie

praktisch überprüfen, Biogas und Biodiesel auf ihre Eignung prüfen und herstellen.

Kurs 4: NXT Generation Soccer – Grundlagen des Roboterfußball mit Lego MindstormsKünstliche Intelligenz, Kooperation, autonome Navigation, Spontanität und vieles mehr. Roboter, die sich auf einem Spielfeld orientieren und einen Ball ins gegnerische Tor befördern sollen, werden gebaut und programmiert.

Kurs 5: Was die Welt zusammenhältVon Super-Magneten, Schwärmen, Sandburgen, Stabilbauten und anderen attraktiven Dingen in Natur und Technik.

Ausführliche Beschreibungen finden Sie unter:


Bewerbungsfrist:


Akademie:


Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

30. März 2012

30. März 2012

2. Juni 2012 Humboldtschule, Hatzfeldtallee 2–4, 13509 Berlin

21. bis 29. Juni 2012 auf der Insel Scharfenberg

10. August 2012

60 Schülerinnen und Schüler der Klassen 7 bis 9

300,- Euro

Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft, Berlin

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JuniorAkademie Bad Bederkesa 2012 NiedersachsenNiedersachsen

In insgesamt fünf inhaltlich unterschiedlichen Kursen wird jeweils ein anderer Aspekt des Leitthemas »Wind und Meer – Wechsel-wirkung und Systeme« erarbeitet.

Kurs 1: Meeresbiologie – bloß ein Tropfen Wasser?Der Kurs stellt den Lebensraum Wasser am Beispiel der Nordsee vor, ergänzt durch Laborexperimente und Exkursionen.

Kurs 2: Ozeanographie – Meeresströmungen und Klimaforschung Der Kurs erarbeitet, ergänzt durch Experimente und Exkursionen, die wesentlichen physikalischen Prozesse, die für die Ozeanzirku-lation entscheidend sind.

Kurs 3: Windenergietechnik – Wind ist Energie; Nutzung und UmwandlungDie Grundprinzipien zur Entstehung und Nutzung von Windenergie werden erarbeitet, ergänzt um experimentelle Laborübungen und Exkursionen.

Kurs 4: Tanztheater – »Spür den Move«Der Kurs studiert eine professionelle Performance ein, die am Ende der JuniorAkademie vor Publikum aufgeführt wird.

Kurs 5: Komposition – Stummfilmvertonung LiveEs wird ein Orchester gegründet, mit dem Ausschnitte aus den Filmen »Three Ages« und »Sherlock Jr.« des Komikers Buster Keaton musikalisch kreativ begleitet werden.

Ausführliche Beschreibungen finden Sie unter:


Bewerbungsfrist:

Akademie:

Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

bis Mai 2012

31. Mai 2012

17. bis 25. August 2012 in Bad Bederkesa


200,- Euro

Evangelisches Bildungszentrum Bad Bederkesa

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JuniorAkademie Goslar 2012 Niedersachsen Niedersachsen

Akademie:

Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

25. August bis 1. September 2012


150,- Euro

Bildungshaus Zeppelin e.V.

Kurs 1: Die Welt der Metalle – Der Kurs beschäftigt sich mit der Geschichte der Erzgewinnung und der heutigen Verwendungen von Erzen in Form moderner Hochleistungswerkstoffe. Exkur-sionen führen uns zur Technischen Universität Clausthal, zum Recycling-Unternehmen Recylex und in eine alte Gießerei.

Kurs 2: Der Flug der Hexen (Theater und szenische Handlung) – Der Workshop setzt an beim einfachsten Anteil des Ausdrucks, dem äußeren Verhalten. Die Teilnehmer lernen, durch eine praktische Arbeit ihre Kreativität zu entfalten und anhand von Körpererfah-rungen ihre eigenen natürlichen Möglichkeiten zu entdecken.

Kurs 3: Vom guten Ton zur professionellen Musik/Musikproduk-tion – Zunächst werden die aus Improvisationen entstandenen Musikstücke professionell aufbereitet, weswegen auch der Be-such in einem Tonstudio auf dem Programm steht. Den Abschluss bildet die Präsentation der CD und ein gemeinsames Konzert.

Kurs 4: Wege in die Wildnis – Der Kurs untersucht die wiederent- stehende Wildnis des Nationalparks Harz und die Bedingungen, unter denen das System funktioniert. Experimente und Beob-achtungen werden ergänzt durch naturethische und soziale Beschreibungen.

Kurs 5: Energieversorgung der Zukunft

Ausführliche Informationen finden Sie ab April 2012 unter:

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JuniorAkademie Loccum 2012 Niedersachsen

Die JuniorAkademie Loccum steht unter dem Leitthema »Sinn und Verstand – gestern – heute – morgen«. Loccum ist ein durch sein von Zisterziensern gegründetes Kloster geprägter Ort. In in-haltlich unterschiedlichen Kursen wird ein jeweils anderer Aspekt des Leitthemas erarbeitet. Die wechselvolle Beziehung zwischen der für das Weserland typischen moorigen Landschaft, dem kulturellen Lebensraum und den Menschen, die hier lebten und leben werden die Schülerinnen und Schüler an Themenstellungen mit natur-, kultur- und geisteswissenschaftlichem Schwerpunkt erarbeiten.

Daneben haben sie die Möglichkeit zu vielfältiger künstlerischer und sportlicher Betätigung.

Es werden insgesamt vier Kurse aus den Bereichen Biologie/ Chemie, Mathematik, Theater und Philosophie angeboten.

Ausführliche Informationen finden Sie ab April 2012 unter:


Bewerbungsfrist:

Akademie:

Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

15. Juni 2012

15. Juni 2012

19. bis 26. Oktober 2012 in Loccum


145,- Euro

Evangelische Heimvolkshochschule Loccum

Niedersachsen

29

NORDMETALL JuniorAkademie Papenburg 2012 Niedersachsen

Es werden insgesamt sechs Kurse aus den Bereichen Physik, Bio-logie, Politik, Philosophie, Kunst und Musik angeboten.

Ausführliche Informationen finden Sie ab Mitte April 2012 unter:

Bewerbungsfrist:

Akademie:

Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

15. Juni 2012

19. bis 26. Oktober 2012 in Papenburg


130,- Euro

Historisch-Ökologische Bildungsstätte Emsland in Papenburg e.V.

Niedersachsen

30

JuniorAkademie Königswinter 2012 Nordrhein-WestfalenNordrhein-Westfalen

2. März 2012

30. März 2012

n.V.

2. bis 12. August 2012


410,- Euro

Ministerium für Schule und Weiterbildung, Völklinger Straße 49, 40221 Düsseldorf. Verantwortlicher Ansprechpartner: Michael Funke, Landesbeauftragter für die JuniorAkademien NRW.

Kurs 1: PsychologieBei der Psychologie handelt es sich um eine empirische Wissen-schaft. In diesem interdisziplinären Fachbereich beschäftigen sich mit dem Verhalten des Menschen, seiner kognitiven und sozialen Entwicklung im Laufe seines Lebens und allen Faktoren, die seine Entwicklung beeinflussen.

Kurs 2: Internationales RechtDieser Kurs beschäftigt sich mit internationalen Beziehungen, grundlegenden Menschenrechten.

Kurs 3: ForensikOftmals gibt es für ein Verbrechen keine Zeugen, die befragt werden könnten. Um den Täter dennoch zu überführen sind dann aufwendige kriminaltechnische Untersuchungen notwendig, die auf bewährte Methoden der Naturwissenschaften zurückgreifen.


Bewerbungsfrist:


Akademie:

Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

31

JuniorAkademie Jülich 2012 Nordrhein-Westfalen Nordrhein-Westfalen

2. März 2012

30. März 2012

n.V.



410,- Euro


Kurs 4: AstrophysikDie Astrophysik beschäftigt sich mit den physikalischen Grundla-gen von Himmelserscheinungen. Themen wie z.B. die Entstehung und Entwicklung von Planetensystemen, die Entstehung von Sternen und viele weitere spannende Themen werden wichtige Schwerpunkte des Kurses bilden.

Kurs 5: Mechatronik und KybernetikMechatronische Systeme bestehen aus mechanischen und elekt-ronischen Komponenten, um komplexe Aufgaben z.B. in indust-

riellen Fertigungsprozessen situationsgerecht zu lösen. Kenntnisse zum »Steuern und Regeln« bilden daher wichtige Themenschwer-punkte dieses Kurses.

Kurs 6: KryptographieDie Kryptographie beschäftigt sich mit Verschlüsselungstechnolo-gien und den dazu gehörigen mathematischen Grundlagen: Neben der Zahlentheorie werden Algebra, Komplexitätstheorie und Gra-phentheorie eine Rolle spielen.


Bewerbungsfrist:


Akademie:

Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

32

JuniorAkademie Ostbevern 2012 Nordrhein-Westfalen

2. März 2012

30. März 2012

n.V.



410,- Euro


Kurssprache auf der JuniorAkademie Ostbevern ist Englisch. Kurs 7: NanotechnologyNanotechnology is the engineering of functional systems at the molecular scale. This course will be instructed by british science teachers.

Kurs 8: Biomimicry and BiomimeticsBionics is the application of biological methods and systems found in nature. This course will be instructed by british science teachers.

Kurs 9: Symmetry in natureLet’s combine maths, chemistry, physics and biology in view of symmetry. This course will be instructed by british science teachers.


Bewerbungsfrist:


Akademie:

Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

Nordrhein-Westfalen

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10. Saarländische JuniorAkademie 2012 Saarland Saarland

Bei der Saarländischen JuniorAkademie bearbeiten die Schüler/innen in verschiedenen Werkstätten jeweils ein übergeordnetes Akademie-Thema, das in diesem Jahr eng an die Thematik des Wissenschaftsjahres 2012 angelehnt ist:

Um die Zukunft unserer Erde zu gestalten, müssen viele Brücken geschlagen werden: zwischen Religionen und Kulturen, über die

Grenzen von Staaten, aus der Vergangenheit in die Gegenwart und weiter, zwischen den verschiedenen Disziplinen der Wissen-schaft und natürlich auch echte Brücken zur Verbesserung der Mobilität und des Informationsaustausches.

Die Arbeit in den Werkstätten wird begleitet von wissenschaft-lichen Vorträgen. Den Abschluss bildet eine öffentliche Präsen-tation.


Bewerbungsfrist:


Akademie:


Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

29. Februar 2012

23. März 2012

10. bis 11. Mai 2012 am Durchführungsort

29. Juli bis 09. August 2012 in Homburg

Nach Vereinbarung


270,- Euro

Beratungsstelle Hochbegabung Saarland

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JuniorAkademie Bad Segeberg 2012 Schleswig-HolsteinSchleswig-Holstein


Bewerbungsfrist:


Akademie:

Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

26. Februar 2012

18. März 2012

2. Juni 2012 in Bad Segeberg

19. bis 29. Juli 2012

56 Schülerinnen und Schüler

350,- Euro

Deutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind Regionalverein Schleswig-Holstein e.V. in Zusammenarbeit mit dem Ministerium für Bildung und Kultur Schleswig-Holstein

Kurs 1: Mathematik/Physik Spaghettiträger – tragfähige Brücken In unserem Kurs werden wir aus Heißkleber und Nudeln Brücken bauen und am Ende in einem Wettbewerb die beste Brücke auszeichnen.

Kurs 2: Chemie Forensik – dem Täter auf der Spur Die Forensik umfasst alle Arbeitsbereiche, die sich mit der Identifikation, der Analyse und der Rekonstruktion krimineller Handlungen beschäftigt. Und mit ihrer Hilfe werden wir den Mörder schnappen.

Kurs 3: Robotik Robotik mit LEGO Mindstorms Wolltest Du schon immer einmal dafür sorgen, dass sich Dinge wie von »Geisterhand« bewegen? Schlüpfe in die Rolle eines Entwicklers: konstruiere und programmiere einen LEGO Mindstorms Roboter.

Kurs 4: Fotografie Ein gutes Foto entsteht immer zuerst im Kopf – von der Idee zur Realisation Die Gesetze der Fototechnik, Lichtgestaltung und des Motiv-aufbaus verschaffen Euch die Basis, um später einen kreativen Umgang zu einem selbst realisierten Bild, zu erfahren.

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JuniorAkademie St. Peter-Ording 2012 Schleswig-Holstein und Hamburg HamburgSchleswig-Holstein

Kurs 1: Robotik mit Lego Mind Storms Konstruiere und programmiere Dein eigenes Fahrgeschäft im Freizeit-park mit LEGO. Du lernst wie ein programmierbarer Microcontroller Signale von Sensoren verarbeitet und Motoren ansteuert.

Kurs 2: Große Politik und kleiner Alltag Wie ist die EU in unserem täglichen Leben verankert? Wir wollen das am Beispiel von Eiderstedt herausfinden. Exkursionen, Experten-gespräche, Literaturrecherchen und Diskussionen werden insgesamt ein fundiertes Bild geben.

Kurs 3: Sprache – Denken – Wirklichkeit Der uralten philosophischen Frage, wie aus Denken Sprache wird und wie beide sich zueinander verhalten und der noch grundsätzlicheren, inwiefern unser Denken »die« Wirklichkeit abbildet, soll in diesem Kurs nachgegangen werden.

Kurs 4: Geowissenschaften in Film und Kunst: selbstgemacht Begegnungen mit Wissenschaftlern, Exkursionen und Experimente geben Einblicke in die Vorgänge in Subduktionszonen, die Entstehung von Vulkanismus und die Folgen von Erdbewegungen unter Wasser. Diese werden dann in Videofilmen und künstlerischen Arbeiten aufbereitet.

Kurs 5: 2012 – Die Wissenschaft hinter dem Film Haben die Maya wirklich den Weltuntergang vorausgesagt? Können Neutrinos die Erde erhitzen? Beeinflussen bestimmte Planetenkonfi-gurationen die Stabilität des Sonnensystems? Was ist von der Theorie Hapgoods über die so genannte Erdkrustenverschiebung zu halten?

Kurs 6: Die Entdeckung des Raums – Ist die braun gestrichene Wand in meinem Zimmer schon Architektur? Wo fängt Architektur an und was ist das überhaupt? Ist es wichtig, dass ein Haus gut aussieht? Was ist Ästhetik? Was machen Architekten, sind sie Künstler oder Techniker oder Spinner?

Kurs 7: Der Boden – Basis unserer Ernährung Fossile Energieträger werden immer knapper. Angebaute Nutzpflanzen dienen als Rohstoffe zur Herstellung von Biogas, Biodiesel u.a. Vor dem Hintergrund der wachsenden Weltbevölkerung fragen wir, ob der jetzige Weg der Agrarpolitik zielführend ist.

Kurs 8: Foto-Text-Werkstatt Mit Kamera und Notizblock werden wir die Menschen in der Region aufsuchen, ihre Geschichten, ihre Meinungen, ihren Alltag, ihre Bilder und vieles mehr erkunden. Was ihr wie fotografiert oder wen ihr über was interviewt – das entwickeln wir als Redaktionsteam zusammen.


Bewerbungsfrist:


Akademie:


Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

19. Februar 2012

25. März 2012

13. Mai 2012, Hamburg

24. Juni bis 07. Juli 2012, St. Peter-Ording

in eigener Verantwortung der Teilnehmenden

96 Schülerinnen und Schüler der Klassen 8 bis 10 (36 HH / 60 SH)

410,- Euro

DGhK RV SH e.V., Frau Silke Thon

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JuniorAkademie Zella-Mehlis 2012 Thüringen

Kurs 1: Naturkundliches Gutachten eines Ökosystems Wir werden ein benachbartes Tal fotografieren, kartieren, geo- botanisch erfassen, klimatisch bewerten. Für chemische und biochemische Experimente steht uns ein Labor zur Verfügung.

Kurs 2: Mathe mal anders – Bäume, kürzeste Wege und KnotenSpannende Probleme der Graphentheorie wollen wir mit selbst programmierten Algorithmen lösen.

Kurs 3: Allgegenwärtigkeit – Computersysteme im Alltag Allmachtsfantasien und Auswirkungen – das rasende Anwachsen von Computersystemen im Alltag werden von uns kritisch unter die Lupe genommen.

Ausführliche Informationen finden Sie ab Februar 2012 unter:


Bewerbungsfrist:


Akademie:


Teilnehmerzahl:

Kosten:

Veranstalter:

15. Mai 2012

25. Mai 2012

1. Juni 2012 in Zella-Mehlis

22. Juli bis 3. August 2012 in Zella-Mehlis

Nach Vereinbarung


300,- Euro (für Thüringen)

Bildungscamp Zella-Mehlis

Thüringen

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Qualitätsmerkmale für JuniorAkademien

1 Zielvorstellung

Eine JuniorAkademie soll der Förderung besonders begabter, interessierter, neugieriger und leistungsfähiger Schülerinnen

und Schüler aus dem Altersbereich der Sekundarstufe I dienen.

Mit der Teilnahme an einer solchen Akademie sollen die Jugend-lichen eine ganzheitliche Herausforderung erleben – und daran wachsen. Darum sollte auch die Möglichkeit zur intensiven Zeit der Begegnung, zum Zusammensein mit anderen, ähnlich inter-essierten Gleichaltrigen sowie zum Kennen lernen anderer, noch nicht erfahrener oder erlebter Chancen der Selbstentfaltung gegeben sein.

Deswegen muss eine solche Akademie ein Angebot von Kursen verschiedenen Inhalts bereitstellen, aber ebenso darüber hinaus vielfältige Möglichkeiten, gemeinschaftlich zu lernen und Neues zu erleben.

2 Formaler Rahmen

Eine JuniorAkademie bewegt sich mit ihrem speziellen Angebot der Förderung besonders Interessierter und Motivierter in einem Bereich, der in die Zuständigkeit der Kultusministerien fällt, so dass eine solche Akademie ein Teil des Förderangebotes des Kul-tusministeriums eines Landes sein sollte.

Eine JuniorAkademie braucht daher zur öffentlichen Legitimation, zur institutionellen Bekanntheitssicherung und ihrer Verbreitung an den Schulen die »Approbation« und Unterstützung des jewei-ligen Kultusministeriums.

Diese Unterstützung sollte über die Übernahme einer Schirm-herrschaft hinausgehen. Denkbare – und praktikable – Formen sind:

Die JuniorAkademie wird vom Kultusministerium selbst veran-staltet.Die JuniorAkademie wird vom Träger im Auftrag des Kultusmi-nisteriums veranstaltet.Die JuniorAkademie wird vom Träger in Zusammenarbeit mit dem Kultusministerium veranstaltet.

Dieses Angebot an Formen lässt offen, welche der spezifischen Ressourcen das Kultusministerium einsetzt.

Diese Anbindung ermöglicht auch die durchaus erwünschte Notwendigkeit einer öffentlichen Kontrolle, die ihrerseits die Seriosität und die Übereinstimmung mit den versprochenen Zielen sichert.

Ein Teil dieser Kontrolle ist sicherlich der Auftrag, die jeweilige JuniorAkademie in geeigneter Weise zu evaluieren.

3 Die JuniorAkademie

Die Akademie soll in ihrem Kursangebot breit gefächert sein und Kurse zu Themen aus den Bereichen Mathe-matik, Naturwissenschaften, Technik, Sprachen, Geisteswissen-schaften, Ästhetik u.a. anbieten. Gerade die Zusammenführung von verschiedenen »Disziplinen« ist ein unabdingbares Struktur-merkmal einer solchen Akademie.

Dies ergibt eine Mindestzahl von drei Kursen und damit eine Mindestzahl von etwa vierzig Teilnehmerinnen und Teilnehmern.

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Die Kurse sollen sich mit Themen beschäftigen, die nicht unbedingt auf schulischen Inhalten aufbauen, gleich-wohl auf der Seite der Teilnehmerinnen und Teilnehmer ein hohes Maß an Interesse, eine Grundfähigkeit zur Informationsbeschaf-fung und -auswertung sowie eine Bereitschaft zur Einarbeitung in das jeweilige Thema voraussetzen.

Das Anspruchsniveau nach Breite, Tiefe und Intensität geht dabei deutlich über das jeweilige Niveau des schulischen Unterrichts hinaus.

Die Kurse sollen es den Teilnehmerinnen und Teilnehmern ermöglichen, sich in ein für sie neues Gebiet einzu-arbeiten und sich in ihm zurechtzufinden. Eine der Zielgruppe angepasste Vermittlung der Inhalte ist deshalb Voraussetzung.

Zu einem erfolgreichen Kurs gehört in hohem Maße die Anleitung zu selbst gesteuertem und selbst organisiertem Lernen – auch in Form der Arbeit in (Klein-)Gruppen.

Ebenso sollte immer auch eine Präsentation der Ergebnisse einge-plant werden. Diese soll sowohl für die anderen Teilnehmerinnen und Teilnehmer der Akademie bei der wechselseitigen Vorstellung (»Rotation«) stattfinden als auch in einer Phase, in der die Resul-tate verschriftlicht werden.

Zu einem Kurs gehört die Betonung der Präsentation in ihren verschiedenen Formen; ihrer Einübung muss daher entsprechend Zeit eingeräumt werden.

Die Akademie wird im Wesentlichen durch die Kursleiterinnen und Kursleiter – mög-lichst mindestens zwei pro Kurs – realisiert. Sie müssen deswe-

gen für ihren jeweiligen Kurs ein klares und stimmiges Konzept aufbauen und bei der Verwirklichung flexibel auf die sich ständig ändernden Situationen reagieren können.

Sie müssen auch über ihren Kurs hinaus bereit sein, die Idee des gemeinsamen Lebens und Erlebens zu tragen und vorzuleben. Sie haben die Aufsichtspflicht für die Teilnehmerinnen und Teilneh-mer.

Dazu sind Erfahrungen im Umgang mit Begabten hilfreich; die Identifikation mit dem Format JuniorAkademie ist allerdings unverzichtbar.

Die Akademie soll für alle Teil-nehmerinnen und Teilnehmer ein breites zusätzliches Angebot insbesondere sportlicher, musikalischer und musisch-kreativer Art bereithalten. Soweit möglich und sinnvoll, sollten auch diese Aktivitäten zielorientiert sein und z.B. auf Aufführungen, Darbie-tungen oder Ausstellungen hinauslaufen.

Die Akademie soll von zwei nicht in den Kursen Beschäftigten geleitet werden. Besondere Bereiche der kurs-übergreifenden Angebote können und sollten nach Möglichkeit ebenfalls durch eine separate Leitungsperson – eine Musikerin/einen Musiker, eine Künstlerin/einen Künstler, eine für den Sport verantwortliche Person – verantwortet werden.

Für die Gruppe der Leitenden ist ein vorbereitendes Treffen unver-zichtbar.

Zur Erreichung der umfassenden Zielsetzung scheint eine Dauer von mindestens zwei Wochen sinnvoll.

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Die Akademie soll an einem Ort stattfinden, der es erlaubt, alle Aktivitäten der Akademie – Kurse und Kursüber-greifendes, Musik und Sport, Arbeiten, Zusammensein, Essen, Schlafen – auf einem Gelände zu veranstalten.

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Ein frühzeitiges Heranführen an die Möglichkeiten, Arbeitsformen und Erwartungshorizonte der JuniorAkademie sowie ein gegenseitiges Kennenlernen der Teilnehmenden und der Kursleiterinnen und Kursleiter erleichtert erfahrungsgemäß den Beginn einer Akademie erheblich. Es empfiehlt sich daher die Durchführung eines Vorbereitungstreffens.

4 Auswahl der Teilnehmerinnen und Teilnehmer

Die Schulen sind die primären Ansprechpartnerinnen für Vorschläge geeigneter Schülerinnen und Schüler. Ebenso sollten die erwiesenermaßen Leistungsfähigen aus Wettbewerben ange-sprochen werden.

Auch Eigenbewerbungen sollten zugelassen werden; hier ist dann das eigene Bemühen um eine entsprechende Referenz zu fordern.

Da die Teilnehmerinnen und Teilnehmer im Wesentlichen von Schulen vorgeschlagen werden, müssen die Schulen über das Anspruchsprofil der Zielgruppe sowie über das Konzept und die Inhalte der Akademien informiert sein. Anschreiben und »Kata-log« müssen also Inhalte und Anspruch deutlich und transparent ausweisen.

Die Auswahl selbst kann letztlich nur auf der Grundlage erfol-gen, dass eine Anmeldung, verbunden mit einer Empfehlung der

Schule, einer qualifizierten außerschulischen Referenz oder einer erfolgreichen Wettbewerbsteilnahme als hinreichendes Indiz für Interesse und Eignung zu gelten hat.

Die Auswahl bzw. die dafür angelegten Kriterien sollten hin-reichend transparent gemacht werden.

5 Kosten für Teilnehmende

Die Akademie kann und soll für die Teilnehmerinnen und Teil-nehmer nicht kostenlos sein, sie muss aber prinzipiell allen der genannten Zielgruppe offen stehen.

Für hinreichende Fördermöglichkeiten im Fall finanzieller Bedürf-tigkeit ist daher zu sorgen.

6 Einheitliches Erscheinungsbild

Für die Drucksachen der Deutschen JuniorAkademien wird ein einheitliches graphisches Erscheinungsbild angestrebt.

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Der CdE – der Club der Ehemaligen der Deutschen SchülerAkademien e.V. – stellt sich vor

Erst mal: Was macht der CdE?

Der CdE sprudelt nur so vor Aktivitäten, Diskussionen, Veran-staltungen, aber auch gemeinsamen Spielabenden. So gibt es

in fast jeder Universitätsstadt eine Lokalgruppe, die sich regelmä-ßig trifft, es gibt Ski- und Segelfreizeiten, es gibt Gruppierungen von Musikern bzw. von Bergfans. Doch vor allen Dingen wollen wir das einmalige Gefühl der Akademien wieder aufleben lassen. Deswegen veranstalten wir jedes Jahr eine mehrtägige Pfingst-Akademie und einwöchige Sommer- und WinterAkademien. Auf diesen Akademien werden Kurse zu verschiedensten Themen angeboten, von Sprachen über Physik und Mathematik bis hin zur Theologie.

Nachdem wir euch den CdE angepriesen haben, bleibt noch die Frage: Was ist der CdE?

Vor Euch gab es schon zahlreiche andere, die das Feeling einer Junior- oder SchülerAkademie genießen durften. Viele wollten auch nach der Akademie die besondere Atmosphäre erleben können und gründeten deswegen den Club der Ehemaligen der Deutschen SchülerAkademien (CdE e.V.), in dem auch ehema-lige DJA-Teilnehmer herzlich willkommen sind. Wir sind ein bunt gemischter, unkomplizierter Haufen aus jung und alt, aus Natur-, Gesellschafts- und Geisteswissenschaftlern, aus Schülern, Studenten und auch Berufstätigen. Seit einigen Jahren ist der CdE »offiziell« zu einem eingetragenen Verein mit Satzung und Vorstand geworden.

Jetzt noch ein letzte Frage: Wie wird man CdEler?

Ganz wichtig: Alle Teilnehmer einer DJA sind das erste Halbjahr nach der Akademie kostenlos Mitglieder im CdE und können das ganze Angebot nutzen. Ihr erhaltet in dieser Zeit den exPuls, die Vereinszeitschrift, könnt euch auf die Mailingliste setzen und mit-diskutieren oder euch einfach unter www.cde-ev.de informieren!

Wir freuen uns auf euch! Der CdE ist das, was ihr draus macht. Also macht mit!

Kontakt

Vorstand des CdE:

Olga Heismann, Hanno Kamp (Außenvorstand) Viktoria Ronge, Christine Toman (Innenvorstand) David Lorch (Kassenwart)

CdE-Lokal:

Daniel Hümmer, Jost Migenda, Maike Paetzel, Anna Wieshammer

Mitgliederverwaltung:

Christina Cappenberg, Juwita Hübner, Silke Pohl, Sina Weber

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Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH

Bildung & Begabung, das Zentrum für Begabungsförderung, bündelt mit seinen Akademien und Wettbewerben ein vielfäl-

tiges Förderangebot für junge Talente, bietet umfassende Infor-mationsangebote und gibt Impulse für die Begabungsförderung in Bund und Ländern.

Mit seinen Projekten erreicht Bildung & Begabung jedes Jahr eine viertel Million talentierte und motivierte junge Menschen. Die Schülerinnen und Schüler profitieren über die Förderprojekte hinaus: Kontakte und Freundschaften überdauern jedes Wettbe-werbsfinale und jede SchülerAkademie. Die besten und engagier-testen Teilnehmer werden weiter gefördert und können sich auf attraktive Preise freuen. Dazu gehören Stipendien, Sprachreisen oder Praktika. Bildung & Begabung will dauerhaft Neugier för-dern – und Freude am Forschen, Diskutieren und Denken.

Bildung & Begabung wurde 1985 auf Initiative des Stifterver- bandes für die Deutsche Wissenschaft gegründet, der Gemein-schaftsaktion der Wirtschaft zur Förderung von Wissenschaft und Bildung in Deutschland. Privat und Staat arbeiten bei

Bildung & Begabung Hand in Hand: Hauptförderer ist heute neben dem Stifterverband und der Kultusministerkonferenz der Länder vor allem das Bundesministerium für Bildung und For-schung.

Kontakt

Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH Kortrijker Str. 1 53177 Bonn

Tel.: (0228) 95915-0 Fax: (0228) 95915-19

Geschäftsführung PD DR. Elke Völmicke, Bonn Heinz Rüdiger Grunewald, Bonn

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Zum Schluss ein herzliches Dankeschön

JuniorAkademie Adelsheim, Baden-WürttembergH.W. & J. Hector-Stiftung, WeinheimMinisterium für Kultus, Jugend und Sport, StuttgartEckenberg-Gymnasium mit Landesschulzentrum für Umwelt-erziehung, Adelsheim

JuniorAkademie BayernFraunhofer-Gesellschaft MünchenFreistaat Bayern Friedrich-Alexander-Universität ErlangenStadt Pottenstein

JuniorAkademie »Humboldt auf Scharfenberg«, BerlinKreativhaus e.V., BerlinHumboldt-Universität zu BerlinNaturheilpraxis Hartmut Schwarz, Berlin

JuniorAkademie Bad Bederkesa, NiedersachsenEWE-Stiftung, Oldenburg Klosterkammer Hannover Alfred-Wegener-Institut für Polar- und Meeresforschung, Bremerhaven

JuniorAkademie Loccum, NiedersachsenKultusministerium des Landes Niedersachsen, HannoverVGH-Stiftung, HannoverKloster Loccum, Rehburg-Loccum

NORDMETALL JuniorAkademie Papenburg, NiedersachsenNORDMETALL-Stiftung, Hamburg Musik 21 Niedersachsen, HannoverKultusministerium des Landes Niedersachsen, Hannover

JuniorAkademien Königswinter / Jülich / Ostbevern, Nordrhein-Westfalen

Arbeitgeberverband Gesamtmetall, BerlinStiftung Partner für Schule NRW, DüsseldorfKölner Gymnasial- und Stiftungsfonds, Köln

JuniorAkademie Meisenheim, Rheinland-PfalzMinisterium für Bildung, Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur, MainzPaul-Schneider-Gymnasium, MeisenheimJohs. Kölln Stiftung im Stifterverband der Deutschen Wissen-schaft, Essen

10. Saarländische JuniorAkademie, SaarlandMinisterium für Bildung, SaarbrückenKardinal-Wendel-Haus, HomburgFörderverein IQ XXL e.V., Dillingen

JuniorAkademie Bad Segeberg, Schleswig-HolsteinDeutsche Gesellschaft für das hochbegabte Kind e.V. Regionalverein Schleswig-Holstein e.V.Ministerium für Bildung und Kultur, KielJugendAkademie Bad Segeberg

JuniorAkademie St. Peter-Ording, Schleswig-Holstein/HamburgInvestitionsbank Schleswig-HolsteinA und O Stiftung, HamburgPossehl-Stiftung, Lübeck

JuniorAkademie Zella-Mehlis, ThüringenThüringer Ministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur, ErfurtHeinrich-Erhardt Gymnasium, Stadt Zella-Mehlis Alternative 54 Erfurt e.V.

…den folgenden Institutionen und Personen für ihre Unterstützung, ohne die die Durchführung der Akademien nicht möglich wäre:

Der Umfang und der weitere Ausbau des Programms der Deutschen

JuniorAkademien sind in starkem Maße abhängig von Zuwendungen, die die Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH

von privater Seite erhält. Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH ist daher bestrebt, weitere Förderer oder auch Sponsoren zu gewinnen.

Wenn Sie die Deutschen JuniorAkademien, insbesondere die JuniorAkademie Meisenheim, in diesem Sinne unterstützen möchten, er-bitten wir Ihren Beitrag auf das Konto der Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH:

Sparkasse KölnBonn Kto.-Nr.: 29 002 250 BLZ 370 501 98

Verwendungszweck: »Deutsche JuniorAkademien, KST 3454«.

Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH ist als gemeinnützigen Zwecken dienend aner-kannt und zur Ausstellung von steuerlich wirk-samen Spendenbescheinigungen berechtigt.

Unterstützung der Deutschen JuniorAkademien durch Spenden

Koordination der Deutschen JuniorAkademien und Träger der JuniorAkademie Meisenheim, Rheinland-Pfalz Bildung & Begabung gemeinnützige GmbH Kortrijker Straße 1 53177 Bonn

Tel.: (0228) 95915-42 Fax: (0228) 95915-49

[email protected]

www.deutsche-juniorakademien.de

Gefördert von:

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JuniorAkademie Meisenheim, Rheinland-Pfalz · Überblick über das Programm ... und Geheimnis in der Literarischen Moderne. ..... 20 ... Der CdE – der Club der