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Schulinternes Curriculum am Gymnasium SHS für das Fach Sozialwissenschaften

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Kernlehrplan für die Sekundarstufe II Gymnasium in Nordrhein-Westfalen Sozialwissenschaften/Wirtschaft (2014) - Grundkurs

Inhaltliche Schwerpunkte, Sachkompetenz (SK), Urteilskompetenz (UK)

Methoden- und Handlungskompetenz Anbindung an das Lehrbuch Anstöße Oberstufe 2 (Ausgabe NRW) – keine Obligatorik

Inhaltsfeld 4: Wirtschaftspolitik Warum Wirtschaftspolitik?, S. 106

Legitimation staatlichen Handelns im Bereich der Wirtschaftspolitik

Die Schülerinnen und Schüler

- erörtern die rechtliche Legitimation staatlichen Handelns in der Wirtschaftspolitik (u.a. Grundgesetz sowie Stabilitäts- und Wachstumsgesetz) (SK)

Zielgrößen der gesamtwirtschaftlichen Entwicklung in Deutschland


- beurteilen Zielgrößen der gesamtwirtschaftlichen Entwicklung und deren Indikatoren im Hinblick auf deren Aussagekraft und die zugrunde liegenden Interessen (UK)

Bereiche und Instrumente der Wirtschaftspolitik

Qualitatives Wachstum und nachhaltige Entwicklung


- beschreiben die Ziele der Wirtschaftspolitik und erläutern Zielharmonien und -konflikte innerhalb des magischen Vierecks sowie seiner Erweiterung um Gerechtigkeits- und Nachhaltigkeitsaspekte zum magischen

Datenanalyse (Diagramme, Tabellen, etc)

werten fragegeleitet Daten und deren Aufbereitung im Hinblick auf Datenquellen, Aussage- und Geltungsbereiche, Darstellungsarten, Trends, Korrelationen und Gesetzmäßigkeiten aus und überprüfen diese bezüglich ihrer Gültigkeit für die Ausgangsfrage (MK 3)

identifizieren und überprüfen sozialwissenschaftliche Indikatoren im Hinblick auf ihre Validität (MK 16)

Die gesamtwirtschaftliche Entwicklung in Deutschland Das Stabilitätsgesetz, S. 108

Methode: Wachstum, Wohlstand, Glück – Wie aussagekräftig sind Indikatoren?, S. 116

Wirtschaftswachstum ohne Ende?, S. 110 BIP – endlich gefühlsecht?, S. 112 Alternative Wohlstandsindikatoren: Klett Arbeitsheft Wirtschaftspolitik, S. 48ff.

Analyse aktueller Positionspapiere/Zeitungsartikel

erschließen fragegeleitet in selbstständiger Recherche aus sozialwissenschaftlich relevanten

Inflation – für alle gleich?, S. 118


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Sechseck (SK)

- beurteilen unterschiedliche Wachstumskonzeptionen im Hinblick auf nachhaltige Entwicklung und ihre arbeitsmarktpolitischen Wirkungen (UK)

- beurteilen die Funktion und die Gültigkeit von ökonomischen Prognosen (UK)

Textsorten zentrale Aussagen und Positionen sowie Intentionen und mögliche Adressaten der jeweiligen Texte und ermitteln Standpunkte und Interessen der Autoren (MK 1)

Podiumsdiskussion

entwickeln aus der Analyse zunehmend komplexerer wirtschaftlicher, gesellschaftlicher und sozialer Konflikte angemessene Lösungsstrategien und wenden diese an (HK 3)

Arbeitslos in Zeiten von Bewerbermangel?, S. 122

Der deutsche Außenhandel: Export ohne Ende?, S. 132

Wirtschaftspolitische Konzeptionen

Konjunktur- und Wachstumsschwankungen


- unterscheiden ordnungs-, struktur- und prozesspolitische Zielsetzungen und Maßnahmen der Wirtschaftspolitik (SK)

- erläutern den Konjunkturverlauf und das Modell des Konjunkturzyklus auf der

Lösungsstrategien für unterschiedliche Szenarien der wirtschaftlichen Entwicklung (Gruppenarbeit)

erschließen fragegeleitet in selbstständiger Recherche aus sozialwissenschaftlich relevanten Textsorten zentrale Aussagen und

Die Konjunktur stützen – aber wie?

Konjunktur und Wachstumsschwankungen: Klett Arbeitsheft Wirtschaftspolitik S. 36ff.


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Grundlage einer Analyse von Wachstum, Preisentwicklung, Beschäftigung und Außenbeitrag sowie von deren Indikatoren (SK)

- beurteilen die Reichweite des Modells des Konjunkturzyklus (UK)

- unterscheiden die Instrumente und Wirkungen angebotsorientierter, nachfrageorientierter und alternativer wirtschaftspolitischer Konzeptionen (SK)

- analysieren an einem Fallbeispiel Interessen und wirtschaftspolitische Konzeptionen von Arbeitgeberverbänden und Gewerkschaften (SK)

- erörtern kontroverse Positionen zu staatlichen Eingriffen in marktwirtschaftlichen Systemen (UK)

- beurteilen wirtschaftspolitische Konzeptionen im Hinblick auf die zugrunde liegenden Annahmen und Wertvorstellungen sowie die ökonomischen, ökologischen und sozialen Wirkungen (UK)

Positionen sowie Intentionen und mögliche Adressaten der jeweiligen Texte und ermitteln Standpunkte und

präsentieren konkrete Lösungsmodelle, Alternativen oder Verbesserungsvorschläge zu einer konkreten sozialwissenschaftlichen Problemstellung (MK 7)

analysieren sozialwissenschaftlich relevante Situationen und Texte unter den Aspekten der Ansprüche einzelner Positionen und es Allgemeinwohls, auf Allgemeingültigkeit sowie Wissenschaftlichkeit (MK 15)

entwerfen für diskursive, simulative und reale sozialwissenschaftliche Handlungsszenarien zunehmend komplexe Handlungspläne und übernehmen fach-, situationsbezogen und adressatengerecht die zugehörigen Rollen (HK 2)

Podiumsdiskussion zu wirtschaftspolitischen Konzeptionen, entlang der eingangs vorgestellten Szenarien

nehmen in diskursiven, simulativen und realen sozialwissenschaftlichen Aushandlungsszenarien einen Standpunkt ein und vertreten eigene Interessen in Abwägung mit den

Wird’s der Markt nicht richten?, S. 146 Wirtschaftskrise 1929 und Grenzen des Liberalismus

Die Keynes’sche Revolution, S. 150

Mit Keynes in den Staatsbankrott? Kritik an der Nachfrageorientierung, S. 154

Abschied von Keynes? Die neoliberale Lösung, S. 156

Ist die Lösung keine Lösung?, S. 160


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Interessen anderer (HK 4)

Europäische Wirtschafts- und Währungsunion sowie europäische Geldpolitik


- beschreiben die Grundlagen der Europäischen Wirtschafts- und Währungsunion (SK)

- erläutern den Status, die Instrumente und die Ziele der Geldpolitik der Europäischen Zentralbank (SK)

- analysieren Möglichkeiten und Grenzen der Geldpolitik der EZB im Spannungsfeld nationaler und supranationaler Anforderungen (SK)

- erläutern die Handlungsspielräume nationalstaatlicher Wirtschaftspolitik angesichts supranationaler Verflechtungen sowie weltweiter Krisen (SK)

- bewerten die Unabhängigkeit und die Ziele der EZB (UK)

- erörtern die Möglichkeiten und Grenzen nationaler Wirtschaftspolitik (UK)

Analyse aktueller Positionspapiere/Zeitungsartikel

erheben fragen- und hypothesengeleitet Daten und Zusammenhänge durch

empirische Methoden der Sozialwissenschaften und wenden statistische Verfahren an (MK 2)

analysieren sozialwissenschaftlich relevante Situationen und Texte im Hinblick auf die in ihnen wirksam werdenden Perspektiven und Interessenlagen sowie ihre Vernachlässigung alternativer Interessen und Perspektiven (MK 13)

Präsentation von Lösungsstrategien (Plakate, Museumsgang)

entwerfen für diskursive, simulative und reale sozialwissenschaftliche Handlungsszenarien zunehmend komplexe Handlungspläne und übernehmen fach-, situationsbezogen und adressatengerecht die zugehörigen Rollen (HK 2)

Die Krise, S. 204 (Kapitel 3) Entstehung der Krise und Maßnahmen zur Beseitigung: Klett Arbeitsheft Wirtschaftspolitik S. 106 ff. EFSF, EFSM und Eurobond: (K)eine Rettung aus der Krise?, S. 212 (Kapitel 3)


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Inhaltsfeld 6: Strukturen sozialer Ungleichheit, und soziale Sicherung

Gesellschaft: Armes reiches Deutschland – die Rückkehr der sozialen Frage ?


- unterscheiden Dimensionen sozialer Ungleichheiten und ihre Indikatoren (SK)

Datenanalyse (Diagramme, Tabellen) der Einkommens und Vermögensverteilung

werten fragegeleitet Daten und deren Aufbereitung im Hinblick auf Datenquellen, Aussage- und Geltungsbereiche, Darstellungsarten, Trends, Korrelationen und Gesetzmäßigkeiten aus und überprüfen diese bezüglich ihrer Gültigkeit für die Ausgangsfrage (MK 3)

Fallanalyse (Filmanalyse?)

stellen themengeleitet komplexere sozialwissenschaftliche Fallbeispiele und Probleme in ihrer empirischen Dimension und unter Verwendung passender soziologischer, politologischer und wirtschaftswissenschaftlicher Fachbegriffe, Modelle und Theorien dar (MK 6)

Methode: Urteilsbildung Oder: „Ist das gut so?“, S. 44

Nicht für die Schule, für das Leben lernen wir?, S. 38

Soziale Ungleichheit – ein Brandsatz für die Gesellschaft?, S. 40

Chancengleichheit – ein Mythos, S. 46


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- analysieren Lohn- und Arbeitszeitpolitik im Hinblick auf Umverteilungs- und Stabilitätsziele (SK)

- analysieren die Entwicklung der Einkommens- und Vermögensverteilung (SK)

Wie sind Einkommen und Vermögen in Deutschland verteilt?, S. 54

Wie wird die Einkommens und Vermögensverteilung gemessen?, S. 58

Vermögen besteuern – doch wie hoch?, S. 66

bewerten die Bedeutung der Entwicklung der Einkommens- und Vermögensverteilung für die gesellschaftliche Integration (UK)

Ideologiekritik

ermitteln typische Versatzstücke ideologischen Denkens (u.a. Vorurteile und Stereotypen, …) (MK 18)

Ganz oben und ganz unten, S. 68

Armut in Deutschland, S. 72

Sozialstaatliches Handeln


- erläutern Grundprinzipien staatlicher Sozialpolitik und Sozialgesetzgebung (SK)

- analysieren exemplarisch sozialpolitische Konzeptionen von Arbeitnehmer- und Arbeitgebervertretungen im Hinblick auf deren Interessengebundenheit (SK)

- beurteilen unterschiedliche Zugangschancen zu Ressourcen und deren Legitimationen vor dem Hintergrund des Sozialstaatsgebots und des Gebots des Grundgesetzes zur Herstellung gleichwertiger Lebensverhältnisse (UK)

Medienanalyse zur Situation des Sozialstaats

erschließen fragegeleitet in selbstständiger Recherche aus sozialwissenschaftlich relevanten Textsorten zentrale Aussagen und Positionen sowie Intentionen und mögliche Adressaten der jeweiligen Texte und ermitteln Standpunkte und Interessen der Autorinnen und Autoren (MK 1)

· analysieren unterschiedliche sozialwissenschaftliche Textsorten wie kontinuierliche und diskontinuierliche Texte (u.a. positionale und fachwissenschaftliche Texte, Fallbeispiele, Statistiken, Karikaturen sowie andere Medienprodukte aus sozialwissenschaftlichen Perspektiven) (MK 4)

Textanalyse

· ermitteln in themen- und aspektgeleiteter Untersuchung die Position und Argumentation

Der Sozialstaat in der Krise?, S. 80

Der Sozialstaat in der KarikaTOUR, S. 84


7

sozialwissenschaftlich relevanter Texte (Textthema, Thesen/Behauptungen, Begründungen, dabei insbesondere Argumente, Belege und Prämissen, Textlogik, Auf- und Abwertungen – auch unter Berücksichtigung sprachlicher Elemente –, Autoren- bzw. Textintention) (MK 5)

Schreiben einer politischen Rede

Inhaltsfeld 7: Globale Strukturen und Prozesse

Merkmale, Dimensionen und Auswirkungen der Globalisierung


analysieren politische, gesellschaftliche, ökologische und wirtschaftliche Auswirkungen der Globalisierung (u.a. Migration, Klimawandel, nachhaltige Entwicklung) (SK)

Globalisierung der Wirtschaft? Fluch oder Segen Deutschland und die Welt?, S. 164 - Dimensionen der Globalisierung - Merkmale der Globalisierung

Internationale Wirtschaftsbeziehungen


erläutern Ursachen für zunehmende weltweite wirtschaftliche Verflechtungen (SK)

analysieren aktuelle internationale Handels- und Finanzbeziehungen im Hinblick auf grundlegende Erscheinungsformen, Abläufe, Akteure und Einflussfaktoren (SK)

Podiumsdiskussion

vermitteln eigene Interessen mit den Interessen Nah- und Fernstehender und erweitern die eigene Perspektive in Richtung eines Allgemeinwohls (HK 7)

Globalisierung – ein schicksalhafter Prozess?, S.166 - Geschichte der Globalisierung

Mit Freihandel zur „allgemeinen Wohlfahrt der Gesamtheit“? Die Theorie der Globalisierung, S. 170 - TTIP - Theorien des internationalen Handels (Auer Verlag) - Freihandel und/oder Protektionismus (Auer Verlag)


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Internationale Wirtschaftsbeziehungen


erläutern Ursachen für zunehmende weltweite wirtschaftliche Verflechtungen (SK)

analysieren aktuelle internationale Handels- und Finanzbeziehungen im Hinblick auf grundlegende Erscheinungsformen, Abläufe, Akteure und Einflussfaktoren (SK)

Globalisierung – ein schicksalhafter Prozess?, S.166

Mit Freihandel zur „allgemeinen Wohlfahrt der Gesamtheit“? Die Theorie der Globalisierung, S. 170

Institutionen zur Gestaltung der ökonomischen Dimension der Globalisierung


erläutern fallbezogen Zielsetzung, Aufbau und Arbeitsweise von supranationalen Institutionen zur Gestaltung der ökonomischen Dimension der Globalisierung (WTO, IWF und Weltbank) (SK)

erörtern am Fallbeispiel Interessen- und Machtkonstellationen internationaler Akteure zur Gestaltung der Globalisierung (UK)

beurteilen Ziele, Möglichkeiten und Grenzen des Einflusses globalisierungskritischer Organisationen (UK)

Arbeitsteilige Gruppenarbeit

stellen fachintegrativ und modellierend sozialwissenschaftliche Probleme unter wirtschaftswissenschaftlicher, soziologischer und politikwissenschaftlicher Perspektive dar (MK 8)

Von Wölfen und Schafen? WTO, IWF und Weltbank, S. 176 (Weltsozialforum, G7/G8)


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Wirtschaftsstandort Deutschland Globalisierungskritik


erläutern die Standortfaktoren des Wirtschaftsstandorts Deutschland mit Blick auf den regionalen und globalen Wettbewerb (SK)

beurteilen Konsequenzen eigenen lokalen Handelns vor dem Hintergrund globaler Prozesse und eigener sowie fremder Wertvorstellungen (UK)

erörtern die Konkurrenz von Ländern und Regionen um die Ansiedlung von Unternehmen im Hinblick auf ökonomische, politische und gesellschaftliche Auswirkungen (UK)

Statistikanalyse

setzen Methoden und Techniken zur Präsentation und Darstellung sozialwissenschaftlicher Strukturen und Prozesse zur Unterstützung von sozialwissenschaftlichen Analysen und Argumentationen ein (MK 9)

Gruppenpuzzle

praktizieren im Unterricht selbstständig Formen demokratischen Sprechens und demokratischer Aushandlungsprozesse und übernehmen dabei Verantwortung für ihr Handeln (HK 1)

Gewinner oder Verlier der Globalisierung? Der Wirtschaftsstandort Deutschland in der Diskussion, S. 184 - harte/weiche Standortfaktoren (Material IFO-Institut)

Standortverlagerungen deutscher Unternehmen: Ziele und Motive, S. 186 - Lohnkostenproblematik - Direktinvestitionen - Gewinner und Verlierer der Globalisierung (Verbraucher, Arbeitnehmer, Unternehmer, Politik, Entwicklungsländer) (Auer Verlag)

Inhaltsfeld 6: Sozialer Wandel Gesellschaft: Deutschland (K)eine Klassengesellschaft?


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Modelle und Theorien gesellschaftlicher Ungleichheit


- erläutern Grundzüge und Kriterien eines Modells sozialer Entstrukturierung (SK)

- bewerten die Bedeutung von gesellschaftlichen Entstrukturierungsvorgängen für den ökonomischen Wohlstand und den sozialen Zusammenhalt (UK)

- erläutern Grundzüge und Kriterien von Modellen vertikaler und horizontaler Ungleichheit (SK)

- analysieren an einem Fallbeispiel mögliche ökonomische Verwendungszusammenhänge milieutheoretischer Forschung (SK)

- beurteilen die Reichweite von Modellen sozialer Ungleichheit im Hinblick auf die Abbildung von Wirklichkeit und ihren Erklärungswert (UK)

- beurteilen die politische und ökonomische Verwertung von Ergebnissen der Ungleichheitsforschung (UK)

Modellanalyse

analysieren sozialwissenschaftlich relevante Situationen und Texte unter den Aspekten der Ansprüche einzelner Positionen und Interessen auf die Repräsentation des Allgemeinwohls, auf Allgemeingültigkeit sowie Wissenschaftlichkeit (MK 15)

stellen themengeleitet komplexere sozialwissenschaftliche Fallbeispiele und Probleme in ihrer empirischen Dimension und unter Verwendung passender soziologischer, politologischer und wirtschaftswissenschaftlicher Fachbegriffe, Modelle und Theorien dar (MK 6)

entwickeln politische bzw. ökonomische und soziale Handlungsszenarien und führen diese selbstverantwortlich innerhalb bzw. außerhalb der Schule durch (HK 6)

Modelle der Sozialstruktur, S. 90

Klassen und Schichtenmodelle, S. 92 Marx' Klassengesellschaft Schichtmodelle: Bolte, Dahrendorf,

Geißler Lagenmodell und Sinus-Milieus Modell des sozialen Raums bei Bourdieu Verwertungszusammenhänge der

Modelle

Kontroverse Positionen zur Entwicklung der Sozialstruktur:

Auflösungsthese Individualisierungstheorie/eigener

Biografie Entwurf (s. HK6) Risikotheorie

Erscheinungsformen und Auswirkungen sozialer Ungleichheit


- erläutern aktuell diskutierte Begriffe und Bilder sozialen und wirtschaftlichen Wandels sowie eigene Gesellschaftsbilder (SK)

Individuelles oder gesellschaftliches Phänomen?, S. 10

(K)EINE Theorie sozialen Wandels?, S. 13

Sozialer Wandel als Wertewandel – zwischen Postmaterialismus und Pragmatismus?, S. 16


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- analysieren fallbeispielbezogen Ursachen und Folgen der Flexibilisierung der Arbeitswelt sowie der Prekarisierung auch unter Berücksichtigung von Geschlechteraspekten (SK)

- beschreiben Tendenzen des Wandels der Arbeitswelt in Deutschland (SK)

- beurteilen Tendenzen des Wandels in der Arbeitswelt aus der Sicht ihrer zukünftigen sozialen Rollen als Arbeitnehmer bzw. Unternehmer (UK)

- bewerten die Entwicklung der Erwerbsarbeitsverhältnisse im Hinblick auf ihre sozialen Folgen (UK)

Projektvorschlag: Gleichzeitigkeit der Ungleichheiten? Sozialen Wandel in verschiedenen Bereichen erforschen, S. 23

Sozialer Wandel im Bereich der Arbeit: Prekarisierung oder Inklusion in der Wissensgesellschaft?, S. 24

Wandel der Lebensformen: Pluralisierung als neuer Standard?, S. 30

Inhaltsfeld 5: Europäische Union Die Europäische Union: (K)ein Zukunftsmodell, S. 192

EU-Normen, Interventions- und Regulationsmechanismen sowie Institutionen


- analysieren Elemente des Alltagslebens im Hinblick auf seine Regulation durch europäische Normen (SK)

- beschreiben an einem Fallbeispiel Aufbau, Funktion und Zusammenwirken der zentralen Institutionen der EU (SK)

- analysieren an einem wirtschaftlichen Fallbeispiel die zentralen Regulations- und Interventionsmechanismen der EU (SK)

- analysieren europäische wirtschaftliche Entscheidungssituationen im Hinblick auf den

Exemplarisches Lernen (Bsp. Gesetzentwurf)

beteiligen sich ggf. simulativ an (schul-) öffentlichen Diskursen (HK 5)


Das politische System der EU: Supranationales Vorbild oder demokratisches Desaster?, S. 194 Institutionen der EU Vertrag von Lissabon Wie funktioniert Europa? z.B. ARD Animation http://www.tagesschau.de/multimedia/animation/wie-funktioniert-die-eu100.html


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Gegensatz nationaler Einzel- und europäischer Gesamtinteressen (SK)

Historische Entwicklung der EU als wirtschaftliche und politische Union


erörtern Chancen und Probleme einer EU-Erweiterung (UK)

Podiumsdiskussion

beteiligen sich ggf. simulativ an (schul-)öffentlichen Diskursen (HK 5)


Der Weg nach Europa (50 Jahre Römische Verträge) Erweiterung Türkeibeitritt

Europäischer Binnenmarkt und


- beschreiben und erläutern zentrale Stationen und wirtschaftliche Dimensionen des europäischen Integrationsprozesses (SK)

- erläutern die vier Grundfreiheiten des EU-Binnenmarktes (SK)

- erläutern die beabsichtigten und die eingetretenen Wirkungen des EU- Binnenmarktes im Hinblick auf Steigerung der Wohlfahrt, Schaffung von Arbeitsplätzen, Preissenkungen und Verbesserung der außenwirtschaftlichen Wettbewerbsposition der EU (SK)

- erörtern Möglichkeiten und Grenzen des europäischen Binnenmarktes auch für die eigene berufliche Zukunft (UK)

Strategien und Maßnahmen europäischer Krisenbewältigung

Textanalyse

ermitteln sozialwissenschaftliche Positionen aus unterschiedlichen Materialien im Hinblick auf ihre Funktion zum generellen Erhalt der gegebenen politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Ordnung und deren Veränderung (MK 17)

Lösungsstrategien

Europa und die „Grenzen“: Abschottung oder Öffnung?, S. 200 Demokratiedefizit


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- analysieren an einem Fallbeispiel Erscheinungen, Ursachen und Ansätze zur Lösung aktueller europäischer Krisen (SK)


Europäische Integrationsmodelle


- beurteilen die Vorgehensweise europäischer Akteure im Hinblick auf die Handlungsfähigkeit der EU (UK)

Integrationstheorien (Klett Arbeitsheft Europa, S. 108 ff.)

Föderalismus Intergouvernementalismus (Neo-) Funktionalismus

Motive und Leitbilder der Einigung Cap-Szenarien

Europa am Scheideweg: Vertiefung oder Untergang?, S. 218

Inhaltsfeld 7: Globale Strukturen und Prozesse 4. Internationale Beziehungen zwischen Krieg und Frieden, S. 224

Internationale Friedens- und Sicherheitspolitik


- unterscheiden und analysieren beispielbezogen Erscheinungsformen, Ursachen und Strukturen internationaler Konflikte, Krisen und Kriege (SK)

Methode: Polity, Policy, Politics Interessenanalyse

analysieren sozialwissenschaftlich relevante Situationen und Texte im Hinblick auf die in ihnen wirksam werdenden Perspektiven und Interessenlagen sowie ihre Vernachlässigung alternativer Interessen und Perspektiven (MK 13)

„Ein guter Krieg“? Ein aktueller Konflikt und das Ziel der internationalen Friedenssicherung, S. 226 Was ist Frieden? – Friedensbegriff nach Hobbes, Kant, Senghaas, S. 255 + 278 Ursachen von Kriegen (Klett Arbeitsheft)

Alte Kriege vs. Neue Kriege


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Wer bestimmt die Internationale Politik?

Internationale Konflikte – ein nie lösbares Problem?, S. 254

Idealismus, Realismus

Die Vereinten Nationen – Geschichte, Ziele, Aufbau, S. 258

Friedenssicherung – mit welchen Mitteln?, S. 262 Peacekeeping, R2P

Plakat, Rede,….


Sind die Vereinten Nationen noch zukunftsfähig?, S. 266 Reformansätze der UNO

Die NATO – Aufgaben, Ziele und Zukunftsperspektive, S. 272

Methode Urteilsbildung: Kategoriale Urteilsbildung, z.B. Effizienz und Legitimität

Methode: Ideologiekritik Wertungen offen legen, S. 246

Ein Krieg im Sinne der Bevölkerung?

Zur Menschenrechtssituation S. 244


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Internationale Bedeutung von Menschenrechten und Demokratie


- erläutern an einem Fallbeispiel die Bedeutung der Grund- und Menschenrechte sowie der Demokratie im Rahmen der Globalisierung (SK)

- beurteilen Kriterien geleitet Möglichkeiten und Grenzen der Gestaltung sozialen und politischen Zusammenhalts auf der Grundlage des universalen Anspruchs der Grund- und Menschenrechte (UK 9)

Entwicklung und Fortschritt ... durch Gleichberechtigung und Fairness? Zwei Länder – zwei unterschiedliche Problemlagen, S. 280 Menschenrechte

- Merkmale Generationen

Problemlagen in der Einen Welt, S. 286

Datenanalyse erheben fragen- und hypothesengeleitet Daten und Zusammenhänge durch empirische Methoden der Sozialwissenschaften und wenden statistische Verfahren an (MK 2)

Nachhaltige Entwicklung als Ziel, S. 290

Zertifikatshandel

Wachstum

Nahrungsmittelspekulation

Good Governance

Migration

…. Millenniumziele

Stopp oder Ausweitung der Entwicklungshilfe? Zwei Positionen einer Kontroverse, S. 300 Dependenztheorie

- Modernisierungstheorie

Anstöße für das letzte Kurshalbjahr, Kompetenzen stärken und vertiefen anhand ausgewählter Inhaltsfelder


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Documents

Kernlehrplan für die Sekundarstufe II Gymnasium in ...wordpress.gymnasium-shs.de/wp-content/uploads/Schulinternes... · Modelle der Sozialstruktur, S. 90 Klassen und Schichtenmodelle,