KIRCHLICHE PÄDAGOGISCHE HOCHSCHULE WIEN/KREMS

www.kphvie.at

Mini-VaKEValues and Knowledge Education

für Volksschulkinder

Ric

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Piro

lt, M

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Was ist VaKE?

Values and Knowledge Education: Kombination aus (konstruktivistischem) Wissenserwerb und Werterziehung

Autor | TITEL | Datum

Konstruktivismus

Keine Aussagen über eine objektive Wirklichkeit

„Viabilität“ statt „Wahrheit“ „Intersubjektivität“ statt „Objektivität“

Jean Piaget

Erkennen als aktiver Prozess / Handeln

Assimilation / Akkomodation

Lawrence Kohlberg

Moralische Entwicklung auf 3 Niveaus / 6 Stufen1. Präkonventionelles Niveau

Heteronome MoralEgozentristische Moral

2. Konventionelles NiveauMoral des „guten Menschen“Moral aufgrund gesellschaftlicher Pflichten

3. Postkonventionelles NiveauMoral aufgrund des GesellschaftsvertragsIndividuelle Moral aufgrund universaler

ethischer Prinzipien

Verteilung der Stufen des moralischen Urteils

Kuld/Schmid 2001, 84; zit.n. Colby/Kohlberg

Ziele von Mini-VaKE

Probleme von verschiedenen Standpunkten betrachten: Stärkung der Empathiefähigkeit

Positionen vertreten und begründen können Selbstständig Informationen gewinnen Sinn erfassendes Lesen Gesprächs-/Diskussionsregeln einhalten Beitrag zur Weiterentwicklung der moralischen

Urteilsfähigkeit der Kinder

Struktur von Mini-VaKE

1. Präsentation der Dilemmageschichte

2. Herausarbeiten des Konflikts (Rollenspiel)

3. Erste Entscheidung

4. Dilemmadiskussion: Austausch der Argumente

5. Klären des Informationsbedarfs

6. Informationssuche

7. Informationsaustausch

8. Synthese der Informationen

9. Zweite Entscheidung

10.Zweite Dilemmadiskussion

11.Präsentation des Wissenszuwachses

Beobachtungen/Problemlagen

Kinder versuchen häufig, einen „Königsweg“ zu finden, der das Dilemma auflöst.

„die richtigen Antworten“ geben Oberbegriffe bilden / Wertkonflikt

herausarbeiten

Danke für Ihre Aufmerksamkeit!