Klett · Web viewMoment mal! 1 Evangelische Religionslehre Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2020 Klasse 5/6 ISBN: 978-3-12-007301-7 Author Bärbel Husmann Created Date 05/22/2019 22:22:00

Stoffverteilungsplan für die Klassen 5 und 6 auf Grundlage der Moment Mal! 1NRW-Kompetenzerwartungen am Ende der Erprobungsstufe ISBN: 978-3-12-007301-7

Stoffverteilungsplan für

Moment mal! 1Evangelische Religionslehre

Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2020

Klasse 5/6

ISBN: 978-3-12-007301-7

Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet.


Moment mal! 1NRW-Kompetenzerwartungen am Ende der ErprobungsstufeBezug: Anhörfassung Februar 2019

1 Mensch ‒ Schöpfung2 Gottesbilder3 Judentum ‒ Religionen4 Jesus5 Feste – Religionen6 Bibel7 Evangelisch ‒ katholisch8 Ethik

evangelisch katholisch Moment mal! 1(Kapitel, Seite)

identifizieren und beschreiben religiöse Phänomene und Handlungen anhand von grundlegenden Merkmalen (Sachkompetenz)

deuten religiöse Sprache und Zeichen an Beispielen (Sachkompetenz)

3, 54-655, 92 f., 94 f.

beschreiben Grunderfahrungen des Menschen, die Ausgangspunkte religiösen Fragens sein können (Sachkompetenz)

entwickeln Fragen nach der Erfahrbarkeit Gottes in der Welt (Sachkompetenz)

1, 10 f.2, 34 f.

identifizieren in eigenen Erfahrungen und Überzeugungen religiöse Bezüge und Fragen (Sachkompetenz)

2, 34 f.7, 145

entfalten ihre Fragen nach Grund, Sinn und Ziel der Welt sowie der eigenen Existenz und formulieren mögliche Antworten (Sachkompetenz)

entwickeln Fragen nach Grund, Sinn und Ziel des eigenen Lebens sowie der Welt und beschreiben erste Antwortversuche (Sachkompetenz)

1, 10 f.2, 342, 40 f.8, 162 f.

beschreiben auf einem grundlegenden Niveau religiöse Sprach-, Symbol- und Ausdrucksformen und setzen diese in Beziehung zu ihrer eigenen Biografie sowie zu Lebensgeschichten anderer Menschen (Sachkompetenz)

beschreiben und deuten Ausdrucksformen religiöser, insbesondere kirchlicher Praxis (Sachkompetenz)

2, 36 f.3, 54 f.

untersuchen die Bedeutung zentraler biblischer Aussagen und Einsichten für das heutige Leben und stellen ihre Ergebnisse dar (Sachkompetenz)

6, 124 f.4, 84 f.

erklären an Beispielen die sozialisierende und kulturprägende Bedeutung religiös begründeter Lebensweisen (Sachkompetenz)

beschreiben die Verantwortung für sich und andere als Konsequenz einer durch den Glauben geprägten Lebenshaltung (Sachkompetenz)

8, 154 f.

beschreiben exemplarische Geschichten des Alten und Neuen Testaments als Ausdruck des Glaubens an den den Menschen zugewandten Gott (Sachkompetenz)

3, 52 f.5, 100 f.8, 158 f.8, 161 f.8, 164 f.



erläutern an exemplarischen Ereignissen die Entstehung und Entwicklung der frühen Kirche (Sachkompetenz)

4, 76 f.4, 78 f.

unterscheiden Religionen und Konfessionen im Hinblick auf Formen gelebten Glaubens (Sachkompetenz)

7, 132 f.

erklären die Bedeutung religiöser, insbesondere kirchlicher Räume und Zeiten (Sachkompetenz)

3, 62 f.5, 96 f.7, 138-140

unterscheiden religiöse und säkulare Ausdrucksformen im Alltag (Sachkompetenz)

3, 60 f.8, 152 f.

finden zielgerichtet Texte der Bibel (Methodenkompetenz)

finden selbstständig Bibelstellen auf (Methodenkompetenz)

Methode, 115

erschließen biblische Texte mit grundlegenden Hilfsmitteln (u. a. Sachverzeichnisse, historische Tabellen, Karten) und ordnen sie ein (Methodenkompetenz)

erschließen angeleitet religiös relevante Texte (Methodenkompetenz)

6, 1126, 116 f.6, 118 f.4, 76 f.

deuten biblische Texte unter Berücksichtigung des jeweiligen lebensweltlichen Hintergrunds (Methodenkompetenz)

8, 154 f.8, 158 f.

erschließen angeleitet künstlerische Darstellungen mit religiösen Inhalten (Methodenkompetenz)

erschließen und deuten angeleitet religiös relevante künstlerische Darstellungen (Methodenkompetenz)

Methode, 25 (Karikatur)4, 85;6, 121;5, 100 f. …

identifizieren und erschließen unterschiedliche grundlegende Formen religiöser Sprache (u. a. biblische Erzählung, Psalm, Gebet, Lied) (Methodenkompetenz)

1, 12 f. (Gebet)1, 14-17 (Mythos, Lied)2, 31 (Psalm)2, 40 f. (Psalm)

geben Inhalte religiös relevanter Medien mündlich und schriftlich wieder (Methodenkompetenz)

gestalten religiös relevante Inhalte kreativ und erläutern ihre Umsetzungen (Methodenkompetenz)

Methode, 127

recherchieren angeleitet, auch in webbasierten Medien, Informationen zu religiös relevanten Themen und geben sie adressatenbezogen weiter (Methodenkompetenz + MKR)

nutzen digitale Medien zur Erschließung religiös relevanter Themen (Methodenkompetenz + MKR)

Methode, 94

vergleichen eigene mit fremden Erfahrungen in Bezug auf religiöse und ethische Fragen und bewerten Antworten auf diese (Urteilskompetenz)

1, 10 f.7, 144 f.8, 162 f.8, 164 f.

beschreiben bei eigenen Urteilen die zu Grunde gelegten Maßstäbe (Urteilskompetenz)

begründen ansatzweise eigene Standpunkte zu religiösen und ethischen Fragen (Urteilskompetenz)

5, 102 f.8, 162 f. …

bewerten ansatzweise individuelle und gesellschaftliche Handlungsweisen vor dem Hintergrund biblischer Maßstäbe (Urteilskompetenz)

bewerten einfache ethische Sachverhalte unter Rückbezug auf ausgewählte christliche Positionen und Werte (Urteilskompetenz)

8, 164 f.8, 166 f.

erörtern in Ansätzen die Verwendung und die Bedeutung

5, 102 f.



von religiösen und säkularen Ausdrucksformen im Alltag (Urteilskompetenz)erörtern in Ansätzen Handlungsoptionen, die sich aus dem Christsein ergeben (Urteilskompetenz)

8, 152 f.

reflektieren Erfahrungen von Stille und innerer Sammlung (Urteilskompetenz)

(8, 156 f.)

beschreiben eigene religiöse bzw. nichtreligiöse Erfahrungen, Vorstellungen und Überzeugungen und stellen diese dar (Handlungskompetenz)

vertreten eigene Positionen zu religiösen und ethischen Fragen (Handlungskompetenz)

sehr häufig

nehmen ansatzweise die Perspektiven von Menschen in anderen Lebenssituationen und anderen religiösen Kontexten ein (Handlungskompetenz)

nehmen ansatzweise die Perspektive anderer ein (Handlungskompetenz)

4, 82 f.,5, 98 f.…

kommunizieren mit Vertreterinnen und Vertretern eigener sowie anderer religiöser und nichtreligiöser Überzeugungen respektvoll und entwickeln Möglichkeiten und Voraussetzungen für ein respektvolles und tolerantes Miteinander (Handlungskompetenz)

achten religiöse und ethische Überzeugungen anderer und handeln entsprechend (Handlungskompetenz)

4, 86 f.

gestalten einfache religiöse Handlungen der christlichen Tradition (u. a. Gebet und Lied) mit oder lehnen eine Teilnahme begründet ab (Handlungskompetenz)

begegnen Grundformen liturgischer Praxis respektvoll und reflektieren diese (Handlungskompetenz)

2, 36 f.8, 1558, 162 f.

entwickeln aus dem impulsgebenden Charakter biblischer Texte Entwürfe zur Bewältigung gegenwärtiger Lebenswirklichkeit (Handlungskompetenz)

8, 154 f.8, 164 f.

planen, gestalten und präsentieren fachbezogene Medienprodukte adressatengerecht und nutzen die Möglichkeiten des digitalen Veröffentlichens und Teilens (Handlungskompetenz + MKR)

Methode 145

Methode S. 60,mehrere Aufgaben

beschreiben für konkrete Situationen aus ihrer Lebenswelt gemeinschaftsförderliches und gemeinschaftshinderliches Verhalten, auch im Hinblick auf die Nutzung sozialer Medien (Mensch + MKR)

1, 20 f.8, 152 f.8, 156 f.8, 160 f.

deuten biblische Texte, in denen es um Gelingen oder Nichtgelingen von Gemeinschaft geht vor dem Hintergrund eigener Erfahrungen (Mensch)

erläutern die Einzigartigkeit und Unverwechselbarkeit des Menschen sowie seine Bezogenheit auf andere als Grundlage des christlichen

1, 20 f.8, 158 f.8, 162 f.



Menschenbildes (Mensch)beschreiben in Ansätzen das Verhältnis von gegenwärtigen Erklärungsansätzen zur Weltentstehung und dem biblischen Schöpfungsgedanken (Mensch)

(1, 14 f.)

identifizieren die biblischen Schöpfungstexte als Glaubensaussagen (Mensch)

konkretisieren an einem Beispiel die Glaubensaussage über die Gottesebenbildlichkeit des Menschen (Mensch)

1, 16 f.1, 18 f.

erläutern Beispiele der Übernahme von Verantwortung für das Leben und die (Um)Welt als Konsequenz aus dem Verständnis der Welt als Schöpfung Gottes (Mensch)

erörtern bezogen auf ihren Alltag Möglichkeiten eines Engagements für eine gerechtere und menschlichere Welt (Mensch)

1, 24 f.8, 152 f.

beurteilen biblische und außerbiblische Regeln für ein gutes Miteinander und Möglichkeiten eines konstruktiven Umgangs mit Konflikten (Mensch)

8, 162 f.

erörtern bezogen auf ihren Alltag die Möglichkeiten eines nachhaltigen Umgangs mit den Ressourcen der Erde vor dem Hintergrund der Verantwortung für die Schöpfung (Mensch)

erörtern bezogen auf ihren Alltag die Möglichkeiten eines nachhaltigen Umgangs mit den Ressourcen der Erde vor dem Hintergrund der Schöpfungsverantwortung (Mensch)

1, 24 f.1, 26

zeigen das Spannungsverhältnis zwischen dem Bekenntnis zu Gottes guter Schöpfung und der Wahrnehmung ihrer Gefährdung auf (Mensch)

1, 24 f.

beschreiben subjektive Gottesvorstellungen (Gott)

2, 42 f.

identifizieren in biblischen Erzählungen Erfahrungen mit Gott (Gott)

6, 120 f.

erläutern die Grundhaltung des Glaubens an Gott in biblischen Erzählungen als Vertrauen (Gott)

6, 124 f.

beschreiben in Auseinandersetzung mit biblischen Texten in elementarer Form lebensgeschichtliche Veränderungen von Gottesvorstellungen und Gottesglauben sowie deren Anlässe (Gott)

2, 42 f.

erörtern die Entwicklung bzw. Veränderung von Gottesvorstellungen und Gottesglauben im Lebenslauf bei sich und anderen und formulieren erste Einschätzungen dazu (Gott)

2, 42 f.

begründen in Ansätzen einen eigenen Standpunkt zur Frage nach Gott (Gott)

stellen die Frage nach Gott und beschreiben eigene bzw. fremde Antwortversuche (Gott)

2, 44 f.

deuten Namen und Bildworte von Gott (Gott)

2, 32 f.



begründen, warum Religionen von Gott in Bildern und Symbolen sprechen (Gott)

5, 94 f.

erklären die Botschaft von der Geburt Jesu als Ausdruck des Glaubens an die Beziehung Gottes zu den Menschen (Gott)

(6, 112 f.)(4, 76 f.)

zeigen Situationen auf, in denen sich Menschen im Gebet an Gott wenden (Gott)

2, 38 f.

zeigen exemplarisch auf, dass sich in Psalmen menschliche Erfahrungen im Glauben an Gott widerspiegeln (Gott)

1, 12 f.2, 312, 41

prüfen verschiedene Bilder und Symbole für Gott im Hinblick auf ihre mögliche Bedeutung für den Glauben von Menschen (Gott)

2, 30 f.2, 32-352, 42 f.

erörtern die mögliche Bedeutung des Glaubens an Gott für das Leben eines Menschen (Gott)

2, 44

benennen wesentliche Stationen im Leben Jesu (Jesus)

4, 76 f.

ordnen Jesus von Nazareth in seine Zeit und Umwelt ein (Jesus)

4, 78 f.

erläutern an neutestamentlichen Beispielen den Zusammenhang von Jesu Reden und Handeln (Jesus)

4, 82 f.4, 84 f.

erklären an Beispielen Jesu Auftreten und Handeln als Auseinandersetzung mit der jüdischen Tradition (Jesus)

zeigen die Zugehörigkeit Jesu zum Judentum auf (Jesus)

4, 80 f.4, 84 f.4, 86 f.

erklären, dass für Menschen christlichen Glaubens Jesus von Nazareth der im Alten Testament verheißene Messias ist (Jesus)

erklären, dass für Menschen christlichen Glaubens Jesus von Nazareth der im Alten Testament verheißene Messias ist (Jesus)

4, 80 f.

erörtern die Bedeutung von Orientierungen an Leben und Botschaft von Jesus, dem Christus, im Alltag (Jesus)

erörtern in Ansätzen die Bedeutung der Hoffnungsbotschaft Jesu für Menschen heute (Jesus)

4, 74 f.4, 82 f.

erläutern, dass die Zuwendung Jesu zu den Benachteiligten und Ausgegrenzten nicht an Bedingungen geknüpft ist (Jesus)

4, 82 f.4, 84 f.

erklären vor dem gesellschaftlichen, religiösen und politischen Hintergrund seiner Zeit Jesu Zuwendung besonders zu den Armen und Ausgegrenzten als Ausdruck der Liebe Gottes zu den Menschen (Jesus)

4, 78 f.4, 82 f.4, 84 f.

erläutern in Ansätzen unterschiedliche Wirkungen der Worte und Taten Jesu auf die Menschen seiner Zeit (Jesus)

4, 80 f.4, 82 f.

beschreiben die Entstehung der Kirche aus dem Glauben an Jesus Christus und identifizieren sie als Nachfolgegemeinschaft

beschreiben die Entstehung der Kirche aus dem Glauben an Jesus Christus und dem Wirken des Heiligen Geistes (Kirche)

4, 895, 96 f.5, 100 f.7, 136 f.



(Kirche)beschreiben unterschiedliche christliche Konfessionen und Denominationen anhand von Gebäuden, Personen und religiöser Praxis (Kirche)

7, 138 f.7, 140 f.7, 144 f.

differenzieren zwischen Kirche als Gebäude und als Glaubensgemeinschaft und erläutern Zusammenhänge zwischen beiden Formen (Kirche)

7, 138-145

identifizieren eine evangelische Ortsgemeinde als eine Konkretion von Kirche (Kirche)

nennen beispielhaft Aufgaben einer christlichen Gemeinde (Kirche)

7, 144 f.

vergleichen die evangelische und die katholische Kirche in Bezug auf Gemeinsamkeiten und Unterschiede (Kirche)

beschreiben Gemeinsamkeiten und Unterschiede eines katholischen und evangelischen Kirchenraums (Kirche)

7, 138 f.7, 140 f.

unterschieden sakrale und profane Räume und identifizieren Symbole des christlichen Glaubens sowie religiöse Formensprache (Kirche)

unterscheiden sakrale und profane Räume und identifizieren Symbole des christlichen Glaubens sowie religiöse Formensprache (Kirche)

7, 138 f.7, 140 f.

benennen Beispiele von ökumenischer Zusammenarbeit (Kirche)

benennen Beispiele von ökumenischer Zusammenarbeit (Kirche)

7, 146 f.

vergleichen und bewerten unterschiedliche Erfahrungen mit Kirche (Kirche)

reflektieren eigene Erfahrungen mit der Kirche (Kirche)

7, 144 f.

erörtern in Ansätzen die Bedeutung unterschiedlicher Glaubenspraktiken für die verschiedenen Konfessionen (Kirche)

zeigen an Beispielen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Glaubenspraxis der Konfessionen auf (Kirche)

7, 172 f.

erläutern die Bedeutung des Apostels Paulus für die frühe Kirche (Kirche)

6, 122

beschreiben die Ausbreitung des Christentums in den ersten Jahrhunderten (Kirche)

(7, 136)

erklären Feste des Kirchenjahres als Vergegenwärtigung des Lebens, des Todes und der Auferstehung Jesu (Kirche)

5, 96

zeigen die Bedeutung von Sakramenten im Lebenslauf einer Christin bzw. eines Christen auf (Kirche)

7, 143

erläutern die Bedeutung des Sonntags und der Eucharistie für Menschen christlichen Glaubens (Kirche)

1, 22 f.5, 98

erörtern vor dem Hintergrund der Erfahrungen der frühen Kirche Schwierigkeiten einer Christin bzw. eines Christen, den christlichen Glauben zu leben (Kirche)

7, 136

reflektieren eigene Erfahrungen mit christlichen Festen (Kirche)

7, 145

erläutern in Grundzügen erläutern in Grundzügen 6, 122 f.



Entstehung und Aufbau der Bibel (Bibel)

Entstehung und Aufbau der Bibel (Bibel)

beschreiben die Bibel als Bibliothek mit Büchern unterschiedlicher Herkunft und Texten unterschiedlicher Gattung (Bibel)

6, 114 f.

zeigen auf, dass biblische Erzählungen Erfahrungen ausdrücken, die Menschen mit Gott gemacht haben (Bibel)

konkretisieren die Grunderfahrung der Nähe Gottes zu den Menschen an wiederkehrenden Motiven, u. a. der Berufung und des Bundes und der Bibel (Bibel)

3, 76 f.6, 118 f.

beschreiben in elementarer Form mögliche Bedeutungen biblischer Aussagen und Einsichten für das heutige Leben (Bibel)

beschreiben an ausgewählten Erzählungen von Frauen und Männern (u. a. Sara und Abraham), was es bedeuten kann, auf Gott zu vertrauen (Bibel)

6, 1256, 126 f.

erörtern die besondere Bedeutung der Bibel für Menschen christlichen Glaubens (Bibel)

erläutern am Leben und Wirken Jesu das biblische Grundmotiv der Zuwendung und Liebe Gottes zu den Menschen (Bibel)

4, 76 f.8, 152 f.

beurteilen in elementarer Form die Relevanz biblischer Erzählungen für Menschen heute (Bibel)

beurteilen in elementarer Form die Relevanz biblischer Glaubenserzählungen für Menschen heute (Bibel)

3, 52 f.8, 152 f.

erklären anhand von Erzählungen aus der Abrahamsgeschichte gemeinsame Wurzeln von Judentum, Christentum und Islam (Religionen)

erklären anhand von Erzählungen aus der Abrahamsgeschichte gemeinsame Wurzeln von Judentum, Christentum und Islam (Religionen)

3, 52 f.

vergleichen die Ausstattung und Funktion einer Synagoge, einer Kirche und einer Moschee (Religionen)

vergleichen die Ausstattung und Funktion einer Synagoge, einer Kirche und einer Moschee (Religionen)

3, 62 f.

beschreiben zentrale Rituale und religiöse Handlungen in Judentum, Christentum und Islam als Gestaltungen des Glaubens und Lebens (Religionen)

beschreiben zentrale Rituale und religiöse Handlungen in Judentum, Christentum und Islam als Gestaltungen des Glaubens und des Lebens (Religionen)

2, 463, 60 f.

erörtern an Beispielen Gemeinsamkeiten und Unterschiede in Glaube und Glaubenspraxis von Menschen jüdischen, christlichen sowie islamischen Glaubens (Religionen)

beschreiben an Beispielen, wie Menschen jüdischen, christlichen und islamischen Glaubens in unserer Gesellschaft leben (Religionen)

3, 64 f.3, 66 f.

bewerten Verhalten gegenüber Menschen anderer religiöser Überzeugungen im Alltag in Bezug auf Wertschätzung und Respekt (Religionen)

erörtern Chancen und Herausforderungen eines respektvollen Miteinanders von Menschen jüdischen, christlichen und islamischen Glaubens im Alltag (Religionen)

3, 62 f.3, 66 f.

nehmen zu einseitigen Darstellungen von Menschen jüdischen und islamischen Glaubens im Alltag oder in den Medien Stellung (Religionen + MKR)

3, 50 f.3, 66 f.

reflektieren ihr eigenes Verhalten 3, 66 f.



gegenüber Menschen anderer religiöser Überzeugungen (Religionen)

3, 69

identifizieren innerhalb des Jahreskreises christliche, jüdische und muslimische Feiertage (Kultur)

5, 96 (christlich)5, 104 f. (jüdisch)

erklären Herkunft und Bedeutung christlicher Feiertage im Jahreskreis und vergleichen sie mit der Herkunft und Bedeutung jüdischer und muslimischer Feiertage (Kultur)

5, 96 (christlich)5, 104 f. (jüdisch)

unterscheiden am Beispiel eines christlichen Festes religiöse und säkulare Ausdrucksformen (Kultur)

unterscheiden am Beispiel eines christlichen Festes religiöse und säkulare Ausdrucksformen (Religion in der Pluralität)

5, 100 f. (Pfingsten)5,106

identifizieren und erklären Übergangsrituale im Lebenslauf von Menschen christlichen Glaubens als religiös gestalteten Umgang mit bedeutsamen Lebenssituationen (Kultur)

3, 555, 97

beurteilen christliche Feste und Rituale bezüglich der Relevanz für ihr eigenes Leben und das von anderen (Kultur)

beurteilen die Relevanz eines christlichen Festes und seiner Symbolsprache für das eigene Leben und das Leben anderer (Religion in der Pluralität)

1, 22 f.5, 102 f.

setzen sich mit der Bedeutung von Festen, Feiern und Ritualen für die jüdische, christliche und muslimische Religion auseinander und formulieren erste Einschätzungen zu Ähnlichkeiten und Unterschieden (Kultur)

erörtern die Bedeutung von Ritualen und Symbolen für religiöse Feste und Feiern (Religion in der Pluralität)

3, 54 f.5, 935, 102 f.(5, 104 f.)(5, 106 f.)

erläutern verschiedene Rituale und Symbole eines zentralen christlichen Festes (Religion in der Pluralität)

5, 94 f.5, 100 f.

beschreiben die Verwendung und Bedeutung von Ritualen im Alltag (Religion in der Pluralität)

2, 38 f.3, 60 f.


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Klett · Web viewMoment mal! 1 Evangelische Religionslehre Ausgabe Nordrhein-Westfalen ab 2020 Klasse 5/6 ISBN: 978-3-12-007301-7 Author Bärbel Husmann Created Date 05/22/2019 22:22:00