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Kultusministerium BW
Bildungsplan - neu
Fächerverbund: Materie – Natur - Technik
Bild: Roland Ritter; Layout: Harald Schempp
Fächerverbund: Materie – Natur - Technik
Text: MNT-Team; Bild: Roland Ritter; Layout: Harald SchemppKultusministerium BW
„Naturwissenschaftliche Grundbildung (Scientific Literacy) ist die Fähigkeit:
- naturwissenschaftliches Wissen anzuwenden
- naturwissenschaftliche Fragen zu erkennen
- aus Belegen Schlussfolgerungen zu ziehen
... um Entscheidungen zu verstehen und zu treffen, die die natürliche Welt und die durch menschliches Handeln vorgenommenen Veränderungen betreffen. (OECD, 1999 zitiert nach Pisa)
Biologie
PhysikChemie
Technik HTW
Fächerverbund: Materie – Natur - Technik
Text: Dr. Helmut Beck/Günther Dreher/Ulrike Herzer/Roland Ritter/Susanne Ruof; Bild: Roland Ritter; Layout: Harald SchemppKultusministerium BW
Phänomene und
Problemstellungendes Alltags
Lesekompetenz
Mathematische Grundbildung
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Fächerverbund: Materie – Natur - Technik
Mehrperspektivischer Unterricht:
Schülerinnen und Schüler nehmen Phänomene und Problemstellungen ihrer Erfahrungswelt nicht nach Fächern gegliedert wahr.
Kultusministerium BW Text: Dr. Helmut Beck/Günther Dreher/Ulrike Herzer/Roland Ritter/Susanne Ruof; Bild: Roland Ritter; Layout: Harald Schempp
Fächerverbund: Materie – Natur - Technik
Mehrperspektivischer Unterricht
Die Schülerinnen und Schüler:
stellen Fragen an die Natur
entwickeln Lösungsmöglichkeiten
beobachten, untersuchen, experimentieren, stellen her
werten Ergebnisse selbstständig aus
diskutieren, reflektieren und bewerten Erkenntnisse
erkennen Möglichkeiten, ökonomisch und ökologisch zu handeln
Kultusministerium BW Text: Dr. Helmut Beck/Günther Dreher/Ulrike Herzer/Roland Ritter/Susanne Ruof; Bild: Roland Behringer; Layout: Harald Schempp
Fächerverbund: Materie – Natur - Technik
Beispiel: Vom Chaos zur Ordnung
Die Schülerinnen und Schüler:
kennen, beschreiben und ordnen Stoffe
Lebewesen sinnvoll klassifizieren
Stoffgemische und Materialien trennen
Stoffe nach ihren Eigenschaften untersuchen und sie sachgerecht und aufgabenbezogen auswählen
Kultusministerium BW
Die Schülerinnen und Schüler können:
Text: Dr. Helmut Beck/Günther Dreher/Ulrike Herzer/Roland Ritter/Susanne Ruof; Bild: Roland Ritter; Layout: Harald Schempp
Fächerverbund: Materie – Natur - Technik
Die Schülerinnen und Schüler können Stoffgemische und Materialien trennen
Niveaukonkretisierung
Kultusministerium BW
Vom Chaos zur Ordnung
Text: Dr. Helmut Beck/Günther Dreher/Ulrike Herzer/Roland Ritter/Susanne Ruof; Bild: Roland Ritter; Layout: Harald Schempp
Fächerverbund: Materie – Natur - Technik
Beispiel: Ordnen und Gestalten
Beim Besuch eines Salzbergwerkes finden Inge und Peter einen schmutzigen grauen Stein.
Sie stellen fest, dass ihr Stein salzig schmeckt .
Sie überlegen sich, wie sie aus ihm reines, weißes Salz gewinnen können.
Problemstellung
Kultusministerium BW
Plane eine entsprechende Versuchsreihe.
Führe die Versuche durch.
Werte die Ergebnisse aus und erkläre sie.
Text: Dr. Helmut Beck/Günther Dreher/Ulrike Herzer/Roland Ritter/Susanne Ruof; Bild: Salzbergwerke; Layout: Harald Schempp
Fächerverbund: Materie – Natur - Technik
N i v e a u b e s c h r e i b u n g1. Planen
2. Versuchsreihe
Lösen
Filtrieren
Eindampfen
Zerkleinern3. Optimieren
4. Protokoll5. Erklären
Kultusministerium BW Text: Dr. Helmut Beck/Günther Dreher/Ulrike Herzer/Roland Ritter/Susanne Ruof; Bild: Roland Ritter; Layout: Harald Schempp
Planen einfach
Versuche
Zerkleinern
Lösen
Filtrieren
Eindampfen
Optimieren - Versuche
Protokoll
Erklären Vorgänge
selbst-ständig,
sach- undfachgerecht
selbst-
ständig
Fächerverbund: Materie – Natur - Technik
Kultusministerium BW
begründetschlüssig
selbst-ständig,
sach- undfachgerecht
Planung Versuche
ausführliche Darstellung„Kleinstes-Teilchen-Modell“
wesentliche Punkte
einfache Darstellung
Versuchsreihe
Text: Dr. Helmut Beck/Günther Dreher/Ulrike Herzer/Roland Ritter/Susanne Ruof;Layout: Harald Schempp
