LEHREN UND LERNEN IM ZEITALTER DER … · Beruf, Alltag und Privatleben verändern sich schneller denn je . 22.09.2017 Institut für Lerndienstleistungen (ILD) 5 . ... Neue Wege der

LEHREN UND LERNEN IM ZEITALTER DER DIGITALISIERUNG ANDREAS DÖRICH INSTITUT FÜR LERNDIENSTLEISTUNGEN DER FACHHOCHSCHULE LÜBECK

ÜBERBLICK

• Welche Möglichkeiten digitalen Lehrens und Lernens gibt es? • Welche Notwendigkeiten digitalen Lehrens und Lernens gibt es?

• Was kommt im Bereich des digitalen Lehrens und Lernens alles auf uns zu? • Was werden für alle Beteiligten die größten Herausforderungen? • Was macht die FH Lübeck bereits im Bereich digitalen Lehrens und Lernens?

22.09.2017 Institut für Lerndienstleistungen (ILD) 2

Auf welche Themen können Sie sich heute freuen?

ÜBERBLICK

• Wer von Ihnen lehrt? • Wer von Ihnen lehrt digital?

• Wer von Ihnen lernt? • Wer von Ihnen lernt digital?


Zur Einführung

Bild: Pexels.com (CC0)

LERNEN

• Formales Lernen • Abschlussorientiert und strukturiert • Bei einem Bildungsanbieter

• Non-formales Lernen • Zielgerichteter Prozess • Ohne formalen Abschluss

• Informelles Lernen • Nicht struktuiert und nicht zielgerichtet • Oftmals „zufällig“


Was bedeutet überhaupt Lernen?

Bild: Pixabay (CC0)

LERNEN

• „50% der heute geborenen Menschen werden in Berufen arbeiten, die es heute noch gar nicht gibt“

• „Der vor wenigen Jahrzehnten noch alltäglich Verbleib in einem Beruf bis zur Rente wird künftig undenkbar sein“

• Beruf, Alltag und Privatleben verändern sich schneller denn je


Warum lernen wir lebenslang?

Bild: privat

LERNEN

• Flexibilisierung in zeitlicher und räumlicher Hinsicht

• Individualisierung von Lernpfad und Lerngeschwindigkeit

• Skalierung von Lerninhalten • Aufgabenpools bisher undenkbarer Größe • Neue Wege der Zusammenarbeit und der

Kommunikation

• Neue Kultur des Teilens • OER • Senkung von Barrieren, neue Teilhabe

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Chancen der Digitalisierung

Bild: Pixabay (CC0)

LERNEN

• Datenschutz • Qualitätssicherung

• Urheberrecht • Open Educational Resources • Wie lernt man digital zu lehren?

• BYOD


Risiken & Herausforderungen der Digitalisierung


LERNEN

• … das Internet ist da und lässt sich auch von Ihnen nicht mehr abschalten

• … das Internet ist Teil des Alltags jedes/jeder einzelnen von uns

• … die Digitalisierung lässt sich nicht durch didaktische Konzepte aufhalten


Fakt ist…

Bild: Pixabay (CC0)

LERNEN

• Abbild bestehender Bildungsprozesse mit neuen Medien

• Konsequent digitale Verfechter gegen konsequent analoge Skeptiker

• Didaktische Potentiale bleiben trotz technischer Möglichkeiten ungenutzt

• „Lehramtsstudierende sind keine Enthusiasten der Digitalisierung“


Digitales Lernen bisher

Quelle: Bertelsmann Stiftung (Hrsg.): Monitor Digitale Bildung. Die Hochschulen im digitalen Zeitalter. Auflage 2017. DOI 10.11586/2017014


LERNEN

• Mobile First • Chatbot

• Gamification • Digitales Selbstverständnis • Digitale Lernkultur

• Learning Analytics • Big Data • Künstliche Intelligenz

• Neue Prüfungsformen


Digitales Lernen in Zukunft

Bild: oncampus/FHL

LERNEN


Digitales Leben in Zukunft

Bild: https://plus.google.com/u/0/+Swissmarketingsolution/posts/MJppHxF38CA?sfc=true

FAKTEN


Welche Anwendungen werden beim E-Learning in den nächsten drei Jahren kommerziell sehr erfolgreich sein?

Quelle: MMB-Institut für Medien- und Kompetenzforschung // Statista: ID 203892

85%

74%

72%

70%

66%

58%

47%

42%

38%

38%

33%

26%

4%

1%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0%

Mobile Anwendungen / Apps

Blended Learning

Micro-Learning

Videos/Erklärfilme

Web Based Trainings (WBTs)

Virtuelle Klassenräume / Webinare

Simulationen

Augmented Reality

Serious Games

Adaptive Learning

Lernumgebung in virtuellen 3D-Welten

Social Networks / Communities

Twitter / Micro-Blogging

Wikis

Anteil der Befragten

http://de.statista.com/statistik/daten/studie/203892/umfrage/erfolg-versprechende-zielgruppen-fuer-die-e-learning-wirtschaft/

FAKTEN


Anteil der Befragten, die der Nutzung der folgenden Anwendungen als Lernformen in Unternehmen in den kommenden drei Jahren eine zentrale Bedeutung beimisst, in der DACH-Region im Jahr 2016

Quelle: MMB-Institut für Medien- und Kompetenzforschung // Statista: ID 203748

96%

93%

87%

86%

84%

73%

59%

49%

43%

33%

33%

33%

28%

16%

0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% 120,0%

Blended Learning

Videos/Erklärfilme

Micro-Learning

Mobile Anwendungen / Apps

Virtuelle Klassenräume / Webinare

Web Based Trainings (WBTs)

Social Networks / Communities

Adaptive Learning

Simulationen

Wikis

Augmented Reality

Lernumgebungen in virtuellen 3D-Welten

Serious Games

Twitter / Micro-Blogging


FAKTEN


Welcher Anteil des Lernstoffs ist bereits digital?

Quelle: MMB – Institut für Medien- und Kompetenzforschung: Digitale Bildung auf dem Weg ins Jahr 2025. Schlussbericht zur Trendstudie. 2016

FAKTEN


In welchem Rahmen setzen Sie digitale Medien in Ihrem Unterricht in der beruflichen Ausbildung ein?

Quelle: Bertelsmann-Stiftung, MMB-Institut für Medien- und Kompetenzforschung // Statista: ID 586531

38%

34%

24%

28%

44%

24%

5%

12%

4%

5%

59%

53%

60%

55%

34%

22%

35%

22%

29%

20%

0,0% 20,0% 40,0% 60,0% 80,0% 100,0% 120,0%

Nutze das Internet, um im Unterricht gemeinsam mit den Schülern Inhalte zurecherchieren

Die Schüler erstellen Projektarbeiten mit digitalen Medien

Nutze Lernvideos oder Präsentationen für Lehrvorträge

Nutze digitale Texte, z.B. pdf-Dokumente oder eBooks im Unterricht

Nach Einweisung verwenden die Schüler Software im Unterricht, z.B. MicrosoftOffice

Nach Einweisung verwenden die Schüler berufsspezifische Software, z.B. ERP

Setze Selbstlernprogramme ein, z.B. Simulationen, Lernspiele oder Lern-Apps

Verwende zur Unterrichtsbegleitung Lernmanagementsysteme, z.B. Moodle

Organisiere Stationenlernen mit digitalen Medien, die Schüler wählen ihreAufgaben

Leite Schülergruppen an, Webinhalte, wie Videos, Webseiten oder Blogs selbst zuerstellen


Setze ich häufig ein Setze ich gelegentlich ein

FAKTEN


Welche der folgenden Lerntechnologien und -anwendungen nutzen Sie für die Ausbildung?


75%

61%

60%

33%

27%

22%

22%

16%

10%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0%

Kostenlose, frei verfügbare digitale Lernlektionen, Trainingsvideos und Texte

Kostenlose, frei verfügbare Software

CD-ROMs/DVDs aus Schulbüchern

Kostenlose Lernmanagementsysteme

Kostenlose Plaspiele, Steuerungssoftware

Kostenpflichtige Planspiele, Stuerungssoftware

Kostenlose Apps

Kostenpflichtige Inhalte auf Webseiten

Kostenpflichtige Apps


FAKTEN


Wir haben verschiedene Lernkonzepte aufgeführt. Bitte sagen Sie uns ob und wie häufig Sie diese einsetzen.


46%

36%

25%

13%

8%

4%

45%

43%

51%

28%

24%

14%

0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0%

Ich nutze das Internet, um mit meinen Auszubildenden Inhalte zu recherchieren

Ich nutze digitale Texte, z.B. PDF-Dokumente oder eBooks

Ich nutze Lernvideos oder Präsentationen, z.B. um Unterweisungen zuunterstützen

Meine Auszubildenden erstellen Projektarbeiten mit digitalen Medien, z.B. Blogs,Videos

Ich setzte Selbstlernprogramme, z.B. Simulationen, Lern-Apps oder Lernspiele ein

Auszubildene lernen in virtuellen Classrooms oder Webinaren


Setze ich häufig ein Setze ich gelegentlich ein

FAKTEN


Wie findest Du es, wenn Ausbildungsbetriebe Möglichkeiten des E-Learnings nutzen, also nicht nur Bücher und Hefte, sondern Lernvideos, digitale Lernkarten oder Online-Berichtshefte?

Quelle: AHGZ; u-form Testsysteme // Statista: ID 430547

3,9%

9,8%

14,7%

35,3%

23,5%

12,7%

0,0%

5,0%

10,0%

15,0%

20,0%

25,0%

30,0%

35,0%

40,0%

Ist mir egal Unwichtig Eher unwichtig Eher wichtig Wichtig Sehr wichtig

Ant

eil d

er B

efra

gten

FAKTEN


Nutzen Sie Möglichkeiten des E-Learnings, z. B. Lernvideos, digitale Lernkarten oder Online-Berichtshefte?

Quelle: AHGZ; u-form Testsysteme // Statista: ID 430565

72,5%

13,7%

7,8% 5,9%

0% 0,0%

10,0%

20,0%

30,0%

40,0%

50,0%

60,0%

70,0%

80,0%

Wir haben noch nicht darübernachgedacht

Wir sind in der Planung Ja, schon länger Ja, seit kurzem Wir haben dies bereits geprüftund uns dagegen entschieden

Ant

eil d

er B

efra

gten

FAKTEN


Was ist die größte Herausforderung auf dem Weg zur digitalen Bildung?

Quelle: MMB – Institut für Medien- und Kompetenzforschung: Digitale Bildung auf dem Weg ins Jahr 2025. Schlussbericht zur Trendstudie. 2016

LERNEN

„Kompetenzen in der digitalen Welt“ für alle Bildungsbereiche 1. Suchen, Verarbeiten und Aufbewahren

2. Kommunizieren und Kooperieren 3. Produzieren und Präsentieren 4. Schützen und sicher Agieren

5. Problemlösen und Handeln 6. Analysieren und Reflektieren Diese Kompetenzen gelten verbindlich für alle Unterrichtsfächer ab 2018/19.


Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz.

Quelle: Bildung in der digitalen Welt. Strategie der Kultusministerkonferenz. https://www.kmk.org/aktuelles/thema-2016-bildung-in-der-digitalen-welt.html Bild: Pixabay (CC0)

„Der Umgang mit der Digitalisierung im Schulbereich – wie im Bereich der Hochschullehre auch – folgt dabei dem Primat des Pädagogischen“

GLEICH GEHT ES WEITER


(FOTO SUCHEN)

FH LÜBECK: ZIELSETZUNG UND STRATEGIE

„Wir nutzen das Internet zur Öffnung der Hochschule für neue Zielgruppen neue Kooperationsformen neue Lernformen neue Zugangsformen neue Kompetenzen“


Unser Mission-Statement

Bild: oncampus/FHL




Wir sehen Digitalisierung als Motor für Freiheit, Kreativität und Öffnung im Bildungssystem.

Wir glauben an die Selbstlernkompetenzen der Menschen und an die Stärke virtueller Lern-Communities in der digitalisierten Welt.

Das Internet ist der Ort für unbegrenzte, wachsende und neue Möglichkeiten im Alltag der Menschen.

Unser Mission-Statement


• Mobile Endgeräte für alle im Team • Smartboards • Wiki inkl. QMS • Skype, Slack • Facebook, Twitter, Google+, Instagram… • Hochschulstrategie 2016-20


Gelebte Digitalisierung

Bild: Hochschulstrategie der FH Lübeck, https://www.fh-luebeck.de/hochschule/praesidium/profil-und-strategie/


Berufsbegleitende Bildungsangebote • Öffnung der Hochschule für neue Zielgruppen • 15 % der Erstsemester der FHL im WS 16/17 studieren berufsbegleitend Koordination regionaler, nationaler und internationaler Hochschulverbünde • Virtuelle Fachhochschule (VFH) • Internationale Kooperationen • LINAVO-Konsortium in Schleswig-Holstein Produktion und Betrieb von E-Learning • Team von ca. 70 Personen am Standort Lübeck • standardisierter Produktions- und Administrationsprozess • Hochskalierte Infrastruktur: Lernen der Zukunft ---

Preisträgerin im Strategiewettbewerb „Hochschulbildung und Digitalisierung“ 2015 des Stifterverbands


Strategiefelder


• Berufsbegleitendes Lernen unabhängig von Zeit und Raum • Lernen im und mit dem Internet

• Nahtlose Aufstiegschancen für beruflich Qualifizierte in den akademischen Bereich

• Kontinuierliche Weiterbildung aus dem Beruf heraus: neue Chancen im Bereich des weiterbildenden Masterstudiums

• Umfassende Möglichkeiten für Öffnung und Durchlässigkeit: Erweiterte Zugangsmöglichkeiten Anrechnung bestehender Kompetenzen Neue Möglichkeiten horizontaler und vertikaler Kooperation über

institutionelle Grenzen hinweg


Online-Lernen als Wettbewerbsfaktor

Bild: oncampus/FHL


E-Lectures • unbetreute Lehr- und Lernvideos für alle, • keine Betreuung, geschlossene oder offene Nutzergruppen

MOOCs (Massive Open Online Courses) • Videobasierte Kurse für alle, wenig institutionelle • Betreuung, peer-review, peer-collaboration

SPOCs (Small Private Online Courses): Online-Fernstudium und -Weiterbildung • Geschlossene Nutzergruppen, Zugangsvoraussetzungen, • dezidierte Betreuungsszenarien, Video- oder textbasierte Kurse • SPOCs als Teil von Blended Learning-Szenarien


Stufenkonzept für Online-Lernen

Bild: oncampus/FHL

FH LÜBECK: DIGITALE LERNINHALTE


showroom.oncampus.de

Bilder: oncampus/FHL

FH LÜBECK: ORGANISATION


Aufbauorganisatorische Verankerung

Bild: oncampus/FHL



Online-Studierende über alle Standorte 2016:

4.450 Online-Studierende

100.000 Teilnehmende in Online-Weiterbildungskursen

70.000 Stunden betreute Webkonferenzen

65.000 Moodle-User

283 Online-Studienmodule

185 Autoren

645 Lehrende

25 Moodle-Systeme

25 MOOCs mit 37.500 Usern

14 Selbstlernkurse


Berufsbegleitende Online-Studiengänge • Medieninformatik Bachelor/Master • Wirtschaftsinformatik

Bachelor/Master • Betriebswirtschaft Bachelor/Master • Wirtschaftsingenieurwesen Bachelor • Industrial Engineering Master • Maschinenbau Bachelor


Studium für alle Neue Online-Studiengänge (bis 2018) • Regenerative Energietechniken Bachelor • Fahrzeugtechnik Bachelor • Baumanagement Master Blended

Learning • Regulatory Affairs für die Medizintechnik

Master • Tourismusmanagement Master • Bildungswissenschaften Master • Wirtschaftspsychologie Master • Vertiefung Maritime Wirtschaft Master • Vertiefung Food Processing Bachelor

FH LÜBECK: ONLINE-STUDIUM


Studium für alle

Quelle: oncampus/FHL

FH LÜBECK: PRODUKTE


mooin

Bild: mooin.oncampus.de

Massive Open Online Courses (MOOCs) • Selbstentwickelte Lernplattform mooin

• Offen für alle (Teilnehmende, MOOC-Maker)

• Lernen der Zukunft: videobasiert global vernetzt selbstgesteuert peer-to-peer

• Allgemeinbildend und akademisch

• Projekt FHL-MOOC (Struktur- und Exzellenzfonds)

• Projekt pMOOCs (BMBF-Wettbewerb Aufstieg durch Bildung)

• Bis 2020 50 weitere MOOCs

• Selbstlernkurse (zu Technik, Management, Informatik, Tourismus, Medien, Soft Skills, Wirtschaft,…)

FH LÜBECK: PRODUKTE


Refugees Support: Lernportal + Kooperationen

Bild: integration.oncampus.de

FH LÜBECK: VERNETZUNG


Mitglied im Kompetenzzentrum Fachkräftesicherung & Weiterbildung SH

• Nutzung der E-Learning-Infrastruktur über den Hochschulbereich hinaus

• Nachfrageorientierte Erweiterung der berufsbegleitenden Studien- und Weiterbildungsmöglichkeiten

• Optimierung der Übergänge zwischen den Aus- und Weiterbildungsbereichen (Hochschule, berufliche Ausbildung, Weiterbildung)

• Abstimmung Bildungsbedarf – Bildungsangebote zwischen Hochschule und Wirtschaft

FH LÜBECK: FÜR UNTERNEHMEN


Geschäftsfeld B2B

Bild: oncampus/FHL

• Schulungen im Bereich Hygiene, Arbeitssicherheit, Erste Hilfe, Brandschutz, Gefahrstoffe, Infektionsschutz, Allergene,…

• E-Learning-Services (Lernraumhosting, Kursverwaltung, Rechtemanagement, technischer Support, Prozessautomatisierung, Abrechnung… )

• Entwicklung individueller Lernmodule

• Bereitstellung vorhandener Lernressourcen

FH LÜBECK: STRATEGISCHE ENTWICKLUNG


Schaffung von Entwicklungs- und Innovationsmöglichkeiten

Weiterent-wicklung MOOCs

Kooperation mit Trägern

der beruflichen

Aus- und Weiterbildung

Open Educational Resources

Angebote für

Flüchtlinge

Internationalisier

ung

Unternehmens- cluster /

Weiterbildung für und mit

Unternehmen

Systematische Erforschung der

Wirkmechanismen digitalen Lernens

Besonderer Fokus: Digitalisierung der

Präsenzlehre


Zitat

„Bildung kommt von Bildschirm und nicht von Buch, sonst hieße es ja Buchung.“ Dieter Hildebrandt


• Wer von Ihnen lehrt (künftig) digital?

• Wer von Ihnen lernt (künftig) digital?


Kontakt

Institut für Lerndienstleistungen | FH Lübeck

Dipl.-Kfm. Andreas Dörich

Mönkhofer Weg 239

D-23562 Lübeck

Tel. +49(0)451/16 08 18-63

E-Mail: [email protected]

Twitter: @andreasdoerich

www.oncampus.de

www.fh-luebeck.de

oncampus oncampus @oncampusfhl

mailto:[email protected]

http://www.oncampus.de/

http://www.fh-luebeck.de/

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