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©2021 Christian Stamov Roßnagel
Lernen im Betrieb:
Die richtigen Rahmenbedingungen
Christian Stamov Roßnagel
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Das Jacobs Centre für Lebenslanges Lernen
Einige unsere Industriepartner*innen
• Airbus
• ArcelorMittal
• Bayer
• BMW
• Bosch
• Daimler
• Deutsche Bank
• Lufthansa
• Michelin
• Otto Group
• Vodafone
• Volkswagen
Kompetenzzentrum für nachhaltiges berufsbezogenes Lernen
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Wie schaffen wir die richtigen Rahmenbedingungen?
Nutzen wir unser Wissen über die falschen
Rahmenbedingungen!
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Lernt.
Und was habe ich davon?
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Lernt.
Ok, ok … - aber bekomme ich
die Unterstützung,
die ich brauche?
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Lernt.
Oh je! Bin ich dem gewachsen?
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Lernbereitschaft = Nutzen x Unterstützung x Fähigkeit(Wahrgenommener)
(swahrnehmung)
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Beschäftigte werden lernen, falls sie wissen, dass
• der Nutzen des Lernens dessen Kosten überwiegt
• sie informationale und soziale Unterstützung haben
• sie in jedem Format erfolgreich lernen können
Lernbereitschaft = Nutzen x Unterstützung x Fähigkeit(Wahrgenommener)
(swahrnehmung)
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Skizzieren wir eine Checkliste aus der
Motivationsgleichung!
©2021 Christian Stamov Roßnagel
• Zeitaufwand
• Stressig, muss Komfortzone verlassen
• Wer lernt, muss ran
• Besserer Job
• Mehr Beschäftigungsmöglichkeiten
• Sichert meinen Status
Kosten hoher LernbereitschaftNutzen hoher Lernbereitschaft
• Geringerwertiger Job• Alles bleibt beim Alten
• Verlangt keine Anstrengung
• Keine Fehlschläge
Kosten geringer LernbereitschaftNutzen geringer Lernbereitschaft
Wahrgenommener Nutzen
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Wahrgenommener Nutzen
Wissen wir, welchen Nutzen unsere Beschäftigten im
Lernen sehen?
Firmen halten Nutzen oft für selbstverständlich
– während Beschäftigte ihre tatsächlichen Vorteile nicht sehen
(und Vorgesetzte sind häufig dazwischen …)
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Was werden die Teilnehmer*innen
dieser Trainings lernen?
… die Leitlinien unserer eMobilitäts-Strategie
verstehen
…. mit aktuellen Ansätzen zur Verringerung
des CO2-Ausstoßes vertraut sein
… sich der Effekte des Klimawandels auf die
globale Migration bewusst sein
schlecht definierte Lernergebnisse
Unterstützung
„Nach diesem Training werden Sie …
Schwer zu sagen!
©2021 Christian Stamov Roßnagel
… Reaktionen als exothermisch oder
endothermisch klassifizieren können
… den Zusammenhang von Produktionsprozess
und effektivem QM beurteilen können
… die Auswahlkriterien für Hochtemperatur-
Klebstoffe erklären können
gut definierte Lernergebnisse
Lernergebnis definiert, wie seine Erreichung gemessen wird
… die Leitlinien unserer eMobilitäts-Strategie
verstehen
…. mit aktuellen Ansätzen zur Verringerung
des CO2-Ausstoßes vertraut sein
… sich der Effekte des Klimawandels auf die
globale Migration bewusst sein
schlecht definierte Lernergebnisse
Unterstützung
„Nach diesem Training werden Sie …
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Optimale Lerneffektivität
Inhalt Lernaktivität Lernassessment
Angestrebtes Lern-Ergebnis (ALE)
Unterstützung
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Optimale Lerneffektivität
Inhalt Lernaktivität Lernassessment
Angestrebtes Lern-Ergebnis (ALE)
Definiert, was Lernende nach
Lerneinheit machenkönnen
Information die Lernende zur ALE-
Erreichung brauchen
Lässt Lernende Inhalt so verarbeiten, wie im ALE definiert
Macht Lernleistung sichtbar – für beide
Seiten!
Unterstützung
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Unterstützung
Lernangebote häufig immer noch zu
viel:
… und zu wenig:
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Unterstützung
Folgen unsere Lernangebote dieser Leitlinie?
Ein frontalunterrichtiger Mix aus Grundlagen und ‚irgendwie
relevanten‘ Details kann die Lernmotivation dämpfen
(und sogar Lernangst befeuern …)
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Selbst-Wirksamkeit
Nutzen
Unterstützung
Befürchtungen
Fähigkeitswahrnehmung
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Fähigkeitswahrnehmung
(Altes) Gefuehlkommt hoch
Lernen„Werde ich das
schaffen?“
Rückgriff auf
• Frühere Veränderungen (Misserfolge)
• ‚Wissen‘ – in Form von Stereotypen
• Erlebte Unterstützung - Klima
Der Teufelskreis der Angst
Erklärt, warum rein ‚ermunterungsorientierte‘ Motivierung meist
fehlschlägt!
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Der Älteren und Geringqualifizierten bisweilen unterstellte Mangel an
Lernmotivation ist ein ‚Spätschaden‘ schlechten Lernens –
und nicht die Folge „nachlassender (oder geringer) Geisteskraft“ !
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Die Fähigkeitswahrnehmung ist zum Glück nicht in
Stein gemeißelt!
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Entwicklungsorientierung
Zielorientierung Glaubenssätze
Entwicklungskontrolle
Ziele Erfolgsbewertung
Entwicklungstechniken
Lernübersicht Lerntools
vgl. Stamov Roßnagel (2008), Schulz & Stamov Roßnagel (2010)
„Mit 50 lernt man kaum noch halb so schnell wie mit 25“
„Ich verfolge mir selbst klare und messbareEntwicklungsziele“
„Ich kenne die Lernwege zu meinen Entwicklungszielen“
Lernfitnesstrainings
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Stärken die Lernmotivation in 3 x 3 Stunden
Lernfitnesstrainings
Kontrolle
„Ja, aber…“-Modell
+Emotionsregulation
Ermächtigung
Lernlabor
+Realitätstestung
Festigung
Entwicklungsplan
+Plan B
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Typische Trainingseffekte
1
2
3
4
5
Wissenstest Lernzeit Sicherheit
Trainingsgruppe
Kontrollgruppe
Trainierte haben 20% weniger Zeitaufwand.
Ihr Lernselbstvertrauen steigt.
Stamov Roßnagel & West (2014)
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Typische Trainingseffekte
1
2
3
4
Lernen = Stress Weiterbildung = ineffektiv Lernen = Horizonterweiterung
Trainingsgruppe Kontrollgruppe
Training führt zu positiverer Bewertung von Lernen und Entwicklung
Stamov Roßnagel & West (2014)
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Lern-BereitschaftErmunterungs-
Ansage-Mix
‚Schicke‘ Lernangebote
Unter dem Strich
Das ‚Chemiker-Modell‘ funktioniert einfach nicht gut ….
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Zielbestimmung
BestandsaufnahmeIntervention
Nachhaltigkeit
Lernfitness
Auftrags-klärung
Trainings-design
Fragebogen-Entwicklung
Führungs-Coaching
Nutzung vorhandener
Daten
Fitness-Check
Fitness-training
Train the trainer
Unter dem Strich
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Unter dem Strich
• Rahmenbedingungen guten Lernens schafft man nicht für Beschäftigte,
sondern nur mit ihnen
• Mit ein wenig Pep talk ist es nicht getan
• Ist aber kein Hexenwerk, sondern gutes Handwerk – also hoch mit den Ärmeln!
©2021 Christian Stamov Roßnagel
Vielen Dank!Prof. Dr. Christian Stamov-Roßnagel
Abteilung Psychologie & Methoden
Jacobs University Bremen gGmbHCampus-Ring 128759 Bremen