Lernfeld 9

Bauelemente des Innenausbaus herstellen und montieren

Lernstituation 9.2

Montage von Innentüren

Claudia Block, Jörg Melzer, Michael Langfeldt

Vorstellung der Situation

Eingliederung der Stunde

Stundenverlauf

Stationen

Laufzettel

AB-PU-Schaum

AB-Handschuhe

LS 9.2 Montieren einer Innentür  

In der Jugendbildungsstätte Haus Wohldenberg sollen die geplanten Innentüren montiert werden. Dabei soll der sichere und werkstückschonende Transport geplant, ein Montageplan erstellt und die Arbeitssicherheit berücksichtigt werden.

 Kompetenzschwerpunkt: erstellen eines Monatgeplanes mit exemplarischer Durchführung.

Std. Stundenthema:Lernschritte

Stundenziel Medien/Methoden

01+02InformierenPlanenEntscheidenDurchführen

Einführung in die LSArbeitsschritte und deren sinnvolle Reihenfolge werden von den Schülern in Gruppen erarbeitet.

Die S. erstellen einen Montageplan Fachbuch

03+04Durchführen

Transport und Lagerung von Bauteilen und Werkzeugen.Benötigte Werkzeuge und Arbeitsmittel werden von Zweier-Teams ermittelt.

Die S. erstellen eine Packliste mit Hinweisen zum sicheren Transport von Bauteilen, Werkzeugen und Arbeitsmitteln.

Fachbuch

05-08 Durchführen

Beschläge und BeschlagsmontageArten und Funktionsweise von Türbändern, Schlössern undSchallschutzbeschlägen,Einstellungen der Beschläge an Modellen,Die S. stellen in Gruppen Montageschritte zusammen.

Die S. kennen Aufbau und Funktion von Türbändern und Schlössern sowie deren Montageschritte.

Beschlag-kataloge,Realien

09+10 Durchführen

Hautschutz Die S. informieren sich in Gruppen zum sicheren Umgang mit Chemikalien wie Bauschaum und Reinigungsmitteln.

Die S. kennen Aufbau und Funktion der Haut und lernen die Bedeutung des Hautschutzes am Beispiel des Umganges mit Bau- und Montageschäumen kennen.

Informations-blätter/Stationen-lernen

11 –14 DurchführenDemo-unterricht

Montage einer InnentürEinbau einer Zarge in den Baukörper, Beschlagsmontage, Umgang mit Bauschäumen

Die S. führen eine exemplarische Innentürmontage unter Beachtung der erarbeiteten Sicherheitsregeln durch.

Realien

15+16 Durchführen  KontrollierenBewerten

KundenorientierungExemplarische Rollenspiele zu Wartung, Reparatur und Gewährleistungen von Innenbauteilen.Reflexion der Lernsituation

Die S. führen Kundenberatungsgespräche zu Serviceangeboten ihres Betriebes durch.

ArbeitsblätterSitzkreis/Rollenspiel  „Restaurant-besuch“

17+18

 Klassenarbeit    

Vorstellung der Situation

Eingliederung der Stunde

Stundenverlauf

Stationen

Laufzettel

AB-PU-Schaum

AB-Handschuhe

Phase / Zeit / Ziel

Wesentl. Lehr- und Lernaktivitäten Didaktisch- methodischer Kommentar

Medien / Arbeitsform

Einstieg/Motivation 5’

BegrüßungL. präsentiert einen mit Montageschaum verklebten Latexhandschuh. S. versucht, die verklebten Finger auseinander zu ziehen.S. berichten über eigene Erfahrungen im Umgang mit Montageschaum.

 S. erkennen die Folgen eines Hautkontaktes mit Montageschaum. S. stellen Zusammenhang von Unterrichtsinhalt und Berufsalltag her.

 Modell,Schüler-demonstation

Informieren10’L1

L. gibt eine Übersicht über den weiteren Stundenverlauf und erläutert die Regeln des Stationenlernens.L. und S. bauen die Stationen auf.L. gibt Laufzettel aus.

S. werden mit der Methode „Stationenlernen“ vertraut gemacht und können sich auf den Stundenverlauf einstellen.

Informations-materialienArbeitsblatt

Informieren40’L2

S. durchlaufen die Stationen.L. gibt ggf. Hilfestellung, achtet auf die Kontrollstation.

Stationen:-Aufbau und Funktion der Haut-Vorbeugender Hautschutz, Reinigung und Pflege-Handschuhe-Umgang mit PU-Schaum-Krankheiten und Folgen (Wahlstation)-Kontrollstation

Informations-materialienArbeitsblatt

5’L3

S. kontrollieren die eigenen Ergebnisse (Kontrollstation).

  Infoblatt

Informieren5’

L. teilt S. in Gruppen ein, gibt den Arbeitsauftrag und hält ihn schriftlich an der Tafel fest.

L. teilt Gruppen mit möglichst gleicher Anzahl S. ein

Tafel

Durchführen10’L4

Gruppen stellen Regeln zum Sicheren Umgang mit Montageschaum auf.

 

Ein Gruppenmitglied hält die Regeln schriftlich fest.

Gruppenarbeit

Kontrollieren15’

Regeln werden zusammengetragen und an der Tafel notiert.S. schreiben abL. stellt Kontrollfragen.

Jeder S. notiert sich das besprochene Arbeitsergebnis und erhält so einen Leitfaden zum Umgang mit Montageschaum

TafelSchüler- Lehrer- Gespräch

Vorstellung der Situation

Eingliederung der Stunde

Stundenverlauf

Stationen

Laufzettel

AB-PU-Schaum

AB-Handschuhe

Station 1: Funktion der Haut

In einer Grafik sind die Funktionen der Haut dargestellt.

Welche Funktionen erfüllt die menschliche Haut und welche Einflüssen wirken auf sie ein?

Station 2: Vorbeugender Hautschutz, Reinigung und Pflege

Der Zusammenhang und die Funktionsweisen von vorbeugendem Hautschutz, Reinigung und Pflege stehen den SuS als Text und Graphik zur Verfügung.

Was ist vor, während und nach der Arbeit zu beachten, um einen maximalen Hautschutz zu gewährleisten?

Station 3: Handschuhe

Eine Tabelle mit Anforderungen und Kennzeichnungen von Schutzhandschuhen, sowie Informationen über den richtigen Umgang mit Schutzhandschuhen werden bereitgestellt.

Die SuS unterscheiden Schutzhandschuhe nach Anforderung und können fachgerecht mit ihnen umgehen.

Wonach wählst du Schutzhandschuhe vor deren Verwendung aus?

Worauf ist bei der Verwendung von Schutzhandschuhen zu achten?

Auf welche Art der Zerstörung musst du vor der Benutzung deiner Schutzhandschuhe besonders achten?

 

Vorstellung der Situation

Eingliederung der Stunde

Stundenverlauf

Stationen

Laufzettel

AB-PU-Schaum

AB-Handschuhe

Station 4: Umgang mit PU-Schaum

Ein Auszug aus einem Datenblatt informiert über Gesundheitsgefährdung, Hygienemaßnahme, persönliche Schutzmaßnahmen und Erste Hilfe Maßnahmen beim Umgang mit PU-Montageschaum.

Fallbeispiel: Bei der Montage einer Innentür tropft deinem Kollegen Montageschaum in sein Auge.

Was machst du, um ihm zu helfen? Schreibe die einzelnen Schritte auf.

Was hätte dein Kollege machen müssen, damit ihm so etwas nicht passiert wäreß

Wie würdest du dich auf die Montage

vorbereiten?

Station 5: Krankheiten und Folgen (Wahlstation)

Texte über mögliche Folgeerkrankungen, deren Symptome und Krankheitsverläufe liegen aus.

Beschreibe deinen Mitschülern, welche medizinischen Folgen unsachgemäßer Gebrauch von Chemikalien verursachen kann. Mach dir dazu Notizen!

Station 6: Kontrollstation

Die Lösungen liegen aus und können von den SuS eingesehen werden um ihre eigenen Ergebnisse abzugleichen. L. beaufsichtigt.

Vorstellung der Situation

Eingliederung der Stunde

Stundenverlauf

Stationen

Laufzettel

AB-PU-Schaum

AB-Handschuhe

Vorstellung der Situation

Eingliederung der Stunde

Stundenverlauf

Stationen

Laufzettel

AB-PU-Schaum

AB-Handschuhe

Vorstellung der Situation

Eingliederung der Stunde

Stundenverlauf

Stationen

Laufzettel

AB-PU-Schaum

AB-Handschuhe

Vorstellung der Situation

Eingliederung der Stunde

Stundenverlauf

Stationen

Laufzettel

AB-PU-Schaum

AB-Handschuhe

Vorstellung der Situation

Eingliederung der Stunde

Stundenverlauf

Stationen

Laufzettel

AB-PU-Schaum

AB-Handschuhe

Vorstellung der Situation

Eingliederung der Stunde

Stundenverlauf

Stationen

Laufzettel

AB-PU-Schaum

AB-Handschuhe

Danke für eure AufmerksamkeitClaudia, Jörg und Micha