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Liebe Schülerinnen und Schüler,liebe Lehrerinnen und Lehrer,
das vorliegende Arbeitsheft dient dazu, die Kompetenzbereiche Listening, Reading, Language in use und Writing intensiv zu trainieren. Es bietet abwechslungsreiches Text- und Übungsmaterial, abgestimmt auf die Aufgabenformate, die auch in VERA 8 zu erwarten sind. Die Übungsaufgaben können jedoch auch unabhängig von VERA 8 zur Wiederholung und Festigung der grundlegen-den sprachlichen Fertigkeiten verwendet werden.
Die einzelnen Kapitel des Arbeitsheftes können in beliebiger Reihenfolge bearbeitet werden. Auch innerhalb der Kapitel ist es möglich, die Reihenfolge der Aufgaben flexibel zu handhaben.
Viel Spaß beim Einsatz dieses Arbeitsheftes und viel Erfolg beim Test!
Roman Kofler
Inhaltsverzeichnis
Kompetenzbereich: Listening 1Kompetenzbereich: Reading 11
Kompetenzbereich: Language in use 22
Kompetenzbereich: Writing 29
Zeichenerklärung
Für diese Übung wird die MP3-CD (Best.-Nr. 9355005) benötigt. Alle Hörverstehenstexte sind im Lösungsheft abgedruckt.
Leitidee Funktionaler Zusammenhang 9
27 a Vervollständige die Tabelle dieser direkt proportionalen Zuordnung.
Anzahl 10 35 70 100
Preis in E 245 350 630 770
b Welcher Zusammenhang könnte hier dargestellt sein?
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28 Johannes trainiert für ein Radrennen.
a Wie viele Kilometer legt er in drei Stunden zurück?
____________________________________ km
b Mit welcher Geschwindigkeit fährt Johannes? Kreuze an.
K km10h
K km15h
K km20h
c In einer Woche trainiert Johannes täglich zwei Stunden. Wie viele Kilometer legt er in dieser Woche zurück?
d Johannes erhöht seine Trainingsgeschwindigkeit. Er fährt nun mit kmh
25 . Zeichne den entsprechenden Graphen in das Koordinatensystem.
10 Leitidee Funktionaler Zusammenhang
29 In einer Gärtnerei gibt es nebenstehendes Angebot. Wie viel kostet ein Strauß mit acht bzw. 15 Rosen?
30 a Kreuze alle Zuordnungen an, die direkt proportional sind.
K Anzahl der Eiskugeln → Preis für dieses Eis
K Alter eines Menschen → Gewicht des Menschen
K Anzahl der Kinogänger → Einnahmen an der Kinokasse
K Menge der Kirschen → Preis für die Kirschen
K Anzahl der Schüler in einer Klasse → Anzahl der Note 1 in einer Arbeit
b Begründe, warum die restlichen Zuordnungen nicht direkt proportional sind.
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31 Hier siehst du die Kosten für die Leistungen eines Handwerkers. Ergänze die fehlenden Werte.
Zeit in h 2 4 12 16 17
Kosten in E 65 130 455 585
32 Für ihre Familie (drei Personen) kocht Frau Müller immer 450 g Nudeln. Wie viel Gramm Nudeln muss sie kochen, wenn noch zwei Personen zu Besuch kommen?
28 Leitidee Daten und Zufall
70 Das Kreisdiagramm zeigt den prozentualen Umsatzanteil verschiedener Instrumente an den Gesamt-einnahmen eines Hersteller. Welche Aussagen treffen zu? Kreuze an.
K Den größten Anteil am Umsatz haben Tasteninstrumente.
K Der Kreissektor für die Blasinstrumente hat einen Winkel von genau 80°.
K Schlag- und Saiteninstrumente machen die Hälfte des gesamten Umsatzes aus.
K Der Kreissektor für die sonstigen Instrumente hat einen Winkel von genau 72°.
71 Hier siehst du ein Klimadiagramm für Barcelona. Es gibt die durchschnittliche Monatstemperatur und den durchschnittlichen monatlichen Niederschlag an.
a Berechne die Jahresdurchschnittstemperatur von Barcelona.
b Wie groß ist der Unterschied der Wassermenge zwischen dem Monat mit der größten Nieder-schlagsmenge und dem Monat mit der geringsten Niederschlagsmenge?
Leitidee Daten und Zufall 29
72 Mona erhält monatlich 20 E Taschengeld. In den letzten Monaten hat sie folgende Beträge gespart: Monat Okt. Nov. Dez. Jan. Feb. März
Beträge in E 17 15 15,50 10 11,50 9
a Wie viel Geld hat Mona insgesamt ausgegeben?
b Wie viel Geld hat Mona pro Monat im Durchschnitt ausgegeben?
c Wie viel Prozent ihres Taschengelds hat Mona in den letzten Monaten gespart?
73 Die Lehrerin der Klasse 8 c hat ein Diagramm mit den Noten der letzten Mathearbeit erstellt.
a Berechne den Notendurchschnitt.
b Welche der folgenden Aussagen treffen zu? Kreuze an.
K Mehr als die Hälfte der Schüler hat eine bessere Note als 3.
K Mehr als die Hälfte der Schüler hat eine schlechtere Note als 2.
K Die Anzahl der Schüler mit den Noten von 1 bis 3 ist genauso groß wie die Anzahl der Schüler mit den Noten von 2 bis 6.
K Die Anzahl der Schüler mit den Noten von 2 bis 4 ist genauso groß wie die Anzahl der Schüler mit den Noten von 2 bis 6.
