LILLA TÉRI ÁLTALÁNOS ISKOLA LILLA TÉRI ELEMENTARY …lillateri.hu/tamop/doc/event/Angol nyelvi temahet - Shakespeare worl… · Nagy szabadságot engedélyeznk a gyerekeknek,

LILLA TÉRI ÁLTALÁNOS ISKOLA

LILLA TÉRI ELEMENTARY SCHOOL

H-4031 Debrecen Vág u. 9.

web:http://www.lilla-debrecen.sulinet.hu

52/413178 52 530150 e-mail: [email protected]

TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775

„Új kor új iskola”

A N G O L N Y E L V I H É T : SHAKESPEARE’S WORLD

0TÁMOP 3.1.4-12/2-2012-0775 „Új kor új iskola” pályázat

CÉLOK, FELADATOK

(bevezető)

A TÁMOP 3.1.4-12/2-2012-0775 „Új kor új iskola” nyertes pályázatunk keretében

lehetőségünk nyílt nyelvi hét rendezésére iskolánk tanulói számára. Két tanítási nyelvű

alapfokú intézményként e programot örömmel fogadta mind tanár mind tanuló, hiszen remek

alkalmat szolgáltat arra, hogy a nyelvet használva a gyerekek kalandozhassanak meglévő

tudásuk használatával más tantárgyak , műveltségi területek világában, észrevétlenül bővítve

szókincsüket, fejlesztve nyelvi készségeiket, tágítva kulturális ismereteiket, formálva

gondolkodásukat és világképüket.

A nyelvi hét alap témájává Shakespeare világát választottuk, átölelve a reneszánsz kort,

művészetét, történelmét, irodalmát. Az iskolánkban tanuló gyermekeknek ismerniük kell a

célnyelvi országok kultúráját. Shakespeare a világ egyik legnagyobb drámaírója, kora, a

reneszánsz kor pedig érdekes és izgalmas az általános iskola felső tagozatos korosztálya

számára is. Az elmélyülés ebben a témában nem csak ismeretbővítést jelent a történelem

területén, hanem növeli a gyerekek általános műveltségét, művészettörténeti ismereteit,

kedvcsináló a színház világához, illetve kedvet ébreszthet az olvasás iránt is.

Pedagógiai programunkban, a két tanítási nyelvű oktatás részeként fontos szerepet kap a

könnyített olvasmányok feldolgozása, olvasása idegen nyelven. E hét nagyszerűen készíti fel,

ráhangolja a hetedik évfolyamot, a számukra választott könyv, a Rómeó és Júlia olvasására.

A nyelvi hét a felső tagozat minden évfolyamát bevonja a közös tevékenységekbe. Az életkori

sajátosságoknak megfelelően különböző feladatokkal készülünk lekötni a gyerekeket.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Az ötödik évfolyam feladata power point-os prezentáció elkészítése a Globe színházról.

Ennek a feladatnak a megoldása során megismerkednek a színház világához tartozó alapvető

szakszókinccsel, képesek lesznek például összehasonlítani a Globe színház felépítését a mai

színházakra jellemző adottságokkal. Ez már egyben egy fontos előkészítője is lesz a

középfokú nyelvvizsga színházlátogatás témakörének is. A power point-os forma pedig

nagyon testhez álló feladat a gyerekeinknek, hiszen a ma generációja szívesen vállal

informatikai készségeket igénylő feladatokat. Kihívást jelentenek számukra, motiváltak,

sikerélményük van benne.

A hatodik évfolyam számára poszterkészítő versenyt hirdetünk. Nagy szabadságot

engedélyezünk a gyerekeknek, hiszen a reneszánsz kortól, Shakespeare életrajzáig, műveiig, a

kor divatjáig bármit lehet választani. Az előzetes gyűjtőmunka után egy alkalommal közös

munka keretében állíthatják össze műveiket. A rajzot angol nyelven tanító pedagógus

kollégánk segítségével sokféle módszerrel próbálkozhatnak a gyerekek.pl: montázs technika

alkalmazásával. Ismeretszerzésen kívül itt is fejlődik esztétikai érzékük, kézügyességük,

kreativitásuk.

Hetedikeseink már Shakespeare nagy tragédiájával, a Rómeó és Júliával ismerkedhetnek.

Számos előkészítő foglalkozás után, egy totó megoldása során bizonyíthatják, mennyire

ismerik a művet. Számukra ez jelenti az angol nyelvű kötelező olvasmányt is a hetedik

évfolyamon.

Nyolcadik évfolyamon is e mű áll a középpontban. Filmrészlet alapján gap-filling, hallott

szöveg értése a feladat. A legnagyobbaknak nagyon jó gyakorlat ez a nyelvvizsgáik előtt,

illetve ők rendelkeznek már olyan szókinccsel, hallott szöveg értésének készségével,

háttértudással, hogy meg tudnak birkózni a shakespear-i nyelvezettel. Játékosabb,

könnyedebb feladatként kapják kedvenc jelenetük előadását, melynek megvalósítása

beszédkészségüket, kreativitásukat fejleszti.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


A programokon a gyerekeknek lehetősége van a darabok filmfeldolgozásaival, illetve

reneszánsz zenével ismerkedni, bevonva a nyelvi hétbe még más műveltségi területeket, és

egyúttal sokszínű, mégis egységes képet adva a középkor világáról.

Az előzetes feladatok fejlesztőleg hatnak azokra a kompetenciákra, mint az önálló

ismeretszerzés, tanulás, szövegértés fejlesztése, olvasott szöveg értése, összefüggések

meglátása, rendszerezése, ok-okozati összefüggések felismerése, fogalomalkotási képességek

fejlesztése, ismeretek alkalmazása, adott szabályosságok felismerése, hozzájárulva ezzel az

önálló tanulóvá neveléshez, ami az egész életen át tartó nyelvtanulás elengedhetetlen feltétele.

Fejlesztik a nyelvi képességet, a szókincset, a szövegértést, a helyesírást. Célunk, hogy olyan

ismeretekre tegyenek szert, amelyet általános iskolai szinten hasznosíthatóak legyenek. A

tanulók az itt szerzett ismereteket más tantárgyak területein is kamatoztathatják.

A nyelv használata és fejlesztése mellett a nyelvi hét más kompetenciák fejlesztését is

előtérbe helyezi. A feladatok többsége csoportmunkában vagy pármunkában zajlik. A

gyerekeknek gyakorolniuk kell az együttműködést, alkalmazkodást, toleranciát, fejlődik az

empatikus képességük.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775



TÁMOP 3.1.4-12/2-2012-0775 pályázat

(Forgatókönyv)

Készítette: Siposné Hornyák Margit a feladat kidolgozóinak a megbeszélése alapján.

Szakmai irányító: Kelemenné Fegyveres Ildikó

Kidolgozók:

Pethő Katalin

Gábor Mariann

Siposné Hornyák Margit

Viski Zoltán

Tervezett időpont: 2014. 09. 22-27.

PROGRAMOK AZ ANGOLOS MUNKAKÖZÖSSÉGEN BELÜL

Szeptember 22. hétfő délután 14:00 óra: 7. osztályosok részére

Story of Romeo and Juliet by Shakespeare – QUIZ

- 13+1 kérdéses TOTÓ a szereplőkkel és eseményekkel

kapcsolatosan (verseny)

- előzetes feladat: olvasás, ismerkedés a művel, vonatkozó

szókincs elsajátítása

- Rómeó és Júlia film megtekintése angol nyelven (rendező:

Franco Zeffirelli)

Lebonyolítás felelőse: Siposné Hornyák Margit

Felügyelnek még: kidolgozók, osztályfőnökök és helyetteseik,

időtartam: kb. 2 óra

helyszín: RAJZ terem






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Szeptember 23. kedd délután 14:00 óra : 6. osztályosok részére

The Age of English Renaissance – Making Posters

- angol nyelvű poszterek készítése bemutatva a kort, a

Shakespeare művében szereplő helyszíneket, korabeli

ruházatot, stb … (verseny)

- poszter készítés közben reneszánsz zene hallgatása

- előzetes feladat: képek, anyagok gyűjtése a poszterek

készítéséhez, előzetes tanári javításokkal, megbeszéléssel

- Sok hűhó semmiért film megtekintése magyar nyelven

(korabeli díszletek, ruházat,)

Lebonyolítás felelőse: Gábor Marianna

Felügyelnek még: kidolgozók, osztályfőnökök és helyetteseik



Szeptember 24. szerda délután 14:00 óra: 5. osztályosok részére

Around the Globe – Presentation of the Globe Theatre

- a Globe Színház bemutatása angol nyelven ppt előadások

formájában (verseny)

- előzetes feladat: anyaggyűjtés, ppt-k elkészítése

- Szerelmes Shakespeare film megtekintése angol nyelven

( Globe Színház, korabeli ruházat)

Lebonyolítás felelőse: Gábor Mariann









TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Szeptember 25. csüt. délután 14:00 óra: 8. osztályosok részére

Watch, Listen and Act

- Hallás utáni megértés versenye

Franco Zeffirelli : Romeo and Juliet filmjének egy jelenete

alapján

- Kedvenc jelenetünk

a tanulók által választott jelenetek bemutatása, előadása

- előzetes feladat: ismerkedés a művel + kedvenc jelenetek

előadásának gyakorlása

Lebonyolítás felelőse: Viski Zoltán


időtartam: kb. 1,5 óra


Szeptember 26. péntek délután 14:00 óra : felső tagozatos tanulók

Eredményhirdetés

- iskolánk igazgatója, Czellér András értékeli a különböző

évfolyamokon végzett munkát a nyelvi hét folyamán

- ünnepélyes eredményhirdetés az 5-8. évfolyamokon

felelős: Siposné Hornyák Margit

- Mini kiállítás a héten elkészült munkákból (poszterek,

tablók, stb…)

felelős: Gábor Mariann és Séra Andrea

- a győztes ppt-k és a rendezvények során készült videó

felvételek megtekintése a központi kivetítőn

- 8. osztályosok kedvenc jelenetének bemutatása

felelős: Viski Zoltán és Gábor Mariann


időtartam: kb. 1,5 óra

helyszín: TORNA terem, emeleti aula






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Szeptember 27. szombat : 200 felső tagozatos tanuló

Színházlátogatás Budapesten

KÜLÖN FORGATÓKÖNYV ALAPJÁN

(lásd később, a végén)

- utazás autóbuszokkal

felelősök: Pethő Katalin

Viski Zoltán

- Felügyelet: lebonyolítók

PROGRAMOK AZ ANGOLOS MUNKAKÖZÖSSÉGEN KÍVÜL

HUMÁN MUNKAKÖZÖSSÉG

A tanulók csoportmunkában prezentációt készítenek – posztereket vagy ppt-ket -

magyar nyelven Shakespeare világa címmel.

magyar: Shakespeare

történelem: I. Erzsébet

rajz: A reneszánsz kor öltözködése (montázsok készítése)

ének-zene: Reneszánsz zene hallgatása






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


7. évfolyam feladata

QUIZ - SHAKESPEARE: ROMEO AND JULIET

1 Who is Romeo in love with at the beginning of the story?

1 nobody

2 Juliet

3 Rosaline

2 Where does the play take place?

1 Padova

2 Mantua

3 Verona

3 3 Why did the two families–the Capulets and the Montagues-become enemies?

1 Both families want to be the most powerful in the town

2 There is no information about it.

3 One servant of Capulets stole a sword from the Montagues.

4 Where Romeo and Juliet fall deeply in love?

1 At a feast at the house of the Capulets

2 At a feast at the house of the Montagues

3 At a feast at the house of the Prince of Verona

5 When and where do Romeo and Juliet profess their love for each other?

1 After the feast in the ballroom.

2 After the feast at Juliet’s balcony

3 Next day at Juliet’s balcony

6 Who helps Romeo to marry Juliet?

1 Friar Laurence

2 Friar John

3 Juliet’s nurse

7 Who does Tybalt kill?

1 Romeo

2 Mercutio

3 Benvolio






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


8 Who kills Tybalt?

1 Romeo

2 Mercutio

3 Benvolio

9 Where is Romeo exiled from the town?

1 Padova

2 Mantua

3 Verona

10 Who tells Juliet that Paris wants to marry her?

1 Juliet’s nurse

2 Juliet’s father

3 Juliet’s mother

11 What does Juliet do to avoid the engagement with Paris?

1 She escapes from home.

2 She takes some medicine which can change her dead for a few hours.

3 She sends a letter to Romeo to help her.

12 Where does Romeo kill Paris?

1 At Juliet’s grave

2 In the street

3 In front of the church

13 How does Romeo commit suicide?

1 He pushes his knife into his body.

2 He commits suicide with the sword of Paris.

3 He takes out a bottle of poison and drinks it.

+1 What happens after the deaths of Romeo and Juliet?

1 The two great enemy families go on fighting.

2 The tragedy makes peace between the families.

3 Nothing.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775



Shakespeare: ROMEO and JULIET

Answer Sheet

QUIZ

Name: ………………………………..……………………… Points:

Class:…………………….…..………………………………..

Mark the correct answer on the Answer Sheet

No 1 2 3

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

+ 1







TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Fill in the gaps in the text after listening to the extract of Franco Zeffirelli’s adaptation

of Romeo and Juliet (1968).

Romeo: But soft, what light through ………… window breaks?

It is my lady, oh, it is my love.

Oh...O that she …………she were.

She speaks, yet she says nothing.

What of that?

Her eye …………, I will answer it.

I am too …………, 'tis not to me she speaks.

Two of the fairest stars in all the …………, having some business, do entreat her eyes to

………… in their spheres till they return.

See how she ………… her cheek upon her hand.

Oh, that I were a ………… upon that hand, that I might touch that cheek.

Juliet:

Ay me!

Romeo: She speaks.

Oh, speak again, ………… angel.

Juliet:

O Romeo, Romeo, wherefore art thou, Romeo? Deny thy father, and ………… thy

name. Or if thou wilt not, be but sworn my love, and I'll …………be a Capulet.

Romeo:

Shall I hear more, or shall I speak at this?

Juliet:

'Tis but thy name that is my…………. What is Montague? It is nor hand nor foot, nor

arm nor face nor any other part ………… to a man. O be some other name.

What's in a name? That which we call a rose by any other name would ………… as

sweet; so Romeo would, were he not Romeo called, retain that dear …………which

he owes without that title.

Romeo, doff thy name, and for that name, which is no …………of thee, take all

myself.

I'll take thee at thy word. Call me but love,






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


and I'll be new baptized; henceforth I never

will be Romeo.

What man art thou,

that thus bescreened in night so stumblest

on my counsel?

By a name I know not how to

tell thee who I am My name, dear saint,

is hateful to myself, because it is

an enemy to thee. Had I it written,

I would tear the word.

My ears have not yet drunk

a hundred words

of that tongue's utterance,

yet I know the sound.

Art thou not Romeo,

and a Montague?






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775



TÁMOP 3.1.4-12/2-2012-0775 pályázat

Összegzés, értékelés:

Iskolánk több mint négyszáz tanulója közül felsős tanulóink (5-8. évfolyam) 2014.

szeptember 22-27. között az angol reneszánsz korát, a reneszánsz színház jellegzetességeit,

William Shakespeare életét és legismertebb műveit, azon belül is Rómeó és Júlia történetét

ismerhették meg közelebbről, angol nyelvű feladatok során.

A témahét előkészületei során diákjaink előzetes információkhoz jutottak a kor, illetve

Shakespeare személyét illetően. A nyelvi hét témája a tanórai foglalkozások széles skáláján

megjelent, nem csupán az angol nyelv vonatkozásában, hanem irodalomtörténeti, történelmi

és művészeti aspektusból is bővíthették ismereteiket tanulóink. Az így megszerzett

tudásanyagot a délutáni foglalkozások, vetélkedők során gyakorlatban is alkalmazhatták a

gyerekek.

Az 5-6-7-8. évfolyamok külön-külön feladatot kaptak a foglalkozásokon, melyek leginkább

igazodtak nyelvi készségeikhez és életkori sajátosságaikhoz, annak érdekében, hogy a gyűjtött

információk és tapasztalatok a legnagyobb mértékben rögzüljenek, nyelvi készségeik

fejlesztése pedig a lehető leghatékonyabban valósuljanak meg a feladatok megoldása során.

A témahét első napján iskolánk hetedik évfolyamos tanulói jutottak szerephez. Nagyon

alapos, sokrétű előkészítő munka előzte meg a 22.-i QUIZ VERSENY lebonyolítását. A

kötelező olvasmányként is szereplő Rómeó és Júlia történetének megismerését részletes

korrajzi bemutatás előzte meg. Megismerkedtünk nemcsak Shakespeare személyével,

munkásságával, hanem a Rómeó és Júlia keletkezési körülményeivel, a szerző által használt

forrásokkal, sőt ennek a jelentős műnek az utóéletével, a mai napig is érvényes üzenetével,

hatásaival. Ebben az előkészítő munkában felhasználtuk egy korábbi kis tanítványunk power






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


point-os bemutatóját is, aki ennek a ppt –nek az elkészítésével és bemutatásával 3 évvel

ezelőtt a NEMZETKÖZI (13 ország) EngRead versenyen 5. helyezést ért el. Az előkészítés

során mind a cselekmény, mind a szereplők jellemzésével kapcsolatos alapszókincset –

amelynek ismerete később a verseny során szükséges volt - a tanulók elsajátították. Ennek

sikerességét mutatja a QUIZ verseny eredményes teljesítése: 9 db – holtversenyben ugyanazt

a 13 pontot elérve - első helyezettet tudtunk jutalmazni.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Ezen a délutánon Franco Zeffirelli „Rómeó és Júlia” című, ma már klasszikusnak számító

filmjét is megnézték a hetedikesek angol nyelven. A filmvetítés alatt a gyerekek

megízlelhették a Shakespeare korabeli angol nyelv sajátosságait, megfigyelhették a jellegzetes

szóhasználatot és megismerhették az akkoriban használatos nyelvtani elemeket, így

szókincsük jelentős mértékben bővült, olyan elemekkel is, melyekkel a témahét

rendezvényeinek megszervezése nélkül talán még későbbi tanulmányaik során sem

találkozhattak volna.

A hét második napján a hatodik évfolyamos diákjaink posztereket és tablókat készítettek,

melyeken William Shakespeare életét és munkásságát mutatták be. Az előzetes munka során

sok adatot, információt gyűjtöttek a tanulók. Az ő generációjukra jellemzően gyakran

használták az internetes forrásokat. Az internetes források helyes, kritikus használatához sok

segítséget kaptak a szaktanáraiktól, illetve az önállóan megfogalmazott mondanivaló nyelvi

ellenőrzése során a szaktanároknak sikerült igényességre, pontosságra nevelni a kis

hatodikosainkat. A résztvevők, amellett, hogy az egyéni kutatómunkájuk alatt összegyűjtött

információt egésszé rendszerezve alkottak, szabadon engedhették kreativitásukat is.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Az elkészült műveket több kategóriában értékelte a szűri, így a legötletesebb, a

leginformatívabb és a legízlésesebben díszített munkák is díjazásra kerültek. A nyertes

munkákat iskolánk minden tanulója megtekinthette a poszterekből szervezett időszakos

kiállításunkon. A versenyzők munkáik elkészítése mellett Kenneth Branagh „Sok hűhó

semmiért” című Shakespeare-adaptációját is megtekinthették.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


A témahét soron következő programján iskolánk ötödik évfolyamos tanulói mérték össze

kreativitásukat az általuk elkészített powerpoint-prezentációk bemutatása során. A

prezentációk témája a Globe színház és a korabeli színjátszás sajátosságainak bemutatása volt.

Az elkészült műveket szintén több szempontból értékelte a zsűri, így a díjazottak száma is

kimagasló volt. A prezentációk elkészítésekor a versenyzőknek több kritériumot is szem előtt

kellett tartaniuk: minimum 10, maximum 15 diában szabtuk meg a prezentációk hosszúságát,

minden műnek tartalmi szempontból értékes információt kellett tartalmazniuk illetve a

nyelvhasználatra, a nyelvhelyességre is ügyelniük kellett. Bemutatóik elkészítése során

diákjaink IKT kompetenciája mellett nyelvi készségeik fejlesztése is nagymértékben

megvalósult.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


A csütörtök délután programjaként intézményünk végzős hallgatói, a nyolcadik évfolyamos

diákok szálltak versenybe egymással. Mivel iskolánk tanulóinak - a követelményeknek

megfelelően - a nyolcadik évfolyam végére kimagasló számban rendelkezniük kell angol

középfokú szóbeli nyelvvizsgával, az összeállított feladatlap remek alkalmat biztosított arra,

hogy tovább fejlesszék nyelvi készségeiket. A versenyzők a, szóbeli nyelvvizsgák

részfeladataihoz hasonlóan, hallott szövegértési képességeiket kamatoztathatták. A

résztvevőknek Franco Zeffirelli „Rómeó és Júlia” című filmjének részletét kellett figyelmesen

végignézniük és hallgatniuk angol nyelven három alkalommal, majd a rendelkezésükre álló

idő alatt kellett maradéktalanul kiegészíteniük a feladatlapon hiányosan szereplő szövegrészt.

A legeredményesebb versenyzőket ajándékokkal díjaztuk.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


A feladatlapok megoldása után a versenyzők iskolánk rögtönzött színpadán megtekinthették

nyolcadik évfolyamos társaik előadását, melyben sajátos módon, rövidítve újraértelmezték és

összefoglalták William Shakespeare „Rómeó és Júlia” című drámáját. Az előadást nagy sikert

aratott mind a tanárok, mind a diáktársak között.

A nyelvi témahét pénteki napján tartottuk rendezvénysorozatunk eredményhirdetését, ahol az

egyes eseményeken eredményesen szereplők értékes könyvutalványokkal gazdagodtak. A

díjazottak száma elérte az ötven főt, amely tükrözi a rendezvények és versenyek során

született munkák és eredmények magas színvonalát. Az esemény zárásaként iskolánk „amatőr

színjátszói” ismételten előadták sajátos Shakespeare-adaptációjukat, mely a szélesebb

közönség tetszését is egyértelműen elnyerte.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Nyelvi témahetünk rendezvénysorozatát a szombati napon egész napos programmal zártuk.

(Ennek a napnak a forgatókönyvét lásd külön mellékelve a végén!) Felső tagozatos tanulóink

– a megfelelő előzetes ismeretek birtokában, a színházi atmoszférára ráhangolódva –

autóbuszokkal érkeztek meg a budapesti Csokonai Művelődési Központba, ahol G. B. Shaw

„Pygmalion” című művét tekinthették meg. Az előadást rövid ismertető előzte meg angol

nyelven, annak érdekében, hogy a szükséges háttér információk, a mű keletkezésének

körülményei és inspirációi világossá váljanak tanulóink számára. Az előadás nagy sikert

aratott diákjaink körében.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Összegezve elmondhatjuk, az események lebonyolításakor tapasztalható lelkesedés a

diákjaink részéről, a számtalan díjazott poszter, tabló, powerpoint-prezentáció, a feladatlapok

megoldásakor született kimagasló eredmények mind azt bizonyítják, hogy tanulóink

programjaink megvalósítása során értékes élményekkel és ismeretekkel gazdagodtak, nyelvi

készségeik hatékonyan fejlődtek. Mindezek tükrében kijelenthetjük: sikerrel zártuk a

SHAKESPEARE’S WORLD angol nyelvi témahetünket.






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Nyelvi témahét zárónapja Budapest Csokonai Művelődési Központ 2014. szeptember 27. – Forgatókönyv: készítette: Pethő Katalin

Feladatok: - jelenléti ív

- balesetvédelmi oktatás aláíratása

- TAJ számok, elérhetőségek

- Pygmalion történetének megismertetése!!!

Helyszín: Budapest, V. ker., Dunakorzó - Belgrád rakpart, Vigadó tér (Shakespeare szobor); Csokonai Művelődési Központ Budapest, Eötvös u. 64-

66. Ady Teátrum Nyílt főpróba-előadás

Az utazó gyerekek névsora (osztályfőnökökkel történt egyeztetés!!!)

10.40-11.00

11.00 Gyülekező

Indulás

Gyülekező az iskolában, utazás Felelősök: Osztályfőnökök , kísérők

Az úticsomag elhelyezése, ellenőrzése a buszon!

kb.:11.00 -

14.00 Utazás Utazás az autóbuszokon

Balesetvédelmi oktatás, program tájékoztató

14.00. Érkezés Duna korzó (amennyiben az idő engedi!!!)

14.00-14.30

Shakespeare szobor

megtekintése

felsős osztályok; 5-.o.-8.o.

15.00-

kb.:17.30

Előadás megtekintése

(angol nyelvi

bevezető)

felsős osztályok; 5-.o.-8.o

17.30 Indulás

kb.:21.00 érkezés






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Shakespeare (szobor) Budapesten

Osztály Kísérő a buszon /busz/ 5.a

15 fő

Gábor Marianna 1. busz (51

fős)

5.b

17 fő

Kremper Edit 1. busz (51

fős)

6.a

17 fő

Gáspár Ildikó 2. busz (49

fős)

6.b

15 fő

S-né Hornyák Margit 1. busz (51

fös)

7.a

21 fő

Séra Andrea 2. busz (49

fős)

Medgyesi Ivett

7.b

12 fő

Bagdi Imre 3 . busz (49

fős)

8.a

15 fő

Viski Zoltán 3. busz (49

fö)

8.b.

13 fő

Pethő Katalin 3. busz (49

fö)






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


Shakespeare születésének 439. és a halálának 387. évfordulóján, a Duna-korzón felavatták Mészáros Andor szobrászművész Shakespeare-t

ábrázoló szobrát, amely az ausztráliai Ballarat város főterén álló mű másolata.

A világ 21, közterületen látható Shakespeare-szobra közül egyik sem ábrázolja színészként a drámaírás mesterét, ahogy

Mészáros Andor ballarati mûve, pedig jónéhány híres található, elég közülük a weimari Goethe-park fehér márványszobrára vagy a

Sydneyben álló csoportemlékmûre utalni, ahol jellegzetes figuráival – Lear királlyal – együtt látható.

Ez a Shakespeare-szobor különleges lelki híd kíván lenni Nagy-Britannia, Ausztrália és Magyarország mûvelt emberei

között” – idézi Nagy Károly a jelmondatot, amellyel több éves küzdelmének végére ért. E szlogen a hatására, amelyet több ausztrál

lap is közölt, a médiamágnás, Rupert Murdoch 91 éves édesanyja 750 ezer forintnak megfelelõ ausztrál dollárral járult hozzá a terv,

az elsõ magyarországi Shakespeare-szobor megvalósításához.

A szobor egy színészként meghajló figura, a Várszínház felé fordulva, mintha a Magyar nyelvű Színjátszás előtt is tisztelegne.

Mi pedig tisztelegjünk Dr. Nagy Károly előtt!

Pygmalion (George Bernard Shaw 1912-ben írt drámája alapján)

Az eső elől eresz alá menekült londoni emberek beszélgetését szorgalmasan jegyzeteli Higgins fonetikaprofesszor. Fitogtatja tudományát: beszéde

alapján bárkiről megállapítja, honnan jött. Nagyképűen kijelenti azt is, hogy a jelenlévő ordenáré beszédű, szutykos virágáruslányból hercegnőt tudna

faragni. A lány, Eliza másnap felkeresi a tanárt és kéri, tanítsa meg szépen beszélni, hogy boltoskisasszony lehessen. Éppen Higginsnél van Pickering

ezredes – szintén a fonetika megszállottja – és fogadást ajánl: fizet minden költséget, ha Eliza hat hónap múlva tényleg megállja a helyét egy előkelő

estélyen. Higgins belemegy a fogadásba, a lány odaköltözik hozzá. A tanítás nehézkesen indul, de pár hónap múlva Higgins már alkalmasnak találja

Elizát arra, hogy tudását Higginsné fogadónapján kipróbálja. Eredmény: Eliza kiejtése gyönyörű, de témái alpáriak. Szerencsére sikerül a többi

http://hu.wikipedia.org/wiki/George_Bernard_Shaw

http://hu.wikipedia.org/wiki/1912






TÁMOP-3.1.4-12/2-2012-0775


vendéggel elhitetni, hogy ez csak az új beszédstílus. Pickering és Higgins egymás szavába vágva dicsérik neveltjüket Higginsnének, aki figyelmezteti

őket arra, hogy a lány jövőbeni sorsára is gondolniuk kell. Elérkezik az estély, ahol Liza sikerrel helytáll, pedig Higgins legjobb tanítványa, egy másik

fonetikus is jelen van: ő is magas származásúnak véli Elizát. Otthon Higgins és Pickering elégedetten társalognak, örülnek, hogy vége az egésznek,

mert az Elizával való foglalkozást már igen unták. Mindezt Eliza előtt beszélik meg. A lány feldúltan hagyja el a házat és a szerelmes Freddy karjai

közé menekül. Higgins és Pickering már a rendőrséggel kerestetik Elizát (aki egyébként csak Higginsnéhez költözött), mert az a hosszú hónapok alatt

nélkülözhetetlenné vált a házban. Kiderül, hogy Eliza apja meggazdagodott, így már az anyagi kényszer sem hajthatja vissza Elizát Higgins házába. A

professzor megpróbálja még egyszer visszatérésre bírni Elizát, de a lány nem hajlandó visszamenni oda, ahol mindig csak megaláztatás volt a része.

A szerző prózai függelékben ismerteti Eliza további sorsát: Freddyhez fog feleségül menni, nem Higginshez, mert mestere „elviselhetetlenül isteni”.

Documents

LILLA TÉRI ÁLTALÁNOS ISKOLA LILLA TÉRI ELEMENTARY …lillateri.hu/tamop/doc/event/Angol nyelvi temahet - Shakespeare worl… · Nagy szabadságot engedélyeznk a gyerekeknek,