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Man widerspricht oft einer Meinung, während uns nur
der Ton, mit dem sie vorgetragen wurde, unsympathisch ist.
(Nietzsche)
Wovon man nicht sprechen kann,
darüber muss man schweigen.
(Wittgenstein)
Kompetenzorientierter Deutschunterricht
Teilbereich Sprechen:
Von der Information zur Position – eine eigene Meinung begründen
Theoretische Verankerung
Was ist Mündlichkeit? (Behrens, U./Eriksson, B.: Sprechen und Zuhören in: Bildungsstandards für die Grundschule: Deutsch konkret. Berlin 2009.)
Mündlichkeit ist zunächst von Alltagsgesprächen geprägt („spontan“)
Mit Beginn der Schullaufbahn entwickelt sich die ursprüngliche Mündlichkeit zu einem geplanten Sprechakt („Sprechen wie gedruckt“)
Textproduktionen sind ebenfalls Ausdruck der Mündlichkeit (E-Mails, Briefe, SMS, Aufsatz)
Theoretische Verankerung
Ziel der KMK-Bildungsstandards „Entwicklung und Stärkung der mündlichen Ausdrucksfähigkeit um am öffentlichen Leben teilnehmen zu können.“
Begründen einer Meinung Erkennen von Informationslücken Nachfragen bei Unklarheiten Beantworten von Rückfragen
Theoretische Verankerung
Hochform der Mündlichkeit
Gesprächsfähigkeit zeigt sich nicht in einer bloßen Aneinanderreihung von Zuhör- und Sprechakten, sondern die Beteiligten müssen gleichzeitig planen, wahrnehmen und produzieren.
Theoretische Verankerung
Kommunikative Chance „Schule“: Sprache wird kontrolliert/reflektiert Neue Bezugspersonen schaffen neue
Gesprächsanlässe und – situationen Notwendigkeit vom aufmerksamen Zuhören über
einen längeren Zeitraum Gesprächsregeln und Wortwahl wollen beachtet
werden
Theoretische Verankerung
Kompetenzorientierte Lernumgebung berücksichtigt alle Kompetenzbereiche
(z. B. Methoden- und Sozialkompetenz) ist für unterschiedliche Wege der Erarbeitung, (…) und
Darstellung offen ausgerichtet ist handlungsorientiert (…) angelegt erfordert das Lernen und Anwenden geeigneter Techniken
und Verfahren erfordert Kooperation mit Mitschülern regt die kritische Auseinandersetzung der Schüler mit eigenen
und fremden Lösungen an
Die Lehrkraft.
Experte
Initiator
Trainer
Moderator
Organisator
Berater
Helfer
Die Situation.
Struktur
Klarheit
Führung
Zeitmanagement
Reflexionsphasen
Feedback
Sinnvolles Üben
Methoden
Die Aufgabenkultur.
Bedeutung für Alltag Anwendungsbezug verschiedene Zugänge Heterogenität abbilden verschiedene Niveaus vielfältige Lösungswege Kommunikationsanlässe Reflexion anbieten
Theoretische Verankerung
L(ehrplan)I(nformations)S(ystem) kommt.
Theoretische Verankerung
Alte und neue Lehrpläne
GS 3/4 (neu) (…) machen sich eigene Sprechabsicht klar (…) begründen ihre Meinung, argumentieren oder appellieren.
HS 5 (alt)/+ (5.1.1 Miteinander sprechen und Alltagssituationen bewältigen) (…) die eigene situationsgemäß äußern und ggf. begründen (…) sich in der Gemeinschaft sprachlich ausdrücken
MS 5 (neu)/+(5.1.1 zu und vor anderen sprechen) (…) nutzen verschiedene Formen mündlicher Darstellungen (…) begründen ihre Meinung (z. B. bei Diskussionen), argumentieren
Ein Gedankenspiel.
Meinungsfindung:
Ufos
Wie positioniere ich mich diesbezüglich?
(eher) + 0 (eher) -
Vorposition
Ja, Ufos gibt es.Ich weiß nicht. Ich
bin mir nicht sicher.
Nein, Ufos gibt es nicht.
(eher) + 0 (eher) -
Vorposition
(eher) + 0 (eher) -
Vorposition
+ +/- -
Fundierte Position
PROZESS der
MEINUNGSFINDUNG
PROZESS der MEINUNGSFINDUNGPROZESS der MEINUNGSFINDUNG
PROZESS der
MEINUNGSFINDUNGII.
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Unter Zuhilfenahme von
SachinformationenSachinformationen
PROZESS der MEINUNGSFINDUNG
KommunikationKommunikation
(eher) + 0 (eher) -
Vorposition
+ +/- -
Fundierte Position
MEINUNGSFINDUNG
PROZESS der MEINUNGSFINDUNG
Sach-informationen
Sach-informationen
DidaktischesEinwirken
DidaktischesEinwirken
Kommunikation
Durchführung
HilfsboxenHilfsboxen
Anpassen der Lernumgebung
Feststellen der Lernausgangslage
KommunikationKommunikation
InfoboxInfobox MethodenboxMethodenbox
Haben Sie noch inhaltliche Fragen?
Weiterer Ablauf:
„Steh-Empfang“ (Infoshop) auf dem Gang
Workshop A Workshop B
Herzlichen Dank!
Thomas Fink Kathrin Gokorsch Ingrid Hartel Astrid Heindl-Ruppenthal Prisca Satzger-Pucher Nicole Weber Alexandra Würzer
(in alphabetischer Reihenfolge)
Informationen unter www. schulamt.augsburg.de