Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest Seite 1€¦ · April 1998 telefonisch durchgeführt. Feldarbeit und Datenprüfung übernahm das ENIGMA-Institut, Wiesbaden. Seite

Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest Seite 1

Inhaltsverzeichnis

Seite

1. Einführung 3

2. Freizeit 6

3. Fernsehen 103.1 Sendungspräferenzen 103.2 Senderpräferenzen 11

4. Radio 13

5. Zeitung 14

6. Zeitschriften 176.1 Bevorzugte Genres 176.2 Einkaufsstätten 19

7. Buchbesitz 21

8. Computer 228.1 Nutzungsfrequenz 228.2 Nutzerprofil 238.3 Nutzungsorte 248.4 Nutzung der Eltern 268.5 Anwendungen 288.6 NutzerInnen von PC-Spielen 308.7 Geräteausstattung 318.8 Kompetenz im Umgang 328.9 Durchschnittliche Ausgaben pro Monat 338.10 Nutzungsmotive 348.11 Einstellungen 35

9. Internet 379.1 Nutzungsfrequenz und -dauer 379.2 Nutzerprofil 389.3 Nutzungsmotive 399.4 Anwendungen 409.5 Spezifische Eigenschaften 419.6 Lieblingsseite 429.7 Informationsquellen 449.8 Einstellungen 45

Seite 2 Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest

10. Medienbindung 46

11. Medien als Inhalt von Kommunikation 47

12. Nutzung von Medien in unterschiedlichen Situationen 48

13. Themeninteressen 50

14. Lebensplanung 53

15. Vereinsmitgliedschaft 54

16. Finanzbudget 55

17. Geräte der Unterhaltungselektronik – 56Eigener Besitz

18. Fazit 59

Medienpädagogischer Forschungsverbund SüdwestPostadresse: SWR MedienforschungHans-Bredow-Straße76530 Baden-Baden

Tel.: 07221 – 929 43 38Fax.: 07221 – 929 21 80

E-Mail: [email protected]://www.mpfs.de

Baden-Baden, November 1998

© Medienpädagogischer Forschungsverbund SüdwestZitate und Veröffentlichungen sind uneingeschränkt zulässig, wenn sie mit einer eindeutigen Quellen-angabe versehen sind.


1. Einführung

Die heute 12- bis 19jährigen wachsen wie keine zweite Generation zuvor in einer stark von

Medien geprägten Welt auf. Dies gilt ganz besonders hinsichtlich der sogenannten Neuen

Medien – Computer, Internet und Online-Dienste. Darum sind Untersuchungen wichtig, die

sich mit den möglichen Veränderungen der Mediennutzung - sowohl der klassischen als

auch der neuen Medien - unter den sich sehr dynamisch verändernden Rahmenbedingun-

gen beschäftigen. Nur so lassen sich Strategien und Ansatzpunkte für neue Konzepte ent-

wickeln.

Um dieser Aufgabe gerecht zu werden, bedarf es einer kontinuierlichen Datenerhebung.

Das im folgenden beschriebene Studienkonzept „Jugend – Information – (Multi-) Media

(JIM)“ mit der hier vorgestellten Befragung vom März/April 1998 – JIM’98 – verfolgt in die-

sem Kontext zwei Perspektiven:

Nur ein Ansatz mit einem mittelfristigen Forschungsplan (Überlegungen zunächst bis

2002) wird mit Standards und variablen Teilen in der Lage sein, Veränderungen und

Konstanten möglichst gut zu beschreiben und damit analysierbar zu machen.

Eine möglichst breite Trägerschaft kann die Gewähr dafür bieten, daß diese Untersu-

chungsreihe „Basisdaten“ für die öffentliche Diskussion liefert.

Als Träger dieser Studie haben sich zusammengefunden: Der Medienpädagogische For-

schungsverbund Südwest (eine Forschungskooperation aus der Landesanstalt für Kom-

munikation Baden-Württemberg, der Landeszentrale für private Rundfunkveranstalter

Rheinland-Pfalz und dem Südwestfunk/Südwestrundfunk), die Digital Equipment GmbH,

die Presse Grosso Stiftung und die Zeitungs Marketing Gesellschaft in Zusammenarbeit

mit der Bundeszentrale für politische Bildung und den Landeszentralen für politische Bil-

dung Baden-Württemberg und Rheinland-Pfalz sowie der Stiftung Lesen. Die Federführung

der Studie oblag dem Medienpädagogischen Forschungsverbund Südwest.

Die Grundgesamtheit der Studie JIM `98 bilden die rund 6 Millionen Jugendlichen von 12

bis 19 Jahren in Telefon-Haushalten der Bundesrepublik Deutschland. Aus dieser Grund-

gesamtheit wurde eine repräsentative Stichprobe von 803 Zielpersonen befragt. Die Inter-

views wurden vom 20. März bis zum 13. April 1998 telefonisch durchgeführt. Feldarbeit und

Datenprüfung übernahm das ENIGMA-Institut, Wiesbaden.


Damit die befragten Jugendlichen ein möglichst genaues Spiegelbild der Grundgesamtheit

wiedergeben, wurden geringe Abweichungen der Soll-Struktur durch Gewichtung der

Merkmale „Geschlecht x Alter“ (Basis: Statistisches Bundesamt, Stand 31.12.96) und

„Bundesland“ (Basis: 14- bis 19jährige lt. MA 97) ausgeglichen. Entsprechend ergab sich

nachstehende Soziodemographie:

Basis: alle Befragte, n=803 Abb. 1

Soziodemographie

40

37

23

1

1

14

84

25

26

24

25

51

49

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Gymnasium

Realschule

Hauptschule

berufstätig

Student

Auszubildende/r

Schüler

18/19 Jahre

16/17 Jahre

14/15 Jahre

12/13 Jahre

Jungen

Mädchen

in Prozent

Die zentralen Untersuchungsdimensionen umfassen die Bedürfnisse von Jugendlichen und

ihre Lebenssituation, ihr Informationsverhalten und Themeninteresse, die Zugangswege zu

Information und das Medienverhalten. Dabei wurden Fragen zum Themenkomplex Com-

puter nur jenen Jugendlichen gestellt, die mindestens einmal pro Monat einen Computer

nutzen. Ähnliches gilt für den Themenkomplex Internet. Basis liefern hier jene Computer-

nutzerInnen, die nach eigenen Angaben zumindest selten das Internet bzw. Online-Dienste

nutzen (vgl. Abb. 2).

Das Altersspektrum der Befragten birgt zweifellos große entwicklungsspezifische Unter-

schiede. Um dem gerecht zu werden, erfolgt in der Darstellung je nach Bedarf eine Diffe-

renzierung nach den Merkmalen Geschlecht, Alter und Bildung. Darüber hinaus werden im

Text der Basisdokumentation bei relevanten Fragestellungen weitere Merkmale zur Unter-

scheidung der Jugendlichen herangezogen.


Abb. 2

JIM 98: PC- und Internet-NutzerInnen

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1

PC-NutzerInnenn= 568 (71%)

alle Befragtenn= 803 (100%)

Internet-NutzerInnenn= 142 (18%)

Für die Darstellung unterschiedlicher Bildungsgruppen wurden die befragten Jugendlichen

entsprechend dem Besuch des derzeitigen oder des zuletzt besuchten Schultyps zugeord-

net. Entsprechend wird zwischen HauptschülerInnen (n=186), RealschülerInnen (n=296)

und GymnasiastInnen (n=322) unterschieden.

Darüber hinaus wurde der Einfluß der Fernsehnutzung auf Einstellungen und Verhalten der

12- bis 19jährigen untersucht. So wurde bei allen Jugendlichen die nach eigenen Angaben

mindestens mehrmals pro Woche fernsehen, die durchschnittliche Sehdauer eines Tages

(Montag bis Freitag) erhoben. In der Auswertung werden die beiden Randgruppen, nämlich

die Viel- und die WenigseherInnen berücksichtigt. Als VielseherInnen (n=222) gelten Per-

sonen, die an einem durchschnittlichen Tag mehr als drei Stunden fernsehen. Wenigse-

her-Innen (n=262) sind Personen, die weniger als zwei Stunden fernsehen.

Ein weiteres Differenzierungsmerkmal stellt die Computer-Nutzung dar. 71 Prozent der be-

fragten Jugendlichen (n=568) nutzen mindestens einmal pro Monat einen Computer, dar-

unter 48 Prozent mindestens mehrmals pro Woche. Diese gelten als häufige PC-

NutzerInnen (n=388). 23 Prozent geben an, einmal pro Woche bis einmal pro Monat einen

Computer zu nutzen, diese werden in den weiteren Ausführungen als gelegentliche PC-


NutzerInnen bezeichnet (n=180). Die verbleibenden 29 Prozent (n=235) nutzen seltener

als einmal im Monat bzw. nie einen Computer und gelten entsprechend als Nicht-

NutzerInnen. (Diese setzen sich aus Personen zusammen, die seltener als einmal im Mo-

nat Computer nutzen (9 %), und Personen, die angeben nie Computer zu nutzen (20 %).

2. Freizeit

Wie verbringen die Jugendlichen in der Bundesrepublik außerhalb von Schule und/oder

Arbeit/Job ihre Freizeit? Um die ganze Bandbreite möglicher Aktivitäten untersuchen zu

können, wurden diese in zwei Fragekomplexen behandelt: Freizeitaktivitäten außerhalb

des Umgangs mit Medien (nichtmediale Freizeitaktivitäten) und Freizeittätigkeiten, die aus-

schließlich der Mediennutzung gewidmet sind (mediale Freizeitaktivitäten).

Die nichtmedialen Freizeitaktivitäten der 12- bis 19jährigen sind - gemessen an der Häu-

figkeit einzelner Beschäftigungen, hier „mindestens mehrmals pro Woche“ - hauptsächlich

durch drei Tätigkeiten geprägt: durch das Zusammensein bzw. Treffen mit FreundInnen

und anderen Leuten, durch Sport treiben oder durch Nichtstun, sich ausruhen. Die Diffe-

renzierung nach dem Geschlecht zeigt, daß Mädchen sich häufiger künstlerisch betätigen

(z.B. malen oder musizieren) oder einen Einkaufsbummel machen. Jungen treiben dage-

gen mehr Sport als Mädchen (vgl. Abb. 3).

Bei der Analyse nach Altersgruppen zeigt sich die stärkere Bindung der Jüngeren an die

Familie. 12- bis 13jährige unternehmen im Vergleich zu den Älteren häufiger etwas mit den

Eltern.

Die Differenzierung nach der Intensität der PC-Nutzung zeigt, daß sich weder die gelegent-

lichen PC- NutzerInnen noch die häufigen PC- NutzerInnen von der Gesamtheit der Ju-

gendlichen hinsichtlich ihrer Freizeitaktivitäten unterscheiden. Auch hier steht – entgegen

häufig geäußerter Befürchtungen - das Treffen mit FreundInnen bzw. anderen Leute an er-

ster Stelle.


Nichtmediale Freizeitaktivitätentäglich/mehrmals pro Woche

sich mit Freunden/Leuten treffen

Sport treiben

nichts tun, sich ausruhen

sich künstlerisch betätigen

mit Freunden etwas trinken/ essen gehen

einen Einkaufsbummel machen

etwas mit der Familie unternehmen

Mofa/Moped fahren

zu Sportveranstaltungen gehen

auf Parties gehen

in die Disco gehen

in die Bücherei/Bibliothek gehen

Basis: alle Befra gte, n=803 Abb. 3

8

6

8

11

5

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26

27

34

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84

3

5

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11

16

17

11

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5

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11

11

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27

61

65

85

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

in ProzentMädchen Jungen Gesamt

Die am häufigsten ausgeübte mediale Freizeittätigkeit (Abb. 4) insgesamt - wieder ge-

messen an der Nutzungsfrequenz mindestens mehrmals pro Woche - ist bei der Gesamt-

heit der Jugendlichen fernsehen (95 %), dicht gefolgt von CDs oder Musikkassetten (94 %)

und Radio hören (85 %). Das gedruckte Wort in Form von Zeitungen (59 %) und Zeit-

schriften (49 %) wird von den Jugendlichen nicht ganz so häufig genutzt wie die elektroni-

schen Massenmedien. Allerdings greift fast jeder zweite 12- bis 19jährige im Bundesgebiet

mehrmals pro Woche zur Computertastatur.

Bei den medialen Freizeittätigkeiten weisen weibliche und männliche Befragte deutliche

Unterschiede auf. Dies gilt vor allem hinsichtlich der PC-Nutzung. Gemessen an der be-

trachteten Nutzungsfrequenz beträgt das Verhältnis Jungen zu Mädchen 2 : 1. Auch lesen


männliche Jugendliche mehr Zeitungen und Comics. Weibliche Befragte lesen dagegen

häufiger Zeitschriften. Insgesamt steht die PC-Nutzung im Medienbouquet bei den Mäd-

chen auf Platz 7 gegenüber einem vierten Platz bei den Jungen. Für Mädchen sind Zeitun-

gen, Zeitschriften/Magazine und Bücher von der Nutzungsfrequenz her deutlich wichtiger

als der PC.

Neben dem Geschlecht hat auch das Alter der Befragten massiven Einfluß auf die Medien-

nutzung. So gewinnt beispielsweise das Zeitunglesen mit zunehmendem Alter an Bedeu-

tung (von 38 % bei den 12-/13jährigen auf 77 % bei den 18-/19jährigen). Comics, Bücher

und Hörspielkassetten werden dagegen insbesondere von Jüngeren genutzt.

Auch die Betrachtung nach unterschiedlichen Schultypen zeigt Unterschiede im Medien-

umgang. Beispiel Computer: 39 Prozent der HauptschülerInnen, 50 Prozent der Real-

schülerInnen und 52 Prozent der GymnasiastInnen geben an, zumindest mehrmals pro

Woche den Computer zu benutzen. Weitere Unterschiede zeigen sich beim Zeitunglesen

(Hauptschule: 50 %, Realschule: 58 %, Gymnasium: 65 %), beim Bücher lesen (Haupt-

schule: 33 %, Realschule: 30 % Gymnasium: 48 %), sowie beim Radio hören (Hauptschu-

le: 76 %, Realschule: 88 % Gymnasium: 88 %).

Jugendliche, die zu den intensiveren FernsehnutzerInnen gehören, sehen im übrigen häu-

figer Videos an und lesen seltener Bücher als Jugendliche, die eher wenig fernsehen.


Mediale Freizeittätigkeitentäglich/mehrmals pro Woche

fernsehen

CD’s oder Musikkassetten hören

Radio hören

Zeitung lesen

Zeitschriften bzw. Magazine lesen

einen PC bzw. Computer benutzen

Bücher lesen

Videos ansehen

Hörspielkassetten hören

Comics lesen

ins Kino gehen


1

7

16

24

47

33

54

56

89

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95

1

16

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62

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1

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13

23

38

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49

59

85

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0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100



3. Fernsehen

3.1 Sendungspräferenzen

Welchen Fernsehinhalten wendet sich die Jugend 1998 nach eigenen Angaben zu? Die

12- bis 19jährigen bevorzugen nach eigenen Angaben Spielfilme, Musiksendungen, Nach-

richten und Sportsendungen. Politische Magazine, Kultursendungen und Ratgeber- oder

Verbrauchersendungen stoßen auf das geringste Interesse in dieser Altersgruppe.

Je nach Geschlecht ergeben sich für die Sendungspräferenzen unterschiedliche Rangfol-

gen:

Mädchen Jungen

1. Spielfilme 1. Spielfilme

2. Pop/Rock- Musiksendungen 2. Sportsendungen

3. Jugendsendungen 3. Nachrichten

GymnasiastInnen interessieren sich stärker für Nachrichtensendungen als Haupt- und

RealschülerInnen. Diese wiederum bevorzugen überdurchschnittlich Unterhaltungs- bzw.

Quizshows, Talkshows und spezielle Jugendsendungen.

Insgesamt steigt das Interesse an Nachrichten bzw. Informationssendungen mit zuneh-

mendem Alter. Diese Entwicklung geht mit sinkendem Interesse an Natur-, Tier- und Wis-

senschaftssendungen sowie an speziellen Jugend- und Sportsendungen einher.

Auch die Dauer der Fernsehnutzung hat einen Einfluß auf die Sendungspräferenzen. Viel-

seherInnen sehen häufiger Unterhaltungs- bzw. Quizshows, Talkshows, spezielle Ju-

gendsendungen, Sportsendungen und Pop/Rock- Musiksendungen als WenigseherInnen.

Jugendliche, die sich in ihrer Freizeit mit Computern beschäftigen, weisen darüber hinaus

andere Sendungspräferenzen auf als jene, die zu den NichtnutzerInnen zählen. So zeigen

häufige PC-NutzerInnen ein größeres Interesse an Nachrichten als die NichtnutzerInnen

(50 % vs. 35 %). Auch nutzen häufige PC-NutzerInnen Sportsendungen stärker als Nicht-

nutzerInnen (54 % vs. 36 %). Allerdings dürfte es sich hierbei eher um geschlechtsspezifi-

sche Unterschiede handeln, da unter den PC-Nutzern überdurchschnittlich viele Jungen

sind.


Fernsehsendungensehe ich häufig

Spielfilme, Serien,Krimis

Pop/Rock-Musiksendungen

Sportsendungen

Nachrichten

spezielle Jugendsendungen

Talkshows

Unterhaltungs- bzw.Quizshows

Natur-/ Tier-/Wissenschaftssendungen

Sendungen über die eigene Region

Ratgeber- oder Verbrauchersendungen

politische Magazine

Kultursendungen

Schlagersendungen


3

3

5

4

15

21

25

37

40

38

29

58

71

2

5

3

6

13

22

25

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31

48

60

43

67

2

4

4

5

14

22

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36

43

45

50

69

0 10 20 30 40 50 60 70 80


3.2 Senderpräferenzen

Welche Programmanbieter werden von den bundesdeutschen Jugendlichen jenseits ein-

zelner Sendungsarten bevorzugt? Die Liste der Lieblingssender wird mit 29 Prozent von

Pro Sieben angeführt. Auf Rang 2 folgt RTL (25 %), den dritten Rang nimmt der Musiksen-

der VIVA ein (11 %). Die Zuwendung zu den Sendern weist starke geschlechtsspezifische

Unterschiede auf. Pro Sieben wird beispielsweise deutlich überproportional von Jungen be-

vorzugt, RTL und VIVA stärker von Mädchen. Insgesamt entsprechen diese Angaben weit-

gehend den Nutzungsdaten der GfK-Fernsehforschung1, wobei dort die quantitative Nut-

zung und nicht die Senderpräferenzen dargestellt werden. Die Angaben zur Senderpräfe-


renz drücken stärker als reine Nutzungsdaten die Bindung an ein Programm aus, da Lieb-

lingsprogramme nicht zwingend auch am häufigsten gesehen werden (z.B. mangelnde

Empfangbarkeit der Musiksender oder gemeinsame Fernsehnutzung mit den Eltern).


Lieblingssender

3

4

1

3

8

14

34

20

2

0

5

6

4

9

19

37

2

2

3

4

6

11

26

29

0 5 10 15 20 25 30 35 40

MTV

RTL 2

DSF

SAT.1

ARD/Das Erste

Viva

RTL

PRO 7

Mädchen Jungen Gesamtin Prozent

1 Vgl. Gerhards, M.; Klingler, W. (1998): Fernseh- und Videonutzung Jugendlicher, Media Perspektiven, 4, S.186.


4. Radio

85 Prozent der 12- bis 19jährigen hören zumindest mehrmals pro Woche Radio. Dabei

stehen die Jugendlichen den Radioprogrammen mit deutlichen inhaltlichen Erwartungen

gegenüber. Fragt man mit Vorgaben nach den wichtigsten Programmbestandteilen anhand

einer 6er-Skala2 - eine Abfrage, die den Gesamteindruck des Programms zwangsläufig in

den Hintergrund drängt - so kommen Musik (mit Abstand) und Humor/Sketche auf die bei-

den ersten Plätze. Es folgen relativ gleichauf Nachrichten/aktuelle Information, lokale Ver-

anstaltungshinweise, Hörerwünsche, Sportberichte und abschließend die Moderation. Et-

was abgeschlagen folgen Programmbestandteile wie ausführliche Sendungen, lokale, re-

gionale Berichte sowie Spiele bzw. Quizshows. Die Präferenzen für einzelne Programmbe-

standteile weisen teilweise geschlechtsspezifische Unterschiede auf. So sind Sportberichte

und humorvolle Beiträge/Sketche insbesondere für Jungen wichtig. Ausführliche Sendun-

gen, Hörerwünsche und die Moderation sind dagegen eher für die Mädchen von Bedeu-

tung.

2 Skala mit den Endpunkten 1 = „ist mir sehr wichtig“ und 6 = „ist mir überhaupt nicht wichtig“

Interesse an Radiobeiträge/-sendungen(Top Boxes 1+ 2)

Musik

Humor, Sketche

Nachrichten /aktuelle Informationen

lokale Veranstaltungs-hinweise

Hörerwünsche

Sportberichte

Moderation

ausführl. Sendungen

lokale/regionale Berichte

Spiele bzw. Quiz


35

35

54

53

37

55

55

55

63

95

30

34

44

48

65

51

52

56

75

92

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34

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51

51

53

54

56

69

94

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100



5. Zeitungen

59 Prozent der Jugendlichen zwischen 12 und 19 Jahren lesen nach eigenen Angaben

zumindest mehrmals pro Woche eine (Tages-)Zeitung, so das Ergebnis der bereits be-

schriebenen Frequenzabfrage medialer Freizeittätigkeiten (siehe vorn). Die Zuwendung zu

diesem Medium ist dabei stark altersabhängig - sie steigt mit dem Alter der Befragten deut-

lich an.

Der Stellenwert des Mediums Zeitung läßt sich mit Hilfe der erhobenen Indikatoren weiter

beschreiben. Zeitungen haben trotz der Vielzahl der zur Verfügung stehenden Medien im-

mer noch einen hohen Stellenwert im Leben der 12- bis 19jährigen. Dies zeigt sich neben

der Nutzung auch durch das relativ gute Image, das die Zeitung bei den Jugendlichen ge-

nießt (Abb. 8 - 10).

So sind 84 Prozent aller Befragten der Meinung, daß man eigentlich häufiger Zeitung lesen

sollte. Auch bei den Eltern der Befragten verfügt die Zeitung über eine hohes Ansehen.

79 Prozent der 12- bis 19jährigen geben an, daß im Elternhaus täglich eine Zeitung gele-

sen wird. Drei Viertel stimmen der Aussage zu, "Meine Eltern sehen es gerne, wenn ich

Zeitung lese".

Dennoch denken 24 Prozent, daß Zeitunglesen eher etwas für Erwachsene und weniger

etwas für junge Leute ist. Diese Einstellung gilt entsprechend besonders für die 12- bis

13jährigen (42 %), ist aber mit zunehmendem Alter rückläufig.

16 Prozent der 12- bis 19jährigen sind der Ansicht, daß wirklich wichtige Dinge nicht in der

Zeitung stehen. Diese Meinung vertreten insbesondere die HauptschülerInnen (30 %) ge-

genüber nur 15 Prozent der RealschülerInnen und 9 Prozent der GymnasiastInnen.

Daß Zeitunglesen etwas altmodisches ist, das glauben 10 Prozent der Jugendlichen. Auch

diese Einstellung wird insbesondere von den Jüngeren und von HauptschülerInnen ver-

treten.


Basis: alle Befragte, n=803 Abb.9

Meinungen zum Zeitunglesen

3

3

4

12

15

81

81

93

6

6

5

18

13

82

78

88

10

13

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18

25

77

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42

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71

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Ich empfinde Zeitunglesenals Zeitverschwendung

Zeitunglesen ist für mich etwas altmodisches

Für das Zeitunglesen fühle ich mich noch zu jung

Was wirklich wichtig ist, steht in der Zeitung nicht drin

Zeitunglesen ist eher etwasfür Erwachsene

Meine Eltern sehen es gerne, wenn ich Zeitung lese

Meine Eltern lesen jedenMorgen die Zeitung

Eigentlich sollte man häufiger die Zeitung lesen

in Prozent

18/19 Jahre 16/17 Jahre 14/15 Jahre 12/13 Jahre



9

10

12

16

24

77

79

84

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100









in Prozent




12

18

18

30

30

68

75

77

7

8

10

15

22

81

76

86

8

7

10

9

23

78

83

86

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100









in ProzentHaupt. Real. Gymn.


6. Zeitschriften

6.1 Bevorzugte Genres

In der Rangfolge der Zeitschriftenarten stehen - gemessen an „lese ich häufig/ gelegent-

lich“ – Fernsehzeitschriften gefolgt von Jugend- bzw. Musikzeitschriften und aktuellen Zeit-

schriften/Magazinen ganz oben. Die Zeitschriftennutzung spiegelt die geschlechtsspezifi-

schen Themeninteressen der Jugendlichen wider. So werden Sport- und Computerzeit-

schriften vor allem von Jungen gelesen, während Mädchen Jugend- bzw. Musikzeitschrif-

ten, aktuelle Zeitschriften/Magazine und Frauenzeitschriften bevorzugen.


Nutzung von Zeitschriften lese ich häufig/gelegentlich

47

33

13

39

73

81

82

3

27

57

68

59

62

83

25

30

35

54

66

71

83

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Frauenzeitschriften

Stadtmagazine/Veranstaltungskalender

Computerzeitschriften bzw. Computerspielezeitschriften

Sportzeitschriften

aktuelle Zeitschriften/Magazine

Jugend- bzw. Musikzeitschriften

Fernsehzeitschriften


Auch die Betrachtung nach Altersgruppen zeigt unterschiedliche Präferenzen und Nut-

zungshäufigkeiten. So nimmt beispielsweise das Interesse an Sportzeitschriften mit zu-

nehmendem Alter kontinuierlich ab. Computer- bzw. Computerspielezeitschriften dagegen

werden insbesondere von den 12- bis 13jährigen gelesen.


Für die Altersgruppe der 14- bis 15jährigen sind besonders Jugend- bzw. Musikzeitschrif-

ten interessant. Die Nutzung beider Genres geht mit zunehmendem Alter zurück. Frauen-

zeitschriften und Stadtmagazine/Veranstaltungskalender schließlich werden – entspre-

chend den dort behandelten Themen - verstärkt von älteren Jugendlichen genutzt.


Nutzung von Zeitschriften lese ich häufig/gelegentlich

29

39

24

40

69

52

83

29

33

39

55

75

74

84

25

24

35

58

62

82

81

16

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44

64

58

76

83

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Frauenzeitschriften

Stadtmagazine/Veranstaltungskalender

Computerzeitschriften bzw. Computerspielezeitschriften

Sportzeitschriften

aktuelle Zeitschriften/Magazine

Jugend- bzw. Musikzeitschriften

Fernsehzeitschriften

in Prozent



6.2 Einkaufsstätten

Fast die Hälfte der 12- bis 19jährigen liest zumindest mehrmals pro Woche Zeitschriften

bzw. Magazine. Zugang zu diesem Lesestoff erhalten sie entweder durch ihre Eltern, d.h. sie

lesen die im Haushalt vorhandenen Zeitschriften mit, oder aber indem sie selbst Zeitschriften

erwerben.

67 Prozent der 12- bis 19jährigen kaufen zumindest gelegentlich für sich selbst Zeitschriften

ein. Mädchen und junge Frauen sind dabei häufiger vertreten als Jungen und junge Männer.

Auch gehören Jüngere sowie Jugendliche, die viel fernsehen, überdurchschnittlich häufig zu

den Zeitschriftenkäufern (für den eigenen Bedarf).

Basis: alle Befragte, n=803 Abb.13

Häufigkeit des Zeitschriftenkaufs

32

37

28

35

33

21

18

25

12

12

1037

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Gesamt

Mädchen

Jungen

in Prozenthäufig gelegentlich selten nie

Als häufigste Einkaufsstätte für den Zeitschriftenkauf von Jugendlichen gilt der Zeitschrif-

tenkiosk, das Zeitschriften-/Zeitungsfachgeschäft und der Super- bzw. Lebensmittelmarkt.



Zeitschriften kaufe ich häufig/gelegentlich

12

33

28

36

58

62

70

14

32

35

41

52

63

67

13

32

32

39

55

63

69

0 10 20 30 40 50 60 70 80

Buchhandlung

im Schreib- und Papierwarengeschäft

an der Tankstelle/Raststätte

im Kaufhaus/Warenhaus

im Supermarkt/Lebensmittelmarkt

im Zeitschriften-/Zeitungsfachgeschäft

am Kiosk



7. Buchbesitz

Die Daten zur Nutzung der unterschiedlichen Medien haben bereits belegt, daß Mädchen

und junge Frauen leseorientierter sind als Jungen und junge Männer. Dieses Ergebnis läßt

sich durch die Auswertung der Angaben, die die Jugendlichen zur Anzahl der sich im per-

sönlichen Besitz befindlichen Bücher (ohne Schulbücher) gemacht haben, weiter unter-

mauern.

Dabei ist aber zu berücksichtigen, daß die hier angewandte Methode, die Anzahl der eige-

nen Bücher spontan zu schätzen, nur Größenordnungen signalisieren kann und keine ex-

akten Zahlen. Trotzdem sind diese Größenordnungen, insbesondere aber auch die Relatio-

nen z. B. zwischen Jungen und Mädchen oder nach besuchtem Schultyp, von Interesse.

Nach eigenen Angaben besitzen die 12 - bis 19jährigen im Durchschnitt 60 Bücher. Dieser

Mittelwert – für Mädchen und Jungen zunächst fast gleich (62 bzw. 58) – verdeckt die Tat-

sache, daß Mädchen deutlich stärker zu den Buchbesitzern gehören als Jungen. Während

11 Prozent der weiblichen Befragten unter 20 Bücher besitzen, trifft dies auf jeden vierten

männlichen Befragten zu (24 %). Umgekehrt besitzt fast jedes zweite Mädchen nach eige-

nen Angaben 50 Bücher und mehr (47 %), bei den Jungen sind dies nur 39 Prozent.

Zwar nimmt die Anzahl der eigenen Bücher mit steigendem Alter wie erwartet leicht zu – von

im Durchschnitt 58 Büchern bei den 12- bis 13jährigen auf 70 Bücher bei den 18- bis

19jährigen – über alle Altersgruppen hinweg finden sich aber in etwa gleichem Ausmaß so-

wohl Jugendliche mit einer niedrigen Buchausstattung als auch solche mit einer vergleichs-

weise hohen Anzahl eigener Bücher.

Ganz deutliche Unterschiede zeigt die Differenzierung nach Schultypen: GymnasiastInnen

besitzen im Schnitt rund 80 Bücher. HauptschülerInnen mit rund 40 Büchern dagegen nur

etwa halb so viel (RealschülerInnen: ca. 50 Bücher).

Am Rande bemerkt: Jugendliche, die wenig Zeit mit fernsehen verbringen besitzen mehr

Bücher als VielseherInnen. Umgekehrt sind die häufigen PC-NutzernInnen mit mehr Bü-

chern ausgestattet als gelegentliche PC-NutzerInnen und NichtnutzerInnen.


8. Computer

8.1 Nutzungsfrequenz

Fast jeder zweite Jugendliche zwischen 12 und19 Jahren nutzt zumindest mehrmals in der

Woche einen Computer. Nimmt man als Maßstab „nutze ich mindestens mehrmals im Mo-

nat“, so erhöht sich dieser Anteil auf 67 Prozent. Allerdings kamen zwei von zehn Jugendli-

chen dieser Altersgruppe noch nie mit diesem Medium in Kontakt. Dies sind vor allem

Mädchen und junge Frauen sowie Jugendliche, die zum Zeitpunkt der Befragung die

Hauptschule besuchen oder besucht haben.


Nutzungsfrequenz von Computern

52

50

39

43

50

53

48

63

33

48

21

16

16

15

18

19

20

13

23

18

14

13

14

18

13

12

12

9

18

14

13

21

32

24

20

16

21

15

26

20

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Gymnasium

Realschule

Hauptschule

18/19 Jahre

16/17 Jahre

14/15 Jahre

12/13 Jahre

Jungen

Mädchen

Gesamt

in Prozenttäglich, mehrm./Woche

einmal/Woche -mehrm./Monat

einmal/Monat,seltener

nie


8.2 Nutzerprofil

Drei Viertel der bundesdeutschen Jugendlichen gehören zu den mehr oder minder regel-

mäßigen ComputeranwenderInnen. So sitzen 71 Prozent aller 12- bis 19jährigen zumindest

einmal pro Monat an der Tastatur. Diese Teilgruppe (n=568 Befragte) dient in den nach-

stehenden Texten und Abbildungen als Basis, wenn von „PC-NutzernInnen“ gesprochen

wird.

Unter den PC-NutzerInnen sind mehr Jungen und junge Männer als Mädchen und junge

Frauen. Die NutzerInnen sind über die Altersgruppen annähernd gleich verteilt, aber stär-

ker unter Jugendlichen mit höherem Bildungsgrad vertreten.

Abb. 16

PC-Nutzer(mindesten 1 x pro Monat)

71

63

78

7174

72

67

58

72

78

100

43

57

25 26 26 24

19

37

44

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Ges

amt

Mäd

chen

Jung

en

12/1

3 Ja

hre

14/1

5 Ja

hre

16/1

7 Ja

hre

18/1

9 Ja

hre

Haup

tsch

ule

Real

schu

leG

ymna

sium

in P

roze

nt

Anteil Gesamt, n=803 Zusammensetzung Nutzer, n=568


8.3 Nutzungsorte

Die Computernutzung der Jugendlichen findet primär im heimischen Bereich oder bei

Freunden statt. An dritter Stelle der Nutzungsorte steht hier die Schule. Internet-Cafés und

Jugend- oder Freizeiteinrichtungen spielen dagegen eher eine untergeordnete Rolle.

Insgesamt zeigt sich also ein recht breites Spektrum an potentiellen Örtlichkeiten für den

Umgang mit Computern.

Jungen (83 %) nutzen Computer dabei häufiger bei FreundInnen als Mädchen dies tun (60

%). Weiterhin besuchen auch etwas häufiger Internet-Cafés und Jugend- oder

Freizeiteinrichtungen, um sich dort an den Computer zu setzen.

Im Altersverlauf zeigt sich, daß vor allem jüngere Befragte Computer bei Verwandten/

Bekannten, bei FreundInnen und in Jugend- oder Freizeiteinrichtungen nutzen.

Nutze Computer zumindest gelegentlich...

zuhause

bei Freundinnen bzw. Freunden

in der Schule

bei Verwandten/ Bekannten

in Jugend-/Freizeit- einrichtungen

in Internet-Cafés

in der Bücherei

am Arbeitsplatz

im Computerladen/CD-Laden/Kaufhaus

am Arbeitsplatz der Eltern

Basis: PC-Nutzer , n=568 Abb. 17

1

1

8

14

11

16

42

68

60

86

1

0

6

13

16

22

53

65

83

91

1

1

7

13

14

19

48

66

73

89

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100



Betrachtet man unterschiedliche Bildungstypen, so weisen GymnasiastInnen die stärkste

heimische Computernutzung auf. Umgekehrt liegen sie bei der Nutzung in der Schule

hinter Jugendlichen, die eine Haupt- oder Realschule besuchen. Öffentliche

Nutzungsstätten wie Bibliotheken oder Internet-Cafés werden von Jugendlichen mit formal

höherer Bildung darüber hinaus deutlich stärker frequentiert.

Nutze Computer zumindest gelegentlich...

zuhause

bei Freundinnen bzw. Freunden

in der Schule

bei Verwandten/ Bekannten

in Jugend-/Freizeit- einrichtungen

in Internet-Cafés

in der Bücherei

am Arbeitsplatz

im Computerladen/CD-Laden/Kaufhaus

am Arbeitsplatz der Eltern

Basis: PC-Nutzer , n=568 Abb. 18

0

0

10

7

8

23

53

68

74

82

1

1

9

10

14

18

50

71

71

85

2

1

4

19

17

19

44

62

74

95

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100



8.4 Nutzung der Eltern

Computer haben nicht nur Einzug in das Leben der 12- bis 19jährigen gehalten, sondern

auch in das ihrer Eltern - sowohl im beruflichen als auch im privaten Bereich. Ein Indiz für

die Alltäglichkeit des Computers ist neben der Nutzung der Jugendlichen auch die Akzep-

tanz bzw. Nutzung durch das Elternhaus.

57 Prozent der 12- bis 19jährigen im Bundesgebiet geben an, daß die eigenen Eltern –

Vater und/oder Mutter – am Arbeitsplatz einen Computer nutzen. Fast genauso hoch liegt

das Potential der Eltern, die sich zu Hause mit dem Computer beschäftigen. Die Beziehung

zwischen beruflicher und heimischer Nutzung der Eltern läßt sich dabei eher mit „sowohl

als auch“ statt mit „entweder oder“ beschreiben: Der größte Teil der Eltern – nämlich ins-

gesamt 41 Prozent– sitzen sowohl am Arbeitsplatz als auch zu Hause vor dem Computer.

Umgekehrt geben 29 Prozent der Jugendlichen an, ihre Eltern seien Nicht-NutzerInnen und

hätten weder im Berufsleben noch als Privatperson mit diesem Medium Kontakt.

Eltern nutzen Computer...

am Arbeitsplatz

zu Hause

sowohl am Arbeitsplatz

als auch zu Hause

weder am Arbeitsplatz,

noch zu Hause

Abb. 19Basis: alle Befragte, n=803

31

42

55

56

28

41

54

59

29

41

54

57

0 10 20 30 40 50 60 70


Es zeigt sich, daß vor allem Eltern von GymnasiastInnen (68 %) zu Hause einen PC nut-

zen, dies gilt dagegen nur für 36 Prozent der HauptschülerInnen und für 50 Prozent der

RealschülerInnen. Das umgekehrte Verhältnis zeigt sich bei Betrachtung der Eltern, die

nach Angaben ihrer Kinder gar nicht mit Computern in Berührung kommen. Dieser Anteil

beträgt bei den GymnasiastInnen 19 Prozent, während dies bei HauptschülerInnen auf na-

hezu jedes zweite Elternhaus zutrifft.


am Arbeitsplatz

zu Hause


als auch zu Hauseweder am

Arbeitsplatz, noch zu Hause

Abb. 20


Basis: alle Befragte, n=803

47

21

36

37

30

37

50

57

19

57

68

69

0 10 20 30 40 50 60 70


Die Affinität der Eltern zum Computermedium trägt entscheidend dazu bei, ob sich Jugend-

liche ebenfalls mit Computern auseinandersetzen oder nicht. Dies wird deutlich, wenn man

die Befragten in drei Gruppen unterteilt: Nicht-NutzerInnen auf der einen Seite, NutzerIn-

nen getrennt nach häufigen (mind. mehrmals pro Woche) und gelegentlichen (einmal pro

Woche bis einmal pro Monat) auf der anderen Seite.

Jugendliche Nicht-NutzerInnen geben überproportional an, daß ihre Eltern ebenfalls keinen

Umgang mit Computern haben. Umgekehrt geben jugendliche PC-NutzerInnen häufiger

als Nicht-NutzerInnen an, daß die Eltern – in welcher Form auch immer – zu den Anwen-

dern neuer Technologien zählen.



am Arbeitsplatz

zu Hause


als auch zu Hause

weder am Arbeitsplatz,

noch zu Hause

Abb. 21Basis: alle Befragte, n=803

21

51

66

63

21

44

60

63

50

24

29

45

0 10 20 30 40 50 60 70

in ProzenthäufigePC-Nutzer

geleg.PC-Nutzer

Nicht-Nutzer

8.5 Anwendungen

Der Computer wird vielfältig genutzt - in einer Differenzierung, die sich deutlich an den Le-

bensinteressen und der Lebenssituation dieser Altersgruppe orientiert. Im folgenden wer-

den die Anwendungen beschrieben, die von den PC-NutzerInnen nach eigenen Angaben

zumindest mehrmals in der Woche ausgeführt werden (die Abfrage erfolgte mit Vorgaben).

Mit 53 Prozent stellen Computerspiele die häufigste Anwendung der PC-NutzerInnen dar,

gefolgt von Texte schreiben (42 %), Arbeiten für die Schule bzw. Lernen (38 %) sowie von

Malen, Zeichnen, Grafiken erstellen (26 %). Dem schließt sich das Arbeiten mit speziellen

Lernprogrammen (18 %) sowie das Programmieren (10 %) an. Mit 7 Prozent und damit an

siebter Stelle steht das Surfen im Internet bzw. das Nutzen von Online-Diensten. Nimmt

man alle Jugendlichen als Basis, also auch die Nicht-NutzerInnen, so wenden sich rund 5

Prozent mindestens mehrmals pro Woche dem Internet bzw. Online-Diensten zu.

Die Nutzung von Computerspielen ist dabei eine deutliche Domäne der Jungen und jungen

Männer, schwächer - aber auch noch ausgeprägt – das Surfen im Internet und Program-

mieren. Mädchen und junge Frauen hingegen wenden sich etwas stärker dem Lernen,

Lernsoftware und dem Texte schreiben zu. Die jüngeren Befragten zeigen die größte Be-

geisterung für Computerspiele, diese nimmt aber mit zunehmendem Alter kontinuierlich ab.


Computerspiele dienen hier vielfach als Zugang oder als Einstieg in die Computernutzung.

Dies gilt teilweise wohl auch für das Arbeiten mit spezieller Lernsoftware.

GymnasiastInnen und RealschülerInnen nutzen den Computer häufiger für schulische

Zwecke als HauptschülerInnen. Diese wiederum nutzen den Computer häufiger zum Spie-

len von Computerspielen als RealschülerInnen und GymnasiastInnen.

Am Rande: Es zeigt sich, daß die intensiven FernsehnutzerInnen (VielseherInnen) den

Computer häufiger zum Spielen von Computerspielen nutzen als WenigseherInnen. Und:

Radio und Musik von CD oder Musikkassette hören sind die Dinge, die am häufigsten par-

allel zur Computernutzung gemacht werden.

Basis: PC-Nutzer, n=568 Abb. 22

Anwendungen am Computertäglich/mehrmals pro Woche

3

6

19

24

39

44

37

10

13

17

27

37

40

66

7

10

18

26

38

42

53

0 10 20 30 40 50 60 70

Surfen im Internet

Programmieren

Lernsoftware

Malen, Zeichnen, Grafikenerstellen

Arbeiten für die Schule

Texte schreiben

Spielen vonComputerspielen



8.6 NutzerInnen von PC-Spielen

Spiele sind meist der erste Zugang, den Kinder und Jugendliche zu Computern haben.

Auch stellen sie mitnichten die einzige, wohl aber die häufigste Anwendung unter den Tä-

tigkeiten am Computer dar. In der öffentlichen Diskussion über Computerspiele wird neben

der Gewaltproblematik auch vielfach die Gefahr einer zunehmenden Isolation Jugendlicher

thematisiert.

Auf die Frage nach dem situativen Kontext beim Spielen von Computerspielen - die Ant-

wortmöglichkeiten waren hier vorgegeben - antwortet die Hälfte der NutzerInnen von PC-

Spielen, daß sie sowohl alleine als auch mit anderen zusammen Computerspiele spielen –

was sicherlich von Anlage und Inhalt der Spiele abhängt. 20 Prozent geben an, daß sie

überwiegend mit anderen zusammen am Computer spielen. Rund ein Viertel spielt dage-

gen überwiegend alleine. Dies gilt vor allem für Mädchen, die in der Regel Strategie- und

Kreativspiele ohne action-orientierte Rahmenhandlungen bevorzugen.

Basis: Nutzer von PC-Spielen, n=517 Abb. 23

Bei Computerspielen bin ich...

20

23

18

26

33

21

54

44

60

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Gesamt

Mädchen

Jungen

in Prozentüberwiegend mit anderen zusammen

überwiegend alleine halbe/halbe


8.7 Geräteausstattung

Wie ist der PC ausgestattet, den die 12- bis 19jährigen zu Hause am häufigsten nutzen?

Die meisten Computer verfügen über ein CD-ROM-Laufwerk und sind an einen Drucker

angeschlossen. Darüber hinaus sind Lautsprecher und Soundkarten weit verbreitet.

Soundkarten weisen vor allem die Computer auf, die von männlichen Befragten genutzt

werden, auch steigt deren Verbreitung mit zunehmender PC-Nutzung. Weiterhin ist jeder

zweite PC mit einem Joystick ausgerüstet, ein weiteres Indiz für die Verbreitung von Com-

puterspielen. Auch hier steigt die Verbreitung mit zunehmender Intensität der PC-Nutzung.

Mit einem Modem bzw. ISDN-Anschluß – Voraussetzung für die Nutzung von Online-

Diensten bzw. dem Internet – ist jeder dritte genutzte Computer ausgestattet. Ruft man

sich hier die Nutzungszahlen ins Gedächtnis, so scheint es, als hätten die Jugendlichen

hier nur begrenzten Zugang.

Basis: PC-Nutzer mit Computer zu Hause, n=542 Abb. 24

Ausstattung des zu Hause am häufigsten genutzten PCs

9

5

31

32

64

62

74

82

92

10

15

26

37

66

84

78

88

89

9

11

28

35

65

74

76

86

90

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Radio-Karte

TV-Karte

Scanner

Modem/ISDN-Anschluß

Joystick

Soundkarte

Lautsprecher

CD-ROM-Laufwerk

Drucker



8.8 Kompetenz im Umgang

Die Computer-Kenntnisse der Jugendlichen sind nach eigener Einschätzung weder son-

derlich gut noch sonderlich schlecht, so zumindest die Bilanz bei Betrachtung der Durch-

schnittswerte. Die Computer-Kenntnisse wurden untergliedert in Software-Kenntnisse, also

die Bedienung von Programmen, und Hardware-Kenntnisse, d. h. die Kompetenz im Um-

gang mit der technischen Infrastruktur des Computers.

Die Angaben zu den Software-Kenntnissen sind zunächst paritätisch, 53 Prozent geben

„sehr gute/gute“ Kenntnisse und 47 Prozent „weniger gute/gar nicht gute“ Kenntnisse an.

Bei geschlechtsspezifischer Betrachtung zeigt sich das Verhältnis der Eigeneinschätzung

bei Mädchen und Jungen genau entgegengesetzt. So geben 40 Prozent der Mädchen

„sehr gute/gute“ und 61 Prozent „weniger gute/gar nicht gute“ Kenntnisse an. Umgekehrt

glauben 64 Prozent der Jungen „sehr gute/gute“ Kenntnisse zu haben, nur 36 Prozent

halten sich für weniger kompetent. Die Einschätzung der eigenen Hardware-Kenntnisse

fällt insgesamt schlechter aus. Hier geben nur 34 Prozent an, „sehr gute“ bzw. „gute“

Kenntnisse zu haben. Deutlich stärker sind in dieser Gruppe Jungen und junge Männer

vertreten. Nur 17 Prozent aller Mädchen glauben hingegen, Kompetenzen im Hardwarebe-

reich zu haben.


Computerkompetenz

5

5

2

1

8

8

48

29

38

16

56

39

40

49

50

57

32

43

7

17

10

26

4

10

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Software Gesamt

Hardware Gesamt

Software Mädchen

Hardware Mädchen

Software Jungen

Hardware Jungen

in Prozentsehr gut gut weniger gut gar nicht gut


8.9 Durchschnittliche Ausgaben pro Monat

Der finanzielle Aufwand für Computer und/oder Zubehör der 12- bis 19jährigen, die minde-

stens einmal im Monat Computer nutzen, liegt im Durchschnitt bei DM 24,--. Geldquelle

hierfür können die Befragten selbst oder auch andere sein. Die männlichen PC-Nutzer ge-

ben im Schnitt dreimal soviel aus wie die weiblichen (DM 33,-- vs. DM 11,--). Zwei Drittel der

PC-Nutzerinnen geben nach eigenen Angaben überhaupt kein Geld für dieses Medium aus.

Mit zunehmenden Alter – und damit auch steigendem persönlichem Finanzbudget – erhöhen

sich die Ausgaben für Computer und/oder Zubehör. Da das Interesse an Computerspielen

mit steigendem Alter rückläufig ist, liegt die Vermutung nahe, daß es sich hier um Ausgaben

für andere Soft- bzw. Hardware oder aber auch für Fachliteratur handelt.

Wer Computer und/oder das Internet bzw. Online-Dienste regelmäßig nutzt, gibt auch mehr

Geld dafür aus. Während intensive PC-NutzerInnen im Durchschnitt DM 31,-- ausgeben,

liegen die gelegentlichen PC-NutzerInnen nur bei DM 8,--. Internet-NutzerInnen wenden im

übrigen rund DM 50,-- auf. Offen bleibt an dieser Stelle, ob darunter auch Nutzungsentgelte

fallen.


Durchschnittliche Ausgaben für den PC pro Monat

46

69

28

39

24

49

8

5

11

7

2

12

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Gesamt

Mädchen

Jungen

in Prozentnichts bis unter DM 50,-- DM 50,-- b.u. DM 100,-- DM 100,-- oder mehr


8.10 Nutzungsmotive

Welche Motive spielen für die PC-Nutzung bei Jugendlichen eine besondere Rolle? Neben

inhaltlichen Aspekten – hier vor allem Computerspiele - können auch Stimmungen wie

Langeweile oder Einsamkeit eine Rolle spielen.

28 Prozent der Befragten nutzen den Computer hauptsächlich wegen der Computerspiele,

hier insbesondere die Jungen und die 12- bis 13jährigen. Spielen allein kann somit, entge-

gen der weit verbreiteten Vorstellungen, nicht als alleiniges Motiv für die Computernutzung

gelten. Selbst wenn man diejenigen dazu nimmt, die hier zumindest weitgehend zustim-

men, sind es nur 45 Prozent. Auch diejenigen, die einen eigenen PC besitzen stimmen nur

zu 31 Prozent „voll und ganz zu“. Weitere 17 Prozent stimmen weitgehend zu, den PC

hauptsächlich wegen der Spiele zu nutzen.

Langeweile ist für 20 Prozent der Jugendlichen ein wichtiges Nutzungsmotiv, in dieser

Stimmungslage greifen vor allem Jungen und die jüngeren Befragten häufiger auf den

Computer zurück. Einsamkeit überbrücken – diese Funktion scheint der Computer für die

jugendlichen Nutzer nicht zu übernehmen. Nur 7 Prozent stimmen hier „voll und ganz zu“.

Stärker gilt dies allerdings auch hier für die 12- bis 13jährigen (16 %).


Motive der PC-Nutzungstimme voll und ganz zu

6

15

20

7

24

33

7

20

28

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Ich nutze Computer, weilich oft alleine bin

Ich nutze Computer, weil mir oft langweilig ist

Ich nutze Computereigentlich

hauptsächlich wegen derComputerspiele



8.11 Einstellungen

Welches Meinungsklima herrscht bei Jugendlichen – unabhängig davon, ob sie zu den

NutzerInnen gehören oder nicht - zum Thema Computer vor? Hierüber gibt die Zustim-

mung zu verschiedenen im Rahmen der Befragung vorgegebenen Statements Auskunft.

Höchste Zustimmung erhält die Aussage "Mit dem Computer kann man viele interessante

Dinge machen". Der Aspekt der Nützlichkeit für die Schule findet bei den 12- bis 19jährigen

hohe Zustimmung, ebenso die Ansicht, daß Computer bald genauso zum Alltag gehören

wie das Telefon. Auch sind mehr als die Hälfte der befragten Jugendlichen davon über-

zeugt, daß die Fähigkeit zum Umgang mit dem Computer wichtig ist, um (später) über-

haupt einen Beruf zu finden.

So selbstverständlich Computer im Alltag der Jugendlichen auch sind, 42 Prozent der 12-

bis 19jährigen geben an, das Fernsehen der Beschäftigung mit dem Computer vorzuzie-

hen. Auch ist für ein Drittel das Lesen eines Buches die attraktivere Alternative. Beide An-

sichten vertreten insbesondere die weiblichen Befragten. Diese sind es auch, die den Um-

gang mit dem PC als schwierig und kompliziert einstufen (29 %). Im Hinblick auf die Zu-

kunft stimmen bereits 20 Prozent der Jugendlichen der Aussage „voll und ganz“ zu, sie

könnten sich vorstellen, ihre Einkäufe künftig über den Computer zu erledigen. Allerdings

ist dies eher für die männlichen Befragten (26 %) denkbar als für die weiblichen (14 %).

Denkbare Hemmfaktoren für die Jugendlichen beim Umgang mit Computern gibt es viele.

Exemplarisch wurde an dieser Stelle bei allen Befragten die Rolle des Elternhauses und

der mögliche Einfuß geschlechtsspezifischer Rollenbilder untersucht. Jugendliche, die

nach eigenen Angaben Computer seltener als einmal im Monat bzw. nie nutzen (Nichtnut-

zerInnen, n=235) wurden darüber hinaus nach der Rolle finanzieller Ressourcen gefragt.

Nur 11 Prozent der 12- bis 19jährigen stimmen „voll und ganz“ zu, daß die Eltern nichts

von Computern halten – unabhängig von Geschlecht und Alter der Befragten. Betrachtet

man die verschiedenen Bildungsniveaus, so stimmen SchülerInnen der Hauptschule hier

überdurchschnittlich zu. Und: Jeder fünfte Nichtnutzer gibt an, daß die Eltern dem Umgang

mit Computern skeptisch gegenüberstehen. Daß Computer eher etwas für Jungen als für

Mädchen sind – dieses Rollenklischee ist bei den jüngeren Befragten latent vorhanden, fällt

aber insgesamt bei den Jugendlichen auf wenig fruchtbaren Boden.

Für die Nichtnutzung von Computern scheinen auch finanzielle Gründe eine gewisse Rolle

zu spielen. So stimmen 21 Prozent der NichtnutzerInnen der Aussage „Computer sind für


mich und meine Eltern zu teuer“ „voll und ganz“ bzw. 34 Prozent „voll und

ganz/weitestgehend“ zu.

Einstellungen zu Computer/PC-Nutzungtrifft voll und ganz zu

Mit dem PC kann man viele interessante Dinge machen

PCs sind für die Schule nützlich

PCs gehören bald genauso zum Alltag wie das Telefon

PCs sind wichtig, um später einen Beruf zu finden

Ohne PC geht heute nichts mehr

Es macht Spaß, mit dem PC zu lernen

Ich sehe lieber fern als mich mit dem PC zu beschäftigen

Die meisten meiner FreundInnen beschäftigen sich mit dem PC

Computer sind eine schöne Freizeitbeschäftigung

Nur wenige können mit den neuen Entwicklungen bei PCs

mithalten

Ich lese lieber ein Buch als mich mit dem PC zu beschäftigen

Ich würde ich mich ganz gerne häufiger mit dem PC

beschäftigen

PCs sind so kompliziert, daß man sie kaum bedienen kann

Ich kann mir gut vorstellen, in Zukunft über den PC einzukaufen

Meine Eltern halten nichts von Computern

Computer sind eher etwas für Jungen als für Mädchen


8

12

14

29

28

45

32

24

30

50

38

47

52

54

69

65

6

11

26

17

33

18

32

45

49

34

50

42

53

66

68

76

7

11

20

23

30

31

32

35

40

42

44

45

53

60

69

71

0 10 20 30 40 50 60 70 80



9. Internet

9.1 Nutzungsfrequenz und -dauer

Im Vergleich zur PC-Nutzung spielt das Internet noch eine untergeordnete Rolle im Alltag

der bundesdeutschen 12- bis 19jährigen. Insgesamt geben ca. 18 Prozent aller Befragten

(n=803) an, im Internet zu surfen bzw. Online-Dienste zu nutzen. Die Häufigkeit mit der

diesen Tätigkeiten nachgegangen wird variiert dabei von „täglich/mehrmals pro Woche“ (5

%) über „einmal pro Woche/mehrmals pro Monat“ (6 %) bis „einmal im Monat/seltener“ (6

%). Betrachtet man nur die Teilgruppe der PC-NutzerInnen (n=568), so steigt der prozen-

tuale Anteil der Internet-NutzerInnen auf 25 Prozent an.

Im folgenden konzentriert sich die Betrachtung auf diejenigen Jugendlichen, die nach eige-

nen Angaben zumindest selten das Internet bzw. Online-Dienste nutzen (n=142).

Seit welchem Zeitraum zählen die Jugendlichen bereits zu den NutzerInnen des Internet

bzw. der Online-Dienste? Knapp die Hälfte war in den letzten 12 Monaten in Kontakt mit

Online-Angeboten gekommen. Insbesondere weibliche Nutzer, die 12- bis 13jährigen und

die HauptschülerInnen zählen zu den Neueinsteigern. Daneben nutzen laut Selbstauskunft

38 Prozent seit ein bis zwei Jahren das Internet bzw. Online-Dienste, während 15 Prozent

zu den erfahrenen NutzerInnen zählen, die seit zwei und mehr Jahren online sind. Aller-

dings zählen nur 2 Prozent der Nutzerinnen, aber 22 Prozent der Nutzer zu diesen „Profis“.

Die Nutzungsdauer an einem durchschnittlichen Tag von Montag bis Freitag - unabhängig

von der Häufigkeit der Nutzung - beträgt bei einem Viertel eine halbe Stunde und weniger,

35 Prozent sind zwischen 30 und 60 Minuten online. 29 Prozent geben an, intensivere Sit-

zungen mit einer Dauer zwischen einer und zwei Stunden abzuhalten. Der Anteil der „Hea-

vy User“, bei denen die Beschäftigung mit dem Internet oder Online-Diensten dann zwei

Stunden und mehr dauert, liegt bei 12 Prozent. Überraschenderweise geben 56 Prozent

der InternetnutzerInnen an, am Wochenende eine geringere Nutzungsdauer als unter der

Woche zu haben, während für 20 Prozent das Wochenende eine intensivere Nutzung be-

deutet. Für den Rest macht es keinen Unterschied, ob man unter der Woche oder am Wo-

chenende online ist.


9.2 Nutzerprofil

Mit dem Internet bzw. Online-Diensten haben bisher etwa ein Fünftel der bundesdeutschen

12- bis 19jährigen zumindest erste Erfahrung gesammelt. 18 Prozent aller befragten Ju-

gendlichen nutzen nach eigenen Angaben das Internet bzw. Online-Dienste oder haben es

überhaupt schon einmal genutzt. Dabei reicht das Spektrum von täglichen Anwendern hin zu

solchen, die einmal im Monat und seltener online sind.

Die Zusammensetzung der InternetnutzerInnen zeigt, daß Jungen und junge Männer deut-

lich häufiger in dieser Gruppe zu finden sind als Mädchen und junge Frauen (das Verhält-

nis beträgt rund 2 : 1). Unter den NutzerInnen finden sich eher ältere Jugendliche, 16- bis

19jährige sind deutlich stärker vertreten als 12- bis 15jährige (etwa 3 : 2). Daneben zeich-

net sich noch immer ein deutliches Bildungsgefälle ab. So besucht jede/r zweite NutzerIn

das Gymnasium, nur 15 Prozent der jugendlichen Nutzer von Internet- bzw. Online-

Diensten besuchen oder besuchten nach eigenen Angaben eine Hauptschule.

Abb. 29

Internet-Nutzer(zumindest selten)

1814

21

12

19 20 20

11

16

23

100

39

61

16

27 2829

15

33

53

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Ges

amt

Mäd

chen

Jung

en

12/1

3 Ja

hre

14/1

5 Ja

hre

16/1

7 Ja

hre

18/1

9 Ja

hre

Haup

tsch

ule

Real

schu

leG

ymna

sium

in P

roze

nt

Anteil Gesamt, n=803 Zusammensetzung Nutzer, n=142


9.3 Nutzungsmotive

Welche Motive stehen für die 12- bis 19jährigen im Vordergrund wenn es darum geht, im

Internet zu surfen oder Online-Dienste zu nutzen? Die Abfrage - mit Vorgaben - erfolgte hier

anhand einer vierstufigen Skala (von „trifft voll und ganz zu“ bis „trifft gar nicht zu“).

Die Möglichkeit, schneller als andere an relevante Informationen zu gelangen, steht für die

meisten Internet-NutzerInnen an erster Stelle – 90 Prozent stimmen dieser Aussage zu. Fast

genauso wichtig ist die Aussicht, durch die Nutzung des Internet bzw. von Online-Diensten

leichter an Informationen zu gelangen, die über herkömmliche Wege schwerer zugänglich

sind (87 %). Beide Aussagen stoßen im Übrigen bei den älteren Internet-NutzerInnen auf

größere Zustimmung als bei den jüngeren. Die Nutzung der neuen Kommunikationstechno-

logien als Ausdruck der persönlichen Individualität ist für die Jugendlichen nicht (mehr) von

allzu großer Bedeutung – zu alltäglich sind Internet und Online-Dienste mittlerweile. So

stimmen 37 Prozent der Aussage zu „Ich nutze Internet bzw. Online-Dienste, weil ich gerne

Sachen mache, die nicht jeder macht“. Die Nutzung aus Prestigegründen ist nur für einen

geringen Teil von Relevanz (15 % „stimme voll und ganz zu“).

Basis: Internet-Nutzer, n=142 Abb. 30

Motive der Internet-/Online-Nutzungtrifft voll und ganz/weitgehend zu

38

88

89

36

87

90

37

87

90

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

mache gerne Sachen, dienicht jeder macht

kann so an Informationenkommen, die nur schwer zu

kriegen sind

kann so schneller anInformationen gelangen als

andere



9.4 Anwendungen

Das Internet bzw. die Online-Dienste werden insbesondere genutzt, um nach Informatio-

nen zu einem bestimmten Thema zu suchen, Musik/Sounddateien anzuhören oder um

Dateien auf den eigenen Computer zu laden. Auch die Kommunikation mit anderen durch

das Versenden von E-Mails oder durch die Teilnahme an „chats“ steht für die jugendlichen

NutzerInnen im Vordergrund. Bestellmöglichkeiten via Internet sowie die Nutzung von Bi-

bliotheken oder Datenbanken sind sicherlich auch aufgrund des Alters der Befragten

(noch) von nachrangigem Interesse.

Die weitere Betrachtung zeigt, daß die verschiedenen Online-Angebote überwiegend von

den männlichen Nutzern „täglich/mehrmals pro Woche“ genutzt werden. Ausnahme: Bei

der Suche nach regionalen Informationen/Veranstaltungen liegen die Geschlechter

gleichauf.

Informationen zu einem best. Thema

Musik/Sounddateien anhören

Downloading

E-Mails versenden

"chatten"

Netzspiele, Multi-userspiele machen

Infos über regionale Veranstaltungen

Beitr. in "newsgroups" lesen o. schreiben

Videos anschauen

in Datenbanken suchen

Bibliotheken im Internet nutzen

etwas bestellen, das kein Geld kostet

etwas bestellen, das Geld kostet

Basis: Internet-Nutzer , n=142 Abb. 31

Nutzung verschiedener Angebote im Internet/ bei Online-Dienstenmache ich tä glich/mehrmals pro Woche

2

7

7

9

10

10

12

15

19

20

21

22

30

0 5 10 15 20 25 30 35

in Prozent


9.5 Spezifische Eigenschaften

Welche Eigenschaften und Besonderheiten assoziieren jugendliche NutzerInnen mit dem

Internet? Internet bedeutet für die 12- bis 19jährigen vor allem Information bzw. Informati-

onsvielfalt sowie Daten- und Anwendungsfülle. Jeweils 43 Prozent – Mehrfachantworten

waren möglich – nennen dies die herausragenden Eigenschaften des Internets.

Für rund ein Drittel, dabei etwas häufiger für Mädchen und junge Frauen, ist der kommuni-

kative Aspekt - z.B. das Versenden von elektronischer Post – besonders erwähnenswert.

Für 22 Prozent bedeutet das Internet Spaß, Spannung und Unterhaltung, dies sagen vor

allem die Jüngeren. Und auch die Aktualität der Inhalte und des Mediums insgesamt wird

von einem knappen Fünftel – vor allem von den Älteren - als Besonderheit genannt.


Das Besondere am Internet - ohne Vorgaben -

5

17

22

34

43

43

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

bedienungs-freundlich

Aktualität

Spaß/Unterhaltung

Kommunikation

Daten-/Anwendungsfülle

Information

in Prozent


9.6 Lieblingsseite

Welche Seiten und Angebote bevorzugen die 12- bis 19jährigen beim Surfen im Internet?

Gibt es Hinweise auf eine wiederkehrende, zielgerichtete und bewußte Nutzung bestimmter

Inhalte?

Insgesamt geben 55 Prozent der Internet-NutzerInnen an, eine bestimmte Lieblingsseite im

Internet zu haben. Das Spektrum dieser bevorzugten Angebote ist dabei breit gefächert,

eine Auswahl zeigt die nachstehende Abbildung.

Mehr als die Hälfte der jugendlichen Internet-NutzerInnen haben schon einmal das Inter-

netangebot eines Radio- oder Fernsehsenders oder einer Zeitung besucht. Angebote von

Fernsehanbietern werden von 10 Prozent als Lieblingsseite angegeben. Dabei kann es

sich um das Webangebot eines einzelnen Senders (z.B. RTL, PRO SIEBEN, Viva) oder

auch das einzelner Sendungen (z.B. ran, Gute Zeiten – Schlechte Zeiten) handeln. Eben-

falls hoch im Kurs stehen sogenannte „Chat“-Seiten (7 Prozent), wie es sie beispielsweise

an Schulen gibt.

Im Internet werden Informationen zum Thema Sport und (Computer-)Spiele besonders

gern von Jungen und jungen Männern aufgesucht. Seiten über Stars, Prominente und de-

ren Leben hingegen bevorzugen von Mädchen und jungen Frauen (z.B. das Angebot von

„Bravo“).

Damit ähneln die konkret abgerufenen Inhalte stark den inhaltlichen Interessen, die auch

die Nutzung anderer Medienangebote determinieren.


TV-Anbieter (ran, DSF, GZSZ)

"Chatten"/"Chat"-Seiten (Schul-Chatten)

Sportinformationen

Spiele/PC-Games/ Spielehersteller

Musik/ Konzerttermine

Stars/Prominente/ Bravo

Yahoo/ Suchmaschinen

Autos

Homepage von Freunden/Bekannten

Erdkunde/ Natur(magazine)


Lieblingsseite im Internet

2

1

0

1

9

4

4

1

6

12

1

2

4

3

0

4

8

9

8

8

1

1

2

2

3

4

6

6

7

10

0 5 10 15

in Prozent

Mädchen Jungen Gesamt


9.7 Informationsquellen

Auf welche Art und Weise navigieren die jugendlichen SurferInnen im Internet, um zu den

gewünschten Angeboten zu gelangen? Welche Quellen ziehen die 12- bis 19jährigen dazu

heran?

Wichtigste Informationsquelle für das Auffinden bestimmter Angebote sind Freunde und

Freundinnen. Daneben liefern – vor allem für die männlichen Surfer - die klassischen Me-

dien, wie Zeitungen und Zeitschriften, und das Fernsehen Hinweise für Angebote im Inter-

net. Aber auch die Suchmaschinen im Internet selbst, die unterschiedlichste Strukturie-

rungshilfen anbieten, werden von den Jugendlichen als Informationsquelle für Angebote

genutzt.

Die Schule gilt insgesamt weniger als Wegweiser für neue Webangebote, bei den Nutze-

rinnen liegt sie jedoch hinter den Freunden auf Platz 2. Auch Lesezeichen, sogenannte

„Bookmarks“, mit deren Hilfe man Verknüpfungen zu Internet-Angeboten lokal auf dem

Computer speichern kann, um diese dann schnell und einfach wiederzufinden, werden von

Jugendliche weniger oft eingesetzt. Die Gründe hierfür – wirklich interessante „Adressen“

kennt man auswendig; die Nutzung erfolgt immer wieder an anderen Computern; nur weni-

ge Angebote lohnen weitere Besuche – bleiben an dieser Stelle offen.

Freunde

Zeitungen/Zeitschriften

Fernsehen

eine Suchmaschine

angebotene "links"

Lehrer bzw. Schule

Radio

Lesezeichen bzw. Bookmarks


Informationsquellennutze ich häufig/gelegentlich

24

31

41

51

40

45

37

69

26

26

22

37

55

53

71

76

25

28

29

42

49

50

58

73

0 10 20 30 40 50 60 70 80



9.8 Einstellungen

Unabhängig davon, ob die Jugendlichen selbst das Internet oder Online-Dienste nutzen,

liefern Einstellungen und Meinungen zu diesen Medien wichtige Indizien für ihren Stellen-

wert im Leben der Jugendlichen. Als Basis der nachstehenden Tabelle gelten all jene 12-

bis 19jährigen, die zumindest schon einmal etwas vom Internet bzw. Online-Diensten ge-

hört haben, ohne dabei zwingend selbst zu den NuterzInnen zu gehören (n=518). Die auf-

geführten Statements waren vorgegeben.

Knapp die Hälfte dieser Gruppe ist der Meinung, daß man über das Internet bzw. Online-

Dienste gut neue Leute kennenlernen kann. Auch der positive Effekt für Schule und/oder

Ausbildung wird deutlich bejaht, an dieser Stelle deutlich stärker von männlichen Befragten

als von weiblichen. Die bereits vollzogene Integration des Internet bzw. der Online-Medien

in den Alltag wird durch die explizite Zustimmung zur Aussage „Internet bzw. Online-

Dienste gehören heute einfach dazu“ deutlich (39 %). Auch findet ein Viertel der Befragten,

daß um dieses Thema viel zu viel Aufheben gemacht wird. Jugendliche, die bereits zu den

Internet-NutzerInnen zählen, stimmen diesen Aussagen im übrigen öfter zu.

Über das Internet bzw. Online-Dienste kann man gut neue Leute

kennenlernen

Internet bzw. Online-Dienste sind für die Schule oder Ausbildung

nützlich

Internet bzw. Online-Dienste gehören heute einfach dazu

Über das Internet bzw. Online-Dienste wird viel zu viel

Aufhebens gemacht

Die meisten meiner Freundinnen beschäftigen sich mit dem

Internet bzw. Online-Diensten

Basis: Jugendliche, die schon einmal vom Internet gehört haben, n=518 Abb. 35

Einstellungen zu Internet/Online-Diensten- stimme voll und ganz zu -

14

22

39

39

50

14

24

39

48

44

14

23

39

44

47

0 10 20 30 40 50 60



10. Medienbindung

Neben der Nutzung der Medien verdeutlicht die Bindung an sie ihre Wichtigkeit für die Nut-

zerInnen. Medienbindung zeigt sich in der subjektiven Einschätzung, wie stark man ein

Medium vermissen würde für den Fall, daß es längere Zeit nicht verfügbar wäre. Dies wur-

de für das Fernsehen, das Radio, den Computer bzw. PC, Zeitschriften und Zeitungen ab-

gefragt. Die Frage nach der subjektiven Unentbehrlichkeit des jeweiligen Mediums hebt

somit den individuellen Gebrauchswert hervor.

Das Fernsehen ist gemessen an der "Unverzichtbarkeit" nach wie vor das wichtigste Medi-

um für die 12- bis 19jährigen. 37 Prozent der Befragten können in der Abwägung aller Me-

dien am wenigsten auf das Fernsehen verzichten. Auf Platz 2 und 3 folgen Radio (26 %)

und der Computer (19 %). Damit hat sich auch der Computer bereits im Medienset etabliert

– wenn auch stärker bei männlichen Jugendlichen als bei weiblichen. Interessant ist der

Blick auf die häufigen PC-Nutzer. Zwar ist auch bei ihnen das Fernsehen unangefochten

auf Platz 1, auf Platz 2 folgt aber mit 28 Prozent bereits der PC und auf Platz 3 mit 18 Pro-

zent das Radio.


Bindung an Medien Am wenigsten verzichtet werden kann auf ...

2

8

9

11

32

37

2

7

8

26

19

38

2

8

9

19

26

37

0 5 10 15 20 25 30 35 40

nichts davon

Zeitungen

Zeitschriften

Computer bzw. PC

Radio

Fernsehen



11. Medien als Inhalt von Kommunikation

Der Umgang mit Medien gehört zum Alltag der Jugendlichen. Medien und ihre Inhalte sind

daher auch Bestandteil ihrer Gespräche. An erster Stelle steht hier – wieder gemessen an

der Häufigkeit „mache ich täglich/mehrmals pro Woche“ - das Fernsehen und das Fern-

sehprogramm, insbesondere bei den Jüngeren und bei den VielseherInnen. Auf Platz 2

und 3 folgen Zeitschriften - hier überdurchschnittlich stark bei Mädchen und bei den Jünge-

ren - und Zeitungen bzw. deren Inhalte. Weniger von Bedeutung für die Alltagskommuni-

kation sind Bücher, falls doch, dann eher für Mädchen als für Jungen. Auch das Internet

bzw. Online-Dienste bietet sich nur für einen geringen Teil der 12- bis 19jährigen als häufi-

geres Gesprächsthema an.

Auf eine massive geschlechtsspezifische Differenzierung muß bei dem Thema Computer-/

Videospiele, das in der Rangfolge der häufigsten Gesprächsthemen auf Platz 4 liegt, hin-

gewiesen werden. Dieses Thema ist für 53 Prozent der Jungen, dagegen aber nur für 12

Prozent der Mädchen von Bedeutung.


Gesprächsthemen mit Freunden/Freundinnentäglich/mehrmals pro Woche

6

17

30

12

38

49

59

12

8

26

53

39

36

60

9

12

28

33

39

42

60

0 10 20 30 40 50 60 70

Über Internet bzw.Online-Dienste

Über Bücher

Über das Radio/das Radioprogramm

Über Computerspiele, Videospiele

Über Zeitungen, bzw.deren Inhalt

Über Zeitschriften, bzw.deren Inhalt

Über das Fernsehen/das Fernsehprogramm



12. Nutzung von Medien in unterschiedlichen Situationen

Mediennutzung ist das Produkt mehrerer Einflußfaktoren. Sie hängt ab vom Ort, an dem

man sich befindet, von der Verfügbarkeit einzelner Medien, vom Zeitbudget und von der

Rezeptions-Situation (nutzt man Medien allein oder zusammen mit anderen). Daneben

spielen Faktoren wie inhaltliche Erwartungen an die Medien und das inhaltlich verfügbare

Angebot eine besondere Rolle.

Im Rahmen der Studie JIM ’98 wurde neben der Nutzungsfrequenz, inhaltlichen Präferen-

zen u.ä. auch danach gefragt, in welchem situativen Kontext (z. B. Zusammensein mit El-

tern) bzw. bei welchen Bedürfnissen (z. B. gezielte Informationssuche) Jugendliche welche

Medien bevorzugen . Insgesamt wurden neun Situationen vorgegeben, anhand derer die

Medien Fernsehen, CDs/Kassetten, Radio, Zeitung und Computer abgehandelt wurden.

• Fernsehen wird bevorzugt in der häuslichen Abendsituation beim Zusammensein mit

den Eltern, bei und zur Überwindung von Langeweile, bei Sorgen und Problemen, so-

wie zum Spaß und zur Unterhaltung genutzt.

• CDs und Kassetten werden erwartungsgemäß primär zum Hören von Musik genutzt.

Sie finden ihren Einsatz sowohl beim Zusammensein mit Freunden als auch bei der

Bewältigung von Trauer und Sorgen.

• Das Radio dient ebenso wie CDs und Kassetten als Musikmedium. Es wird sowohl

beim Zusammensein mit Eltern und Freunden als auch zur Information über Veran-

staltungen in der Umgebung genutzt.

• Zeitungen werden primär zur schnellen Informationssuche zu bestimmten Themen und

für regionale Veranstaltungshinweise eingesetzt.

• Der Computer kommt insgesamt, also bei NutzerInnen und NichtnutzerInnen, z.B. hin-

sichtlich der Frage nach schneller Informationssuche zu einem bestimmten Thema,

nach der Tageszeitung und dem Fernsehen auf Platz 3. Nimmt man nur diejenigen Ju-

gendlichen, die täglich oder mehrmals in der Woche Computer nutzen, so erreicht der

Computer bei dieser Frage Platz 1.


Bei der Frage nach der Mediennutzung bei Langeweile erreicht der PC über alle

Befragte Platz 4 - wobei Jungen (22 %) hier eher auf den Computer zurückgreifen als

Mädchen (5 %). Bei den PC-NutzerInnen erreicht der Computer in diesem Nutzungs-

kontext nach dem Fernsehen Platz 2.

Das gleiche gilt für das Zusammensein mit FreundInnen und dem Bedürfnis nach

Spaß und Unterhaltung . Bei diesen Situationen erreicht der Computer bei allen Be-

fragten jeweils Platz 4, bei den PC-NutzerInnen dagegen jeweils Platz 2. Auch hier

werden geschlechtsspezifische Unterschiede deutlich. So kommt der Computer bei

Jungen sowohl beim Zusammensein mit FreundInnen (17 %) als auch beim Wunsch

nach Spaß und Unterhaltung (ebenfalls 17 %) stärker zum Einsatz als bei Mädchen

(4 % bzw. 3 %).


13. Themeninteressen

Die Themeninteressen der 12- bis 19jährigen wurden anhand von 15 Bereichen, die ein

breites Spektrum von Politik, über Kultur bis hin zu Liebe und Partnerschaft abdecken, ab-

gefragt. Das Interesse an diesen Themen wurde mittels einer Skala von 1 „ist für mich sehr

interessant“ bis 6 „ist für mich überhaupt nicht interessant“ erfragt. Für die folgende Analyse

wurden die beiden Skalenwerte 1 und 2 zusammengefaßt.

Die zentralen Themen der Jugend sind Freundschaft, Musik, Liebe und Partnerschaft,

Sport, Ausbildung, Beruf und Mode. Dagegen treffen die Bonner Politik, die Themen Wirt-

schaft, Kunst und Kultur und lokale Politik nur auf geringes Interesse. Vergleicht man die

Ergebnisse mit älteren Studien, zeichnet sich hier eine starke Kontinuität ab.

Bei vielen Gemeinsamkeiten zwischen den Geschlechtern, z. B. dem ersten Platz beim

Thema Freundschaft, zeigen sich auch deutliche Unterschiede. Sie werden z. T. auch bei

den Freizeitaktivitäten deutlich. Die Themen PC und Sport stellen sich als Domäne der

männlichen Befragten dar. Hingegen finden die Themen Mode, Kleidung, Prominente,

Stars und ihre Schicksale sowie Kunst und Kultur stärkeren Anklang bei den weiblichen

Befragten.

Die Themeninteressen weisen teilweise starke altersspezifische Unterschiede auf. Das

Thema Liebe und Partnerschaft gewinnt erwartungsgemäß mit zunehmendem Alter an

Relevanz. Ebenso nimmt das Interesse am Thema Ausbildung und Beruf mit steigendem

Alter kontinuierlich zu. Die Themen Prominente, Stars und ihre Schicksale, PC und Sport

werden dagegen mit zunehmendem Alter für die Jugendlichen uninteressanter.

Eine Verknüpfung der Themeninteressen mit dem Bildungsgrad der Befragten zeigt, daß

GymnasiastInnen (22 %) größeres Interesse am Thema Politik (sowohl auf lokaler als auch

auf Bundesebene) aufweisen als Haupt- (12 %) und RealschülerInnen (17 %). Das gleiche

gilt für das Thema Kunst und Kultur (GymnasiastInnen: 24 %, HauptschülerInnen: 12 %,

RealschülerInnen: 16 %).

Erwartungsgemäß zeigt die Gesamtheit der PC-NutzerInnen ein wesentlich stärkeres In-

teresse am Thema PC und Computer als die NichtnutzerInnen. Beschränkt man die Be-

trachtung auf die häufigen PC-NutzerInnen, dann zeigt sich, daß 66 Prozent großes Inter-

esse haben.


Freundschaft

Musik

Liebe, Partnerschaft

Sport

Ausbildung und Beruf

Mode, Kleidung

Gesundheit und Medizin

Umwelt bzw.Umweltschutz

Schule

PC, Computer

Prominente, Stars & Schicksale

Kunst und Kultur

regionale Politik

Wirtschaft

Politik, die in Bonn gemacht wird


Themeninteressen(Top boxes 1+2)

9

12

15

26

37

21

44

50

58

72

70

60

76

88

93

13

17

20

11

20

60

44

52

47

47

66

77

66

80

90

11

14

18

18

28

41

44

51

52

59

68

69

71

84

92

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100



Freundschaft

Musik

Liebe, Partnerschaft

Sport

Ausbildung und Beruf

Mode, Kleidung

Gesundheit und Medizin

Umwelt bzw.Umweltschutz

Schule

PC, Computer

Prominente, Stars & Schicksale

Kunst und Kultur

regionale Politik

Wirtschaft

Politik, die in Bonn gemacht wird


Themeninteressen(Top boxes 1+2)

15

17

20

24

9

29

48

50

51

56

75

55

80

77

93

12

17

18

12

23

39

44

47

54

61

84

68

82

89

93

6

12

15

18

34

42

42

45

52

63

68

75

75

87

90

9

12

17

19

46

55

42

62

53

55

44

78

48

81

90

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

in Prozent



14. Lebensplanung

Drei Lebensziele haben für die 12- bis 19jährigen besondere Bedeutung: Viel Spaß und

Freizeit haben hat für 84 Prozent aller Jugendlichen hohe Priorität, später einmal viel Geld

verdienen ist für 78 Prozent von großer Bedeutung, und für drei Viertel ist es wichtig, spä-

ter eine eigene Familie zu haben.

Das Ziel, viel Geld zu verdienen ist für die männlichen Befragten (85 %) bedeutsamer als

für die weiblichen (71 %). Der Wunsch nach einer eigenen Familie zeigt sich vor allem bei

den Jüngeren. So stimmen 85 Prozent der 12- bis 13jährigen gegenüber nur 67 Prozent

der 18- bis 19jährigen dieser Aussage zu. Insgesamt zeigt sich, daß weiterhin sehr traditio-

nelle – dies ist auch aus älteren Umfragen bekannt - Lebensziele die Sichtweise und Zu-

kunftsperspektive der Jugendlichen prägen.

Interessant ist, daß im Hinblick auf die persönliche Entwicklung 83 Prozent der 12- bis

19jährigen der Aussage zustimmen „Man muß immer wieder neue Sachen dazulernen, um

später einen Beruf zu bekommen“.


Lebenszieletrifft voll und ganz zu

77

71

82

73

85

85

75

78

84

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Es ist mir wichtig, eine eigene Familie zu

haben

Ich möchte einmal viel Geld verdienen

Ich möchte vor allem viel Spaß und Freizeit

haben



15. Vereinsmitgliedschaft

77 Prozent aller Jugendlichen verbringen Teile ihrer Freizeit in Vereinen oder vereinsähnli-

chen Gruppen. Ein Teil der 12- bis 19jährigen ist dabei in mehreren Gruppen oder Verei-

nen engagiert - die Anzahl beträgt im Durchschnitt 1,3.

Das Verbringen der Freizeit in mehr oder weniger organisierten Strukturen hat somit auch

heute noch einen großen Stellenwert im Leben der 12- bis 19jährigen. An der Spitze steht

die Mitgliedschaft in einem Sportverein (61 %) – was auf männliche Jugendliche stärker

zutrifft als auf weibliche. Die (aktive) Teilnahme an Musik- bzw. Gesangsvereinen (20 %)

oder kirchlichen bzw. religiösen Gruppen (19 %) ist dagegen für Mädchen attraktiver.

Im Altersverlauf geht das Engagement im Sportverein und bei kirchlichen Gruppierungen

etwas zurück. Die bildungsspezifische Betrachtung zeigt, daß GymnasiastInnen stärker im

musikalischen und kirchlichen Umfeld aktiv sind, HauptschülerInnen dagegen stärker in

Heimatvereinen. Intensive Mediennutzer – ob Fernsehen oder Computer – zeigen trotz

vermutlich geringerem zeitlichem Budget im übrigen nur geringe Unterschiede. Allerdings

erlaubt die Fragestellung insgesamt keinen Rückschluß auf die zeitliche Zuwendung, die

die Jugendlichen für Vereine und Gruppen aufbringen.

Sportverein

Musik-/ Gesangsverein/Chor

kirchliche/religiöse Gruppe

Initiative, z.B. für Umwelt o. Soziales

Heimatverein, z.B. Folklore/Fastnacht

(Jugend)Feuerwehr

politische Vereinigung/Partei

Abb. 41

Mitgliedschaft in Vereinen/Gruppen

Basis: alle Befragte, n=803

2

1

7

9

22

25

55

2

5

5

Documents

Medienpädagogischer Forschungsverbund Südwest Seite 1€¦ · April 1998 telefonisch durchgeführt. Feldarbeit und Datenprüfung übernahm das ENIGMA-Institut, Wiesbaden. Seite