„Negative“ Erlebnisse

Erlebnisse, die positiv bewertet werden, stehen vermutlich außerhalb jeder Kritik. Wie aber sieht es aus mit Erlebnissen, die negativ bewertet werden? Sind diese pädagogisch sinnvoll, sind sie pädagogisch überhaupt zu rechtfertigen? Angst, Stress, Ekel, Unbehagen: auch hierin äußert sich Erleben.

Nehmen Sie Stellung!

Ekel

Erschöpfung

Stress

Die Arbeit mit Grenzen

1. Darf man mit Grenzen arbeiten?2. Soll man mit Grenzen arbeiten?

Grenzen

1. Grenzen sind „heilig“ (Intimsphäre)2. Grenzen erkunden: sinnvoll3. Grenzen verschieben: muss selbst gewollt

sein4. Grenzen überschreiten: NEIN!

Qualitätsmerkmale erlebnispädagogischer

Arbeit

Drei Schwerpunktbereiche erlebnispädagogischen Arbeitens

• Anreicherung des pädagogischen Alltags (Atmosphäre)

• Katalysator pädagogischer Prozesse (Substanz)

• „Intensiv-Pädagogik“ (Fundament)

Anreicherung des pädagogischen Alltags (Atmosphäre)

Katalysator pädagogischer Prozesse (Substanz)

„Intensiv-Pädagogik“ (Fundament)

„Intensiv-Pädagogik“ (Fundament)

Qualitätsmerkmale guter erlebnispädagogischer Arbeit

ZielgerichtetheitBerührt –sein

VergegenwärtigungBewegung

Veränderung

Zielgerichtetheit

• Erziehung arbeitet immer mit Zielen• Mündigkeit und Autonomie sind oberste Ziele

einer Erziehung• Erziehungsziele orientieren sich am

Entwicklungsprozess des Individuums• Erlebnispädagogisches Handeln verfolgt

immer pädagogische Ziele

Berührt –sein

• Gegenstände• Handlungen• Andere Menschen• Die Elemente

Angerührt – SeinPersönliche Bedeutsamkeit

(individueller Sinn, „Thema“) Elementare Ausdrucksform

Vergegenwärtigung

• Gewahrwerden der Gegenwart• Sprache als zentrales Medium• Reflexion• Waches Bewusstsein

Bewegung

• Bewegung des Körpers• Bewegung des Geistes

Veränderung

• Ich werde verändert• Ich verändere