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Blended Learning, Gamification und Co
Neue Wege zur Vermittlung von
Informationskompetenz durch die Bibliothek
22.05.2019
Dr. Beatrice Baldarelli
Antje Köhler
Klaus Trescher
Agenda
Die Bibliothek als Teaching Library
Neue Wege zur Kompetenzvermittlung – Ausgangssituation, Herausforderungen, Ideen
Das Konzept in der Umsetzung
Live-Vorführung
Feedback und Lessons Learned / Neue Herausforderungen
Unser Selbstverständnis
Die Bibliothek als Teaching Library
Bibliothek als Dienstleister für Hochschule und
Region
Teaching Library = Kernbereich der Bibliothek
Informations- und Medienkompetenz sowie die
Fähigkeit zum Wissenschaftlichen Arbeiten sind
integraler Bestandteil eines erfolgreichen
Studiums und Lebenslangen Lernens
TL in Zahlen (2014 – 2017)
4381
911
322
4867
1194
393
5705
1360
470
5355
1346
417
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
Teilnehmer Stunden Veranstaltungen
2014
2015
2016
2017
Foto: Ruth Hase und Ingrid Knäbl
Neue Wege zur Kompetenzvermittlung
Teaching Library
Einbindung in das
Curriculum aller Bachelor-
Studiengänge
Ausbau in den Master-
Studiengängen
Zusatzangebote für
Schulen, Mitarbeiter
und Externe
Bedarfsorientierter
Modulbaukasten
Flexibel kombinierbar
LMS als
Dokumentensammlung
Ergänzung durch
individuellen Support
und kundenorientierte
Beratung am ServicePoint
Teilnehmerorientiert
Themenzentriert
Interaktiv
Das bisherige Konzept
Neue Wege zur Kompetenzvermittlung
Personal Ausbau Hochschule Lehrveranstaltungen
Arbeitsaufwand in der
Teaching Library wächst
Mitarbeiter waren keine
E-Learning-Experten
Weiterer Hochschulstandort
mit einer Bibliothek für 1.000
Studierende in Planung
Ausbau Studierendenzahlen &
Planung weiterer Studiengänge
Aber: Kein weiteres Personal
für die Bibliothek
Veränderte Anforderungen an
Lehren und Lernen wirken
auch auf die Bibliothek
Digitalisierung der Lehre
Nutzung neuer (technischer)
Möglichkeiten
Herausforderungen
Neue Wege zur Kompetenzvermittlung
Selbstbestimmungstheorie der Motivation nach Deci und Ryan1:
1 DECI, Edward L. und RYAN, Richard M., 1993. Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. In: Zeitschrift für Pädagogik [online]
39(2), S. 223–238 [Zugriff am: 31.10.2018]. PDF. Verfügbar unter: https://www.phil-fak.uni-duesseldorf.de/fileadmin/Redaktion/Institute/Allgemeine_Sprachwissenschaft
/Dokumente/Bilder/1993_DeciRyan_DieSelbstbestimmungstheoriederMotivation-German.pdf
Erfolgreiches Lernen?
✓Autonomie
✓Soziale
Eingebundenheit
✓Kompetenzerleben
Neue Wege zur Kompetenzvermittlung
Förderung der Lernmotivation durch
spielerische Elemente wie Level-Up,
Quizzes etc.
Lernpfadverfolgung ermöglicht
engere Begleitung des
Lernprozesses
Verknüpfung mit der
Prüfungsleistung, z. B. durch
Masterquizzes, Peer-Feedback etc.
Einsparung von Präsenzterminen und
damit mittelfristig von
Personalressourcen
Unterstützung des individuellen sowie
zeit- und ortsunabhängigen Lernens
Optimierung des Supports durch
verbesserte Kommunikation mit und
zwischen den Studierenden
Erhöhte Handlungskompetenz durch
Transfer der erlernten Inhalte
BlendedLearning
Gamification
Ein neues Konzept
Copyright: Italdesign Copyright: Italdesign
Das Konzept in der Umsetzung
Pilotprojekt: TBLA seit 2006 → Relaunch als „Projekt Entrepreneurship“
Hoher Aufwand fürs Teaching-Library-Team: 2 Präsenzveranstaltungen + Vorträge +
Support-Termin + Bewertung Rechercheaufgabe
Lösung:
1 teamübergreifender, einführender Termin
Nutzung des LMS als Dokumentensammlung Lernumgebung, die selbstgesteuertes
Lernen fördert
Umsetzung durch:
Einrichtung eines bibliothekseigenen Unterraums in Moodle
Erstellung von E-Learning-Modulen: bedarfsorientierter Modulbaukasten, flexibel
kombinierbar
Copyright: Italdesign Copyright: Italdesign
Notwendige Inhalte im Moodle-Raum
Präsenztermin frei wählbar
Kursanforderungen / Aufgabenstellung
Lernpakete
Materialien
Kommunikation
Copyright: Italdesign Copyright: Italdesign
Einsatz von Gamification
Plug-In „Level up!“
Lernweg mit Stationen
Erfahrungspunkte für jedes Level
Fortschrittsanzeige
Masterlevel: Quiz
Entwicklung von E-Learning-Paketen
Welche Inhalte? Bestandsaufnahme
Welche Darbietungsform?
Welche Software?Auswahl aus den
vorhandenen Modulen
Grobkonzept: Skript
Expositorische Präsentation
Interaktive Elemente (Videos,
WBTs, Quizzes)
Einfaches Design, effizientes
Navigationssystem
Copyright: Italdesign Copyright: Italdesign
E-Learning-Pakete
Einstieg
in die
Recherche
Bibliotheks-
katalog
Wissen-
schaftliche
Datenbanken
Zitieren
und
Literatur-
verzeichnis
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Das fertige Konzept „Projekt Entrepreneurship“
Lernweg
Individuelle Wiederholung
Lernmodule
Copyright: Italdesign Copyright: Italdesign
Weiterentwicklung 1
Übersetzung der ersten vier Lernpakete ins Englische
Erstellung von zwei weiteren Lernpaketen
Wissen-
schaftliches
Argumentieren
Wissen und
Wissenschaft
Weiterentwicklung 2Erfolgreiche Umsetzung des Modulbaukastenkonzepts in drei weiteren Kursen
Live-Präsentation
Feedback und Lessons Learned
Erstaufwand (Konzeption, Implementierung und erste
Durchführung) ist sehr hoch
Anpassung nach jedem Durchlauf erforderlich,
u. a. durch neue technische Funktionen
Einarbeitung in die Software (Articulate) ist notwendig,
kann aber jedem gelingen und macht Spaß – Articulate
als Autorentool sehr zu empfehlen
Selbstorganisiertes Lernen funktioniert und die
Ergebnisse sind z. T. besser als in den Vorjahren
Individueller Kontakt BLEIBT wichtig!
+ Individuelles Lernen durch flexible Lernzeiten und
-geschwindigkeit
+ Kein Frontalunterricht
+ Kommunikation, Antwortrate, Zusammenarbeit
+ Rundgang in der Bibliothek und Kennenlernen der
Infrastruktur und Ansprechpartner
+ Anwendbarkeit der erlernten Inhalte für das weitere
Studium
- Komplex und hoher Schwierigkeitsgrad
- Intensiver Arbeitsaufwand
?
v
2014 – 2017 in Zahlen
Neue Herausforderungen - Bildungscontrolling
2018 in Zahlen*
Veranstaltungen
361
Teilnehmer
4.793
Stunden
1.066
* Umfasst nur die Präsenzveranstaltungen
4381
911
322
4867
1194
393
5705
1360
470
5355
1346
417
0
1000
2000
3000
4000
5000
6000
Teilnehmer Stunden Veranstaltungen
2014
2015
2016
2017
