New Lisa hat ein Meerschweinchen - Hueber · 2017. 8. 22. · 2 Kopiervorlage iere, Lektion 37 Lektion 37 Autorin: Milena Angioni 37 / 1 © Hueber Verlag, Ismaning Lisa hat ein Meerschweinchen

2Kopiervorlage

Modul 10: Alle meine Tiere, Lektion

37Lektion 37

37 / 1Auto

rin

: Mile

na

An

gio

ni

©

Hu

eb

er

Ve

rlag

, Ism

anin

g

Lisa hat ein Meerschweinchen

Ein Spiel im PlenumDauer: ca. 20 Min.

Hinweise für Lehrerinnen und Lehrer:

In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) Nachfragen und Beschreibungen zum Themenkreis Haustiere.

Vorbereitung:

Kopieren Sie den Fragebogen zum Ausfüllen mehrfach, sodass jeder Sch zwei Fragebogen erhält.

Ablauf:

Die Sch bewegen sich im Klassenraum und befragen jeweils hintereinander zwei andere Mitschüler. Die Antworten notieren sie auf den Fragebogen. Der befragte Sch verrät nicht, welches Haustier er hat. Zum Schluss versucht der fragende Sch mithilfe der Antworten, das Haustier zu erraten, und notiert es. Wer kein Haustier hat, sucht sich sein „Lieblingstier“ aus und antwortet so, als hätte er das betreffende Tier.

Wenn alle Sch zwei Sch befragt haben, werden die Fragebogen eingesammelt. Ein Sch liest die Antworten vor und notiert diese an der Tafel, z. B.: „Lisa hat ein Meerschweinchen.“ Oder: „Lisa hat eine Katze.“ Wenn alle Antworten an der Tafel stehen, werden die entsprechenden Sch gefragt: „Lisa, hast du ein Meerscheinchen?“, „Lisa hast du eine Katze?“ Der angesprochene Sch antwortet wahrheitsgemäß.

Variante:

Teilen Sie die Klasse in zwei Gruppen auf. Sch der Gruppe A befragen Sch der Gruppe B und umgekehrt. Zum Schluss bekommt jede Gruppe für eine richtige Antwort einen Punkt. Es gewinnt die Gruppe mit den meisten Punkten.

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2

Kopiervorlage

HaustiereMein Name: _______________________________________

Dein Name: _______________________________________

Ist dein Haustier groß? _______________________________________________

Ist dein Haustier klein? _______________________________________________________

Hat dein Haustier ein Katzenklo? _______________________________________________________

Gehst du mit ihm spazieren? _______________________________________________________

Musst du dein Haustier füttern? _______________________________________________________

Was frisst dein Haustier? _______________________________________________________

Wann fütterst du dein Haustier? _______________________________________________________

Mag dein Haustier Milch? _______________________________________________________

Kann dein Haustier sprechen? _______________________________________________________

Wie sieht dein Haustier aus? _______________________________________________________

Wie alt ist dein Haustier? _______________________________________________________

_________________________ _______________________________________________________

_________________________ _______________________________________________________

_________________________ _______________________________________________________

Duhastein/e:_______________________________________________________


37

37 / 2

Lisa hat ein Meerschweinchen


Fragebogen für die Schülerinnen und Schüler:

2Kopiervorlage


37Lektion 37

37 / 1Auto

rin

: Mile

na

An

gio

ni

©

Hu

eb

er

Ve

rlag

, Ism

anin

g

Lucki bekommt am Morgen Wasser

Ein Spiel für jeweils zwei Schülerinnen und SchülerDauer: ca. 15 Min.


In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die Tageszeiten und verschiedene Satzstellungen

Vorbereitung:

Kopieren Sie die Kopiervorlagen 1 und 2 mehrfach, sodass jeweils zwei Sch jeweils einen Spielplan und einen Satz Kärtchen erhalten. Kleben Sie den Spielpan auf feste Pappe oder laminieren Sie ihn. Kleben Sie die Kärtchen auf Karton oder laminieren Sie diese vor dem Ausschneiden. Jeder Sch benötigt zudem eine Spielfigur.

Ablauf:

Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen auf. Die Kärtchen werden gemischt und verdeckt auf dem Tisch verteilt. Die Sch stellen ihre Spielfiguren auf ein beliebiges Feld. Sch A deckt ein Kärtchen auf und bildet entsprechend dem Verb und der auf dem Spielfeld stehenden Tageszeit einen Satz, z. B: Sch A steht auf dem Feld „am Morgen“, deckt das Kärtchen „bekommen“ auf und sagt: „Lucki bekommt am Morgen Wasser.“ Danach stellt er den Satz um: „Am Morgen bekommt Lucki Wasser.“ Wenn beide Sätze korrekt sind, darf er das Kärtchen behalten. Die Sch korrigieren sich gegenseitig. Es können auch Quatschsätze gemacht werden, z. B.: „Kicki singt in der Nacht Lieder.“ / „In der Nacht singt Kicki Lieder“. Abwechselnd gehen die Sch auf ein neues Feld und ziehen ein Kärtchen. Wer zum Schluss die meisten Kärtchen hat, hat gewonnen.

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2

KopiervorlageModul 10: Alle meine Tiere, Lektion

37

37 / 2



Kopiervorlage 1: Spielfeld

am Vormittag

am Abend

in der Nachtam Nachmittag

am Mittagam Morgen

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2


37

37 / 3



Kopiervorlage 2: Verben-Kärtchen

möchten müssen dürfen können

brauchen bekommen gehen füttern

haben spielen schlafen aufstehen

fressen beginnen spazieren gehen sauber machen

aufhören suchen ins Bett gehen fernsehen

frühstücken laufen lernen essen

singen lesen kaufen machen

2Kopiervorlage


38Lektion 38

38 / 1Auto

rin

: Mile

na

An

gio

ni

©

Hu

eb

er

Ve

rlag

, Ism

anin

g

Wie geht es dir?



In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die Personalpronomen der 1. und 2. Person Singular im Dativ.

Vorbereitung:

Kopieren Sie die Kopiervorlage mehrfach, sodass jeweils zwei Sch einen Satz Kärtchen erhalten. Kleben Sie die Kopien auf feste Pappe und schneiden Sie die Kärtchen aus.

Ablauf:

Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen auf. Die beschriebenen Kärtchen werden gemischt und verdeckt auf den Tisch gelegt. Sch A zieht ein Kärtchen und liest den ersten Satz bzw. die Frage vor. Er ergänzt das Pronomen in der richtigen Person und im richtigen Fall, z. B.: Sch A zieht das Kärtchen „Wie geht es ______?“ Er ergänzt: „Wie geht es dir?“ Sch B liest den zweiten Satz vor und ergänzt diesen ebenfalls: „Mir geht es gut.“ Die Sch korrigieren sich gegenseitig. Die verwendeten Kärtchen werden dann zur Seite gelegt. Gespielt wird abwechselnd, bis alle beschrifteten Kärtchen aufgebraucht sind.

Dann bilden beide Sch weitere Fragen bzw. Sätze und notieren diese auf den Kärtchen. Zum Schluss darf jedes Schülerpaar seine Sätze im Plenum vortragen.

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2

Kopiervorlage

Wie geht es ______?

_____ geht es gut.

Was machst ______?

_____ lese ein Buch.

Gehört das ______?

Ja, das gehört _____.

Hast ______ ein Pony?

Nein, _____ habe kein Pony.

Gib ______ bitte das Heft.

Hier, ich gebe es_____.

Gehst ______ ins Kino?

Ja, _____ gehe ins Kino.

Wann kommst ______?

_____ komme heute Nachmittag.

Gehört ______ die Katze?

Nein, die gehört_____ nicht.

Kannst ______ malen?

Ja, _____ kann malen.


38

38 / 2

Wie geht es dir?


2Kopiervorlage


38Lektion 38

38 / 1Auto

rin

: Mile

na

An

gio

ni

©

Hu

eb

er

Ve

rlag

, Ism

anin

g

Viele Tiere

Ein Kartenspiel für jeweils drei Schülerinnen und SchülerDauer: ca. 10 – 15 Min.


In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) die Einzahl- und Mehrzahlbildung bei Tierbezeichnungen.

Vorbereitung:

Kopieren Sie die Kopiervorlagen so oft, dass jeweils drei Sch einen Satz Spielkarten erhalten. Kleben Sie die Kopien auf feste Pappe und schneiden Sie dann die Karten aus. Sie können die Kopien vor dem Ausschneiden auch laminieren.

Ablauf:

Teilen Sie die Klasse in Dreiergruppen auf. Jede Gruppe erhält einen Satz Spielkarten. Die Karten werden gut gemischt und an die Spieler verteilt (jeder Spieler erhält 9 Karten). Alle halten ihre Karten so, dass die anderen Mitspieler diese nicht einsehen können. Ein Sch beginnt, indem er eine Karte von dem Mitspieler zu seiner Linken (im Uhrzeigersinn) zieht. Dann vergleicht er die gezogene Karte mit seinen eigenen Karten. Hat er ein oder mehrere Kartenpaare, kann er diese für alle sichtbar ablegen. Dann ist der Nächste an der Reihe und zieht eine Karte vom dritten Sch. Nacheinander ziehen die Sch im Uhrzeigersinn Karten von ihren Mitspielern und legen die Kartenpaare ab. Wer zum Schluss die Einzelkarte (Schwarzer Peter) übrig hat, hat verloren.

Variante:

Sortieren Sie die Einzelkarte (Schwarzer Peter) aus. Die übrigen Karten werden gemischt und verdeckt auf den Tisch ausgelegt. Nacheinander suchen die Sch die zueinander passenden Kartenpaare. Jeder Sch deckt immer zwei Karten auf. Passen die beiden Karten zusammen, liest er vor, was darauf steht, darf die Karten behalten und noch einmal spielen. Stimmen die beiden Karten nicht überein, muss er sie wieder umdrehen und an ihren Platz zurücklegen. Der nächste Sch ist an der Reihe. Wer die meisten Kartenpaare hat, hat gewonnen.

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2


38

38 / 2

Viele Tiere


ein Meerschweinchen

vieleMeerschweinchen

ein Hund

vieleHunde

eine Katze

vieleKatzen

ein Papagei

vielePapageien

ein Pony

vielePonys

eine Schildkröte

vieleSchildkröten

ein Hase

vieleHasen

ein Schwein

vieleSchweine

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2


38

38 / 3

Viele Tiere


ein Wellensitticheine Maus

ein Schaf

eine Kuh

eine Gans

vieleWellensittiche

vieleMäuse

vieleSchafe

vieleKühe

vieleGänse

2Kopiervorlage


39Lektion 39

39 / 1Auto

rin

: Mile

na

An

gio

ni

©

Hu

eb

er

Ve

rlag

, Ism

anin

g

Ich habe deine Schwester gesehen



In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) das Perfekt.

Vorbereitung:

Kopieren Sie den Spielplan mehrfach, sodass jeweils zwei Sch einen Spielplan erhalten. Kleben Sie den Spielpan auf feste Pappe oder laminieren Sie ihn. Jede Gruppe benötigt zudem einen Würfel und jeder Sch eine Spielfigur.

Ablauf:

Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen auf. Die Sch stellen ihre Spielfiguren auf ein beliebiges Feld. Gespielt wird im Uhrzeigersinn. Sch A würfelt und rückt mit seiner Spielfigur entsprechend der gewürfelten Augenzahl auf ein Feld vor. Mit dem auf dem Spielfeld angegebenen Verb bildet er in einer beliebigen Person einen Satz oder eine Frage im Perfekt. Z. B.: Sch A steht auf dem Feld „schwimmen“ und würfelt eine Vier. Er zieht mit seiner Spielfigur auf das Feld „sehen“ und sagt: „Ich habe deine Schwester gesehen.“ Oder: „Hast du meine Katze gesehen?“ Sätze und Fragen können frei gestellt werden, wichtig ist, dass das richtige Hilfsverb zu den Verben verwendet und das Partizip korrekt gebildet werden. Die Sch verbessern sich gegenseitig. Bei Unstimmigkeiten kann das Lösungsblatt eingesehen werden. Brechen Sie das Spiel nach 20 Minuten ab.

Variante:

Die Klasse wird in Dreiergruppen eingeteilt. Ein Sch ist der Spielführer bzw. Schiedsrichter. Die anderen beiden Spieler würfeln, ziehen jeweils auf das gewürfelte Feld und bilden einen Satz oder eine Frage. Der Schiedsrichter hat das Lösungsblatt und prüft nach jeder Antwort die Richtigkeit. Ist die Antwort nicht richtig, korrigiert er diese. Nach einem Spieldurchlauf kann gewechselt werden.

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2

Kopiervorlage

sagen

holen anrufen

sehen

nehmen

schwimmen suchen

laufen

fragen

helfen

klettern

kommen

bekommen

gehen

hören


39

39 / 2



Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2

Lösung

habe/hast/hat gesagt

habe/hast/hat geholt

habe/hast/hat angerufen

habe/hast/hat gesehen

habe/hast/hat genommen

bin/bist/ist geschwommen

habe/hast/hat gesucht

bin/bist/ist gelaufen

habe/hast/hat gefragt

habe/hast/hat geholfen

bin/bist/ist geklettert

bin/bist/ist gekommen

habe/hast/hat bekommen

bin/bist/ist gegangen

habe/hast/hat gehört


39

39 / 3



2Kopiervorlage


39Lektion 39

39 / 1Auto

rin

: Mile

na

An

gio

ni

©

Hu

eb

er

Ve

rlag

, Ism

anin

g

Was hast du gestern gemacht?



In diesem Spiel üben die Schülerinnen und Schüler (Sch) das Perfekt.

Vorbereitung:

Kopieren Sie die Vorlage zum Ausfüllen mehrfach, sodass jeder Sch eine Vorlage erhält.

Ablauf:

Die Sch bewegen sich im Klassenraum und befragen andere Mitschüler. Z. B.: „Was hast du gestern gemacht?“ – „Ich habe meine Hausaufgaben gemacht.“; „Ich war gestern schwimmen.“; „Ich habe das Katzenklo sauber gemacht.“ etc. Die Sch notieren die Antworten in der dritten Person z. B.:

Danach werden Vierer- oder Fünfergruppen gebildet und die Sch lesen sich gegenseitig die Sätze vor und korrigieren sie ggf.. Zum Schluss werden alle Sätze von einem Sch der jeweiligen Gruppe dem Plenum vorgetragen.

Was hast du gestern gemacht?Name:

Peter Peter hat seine Hausaufgaben gemacht.

Lea Lea war gestern schwimmen.

Julian Julian hat das Katzenklo sauber gemacht.

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2


39

39 / 2

Was hast du gestern gemacht?




2Kopiervorlage


40Lektion 40

40 / 1Auto

rin

: Mile

na

An

gio

ni

©

Hu

eb

er

Ve

rlag

, Ism

anin

g

Unsere Haustiere

Ein Diskussionsspiel für jeweils fünf Schülerinnen und Schüler (Sch)Dauer: ca. 20 – 30 Min.


In diesem Spiel werden Kommunikation und Diskussion geübt. Das Spiel dient als Sprechanlass.

Vorbereitung:

Kopieren Sie die Kopiervorlagen 1 und 2 mehrfach, sodass jeweils fünf Sch beide Kopiervorlagen erhalten. Ziehen Sie Kopiervorlage 3 (Redemittel) auf Folie.

Ablauf:

Legen Sie die Folie mit den Redemitteln auf den Overheadprojektor.Teilen Sie die Klasse in Fünfergruppen auf. Die Sch sammeln zuerst die ihnen bekannten Haustiere und notieren diese. Dann überlegen sie sich, wie sie die Haustiere beschreiben könnten (z. B. Farben oder Eigenschaften: fliegen, sprechen etc.) und notieren diese ebenfalls auf Kopiervorlage 1.

Auf der Kopiervorlage 2 notieren die Sch die „Pflegemaßnahmen“ des betreffenden Tieres, z. B.: am Morgen füttern, am Abend Wasser geben, spazieren gehen (Hund), Katzenklo sauber machen (Katze) etc.

Hinweis zur Binnendifferenzierung: Geübte Sch können auch die Nahrung aufschreiben, z. B.: Schildkröte: Salat, Katze: Katzenfutter, etc.

Im letzten Abschnitt diskutieren die Sch, welches Haustier welche „Vorteile bzw. Nachteile“ hat, z. B. Hund – viel spazieren gehen; Katze – Katzenklo sauber machen etc. Hier können die Ansichten individuell ausfallen (jemand geht gerne spazieren, andere wiederum nicht).

Zum Schluss präsentieren die Gruppen ihre Diskussionsergebnisse im Plenum.

Variante:

Als Variante führen Sie eine Diskussionsrunde im Plenum durch und sammeln die wichtigsten Argumente an der Tafel.

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2


40

40 / 2

Unsere Haustiere


Kopiervorlage 1:

Tier Tier beschreiben

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2


40

40 / 3

Unsere Haustiere


Kopiervorlage 2:

HaustierHaustier

pflegen und fütternHaustier

Pro oder Contra

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2


40

40 / 4

Unsere Haustiere


Kopiervorlage 3

Haustiere beschreiben:

• MeinTierhatvierBeine. • MeinTieristzehnWochen/Monatealt. • Er/Sie/Esheißt…. • MeinTierschläftimKatzenkorb. • MeinTierkannschnelllaufen. • MeinTierfrisstviel. • MeinTierkannganztollsprechen/manchmalsprechen. • MeinTierkannfliegen. • MeinTierkanntoll/gutklettern. • MeinTieristklein/groß/schwarz/weiß/bunt/blau/grün/gelb…. • MeinTierspieltgern. • MeinTierspieltnichtgern.

Haustiere pflegen und füttern:

• MeinTiertrinktMilch. • MeinTiertrinktWasser. • AmMorgen/AmAbendbekommtmeinTierMilch. • AmMorgen/AmAbendbekommtmeinTierWasser. • MeinTiermagMilch./MeinTiermagWasser. • AmMorgen/AmAbendmussichspazierengehen. • AmNachmittaggeheichmit…spazieren. • AmMorgen/AmAbendmussichmeinTier/...füttern. • IchmussmeinTiereinmal/zweimal/dreimalfüttern. • AmMorgen/AmAbendmussichdasKatzenklosaubermachen. • MeinTiermagimmerallessauber. • MeinTiergehtnichtaufdieToilette. • AmNachmittagspieltmeinTiergern. • AmNachmittagspieleichmit….

Haustier Pro und Contra:

• Ichgehegernspazieren. • Ichgehenichtgernspazieren. • IchmussnichtamMorgen/amAbendspazierengehen. • IchmachedasKatzenklogernsauber. • IchmachedasKatzenklonichtgernsauber. • IchmussdasKatzenklonichtsaubermachen. • EinPapageisprichtviel. • MeinTiersprichtnicht. • (Wellensittich/Papagei/Schildkröte)Er/Siewillniespielen. • Ichbrauchenichtzweimal/dreimalfüttern.

2Kopiervorlage


40Lektion 40

40 / 1Auto

rin

: Mile

na

An

gio

ni

©

Hu

eb

er

Ve

rlag

, Ism

anin

g

Alle meine Tiere

Ein Wiederholungsspiel für jeweils zwei Schülerinnen und SchülerDauer: ca. 20-25 Min.


In diesem Spiel wiederholen die Schülerinnen und Schüler (Sch) die gelernte Grammatik aus Modul 10.

Vorbereitung:

Kopieren Sie den Spielplan mehrmals, sodass jeweils zwei Sch einen Spielplan erhalten. Kleben Sie den Spielpan auf feste Pappe oder laminieren Sie ihn. Jede Gruppe benötigt zudem einen Würfel und jeder Sch eine Spielfigur.

Ablauf:

Teilen Sie die Klasse in Zweiergruppen auf. Der erste Sch würfelt und rückt mit seiner Spielfigur entsprechend der gewürfelten Augenzahl auf ein Feld vor. Je nach Symbol (siehe auch Legende auf dem Spielplan) bildet er eine Frage, einen Aussagesatz, die Einzahl und Mehrzahl oder zwei Sätze mit den Tageszeiten. Zum Beispiel: Der Sch würfelt eine Drei. Dann zieht er mit seiner Spielfigur auf das Feld „Ausrufezeichen / Katzenklo / machen.“ Er sagt: „Mach das Katzenklo sauber!“ Würfelt der Sch eine Eins, kommt er auf das Feld: „Fragezeichen / Schildkröte / haben.“ Er bildet jetzt einen Fragesatz: „Hast du eine Schildkröte?“ Die Sch korrigieren sich gegenseitig. Ist eine Frage, Aussage etc. richtig, darf der Sch stehen bleiben. Wenn er einen Fehler macht, muss er ein Feld zurückgehen. Gewürfelt wird abwechselnd. Wer zuerst das Ziel erreicht, ist Sieger.

Variante:

Die Klasse wird in Dreiergruppen eingeteilt. Ein Sch ist der Spielführer bzw. Schiedsrichter. Die anderen beiden Spieler würfeln, ziehen jeweils auf das gewürfelte Feld und bilden einen Satz. Der Schiedsrichter hat das Lösungsblatt mit den Lösungsvorschlägen und überprüft nach jeder Antwort deren Richtigkeit. Er kann auch andere Varianten, die richtig sind, gelten lassen. Ist die Antwort nicht richtig, korrigiert er diese. Bei einer falschen Antwort muss der Spieler mit seiner Spielfigur ein Feld zurückgehen. Nach einem Spieldurchlauf kann gewechselt werden.

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2


40

40 / 2

Alle meine Tiere


StartZiel

?haben

?möchten

E/M !füttern

!machen ?haben

?füttern E/M

Am Abend ?heißen

E/M

Am Nachmittag

?möchten ! spielen Am Morgen

?aussehen

E/M

? = Stelle eine Frage.! = Bilde einen Aussagesatz.E/M = Bilde Einzahl und Mehrzahl.

Am ... = Bilde zwei Sätze: Am Morgen ... ... am Morgen ...

Au

tori

n: M

ilen

a A

ng

ion

i

© H

ue

be

r V

erl

ag, I

sman

ing

2

LösungsvorschlagModul 10: Alle meine Tiere, Lektion

40

40 / 3

Alle meine Tiere


? = Stelle eine Frage.haben: Hast du eine Schildkröte? füttern: Wann fütterst du dein Meerschweinchen?möchten: Möchtest du einen Hund? aussehen: Wie sieht der / dein Wellensittich aus? heißen: Wie heißt der / dein Hase? haben: Hast du eine Katze? möchten: Möchtest du ein Pferd?

! = Bilde einen Aussagesatz. machen: Mach das Katzenklo sauber!spielen: Spiel mit Mimi!füttern: Füttere den / deinen Papagei!

E/M = Bilde Einzahl und Mehrzahl.Ein Schwein – vier SchweineEine Kuh – viele KüheEine Gans – viele GänseEine Maus – zwei Mäuse

Am ... = Bilde zwei Sätze: Am Morgen ... . Oder ... am Morgen ... .Am Abend muss ich die Katze füttern. / Ich muss am Abend die Katze füttern.Am Morgen muss ich Mimi Milch geben. / Ich muss Mimi am Morgen Milch geben.Am Morgen bekommt Mimi Milch. / Mimi bekommt am Morgen Milch.Am Nachmittag muss ich Mimi Wasser geben. / Ich muss Mimi am Nachmittag Wasser geben.Am Nachmittag bekommt Mimi Wasser. / Mimi bekommt am Nachmittag Wasser.

Documents

New Lisa hat ein Meerschweinchen - Hueber · 2017. 8. 22. · 2 Kopiervorlage iere, Lektion 37 Lektion 37 Autorin: Milena Angioni 37 / 1 © Hueber Verlag, Ismaning Lisa hat ein Meerschweinchen