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PaLea – Panel zum LehramtsstudiumSkalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen des BMBF
Kauper, T., Retelsdorf, J., Bauer, J., Rö
4. Welle; Juli 2010
Erscheinungsjahr: 2012
Panel zum LehramtsstudiumSkalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen des BMBF
Kauper, T., Retelsdorf, J., Bauer, J., Rösler, L. Möller; J. & Prenzel, M.
Panel zum Lehramtsstudium Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen des BMBF-Projektes
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 3
Inhalt 1 Nutzung des PaLea-Skalenhandbuches ........................................................................................... 5
1.1 Darstellung der Items und Skalen .............................................................................................. 5
1.2 Darstellung der Kennwerte ......................................................................................................... 6
1.3 Stichprobenbezeichnung ............................................................................................................ 6
1.4 Bildung der Itemnamen .............................................................................................................. 6
1.5 Datensätze .................................................................................................................................. 7
2 Motivationale Orientierungen ......................................................................................................... 8
2.1 Selbstkonzepte ............................................................................................................................ 8
2.1.1 SK Fach ............................................................................................................................. 8
2.1.2 SK Erziehen ....................................................................................................................... 9
2.1.3 SK Diagnostizieren .......................................................................................................... 10
2.1.4 SK Innovieren .................................................................................................................. 11
2.1.5 SK Medien ....................................................................................................................... 11
2.1.6 SK Beraten ....................................................................................................................... 12
2.1.7 Allgemeine Begabung ..................................................................................................... 13
2.2 Studieninteresse ........................................................................................................................ 14
2.2.1 Interesse 1. Fach .............................................................................................................. 14
2.2.2 Interesse 2.Fach ............................................................................................................... 15
2.2.3 Interesse Didaktik ............................................................................................................ 16
2.2.4 Interesse Bildungswissenschaften ................................................................................... 18
2.3 Extrinsische Studienmotivation ................................................................................................ 19
2.3.1 Nützlichkeit 1.Fach .......................................................................................................... 19
2.3.2 Nützlichkeit 2.Fach .......................................................................................................... 20
2.3.3 Nützlichkeit Fachdidaktiken ............................................................................................ 21
2.3.4 Nützlichkeit Bildungswissenschaften .............................................................................. 22
3 Nutzung von Lerngelegenheiten.................................................................................................... 24
3.1 Lehrangebot/Workload ............................................................................................................. 24
3.1.1 Anzahl der Veranstaltungen ........................................................................................... 24
3.1.2 Anzahl der Referate ........................................................................................................ 25
3.1.3 Zeit im Selbststudium ...................................................................................................... 27
3.1.4 Zeit in Lern- & Arbeitsgruppen ....................................................................................... 29
3.1.5 Besuchte Veranstaltungen ............................................................................................... 30
3.1.6 Anwesenheit Veranstaltungen ......................................................................................... 32
4 Lernvoraussetzungen ..................................................................................................................... 35
4.1 Merkmale Studium/Struktur ..................................................................................................... 35
4.1.1 Fächer und Fachsemester ................................................................................................. 35
4.2 Motivationsunterstützende Studienbedingungen ..................................................................... 35
4.2.1 Inhaltliche Relevanz ........................................................................................................ 35
4.2.2 Instruktionsqualität .......................................................................................................... 39
4.2.3 Inhaltliches Interesse beim Lehrenden ............................................................................ 44
4.2.4 Soziale Einbindung .......................................................................................................... 48
4.2.5 Kompetenzunterstützung ................................................................................................. 52
4.2.6 Autonomieunterstützung ................................................................................................. 56
4.2.7 Überforderung/Schwierigkeiten ...................................................................................... 60
4.2.8 Dozent-Studierenden-Beziehung ..................................................................................... 64
4.3 Studienzufriedenheit ................................................................................................................. 68
5 Soziodemographisches .................................................................................................................. 70
5.1 Person und sozioökonomischer Hintergrund ........................................................................... 70
5.1.1 Geschlecht ....................................................................................................................... 70
5.1.2 Alter ................................................................................................................................. 70
6 Eingangsfilter ................................................................................................................................ 71
7 Studienwechsel .............................................................................................................................. 72
7.1 Unterrichtsfachwechsel ............................................................................................................ 72
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 4
7.1.1 Unterrichtsfachwechsel ................................................................................................... 72
7.1.2 Ursprüngliche Unterrichtsfächer ..................................................................................... 72
7.1.3 Aktuelle Unterrichtsfächer .............................................................................................. 72
7.1.4 Semester des Unterrichtsfachwechsel.............................................................................. 73
7.1.5 Leistungsstand im damaligen Unterrichtsfach ................................................................. 73
7.1.6 Interessen und Fähigkeiten im früheren Unterrichtsfach ................................................. 74
7.1.7 Gründe für den Unterrichtsfachwechsel .......................................................................... 74
7.1.8 Ausschlaggebender Grund ............................................................................................... 76
7.1.9 Anmerkungen zum Unterrichtsfachwechsel .................................................................... 76
7.1.10 Interessen und Fähigkeiten im neuen Unterrichtsfach ................................................ 76
7.2 Hochschulwechsel .................................................................................................................... 77
7.3 Orts- und Hochschulwechsel .................................................................................................... 77
7.3.1 Aktueller Studienort ........................................................................................................ 77
7.3.2 Semester des Hochschulwechsels .................................................................................... 77
7.3.3 Gründe für den Hochschulwechsel .................................................................................. 78
7.3.4 Anmerkungen Orts- und Hochschulwechsel ................................................................... 78
7.4 Studiengangwechsel ................................................................................................................. 78
7.4.1 Neuer Studiengang .......................................................................................................... 78
7.4.2 Semester des Studiengangwechsels ................................................................................. 78
7.4.3 Leistungsstand im früheren Studiengang ......................................................................... 79
7.4.4 Interessen und Fähigkeiten im früheren Studiengang...................................................... 79
7.4.5 Gründe für den Studiengangwechsel ............................................................................... 79
7.4.6 Ausschlaggebender Grund ............................................................................................... 80
7.4.7 Anmerkungen zum Studiengangwechsel ......................................................................... 81
7.4.8 Interessen und Fähigkeiten im neuen Studiengang ......................................................... 81
7.4.9 Allgemeine Zufriedenheit ................................................................................................ 81
7.4.10 Hochschul-/ Studienortwechsel ................................................................................... 82
8 Studienabbruch .............................................................................................................................. 82
8.1 Aktuelle Tätigkeit ..................................................................................................................... 82
8.2 Semester des Studienabbruchs ................................................................................................. 82
8.3 Leistungsstand im früheren Studium ........................................................................................ 83
8.4 Interessen und Fähigkeiten im früheren Studiengang .............................................................. 83
8.5 Gründe für den Studienabbruch ............................................................................................... 84
8.6 Ausschlaggebender Grund ....................................................................................................... 86
8.7 Anmerkungen zum Studienabbruch ......................................................................................... 86
8.8 Allgemeine Zufriedenheit......................................................................................................... 87
9 Literatur ......................................................................................................................................... 88
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 5
1 Nutzung des PaLea-Skalenhandbuches
1.1 Darstellung der Items und Skalen
Die Darstellung von Einzelitems oder Skalen folgt einem einheitlichen Muster. Zuerst wird folgende
Übersicht gegeben:
Anmerkung: Werden zusätzliche wichtige Informationen gegeben, findet man sie in dieser Zeile. Es handelt sich hauptsächlich um Informationen zu Skalenbildung, aber auch zu abweichenden Itemformulierungen zwischen den Substichproben Studienanfänger (1. Sem. Bachelor/1. Sem. Staatsexamen) und fortgeschritten Studierende (1. Semester Master/7. Semester Staatsexamen).
Quelle: Zu der Herkunft der Skalen und Items werden Autor(en) und das Jahr der Veröffentlichung berichtet. Bei der Angabe "Eigenkonstruktion" handelt es sich um eigene Entwicklungen.
Itemname/ Itemstamm/ Skalenstamm:
Die Itemnamen entsprechen den Variablennamen im Datensatz.
Werden mehrere Items zusammengefasst, ist an dieser Stelle der Namensstamm der Items angegeben.
Wurden aus den Items Skalen gebildet, so lässt sich dieser Zeile der gemeinsame Skalenstamm entnehmen.
Nummerierung: An dieser Stelle wird die Nummer der Frage im Fragebogen angegeben
An erster Stelle steht die Nummer der Frage im BA-Fragebogen/dahinter die Nummer im MA-Fragebogen
Einleitung/Frage: Für jede Frage des Fragebogens wird der genaue Wortlaut und ggf. die Anweisung zur Bearbeitung der Items angegeben.
Haben mehre Items einen gemeinsamen einleitenden Satzanfang, so ist er an dieser Stelle angegeben.
Im Falle von (deskriptiven) Einzelitems wird an dieser Stelle der Wortlaut des Items im Fragebogen berichtet.
Skalierung: Hier werden die Ausprägungen der Items berichtet. Handelt es sich um offene Fragen, wird dies auch an dieser Stelle mit dem Hinweis "freies Antwortformat" angegeben.
Differenziert sich eine Skala in mehrere Subskalen, so sind diese Angaben der Übersicht
zusammenfassend für die Skala dargestellt. Für die Subskalen wurde auf diese Angaben verzichtet.
Als nächstes folgt eine Tabelle mit "Itemname" (=Variablennamen im Datensatz) und der
Ausformulierung des Items im Fragebogen (=Variablenlabel im Datensatz). Haben diese Items eine
gemeinsame Einleitung, dann findet sich diese unter "Einleitung/Frage". Im Fall von Einzelitems
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 6
entfällt diese Tabelle, die Darstellung der Items, wie sie im Fragebogen formuliert werden, findet sich
dann unter "Einleitung/Frage".
Dieser Tabelle schließen sich Tabellen mit den Angaben zu den Häufigkeiten der Itemausprägungen,
deskriptiven Werten und den Angaben zur Skalenbildung an.
1.2 Darstellung der Kennwerte
Werden Skalen berichtet, so wurden diese aus einzelnen Fragebogenitems gebildet. Das
Skalenhandbuch enthält Angaben zur Skalenbildung (ggf. Faktorenanalysen), zum Wortlaut der Items
und zur Rekodierung. Die deskriptiven Werte zu den Items (Mittelwert, Standardabweichung,
Trennschärfe) werden für die bereits rekodierten Items dargestellt. Solche Einzelitems sind durch ein
(-) im Itemnamen sowie der Ausformulierung der Items gekennzeichnet. Bei den angegebenen
Trennschärfen ist zu beachten, dass sie auf den Reliabilitätsanalysen der letztlich gebildeten Skala
beruhen.
Weiterhin werden Angaben zur Reliabilität (Cronbachs Alpha) und zu deskriptiven Werten auf
Skalenebene (Mittelwert, Standardabweichung) gemacht.
Die Darstellung der Einzelitems erfolgt meist über die Angaben zu den absoluten und prozentualen
Häufigkeiten der Itemausprägungen. Wenn möglich werden auch Mittelwerte und
Standardabweichung der Items berichtet, ggf. auch Minima und Maxima.
1.3 Stichprobenbezeichnung
Die Stichprobengröße liegt bei N = 1277 (Substichproben: nBachelor = 923; nMaster = 354).
Ab Welle 3 gibt es eine gemeinsame Fragebogenversion für die Studienanfänger (1. Sem.
Bachelor/1. Sem. Staatsexamen im WS 2009/10) und die fortgeschritten Studierenden (1.
Semester Master/7. Semester Staatsexamen im WS 2009/10), alle Angaben in dieser
Dokumentation werden jedoch für beide Substichproben berichtet.
1.4 Bildung der Itemnamen
Das erste und zweite Zeichen im Itemnamen gibt die Welle an (T4=Item im vierten
Messzeitpunkt). Die anschließende Buchstaben/Zahlenfolge entspricht der Durchnummerierung
im Datensatz (z.B. T4F09 = 4. Welle, Frage 9), wobei Items, die später zu Skalen
zusammengefasst werden, einen gemeinsamen Buchstaben Zahl (ab Stelle 6 im Itemnamen)
haben. Teilweise gibt die letzte Zahl Auskunft über eine weitere Teilung in "Subkonstrukte".
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 7
1.5 Datensätze
Die Datensätze der ersten Erhebungswelle sind im Verzeichnis "Lehrerpanel\Daten\Daten 4. Welle 1.
Kohorte\"abgelegt. Hier befindet sich auch der Rohdatensatz ("T4_exp_online_1.sav"). Die
Dokumentation über das Datencleaning, sowie der bereinigte Datensatz befinden sich ebenfalls in
diesem Ordner.
Das Skalenhandbuch wurde anhand des Files " Palea_Welle_4.sav" erstellt. Es handelt sich um einen
bereinigten Datensatz, indem Prüfungen auf Konsistenz und unplausible Angaben durchgeführt
wurden.
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 8
2 Motivationale Orientierungen
2.1 Selbstkonzepte
Quelle: Eigenkonstruktion
Skalenstamm: T4F04
Nummerierung: 4
Einleitung/Frage: Es folgen nun einige Aussagen dazu, wie Sie sich einschätzen, wenn es um verschiedene Kompetenzen geht, die für Ihren späteren Beruf wichtig sein könnten. Bitte geben Sie jeweils an, wie Sie sich jetzt in den einzelnen Bereichen einschätzen.…
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
2.1.1 SK Fach
Itemname Item T4F04a In meinen Studienfächern bin ich sehr gut T4F04b Die Inhalte meiner Studienfächer bereiten mir keine Schwierigkeiten T4F04c Ich denke, meine Studienfächer liegen mir besonders T4F04d Was meine Studienfächer angeht, bin ich ziemlich fit
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04a 12/1.3 176/19.1 591/64.0 100/10.8 T4F04b 25/2.7 255/27.6 509/55.1 90/9.8 T4F04c 4/0.4 117/12.7 520/56.3 237/25.7 T4F04d 7/0.8 188/20.4 556/60.2 126/13.7
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04a 2.89 0.60 .63 879 T4F04b 2.76 0.67 .63 879 T4F04c 3.13 0.64 .65 878 T4F04d 2.91 0.62 .72 877
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK Fach .83 2.92 0.51 873
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04a 2/0.6 55/15.5 228/64.4 53/15.0 T4F04b 5/1.4 65/18.4 217/61.3 51/14.4 T4F04c 2/0.6 33/9.3 195/55.1 109/30.8 T4F04d 1/0.3 72/20.3 203/57.3 60/16.9
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04a 2.98 0.59 .64 338 T4F04b 2.93 0.63 .63 338 T4F04c 3.21 0.63 .60 339 T4F04d 2.96 0.64 .72 336
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK Fach .82 3.02 0.50 334
2.1.2 SK Erziehen
Itemname Item T4F04e Ich kann gut mit Kindern und Jugendlichen umgehen T4F04f Ich finde auch zu „schwierigen“ Kindern und Jugendlichen einen guten Zugang T4F04g In Konflikten zu vermitteln liegt mir T4F04h Mir liegt es, Kinder zu motivieren
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04e 3/0.3 16/1.7 346/37.5 513/55.6 T4F04f 7/0.8 101/10.9 513/55.6 256/27.7 T4F04g 4/0.4 83/9.0 482/52.2 309/33.5 T4F04h 4/0.4 42/4.6 457/49.5 374/40.5
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04e 3.56 0.55 .65 878 T4F04f 3.16 0.64 .67 877 T4F04g 3.25 0.64 .57 878 T4F04h 3.37 0.60 .64 877
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK Erziehen .81 3.34 0.48 871
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04e 2/0.6 3/0.8 136/38.4 196/55.4 T4F04f 2/0.6 32/9.0 220/62.1 81/22.9 T4F04g 2/0.6 39/11.0 193/54.5 103/29.1 T4F04h 2/0.6 14/4.0 194/54.8 127/35.9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04e 3.56 0.55 .59 337 T4F04f 3.13 0.59 .62 335 T4F04g 3.18 0.64 .59 337 T4F04h 3.32 0.58 .57 337
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 10
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK Erziehen .79 3.30 0.46 331
2.1.3 SK Diagnostizieren
Itemname Item T4F04i Ich kann Leistungen anderer gut beurteilen T4F04j Es fällt mir leicht einzuschätzen, bei welchen Aufgaben andere Probleme haben T4F04k Ich merke schnell, wenn andere Probleme haben T4F04l Ich bin gut, wenn es darum geht andere Leute einzuschätzen
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04i - 84/9.1 548/59.4 241/26.1 T4F04j 3/0.3 123/13.3 497/53.8 252/27.3 T4F04k 1/0.1 38/4.1 419/45.4 422/45.7 T4F04l 4/0.4 80/8.7 473/51.2 320/34.7
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04i 3.18 0.58 .52 873 T4F04j 3.14 0.65 .55 875 T4F04k 3.43 0.58 .56 880 T4F04l 3.26 0.64 .55 877
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK
Diagnostizieren .75 3.25 0.46 867
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04i 1/0.3 46/13.0 217/61.3 74/20.9 T4F04j - 55/15.5 209/59.0 74/20.9 T4F04k - 27/7.6 170/48.0 140/39.5 T4F04l - 40/11.3 199/56.2 97/27.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04i 3.08 0.60 .51 338 T4F04j 3.06 0.62 .60 338 T4F04k 3.34 0.62 .63 337 T4F04l 3.17 0.62 .60 336
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK
Diagnostizieren .78 3.16 0.48 336
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 11
2.1.4 SK Innovieren
Itemname Item T4F04m Es liegt mir, neue Projekte zu planen und umzusetzen T4F04n Ich kann schnell viele neue Ideen produzieren T4F04o Ich halte mich für talentiert darin, Veränderungen durchzusetzen
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04m 6/0.7 138/15.0 431/46.7 304/32.9 T4F04n 12/1.3 217/23.5 410/44.4 239/25.9 T4F04o 9/1.0 234/25.4 453/49.1 181/19.6
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04m 3.18 0.71 .59 879 T4F04n 3.00 0.76 .61 878 T4F04o 2.92 0.71 .57 877
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK Innovieren .76 3.03 0.60 874
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04m 3/0.8 56/15.8 169/47.7 108/30.5 T4F04n 5/1.4 89/25.1 155/43.8 88/24.9 T4F04o 6/1.7 90/25.4 184/52.0 57/16.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04m 3.14 0.71 .61 336 T4F04n 2.97 0.77 .61 337 T4F04o 2.87 0.70 .61 337
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK Innovieren .77 2.99 0.60 335
2.1.5 SK Medien
Itemname Item T4F04p Ich kann Präsentationsmedien angemessen einsetzen T4F04q Ich kann meine Vorträge gut durch Medieneinsatz unterstützen T4F04r Der Umgang mit neuen Medien (PC, Internet, etc.) fällt mir wirklich leicht
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04p 5/0.5 102/11.1 422/45.7 350/37.9 T4F04q 5/0.5 112/12.1 411/44.5 349/37.8 T4F04r 16/1.7 129/14.0 355/38.5 379/41.1
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 12
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04p 3.27 0.68 .78 879 T4F04q 3.26 0.69 .78 877 T4F04r 3.25 0.77 .61 879
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK Medien .85 3.26 0.63 875
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04p 3/0.8 28/7.9 161/45.5 145/41.0 T4F04q 3/0.8 25/7.1 163/46.0 145/41.0 T4F04r 5/1.4 37/10.5 149/42.1 146/41.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04p 3.33 0.67 .82 337 T4F04q 3.34 0.65 .83 336 T4F04r 3.29 0.72 .62 337
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK Medien .87 3.32 0.61 335
2.1.6 SK Beraten
Itemname Item T4F04s Ich kann andere gut beraten T4F04t Andere haben schon immer gerne meinen Rat gesucht T4F04u Anderen bei Problemen weiterzuhelfen ist etwas, das ich gut kann
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04s - 52/5.6 510/55.3 317/34.3 T4F04t 3/0.3 91/9.9 448/48.5 335/36.3 T4F04u - 46/5.0 433/46.9 398/43.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04s 3.30 0.47 .64 879 T4F04t 3.27 0.65 .69 877 T4F04u 3.40 0.59 .69 879
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK Beraten .82 3.33 0.52 874
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 13
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04s - 27/7.6 205/57.9 106/29.9 T4F04t - 41/11.6 174/49.2 120/33.9 T4F04u - 34/9.6 171/48.3 132/37.3
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04s 3.23 0.58 .65 338 T4F04t 3.24 0.65 .72 335 T4F04u 3.29 0.64 .70 337
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
SK Beraten .83 3.25 0.54 334
2.1.7 Allgemeine Begabung
Itemname Item T4F04v Häufig denke ich, ich bin nicht so klug wie die anderen T4F04w Verglichen mit anderen bin ich nicht so begabt
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04v 181/19.6 364/39.4 250/27.1 83/9.0 T4F04w 220/23.8 427/46.3 199/21.6 32/3.5
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04v 2.27 0.89 .70 878 T4F04w 2.05 0.79 .70 878
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Allgemeine Begabung
.82 2.16 0.78 877
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F04v 85/24.0 158/44.6 70/19.8 24/6.8 T4F04w 101/28.5 176/49.7 48/13.6 12/3.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F04v 2.10 0.86 .77 337 T4F04w 1.91 0.76 .77 337 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Allgemeine Begabung
.87 2.01 0.76 337
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 14
2.2 Studieninteresse
2.2.1 Interesse 1. Fach
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Krapp, Wild & Winteler (1993)
Skalenname: T4F081
Nummerierung: 8
Einleitung/Frage: Wenn ich an meine beiden Unterrichtsfächer denke, trifft Folgendes zu:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F0811 Die Beschäftigung mit den Inhalten und Problemen dieses Studienbereichs gehört zu meinen Lieblingstätigkeiten
T4F0812 Wenn ich in einer Bibliothek oder einem Buchladen bin, schmökere ich gerne in Zeitschriften oder Büchern, die Themen aus diesem Studienbereich ansprechen
T4F0813(-) Die Inhalte dieses Studienbereichs sind mir manchmal eher gleichgültig
T4F0814 Schon vor dem Studium hatten Inhalte dieses Studienbereichs für mich einen hohen Stellenwert
T4F0815 Wenn ich genügend Zeit hätte, würde ich mich mit bestimmten Fragen dieses Studienbereichs, auch unabhängig von Prüfungsanforderungen, intensiver beschäftigen
T4F0816 Die Inhalte dieses Studienbereichs entsprechen meinen persönlichen Neigungen
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0811 23/2.5 183/19.8 432/46.8 208/22.5 T4F0812 86/9.3 218/23.6 313/33.9 227/24.6 T4F0813(-) 28/3.0 183/19.8 409/44.3 224/24.3 T4F0814 24/2.6 139/15.1 327/35.4 354/38.4 T4F0815 42/4.6 157/17.0 313/30.9 330/35.3 T4F0816 22/2.4 118/12.8 380/41.2 324/35.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0811 2.98 0.76 .67 846 T4F0812 2.81 0.95 .62 844 T4F0813(-) 2.98 0.78 .54 844 T4F0814 3.20 0.81 .57 844 T4F0815 3.11 0.88 .62 842 T4F0816 3.19 0.77 .64 844
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Interesse 1. Fach .83 3.04 0.61 847
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 15
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0811 9/2.5 53/15.0 105/29.7 56/18.4 T4F0812 16/4.5 64/18.1 73/20.6 79/22.3 T4F0813(-) 9/2.5 53/15.0 106/29.9 64/18.1 T4F0814 9/2.5 40/11.3 90/25.4 93/26.3 T4F0815 8/2.3 42/11.9 66/18.6 116/32.8 T4F0816 3/0.8 39/11.0 90/25.4 100/28.3
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0811 2.97 0.82 .68 232 T4F0812 2.93 0.94 .62 232 T4F0813(-) 2.97 0.81 .58 232 T4F0814 3.15 0.84 .48 232 T4F0815 3.25 0.87 .72 232 T4F0816 3.24 0.77 .66 232
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Interesse 1. Fach .84 3.08 0.63 232
2.2.2 Interesse 2.Fach
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Krapp, Wild & Winteler (1993)
Skalenname: T4F082
Nummerierung: 8
Einleitung/Frage: Wenn ich an meine beiden Unterrichtsfächer denke, trifft Folgendes zu:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F0821 Die Beschäftigung mit den Inhalten und Problemen dieses Studienbereichs gehört zu meinen Lieblingstätigkeiten
T4F0822 Wenn ich in einer Bibliothek oder einem Buchladen bin, schmökere ich gerne in Zeitschriften oder Büchern, die Themen aus diesem Studienbereich ansprechen
T4F0823(-) Die Inhalte dieses Studienbereichs sind mir manchmal eher gleichgültig
T4F0824 Schon vor dem Studium hatten Inhalte dieses Studienbereichs für mich einen hohen Stellenwert
T4F0825 Wenn ich genügend Zeit hätte, würde ich mich mit bestimmten Fragen dieses Studienbereichs, auch unabhängig von Prüfungsanforderungen, intensiver beschäftigen
T4F0826 Die Inhalte dieses Studienbereichs entsprechen meinen persönlichen Neigungen
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0821 20/2.2 155/16.8 380/41.2 188/20.4 T4F0822 71/7.7 200/21.7 276/29.9 197/21.3
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 16
-Fortsetzung- trifft überhaupt nicht zu
trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0823(-) 28/3.0 153/16.6 351/38.0 213/23.1 T4F0824 28/3.0 147/15.9 291/31.5 278/30.1 T4F0825 31/3.4 142/15.4 283/30.7 290/31.4 T4F0826 19/2.1 116/12.1 337/36.5 271/29.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0821 2.99 0.76 .71 743 T4F0822 2.81 0.94 .60 744 T4F0823(-) 3.01 0.80 .57 745 T4F0824 3.10 0.84 .56 744 T4F0825 3.12 0.86 .68 746 T4F0826 3.16 0.77 .68 743
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Interesse 2. Fach .84 3.03 0.63 747
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0821 9/2.5 42/11.9 113/31.9 55/15.5 T4F0822 10/2.8 52/14.7 91/25.7 66/18.6 T4F0823(-) 10/2.8 35/9.9 100/28.2 75/21.2 T4F0824 10/2.8 46/13.0 88/24.9 76/21.5 T4F0825 8/2.3 23/6.5 92/26.0 95/26.8 T4F0826 7/2.0 30/8.5 99/28.0 83/23.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0821 2.98 0.78 .67 219 T4F0822 2.97 0.85 .63 219 T4F0823(-) 3.09 0.82 .35 220 T4F0824 3.05 0.86 .40 220 T4F0825 3.26 0.79 .60 218 T4F0826 3.18 0.78 .66 219
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Interesse 2. Fach .62 3.09 0.58 216
2.2.3 Interesse Didaktik
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Krapp, Wild & Winteler (1993)
Skalenname: T4F131
Nummerierung: 13
Einleitung/Frage: Wenn ich an mein fachdidaktisches bzw. bildungswissenschaftliches Studium denke, trifft Folgendes zu:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 17
Itemname Item
T4F1311 Die Beschäftigung mit den Inhalten und Problemen dieses Studienbereichs gehört zu meinen Lieblingstätigkeiten
T4F1312 Wenn ich in einer Bibliothek oder einem Buchladen bin, schmökere ich gerne in Zeitschriften oder Büchern, die Themen aus diesem Studienbereich ansprechen
T4F1313(-) Die Inhalte dieses Studienbereichs sind mir manchmal eher gleichgültig
T4F1314 Schon vor dem Studium hatten Inhalte dieses Studienbereichs für mich einen hohen Stellenwert
T4F1315 Wenn ich genügend Zeit hätte, würde ich mich mit bestimmten Fragen dieses Studienbereichs, auch unabhängig von Prüfungsanforderungen, intensiver beschäftigen
T4F1316 Die Inhalte dieses Studienbereichs entsprechen meinen persönlichen Neigungen
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1311 27/2.9 100/10.8 180/19.5 68/7.4 T4F1312 50/5.4 141/15.3 123/13.3 48/5.2 T4F1313(-) 16/1.7 76/8.2 169/18.3 101/10.9 T4F1314 79/8.6 149/16.1 92/10.0 40/4.3 T4F1315 26/2.8 91/9.9 157/17.0 85/9.2 T4F1316 17/1.8 98/10.6 177/19.2 66/7.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1311 2.77 0.83 .72 375 T4F1312 2.47 0.89 .68 362 T4F1313(-) 2.98 0.82 .49 362 T4F1314 2.26 0.93 .56 360 T4F1315 2.84 0.87 .71 359 T4F1316 2.82 0.79 .74 358
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Interesse Didaktik .86 2.69 0.66 378
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1311 4/1.1 40/11.3 90/25.4 53/15.0 T4F1312 20/5.6 45/12.7 70/19.8 52/14.7 T4F1313(-) 6/1.7 32/9.0 75/21.2 74/20.9 T4F1314 39/11.0 79/22.3 51/14.4 18/5.1 T4F1315 6/1.7 28/7.9 81/22.9 72/20.3 T4F1316 7/2.0 28/7.9 97/27.4 54/15.3
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1311 3.03 0.77 .70 187 T4F1312 2.82 0.96 .69 187 T4F1313(-) 3.16 0.82 .52 187 T4F1314 2.26 0.90 .46 187
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 18
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1315 3.17 0.80 .66 187 T4F1316 3.06 0.77 .75 186
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Interesse Didaktik .84 2.92 0.63 186
2.2.4 Interesse Bildungswissenschaften
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Krapp, Wild & Winteler (1993)
Skalenname: T4F132
Nummerierung: 13
Einleitung/Frage: Wenn ich an mein fachdidaktisches bzw. bildungswissenschaftliches Studium denke, trifft Folgendes zu:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F1321 Die Beschäftigung mit den Inhalten und Problemen dieses Studienbereichs gehört zu meinen Lieblingstätigkeiten
T4F1322 Wenn ich in einer Bibliothek oder einem Buchladen bin, schmökere ich gerne in Zeitschriften oder Büchern, die Themen aus diesem Studienbereich ansprechen
T4F1323(-) Die Inhalte dieses Studienbereichs sind mir manchmal eher gleichgültig
T4F1324 Schon vor dem Studium hatten Inhalte dieses Studienbereichs für mich einen hohen Stellenwert
T4F1325 Wenn ich genügend Zeit hätte, würde ich mich mit bestimmten Fragen dieses Studienbereichs, auch unabhängig von Prüfungsanforderungen, intensiver beschäftigen
T4F1326 Die Inhalte dieses Studienbereichs entsprechen meinen persönlichen Neigungen
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1321 39/4.2 187/20.3 257/27.8 94/10.2 T4F1322 83/9.0 202/21.9 211/22.9 81/8.8 T4F1323(-) 30/3.3 153/16.6 252/27.3 142/15.4 T4F1324 87/9.4 202/21.9 207/22.4 78/8.5 T4F1325 49/5.3 139/15.1 236/25.6 150/16.3 T4F1326 32/3.5 147/15.9 275/29.8 117/12.7
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1321 2.70 0.82 .77 577 T4F1322 2.50 0.91 .68 577 T4F1323(-) 2.88 0.84 .64 577 T4F1324 2.48 0.91 .63 574 T4F1325 2.85 0.91 .69 574 T4F1326 2.84 0.81 .78 571
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 19
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Interesse BiWi .88 2.71 0.69 580
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1321 11/3.1 81/22.9 81/22.9 318.8 T4F1322 29/8.2 78/22.0 69/19.5 28/7.9 T4F1323(-) 10/2.8 77/21.8 77/21.8 31/11.6 T4F1324 40/11.3 91/25.7 56/15.8 17/4.8 T4F1325 13/3.7 48/13.6 93/26.3 49/13.8 T4F1326 11/3.1 71/20.1 87/24.6 36/10.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1321 2.65 0.80 .75 204 T4F1322 2.47 0.90 .67 204 T4F1323(-) 2.73 0.84 .62 205 T4F1324 2.25 0.87 .51 204 T4F1325 2.88 0.85 .68 203 T4F1326 2.72 0.81 .78 205
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Interesse BiWi .87 2.60 0.66 206
2.3 Extrinsische Studienmotivation
2.3.1 Nützlichkeit 1.Fach
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Krapp, Wild & Winteler (1993)
Itemname: T4F081
Nummerierung: 8
Einleitung/Frage: Wenn ich an meine beiden Unterrichtsfächer denke, trifft Folgendes zu:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3 = trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F0817(-) Eigentlich kommt es als Lehrperson auf ganz andere Dinge an als ich in diesem Studienbereich lerne
T4F0818 Was ich in diesem Studienbereich lerne, ist später im Beruf sehr nützlich für mich
T4F0819 Später als Lehrperson wird es für mich wichtig sein, die Inhalte dieses Studienbereichs zu beherrschen
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 20
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0817(-) 214/23.2 310/33.6 239/25.9 79/8.6 T4F0818 100/10.8 289/31.3 333/36.1 122/13.2 T4F0819 72/7.8 191/20.7 343/37.2 238/25.8 Itemkennwerte M SD rit N
T4F0817(-) 2.22 0.93 .68 842 T4F0818 2.57 0.88 .79 844 T4F0819 2.89 0.92 .67 844
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Nützlichkeit 1. Fach
.84 2.56 0.79 844
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0817(-) 60/16.9 83/23.4 64/18.1 25/7.1 T4F0818 19/5.4 86/24.3 91/25.7 36/10.2 T4F0819 12/3.4 56/15.8 95/26.8 68/19.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0817(-) 2.23 0.96 .63 232 T4F0818 2.62 0.84 .78 232 T4F0819 2.95 0.86 .63 231
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Nützlichkeit 1. Fach
.82 2.60 0.77 232
2.3.2 Nützlichkeit 2.Fach
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Krapp, Wild & Winteler (1993)
Itemname: T4F082
Nummerierung: 8
Einleitung/Frage: Wenn ich an meine beiden Unterrichtsfächer denke, trifft Folgendes zu:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3 = trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F0827(-) Eigentlich kommt es als Lehrperson auf ganz andere Dinge an als ich in diesem Studienbereich lerne
T4F0828 Was ich in diesem Studienbereich lerne, ist später im Beruf sehr nützlich für mich
T4F0829 Später als Lehrperson wird es für mich wichtig sein, die Inhalte dieses Studienbereichs zu beherrschen
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 21
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0827(-) 158/17.1 236/25.6 275/29.8 74/8.0
T4F0828 69/7.5 236/25.6 302/32.7 139/15.1
T4F0829 54/5.9 145/15.7 308/33.4 237/25.7
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0827(-) 2.36 0.92 .63 743 T4F0828 2.68 0.88 .79 746 T4F0829 2.98 0.90 .63 744
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Nützlichkeit 2. Fach
.82 2.67 0.78 746
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0827(-) 50/14.1 76/21.5 72/20.3 22/6.2
T4F0828 15/4.2 73/20.6 94/26.6 38/10.7
T4F0829 11/3.1 48/13.6 92/26.0 69/19.5
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0827(-) 2.30 0.93 .60 220 T4F0828 2.70 0.83 .75 220 T4F0829 3.00 0.86 .61 220
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Nützlichkeit 2. Fach
.81 2.67 0.74 220
2.3.3 Nützlichkeit Fachdidaktiken
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Krapp, Wild & Winteler (1993)
Itemname: T4F131
Nummerierung: 13
Einleitung/Frage: Wenn ich an mein fachdidaktisches bzw. bildungswissenschaftliches Studium denke, trifft Folgendes zu:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3 = trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F1317(-) Eigentlich kommt es als Lehrperson auf ganz andere Dinge an als ich in diesem Studienbereich lerne
T4F1318 Was ich in diesem Studienbereich lerne, ist später im Beruf sehr nützlich für mich
T4F1319 Später als Lehrperson wird es für mich wichtig sein, die Inhalte dieses Studienbereichs zu beherrschen
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 22
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1317(-) 10/1.1 48/5.2 142/15.4 159/17.2 T4F1318 11/1.2 33/3.6 127/13.8 188/20.4 T4F1319 10/1.1 32/3.5 125/13.5 191/20.7 Itemkennwerte M SD rit N
T4F1317(-) 3.25 0.79 .54 359 T4F1318 3.37 0.78 .76 359 T4F1319 3.39 0.77 .73 358
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Nützlichkeit Didaktik
.82 3.34 0.67 359
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1317(-) 10/2.8 23/6.5 68/19.2 86/24.3 T4F1318 6/1.7 17/4.8 58/16.4 106/29.9 T4F1319 5/1.4 12/3.4 57/16.1 113/31.9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1317(-) 3.23 0.86 .51 187 T4F1318 3.41 0.79 .74 187 T4F1319 3.49 0.74 .69 187
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Nützlichkeit Didaktik
.79 3.38 0.67 187
2.3.4 Nützlichkeit Bildungswissenschaften
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Krapp, Wild & Winteler (1993)
Itemname: T4F132
Nummerierung: 13
Einleitung/Frage: Wenn ich an mein fachdidaktisches bzw. bildungswissenschaftliches Studium denke, trifft Folgendes zu:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3 = trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F1327(-) Eigentlich kommt es als Lehrperson auf ganz andere Dinge an als ich in diesem Studienbereich lerne
T4F1328 Was ich in diesem Studienbereich lerne, ist später im Beruf sehr nützlich für mich
T4F1329 Später als Lehrperson wird es für mich wichtig sein, die Inhalte dieses Studienbereichs zu beherrschen
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 23
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1327(-) 54/5.9 109/11.8 226/24.5 185/20.0 T4F1328 20/2.2 107/11.6 234/25.4 212/23.0 T4F1329 27/2.9 121/13.1 220/23.8 204/22.1
Itemkennwerte M SD rit N T4F1327(-) 2.94 0.94 .72 574 T4F1328 3.11 0.83 .83 573 T4F1329 3.05 0.87 .78 572
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Nützlichkeit BiWi .88 3.04 0.79 575
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1327(-) 23/6.5 60/16.9 85/24.0 34/9.6 T4F1328 11/3.1 54/15.3 98/27.7 41/11.6 T4F1329 11/3.1 60/16.9 87/24.9 47/13.3
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1327(-) 2.64 0.89 .70 202 T4F1328 2.83 0.81 .82 204 T4F1329 2.83 0.84 .76 205
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Nützlichkeit BiWi .87 2.76 0.76 205
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 24
3 Nutzung von Lerngelegenheiten
3.1 Lehrangebot/Workload
3.1.1 Anzahl der Veranstaltungen
3.1.1.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F0611
Nummerierung: 6
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum im 1. und 2. Unterrichtsfach meines Studiums: Anzahl Veranstaltungen pro Woche
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F0611 1 22 5.02 3.11 840
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F0611 0 18 2.87 2.34 218
3.1.1.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F0621
Nummerierung: 6
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum im 1. und 2. Unterrichtsfach meines Studiums: Anzahl Veranstaltungen pro Woche
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F0621 1 20 4.43 2.65 733
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F0621 0 17 2.61 1.93 189
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 25
3.1.1.3 Fachdidaktiken
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F1111
Nummerierung: 11
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften meines Studiums: Anzahl Veranstaltungen pro Woche
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F1111 0 20 2.25 1.90 346
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F1111 1 10 2.36 1.80 175
3.1.1.4 Bildungswissenschaften
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F1121
Nummerierung: 11
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften meines Studiums: Anzahl Veranstaltungen pro Woche
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F1121 0 18 2.91 2.21 588
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F1121 0 20 3.02 2.40 207
3.1.2 Anzahl der Referate
3.1.2.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F0612
Nummerierung: 6
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum im 1. und 2. Unterrichtsfach meines Studiums: Anzahl Referate im Semester
Skalierung: freies Antwortformat
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 26
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F0612 0 6 0.85 1.08 786
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F0612 0 6 1.34 1.45 208
3.1.2.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F0622
Nummerierung: 6
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum im 1. und 2. Unterrichtsfach meines Studiums: Anzahl Referate im Semester
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F0622 0 6 4.43 2.65 733
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F0622 0 4 1.12 1.02 177
3.1.2.3 Fachdidaktiken
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F1112
Nummerierung: 11
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften meines Studiums: Anzahl Referate im Semester
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F1112 0 5 0.71 0.89 328
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F1112 0 9 1.35 1.36 170
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 27
3.1.2.4 Bildungswissenschaften
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F1122
Nummerierung: 11
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften meines Studiums: Anzahl Referate im Semester
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F1122 0 10 0.75 0.99 556
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F1122 0 6 1.14 1.10 197
3.1.3 Zeit im Selbststudium
3.1.3.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F0614
Nummerierung: 6
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum im 1. und 2. Unterrichtsfach meines Studiums: Durchschnittliche Zeit für Selbststudium pro Woche in Stunden
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F0614 0 60 7.09 6.58 824
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F0614 0 50 6.08 7.17 216
3.1.3.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F0624
Nummerierung: 6
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum im 1. und 2. Unterrichtsfach meines Studiums: Durchschnittliche Zeit für Selbststudium pro Woche in Stunden
Skalierung: freies Antwortformat
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 28
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F0624 0 40 6.17 5.48 716
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F0624 0 40 5.33 5.99 184
3.1.3.3 Fachdidaktiken
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F1114
Nummerierung: 11
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften meines Studiums: Durchschnittliche Zeit für Selbststudium pro Woche in Stunden
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F1114 0 30 2.56 3.29 331
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F1114 0 30 3.30 3.64 174
3.1.3.4 Bildungswissenschaften
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F1124
Nummerierung: 11
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften meines Studiums: Durchschnittliche Zeit für Selbststudium pro Woche in Stunden
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F1124 0 40 2.61 3.57 572
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F1124 0 40 3.51 4.43 205
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 29
3.1.4 Zeit in Lern- & Arbeitsgruppen
3.1.4.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F0613
Nummerierung: 6
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum im 1. und 2. Unterrichtsfach meines Studiums: Durchschnittliche Zeit in Lern- und Arbeitsgruppen pro Woche in Stunden
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F0613 0 35 3.27 4.50 795
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F0613 0 25 2.39 3.22 210
3.1.4.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F0623
Nummerierung: 6
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum im 1. und 2. Unterrichtsfach meines Studiums: Durchschnittliche Zeit in Lern- und Arbeitsgruppen pro Woche in Stunden
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F0623 0 40 2.70 3.90 690
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F0623 0 12 2.19 2.63 177
3.1.4.3 Fachdidaktiken
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F1113
Nummerierung: 11
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften meines Studiums: Durchschnittliche Zeit in Lern- und Arbeitsgruppen pro Woche in Stunden
Skalierung: freies Antwortformat
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 30
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F1113 0 15 1.33 2.00 324
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F1113 0 20 1.76 2.39 168
3.1.4.4 Bildungswissenschaften
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F1123
Nummerierung: 11
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich folgendes Arbeitspensum Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften meines Studiums: Durchschnittliche Zeit in Lern- und Arbeitsgruppen pro Woche in Stunden
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F1123 0 20 1.17 2.15 541
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F1123 0 10 1.50 1.93 197
3.1.5 Besuchte Veranstaltungen
3.1.5.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F05a
Nummerierung: 5
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich Lehrveranstaltungen in folgenden Unterrichtsfächern belegt:
Skalierung: 1 = nein; 2 = ja
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 27/2.9 2 ja 853/92.4
N = 880
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 31
Master
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 111/31.4 2 ja 225/63.6
N = 336
3.1.5.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F05b
Nummerierung: 5
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich Lehrveranstaltungen in folgenden Unterrichtsfächern belegt:
Skalierung: 1 = nein; 2 = ja
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 114/12.4 2 ja 743/80.5
N = 857
Master
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 131/37.0 2 ja 194/54.8
N = 325
3.1.5.3 Fachdidaktiken
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F10a
Nummerierung: 10
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich Lehrveranstaltungen in folgenden Studienbereichen belegt:
Skalierung: 1 = nein; 2 = ja
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 473/51.2 2 ja 357/38.7
N = 830
Master
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 139/39.3 2 ja 181/51.1
N = 320
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 32
3.1.5.4 Bildungswissenschaften
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F10b
Nummerierung: 10
Einleitung/Frage: Im vergangenen Sommersemester hatte ich Lehrveranstaltungen in folgenden Studienbereichen belegt:
Skalierung: 1 = nein; 2 = ja
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 226/24.5 2 ja 607/65.8
N = 833
Master
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 107/30.2 2 ja 213/60.2
N = 320
3.1.6 Anwesenheit Veranstaltungen
3.1.6.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F071
Nummerierung: 7
Einleitung/Frage: In meinen belegten Lehrveranstaltungen (Seminare, Vorlesungen etc.) war ich anwesend:
Skalierung: 1 = Immer (100%); 2 = Meistens (über 80); 3 = Mehr als die Hälfte (50-80%); 4 = Weniger als die Hälfte (<50%)
Bachelor
Absolute Zahlen/Prozent M SD N
Immer (100%)
Meistens (über 80%)
Mehr als die Hälfte (50-80%)
Weniger als die Hälfte (<50%)
T4F071 342/40.1 432/50.6 56/6.6 15/1.8 1.70 0.67 845
Master
Absolute Zahlen/Prozent M SD N
Immer (100%)
Meistens (über 80%)
Mehr als die Hälfte (50-80%)
Weniger als die Hälfte (<50%)
T4F071 70/31.1 140/62.2 8/3.6 1/0.4 1.73 0.55 219
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 33
3.1.6.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F072
Nummerierung: 7
Einleitung/Frage: In meinen belegten Lehrveranstaltungen (Seminare, Vorlesungen etc.) war ich anwesend:
Skalierung: 1 = Immer (100%); 2 = Meistens (über 80); 3 = Mehr als die Hälfte (50-80%); 4 = Weniger als die Hälfte (<50%)
Bachelor
Absolute Zahlen/Prozent M SD N
Immer (100%)
Meistens (über 80%)
Mehr als die Hälfte (50-80%)
Weniger als die Hälfte (<50%)
T4F072 300/40.4 368/49.5 59/7.9 12/1.6 1.71 0.68 739
Master
Absolute Zahlen/Prozent M SD N
Immer (100%)
Meistens (über 80%)
Mehr als die Hälfte (50-80%)
Weniger als die Hälfte (<50%)
T4F072 54/27.8 118/60.8 11/5.7 5/2.6 1.82 0.65 188
3.1.6.3 Fachdidaktiken
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F121
Nummerierung: 12
Einleitung/Frage: In meinen belegten Lehrveranstaltungen (Seminare, Vorlesungen etc.) war ich anwesend:
Skalierung: 1 = Immer (100%); 2 = Meistens (über 80); 3 = Mehr als die Hälfte (50-80%); 4 = Weniger als die Hälfte (<50%)
Bachelor
Absolute Zahlen/Prozent M SD N
Immer (100%)
Meistens (über 80%)
Mehr als die Hälfte (50-80%)
Weniger als die Hälfte (<50%)
T4F121 157/44.0 169/47.3 15/4.2 8/2.2 1.64 0.68 349
Master
Absolute Zahlen/Prozent M SD N
Immer (100%)
Meistens (über 80%)
Mehr als die Hälfte (50-80%)
Weniger als die Hälfte (<50%)
T4F121 70/38.7 93/51.4 9/5.0 4/2.2 1.70 0.67 176
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 34
3.1.6.4 Bildungswissenschaften
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F122
Nummerierung: 12
Einleitung/Frage: In meinen belegten Lehrveranstaltungen (Seminare, Vorlesungen etc.) war ich anwesend:
Skalierung: 1 = Immer (100%); 2 = Meistens (über 80); 3 = Mehr als die Hälfte (50-80%); 4 = Weniger als die Hälfte (<50%)
Bachelor
Absolute Zahlen/Prozent M SD N
Immer (100%)
Meistens (über 80%)
Mehr als die Hälfte (50-80%)
Weniger als die Hälfte (<50%)
T4F122 207/34.1 314/51.7 53/8.7 16/2.6 1.79 0.71 590
Master
Absolute Zahlen/Prozent M SD N
Immer (100%)
Meistens (über 80%)
Mehr als die Hälfte (50-80%)
Weniger als die Hälfte (<50%)
T4F122 51/23.9 121/56.8 29/13.6 5/2.3 1.94 0.70 206
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 35
4 Lernvoraussetzungen
4.1 Merkmale Studium/Struktur
4.1.1 Fächer und Fachsemester
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F021/ T4F022/ T4F023
Nummerierung: 2
Einleitung/Frage: Ich studiere derzeit folgende Unterrichtsfächer:
Skalierung: freies Antwortformat
4.2 Motivationsunterstützende Studienbedingungen
4.2.1 Inhaltliche Relevanz
4.2.1.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: In Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F091
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F09111 Die meisten Dozierenden machen deutlich, dass die Inhalte wichtig für die späterer Schulpraxis sind
T4F09112 In diesem Studienbereich wird deutlich, dass der Lernstoff Voraussetzung für andere wichtige Inhalte ist
T4F09113 Ich habe gemerkt, dass ich das Gelernte auch über das Studium hinaus brauchen kann
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09111 206/24.2 289/33.9 208/24.4 112/13.1 T4F09112 54/6.3 230/27.0 367/43.0 164/19.2 T4F09113 95/11.1 233/27.3 313/36.7 173/20.3
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09111 2.28 0.99 .45 815 T4F09112 2.79 0.84 .40 815 T4F09113 2.69 0.93 .38 815
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 36
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliche Relevanz 1. Fach
.60 2.58 0.69 811
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09111 43/19.1 74/32.9 61/27.1 30/13.3 T4F09112 23/10.2 85/37.8 77/34.2 23/10.2 T4F09113 21/9.3 57/25.3 71/31.6 59/26.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09111 2.38 0.97 .54 208 T4F09112 2.48 0.83 .53 208 T4F09113 2.81 0.96 .42 208
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliche Relevanz 1. Fach
.68 2.55 0.72 208
4.2.1.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: In Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F092
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F09211 Die meisten Dozierenden machen deutlich, dass die Inhalte wichtig für die spätere Schulpraxis sind
T4F09212 In diesem Studienbereich wird deutlich, dass der Lernstoff Voraussetzung für andere wichtige Inhalte ist
T4F09213 Ich habe ich gemerkt, dass ich das Gelernte auch über das Studium hinaus brauchen kann
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09211 167/22.5 253/34.1 187/25.2 104/14.0 T4F09212 39/5.2 207/27.9 321/43.2 143/19.2 T4F09213 58/7.8 182/24.5 297/40.0 171/23.0
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 37
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09211 2.32 0.99 .42 711 T4F09212 2.80 0.82 .40 710 T4F09213 2.82 0.89 .39 708
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliche Relevanz 2. Fach
.59 2.65 0.67 704
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09211 35/18.0 60/30.9 51/26.3 35/18.0 T4F09212 19/9.8 71/36.6 70/36.1 21/10.8 T4F09213 12/6.2 42/21.6 67/34.5 58/29.9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09211 2.48 1.01 .51 181 T4F09212 2.51 0.83 .42 181 T4F09213 2.96 0.91 .46 179
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliche Relevanz 2. Fach
.67 2.65 0.71 179
4.2.1.3 Fachdidaktiken
Quelle: In Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F141
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F14111 Die meisten Dozierenden machen deutlich, dass die Inhalte wichtig für die späterer Schulpraxis sind
T4F14112 In diesem Studienbereich wird deutlich, dass der Lernstoff Voraussetzung für andere wichtige Inhalte ist
T4F14113 Ich habe ich gemerkt, dass ich das Gelernte auch über das Studium hinaus brauchen kann
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14111 4/1.1 15/4.2 93/26.1 205/57.4 T4F14112 13/3.6 77/21.6 144/40.3 84/23.5 T4F14113 16/4.5 68/19.0 137/38.4 97/27.2
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 38
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14111 3.57 0.65 .37 317 T4F14112 2.94 0.82 .48 318 T4F14113 2.99 0.85 .40 318
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliche Relevanz Didaktik
.60 3.17 0.58 315
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14111 3/1.7 8/4.4 48/26.5 114/63.0 T4F14112 18/9.9 53/29.3 61/33.7 41/22.7 T4F14113 9/5.0 24/13.3 64/35.4 75/41.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14111 3.58 0.67 .54 173 T4F14112 2.72 0.94 .51 173 T4F14113 3.19 0.87 .55 172
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliche Relevanz Didaktik
.70 3.16 0.66 172
4.2.1.4 Bildungswissenschaften
Quelle: In Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F142
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F14211 Die meisten Dozierenden machen deutlich, dass die Inhalte wichtig für die späterer Schulpraxis sind
T4F14212 In diesem Studienbereich wird deutlich, dass der Lernstoff Voraussetzung für andere wichtige Inhalte ist
T4F14213 Ich habe ich gemerkt, dass ich das Gelernte auch über das Studium hinaus brauchen kann
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14211 17/2.8 96/15.8 204/33.6 241/39.7 T4F14212 55/9.1 193/31.8 208/34.3 103/17.0 T4F14213 44/7.2 118/19.4 205/33.8 191/31.5
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 39
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14211 3.20 0.83 .54 558 T4F14212 2.64 0.89 .58 559 T4F14213 2.97 0.93 .56 558
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliche Relevanz BiWi
.74 2.94 0.72 567
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14211 8/3.8 43/20.2 76/35.7 73/34.3 T4F14212 21/9.9 71/33.3 78/36.6 30/14.1 T4F14213 16/7.5 45/21.1 79/37.1 59/27.7
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14211 3.07 0.86 .47 200 T4F14212 2.59 0.87 .56 200 T4F14213 2.91 0.92 .57 199
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliche Relevanz BiWi
.71 2.86 0.70 199
4.2.2 Instruktionsqualität
4.2.2.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Schiefele, Moschner & Husstegge (2002) und Staufenbiel (2000)
Skalenname: T4F091
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F0911 Die meisten Dozierenden informieren über Lernziele ihrer Lehrveranstaltungen
T4F0912 Die meisten Dozierenden verdeutlichen Inhalte von Lehrveranstaltungen anhand von Beispielen
T4F0913 Die meisten Dozierenden können auch komplizierte Sachverhalte verständlich machen
T4F0914 Die meisten Lehrveranstaltungen verlaufen nach einer klaren Gliederung
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 40
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0911 35/4.1 190/22.3 401/47.0 192/22.5 T4F0912 23/2.7 122/14.3 423/49.6 244/28.6 T4F0913 27/3.2 173/20.3 438/51.3 176/20.6 T4F0914 8/0.9 83/9.7 403/47.2 321/37.6
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0911 2.92 0.80 .53 818 T4F0912 2.09 0.75 .52 812 T4F0913 2.94 0.75 .55 814 T4F0914 3.27 0.68 .41 815
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Instruktions-qualität 1. Fach
.72 3.05 0.54 807
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0911 8/3.6 54/24.0 97/43.1 50/22.2 T4F0912 6/2.7 43/19.1 105/46.7 54/24.0 T4F0913 6/2.7 43/19.1 113/50.2 47/20.9 T4F0914 5/2.2 28/12.4 110/48.9 64/28.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0911 2.90 0.80 .56 209 T4F0912 3.00 0.77 .58 208 T4F0913 2.96 0.74 .62 209 T4F0914 3.13 0.73 .41 207
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Instruktions-qualität 1. Fach
.75 3.00 0.57 206
4.2.2.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Schiefele, Moschner & Husstegge (2002) und Staufenbiel (2000)
Skalenname: T4F092
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 41
Itemname Item T4F0921 Die meisten Dozierenden informieren über Lernziele ihrer Lehrveranstaltungen
T4F0922 Die meisten Dozierenden verdeutlichen Inhalte von Lehrveranstaltungen anhand von Beispielen
T4F0923 Die meisten Dozierenden können auch komplizierte Sachverhalte verständlich machen
T4F0924 Die meisten Lehrveranstaltungen verlaufen nach einer klaren Gliederung
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0921 29/3.9 152/20.5 341/45.9 190/25.6 T4F0922 18/2.4 127/17.1 340/45.8 222/29.9 T4F0923 18/2.4 141/19.0 387/52.1 164/22.1 T4F0924 16/2.2 91/12.2 333/44.8 272/36.6
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0921 2.97 0.80 .55 712 T4F0922 3.08 0.77 .53 707 T4F0923 2.98 0.73 .55 710 T4F0924 3.21 0.75 .48 712
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Instruktions-qualität 2. Fach
.73 3.06 0.57 704
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0921 6/3.1 54/27.8 80/41.2 41/21.1 T4F0922 8/4.1 25/12.9 101/52.1 44/22.7 T4F0923 8/4.1 25/12.9 109/56.2 39/20.1 T4F0924 2/1.0 28/14.4 85/43.8 65/33.5
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0921 2.86 0.80 .48 181 T4F0922 3.02 0.76 .57 178 T4F0923 2.99 0.73 .52 181 T4F0924 3.18 0.73 .36 180
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Instruktions-qualität 2. Fach
.69 3.01 0.55 175
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 42
4.2.2.3 Fachdidaktiken
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Schiefele, Moschner & Husstegge (2002) und Staufenbiel (2000)
Skalenname: T4F141
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu Itemname Item T4F1411 Die meisten Dozierenden informieren über Lernziele ihrer Lehrveranstaltungen
T4F1412 Die meisten Dozierenden verdeutlichen Inhalte von Lehrveranstaltungen anhand von Beispielen
T4F1413 Die meisten Dozierenden können auch komplizierte Sachverhalte verständlich machen
T4F1414 Die meisten Lehrveranstaltungen verlaufen nach einer klaren Gliederung
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1411 9/2.5 36/10.1 151/42.3 122/34.2 T4F1412 5/1.4 17/4.8 139/38.9 156/43.7 T4F1413 7/2.0 39/10.9 150/42.0 121/33.9 T4F1414 6/1.7 33/9.2 153/42.9 126/35.3
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1411 3.21 0.75 .62 318 T4F1412 3.41 0.67 .66 317 T4F1413 3.21 0.74 .68 317 T4F1414 3.25 0.72 .58 318
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Instruktions-qualität Didaktik
.82 3.27 0.58 313
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1411 3/1.7 19/10.5 83/45.9 68/37.6 T4F1412 3/1.7 12/6.6 81/44.8 77/42.5 T4F1413 3/1.7 22/12.2 74/40.9 74/40.9 T4F1414 2/1.1 23/12.7 71/39.2 77/42.5
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1411 3.25 0.72 .65 173 T4F1412 3.34 0.69 .61 173 T4F1413 3.27 0.75 .62 173 T4F1414 3.29 0.74 .59 173
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 43
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Instruktions-qualität Didaktik
.80 3.29 0.57 173
4.2.2.4 Bildungswissenschaften
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Schiefele, Moschner & Husstegge (2002) und Staufenbiel (2000)
Skalenname: T4F142
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu Itemname Item T4F1421 Die meisten Dozierenden informieren über Lernziele ihrer Lehrveranstaltungen
T4F1422 Die meisten Dozierenden verdeutlichen Inhalte von Lehrveranstaltungen anhand von Beispielen
T4F1423 Die meisten Dozierenden können auch komplizierte Sachverhalte verständlich machen
T4F1424 Die meisten Lehrveranstaltungen verlaufen nach einer klaren Gliederung
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1421 13/2.1 82/13.5 276/45.5 190/31.3 T4F1422 5/0.8 49/8.1 264/43.5 243/40.0 T4F1423 13/2.1 84/13.8 297/48.9 165/27.2 T4F1424 13/2.1 88/14.5 252/41.5 205/33.8
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1421 3.15 0.75 .62 561 T4F1422 3.33 0.67 .61 561 T4F1423 3.10 0.73 .64 559 T4F1424 3.16 0.77 .58 558
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Instruktions-qualität BiWi
.80 3.18 0.58 556
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1421 5/2.3 27/12.7 104/48.8 63/29.6 T4F1422 4/1.9 27/12.7 100/46.9 69/32.4 T4F1423 4/1.9 30/14.1 107/50.2 59/27.7 T4F1424 2/0.9 23/10.8 97/36.6 78/36.6
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 44
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1421 3.13 0.73 .73 199 T4F1422 3.17 0.73 .69 200 T4F1423 3.11 0.72 .70 200 T4F1424 3.26 0.70 .58 200
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Instruktions-qualität BiWi
.84 3.16 0.59 199
4.2.3 Inhaltliches Interesse beim Lehrenden
4.2.3.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Schiefele, Moschner & Husstegge (2002) und Staufenbiel (2000)
Skalenname: T4F091
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item
T4F0918 Die meisten Dozierenden bringen zum Ausdruck, dass ihnen die Inhalte ihres Fachbereichs persönlich wichtig sind
T4F0919 Den meisten Dozierenden ist anzumerken, dass sie sich gerne mit den Inhalten ihres Fachbereichs beschäftigen
T4F09110 Die meisten Dozierenden scheinen viel Interesse am Lernstoff zu haben
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0918 17/2.0 81/9.5 350/41.0 367/43.0 T4F0919 8/0.9 37/4.3 97/34.8 473/55.5 T4F09110 6/0.7 43/5.0 338/39.6 427/50.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0918 3.31 0.73 .61 815 T4F0919 3.52 0.63 .78 815 T4F09110 3.46 0.63 .74 814
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliches Interesse 1. Fach
.84 3.43 0.58 813
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 45
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0918 1/0.4 19/8.4 90/40.0 97/43.1 T4F0919 1/0.4 7/3.1 69/30.7 132/58.7 T4F09110 1/0.4 9/4.0 77/34.2 121/53.8
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0918 3.37 0.67 .56 207 T4F0919 3.59 0.58 .77 209 T4F09110 3.53 0.61 .68 208
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliches Interesse 1. Fach
.81 3.50 0.54 206
4.2.3.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Schiefele, Moschner & Husstegge (2002) und Staufenbiel (2000)
Skalenname: T4F092
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu Itemname Item
T4F0928 Die meisten Dozierenden bringen zum Ausdruck, dass ihnen die Inhalte ihres Fachbereichs persönlich wichtig sind
T4F0929 Den meisten Dozierenden ist anzumerken, dass sie sich gerne mit den Inhalten ihres Fachbereichs beschäftigen
T4F09210 Die meisten Dozierenden scheinen viel Interesse am Lernstoff zu haben
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0928 9/1.2 69/9.3 295/39.7 338/45.5 T4F0929 5/0.7 32/4.3 237/31.9 438/59.0 T4F09210 6/0.8 43/5.8 254/34.1 408/54.9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0928 3.35 0.71 .60 711 T4F0929 3.56 0.62 .76 712 T4F09210 3.50 0.65 .73 710 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliches Interesse 2. Fach
.84 3.47 0.57 707
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 46
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0928 1/0.5 18/9.3 78/40.2 82/42.3 T4F0929 1/0.5 10/5.2 66/34.0 104/53.6 T4F09210 1/0.5 11/5.7 75/38.7 94/48.5
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0928 3.35 0.68 .68 179 T4F0929 3.51 0.63 .79 181 T4F09210 3.45 0.64 .76 181
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliches Interesse 1. Fach
.86 3.43 0.57 178
4.2.3.3 Fachdidaktiken
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Schiefele, Moschner & Husstegge (2002) und Staufenbiel (2000)
Skalenname: T4F141
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu Itemname Item
T4F1418 Die meisten Dozierenden bringen zum Ausdruck, dass ihnen die Inhalte ihres Fachbereichs persönlich wichtig sind
T4F1419 Den meisten Dozierenden ist anzumerken, dass sie sich gerne mit den Inhalten ihres Fachbereichs beschäftigen
T4F14110 Die meisten Dozierenden scheinen viel Interesse am Lernstoff zu haben
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1418 1/0.3 30/8.4 127/35.6 159/44.5 T4F1419 2/0.6 28/7.8 110/30.8 179/50.1 T4F14110 3/0.8 22/6.2 122/34.2 171/47.9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1418 3.40 0.67 .76 317 T4F1419 3.46 0.68 .81 319 T4F14110 3.45 0.67 .80 318
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 47
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliches Interesse Didaktik
.89 3.44 0.61 316
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1418 1/0.6 13/7.2 55/30.4 104/57.5 T4F1419 3/1.7 6/3.3 57/31.5 106/58.6 T4F14110 2/1.1 5/2.8 64/35.4 102/56.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1418 3.51 0.66 .79 181 T4F1419 3.55 0.65 .85 180 T4F14110 3.54 0.62 .80 181
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliches Interesse Didaktik
.90 3.53 0.59 181
4.2.3.4 Bildungswissenschaften
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Schiefele, Moschner & Husstegge (2002) und Staufenbiel (2000)
Skalenname: T4F142
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu Itemname Item
T4F1428 Die meisten Dozierenden bringen zum Ausdruck, dass ihnen die Inhalte ihres Fachbereichs persönlich wichtig sind
T4F1429 Den meisten Dozierenden ist anzumerken, dass sie sich gerne mit den Inhalten ihres Fachbereichs beschäftigen
T4F14210 Die meisten Dozierenden scheinen viel Interesse am Lernstoff zu haben
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1428 8/1.3 38/6.3 249/41.0 263/43.3 T4F1429 3/0.5 36/5.9 219/36.1 303/49.9 T4F14210 3/0.5 34/5.6 241/39.7 280/46.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1428 3.37 0.68 .72 558 T4F1429 3.47 0.64 .82 561 T4F14210 3.43 0.63 .75 558
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 48
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliches Interesse BiWi
.88 3.42 0.58 555
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1428 2/0.9 18/8.5 94/44.1 86/40.4 T4F1429 2/0.9 11/5.2 76/35.7 111/52.1 T4F14210 3/1.4 16/7.5 90/42.3 90/42.3
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1428 3.32 0.68 .76 200 T4F1429 3.48 0.65 .84 200 T4F14210 3.42 0.66 .82 200
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Inhaltliches Interesse BiWi
.90 3.41 0.61 200
4.2.4 Soziale Einbindung
4.2.4.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Harteis, Bauer, Festner & Gruber (2004)
Skalenname: T4F091
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu Itemname Item T4F09114 Die Atmosphäre unter den Studierenden ist freundschaftlich entspannt T4F09115 In diesem Studienbereich habe ich das Gefühl dazuzugehören T4F09116 Ich fühle mich unter den Studierenden wohl
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09114 5/0.6 59/6.9 310/36.3 441/51.7 T4F09115 23/2.7 118/13.8 301/35.3 374/43.8 T4F09116 12/1.4 68/8.0 324/38.0 410/48.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09114 3.46 0.66 .67 815 T4F09115 3.26 0.81 .75 816 T4F09116 3.39 0.70 .79 814
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 49
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Soziale Ein-bindung 1. Fach
.86 3.37 0.65 811
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09114 3/1.3 18/8.0 90/40.0 96/42.7 T4F09115 7/3.1 36/16.0 79/35.1 85/37.8 T4F09116 2/0.9 22/9.8 88/39.1 96/42.7
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09114 3.35 0.70 .71 207 T4F09115 3.17 0.83 .75 208 T4F09116 3.34 0.70 .77 206 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Soziale Ein-bindung 1. Fach
.86 3.28 0.67 206
4.2.4.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Harteis, Bauer, Festner & Gruber (2004)
Skalenname: T4F092
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu Itemname Item T4F09214 Die Atmosphäre unter den Studierenden ist freundschaftlich entspannt T4F09215 In diesem Studienbereich habe ich das Gefühl dazuzugehören T4F09216 Ich fühle mich unter den Studierenden wohl
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09214 8/1.1 55/7.4 271/36.5 378/50.9 T4F09215 20/2.7 132/17.8 270/36.3 290/39.0 T4F09216 16/2.2 75/10.1 286/38.5 332/44.7
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09214 3.43 0.68 .66 712 T4F09215 3.17 0.82 .76 712 T4F09216 3.32 0.75 .79 709
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 50
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Soziale Ein-bindung 2. Fach
.86 3.30 0.66 707
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09214 1/0.5 17/8.8 80/41.2 82/42.3 T4F09215 11/5.7 35/18.0 75/38.7 57/29.4 T4F09216 1/0.5 25/12.9 80/41.2 75/38.7
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09214 3.35 0.67 .68 180 T4F09215 3.00 0.88 .74 178 T4F09216 3.27 0.71 .75 181
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Soziale Ein-bindung 2. Fach
.85 3.21 0.66 178
4.2.4.3 Fachdidaktiken
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Harteis, Bauer, Festner & Gruber (2004)
Skalenname: T4F141
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu Itemname Item T4F14114 Die Atmosphäre unter den Studierenden ist freundschaftlich entspannt T4F14115 In diesem Studienbereich habe ich das Gefühl dazuzugehören T4F14116 Ich fühle mich unter den Studierenden wohl
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14114 3/0.8 19/5.3 123/34.5 174/48.7 T4F14115 9/2.5 26/7.3 132/37.0 151/42.3 T4F14116 3/0.8 17/4.8 127/35.6 171/47.9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14114 3.47 0.65 .73 319 T4F14115 3.34 0.75 .71 318 T4F14116 3.47 0.64 .80 318
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 51
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Soziale Ein-bindung Didaktik
.86 3.42 0.61 317
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14114 1/0.6 5/2.8 68/37.6 99/54.7 T4F14115 1/0.6 18/9.9 65/35.9 89/49.2 T4F14116 1/0.6 12/6.6 66/36.5 93/51.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14114 3.53 0.59 .81 173 T4F14115 3.40 0.70 .79 173 T4F14116 3.46 0.65 .79 172 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Soziale Ein-bindung Didaktik
.89 3.46 0.59 172
4.2.4.4 Bildungswissenschaften
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Harteis, Bauer, Festner & Gruber (2004)
Skalenname: T4F142
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu Itemname Item T4F14214 Die Atmosphäre unter den Studierenden ist freundschaftlich entspannt T4F14215 In diesem Studienbereich habe ich das Gefühl dazuzugehören T4F14216 Ich fühle mich unter den Studierenden wohl
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14214 7/1.2 39/6.4 249/41.0 266/43.8 T4F14215 22/3.6 86/14.2 242/39.9 209/34.4 T4F14216 9/1.5 48/7.9 256/42.2 248/40.9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14214 3.38 0.67 .77 561 T4F14215 3.14 0.82 .77 559 T4F14216 3.32 0.70 .83 561
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 52
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Soziale Ein-bindung BiWi
.89 3.28 0.66 559
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14214 3/1.4 16/7.5 90/42.3 90/42.3 T4F14215 11/5.2 42/19.7 81/38.0 66/31.0 T4F14216 4/1.9 23/10.8 93/43.7 79/37.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14214 3.34 0.69 .78 199 T4F14215 3.01 0.87 .76 200 T4F14216 3.24 0.73 .81 199
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Soziale Ein-bindung BiWi
.89 3.20 0.69 198
4.2.5 Kompetenzunterstützung
4.2.5.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Harteis, Bauer, Festner & Gruber (2004), Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F091
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu Itemname Item T4F09123 Ich kann bei Schwierigkeiten jederzeit sinnvoll Hilfe in Anspruch nehmen T4F09124 Mir werden konkrete Möglichkeiten aufgezeigt, wie ich mich verbessern kann T4F09125 Ich bekomme klare und detaillierte Rückmeldung zu meinen Leistungen
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09123 34/4.0 199/23.3 402/47.1 174/20.4 T4F09124 201/23.6 364/42.7 191/22.4 56/6.6 T4F09125 184/21.6 290/34.0 245/28.7 97/11.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09123 2.89 0.79 .46 809 T4F09124 2.13 0.86 .68 812 T4F09125 2.31 0.95 .65 816
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 53
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Kompetenzunter-stützung 1. Fach
.76 2.44 0.71 803
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09123 12/5.3 56/24.9 88/39.1 51/22.7 T4F09124 47/20.9 96/42.7 44/19.6 20/8.9 T4F09125 40/17.8 77/34.2 60/26.7 30/13.3
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09123 2.86 0.86 .53 207 T4F09124 2.18 0.89 .69 207 T4F09125 2.39 0.96 .72 207
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Kompetenzunter-stützung 1.Fach
.80 2.48 0.76 208
4.2.5.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Harteis, Bauer, Festner & Gruber (2004), Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F092
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F09223 Ich kann bei Schwierigkeiten jederzeit sinnvoll Hilfe in Anspruch nehmen T4F09224 Mir werden konkrete Möglichkeiten aufgezeigt, wie ich mich verbessern kann T4F09225 Ich bekomme klare und detaillierte Rückmeldung zu meinen Leistungen
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09223 33/4.4 175/23.6 362/48.7 132/17.8 T4F09224 170/22.9 302/40.6 188/25.3 49/6.6 T4F09225 145/19.5 264/35.5 225/30.5 76/10.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09223 2.84 0.78 .45 702 T4F09224 2.16 0.87 .65 709 T4F09225 2.33 0.92 .61 710
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 54
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Kompetenzunter-stützung 2.Fach
.74 2.44 0.70 699
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09223 8/4.1 52/26.8 84/43.3 36/18.6 T4F09224 38/19.6 91/46.9 39/20.1 11/5.7 T4F09225 30/15.5 76/39.2 49/25.3 23/11.9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09223 2.82 0.80 .50 180 T4F09224 2.13 0.81 .65 179 T4F09225 2.37 0.91 .65 178 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Kompetenzunter-stützung 2.Fach
.77 2.44 0.70 177
4.2.5.3 Fachdidaktiken
Quelle: in Anlehnung an Harteis, Bauer, Festner & Gruber (2004), Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F141
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F14123 Ich kann bei Schwierigkeiten jederzeit sinnvoll Hilfe in Anspruch nehmen T4F14124 Mir werden konkrete Möglichkeiten aufgezeigt, wie ich mich verbessern kann T4F14125 Ich bekomme klare und detaillierte Rückmeldung zu meinen Leistungen
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14123 17/4.8 77/21.6 150/42.0 72/20.2 T4F14124 59/16.5 135/37.8 87/24.4 33/9.2 T4F14125 57/16.0 118/33.1 100/28.0 41/11.5
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14123 2.88 0.82 .51 316 T4F14124 2.30 0.89 .69 314 T4F14125 2.40 0.93 .65 316
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 55
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Kompetenzunter-stützung Didaktik
.78 2.52 0.74 312
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14123 7/3.9 39/21.5 79/43.6 48/26.5 T4F14124 32/17.7 71/39.2 44/24.3 25/13.8 T4F14125 27/14.9 57/31.5 54/29.8 35/19.3
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14123 2.97 0.82 .55 173 T4F14124 2.36 0.95 .77 172 T4F14125 2.56 0.98 .74 173
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Kompetenzunter-stützung Didaktik
.82 2.63 0.79 172
4.2.5.4 Bildungswissenschaften
Quelle: in Anlehnung an Harteis, Bauer, Festner & Gruber (2004), Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F142
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F14223 Ich kann bei Schwierigkeiten jederzeit sinnvoll Hilfe in Anspruch nehmen T4F14224 Mir werden konkrete Möglichkeiten aufgezeigt, wie ich mich verbessern kann T4F14225 Ich bekomme klare und detaillierte Rückmeldung zu meinen Leistungen
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14223 36/5.9 153/25.2 256/42.2 107/17.6 T4F14224 148/24.4 227/37.4 131/21.6 43/7.1 T4F14225 138/22.7 199/32.8 156/25.7 61/10.0
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14223 2.79 0.83 .50 552 T4F14224 2.13 0.90 .73 549 T4F14225 2.25 0.95 .68 554
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 56
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Kompetenzunter-stützung BiWi
.79 2.40 0.76 545
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14223 7/3.3 74/34.7 78/36.6 41/19.2 T4F14224 49/23.0 91/42.7 46/21.6 13/6.1 T4F14225 39/18.3 88/41.3 55/25.8 18/8.5
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14223 2.77 0.81 .50 200 T4F14224 2.12 0.85 .72 199 T4F14225 2.26 0.88 .64 203
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Kompetenzunter-stützung BiWi
.78 2.38 0.71 199
4.2.6 Autonomieunterstützung
4.2.6.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F091
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F09120 Ich kann mir meine Zeit selbst einteilen
T4F09121 Ich habe die Gelegenheit, mich mit interessanten Inhalten intensiver zu beschäftigen
T4F09122 Ich kann Aufgaben auf meine Art erledigen
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09120 38/4.5 190/22.3 364/42.7 219/25.7 T4F09121 139/16.3 378/44.3 220/25.8 76/8.9 T4F09122 61/7.2 240/28.1 381/44.7 129/15.1
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 57
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09120 2.94 0.83 .49 811 T4F09121 2.29 0.86 .49 813 T4F09122 2.71 0.82 .51 811 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Autonomieunter-stützung 1. Fach
.68 2.65 0.65 804
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09120 5/2.2 39/17.3 97/43.1 67/29.8 T4F09121 25/11.1 86/38.2 64/28.4 32/14.2 T4F09122 16/7.1 60/26.7 96/42.7 36/16.0
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09120 3.09 0.78 .46 208 T4F09121 2.50 0.90 .49 207 T4F09122 2.73 0.84 .56 208 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Autonomieunter-stützung 1. Fach
.69 2.77 0.66 207
4.2.6.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F092
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F09220 Ich kann mir meine Zeit selbst einteilen
T4F09221 Ich habe die Gelegenheit, mich mit interessanten Inhalten intensiver zu beschäftigen
T4F09222 Ich kann Aufgaben auf meine Art erledigen
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09220 33/4.4 160/21.5 336/45.2 173/23.3 T4F09221 123/16.6 323/43.5 200/26.9 61/8.2 T4F09222 47/6.3 210/28.3 337/45.4 107/14.4
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 58
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09220 2.92 0.81 .45 702 T4F09221 2.28 0.85 .45 707 T4F09222 2.72 0.80 .49 701
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Autonomieunter-stützung 2. Fach
.65 2.64 0.64 691
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09220 7/3.6 30/15.5 83/42.8 61/31.4 T4F09221 23/11.9 72/37.1 56/28.9 28/14.4 T4F09222 12/6.2 54/27.8 85/43.8 29/14.9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09220 3.09 0.81 .46 181 T4F09221 2.50 0.91 .49 179 T4F09222 2.73 0.81 .56 180
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Autonomieunter-stützung 2. Fach
.69 2.77 0.66 178
4.2.6.3 Fachdidaktiken
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F141
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F14120 Ich kann mir meine Zeit selbst einteilen
T4F14121 Ich habe die Gelegenheit, mich mit interessanten Inhalten intensiver zu beschäftigen
T4F14122 Ich kann Aufgaben auf meine Art erledigen
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 59
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14120 9/2.5 65/18.2 153/42.9 87/24.4 T4F14121 34/9.5 119/33.3 127/35.6 36/10.1 T4F14122 14/3.9 68/19.0 169/47.3 65/18.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14120 3.01 0.78 .55 314 T4F14121 2.52 0.83 .46 316 T4F14122 2.90 0.77 .58 316
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Autonomieunter-stützung Didaktik
.71 2.82 0.63 312
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14120 5/2.8 30/16.6 86/47.5 48/26.5 T4F14121 13/7.2 65/35.9 62/34.3 32/17.7 T4F14122 9/5.0 42/23.2 81/44.8 40/22.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14120 3.05 0.76 .66 169 T4F14121 2.66 0.87 .56 172 T4F14122 2.88 0.82 .60 172 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Autonomieunter-stützung Didaktik
.77 2.86 0.68 167
4.2.6.4 Bildungswissenschaften
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001)
Skalenname: T4F142
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F14220 Ich kann mir meine Zeit selbst einteilen
T4F14221 Ich habe die Gelegenheit, mich mit interessanten Inhalten intensiver zu beschäftigen
T4F14222 Ich kann Aufgaben auf meine Art erledigen
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 60
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14220 13/2.1 104/17.1 270/44.5 161/26.5 T4F14221 66/10.9 222/36.6 198/32.6 69/11.4 T4F14222 31/5.1 144/23.7 178/45.8 98/16.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14220 3.06 0.76 .50 548 T4F14221 2.49 0.86 .41 555 T4F14222 2.80 0.79 .53 551 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Autonomieunter-stützung BiWi
.67 2.78 0.63 539
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14220 4/1.9 34/16.0 100/46.9 58/27.2 T4F14221 20/9.4 85/39.9 67/31.5 28/13.1 T4F14222 9/4.2 62/29.1 93/43.7 35/16.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14220 3.08 0.74 .52 196 T4F14221 2.52 0.86 .54 200 T4F14222 2.77 0.79 .61 199 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Autonomieunter-stützung BiWi
.73 2.79 0.65 195
4.2.7 Überforderung/Schwierigkeiten
4.2.7.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Moschner & Husstegge (2002)
Skalenname: T4F091
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F0915 Der Lernstoff ist zu schwierig T4F0916 In diesem Studienbereich wird zu viel verlangt T4F0917 Ich stehe ständig unter Druck viel zu arbeiten
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 61
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0915 148/17.4 408/47.8 189/22.2 67/7.9 T4F0916 120/14.1 346/40.6 229/26.8 109/12.8 T4F0917 78/9.1 217/25.4 313/36.7 203/23.8
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0915 2.22 0.84 .68 812 T4F0916 2.41 0.90 .74 804 T4F0917 2.79 0.93 .59 811 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Überforderung 1. Fach
.82 2.47 0.76 791
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0915 57/25.3 110/48.9 34/15.1 8/3.6 T4F0916 46/20.4 96/42.7 46/20.4 19/8.4 T4F0917 24/10.7 66/29.3 77/34.2 41/18.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0915 1.97 0.77 .64 209 T4F0916 2.18 0.88 .76 207 T4F0917 2.65 0.93 .61 208 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Überforderung 1. Fach
.81 2.27 0.73 206
4.2.7.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Moschner & Husstegge (2002)
Skalenname: T4F092
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F0925 Der Lernstoff ist zu schwierig T4F0926 In diesem Studienbereich wird zu viel verlangt T4F0927 Ich stehe ständig unter Druck viel zu arbeiten
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 62
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0925 123/16.6 363/48.9 169/22.7 50/6.7 T4F0926 106/14.3 325/43.7 185/24.9 84/11.3 T4F0927 63/8.5 214/28.8 255/34.3 175/23.6
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0925 2.21 0.81 .63 705 T4F0926 2.35 0.88 .72 700 T4F0927 2.77 0.92 .54 707
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Überforderung 2. Fach
.79 2.44 0.73 684
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F0925 50/25.8 92/47.4 29/14.9 11/5.7 T4F0926 38/19.6 97/50.0 25/12.9 20/10.3 T4F0927 22/11.3 72/37.1 50/25.8 37/19.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F0925 2.01 0.82 .63 182 T4F0926 2.15 0.88 .74 180 T4F0927 2.56 0.95 .51 181
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Überforderung 2. Fach
.78 2.24 0.73 179
4.2.7.3 Fachdidaktiken
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Moschner & Husstegge (2002)
Skalenname: T4F141
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F1415 Der Lernstoff ist zu schwierig T4F1416 In diesem Studienbereich wird zu viel verlangt T4F1417 Ich stehe ständig unter Druck viel zu arbeiten
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 63
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1415 112/31.4 152/42.6 47/13.2 6/1.7 T4F1416 105/29.4 147/41.2 52/14.6 11/3.1 T4F1417 91/25.5 132/37.0 73/20.4 23/6.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1415 1.83 0.74 .70 317 T4F1416 1.90 0.79 .76 315 T4F1417 2.09 0.89 .62 319 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Überforderung Didaktik
.83 1.94 0.70 313
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1415 73/40.3 88/48.6 12/6.6 - T4F1416 59/32.6 91/50.3 18/9.9 5/2.8 T4F1417 37/20.4 72/39.8 42/23.2 22/12.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1415 1.65 0.61 .48 173 T4F1416 1.82 0.73 .66 173 T4F1417 2.28 0.94 .46 173 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Überforderung Didaktik
.69 1.91 0.61 173
4.2.7.4 Bildungswissenschaften
Quelle: in Anlehnung an Schiefele, Moschner & Husstegge (2002)
Skalenname: T4F142
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Itemname Item T4F1425 Der Lernstoff ist zu schwierig T4F1426 In diesem Studienbereich wird zu viel verlangt T4F1427 Ich stehe ständig unter Druck viel zu arbeiten
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 64
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1425 206/33.9 279/46.0 63/10.4 8/1.3 T4F1426 183/30.1 262/43.2 93/15.3 19/3.1 T4F1427 184/30.3 243/40.0 106/17.5 26/4.3
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1425 1.77 0.70 .69 556 T4F1426 1.91 0.79 .74 557 T4F1427 1.95 0.84 .62 559
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Überforderung BiWi
.82 1.88 0.67 550
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F1425 64/30.0 110/51.6 23/10.8 3/1.4 T4F1426 63/29.6 95/44.6 37/17.4 5/2.3 T4F1427 44/20.7 84/39.4 51/23.9 20/9.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F1425 1.83 0.68 .55 200 T4F1426 1.92 0.77 .69 200 T4F1427 2.24 0.91 .50 199
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Überforderung BiWi
.74 1.99 0.64 199
4.2.8 Dozent-Studierenden-Beziehung
4.2.8.1 1. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Staufenbiel (2000) und Eigenkonstruktion
Skalenname: T4F091
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 65
Itemname Item T4F09117 Von den meisten Dozierenden fühle ich mich ernstgenommen T4F09118 Die meisten Dozierenden sind mir gegenüber freundlich und respektvoll T4F09119 Mit den meisten Dozierenden komme ich gut zurecht
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09117 17/2.0 68/8.0 350/41.0 374/43.8 T4F09118 6/0.7 33/3.9 314/36.8 459/53.8 T4F09119 6/0.7 36/4.2 360/42.2 413/48.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09117 3.34 0.72 .74 809 T4F09118 3.51 0.61 .80 812 T4F09119 3.45 0.62 .77 815 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Beziehungen 1. Fach
.88 3.43 0.58 808
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09117 2/0.9 16/7.1 87/38.7 103/45.8 T4F09118 1/0.4 5/2.2 80/35.6 122/54.2 T4F09119 1/0.4 7/3.1 87/38.7 113/50.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09117 3.40 0.67 .80 208 T4F09118 3.55 0.57 .83 208 T4F09119 3.50 0.59 .79 208
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Beziehungen 1. Fach
.90 3.48 0.56 208
4.2.8.2 2. Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Staufenbiel (2000) und Eigenkonstruktion
Skalenname: T4F092
Nummerierung: 9
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in meinen Unterrichtsfächern folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 66
Itemname Item T4F09217 Von den meisten Dozierenden fühle ich mich ernstgenommen T4F09218 Die meisten Dozierenden sind mir gegenüber freundlich und respektvoll T4F09219 Mit den meisten Dozierenden komme ich gut zurecht
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09217 16/2.2 71/9.6 291/39.2 329/44.3 T4F09218 7/0.9 29/3.9 264/35.5 407/54.8 T4F09219 5/0.7 45/6.1 308/41.5 352/47.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09217 3.32 0.75 .73 707 T4F09218 3.51 0.63 .79 707 T4F09219 3.42 0.64 .74 710 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Beziehungen 2. Fach
.87 3.42 0.60 704
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F09217 5/2.6 15/7.7 74/38.1 87/44.8 T4F09218 2/1.0 11/5.7 69/35.6 98/50.5 T4F09219 2/1.0 13/6.7 74/38.1 90/46.4
Itemkennwerte M SD rit N
T4F09217 3.34 0.75 .81 181 T4F09218 3.46 0.66 .80 180 T4F09219 3.41 0.68 .84 179 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Beziehungen 2. Fach
.91 3.40 0.64 178
4.2.8.3 Fachdidaktiken
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Staufenbiel (2000) und Eigenkonstruktion
Skalenname: T4F141
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 67
Itemname Item T4F14117 Von den meisten Dozierenden fühle ich mich ernstgenommen T4F14118 Die meisten Dozierenden sind mir gegenüber freundlich und respektvoll T4F14119 Mit den meisten Dozierenden komme ich gut zurecht
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14117 2/0.6 16/4.5 124/34.7 177/49.6 T4F14118 2/0.6 10/2.8 105/29.4 201/56.3 T4F14119 3/0.8 12/3.4 119/33.3 184/51.5
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14117 3.49 0.62 .76 319 T4F14118 3.59 0.59 .84 318 T4F14119 3.52 0.62 .83 318 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Beziehungen Didaktik
.90 3.53 0.56 318
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14117 1/0.6 10/5.5 55/30.4 107/59.1 T4F14118 1/0.6 6/3.3 48/26.5 118/65.2 T4F14119 2/1.1 5/2.8 57/31.5 109/60.2
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14117 3.55 0.63 .87 173 T4F14118 3.64 0.58 .87 173 T4F14119 3.58 0.61 .88 173 Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Beziehungen Didaktik
.94 3.59 0.57 173
4.2.8.4 Bildungswissenschaften
Quelle: in Anlehnung an Prenzel, Kramer & Drechsel (2001), Staufenbiel (2000) und Eigenkonstruktion
Skalenname: T4F142
Nummerierung: 14
Einleitung/Frage: Meine Lehrveranstaltungen des vergangenen Sommersemesters habe ich in den Fachdidaktiken und Bildungswissenschaften folgendermaßen erlebt:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 68
Itemname Item T4F14217 Von den meisten Dozierenden fühle ich mich ernstgenommen T4F14218 Die meisten Dozierenden sind mir gegenüber freundlich und respektvoll T4F14219 Mit den meisten Dozierenden komme ich gut zurecht
Bachelor
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14217 6/1.0 37/6.1 248/40.9 267/44.0 T4F14218 4/0.7 16/2.6 219/36.1 319/52.6 T4F14219 5/0.8 27/4.4 232/38.2 291/47.9
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14217 3.39 0.66 .32 558 T4F14218 3.53 0.59 .63 558 T4F14219 3.46 0.63 .63 555
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Beziehungen BiWi
.69 3.38 0.52 553
Master
Häufigkeiten Absolute Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F14217 3/1.4 13/6.1 85/39.9 99/46.5 T4F14218 1/0.5 4/1.9 73/34.3 121/56.8 T4F14219 2/0.9 3/1.4 86/40.4 108/50.7
Itemkennwerte M SD rit N
T4F14217 3.40 0.68 .39 200 T4F14218 3.58 0.56 .62 199 T4F14219 3.51 0.59 .65 199
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Beziehungen BiWi
.71 3.40 0.51 198
4.3 Studienzufriedenheit
Quelle: Schiefele & Jacob-Ebbinghaus (2006)
Skalenname: T4F03
Nummerierung: 3
Einleitung/Frage: Mein Studium schätze ich folgendermaßen ein:
Skalierung: 1 = trifft überhaupt nicht zu; 2 = trifft eher nicht zu; 3= trifft eher zu; 4 = trifft völlig zu
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 69
Itemname Item T4F031 Ich habe richtig Freude an dem, was ich studiere T4F032 Insgesamt bin ich mit meinem jetzigen Studium zufrieden T4F033 Mein Studium kann ich jedem nur weiterempfehlen
T4F034 Ich bin mit meinem Studium so zufrieden, dass ich mich dafür noch einmal entscheiden würde
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F031 7/0.8 98/10.8 495/53.6 294/31.9
T4F032 18/2.0 116/12.6 490/53.1 268/29.0
T4F033 44/4.8 252/27.3 456/49.4 140/15.2
T4F034 29/3.1 120/13.0 376/40.7 367/39.8
Itemkennwerte M SD rit N
T4F031 3.20 0.66 .69 894
T4F032 3.13 0.70 .73 892
T4F033 2.78 0.77 .59 892
T4F034 3.21 0.80 .72 892
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Studienzufrieden-
heit .84 3.08 0.60 890
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent
trifft überhaupt
nicht zu
trifft eher nicht zu trifft eher zu trifft völlig zu
T4F031 5/1.4 59/16.7 197/55.6 81/22.9
T4F032 9/2.5 62/17.5 192/54.2 76/21.5
T4F033 19/5.4 119/33.6 173/48.9 29/8.2
T4F034 14/4.0 81/22.9 151/42.7 96/27.1
Itemkennwerte M SD rit N
T4F031 3.04 .68 .61 894
T4F032 2.99 .72 .67 892
T4F033 2.62 .72 .64 892
T4F034 2.96 .83 .69 892
Skalenkennwerte Cronbachs α M SD N
Studienzufrieden-
heit .82 2.90 0.60 895
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 70
5 Soziodemographisches
5.1 Person und sozioökonomischer Hintergrund
5.1.1 Geschlecht
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F45
Nummerierung: 45
Einleitung/Frage: Ich bin…
Skalierung: 1 = weiblich; 2 = männlich
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 weiblich 602/65.2 2 männlich 182/19.7
N = 784
Master
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 weiblich 252/71.2 2 männlich 65/18.4
N = 317
5.1.2 Alter
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F46
Nummerierung: 46
Einleitung/Frage: Ich bin… ___ Jahre alt.
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F46 18 53 22 3.85 787
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F46 22 45 24.90 3.24 315
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 71
6 Eingangsfilter
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F01
Nummerierung: 1
Einleitung/Frage: Bitte wählen Sie im Folgenden aus, was auf Sie zutrifft, damit Ihnen nur die zutreffenden Fragen zu Ihrer Situation präsentiert werden. Die Aussagen beziehen sich dabei auf die Veränderungen seit Beginn des Sommersemesters 2010.
Skalierung: 1 = Ich studiere seit dem Sommersemester 2010 weiterhin einen Lehramts-Studiengang bzw. mit Option auf ein Lehramt (auch wenn Sie eines oder mehrere Fächer oder die Hochschule gewechselt haben); 2 = Ich habe meinen Studiengang seit dem Sommersemester 2010 gewechselt (d.h. Sie studieren kein Lehramt mehr bzw. keinen Studiengang mit Option auf ein Lehramt); 3 = ich studiere seit dem Sommersemester nicht mehr (d.h. Sie haben das Hochschulsystem komplett verlassen und z.B. eine Ausbildung angefangen)
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 906/98.2 2 8/0.9 3 2/0.2
N = 916
Master
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 345/97.5 2 - 3 8/2.3
N = 353
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 72
7 Studienwechsel
7.1 Unterrichtsfachwechsel
7.1.1 Unterrichtsfachwechsel
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F15
Nummerierung: 15
Einleitung/Frage: Ich habe seit dem vergangenen Sommersemester innerhalb meines Lehramtsstudiengangs eines oder mehrere Unterrichtsfächer gewechselt
Skalierung: 1 = nein; 2 = ja
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 771/85.1 2 ja 44/4.9
N = 815
Master
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 313/90.7 2 ja 1/0.3
N = 314
7.1.2 Ursprüngliche Unterrichtsfächer
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F161, T4F162, T4F163,T4F164
Nummerierung: 16
Einleitung/Frage: Bitte geben Sie ihre ursprüngliche Kombination von Unterrichtsfächern an:
Skalierung: freies Antwortformat
7.1.3 Aktuelle Unterrichtsfächer
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F171,T4F172, T4F173, T4F174
Nummerierung: 17
Einleitung/Frage: Bitte geben Sie ihre aktuellen Unterrichtsfächer an:
Skalierung: freies Antwortformat
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 73
7.1.4 Semester des Unterrichtsfachwechsel
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F18
Nummerierung: 18
Einleitung/Frage: Nach welchem Fachsemester haben Sie den Unterrichtsfachwechsel vorgenommen?
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F18 1 5 1.74 0.82 39
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F18 6 6 - - 1
7.1.5 Leistungsstand im damaligen Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Köller, Watermann, Trautwein, & Lüdtke (2004)
Itemname: T4F19
Nummerierung: 19
Einleitung/Frage: Wenn Sie Ihren Leistungsstand in Ihrem damaligen Unterrichtsfach einschätzen, wie würden Sie ihn einordnen?
Skalierung: 1 = 6; 2 = 5; 3 = 4; 4 = 3; 5 = 2; 6 = 1
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 3/6.8
2 6/13.6
3 7/15.9 4 11/25.0 5 7/15.9 6 4/9.1
N = 38
Master
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 - 2 - 3 - 4 - 5 1/100.0 6 -
N = 1
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 74
7.1.6 Interessen und Fähigkeiten im früheren Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Köller, Watermann, Trautwein, & Lüdtke (2004)
Itemname: T4F20
Nummerierung : 20
Einleitung/Frage: Alles in allem: Wie gut entsprach das frühere Unterrichtsfach Ihren Interessen und Fähigkeiten?
Skalierung: 1 = überhaupt nicht; 2 = weniger; 3 = gut; 4 = sehr gut
Itemname Item T4F201 Interessen T4F202 Fähigkeiten
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent überhaupt nicht weniger gut sehr gut
T4F201 4/9.1 13/29.5 19/43.2 8/18.2 T4F202 4/9.1 17/38.6 16/36.4 6/13.6 N= 44
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent überhaupt nicht weniger gut sehr gut
T4F201 - - 1/100.0 - T4F202 - - 1/100.0 - N = 1
7.1.7 Gründe für den Unterrichtsfachwechsel
Quelle: in Anlehnung an Heublein, Spangenberg & Sommer (2003)
Itemname: T4F21
Nummerierung: 21
Einleitung/Frage: Welche Rolle spielten die folgenden Gründe dafür, dass Sie eines oder mehrere Unterrichtsfächer gewechselt haben?
Skalierung: 1 = überhaupt keine Rolle bis 5 = eine große Rolle
Itemname Item T4F211a unübersichtliches Studienangebot im Fach T4F211b überfüllte Lehrveranstaltungen T4F211c fehlender Berufs- und Praxisbezug des Studiums in dem Fach T4F211d mangelhafte Organisation des Fachbereichs T4F211e mangelhaftes fachliches Niveau der Lehrveranstaltungen T4F211f fehlende Betreuung durch Dozierende T4F211g zu viel Studien- und Prüfungsstoff T4F211h Fachliche Anforderungen waren zu hoch T4F211i Studium dauert zu lange T4F211j falsche Erwartungen in Bezug auf das Fach T4F211k habe den Einstieg ins Fach nicht geschafft T4F211l war dem Leistungsdruck im Fach nicht gewachsen
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 75
Itemname Item T4F211m Zweifel an persönlicher Eignung zum Fach T4F211n Zwischenprüfung nicht bestanden T4F211o Abschlussprüfung nicht bestanden T4F211p nachgelassenes Interesse am Fach T4F211q schlechte Arbeitsmarktchancen in dem Fach T4F211r ich wollte die Hochschule wechseln
Bachelor
Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent M SD N
überhaupt keine Rolle
eine große Rolle
T4F211a 23/52.3 6/13.6 6/13.6 5/11.4 4/9.1 2.11 1.40 44 T4F211b 24/54.5 7/15.9 6/13.6 4/9.1 3/6.8 1.98 1.30 44 T4F211c 16/36.4 6/13.6 6/13.6 3/6.8 13/29.5 2.80 1.69 44 T4F211d 19/43.2 6/13.6 9/20.5 5/11.4 5/11.4 2.34 1.43 44 T4F211e 26/59.1 10/22.7 6/13.6 2/4.5 - 1.64 0.89 44 T4F211f 17/38.6 12/27.3 9/20.5 3/6.8 3/6.8 2.16 1.22 44 T4F211g 10/22.7 4/9.1 6/13.6 11/25.0 13/29.5 3.30 1.55 44 T4F211h 10/22.7 1/2.3 3/6.8 12/27.3 16/40.9 3.61 1.59 44 T4F211i 29/65.9 2/4.5 8/18.2 4/9.1 1/2.3 1.77 1.18 44 T4F211j 5/11.4 5/11.4 7/15.9 12/27.3 15/34.1 3.61 1.37 44 T4F211k 16/36.4 4/9.1 11/25.0 8/18.2 5/11.4 2.59 1.44 44 T4F211l 15/34.1 6/13.6 5/11.4 11/25.0 6/13.6 2.70 1.52 43 T4F211m 12/27.3 2/4.5 5/11.4 14/31.8 11/25.0 3.23 1.57 44 T4F211n 36/81.8 - 3/6.8 2/4.5 3/6.8 1.55 1.23 44 T4F211o 39/88.6 1/2.3 2/4.5 1/2.3 1/2.3 1.27 0.85 44 T4F211p 17/38.6 4/9.1 7/15.9 12/27.3 4/9.1 2.59 1.47 44 T4F211q 33/75.0 2/4.5 5/11.4 2/4.5 2/4.5 1.59 1.15 44 T4F211r 39/88.6 1/2.3 3/6.8 1/2.3 - 1.23 0.68 44
Master
Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent M SD N
überhaupt keine Rolle
eine große Rolle
T4F211a - 1/100.0 - - - - - 1 T4F211b - 1/100.0 - - - - - 1 T4F211c - 1/100.0 - - - - - 1 T4F211d - 1/100.0 - - - - - 1 T4F211e - 1/100.0 - - - - - 1 T4F211f - - 1/100.0 - - - - 1 T4F211g - 1/100.0 - - - - - 1 T4F211h 1/100.0 - - - - - - 1 T4F211i 1/100.0 - - - - - - 1 T4F211j 1/100.0 - - - - - - 1 T4F211k 1/100.0 - - - - - - 1 T4F211l 1/100.0 - - - - - - 1 T4F211m 1/100.0 - - - - - - 1 T4F211n 1/100.0 - - - - - - 1 T4F211o 1/100.0 - - - - - - 1 T4F211p 1/100.0 - - - - - - 1 T4F211q - - - 1/100.0 - - - 1 T4F211r - 1/100.0 - - - - - 1
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 76
7.1.8 Ausschlaggebender Grund
Quelle: in Anlehnung an Heublein, Spangenberg & Sommer (2003)
Itemname: T4F212
Nummerierung: 21
Einleitung/Frage: Welcher der unter Frage 21 genannten Gründe war ausschlaggebend? Bitte tragen Sie den Buchstaben des Grundes ein.
Skalierung: freies Antwortformat
7.1.9 Anmerkungen zum Unterrichtsfachwechsel
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F22
Nummerierung: 22
Einleitung/Frage: Gibt es sonst etwas, das Sie uns zu Ihrem Unterrichtsfachwechsel mitteilen möchten? Hier haben Sie Platz dafür!
Skalierung: freies Antwortformat
7.1.10 Interessen und Fähigkeiten im neuen Unterrichtsfach
Quelle: in Anlehnung an Köller, Watermann, Trautwein, & Lüdtke (2004)
Itemname: T4F23
Nummerierung: 23
Einleitung/Frage: Alles in allem: Wie gut entspricht das neue Unterrichtsfach Ihren Interessen und Fähigkeiten?
Skalierung: 1 = überhaupt nicht; 2 = weniger; 3 = gut; 4 = sehr gut
Itemname Item T4F231 Interessen T4F232 Fähigkeiten
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent überhaupt nicht weniger gut sehr gut
T4F231 - 1/2.3 17/38.6 23/52.3 T4F232 - 3/6.8 22/50.0 15/34.1 N = 44
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent überhaupt nicht weniger gut sehr gut
T4F231 - - - 1/100.0 T4F232 - - - 1/100.0 N = 1
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 77
7.2 Hochschulwechsel
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F24
Nummerierung: 24
Einleitung/Frage: Haben Sie seit dem vergangenen Sommersemester die Hochschule bzw. den Studienort gewechselt?
Skalierung: 1 = nein; 2 = ja
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 41/93.2 2 ja 3/6.8
N = 44
Master
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein - 2 ja 1/100.0
N = 1
7.3 Orts- und Hochschulwechsel
7.3.1 Aktueller Studienort
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F34
Nummerierung: 34
Einleitung/Frage: Ich studiere jetzt an folgender Hochschule
Skalierung: freies Antwortformat
7.3.2 Semester des Hochschulwechsels
Quelle: in Anlehnung an Heublein, Spangenberg & Sommer (2003)
Itemname: T4F35
Nummerierung: 35
Einleitung/Frage: Nach welchem Fachsemester haben Sie den Hochschulwechsel vorgenommen?
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F35 1 4 2.25 1.26 4
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F35 1 6 3.50 3.54 2
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 78
7.3.3 Gründe für den Hochschulwechsel
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F361/ T4F362/ T4F363/ T4F364
Nummerierung: 36
Einleitung/Frage: Ich habe den Ort bzw. die Hochschule gewechselt, weil
Skalierung: freies Antwortformat
7.3.4 Anmerkungen Orts- und Hochschulwechsel
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F37
Nummerierung: 37
Einleitung/Frage: Gibt es sonst etwas, das Sie uns zu Ihrem Hochschulwechsel mitteilen möchten? Hier haben Sie Platz dafür!
Skalierung: freies Antwortformat
7.4 Studiengangwechsel
Anmerkung: von dem „Master“-Studierenden hat niemand den Studiengang gewechselt, daher entfallen diese Angaben im folgenden Kapitel
7.4.1 Neuer Studiengang
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F25
Nummerierung: 25
Einleitung/Frage: Ich habe meinen Studiengang seit dem vergangenen Sommersemester gewechselt und studiere jetzt folgendes Fach/folgende Fächer (bitte geben Sie zusätzlich auch den angestrebten Abschluss an, z.B. Diplom, B.Sc., M.A.)
Skalierung: freies Antwortformat
7.4.2 Semester des Studiengangwechsels
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F26
Nummerierung: 26
Einleitung/Frage: Nach welchem Fachsemester haben Sie den Studiengangwechsel vorgenommen?
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F26 2 4 2.40 0.89 5
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 79
7.4.3 Leistungsstand im früheren Studiengang
Quelle: in Anlehnung an Köller, Watermann, Trautwein, & Lüdtke (2004)
Itemname: T4F27
Nummerierung: 27
Einleitung/Frage: Wenn Sie Ihren Leistungsstand in Ihrem damaligen Studium einschätzen, wie würden Sie ihn einordnen?
Skalierung: 1 = 6; 2 = 5; 3 = 4; 4 = 3; 5 = 2; 6 = 1
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 -
2 -
3 - 4 4/50.0 5 4/50.0 6 -
N = 8
7.4.4 Interessen und Fähigkeiten im früheren Studiengang
Quelle: in Anlehnung an Köller, Watermann, Trautwein, & Lüdtke (2004)
Itemname: T4F28
Nummerierung: 28
Einleitung/Frage: Alles in allem: Wie gut entsprach der frühere Studiengang Ihren Interessen und Fähigkeiten?
Skalierung: 1 = überhaupt nicht; 2 = weniger; 3 = gut; 4 = sehr gut
Itemname Item T4F281 Interessen T4F282 Fähigkeiten
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent überhaupt nicht weniger gut sehr gut
T4F281 - 5/62.5 3/37.5 - T4F282 - 2/25.0 4/50.0 2/25.0 N = 8
7.4.5 Gründe für den Studiengangwechsel
Quelle: in Anlehnung an Heublein, Spangenberg & Sommer (2003)
Itemname: T4F291
Nummerierung: 29
Einleitung/Frage: Welche Rolle spielten die folgenden Gründe dafür, dass Sie den Studiengang gewechselt haben?
Skalierung: 1 = überhaupt keine Rolle bis 5 = eine große Rolle
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 80
Itemname Item T4F291a unübersichtliches Studienangebot T4F291b überfüllte Lehrveranstaltungen T4F291c fehlender Berufs- und Praxisbezug des Studiums T4F291d mangelhafte Organisation des Studiums T4F291e mangelhaftes fachliches Niveau der Lehrveranstaltungen T4F291f fehlende Betreuung durch Dozierende T4F291g zu viel Studien- und Prüfungsstoff T4F291h Studienanforderungen waren zu hoch T4F291i Studium dauert zu lange T4F291j falsche Erwartungen in bezug auf das Studium T4F291k habe den Einstieg ins Studium nicht geschafft T4F291l war dem Leistungsdruck im Studium nicht gewachsen T4F291m Zweifel an persönlicher Eignung zum Studium T4F291n Zwischenprüfung nicht bestanden T4F291o Abschlussprüfung nicht bestanden T4F291p Desinteresse an den Berufen, die das Studium ermöglicht hätte T4F291q nachgelassenes Interesse am Fach T4F291r ich wollte die Hochschule wechseln
Bachelor
Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent M SD N
überhaupt keine Rolle
eine große Rolle
T4F29a 2/25.0 2/25.0 - 1/12.5 1/12.5 2.50 1.64 6 T4F29b 3/37.5 - - 2/25.0 1/12.5 2.67 1.86 6 T4F29c 1/12.5 - 1/12.5 1/12.5 3/37.5 3.83 1.60 6 T4F29d 2/25.0 1/12.5 - 1/12.5 2/25.0 3.00 1.90 6 T4F29e 3/37.5 2/25.0 1/12.5 - - 1.67 0.82 6 T4F29f 2/25.0 1/12.5 1/12.5 2/25.0 - 2.50 1.38 6 T4F29g 3/37.5 - 1/12.5 1/12.5 1/12.5 2.50 1.76 6 T4F29h 3/37.5 2/25.0 - - 1/12.5 2.00 1.55 6 T4F29i 3/37.5 1/12.5 - - 2/25.0 2.50 1.98 6 T4F29j 1/12.5 1/12.5 1/12.5 2/25.0 - 3.17 1.47 6 T4F29k 5/62.5 1/12.5 - - - 1.17 0.41 6 T4F29l 4/50.0 1/12.5 - 1/12.5 - 1.67 1.21 6 T4F29m 3/37.5 2/25.0 - 1/12.5 - 1.83 1.17 6 T4F29n 6/75.0 - - - - 1.00 - 6 T4F29o 5/62.5 - - - - 1.00 - 5 T4F29p - 2/25.0 1/12.5 2/25.0 1/12.5 3.33 1.21 6 T4F29q 1/12.5 1/12.5 - 3/37.5 1/12.5 3.33 1.51 6 T4F29r 6/75.0 - - - - 1.00 - 6
7.4.6 Ausschlaggebender Grund
Quelle: in Anlehnung an Heublein, Spangenberg & Sommer (2003)
Itemname: T4F292
Nummerierung: 29
Einleitung/Frage: Welcher der unter Frage 29 genannten Gründe war ausschlaggebend? Bitte tragen Sie den Buchstaben des Grundes ein.
Skalierung: freies Antwortformat
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 81
7.4.7 Anmerkungen zum Studiengangwechsel
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F30
Nummerierung: 30
Einleitung/Frage: Gibt es sonst etwas, dass Sie uns zu Ihrem Studiengangwechsel mitteilen möchten? Hier haben Sie Platz dafür!
Skalierung: freies Antwortformat
7.4.8 Interessen und Fähigkeiten im neuen Studiengang
Quelle: in Anlehnung an Köller, Watermann, Trautwein, & Lüdtke (2004)
Itemname: T4F31
Nummerierung: 31
Einleitung/Frage: Alles in allem: Wie gut entspricht der neue Studiengang Ihren Interessen und Fähigkeiten?
Skalierung: 1 = überhaupt nicht; 2 = weniger; 3 = gut; 4 = sehr gut
Itemname Item T4F311 Interessen T4F312 Fähigkeiten
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent überhaupt nicht weniger gut sehr gut
T4F311 - - - 4/50.0 T4F312 - - 2/25.0 3/37.5 N = 5
7.4.9 Allgemeine Zufriedenheit
Quelle: in Anlehnung an Heublein, Spangenberg & Sommer (2003)
Itemname: T4F32
Nummerierung: 32
Einleitung/Frage: Alles in allem: Wie zufrieden sind Sie mit Ihrer jetzigen Lebenssituation?
Skalierung: 1 = sehr unzufrieden; 2 = eher unzufrieden; 3 = eher zufrieden; 4 = sehr zufrieden
Bachelor
Absolute Zahlen/Prozent M SD N sehr
unzufrieden
eher unzufrieden
eher zufrieden
sehr zufrieden
T4F32 - - 3/37.5 3/37.5 3.50 0.55 6
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 82
7.4.10 Hochschul-/ Studienortwechsel
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F33
Nummerierung: 33
Einleitung/Frage: Haben Sie seit dem Sommersemester 2010 zusätzlich die Hochschule bzw. den Studienort gewechselt?
Skalierung: 1 = nein; 2 = ja
Bachelor
Itemausprägung Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent 1 nein 5/62.5 2 ja 1/12.5
N = 6
8 Studienabbruch
8.1 Aktuelle Tätigkeit
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F38
Nummerierung: 38
Einleitung/Frage: Ich studiere nicht mehr, stattdessen mache ich folgendes:
Skalierung: freies Antwortformat
8.2 Semester des Studienabbruchs
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F39
Nummerierung: 39
Einleitung/Frage: Nach welchem Fachsemester haben Sie Ihr Studium abgebrochen?
Skalierung: freies Antwortformat
Bachelor
Itemname Min Max M SD N
T4F39 1 1 - - 1
Master
Itemname Min Max M SD N
T4F39 7 8 7.67 0.52 6
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 83
8.3 Leistungsstand im früheren Studium
Quelle: in Anlehnung an Köller, Watermann, Trautwein, & Lüdtke (2004)
Itemname: T4F40
Nummerierung: 40
Einleitung/Frage: Wenn Sie Ihren Leistungsstand in Ihrem früheren Studium einschätzen, wie würden Sie ihn einordnen?
Skalierung: 1 = 6; 2 = 5; 3 = 4; 4 = 3; 5 = 2; 6 = 1
Bachelor
Itemausprägung Absolute Zahlen/Prozent 1 Note:6 - 2 5 - 3 4 1/50.0 4 3 1/50.0 5 2 - 6 4 -
Master
Itemausprägung Absolute Zahlen/Prozent 1 Note:6 - 2 5 - 3 4 - 4 3 2/25.0 5 2 4/50.0 6 4 1/12.5
8.4 Interessen und Fähigkeiten im früheren Studiengang
Quelle: in Anlehnung an Köller, Watermann, Trautwein, & Lüdtke (2004)
Itemname: T4F41
Nummerierung: 41
Einleitung/Frage: Alles in allem: Wie gut entsprach der frühere Studiengang Ihren Interessen und Fähigkeiten?
Skalierung: 1 = überhaupt nicht; 2 = weniger; 3 = gut; 4 = sehr gut
Itemname Item T4F411 Interessen T4F412 Fähigkeiten
Bachelor
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent überhaupt nicht weniger gut sehr gut
T4F411 1/50.0 - - 1/50.0
T4F412 - 1/50.0 - 1/50.0 N = 2
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 84
Master
Häufigkeiten Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent überhaupt nicht weniger gut sehr gut
T4F411 - 1/12.5 5/62.5 1/12.5 T4F412 - 1/12.5 5/62.5 1/12.5 N = 7
8.5 Gründe für den Studienabbruch
Quelle: in Anlehnung an Heublein, Spangenberg & Sommer (2003)
Itemname: T4F42
Nummerierung: 42
Einleitung/Frage: Welche Rolle spielten die folgenden Gründe dafür, dass Sie Ihr Studium abgebrochen haben?
Skalierung: 1 = überhaupt keine Rolle bis 5 = eine große Rolle Itemname Item T4F421a Studium war mit Examen/Promotion abgeschlossen T4F421b habe mir das erforderliche Wissen auch ohne Abschlussprüfung angeeignet T4F421c unübersichtliches Studienangebot T4F421d überfüllte Lehrveranstaltungen T4F421e fehlender Berufs- und Praxisbezug des Studiums T4F421f mangelhafte Organisation des Studiums T4F421g mangelhaftes fachliches Niveau der Lehrveranstaltungen T4F421h fehlende Betreuung durch Dozierende T4F421i Anonymität in der Hochschule T4F421j mangelhafte Ausstattung der Hochschule T4F421k zu viel Studien- und Prüfungsstoff T4F421l Studienanforderungen waren zu hoch T4F421m Studium dauert zu lange T4F421n falsche Erwartungen in Bezug auf das Studium T4F421o habe den Einstieg ins Studium nicht geschafft T4F421p war dem Leistungsdruck im Studium nicht gewachsen T4F421q Zweifel an persönlicher Eignung zum Studium T4F421r Zwischenprüfung nicht bestanden T4F421s Abschlussprüfung nicht bestanden T4F421t Desinteresse an den Berufen, die das Studium ermöglicht hätte T4F421u nachgelassenes Interesse am Fach T4F421v Wunsch nach praktischer Tätigkeit T4F421w will schnellstmöglich Geld verdienen T4F421x schlechte Arbeitsmarktchancen in meinem Fach T4F421y Angebot eines fachlich interessanten Arbeitsplatzes T4F421z Angebot eines finanziell attraktiven Arbeitsplatzes T4F421aa finanzielle Engpässe T4F421ab Studium und Erwerbstätigkeit waren nicht mehr zu vereinbaren T4F421ac Studium und Kinderbetreuung waren nicht mehr zu vereinbaren T4F421ad familiäre Gründe T4F421ae Schwangerschaft T4F421af Krankheit
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 85
Bachelor
Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent M SD N
überhaupt keine Rolle
eine große Rolle
T4F421a 2/100.0 - - - - 1.00 - 2 T4F421b 2/100.0 - - - - 1.00 - 2 T4F421c 1/50.0 - - 1/50.0 - 2.50 2.12 2 T4F421d 2/100.0 - - - - 1.00 - 2 T4F421e 1/50.0 - 1/50.0 - - 2.00 1.41 2 T4F421f 1/50.0 1/50.0 - - - 1.50 0.71 2 T4F421g 1/50.0 - 1/50.0 - - 2.00 1.41 2 T4F421h 1/50.0 - 1/50.0 - - 2.00 1.41 2 T4F421i 2/100.0 - - - - 1.00 - 2 T4F421j 2/100.0 - - - - 1.00 - 2 T4F421k 1/50.0 - - - 1/50.0 3.00 2.83 2 T4F421l 1/50.0 - - - 1/50.0 3.00 2.83 2 T4F421m 1/50.0 - - - 1/50.0 3.00 2.83 2 T4F421n 1/50.0 - - - 1/50.0 3.00 2.83 2 T4F421o 1/50.0 - - - 1/50.0 3.00 2.83 2 T4F421p 1/50.0 - - - 1/50.0 3.00 2.83 2 T4F421q 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421r 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421s 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421t 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421u 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421v 1/50.0 - 1/50.0 - - 2.00 1.41 2 T4F421w 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421x 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421y 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421z 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421aa 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421ab 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421ac 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421ad 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421ae 2/100.0 - - - - 1.0 - 2 T4F421af 2/100.0 - - - - 1.0 - 2
Master
Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent M SD N
überhaupt keine Rolle
eine große Rolle
T4F421a - - - 1/12.5 4/50.0 4.80 0.45 5 T4F421b 2/25.0 - 2/25.0 - - 2.00 1.16 4 T4F421c 2/25.0 1/12.5 - 1/12.5 - 2.00 1.41 4 T4F421d 1/12.5 2/25.0 - 1/12.5 - 2.25 1.26 4
T4F421e 2/25.0 - 1/12.5 1/12.5 1/12.5 2.80 1.79 5
T4F421f 2/25.0 1/12.5 - - 1/12.5 2.25 1.89 4 T4F421g 2/25.0 1/12.5 - - 1/12.5 2.25 1.89 4 T4F421h 2/25.0 - - 1/12.5 1/12.5 2.75 2.06 4
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 86
Angaben in Absoluten Zahlen/Prozent M SD N
überhaupt keine Rolle
eine große Rolle
T4F421i 2/25.0 - 1/12.5 - 1/12.5 2.50 1.92 4 T4F421j 2/25.0 1/12.5 1/12.5 - - 1.75 0.96 4 T4F421k 3/37.5 - - - 1/12.5 2.00 2.00 4
T4F421l 2/25.0 1/12.5 - - 1/12.5 2.25 1.89 4
T4F421m 2/25.0 1/12.5 1/12.5 - - 1.75 0.96 4 T4F421n 3/37.5 - 1/12.5 - - 1.50 1.00 4 T4F421o 4/50.0 - - - - 1.00 - 4
T4F421p 3/37.5 1/12.5 - - - 1.25 0.50 4
T4F421q 3/37.5 1/12.5 - - - 1.25 0.50 4 T4F421r 4/50.0 - - - - 1.00 - 4 T4F421s 4/50.0 - - - - 1.00 - 4 T4F421t 4/50.0 - - - - 1.00 - 4 T4F421u 3/37.5 1/12.5 - - - 1.25 0.50 4
T4F421v 2/25.0 - - - 2/25.0 3.00 2.31 4
T4F421w 2/25.0 - - 1/12.5 1/12.5 2.75 2.06 4 T4F421x 3/37.5 - - 1/12.5 - 1.25 0.50 4 T4F421y 4/50.0 - - - - 1.00 - 4 T4F421z 4/50.0 - - - - 1.00 - 4
T4F421aa 4/50.0 - - - - 1.00 - 4
T4F421ab 4/50.0 - - - - 1.00 - 4 T4F421ac 4/50.0 - - - - 1.00 - 4 T4F421ad 4/50.0 - - - - 1.00 - 4 T4F421ae 4/50.0 - - - - 1.00 - 4 T4F421af 4/50.0 - - - - 1.00 - 4
8.6 Ausschlaggebender Grund
Quelle: in Anlehnung an Heublein, Spangenberg & Sommer (2003)
Itemname: T4F422
Nummerierung: 42
Einleitung/Frage: Welcher der unter Frage 42 genannten Gründe war ausschlaggebend? Bitte tragen Sie den Buchstaben des Grundes ein.
Skalierung: freies Antwortformat
8.7 Anmerkungen zum Studienabbruch
Quelle: Eigenkonstruktion
Itemname: T4F43
Nummerierung: 43
Einleitung/Frage: Gibt es sonst etwas, das Sie uns zu Ihrem Studienabbruch mitteilen möchten? Hier haben Sie Platz dafür!
Skalierung: freies Antwortformat
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 87
8.8 Allgemeine Zufriedenheit
Quelle: in Anlehnung an Heublein, Spangenberg & Sommer (2003)
Itemname: T4F44
Nummerierung: 44
Einleitung/Frage: Alles in allem: Wie zufrieden sind Sie mit Ihrer jetzigen Lebenssituation?
Skalierung: 1 = sehr unzufrieden; 2 = eher unzufrieden; 3 = eher zufrieden; 4 = sehr zufrieden
Bachelor
Absolute Zahlen/Prozent M SD N sehr
unzufrieden
eher unzufrieden
eher zufrieden
sehr zufrieden
T3F28h - - 1/50.0 1/50.0 3.50 0.71 2
Master
Absolute Zahlen/Prozent M SD N sehr
unzufrieden
eher unzufrieden
eher zufrieden
sehr zufrieden
T3F28h - 1/12.5 1/12.5 4/50.0 3.50 0.84 6
Skalendokumentation und Häufigkeitsauszählungen 4. Welle 88
9 Literatur
Harteis, C., Bauer, J., Festner, D., & Gruber, H. (2004). Selbstbestimmung im Arbeitsalltag. Unterrichtswissenschaft, 32, 128-142.
Heublein, U., Spangenberg, H. & Sommer, D. (2003). Ursachen des Studienabbruchs. Analyse 2002. Hannover: HIS.
Köller, O., Watermann, R., Trautwein, U., & Lüdtke, O. (Hrsg.). (2004). Wege zur Hochschulreife in
Baden-Württemberg: TOSCA - Eine Untersuchung an allgemeinbildenden und beruflichen
Gymnasien. Opladen: Leske + Budrich.
Prenzel, M., Kramer, K. & Drechsel, B. (2001). Selbstbestimmt motiviertes und interessiertes Lernen in der kaufmännischen Erstausbildung ‐ Ergebnisse eines Forschungsprojekts. In K. Beck & V. Krumm (Hrsg.), Lernen und Lehren in der beruflichen Erstausbildung. Konzepte für eine
moderne kaufmännische Berufsqualifizierung (S. 37‐61). Opladen: Leske und Budrich.
Schiefele, U., & Jacob-Ebbinghaus, L. (2006). Lernermerkmale und Lehrqualität als Bedingungen der Studienzufriedenheit. Zeitschrift für Pädagogische Psychologie, 20(3), 199-212.
Schiefele, U., Krapp, A., Wild, K.-P., & Winteler, A. (1993). Der "Fragebogen zum Studieninteresse" (FSI). Diagnostica, 39, 335-351.
Schiefele, U., Moschner, B. & Husstegge, R. (2002). Skalenhandbuch SMILE-Projekt. Universität Bielefeld.
Staufenbiel, T. (2000). Fragebogen zur Evaluation von universitären Lehrveranstaltungen durch Studierende und Lehrende. Diagnostica, 46, 169-181.