Physik-Aufgaben für die Klasse 6c (Herr David)

Hallo, alle zusammen!

Ich hoffe, es geht euch und euren Familien gut und ihr übersteht die merkwürdige Zeit gerade so gut

wie es nur geht.

Da wir uns schon längere Zeit nicht mehr im Unterricht sehen konnten, habe ich für dieses Mal eine

kleine Auswahl von Wiederholungsaufgaben zusammengestellt.

Diese Aufgaben sollten euch nicht vor unlösbare Probleme stellen, da wir alles schon einmal im

Unterricht behandelt haben. Dennoch ist die Bearbeitung verpflichtend und die Ergebnisse muss bei

erneutem Beginn des Unterrichts schriftlich vorliegen.

Meine Bitte: bearbeitet diese Wiederholung gründlich und vollständig, damit ein Lernerfolg

stattfindet! Lest euch zuerst die Aufgabenstellungen durch, damit ihr wisst, worauf ihr beim Lesen

der Materialien achten müsst!

Natürlich dürft ihr freiwillig auch nach weiteren Infos suchen (Youtube usw).

WICHTIG: Bearbeitet die Aufgaben so, dass ihr die Antworten SELBST versteht. Vermeidet

Fremdwörter, die ihr nicht kennt oder versucht herauszufinden, was sie bedeuten. Am Ende sollten

Lösungen herauskommen, die ihr auch anderen Leuten geben könntet, die euch danach fragen

würden. Verständlich und korrekt, aber nicht ZU kompliziert.

Bis dahin: bleibt gesund und nutzt die Chance, selbstständig zu lernen.

R. David

Aufgaben:

• Lies den Text auf S. 94 und schreibe auf, was Wärmeleitung und Wärmedämmung jeweils

bedeuten. Nenne Stoffe, die gute und schlechte Wärmeleiter sind.

• Erkläre, wie eine Thermoskanne warm bzw. kalt hält. (Tipp: Arbeitsblatt vom 07.02. und im

Buch auf S. 92)

• Schau dir erneut die S. 97 an. Erkläre, wie ein Haus gegen Kälte isoliert werden kann.

(Zusatzfrage: wo ist der Zusammenhang mit der ersten Aufgabe hier?)

• Lies den Text auf S. 99 durch. Bearbeite Aufgabe 1 schriftlich.

Aufgaben für Biologie vom 20.4. bis 1.5. in Jahrgangsstufe 6

Zur Wiederholung und damit auch zur Vorbereitung für die schriftliche Übung, die bald

geschrieben werden soll, lies S. 100 und S.101 im Bärchenbuch und bearbeite folgende

Aufgaben:

S.101, Aufg.: 1,2,4

Auf S.102 und S.103 sind verschiedene Tiere aufgeführt. Schreibe zu jedem Tier zwei, drei

Sätze in deine Mappe, wie dieses Tier den Winter verbringt!

Bis hoffentlich bald

K. Torner

Aufgaben für Politik – 6c – Tum (bis 30.04.2020)

Bearbeite alle Aufgaben ausführlich und schreibe in vollständigen Sätzen!

S.129 – Nr.1-4

S. 130 – Nr.1-3

S.131 – Nr.1-2

Class 6c English 21.04.20 -30.04.20

Liebe 6c,

wir hoffen, dass es euch gut geht und ihr trotz der ungewohnten Situation schöne und

erholsame Osterferien hattet! Leider können wir uns ab dieser Woche noch nicht

wiedersehen und versorgen euch deshalb über diesen Weg mit Aufgaben. Wir wissen, dass

es schwierig ist alleine zu lernen und auf Dauer keinen Spaß macht. Bitte nehmt die

Aufgaben trotzdem weiterhin ernst. Wir geben uns Mühe, ein wenig Abwechslung hinein zu

bringen.;)

Eine Information vorweg, bevor ihr mit euren Aufgaben starten könnt: Nächste Woche wird

es einen Test zu den unregelmäßigen Verben geben. Natürlich können wir den Test nicht

bewerten, möchten euch aber bestärken, jetzt schon gezielt alle unregelmäßigen Verben zu

lernen (SB, S. 270). Im Anschluss sollt ihr natürlich ganz genau überprüfen, ob ihr alle

Verben richtig eingesetzt und geschrieben habt. An dieser Stelle möchten wir euch auch

erinnern, dass wir alle Aufgaben, die ihr während der Schulschließung bearbeitet habt,

überprüfen werden.

Als erstes findet ihr hier die Lösungen für die Aufgaben der letzten Woche vor den

Osterferien. (Einige von euch haben die Lösungen vielleicht schon auf der Schul-Homepage

entdeckt, ansonsten habt ihr hier die Möglichkeit, eure Aufgaben zu vergleichen.)

Danach folgen die Aufgaben für diese und kommende Woche (21.04.-30.04.). Bevor ihr

die Aufgaben bearbeitet, solltet ihr die Vokabeln von Unit 4 noch einmal wiederholen, damit

ihr nach den Ferien wieder gut in die Unit reinkommt.;) Um die Motivation zu erhöhen,

starten wir mit einem kleinen „Vokabeltest“. Seid ehrlich zu euch selbst, schreibt nicht ab und

schaut einmal, wie gut ihr die Vokabeln behalten könnt. Überprüft hinterher mit dem

Schülerbuch und einem orangefarbenen Stift, ob ihr die Wörter richtig geschrieben habt.

Startet danach mit den Aufgaben für die nächsten zwei Wochen.

Wir wünschen euch viel Motivation für die selbstständige Arbeit zu Hause. Bleibt gesund und

lasst den Kopf nicht hängen. Irgendwann wird die Corona-Zeit auch ein Ende haben !

PS: Schreibt uns unbedingt eine E-Mail, wenn irgendetwas unklar ist oder ihr Fragen habt.

Wir helfen euch gerne weiter!

(Frau Burek: CJCJBurek@t-online.de, Frau Wiens: awiens92@icloud.com)

Viele Grüße,

eure Englischlehrerinnen C. Burek und A. Wiens

Key for exercises from 30th March to 3rd April

Check your answers with an orange pen!

• Key for Students’ book exercises

p. 80, ex. 1a) You should write complete sentences!

Example: I think … is the cutest. / looks the most interesting. / looks the most fun. / looks the happiest. / is the friendliest. / is the nicest.

p. 80, ex. 1b) (just a reading exercise)

p. 80, ex. 1c)

It’s Greg.

Class 6c English 21.04.20 -30.04.20

p. 84, ex. 1a)

carrot, milk, butter, crisps, potato, meat, biscuit, cake, cocoa, chocolate, bread, orange

ex. 1b)

Example: apple, burger, cereals, chicken, chips, coffee, fish, fruit, ice cream, jam, juice, junk

food, lasagna, milkshake, muffin, nut, omelette, pasty, peanut, pizza, popcorn, salad, salami,

sandwich, sausage, scone, smoothie, soup, sugar, sweets tea, toast, vegetables, water

p. 85, ex. 3)

1 I have a sore throat. 2 I have a sore leg. 3 I have a cold. 4 I have a headache.

5 I have a temperature. 6 I have a stomach ache.

ex. 5a) You should write complete sentences!

Joey is shorter than Benno.

Joey looks friendlier/ younger than Benno.

Joey has a funnier face / cuter / happier face than Benno.

Joey’s hat / shirt / tie is smaller / longer / funnier than Benno’s.

Joey’s shoes / trousers are bigger / shorter / funnier than Benno’s.

Benno is taller than Joey.

Benno has a sadder face than Joey.

Benno’s hat / shirt / tie is bigger / shorter / smaller than Joey’s.

Benno’s ears / shoes / trousers are bigger / longer than Joey’s.

• Key for Wordmaster pp. 42 - 45

p. 42

New words

1 tall; short 2 straight 3 sporty 4 kind, clever 5 (dictionary) entry 6 e-friend; north

7 easy-going; especially 8 hang out 9 total 10 subject 11 looking forward to

12 personality 13 ending

11 Word ladder

1 more 2 sore 3 some 4 same 5 game 6 name 7 came 8 come home

p. 43

New words

1 archery 2 dive 3 climb 4 ballroom dancing 5 enjoy; steps 6 gymnastics; judo

7 chose; outdoor 8 embarrassed

Class 6c English 21.04.20 -30.04.20

12 What are the words: sports

1 volleyball 2 swimming 3 skateboarding 4 ballroom dancing 5 archery 6 gymnastics

7 rock climbing

p. 45

13 Crossword

1 heard 2 rung 3 put 4 found 5 brought 6 gone 7 bought 8 fed 9 forgotten

10 made 11 done 12 seen 13 sent

p. 46

12 Word groups

Illnesses: sore throat, cold, headache, stomach ache

What people can be like: active, clever, easy-going, kind, short, sporty, tall

Food: baked potato, cereals, crisps, dessert, meat, pasty

Sports: archery, ballroom dancing, climbing, diving, gymnastics, judo

Tipp zum Vokabel-Training: Wer möchte kann sich die App Quizlet kostenlos auf dem

Smartphone herunterladen. Nach der Registrierung gibst du in der Suchleiste:

Headlight 2 Unit 4 ein. Hier kannst du passend zur Unit spielerisch die Vokabeln

wiederholen.

NEW Exercises from 21st – 24th April

This week and next week we are going to do the following

exercises.”

First, we are going to learn vocabulary and write a test.

Second, we are going to read a text and do some reading

exercises.

Third, we are going to do some vocabulary exercises.

Fourth, we are going to do some exercises in our students’

book and our Workbook.

Enjoy

Class 6c English 21.04.20 -30.04.20

Vocabulary Test Unit 4

name: _______________________ date: ______________________

1 Rat, Ratschlag

2 Termin; Verabredung

3 schon

4 Bogenschießen

5 Persönlichkeit; Charakter

6 vorbeischauen (in/bei/an)

7 (etwas) vergessen, nicht mehr an

etwas denken

8 hilflos

9 enttäuscht (von)

10 Getreide-, Frühstücksflocken

11 Brotdose

12 (aus)wählen, aussuchen

13 weniger als

14 keine(r,s)

15 Bauch; Magen

16 gerade (eben)

“Ready for the vocabulary test?

Close your books, you only need a pen.

Good luck, everybody!”

Class 6c English 21.04.20 -30.04.20

• WORKSHEETS (Klassenarbeits-Trainer) (findet ihr weiter unten)

- p. 34 Read the text.

- p. 35, ex. 1a+b) Read the tasks and do the reading exercises.

- p. 35 – 36, ex. 2) Write the sentences in English.

- p. 36, ex. 3) Fill in the correct words from the box.

- p. 43, ex.2) Fill in the missing words.

- p. 43, ex. 3) Fill in the right words.

• STUDENTS’ BOOK (SB)

- p. 81, ex. 1a) Read the first two messages and write your answer to the question into your

exercise book.

- ex. 1b) Rewrite Ana’s email. Write the sentences into your exercise book.

TIPP: Um die richtige Reihenfolge herauszufinden, ist es hilfreich, sich die oberen

zwei E-Mails genau anzuschauen.

- ex.1c) Read the answer from Miri. Then answer the question: Write a sentence into

your exercise book.

- ex. 2a) Read the seven steps and examples.

- ex. 2b) Answer one of the emails in exercise 1. Write your email into your exercise

book.

- p. 86, ex. 6a) Read the emails. Write the sentences into your exercise book.

- ex.6b) Write the email into your exercise book.

- ex. 7a) Answer the questions in your exercise book. Write full sentences.

- ex.7b) Write down all the new words into your exercise book and try to guess the

meaning of the words. Then look the words up in a dictionary.

- ex. 7c) Write down what the poster is about in German (into your exercise book).

TIPP: Wenn du mehr Hilfe brauchst, schaue auf Seite 150, ex. 7c) nach. Die Fragen

helfen dort dir weiter.

• WORKBOOK (WB)

- p. 54, ex. 17) Read Anna’s letter.

- ex. 17a) Read the letter to Anna

- ex. 17b) Read the tips on the right.

- ex. 17c) Write a better letter to Anna into your exercise book.

TIPP: Achtet darauf, dass ihr alle Tipps auf Seite 54 im WB berücksichtigt!

Schreibt euren Brief so, dass ihr ihn selbst auch gerne lesen würdet.

Class 6c English 21.04.20 -30.04.20

- p. 59, ex. 6a) Read the letters.

- ex. 6b) Write into your Workbook.

- ex. 6d) Read the examples and write your own problem letter for Teens magazine

into your exercise book.

• VOCABULARY

Take 15 minutes each day to train your vocabulary (Units 1-4) IN WRITING.

➔ Zum Beispiel schaust du dir pro Tag eine Seite der Vokabeln angefangen von Unit 1

an. Decke die englischen Vokabeln ab und übe zunächst mündlich, dann schriftlich.

Vergleiche am Ende mit einem orangefarbenen Stift, ob du alle Wörter richtig

geschrieben hast.

• FREIWILLIGE ZUSATZAUFGABE:

Wenn du möchtest, darfst du mir gerne eine englische E-Mail schreiben und darin

erzählen, was du in dieser Zeit so machst, was deine Hobbys sind, was du gerade am

meisten vermisst usw. Ich schreibe auch zurück Bitte an: awiens92@icloud.com

!!! Don’t forget to learn the irregular verbs (SB p. 270). Write them down, practice them

over the phone with your classmates or at home with your siblings or parents

Class 6c English 21.04.20 -30.04.20

Class 6c English 21.04.20 -30.04.20

Class 6c English 21.04.20 -30.04.20

Class 6c English 21.04.20 -30.04.20

Klasse 6c Religion 22.04.-30.04.

Liebe 6c,

wir hoffen, es geht euch gut. Wir freuen uns schon darauf, wenn wir uns endlich in der Schule wiedersehen können.

Viele Grüße,

eure Religionslehrerinnen N. Kettler und A. Wiens

Aufgaben für Religion: 22.04. – 30.04. Lies den Text „In der Wüste“. Bearbeite dann die folgenden Aufgaben.

Klasse 6c Religion 22.04.-30.04.

1a) Zähle die Schwierigkeiten der Israeliten in der Wüste auf.

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_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

1b) Nenne einige Gefahren, denen Menschen und Tiere in der Wüste ausgesetzt sein können.

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2) Erläutere, wie sich die Israeliten in Problemsituationen verhalten. Was dachten und empfanden sie?

Was sagten sie zu Mose? Was erwarteten sie von Gott?

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_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

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3) Wie half Gott den Israeliten in der Wüste? Nenne die einzelnen Situationen und die jeweiligen Hilfen

Gottes.

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  Aufgaben für Erdkunde vom 22.4. bis 1.5. in Klasse 6c Aufgabe 1: Bitte arbeitet im Buch die Seiten 160/161 nochmals intensiv durch! Aufgabe 2: Schreibt die Aufgaben Nr. 2 und 3 ab und beantwortet sie schriftlich in

eurer Mappe.

Aufgabe 3: Schreibt den nachfolgende Lückentext ab und füllt die Lücken mit den vorgeschlagenen Wörtern aus. Achtung: einige Wörter sind falsch!

• Gemüse kommt in Deutschland oft aus _________________________. Die Betriebe liegen meist in Regionen, in denen es viele _______________________ gibt. Zu den Gunstfaktoren gehören guter __________boden, der Wasser und Wärme hervorragend ______________ kann. • Wichtig sind auch die Verkaufsmöglichkeiten, das heißt es müssen ________________ in der Nähe sein. Das sind häufig große ______________. • Ein dritter Gunstfaktor ist die _______________/Wärme. Für Gemüse benötigt man mindestens ______ Monate im Jahr, in denen die Temperatur nicht unter ____°C fällt.

Gemüseanbaubetrieben – 10 – Städte – Gunstfaktoren – Einwohner – Temperatur – Löss – sechs – 20 – speichern – Fabriken – neun – Absatzmärkte - Wälder

Ich freue mich schon, wenn ich euch hoffentlich bald wiedersehen darf. Euer R. Volland

Geschichtsaufgaben für die Klassen 6c und d für die Zeit vom 22.4.-2.5.2020

Aufgabe Das lernst/ übst du hier Zusatzmaterial

1 Löse die Aufgaben 1-4 auf dem AB „Von großen Denkern und Sklavenhaltern“ oder notiere die Lösungen in deiner Mappe!

Du lernst einflussreiche Philosophen und ihre Ideen kennen, die unsere Kultur noch heute beeinflussen.

Einige Überlegungen von Philosophen werden hier verständlich und witzig zusammengefasst: https://www.planet-schule.de/sf/filme-online.php?reihe=1314&film=9205

2 Lies in deinem Geschichtsbuch die Seite 90 und löse die Aufgabe 3! Mit „politischen Möglichkeiten“ ist gemeint, welche Aufgaben die Athener Bürger in der Politik hatten.

Unsere heutige Staatsform hat ihren Anfang in Griechenland. Die Menschen hatten gute Gründe, warum sie bestehende Regierungsformen änderten.

https://www.zdf.de/kinder/logo/demokratie-104.html

3 Löse die Aufgaben 1-3 auf dem AB „Wer hat etwas zu sagen?“ oder notiere die Lösungen in deiner Mappe!

Du prägst dir die Bezeichnungen für verschiedene Herrschaftsformen ein.

4 Bringe, wenn nötig, deine Geschichtsmappe „in Form“: Deckblatt und Inhaltsverzeichnis, Vollständigkeit der Materialien und Aufgaben, ordentliches Erscheinungsbild (Schrift, Verwendung eines Lineals, Datierung der Aufgaben…).

5 Notiere in deiner Mappe folgende Überschrift: Das römische Weltreich!

6 Höre dir die Sage von Romulus und Remus an! Die mp3-Datei steht auf der Homepage

So stellten sich die Römer die Entstehung ihrer Stadt und des späteren Weltreiches vor.

https://www.kinderzeitmaschine.de/antike/rom/ereignisse/koenigszeit/

7 Lies in deinem Geschichtsbuch die Seite 110 und löse Aufgabe 4. (Tipp: Lege dafür eine Tabelle mit W-Fragen an!)

Sage wissenschaftliche Forschung

Gründer (wer?)

Zeitraum (wann?)

Ort (wo?)

Umstände (wie/ warum?)

Es ist oft ein Unterschied, was Menschen über die Vergangenheit (z.B. die Gründung einer Stadt) erzählen und was wirklich passiert ist.

8 Fülle das AB „Rom – vom Dorf zum Weltreich“ aus oder notiere die Lösungen in deiner Mappe!

Rom wurde schrittweise zu einer „Weltmacht“.

https://www.kinderzeitmaschine.de/antike/rom/karte/

https://segu-geschichte.de/rom/

Mathematikaufgaben Klasse 6c vom 21.04 – 1.05.20

Thema: Körper

Einstieg: Wiederholungsaufgaben „Noch Fit“ Buch S. 148 Nr. 1-6 blau und rot

Merksätze: Buch S. 150 lesen, verstehen und Merksätze ins Heft übertragen.

Aufgaben: Buch S. 151 Nr. 1-4 blau und rot, S. 154 Nr. 5 blau und rot

Arbeitsheft S. 38,39 Nr. 1-6 bearbeiten.

Erklärvideos: YouTube

• Umfang/ Fläche von Rechtecken berechnen: https://youtu.be/aWWf6E9-jmQ

• Flächeneinheiten umwandeln: https://youtu.be/bEgBxIdZZLs

Liebe 6er,

in den letzten Wochen haben wir und mit Dur, Moll und Akkorden und wofür man sie benutzt beschäftigt. Wir haben gelernt, wie man Dur- und Moll-Akkorde auf dem Keyboard spielen kann und haben zusammen musiziert.Jetzt dürft ihr euch als Song-Writer probieren, dafür braucht ihr wie ihr wisst Akkorde. Aber, keine Angst, ihr müsst jetzt nicht das Notenpapier herausholen, ihr werdet alles am Computer machen, ganz ohne Noten!;-)Schritt 1 und Schritt 2 sollte jeder von euch schaffen!Schritt 3 und Schritt 4 sind schon schwieriger, versucht es mal Wenn ihr Spaß dran habt.Egal, ob ihr nur Schritt 1 und 2 macht, oder euch auch an einer Melodie und Text versucht (Schritt 3 und 4), ich bin sehr auf eure Songs gespannt! Ihr könnt mir auch gerne mal ein Audio schicken!!

Viel Spaß beim Probieren und bleibt gesund!

Olv (aspe-real-olv@gmx.de)

PS: Audios von der 6d schicke ich dann auch an Frau Bolbrinker weiter!:-)

Geht auf den folgenden Link:http://www.jamstudio.com/Studio/indexStudio.htm

Die Seite ist in Englisch, aber das könnt ihr ja auch;­) Außerdem kann man auch viel durch ausprobieren herausfinden. Ich schreibe euch jetzt auch eine kleine Anleitung, wie ihr vorgehen müsst.

Unser Ziel:  Wir wollen einen kleinen Song schreiben, entweder nur instrumental oder                    vielleicht auch mit einer eigenen Melodie und Text dazu!

Ich weiß nicht, ob ihr‘s wisst, aber die meisten der Songs, die ihr so hört bestehen nur aus 4 verschiedenen Akkorden! Zum Beispiel kennt ihr doch alle „Old town road“, oder? Wenn nicht, hier kannst du es dir auf You Tube anhören:

https://www.youtube.com/watch?v=r7qovpFAGrQ

In dem ganzen Song werden nur die 4 Akkorde E­Dur, G­Dur, D­Dur und A­Dur (kurz: E G D A) wiederholt!! Das könnt ihr doch auch, oder?! 

Also, los geht’s!

Schritt 1: 4 Akkorde wählenProbiere die folgenden Akkordfolgen aus und entscheide, welche du am schönsten findest und für deinen Song nehmen möchtest:

G D Em C         (Zur Erinnerung: m steht für Moll, Em ist also E­Moll.)G C D AmG Em C DG Em G EmE A E A

So kannst du die Akkorde ausprobieren:

Hier muss „Key G“ stehen, klicke dafür auf die blauen Pfeile

Hier kommen deine 4 Akkorde hin. Damit sie dort erscheinen, musst du sie hier anklicken.

Die restlichen 3 Zeilen bleiben frei.

„Loop“ muss angehakt sein, dann werden deine 4 Akkorde immer wieder wiederholt.

Hier startest und stoppst du deine Akkorde.

Schritt 2:  Tempo und Instrumente wählen

Nun sichern wir erst einmal dein Ergebnis!

Leider kannst du deinen Song nicht speichern, wenn du nicht registriert bist. Aber wir machen einfach folgendes:

1. Spiel deinen Song ab und nehme ihn mit deinem Handy auf!

2. mach ein Foto von dem Bildschirm, so dass du beim nächsten mal alles wieder ganz     schnell so einstellen kannst, wie du es jetzt hast!

Wie schnell soll dein Song sein?100 Schläge pro Minute? Oder schneller? Langsamer?Schiebe den Regler hoch oder runter!

Alle Instrumente die mitspielen sollen, musst du hier „anschalten“, einfach drauf klicken dann leuchten sie, so wie bei der Gitarre oben.

Am besten hörst du dir alles erst einmal einzeln an, um deinen Sound besser wählen zu können!Fang mit der Gitarre an:1. Anklicken2. Sound/ Style wählen

Dann das gleiche für Drums, Bass usw. Du musst nicht alle Instrumente nutzen, mach es so, wie es dir am besten gefällt!

Play (deine Akkorde abspielen)

Hier kannst du die Lautstärke der einzelnen Instrumente einstellen.

Schritt 3:                  Eine Melodie findenSpiel deinen Song ab und versuche etwas dazu zu summen oder singen. Fällt dir schon eine Text oder auch nur ein paar Wörter ein, die du dazu singen kannst? Wenn nicht summe nur, bis du eine passende Melodie gefunden hast.

Schritt 4:                Einen Text findenJetzt, wo die Melodie steht und du sie sicher singen kannst, brauchst du einen Text!Wie hört sich dein Song bisher an? Schön? Wütend? Lustig? Traurig? …?Welche Bilder hast du im Kopf, wenn du ihn hörst? Worum geht es in deinem Song? Wenn dein Song wütend klingt, könntest du vielleicht über all die Einschränkungen singen, die wir momentan durch Corona haben!? ;­) Ginge bei einem traurigen Song auch…