Denk(t)räume wagen / Praktische

Philosophie 1 FK 2.2: Umgang

mi KonfliktenSB-Seiten 28–29

Name:

Klasse: Datum:

Copy 5Fach: Praktische

Philosophie

© 2

020

Cor

nels

en V

erla

g G

mbH

, Ber

lin. A

lle R

echt

e vo

rbeh

alte

n.

Nut

zung

säm

tlich

er In

halte

nur

im R

ahm

en d

iese

r Vor

lage

.

Die

Ver

viel

fälti

gung

die

ser S

eite

ist f

ür d

en e

igen

en U

nter

richt

sgeb

rauc

h ge

stat

tet.

Verschiedene Formen von Konflikt

en

1. Thomas ist sauer auf seine Cliqu

e, weil sie seinen Freund Mehmet n

icht aufnehmen will.

______________________________

______________________________

_______________

2. Im Südsudan kämpfen verschied

ene Rebellengruppen gegeneinander

.

______________________________

______________________________

_______________

3. Leila hat sich verkleidet, um ihre

Freundin Sarah zu erschrecken.

______________________________

______________________________

_______________

4. Mara überlegt, ob sie Erhan best

rafen sollte, weil er ihre Federtasche

versteckt hat.

______________________________

______________________________

_______________

6. In China wurde ein Fluss trocken

gelegt. Seitdem leiden die Mensche

n verschiedener Dörfer

an Wassermangel.

_____________________________

______________________________

________________

7. Tanja schneidet Grimassen, um i

hren kleinen Bruder zum Lachen zu

bringen.

______________________________

______________________________

_______________

8. Clara und ihre Freundinnen woll

en Hannes’ Freunde am Baumhaus

nicht mit bauen lassen.

______________________________

______________________________

_______________

9. ___________________________

______________________________

________________

_____________________________

______________________________

______________

10. ___________________________

______________________________

________________

_____________________________

______________________________

______________

1. Schreibt auf, welche Form eines

Konflikts die Beispiele 1 bis 8 besch

reiben. Bei zwei Bei-

spielen wurde kein Konflikt gewähl

t. Ergänzt die Konfliktformen durch

eigene Beispiele (9.

und 10.).

2. Wertet eure Ergebnisse in der Phi

losophiegruppe aus.

3. Fädelt eine Gedankenkette: Konfl

ikte gehören zum Schulalltag, weil …

Text: Barbara Brüning

ISBN 978-3-06-230179-7

Fach: Praktische Philosophie

Verschiedene Formen von Konflikt

en

1. Thomas ist sauer auf seine Cliqu

e, weil sie seinen Freund Mehmet n

icht aufnehmen will.

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

__

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

__

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

__

edertasche versteckt hat.

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

__

Menschen verschiedener Dörfer

_____________________________

______________________________

________________

n zu bringen.

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

__

us nicht mit bauen lassen.

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

_______________

______________________________

______________________________

__

9. ___________________________

______________________________

________________

_____________________________

______________________________

______________

10. ___________________________

______________________________

________________

_____________________________

______________________________

______________

8 beschreiben. Bei zwei Bei-

durch eigene Beispiele (9.

© 2

020

Cor

nels

en V

erla

g G

mbH

, Ber

lin. A

lle R

echt

e vo

rbeh

alte

n.

Nut

zung

säm

tlich

er In

halte

nur

im R

ahm

en d

iese

r Vor

lage

.

Die

Ver

viel

fälti

gung

die

ser S

eite

ist f

ür d

en e

igen

en U

nter

richt

sgeb

rauc

h ge

stat

tet.

______________________________

______________________________

__

2. Im Südsudan kämpfen verschied

ene Rebellengruppen gegeneinander

.

______________________________

______________________________

__

3. Leila hat sich verkleidet, um ihre

Freundin Sarah zu erschrecken.

______________________________

______________________________

__

4. Mara überlegt, ob sie Erhan best

rafen sollte, weil er ihre Federtasche

versteckt hat.

______________________________

______________________________

__

6. In China wurde ein Fluss trocken

gelegt. Seitdem leiden die Mensche

n verschiedener Dörfer

an Wassermangel.

_____________________________

______________________________

________________

7. Tanja schneidet Grimassen, um i

hren kleinen Bruder zum Lachen zu

bringen.

______________________________

______________________________

__

8. Clara und ihre Freundinnen woll

en Hannes’ Freunde am Baumhaus

nicht mit bauen lassen.

______________________________

______________________________

__

9. ___________________________

______________________________

________________

_____________________________

______________________________

______________

10. ___________________________

______________________________

________________

_____________________________

______________________________

______________

1. Schreibt auf, welche Form eines

Konflikts die Beispiele 1 bis 8 besch

reiben. Bei zwei Bei-

spielen wurde kein Konflikt gewähl

t. Ergänzt die Konfliktformen durch

eigene Beispiele (9.

und 10.).

2. Wertet eure Ergebnisse in der Phi

losophiegruppe aus.

3. Fädelt eine Gedankenkette: Konfl

ikte gehören zum Schulalltag,

Fädelt eine Gedankenkette: Konflik

te gehören zum Schulalltag,

Fädelt eine Gedankenkette: Konf

weil …

Text: Barbara Brüning

ISBN 978-3-06-230179-7

Denk(t)räume wagen / Praktische

Philosophie 1 FK 2.1: Der Me

nsch in der Gemeinschaft S

B-Seiten 28–29

Name:

Klasse: Datum:

Illustration: Cornelsen/Hans Wun

derlich; Text: Barbara Brüning

ISBN 978-3-06-230179-7

Copy 3Fach: Praktische

Philosophie

© 2

020

Cor

nels

en V

erla

g G

mbH

, Ber

lin. A

lle R

echt

e vo

rbeh

alte

n.

Nut

zung

säm

tlich

er In

halte

nur

im R

ahm

en d

iese

r Vor

lage

.

Die

Ver

viel

fälti

gung

die

ser S

eite

ist f

ür d

en e

igen

en U

nter

richt

sgeb

rauc

h ge

stat

tet.

Klassengemeinschaftspuzzle

1. Schreibt auf die freien Puzzleteile

, welche Gemeinschaften euch wich

tig sind.

2. Erklärt einer Mitschülerin oder ei

nem Mitschüler, wie diese Gemeinsc

haften auf euch

wirken.

3. Begründet, warum ihr euch mögl

icherweise in den unterschiedlichen

Gemeinschaften

anders verhaltet.

4. Wie sähe die Welt aus, wenn es k

eine Gemeinschaften gäbe? Schreib

t dazu auf einem

Extrablatt eine kleine Geschichte.

Praktische PhilosophieArbeitsmaterial zum Thema Konfl ikte und Mobbing Denk(t)räume wagen – neue Horizonte für Ihren Unterricht

Denk(t)räume wagen Die neue Reihe für Praktische Philosophie

Denken, träumen, Neues wagen – dazu animiert das Arbeitsbuch für Praktische Philosophie mit seiner schülernahen und spannenden Themenauswahl: passgenau zu den sieben Fragen-kreisen des Kernlehrplans, abgestimmt auf den Medienkompetenzrahmen.

Das zeitgemäße Konzept bietet abwechslungsreiche Textsorten wie Jugendbuchauszüge, Kurzgedichte, Gegen-überstellungen kontroverser Positionen, Recherche-Aufgaben und Exklusivinterviews – das alles in schülernaher Sprache und mit regionalen Bezügen. Dazu kommen didaktisch durchdachte Comicstrips sowie fachliche und allgemeine Methoden, altersgerecht aufbereitet.

Weitere Pluspunkte• Zentrales Sachwissen (Daten und Fakten)

sowie Begriff sklärungen und Unterstützung der Kompetenzorientierung

• Philosophische Fachmethoden – ausführlich und kleinschrittig erklärt

• Kreative Kompetenzüberprüfung am Ende jedes Kapitels

• Aufgaben führen auf jeder Doppelseite an unterschiedliche Niveaustufen heran und orientieren sich an den fünf Grundmethoden des Philosophierens

• Interkulturelle und interreligiöse Anregungen im Dialog mit philosophischen Impulsen

Die Handreichung als DownloadIhre Unterstützung vor, während und nach dem Unterricht. Sie bieten Unterrichts-vorschläge, Zusatzmaterialien, Medientipps und Kopiervorlagen auf Stundenebene.Hier geht es zum Download: Denk(t)räume wagen – Handreichungen für den Unterricht

Der Unterrichtsmanager PlusFlexibel, individuell, on- und off line einsetzbar – damit punktet der Unterrichts-manager Plus und vereinfacht so Ihre Unterrichtsvorbereitung und -durchführung. Er bündelt die wichtigsten digitalen Begleitmedien, seitengenau zugewiesen. Der Unterrichtsmanager Plus beinhaltet neben dem E-Book des Schülerbuchs: die Handreichungen, Kopiervorlagen mit Bearbeitungshinweisen, Visualisierungen für digitale oder analoge Tafelbilder, ein Elternbrief zum Fach Praktische Philosophie sowie eine Synopse zur Umsetzung des Medienkompetenzrahmens im Schülerbuch.Probieren Sie es aus: Unterrichtsmanager Plus für 90 Tage gratis testen

https://www.cornelsen.de/produkte/denk-t-raeume-wagen-handreichungen-fuer-den-unterricht-als-download-band-1-9783062301797https://www.cornelsen.de/produkte/denk-t-raeume-wagen-unterrichtsmanager-plus-online-demo-90-tage-band-1-9783464642252

Aktiv gegen Mobbing Das Arbeitsblattpaket für Ihren Unterricht

Um sich seiner selbst bewusst zu werden, braucht der Mensch den Anderen – eine Erkenntnis, deren Evidenz gerade in Zeiten sozialer Kontaktbeschränkungen zutage tritt. Zugleich bestimmen Konfl ikte unser Leben und machen es nicht ein-facher. Umso wichtiger ist es, den Dingen auf den Grund zu gehen und zu fragen: Wann sind Konfl ikte hilfreich und produktiv, um gute Entscheidungen für alle Beteiligten zu fi nden? Wann sind Auseinandersetzungen verletzend und zerstö-rerisch, sodass sie in Mobbing und Gewalt übergehen?

Denk(t)räume wagen will einen Beitrag zur Klärung dieser und anderer ethischer und philosophi-scher Fragen im Unterricht leisten. Die Denk- und Handlungsanstöße des folgenden Schaubilds und der Kopiervorlagen können im Dreieck zwischen heimischer Vorbereitung, analogem Präsenz-unterricht in der Schule und digitalem Distanzunterricht helfen, die hoff nungsvolle Maxime des Philosophen Martin Buber im Blick zu behalten: „Der Mensch wird am Du zum Ich.“Philosophen Martin Buber im Blick zu behalten: „Der Mensch wird am Du zum Ich.“

Corn

else

n Ve

rlag

· 143

28 B

erlin

· co

rnel

sen.

de |

Illus

trat

ion:

© C

orne

lsen

/Ber

nd K

isse

l, Ü

berh

errn

-Ber

us

Ein

ganz

nor

mal

er S

chul

hof?

Viel

e Ko

nflik

te b

egin

nen

mit

gem

eine

n W

orte

n; d

aher

ist

es n

ützl

ich,

schl

agfe

rtig

e An

twor

ten

zu k

enne

n.

Und

selb

stbe

wus

ste

Antw

orte

n kö

nnen

trai

nier

t wer

den!

1. F

inde

t im

Bild

Situ

atio

nen,

in d

enen

es u

m K

onfli

kte

geht

:

Be

schr

eibt

dan

ach

die

beob

acht

eten

Aus

eina

nder

setz

unge

n

un

d be

nenn

t die

Kon

flikt

arte

n.

2.

Wel

che

ande

ren

Konfl

ikte

ode

r Gew

altt

ätig

keite

n fe

hlen

in d

er S

zene

? 3.

Suc

ht e

uch

in E

inze

larb

eit e

inen

Kon

flikt

aus

und

not

iert

im H

eft, w

ie d

iese

r frie

dlic

h od

er so

gar m

it W

itz u

nd H

umor

ge

löst

wer

den

könn

te. S

tellt

eur

e Er

gebn

isse

ans

chlie

ßend

eina

nder

vor

und

übe

rlegt

, wie

ein

e fr

iedl

iche

Lös

ung

verb

esse

rt w

erde

n ka

nn.

Di

e un

garis

che

Philo

soph

in Á

gnes

Hel

ler m

eint

, das

s Wut

ni

cht i

mm

er e

twas

Sch

lech

tes i

st, s

onde

rn zu

den

wic

htig

s-

ten

Gefü

hlen

des

Men

sche

n ge

hört

. Fin

det h

erau

s, w

arum

.

Pr

üft d

azu

eini

ge S

ituat

ione

n, in

den

en ih

r sel

bst w

üten

d

gew

esen

seid

.

Aktiv

geg

en M

obbi

ng...

auf

dem

Sch

ulho

f

Denk(t)räume wagen / Praktische Philosophie 1 FK 2.1: Der Mensch in der Gemeinschaft SB-Seiten 28–29

Name: Klasse: Datum:

Illustration: Cornelsen/Hans Wunderlich; Text: Barbara Brüning ISBN 978-3-06-230179-7 Copy 3

Fach: Praktische Philosophie

© 2

020

Cor

nels

en V

erla

g G

mbH

, Ber

lin. A

lle R

echt

e vo

rbeh

alte

n.

Nut

zung

säm

tlich

er In

halte

nur

im R

ahm

en d

iese

r Vor

lage

. D

ie V

ervi

elfä

ltigu

ng d

iese

r Sei

te is

t für

den

eig

enen

Unt

erric

htsg

ebra

uch

gest

atte

t.

Klassengemeinschaftspuzzle

1. Schreibt auf die freien Puzzleteile, welche Gemeinschaften euch wichtig sind.

2. Erklärt einer Mitschülerin oder einem Mitschüler, wie diese Gemeinschaften auf euchwirken.

3. Begründet, warum ihr euch möglicherweise in den unterschiedlichen Gemeinschaftenanders verhaltet.

4. Wie sähe die Welt aus, wenn es keine Gemeinschaften gäbe? Schreibt dazu auf einemExtrablatt eine kleine Geschichte.

Denk(t)räume wagen / Praktische Philosophie 1 FK 2.2: Umgang mi Konflikten SB-Seiten 28–29

Name: Klasse: Datum:

Copy 5Fach: Praktische Philosophie

© 2

020

Cor

nels

en V

erla

g G

mbH

, Ber

lin. A

lle R

echt

e vo

rbeh

alte

n.

Nut

zung

säm

tlich

er In

halte

nur

im R

ahm

en d

iese

r Vor

lage

. D

ie V

ervi

elfä

ltigu

ng d

iese

r Sei

te is

t für

den

eig

enen

Unt

erric

htsg

ebra

uch

gest

atte

t.

Verschiedene Formen von Konflikten

1. Thomas ist sauer auf seine Clique, weil sie seinen Freund Mehmet nicht aufnehmen will.

___________________________________________________________________________

2. Im Südsudan kämpfen verschiedene Rebellengruppen gegeneinander.

___________________________________________________________________________

3. Leila hat sich verkleidet, um ihre Freundin Sarah zu erschrecken.

___________________________________________________________________________

4. Mara überlegt, ob sie Erhan bestrafen sollte, weil er ihre Federtasche versteckt hat.

___________________________________________________________________________

6. In China wurde ein Fluss trockengelegt. Seitdem leiden die Menschen verschiedener Dörferan Wassermangel.

___________________________________________________________________________

7. Tanja schneidet Grimassen, um ihren kleinen Bruder zum Lachen zu bringen.

___________________________________________________________________________

8. Clara und ihre Freundinnen wollen Hannes’ Freunde am Baumhaus nicht mit bauen lassen.

___________________________________________________________________________

9. _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

10. _________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

1. Schreibt auf, welche Form eines Konflikts die Beispiele 1 bis 8 beschreiben. Bei zwei Bei-spielen wurde kein Konflikt gewählt. Ergänzt die Konfliktformen durch eigene Beispiele (9.und 10.).

2. Wertet eure Ergebnisse in der Philosophiegruppe aus.3. Fädelt eine Gedankenkette: Konflikte gehören zum Schulalltag, weil …

Text: Barbara Brüning ISBN 978-3-06-230179-7