Praxisstudium im Urteil von Studierenden Ergebnisse aus den Jahrgängen 2002 - 2006 M. Moch, BA-Stuttgart

Praxisstudium im Urteil Praxisstudium im Urteil von Studierendenvon Studierenden

Praxisstudium im Urteil Praxisstudium im Urteil von Studierendenvon Studierenden

Ergebnisse aus den Jahrgängen Ergebnisse aus den Jahrgängen 2002 - 20062002 - 2006

M. Moch, BA-Stuttgart

Prof. Dr. M. Moch Berufsakademie Stuttgart

Inhalte des Verfahrens• Strukturelle Gegebenheiten der

Praxisanleitung

• Erfahrungen im unmittelbaren Anleitungsprozess

• Handlungskompetenzen als Lernziele

• Lernschritte planen

• Wechselwirkungen Theorie - Praxis


Grundmuster der Praxisanleitung

Planung zu Beginn der Praxisphase

Anleitungsprozess

Auswertung zum Ende der Praxisphase

Theoriephase Praxisphase

Fragen, Pläne …

Aufgaben, Vorhaben


QE-Instrumente in der Praxisphase

• Leitfaden für das Gespräch zu Beginn der Praxisphase

• Dokumentation der Auswertung am Ende der Praxisphase

• Bericht des Studierenden am Ende der Praxisphase


Auswertungsdimensionen

• Zufriedenheit mit den Praxisphasen und Begründungen

• Praxisanleitung: Fachlichkeit, Verläßlichkeit, Umfang

• Wertschätzung der Arbeit des BA-Studierenden


Generelle Zufriedenheitmit den Praxisphasen

68,6

23,9

7

0

10

20

30

40

50

60

70

zufrieden eingeschr.Zufrieden

unzufrieden

N = 900


Waren die Anleitergespräche lehrreich? (in % von 846)

80,6

8,7 10,6

0,0

10,0

20,0

30,0

40,0

50,0

60,0

70,0

80,0

90,0

ja eingeschränkt nein


Waren die Anleitergespräche lehrreich?

1

1,1

1,2

1,3

1,4

1,5

1,6

1,7

1,8

1,9

2

1 2 3 4 5 6

Studienhalbjahr

Jg. 2003

Jg. 2004

Jg. 2002

Jg. 2005

Jg. 2006


Begründungen für (Un-)Zufriedenheit mit der Anleitung

0

10

20

30

40

50

60

% je

Gru

pp

e

Zufriedene (n = 631)

Unzufriedene (n = 154)


„intensive Auseinandersetzung mit Problemlagen in der Praxis“

„Ich wurde auf bestimmte Fehler aufmerksam geamacht.“

„neues Wissen vermittelt bzw. vertieft, Reflexion d Arbeit, Fragen und Probleme durchgesprochen“

„Anleitung gibt gute Tips,Rückmeldung, übergibt mir gute Aufgaben“

„…erfuhr mehr über mich, meine eigene Arbeit und die Philosophie der Einrichtung.“

Beispiele für Zufriedenheit


„ „..es gab keine Anleitergespräche…“

„…durch Krankheit fielen Gespräche aus.“

„wenig Vermittlung theoretischer Hintergründe“

„Gespräche dienten (nur) Organisatorischem.“

„…Gespräche haben mir deutlich gemacht was ich falsch mache, aber nicht wie ich es ändern soll .“

Beispiele für Unzufriedenheit


0

10

20

30

40

50

60

% d

es S

tud

ien

hal

bja

hrs

1 2 3 4 5 6

Hat der Anleiter auf Inhalte des Theoriestudiums Bezug genommen?

ja

teilweise

nein

Studienhalbjahr


0

10

20

30

40

50

60

70

80

% d

es

Stu

die

nh

alb

jah

rs

1 2 3 4 5 6

Studienhalbjahr

Probleme mit dem Anleiter?

ja

teilweise

nein


0

10

20

30

40

50

60

% p

ro A

rbei

tsfe

ld

EL HE JU KJ SG RP FJS

(n=23) (n=181) (n=27) (n=139) (n=66) (n=94) (n=70)

Arbeitsfeld

Theoriebezug und Probleme der Anleitung nach Arbeitsfeld

Hat der Anleiter auf Theorieinhalte Bezug genommen?: Ja! Gab es Probleme mit der Anleitung? Ja!


Schlussfolgerungen• Die Praxisanleitung im 5. und 6.

Studienhalbjahr sollte besondere Beachtung finden.

• Kritik bezieht sich häufig auf einen Mangel an Verfügbarkeit und Regelmäßigkeit von Anleitung.

• Studierende legen auf persönliche Rückmeldungen großen Wert.

• Bezüge zu den theoretischen Studieninhalten sollten verstärkt werden.


Materialien zu Praxisanleitung

• Studiengangsspezifischer Ausbildungsplan

• Praxishandbuch• Gesprächsleitfäden• Fachartikel zu Ergebnissen in der

Zeitschrift „Theorie und Praxis der Sozialen Arbeit“ 5/2007


Fortbildung von PraxisanleiterInnen

Am 29. und 30. Mai 2008Kooperationsprojekt des KVJS und

des Studienbereichs Sozialwesen an der BA Stuttgart

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