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Schulprogramm Schule Luchswiesen
2016 – 2020
Version Dez. 2017
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Inhaltsverzeichnis
Einführung 2
Organisation Schulentwicklung 3
Grundlagen Schule Luchswiesen 4
21 Leitgedanken zu Luchswiesen 2020 5
Entwicklungsräder 6
Lebensraum Schule 7
Lehren und lernen 10
Schulmanagement 13
Kooperation 14
Betrieb und Infrastruktur 15
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Einführung
Die nächsten Jahre sind stark geprägt durch drei grössere Vorhaben die vom Volksschulamt und dem Schul- und Sportdepartement der Stadt Zürich den Schulen vorgegeben sind:
- Lehrplan 21 - Neuer Berufsauftrag - Tagesschule
Daneben sind wir immer noch daran die Aufgabe der Integration zu bewältigen. Es sind viele Entwick-lungen in diesem Bereich gemacht worden. Es gibt aber immer noch Klärungs- und Optimierungsbe-darf. Im Januar 2015 hat die Schulleitung Leitgedanken zu Luchswiesen 2020 formuliert, welche in den nächsten Jahren verfolgt werden sollen. Dazu sind einige Veränderungen initiiert worden, welche die Zusammenarbeit erleichtern sollen. Die Leitgedanken sollen die Entwicklungen der nächsten Jahre begleiten. Sie basieren grundsätzlich auf dem Leitbild der Schule Luchswiesen und sind aufgrund der neusten Entwicklungen formuliert worden. Die untenstehende Grafik zeigt auf, welche Einflüsse auf das Schulprogramm einwirken. Teilweise kommen gleiche Aufträge von verschiedenen Seiten.
Ergänzung November 2017: Aufgrund der hohen Investitionskosten, welche für unsere Schule ange-fallen wären für die Einführung des Tagesschulbetriebs, wurde die Einführung Tagesschule in die Etappe 3 verschoben, welche ab 2021 beginnen wird. Darum werden wir den Schülerklub optimieren und weiterleben.
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Organisation Schulentwicklung
Für die Schulentwicklung der nächsten Jahre wird eine neue Organisationsform ausprobiert. Die Un-terrichtsentwicklung soll hauptsächlich in den PT und Klassenteams entwickelt und dann von Exper-ten begleitet werden. Für die Planung und Umsetzung der Tagesschule wird eine Arbeitsgruppe ins Leben gerufen, welche dies organisiert. Auch für die Entwicklung der Präventionsarbeit und des Förderkonzepts wird eine Arbeitsgruppe verantwortlich sein. Die Schulleitung ist für die Gesamtplanung und Steuerung verantwortlich und gibt die Aufträge an die verschiedenen Akteure. Mit der Schulkonferenz wir die Mitsprache sichergestellt und die Schulkonfe-renz bestimmt auch über die einzelnen Entwicklungsgebiete.
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21 Leitgedanken zu Luchswiesen 2020
Wir wünschen uns eine Schule, in der…
… sich alle Willkommen und aufgehoben fühlen.
… das Kind im Zentrum steht.
… Rituale gelebt werden.
… Unterricht gemeinsam entwickelt wird.
… die Kinder zum Lernen und Denken aktiviert werden.
… die individuelle Voraussetzungen der Kinder berücksichtigt werden.
… klare Strukturen für Kinder bestehen in Bezug auf Raum/ Zeit / Inhalt.
… Lehrpersonen das Thema bestimmen und nicht das Lehrmittel.
… ganzheitlich beurteilt wird.
… Zusammenarbeit als Bereicherung erlebt wird.
… Verteilung von Verantwortung und Arbeit aufs ganze Team gut verteilt ist.
… auf respektvoller Umgang geachtet wird.
… Konflikte fair ausgetragen werden.
… sich Lehrpersonen/ Betreuungspersonal/ Schulleitung positionieren.
… Eltern als wertvolle Partner miteinbezogen werden.
… klare und einfache Kommunikationswege bestehen.
… Personal gezielt ausgesucht wird.
… Abmachungen eingehalten werden.
… vielfältige Betreuungsangebote bestehen (Schülerklub)
Wir wünschen uns eine Schule, die als Einheit wahrgenommen wird.
Version September 2015
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Entwicklungsräder
Bei der Entwicklung des Schulprogramms wurden verschiedene Ideen geprüft, wie Übersicht über die
vielen Entwicklungsaufgaben geschafft werden kann. Dabei entstand die Idee der Entwicklungsräder.
Es ist ein Versuch den Zusammenhang zwischen den verschiedenen Entwicklungsthemen aufzuzei-
gen. Weiter sollen die Entwicklungsräder für die Planung dienlich sein.
Es ist drehbar und somit sind die verschiedenen Begriffe kombinierbar. Es können „Einstellung“ in
gewissen Bereich für eine bestimmte Gruppe vorgenommen werden.
Der Aufbau ist folgendermassen:
a) Entwicklungsfeld: Die PK hat ihre Leitlinien in 5 Entwicklungsfelder eingeteilt. Wir orientieren uns
an dieser Einteilung
b) Auftrag: erteilt durch VSA, SSD oder bestehender Auftrag
c) Grösserer Zusammenhang: in welchem Zusammenhang stehen die Themen
d) Arbeitsbereich: Konkrete Arbeitsbereiche, welche bearbeitet werden müssen
Entwicklungs-
feld
Auftrag 1
Auftrag 2
Auftrag 3
Grösserer Zusammenhang
Grösserer Zusammenhang
Arbeitsbereich
Arbeitsbereich
Arbeitsbereich
Arbeitsbereich
Arbeitsbereich
Arbeitsbereich
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Entwicklungsbereich Lebensraum Schule
=> aktuelle Planung siehe Übersichtsblatt
2016 2017 2018 2019 2020
Gemeinschaft leben
Tagesschule Planung und Erstellung Umsetzungskon-zept
Vorbereitungsar-beiten
Start
Schülerklub
Anlässe laufend
Normen – Werte – Regeln / Positionierung Planung und Durchführung Projekt 1
Planung und Durchführung Projekt 2
Planung und Durchführung Projekt 3
Schwierige Schulsituationen bewältigen
Schulinsel Betrieb Schulinsel Evalua-tion
Betrieb Schulinsel
gemeinsame Abläufe Verbindlichkeit ga-rantieren
Evaluation der KSP Umsetzung der Empfehlungen
Soziale Kompetenzen stärken Planung und Durchführung Projekt
Soziale Kompetenzen stärken 2 Pilotprojekt Ideen-büro
Evaluation/ Be-schluss Einführung
Quimsschwerpunkt neues Projekt
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Lebensraum Schule
Thema Bezug Zielsetzung Das wollen wir erreichen
Planung/ Massnahmen So gehen wir es an
Überprüfung Daran erkennen wir das wir das Ziel er-reicht haben
Gemeinschaft leben
Tagesschule Die Einführung der Tagesschule wurde von der PK aufgrund den zu hohen Kos-ten gestoppt und auf unbestimmte Zeit verschoben. 28.11.2017
Strategie des SSD: bis 2019 sind alle Schüler-klubs eine Tagesschule
Die Schule Luchswiesen bietet den SuS eine Tagesstruktur, welche die Möglichkeit bietet ganzheitlich zu lernen, sich gesund und gut zu verpflegen, ihre Freizeit zu gestalten und Erholung zu erfahren.
Eine Arbeitsgruppe arbeitet ab SJ 16/17 an den verschiedenen Fragestellungen, welche die Um-stellung auf Tagesschule mit sich bringt. Pädagogische Leitlinien und Umsetzungskonzept ist bis spätestens Anfangs Schuljahr 18/19 er-stellt.
Der Tagesschulbetrieb kann auf Beginn SJ 19/20 aufgenommen werden.
Im Tagesschulbetrieb verfügen wir über ein vielfältiges Kursange-bot zur sinnvollen Freizeitgestaltung.
Die Schulleitung setzt sich für den Erhalt eines Teils der Schülerklubressourcen ein für alle Brennpunktschulen. Alternative Möglichkeiten für Kursmöglichkeiten werden geprüft.
Das Kursangebot ist fester Bestandteil der Tagesschule.
Schülerklub
Die Schule Luchswiesen wird bis zur Einführung der Tages-schule weiterhin über zusätz-liche Ressourcen verfügen.
Die Schülerklubressourcen werden sinnvoll eingesetzt. Das Kurssys-tem wird auf die Bedürfnisse der SuS angepasst. Der Schülerklub soll sich gut in den Betreuungsablauf integriert werden. Die ver-schiedenen Betreuungen werden den neuen Bedürfnissen ange-passt.
Eine AG Tagesschule erarbeitet in verschiedenen Arbeitspaketen ein Konzept für das Weiterbe-stehen des Schülerklubs.
Allen Beteiligten der Schule ist be-wusst, was der Schülerklub ausmacht.
Anlässe Schulkultur der Schule Luchs-wiesen
Die Schulanlässe steigern das Zusammengehörigkeitsgefühlt aller Beteiligten der Schule.
Die Schulanlässe werden laufend evaluiert und angepasst und bei Bedarf neue Anlässe aufge-nommen bzw. gestrichen.
Die Evaluationen nach den Anlässen zeigen grosse Zufriedenheit mit den Anlässen.
Normen – Werte – Regeln Positionierung
Hinweis aus der externen Schulevaluation Erweitern der Schulkultur der Schule Luchswiesen
Einheitliche Handhabung von Regeln und Massnahmen in gemein-samen Bereichen wir angestrebt.
Arbeitsgruppe Prävention erarbeitet einen Ent-wicklungsplan. Die Fachstelle für Gewaltprävne-tion wird beigezogen. Die SchülerInnenpartizipa-tion wird dabei berücksichtigt. Ein Zeitplan steht noch nicht.
Die Schüler kennen die Regeln, welche für die ganze Schule einheitlich sind. Alle Beteiligten der Schule setzen sich für die Einhaltung der Regeln ein.
Weitere Elemente des Programms „Starke Lehrkräfte“ bzw. „Stark in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen“ werden im Jahrespro-gramm aufgenommen.
Im ersten Halbjahr 2018 wird eine Implementie-rung des Themas «Kommunikation» aus starke Lehrkräfte mit Brigitte Gägauf von Schulkraft er-arbeitet und eine Weiterbildung geplant.
Im Bereich Kommunikation mit den verschiedenen Arbeitsgruppen gibt es eine
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Schwierige Schulsituationen bewältigen
Schulinsel im Rahmen Entlastung Unter-richtsalltag Luchswiesen 2020
Klassen können kurzfristig von SuS, welche aus irgendeinem Grund dem Unterricht nicht folgen können, entlastet werden.
Insellehrpersonen und Schulleitung erstellen das Schulinselkonzept. Eine längerfristige In-stallation der Schulinsel wird geprüft.
Der Schulinselbetrieb funktioniert nach formuliertem Konzept. Das Weiterbestehen muss aufgrund der sich jährlich verändernden Res-sourcen überprüft oder das Konzept angepasst werden.
gemeinsame Abläufe Auftrag der KSP Schwierige Schulsituationen werden strukturiert und zielgerichtet angegangen. Eine gute Zusammenarbeit von Unterricht und Betreu-ung wird angestrebt
Das Förderkonzept wird bis Ende 2017 überar-beitet und anschliessend Massnahmen defi-niert, die im Laufe von 2018 umgesetzt wer-den.
Schwierige Schulsituationen werden nach Vorgaben des Kompass „schwie-rige Schulsituationen bewältigen“ an-gegangen.
Stärkung soziale Kompetenzen Empfehlung aus Arbeits-gruppe Prävention
Die SuS werden in ihren sozialen Kompetenzen gefördert. Das Pilotprojekt Ideenbüro wird weitergeführt im SJ 17/18. Eine Evaluation am Ende des Schuljahres soll Klarheit bringen, ob das Ideen-büro weitergeführt wird.
Es bestehen verschiedene Angebote, welche die sozialen Kompetenzen der SuS fördern.
Die Arbeitsgruppe Prävention erarbeitet in Zu-sammenarbeit mit den Stufen-PT weitere Ideen für die Stärkung der Sozialkompetenzen. Im SJ 17/18 finden in der Ust Coaching der LP zum Thema statt. In der Mst gibt es einen Akti-onstag Respekt und es wird erarbeitet, wie die Thematik längerfristig aktuell bleiben kann.
Quims
kein neues Projekt in diesem Bereich
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Entwicklungsbereich Lehren und Lernen
2016 2017 2018 2019 2020
Einführung Lehrplan 21 Planung und Vorbereitung Einführung LP 21
Kompetenzorientierung verstehen
Lehr- und Lernformen
Beurteilung
Gestaltete Lernumgebung
ICT Erarbeitung ICT Konzept
Integration IF laufende Weiterentwicklung
Förderkonzept Überarbeitung
Gemeinsam verantworteter Unterricht Auftrag in PT
Kooperatives Lernen Umsetzung Vor-gaben KSP
ICT Projekt
Quimsschwerpunkt
Lehr- und Lernformen Weiterbildungen
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Lehren und Lernen
Thema Bezug Zielsetzung Das wollen wir erreichen
Planung/ Massnahmen So gehen wir es an
Überprüfung Daran erkennen wir das wir das Ziel er-reicht haben
Einführung Lehrplan 21
Kompetenzorientierung Im Rahmen Lehrplan 21 Vorgabe KSP
Es besteht ein gemeinsames Verständnis was die Kompetenzorien-tierung für den Unterricht bedeutet.
Im SJ 16/17 wird ein Inputreferat von einer Fachperson organisiert. Durch Literaturstudium/ Filme und Diskussionen in den Pädagogischen Teams wird ein gemeinsames Verständnis geför-dert. Im SJ 17/18 Vertiefung mit Hilfe der online Mo-dule der PHZH.
In Diskussionen um die Einführung Lehrplan 21 wird unter Kompetenzori-entierung das gleiche verstanden.
Lehr- und Lernformen Im Rahmen Lehrplan 21 Die Lehr- und Lernformen und die Aufgabenkultur werden auf-grund der neuen Anforderungen des Lehrplans 21 erweitert.
Die Pädagogischen Teams/ Klassenteams greifen das Thema ab 2018 auf und entwickeln nach ih-rem Bedürfnis. Impulsreferate werden organi-siert. Die Schule lässt sich durch eine Fachper-son der PHZH beraten.
Im Unterricht sind die nötigen Lehr- und Lernformen beobachtbar. Die Auf-gabenstellungen werden den neuen Anforderungen gerecht.
Beurteilung Im Rahmen Lehrplan 21 Externe Schulevaluation
Die Kompetenzorientierung wird bei der Beurteilung berücksichtig. Gemeinsame Vorstellungen und Grundlagen geben Sicherheit bei der Beurteilung.
Eine Arbeitsgruppe setzt sich ab 2018 mit der Frage der Beurteilung auseinander und macht Vorschläge für die Umsetzung.
Gemeinsame Vorstellungen sind schriftlich festgehalten.
Gestaltete Lernumgebung Neuer Stellenwert im Lehr-plan 21
Gestaltete Lernumgebungen geben den SuS die Möglichkeit sich auf verschiedene Arten mit Lernen auseinanderzusetzen.
Die Pädagogischen Teams/ Klassenteams greifen das Thema ab 2018 auf und entwickeln nach ih-rem Bedürfnis. Impulsreferate werden wenn ge-wünscht organisiert.
Individuelle Lernumgebungen sind in den Unterrichtszimmern eingerichtet.
ICT Neuer Stellenwert im Lehr-plan 21
Computer und Informationstechnologien werden gewinnbringend im Unterricht eingesetzt.
Eine Arbeitsgruppe unter der Leitung des ICT-Verantwortlichen erarbeitet Möglichkeiten für den Unterricht. Impulsreferate werden wenn gewünscht organi-siert.
Die Computer werden im Unterricht zum Lernen eingesetzt. Die Lehrperso-nen verfügen über verschiedene Un-terrichtsmethoden
Das VSA verlangt von jeder Schule ein ICT-Konzept
Das ICT-Konzept regelt Einführung und Umgang mit Computer und anderen technischen Medien.
Das ICT Konzept wird vom Betriebsteam im Jahr 2018 erarbeitet.
Das Betriebstkonzept liegt vor
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Integration IF / DaZ / BF
Förderkonzept Umsetzung Volksschulgesetz Integration Projekt SIS des SSD
Abläufe im Bereich der Förderung, das Erstellen von Förderplanun-gen und Berichten, Arbeitsmethoden sind an der Schule einheitlich geregelt.
Im SJ 16/17 wird ein neues Förderkonzept von einer Arbeitsgruppe erarbeitet.
Die festgelegten Abläufe und Vorgaben werden eingehalten.
Gemeinsam verantworteter Unterricht verstärkte Zusammenarbeit aufgrund 2 Lehrpersonen an der Klasse
Es werden Unterrichtsformen eingesetzt, die sich für gemeinsamen Unterricht eignen.
Im SJ 16/17 erweitern die Klassenteams ihre ge-meinsame Unterrichtspraxis durch gemeinsame Reflexion ihrer Arbeit.
Die zwei Lehrpersonen an der Klasse werden gewinnbringend eingesetzt.
Kooperatives Lernen Auftrag KSP: „Fit für die Viel-falt“
Die Basics des Kooperativen Lernens sind implementiert. Im Jahr 2017 wird die aktuelle Praxis der Schule mit den Vorgaben der KSP verglichen und nötige Anpassungen vorgenommen. Schulungen/ Austausch werden wenn nötig or-ganisiert.
ICT Im Rahmen der Differenzie-rung
Computer werden für spezifische Förderung oder zur Differenzie-rung im Unterricht eingesetzt.
Die Pädagogischen Team/ Klassenteams greifen das Thema im SJ 18/19 und entwickeln nach ih-rem Bedürfnis.
Der Einsatz der Computer ist im Schul-alltag beobachtbar.
Quimsschwerpunkt
Lehr- und Lernformen Auftrag Quims Die Lehrpersonen orientieren sich an den drei Dimensionen (Basale Schreibförderung, Schreibstrategien, Schreiben als soziale Praxis) und haben dadurch ein gemeinsames Verständnis von Schreibför-derung. Sie verfügen über Unterrichtskonzepte um die Schreibför-derung im Unterricht zu stärken.
Eine Weiterbildung ist für SJ 16/17 geplant. Unterrichtskonzepte aus den Weiterbil-dungen sind im Unterricht beobacht-bar.
Beurteilung
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Entwicklungsbereich Schulmanagement
2016 2017 2018 2019 2020
Betriebskonzept überarbeiten
Neuer Berufsauftrag Planung und Vorbereitung Umsetzung
Einführung Schulsekretariate Planung Einführung Schulsekretariat
Thema Bezug Zielsetzung Das wollen wir erreichen
Planung/ Massnahmen So gehen wir es an
Überprüfung Daran erkennen wir das wir das Ziel er-reicht haben
Neudefinierter Berufsauftrag Vorgabe VSA Die Lehrpersonen arbeiten ab Schuljahr 2017/20148 gemäss Beufsauftrag.
Die Schulleitung informiert laufend über die aktuellen Neuerungen und plant die Umsetzung auf SJ 17/18.
Die verschiedenen Arbeiten sind mit Stun-denzahlen dotiert. Gespräche für Planung der Arbeitszeit mit den Lehrpersonen finden statt.
Schulsekretariate einführen Vorgabe SSD Die Schule Luchswiesen hat ein Sekretariat gemäss den Vorgaben des SSD eingerich-tet.
Das Schulsekretariat wird auf SJ 17/18 ein-geführt. Die Übergabe wird von der SL ge-plant.
Das Schulsekretariat kann seinen Betrieb aufnehmen.
Betriebskonzept überarbeiten Vorgabe KSP Das Betriebskonzept regelt die Abläufe und Vorgaben der Schule Luchswiesen.
Die Schulleitung erweitert laufend die In-fobox und wird auf dieser Grundlage bis
Das Betriebskonzept liegt in gedruckter Form vor.
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Einfache und klare Kommunikationswege werden angestrebt.
Ende 2019 das Betriebskonzept überarbei-ten.
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Entwicklungsbereich Kooperation
2016 2017 2018 2019 2020
Elternmitwirkung: Früher Elterneinbezug Projekte im KiGa
Elternmitwirkung: Elternforum
Vernetzung im Quartier
Thema Bezug Zielsetzung Das wollen wir erreichen
Planung/ Massnahmen So gehen wir es an
Überprüfung Daran erkennen wir das wir das Ziel er-reicht haben
Früher Elterneinbezug Quims Der Kontakt Kindergarten – Eltern wird verstärkt und die Eltern bekommen Hin-weise, wie sie zuhause mit den Kindern das im KiGa Erlernte vertiefen können.
Die Kindergärtnerinnen machen sich mit der Methode „ElzuKi“ vertraut. (Weiterbil-dung) Die Eltern werden im KiGa geschult und können zuhause mit ihren Kindern weiter daran arbeiten. (Kinderbüro)
Die Eltern probieren zuhause die durch ElzuKi vermittelten Angebote aus.
Elternmitwirkung: Elternforum
Die Elternpartizipation ist seit mehre-ren Jahren hauptsächlich von den glei-chen Eltern geprägt. Ihre Kinder wach-sen aus der Schule und die Nachfolge muss geklärt werden.
Das Elternforum braucht weitere Eltern, welche sich in der Elternmitwirkung enga-gieren. Eine breite Abstützung in der El-ternschaft wird angestrebt.
In Zusammenarbeit mit dem Elternforum werden Massnahmen für die Findung von Eltern ausgearbeitet und durchgeführt.
Das Elternforum kann in seiner heutigen Form weiterbestehen. Eltern von Kindern mit allen Jahrgängen sind im Elternforum vertreten.
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Vernetzung im Quartier Im Rahmen der Tagesschule werden die ausserschulischen Tätigkeiten einen wichtigeren Stellenwert einnehmen.
Die Zusammenarbeit mit externen Anbie-tern von ausserschulischen Tätigkeiten wird intensiviert.
Die Arbeitsgruppe Tagesschule wird die Planung übernehmen.
Die Angebote im Quartier werden von den Kindern genutzt.
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Entwicklungsbereich Betrieb und Infrastruktur
2016 2017 2018 2019 2020
Pausenplatz Neugestaltung
Verpflegung in der Betreuung
Thema Bezug Zielsetzung Das wollen wir erreichen
Planung/ Massnahmen So gehen wir es an
Überprüfung Daran erkennen wir das wir das Ziel er-reicht haben
Pausenplatz Neugestaltung Beim Umbau der Schule Luchswiesen im Jahr 2006 wurden die Aussenanlagen zu wenig berücksichtigt.
Die Kinder verfügen über ein vielseitiges Spiel- und Bewegungsangebot in den Pau-sen.
Die Umsetzung des Projekts im Sommer 2016 wird mit der Einweihung von Sep-tember 2016 abgeschlossen.
Die neuen Spiel- und Bewegungsmöglich-keiten werden genutzt.
Verpflegung in der Betreuung Im Rahmen der Tages-schule werden mehr Kinder während dem Mittag verpflegt wer-den müssen.
Die Küchenkapazität wird ausgebaut und das nötige Personal geschult bzw. einge-stellt.
Für die Planung braucht es die Zusammen-arbeit mit der Immo. Vermutlich wird 2018 damit begonnen.
Im Betrieb der Tagesschule können alle Kinder verpflegt werden.
