Sekundarschule Bochum-Ost gemeinsam besser lernen Unser Konzept Sekundarschule Bochum-Ost gemeinsam besser Lernen

Sekundarschule Bochum-Ost

gemeinsam besser lernen

Unser Konzept


gemeinsam besser Lernen



Ein Aufbruch mitneuen Konzepten

Franz-Dinnendahl-Realschule und Albert-Schweitzer-Hauptschule werden auslaufend geschlossen.

Eine neue Schule entsteht: ein neues Konzept mit den Erfahrungen der beiden

beteiligten Schulen neue Kooperationspartner bringen

weitere Erfahrungen ein!



Gemeinsam Lernen

Starke und schwache Schüler lernen gemeinsam.

Schüler unterstützen sich gegenseitig, denn jeder bringt Stärken mit.

Weniger Angst vor dem Versagen, weil die Schüler in ihrer Lerngruppe bleiben!



Überschaubare Schule -kleine Klassen

Klassengröße maximal 25 Schüler

3 – 4 Züge pro Jahrgang

Schule mit 450 – 600 Schülern

Richtwerte

Grundschule 24

Hauptschule 24

Realschule 28

Gesamtschule 28

Gymnasium 28

Durch Differenzierungsmaßnahmen (Wahlfächer, AGs, Doppelbesetzungen und Fachleistungskurse) werden Lerngruppen weiter verkleinert.

→ Die Schüler können sich in einem kleineren System besser orientieren.



Feste soziale Bindungen

Wir wollen möglichst enge familiäre Strukturen:

Eine gute soziale Anbindung hilft eine gute Lernatmosphäre zu schaffen.

Soziale Bindungen können helfen, Probleme früh zu erkennen und dadurch Lernblockaden zu vermeiden.

Kurze Wege ermöglichen ein besseres Zusammenarbei-ten. Dadurch schaffen wir ein besseres Schulleben und problemfreies Lernen.



Feste soziale Bindungen durch:

Klassenlehrertandems kümmern sich von der 5. - 10. Klasse um die Schüler.

Jahrgangsstufen-Lehrer-teams decken einen möglichst hohen Anteil der Unterrichtsstunden in den Klassen ab.

Regelmäßige Team-besprechungen sorgen für guten Informationsfluss bei den beteiligten Lehrern.

Einbeziehung von Sozialpädagogen, Förderlehrern und Kooperationspartnern in die Teamberatungen.

Durch integrierte Unterrichtsfächer (NW und GL) wird die Anzahl der Einzelfächer und der Fachlehrer verringert.



Dr. Brigitte Schumann:

„Fast 40 % der deutschen Schülerinnen und Schüler zwischen der ersten und der zehnten Klasse machen mindestens einmal die Erfahrung, von ihrer Lerngruppe ausgeschlossen (Sitzenbleiben, Überweisung auf eine andere Schulform) zu werden.“

Durchlässigkeit statt Abschulen

Wir vermeiden Sitzenbleiben. Das Wiederholen einer Klasse soll eine wirkliche Ausnahme sein!

Jedes Kind soll auch bei Leistungsschwankungen in seiner Klasse bleiben können: Wir schieben nicht zu anderen Schulen ab.



Diagnostik zum Fördern und Fordern

Mit festgelegten Diagnosepro-grammen (bspw. DRT) stellen wir Defizite und Stärken fest.

Wir legen für jedes Kind einen individuellen Förderplan fest.

Schüler bearbeiten in der Individuellen Lernzeit ihren Wo-chenplan und ihre Fördermappen.

Leistungsstarke Schüler erhalten Zusatzaufgaben oder Zusatzthemen.

Regelmäßig beraten die Jahrgangsstufen-teams die Förderziele.

Koordinierung durch qualifizierte Förderlehrer und Beratung durch Förderschullehrer.



Individuelle Lernzeit

In 3 - 5 Stunden pro Woche bearbeiten Schüler ihre Wochenplan-aufgaben.

Keine Hausaufgaben.

Kleingruppen, Einzelförderung, selbständige Arbeit oder Arbeit mit Tutoren

Unterschiedliche Arbeitsformen:

Betreuung durch Lehrer aus dem Jahrgangsstufen-team in Doppelbesetzung



Fortführung der Arbeitsweisen der Grundschule

Freiarbeit

Stationen-lernen

Wochenplan

Werkstatt-unterricht

Projektunterricht – fächerübergreifender Unterricht

Kooperative Lernformen

Moderne, offene Unterrichtsformen, wie sie an den Grundschulen erlernt werden.



Soziales Lernen

Soziales Lernen findet einen eigenen Platz in der Klassenzeit und in Projekttagen.

Ein eigener schulinterner Lehrplan begleitet das soziale Lernen von der 5. bis zur 10. Klasse.

Schüler übernehmen als Sporthelfer und Tutoren mit Verantwortung.

Ein regelmäßig tagender Klassenrat mit dem Klassenlehrer bietet den Schülern die Gelegenheit sich über ihre Probleme auszutauschen und Lösungsstrategien zu entwickeln.



Erziehung

Sozialpädagogen beraten Schüler, Eltern und Lehrer.

Sozialpädagogen als integrativer Bestandteil des Kollegiums.

Mit Kooperationspartnern können wir spezielle Angebote verwirklichen:zusätzliche Sportmöglich-keiten, Anti-Aggressions-training, usw.

Im Trainingsraum können die Schüler nach Regelverstößen über ihr Verhalten nachdenken.



Lernen lernen

Unser Wissen nimmt immer mehr zu.

Berufe werden durch ständige Veränderungen und neue Herausforderungen geprägt.

Lebenslanges Lernen fordert Lernkompetenzen

Kompetenzen werden an Projekttagen erarbeitet und im Unterricht angewendet.

Von einfachsten Arbeitstechniken über verschie-dene Lernformen zu Präsentations-techniken

Ein Kompeten-zen-Lehrplan prägt die Unterichts-gestaltung



Inklusion: Integration von Schülern mit besonderem

Förderbedarf

Wir besitzen 7 Jahre Erfahrung mit dem gemeinsamen Unterricht.

Gewinn für Förderschüler und Regelschüler!

Beide Seiten können voneinander miteinander lernen.

Eine Lerngruppe mit Doppel-besetzungen in den Haupt-fächern mit Förderschul-lehrern.

feste Kooperation mit Förderschulen und Integration der Förderschullehrer ins Kollegium



Unser Standort an der Stiftstraße

Viel Raum Ein Standort -

eine Schule

neue Fachräume

Ganztags-einrichtungen



vielfältige Freizeit-möglichkeiten

sinnvolle Arbeits-gemeinschaften

verlässlicher Ganztag

An 4 Tagen Unterricht bis mindestens 15 Uhr

zusätzliche Betreu-ung ist möglich

gutes, schmackhaftes und günstiges Speisen-angebot!



neu eingerichtete Fachräume

PC-Raum NW-Räume Kunstraum

Selbstlernzentrum Technik



Die Schullaufbahn:Jahrgangsstufen 5 und 6

Soziales Lernen:Zur Klassen-bildung und zur Schaffung einer guten Lern-atmosphäre

Lernen lernen:Grundwerkzeuge und Lernwege werden erarbeitet.

In Klasse 6: 2. Fremdsprache oder ein Wahlfach zur Orientierung

Lerndefizite werden gezielt aufgearbeitet.

integrierte Unterrichtsfächer Naturwissen-schaften und Gesellschafts-lehre




Neigungsdifferen-zierung:2. Fremdsprache, naturwissenschaft-lich, technisch oder kreativ

Leistungsdifferen-zierung: Einteilung in Erweiterungs- und Grundkurse in Englisch, Mathema-tik und Deutsch

Fortführung des sozialen Lernens und des Lernen lernen

Arbeit als Lerntutoren dadurch Vertiefung des eigenen Verständnisses

Orientierung über berufliche Perspektiven




Gezielte Förderung auf den erreichbaren Abschluss

Berufswahlhilfen: 2 dreiwöchige Praktika

Übergangshilfen für Schüler mit dem Ziel der gymnasialen Oberstufe

Lernen lernen mit dem Ziel die Eigenverantwor-tung und Selbst-präsentation zu stärken

Soziales Lernen durch Mitverantwortung der Schüler



Mit Kooperationspartnern und dem eigenen Berufs-wahlbüro werden die Neigungen und Kompe-tenzen der Schüler erkundet und für die Berufswahl genutzt.

Berufswahlorientierung

Von Klasse 7 bis Klasse 10 gibt es einen durchgehenden Berufswahlplan. Projekttage, Praktika und Erkundungen verschaffen den Schülern einen Überblick.



Gymnasiale Standards

Stärkere Schüler werden gefordert und gefördert.

In allen Fächern werden die gymnasialen Kernlehrpläne einbezogen.

Grundprinzip:Lernen durch Lehren

Willy-Brandt-Gesamtschule, Lessingschule, Alice-Salomon-Berufskolleg und Walter-Gropius-Berufskolleg.

Kooperationen mit vier gymnasialen Oberstufen:



Abschlüsse

Hauptschul-abschluss

Mittlerer Schulabschluss

Qualifikation zum Besuch der gymnasialen Oberstufe

Kooperations-oberstufen

Berufskolleg berufliche Ausbildung

Wie kann es danach weitergehen?



das Wichtigste in Kürze

überschau-bare Strukturen

Durchlässig-keit

Ganztag

gymnasiale Standards

Berufswahl-orientierung

gezielte Förderung

Die Sekundarschule ist eine neue, selbständige Schulform!Die Sekundarschule Bochum-Ost bietet mit neuen Konzepten allen Schülern einen Platz zum Lernen.



Schule als lernendes System

Wir wollen unser Konzept weiterentwickeln. Wir werden unser Konzept evaluieren,

neue Ideen integrieren und uns weiterbilden.



Vielen Dank an Herrn Grabowski vom Presseamt der Stadt Bochum für die freundliche Überlassung

der Fotos.Vielen Dank an die Kollegen, Eltern und Schüler,

dass wir die Fotos verwenden durften.

Erstellung:Michael Post

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