Seydlitz Weltatlas (ISBN: 978-3-507-01160-1) Abgleich mit ...Braunschweig 2013 Seite 1 von 54Seydlitz Weltatlas (ISBN: 978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Gymnasium Geographie

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Seydlitz Weltatlas (ISBN: 978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Gymnasium Geographie in Sachsen 2004/2009/2011

Lehrplan Seydlitz Weltatlas

Klassenstufe 5

Lernbereich 1: Unsere Erde

Kennen der Bewegungen der Erde und ihrer Folgen

Erde als Planet, Schrägstellung der Erdachse

Jahreslauf der Erde um die Sonne: 270.1 Umlaufbahnen um die Sonne: 271.5 Größenvergleich der Planeten: 271.6

Einblick gewinnen in Abbildungsarten der Erde Weltraumbild, Globus, Weltkarte

Erde – Physische Übersicht: Buchdeckel innen vorne Orientierung auf dem Globus – Gradnetz der Erde: 10.2 Kartenprojektionen/Kartennetzentwürfe: 11.4+5 Erde im Weltall: 270/271

Kennen der Gliederung der Erde in Kontinente und Ozeane

Erde – Physische Übersicht: Buchdeckel innen vorne Weltmeere – Indischer Ozean/Pazifischer Ozean: 234/235

Lage und Lagebeziehungen Windrose Global Positioning System (GPS): 8.1 Orientierung im Gelände in Mitteleuropa: 10.1

Kennen der Verfahren zur Orientierung im Schulatlas

Arbeit mit Inhaltsverzeichnis, Register und Kartenzeichen

Generallegende: ausklappbarer Buchdeckel innen vorne Inhaltsverzeichnis/Kartenverzeichnis nach Sachthemen: 2–7 Orientierung im Atlas – Namensregister / Koordinaten: 10.3 Zeichendarstellung in der physischen Karte: 14 Signaturen auf Bodenbedeckungs- und Landwirtschaftskarten: 18 Signaturen auf Wirtschaftskarten: 19 Thematische Kartographie – Signaturengestaltung: 20 Thematische Kartographie – Punkte, Linien, Flächen: 21 Sachwortregister/Register: 272–296 Seydlitz Kartenkompass: ausklappbarer Buchdeckel innen hinten

Einblick gewinnen in das Leben der Menschen in unterschiedlichen geographischen Räumen

Begegnung mit gegensätzlichen Lebensräumen und Lebensweisen

Erde – Sprachen/Religionen: 260.1+2 [sowie – je nach Fragestellung – grundsätzlich alle Atlaskarten]

Lernbereich 2: Orientierung in Deutschland Kennen der Lage, Größe und Gliederung Deutschlands

Atlasarbeit, Erfassen von Lagebeziehungen, Größenvergleiche

Deutschland – physisch: 26 (Übers.), 27 (Satellitenbild), 28–31 Deutschland – Politische Übersicht: 81 Europa – Physische/Politische Übersicht: 82/83, 135.5 Erde – Physische/Polit. Übersicht: Buchdeckel innen vorne/hinten

- Bevölkerung – Bevölkerungsverteilung Deutschland – Bevölkerungsdichte: 76.1 - Nachbarländer Deutschland – Politische Übersicht: 81

Europa – Politische Übersicht: 135.5



Lehrplan Seydlitz Weltatlas - Großlandschaften und typische Reliefformen Zuordnung ausgewählter Landschaften

zu Tiefland, Mittelgebirge, Hochgebirge Deutschland – Physische Übersicht: 26 Deutschland – Naturräumliche Gliederung: 32.1 Mitteleuropa – Geologie: 98.1

- politisch- administrative Gliederung Bundesländer und Landeshauptstädte Deutschland – Politische Übersicht: 81 Kennen von Berlin als Bundeshauptstadt Hauptstadtfunktionen Deutschland – Hauptstadt Berlin: 78/79 Beherrschen des Lesens einfacher thematischer Karten

Luftbilder, Karten großen Maßstabs Karte als generalisierte Darstellung der Wirklichkeit

Signaturen auf Bodenbedeckungs- und Landwirtschaftskarten: 18 Signaturen auf Wirtschaftskarten: 19 Eine Karte lesen und auswerten: 22/23

- vom Bild zur Karte Vom Luftbild zur Karte: 12 - Entfernungsbestimmung mittels Maßstableiste Maßstab und Entfernungen: 13.3

Lernbereich 3: Nord- und Ostseeküste Kennen der Gliederung des Küstenraumes in Inseln und Halbinseln

Vergleich Nordsee und Ostsee

Deutschland – physisch (nördlicher Teil): 28/29 Deutschland – Naturräumliche Gliederung: 32.1 (> Küsten) Küstenformen an Nord- und Ostsee: 101.5

Kennen der Wirkung exogener Kräfte Küstenformen an Nord- und Ostsee: 101.5 (> Formende Kräfte) - Steil- und Flachküste Profilskizzen Die Küsten – Aufbau von Steil- und Flachküste: 33.2

Haffküste der Danziger Bucht: 101.7 - Wattenküste Gezeiten Gezeiten: 60.1

Küstenformen an Nord- und Ostsee: 101.5 (> Grafik Wattküste) - Maßnahmen des Küstenschutzes Landgewinnung und Küstenschutz in Nordfriesland: 61.3

Deichbau seit dem Mittelalter: 61.4 Naturschutzgebiet Beltringharder Koog: 61.5 (> Küstenschutz) Küstenschutz u. Neulandgewinnung in den Niederlanden: 107.4

Einblick gewinnen in den Wirtschaftsraum Küste Hafenstandorte, Fischereiwirtschaft, Tourismus

Deutschland – Wirtschaftsstandorte: 50 (> Häfen, Schiffbau) Hamburger Hafen – größter Seehafen Deutschlands: 56.3 Deutschland – Tourismus: 58.1 Seebadtourismus – Norderney: 59.3 Nationalparks an der Nordseeküste: 60.2 Naturschutzgebiet Beltringharder Koog: 61.5 Naturschutz und Tourismus auf Rügen: 61.6 Nationalpark Jasmund (Rügen)/Kreideküste: 61.7 Fjordküste in Norwegen: 101.6 Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119

Kennen der Bedeutung des Tourismus und seiner Auswirkungen auf die Umwelt

Einblick gewinnen in die Methode des Anfertigens von Profilskizzen

Ein Höhenprofil zeichnen: 15.1




Lernbereich 4: Tiefland Einblick gewinnen in die Vielfalt des Naturraums Deutschland – Physische Übersicht: 26

Deutschland – physisch (nördlicher Teil): 28/29 Deutschland – Naturräumliche Gliederung: 32.1 (> Norddeutsches Tiefland) Das Norddeutsche Tiefland – Glaziale Serie und Entstehung von Lössbörden: 33.3

- Landschaften Lüneburger Heide, Altmark, Oderbruch, Leipziger Tieflandsbucht

- Gewässernetz Flüsse, Seen, Kanäle

Kennen ausgewählter landwirtschaftlicher Nutzungsmöglichkeiten in Abhängigkeit von den natürlichen Bedingungen

Deutschland – Landwirtschaft: 38.1 Klimaregionen/Bodengüte und Bodenerosion: 39.2+3 Landwirtschaftlicher Anbau in Deutschland: 41.5

- Ausgewählte Landwirtschaftsgebiete Intensivviehhaltung am Südrand des Harzes: 40.1 Milchviehhaltung im Linzgau am Bodensee: 40.3 Marktfruchtanbau in der Hildesheimer Börde: 41.4 Weinbau an der Mittelmosel: 41.6 Ökologischer Landbau bei Mölln: 43.4 Agroindustrielle Landwirtschaft im Oldenburg. Münsterland: 43.6

- Magdeburger Börde Einfluss von Relief und Boden auf die Nutzung

Deutschland – Naturräumliche Gliederung: 32.1 Deutschland – Landwirtschaft: 38.1 (> Magdeburger Börde)

Kennen des Dorfes als ländliche Siedlungsform Dorfformen in Deutschland: 70.3 Funktionswandel des Dorfes Veränderung der Erwerbsstruktur,

Flächenumgestaltung, Urbanisierung Dorferneuerung in Ummendorf (Sachsen-Anhalt): 70.4 Dorfentwicklung in Datterode (Osthessen): 77.8

Sich positionieren zur Bedeutung der Braunkohle und den Auswirkungen des Abbaus

Zusammenhang Ökonomie – Ökologie

Deutschland – Energie: 44.1 Entstehung von Braunkohle u. Steinkohle, Tagebauprinzip: 45.2 Landschaftswandel u. Umsiedlung durch den Rheinischen Braunkohlentagebau: 45.3 (> u. a. Rekultivierung) Energiefluss u. Energiemix in Deutschland: 47.7 (> Braunkohle) Strukturwandel Bitterfeld-Wolfen: 52.1 (> u. a. Rekultivierung)

- Entstehung und Verbreitung der Braunkohle ausgewähltes Beispiel - Abbau und Verwendung - Rekultivierung

Lernbereich 5: Ausgewählte Ballungsgebiete Kennen der Stadt als Siedlungsform Wahl eines Fallbeispieles 22.1 (München Innenstadt), 66/67 (Trier, Erfurt, Karlsruhe,

Wuppertal-Elberfeld, Wolfsburg), 68.1 (Köln Innenstadt), 71.5 (Frankfurt am Main), 79.6 (Berlin Innenstadt)

- Funktionen der Stadt

- Stadt-Umland-Beziehungen Zentralität, Versorgungs- und Pendlerströme, Naherholung

Stadtmodell: 69.2 Stadt-Umland-Beziehungen/Raumordnung: 70.2, 72.1 Regionalplanung im Raum Stuttgart: 73.3 Einpendler nach Berlin/Berlin und Umgebung: 78.2+3



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Einblick gewinnen in die Gliederung einer Volkswirtschaft

Dienstleistung, Industrie, Landwirtschaft und Bergbau

Deutschland – Landwirtschaft: 38.1 Deutschland – Energie: 44.1 Deutschland – Wirtschaftsstandorte: 50 Deutschland – Wirtschaftsstruktur: 51

Kennen der Merkmale und der Entwicklung von Ballungsgebieten in Deutschland

Standortfaktoren

Deutschland – Wirtschaftsstandorte: 50 (> Verdichtungsräume)

- Ruhrgebiet: Herausbildung und Strukturwandel

Deutschland – Strukturwandel im Ruhrgebiet: 54/55 (Ruhrgebiet, Duisburg-Rheinhausen, Oberhausen, Dortmund)

- München: Wachstumsindustrien Hightech-Industrie in München: 52.2 Biotechnologie-Zentrum Martinsried: 52.3

Lernbereich 6: Mittelgebirgsland Einblick gewinnen in die Vielfalt des Naturraums Deutschland – Physische Übersicht: 26

Deutschland – physisch (nördlicher/südlicher Teil): 28–31 Deutschland – Naturräumliche Gliederung: 32.1 (> Mittelgebirge) Das Mittelgebirge – Entstehung v. Schwarzwald u. Vogesen: 33.4

- Landschaften Harz, Schwäbische Alb, Thüringer Becken, Oberrheinische Tiefebene

- Gewässernetz Einblick gewinnen in ausgewählte Gesteine Merkmale, Vorkommen, Heimatbezug Mitteleuropa – Geologie: 98.1

Kreislauf der Gesteine: 99.2 Granit, Basalt, Sandstein, Gneis Kennen der landschaftsprägenden Erosionstätigkeit des fließenden Wassers

Relief, geologischer Bau und Wasser am Beispiel des Elbsandsteingebirges

Längsprofil eines Flusses mit ablaufenden Prozessen: 100.3

Talformen Talformen: 100.2 Kennen ausgewählter Nutzungen des Mittelgebirgslandes

Bezug zu Sachsen

- Wasserspeicher Stauniederschläge, Talsperren, Gefahren

Deutschland – Niederschläge im Jahr: 36.5 Deutschland – Energie: 44.1 (> Wasserkraftwerke) Deutschland – Wasser: 48.1

- Forstwirtschaft Rohstoff Holz und seine Verwendung, Funktion des Waldes

Deutschland – Landwirtschaft: 38.1 (> Wald, Forstwirtschaft) Deutschland – Wirtschaftsstandorte: 50 (Holz, Zellulose, Papier) Erzgebirge – Forstwirtschaftliche Risiken: 62.3

Wahlpflicht 1–3: Exkursion im Heimatraum – Städt./Ländl. Raum/Natürliche Umwelt Anwenden der Kenntnisse zur Kartenarbeit Einnorden, Exkursionsroute Grundlagen:

Vom Luftbild zur Karte: 12 Zeichnen einer topographischen Faustskizze: 16.1 Zeichnen einer Kartenskizze auf Transparentpapier: 17.2

- Stadtplan / Wegeskizze Flächennutzung, Gebäudenutzung - Kartierung - topographische Karte kartographische Skizzen




Klassenstufe 6

Lernbereich 1: Europa im Überblick Kennen der Lage, Größe und Gliederung

räumliche Vielfalt, Größenverhältnisse Abgrenzungskriterien zur natur- und kulturräumlichen Gliederung Europas

Europa – politisch: 135.5 - Großlandschaften Europa – Physische Übersicht: 82/83

Teilräume Europas physisch: 84/85 (Nordeuropa), 86/87 (Westeuropa), 88/89 (Mittel- und Osteuropa), 90/91 (Alpen), 92/93 (Südwesteuropa), 94/95 (Südosteuropa) Europa – Flusseinzugsgebiete: 100.1

- Inseln, Halbinseln, Gewässernetz

- EU und Osterweiterung Europäische Hauptstadt Brüssel 1960 und 2012: 116.2 Entwicklung der Europäischen Union: 130.1 Europa nach dem Kalten Krieg: 134.4

Einblick gewinnen in die kulturelle und wirtschaftsräumliche Vielfalt

Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den europäischen Völkern

Europa – Wirtschaft im Überblick: 114.1 Erde – Sprachen/Religionen: 220.1+2 (> Europa)

- Bevölkerungsverteilung Bevölkerungsdichte Europa – Bevölkerungsdichte und Städte: 128.1 - Sprachen Europa – Sprachen: 129.2 Lesen und Beschreiben thematischer

Karten Methodik: Thematische Kartographie – Signaturengestaltung: 20 Thematische Kartographie – Punkte, Linien, Flächen: 21 Eine Karte lesen und auswerten: 22/23

Lernbereich 2: Klima und Vegetation in Europa Einblick gewinnen in die Beleuchtungs-verhältnisse der Erde

Polarzone, gemäßigte Zone, Tropenzone

Tag und Nacht auf der Erde am 10. April: 8.2+3 Jahreslauf der Erde um die Sonne: 270.1 Globalstrahlung im Jahr: 270.2 Tage im Jahresverlauf (Tageslänge, Tagesbogen): 270.3

Entstehung von Polartag und Polarnacht Beschreiben des Einfalls der Sonnenstrahlen

Kennen der Veränderungen von Temperatur und Niederschlag von Nord nach Süd

- Abfolge der Klimazonen nach Neef Klimate der Erde – genetische Klimaklassifikation: 248.1 - Beeinflussung der Zonalität durch das Relief

und den Golfstrom Europa – Physische Übersicht: 82/83

Europa – Klima: 104/105 Wasserzirkulation in den Weltmeeren: 230.1

- Auswirkungen auf die natürliche Vegetation: Tundra, Borealer Nadelwald, Laub- und Mischwald, Hartlaubgewächse

Vegetationszonen und deren Erscheinungsbild

Europa – Bodenbedeckung und Landwirtschaft: 108.1 Nördliches/Südliches Europa – Wirtschaft: 118/119, 120/121 Erde – Bodenbedeckung: 242/243



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Kennen der Arbeitsmethode Zeichnen und Auswerten eines Klimadiagramms

Vergleich mit dem Heimatraum Klimadiagramm nach Walter/Lieth, humid, arid

Methodik: Aufbau eines Klimadiagramms: 37.6 Klimadiagramme (ausgewählte Stationen in Europa): 37.6 (Deutschland), 104/105 (Europa), 244/245 (Brest, Málaga)

Übertragen der Kenntnisse zum Klima auf die Anpassungsmerkmale der Vegetation am Beispiel einer ausgewählten Zone

Herstellen einfacher Zusammenhänge zwischen Klima und Vegetation

Europa – Klima: 104/105 Europa – Bodenbedeckung und Landwirtschaft: 108.1 Nördliches/Südliches Europa – Wirtschaft: 118/119, 120/121

Lernbereich 3: Im Norden Europas Kennen der Staaten und Hauptstädte Skandinavien, Baltikum Nordeuropa/Mittel- und Osteuropa – physisch: 84/85, 88/89

Europa – politisch: 135.5 Kennen von glazialen Abtragungs- und Ablagerungslandschaften

ausgewählte Beispiele, Erweiterung auf Mittel- und Osteuropäisches Tiefland

- Aufbau und Entstehung eines Gletschers Inlandeis Inlandvereisung am Nördlichen Landrücken: 35.4 Norddeutschland zur Weichseleiszeit: 35.5

- Oberflächenformen und deren Entstehung: Fjord, Fjell, Schäre, Glaziale Serie

Arbeit mit Blockprofilen, Anfertigen von Profilskizzen

Ein Höhenprofil zeichnen: 15.1 Deutschland – Eiszeitalter: 34/35 Küstenformen an Nord- u. Ostsee: 101.5 (Fjord-, Schärenküste) Fjordküste in Norwegen: 101.6

- Entstehung des Lössgürtels Europa zur Weichsel-/Würmkaltzeit: 34.1 (> Löss) Mitteleuropa – Geologie: 98.1 (> Löss)

- Bedeutung der Oberflächenformen und der Lössgebiete für den Menschen

Schifffahrt, Verkehrsbauten, Tourismus, Landwirtschaft

Europa – Bodenbedeckung und Landwirtschaft: 108.1 Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119 Europa – Tourismus: 124.1

Einblick gewinnen in die Raumwirksamkeit der holzverarbeitenden Industrie

Wahl eines Raumbeispiels: Auswirkungen auf Wirtschaft, Architektur, Lebensweise

Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119 (> Holz, Papier) Großstandort der Holzindustrie (Finnland): 109.2

Lernbereich 4: Europa zwischen Atlantik und Ural Kennen der Staaten, Hauptstädte und Landschaften

Europa – Physische Übersicht: 82/83 Teilräume physisch: 84/85 (Nordeuropa), 86/87 (Westeuropa), 88/89 (Mittel- und Osteuropa), 92/93 (Südwesteuropa) Europa – politisch: 135.5

Kennen der Veränderungen von Temperatur und Niederschlag von West nach Ost

Auswerten von Klimadiagrammen, Lesen u. Beschreiben themat. Karten

Europa – Klima: 104/105

Klimatypen der gemäßigten Zone nach Neef Klimate der Erde – genetische Klimaklassifikation: 248.1



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Übertragen der Kenntnisse zur Klimadifferen-zierung auf die Anpassungsmerkmale der Vegetation am Beispiel der Steppen

Herstellen einfacher Zusammenhänge zwischen Klima und Vegetation, Umgestaltung durch den Menschen

Europa – Bodenbedeckung und Landwirtschaft: 108.1 Nördliches/Südliches Europa – Wirtschaft: 118/119, 120/121

Übertragen der Kenntnisse zur Entwicklung von Ballungsgebieten auf Merkmale altindustrialisierter Räume

Mittelengland, Elsass-Lothringen, Oberschlesisches Industriegebiet

Deindustrialisierung und sozialer Wandel in Glasgow: 116.1 Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119

Kennen der wirtschaftlichen und kulturellen Bedeutung von Metropolen

Paris, London, Moskau

Europa – Wirtschaft im Überblick: 114.1 Metropole London: 122.1+2 Metropole Paris: 123.3+4 Moskau – Zentrum/Stadt und Umland: 147.4+5

Eingriffe des Menschen in die Natur Deltaplan, Zuidersee-Projekt Küstenschutz u. Neulandgewinnung in den Niederlanden: 107.4 Küstenschutz und Neulandgewinnung in den Niederlanden

Einblick gewinnen in die Arbeitsmethode Auswerten von Satellitenbildern

Satellitenbilder (Auswahl): Deutschland: 27 Vulkan Ätna: 97.3 Bodenunabhängiger Gewächshausanbau in den NL: 111.4 Bodenabhängiger Ackerbau in Russland: 111.5

Lernbereich 5: Im Alpenraum Kennen der Lage und Gliederung Europa – Physische Übersicht: 82/83

Alpen – physisch: 90/91 Staaten und Hauptstädte Satellitenbild Alpen Anwenden der Kenntnisse zu Zusammen-hängen zwischen Klima und Vegetation auf die Höhenstufung der Vegetation

Beschreiben von Bildern

Europa – Klima: 104/105 Europa – Bodenbedeckung und Landwirtschaft: 108.1 Almweidewirtschaft in den Alpen (Schweiz): 109.3 (> u. a. Grafik „Höhenstufen der Alpen“)

Übertragen der Kenntnisse zum glazialen Abtragungsgebiet auf die Gletscher in d. Alpen

Landschaftswandel – Glocknermassiv um 1850 und 2010: 107.5

Beurteilen der Bedeutung des Tourismus und seiner Auswirkungen auf Landschaft und wirtschaftliche Entwicklung

Rollenspiel Entwicklung zum Massentourismus

Deutschland – Tourismus: 58.1 Deutschland – Regionale und saisonale Besucherverteilung: 59.2 Bergtourismus – Garmisch-Patenkirchen: 59.5 Landschaftswandel – Glocknermassiv um 1850 und 2010: 107.5 Europa – Tourismus: 124.1 Wintertourismus im oberen Ötztal (Tirol): 125.2

Kennen der Raumwirksamkeit des Verkehrs Verkehrsbauten, Umweltauswirkungen Raumstruktur und Transitverkehr in den Alpen: 127.4




Lernbereich 6: Im Süden Europas Kennen der Staaten und Hauptstädte, Landschaften und Gewässernetz

Südwest-/Südosteuropa – physisch: 92/93, 94/95 Europa – politisch: 135.5

Kennen der Erscheinungen von Vulkanismus und Erdbeben sowie deren Auswirkungen auf das Leben der Menschen

Aufbau eines Schichtvulkans – Arbeit mit Modellen Beschreibung eines Vulkanausbruchs

Europa – Tektonik: 96.1 Vulkanische Großformen und ihre Entstehung: 96.2 Satellitenbildaufnahme des Vulkans Ätna: 97.3 Landnutzung am Ätna: 97.4 Erdbebengefährdete Megastadt Istanbul: 97.5 Erde – Erdbeben und Vulkanismus: 240.4

Anwenden der klimatischen Kenntnisse auf die landwirtschaftliche Nutzung

Europa – Klima/Landwirtschaft: 104/105, 108.1 Südliches Europa – Wirtschaft: 120/121

- Bewässerungsfeldbau Südostspanien – Wassermangelregion: 106.2 Huerta von Murcia – Bewässerung: 106.3 - Trockenfeldbau Sonderkulturen, Regenfeldbau

Übertragen der Kenntnisse zum Tourismus in den Alpen auf den Mittelmeerraum

Südliches Europa – Wirtschaft: 120/121 Europa – Tourismus: 124.1 Badetourismus in SÁrenal (Mallorca): 125.4

Wahlpflicht 1: Wirtschaftliche Zusammenarbeit in Europa Einblick gewinnen in die länderüber-schreitenden Kooperationsbeziehungen bei der Herstellung eines europäischen Produktes

Arbeit mit Fallbeispielen, z. B. Airbus, Ariane-Projekt, Volkswagen Arbeit mit Nachschlagewerken, Internet

Daimler AG – Global Player: 53.5 Wirtschaft und Grenzpendler in der Euregio Maas-Rhein: 74.1 Grenzüberschreitende Zusammenarbeit: 74.3 Wirtschaft und Grenzpendler in der Euregio Neiße: 75.4

Wahlpflicht 2: Ein Nachbarstaat Deutschlands Einblick gewinnen in ausgewählte naturräumliche, wirtschaftliche und kulturelle Faktoren eines Nachbarstaates Deutschlands

Untersuchung des Staates nach Leitfragen und Präsentation der Ergebnisse

[Je nach Fragestellung und Länderbezug diverse Karten aus dem Europakapitel] Übersichtskarten Europa: 82/83, 96.1, 100.1, 102–105, 108.1, 110.2, 112/113, 114.1, 124.1, 126.1, 128/129, 130/131, 132/133 Teilräume mit Nachbarstaaten – physisch: 84/85 (Nordeuropa, u. a. Dänemark), 86/87 (Westeuropa), 88/89 (Mittel- und Osteuropa), 90/91 (Alpen) Teilräume mit Nachbarstaaten – Wirtschaft: Nördliches/Südliches Europa – Wirtschaft: 118/119, 120/121 sonstige thematische Karten zu Nachbarstaaten: 98.1, 101.5, 101.7, 107.4, 107.5, 109.3, 111.4, 116.2, 117.4, 122/123, 127.3, 127.4




Wahlpflicht 3: Planung einer Reise - Kriterien zur Auswahl einer Reise persönliche Interessen: Erholung,

Sport, Kultur Angebote des Zielgebietes

mögliche Zielgebiete (Deutschland/Europa): München – Tourismus in der Innenstadt: 22.1 Deutschland – Tourismus: 58/59 (> u. a. Seebadtourismus, Besichtigungstourismus, Bergtourismus) Nationalparks an der Nordseeküste: 60.2 Naturschutz und Tourismus auf Rügen: 61.6 Nationalpark Jasmund (Rügen)/Kreideküste: 61.7 Donaudelta – Naturschutz und Tourismus: 100.4 Nördliches/Südliches Europa – Wirtschaft: 118/119, 120/121 Innenstadt von London/Paris: 122.2, 123.4 Europa – Tourismus: 124/125 (> u. a. Wintertourismus, Städte- und Pilgertourismus, Badetourismus)

- Reiseverlauf Verkehrsmittel, Route Deutschland – Verkehr/Logistik: 56/57 Europa – Tourismus: 124.1 (> Kreuzfahrtrouten) Europa – Verkehr: 126.1 Reisezeiten mit der Bahn: 126.2 Erde – Passagieraufkommen (Luftverkehr): 267.2

Wahlpflicht 4: Verkehr in Europa Einblick gewinnen in das Verkehrsnetz Europas Straßen- und Schienennetz,

Wasserstraßen, Flugnetz Deutschland – Verkehr/Logistik: 56/57 Europa – Verkehr: 126.1 Reisezeiten mit der Bahn: 126.2

Beurteilen eines Verkehrsprojektes in Europa und dessen Auswirkungen auf die Umwelt

Euro-Tunnel, Brückenbauten, Alpenübergänge

Landschaftswandel – Glocknermassiv: 107.5 (> Touristische Erschließung/Verkehr) Raum- und Verkehrsentwicklung in der Mehrkernballung Randstad (Niederlande): 127.3 Raumstruktur und Transitverkehr in den Alpen: 127.4




Klassenstufe 7

Lernbereich 1: Bewegung und Aufbau der Erde Beherrschen von Lagebestimmungen mit Hilfe des Gradnetzes

Erde – Physische/Polit. Übersicht: Buchdeckel innen vorne/hinten Kartenwelten – Gradnetz und Orientierung: 10/11

Beherrschen des Berechnens von Zeitunter-schieden zwischen den Zeitzonen

Beachtung der wahren Ortszeit, Sommerzeit, Datumsgrenze

Erde – Zeitzonen: 266.3

Kennen der Herausbildung und der Merkmale der Beleuchtungszonen

unterschiedliche Tageslängen

Tag und Nacht auf der Erde am 10. April: 8.2+3 Niederschläge im Januar und Juli: 247.3 Jahreslauf der Erde um die Sonne: 270.1 Globalstrahlung im Jahr/Tage im Jahresverlauf: 270.2+3

thermische Jahreszeiten

Kennen wesentlicher Grundlagen der Plattentektonik

Zusammenhänge zw. Plattentektonik u. Verbreit. von Vulkanismus u. Erdbeben

Erdzeitalter und Kontinentalverschiebung: 240.1 Geotektonik/Erdbeben und Vulkanismus: 240.2+4

- Schalenbau der Erde Schalenbau der Erde und Bewegung der Erdkruste: 240.3 - Bau der Lithosphäre Schnitt durch die Erdkruste: 238.2 - Bewegung der Platten an mittelozeanischen

Rücken und Subduktionszonen Riftzonen, Tiefseegräben Alter des Meeresbodens/Schnitt durch die Erdkruste: 238.1+2

Geotektonik: 240.2

Lernbereich 2: Afrika im Überblick Kennen der Lage, Größe u. Gliederung Afrikas Afrika – Physische Übersicht: 174.1

Nördliches/Südliches Afrika – physisch: 176/177, 178/179 - Großlandschaften - ausgewählte Länder Größenvergleiche Staaten und ihre Unabhängigkeit: 187.3 Besonderheiten des Natur- und Kulturraumes - Merkmale von Oberflächengestalt und

Gewässernetz Becken-Schwellen-Relief, Gräben, Hochgebirge

Afrika – Physische Übersicht: 174.1 Nördliches/Südliches Afrika – physisch: 176/177, 178/179

- Bevölkerungsentwicklung und Bevölkerungsverteilung

Afrika – Bevölkerung: 187.4 Erde – Bevölkerungsdichte: 258.1

- wirtschaftliche Bedeutung in der Welt ausgewählte Indikatoren Afrika – Wirtschaft/Agrarwirtschaft: 184.1, 254/255 Erde – Einkommen/Energie/Rohstoffe: 257.3, 262/263.1–3 Welthandel/Globale Warenströme: 265.3+4

- historische Entwicklung Afrikanische Reiche um 1600/Kolonien bis 1914: 186.1+2 Staaten und ihre Unabhängigkeit: 187.3 Erde – Entdeckungen und koloniale Eroberungen: 268.1 Erschließung der Erde – Britisches Empire um 1890: 268.2 Erde – Politische und militärische Bündnisse: 269.3



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Kennen der Methode Zeichnen eines Profils vereinfachtes Profil mit

Höhenschichtkarte Methodik: Kartenwelten – Höhenprofil: 15.3

Lernbereich 3: Klima und Vegetation Afrikas Kennen der Entstehung und der Merkmale der Klimate Afrikas

Auswerten von Klimadiagrammen

Klimadiagramme afrikanischer Stationen: 181.4 (Niamey/Niger), 244.4 (Abéche/Tschad, Bamako/Mali, Ilorin/Nigeria, Douala/Kamerun)

- thermische Entstehung von Hoch- und Tiefdruckgebieten und von Wind

Luftmasse Globale Windsysteme und Corioliskraft: 249.2 Luftdruck und Winde im Januar/Juli: 248.3, 249.4

- Passatkreislauf und dessen jahreszeitliche Verlagerung

Jahreszeitliche Verlagerung des Passatkreislaufs: 180 (> Grafik) Afrika – Vegetation im Januar u. Juli: 180.3 (> Passatzirkulation)

- hygrische Jahreszeiten Afrika – Niederschläge im Januar und Juli: 180.2 Afrika – Vegetation im Januar und Juli: 180.3

- Tages- und Jahreszeitenklimate Thermoisoplethendiagramme: 246 (> u. a. Timbuktu) Übertragen der Kenntnisse zu Klimazonen Europas und Afrikas auf die Gliederung der Erde in Klimazonen nach Neef

Klimadiagramme aus versch. Zonen stetige und Wechselklimate Einfluss von Klimafaktoren

Europa – Klima: 104/105 Afrika – Klima: 180 Klimadiagramme der Geozonen: 244.4 Klimate der Erde – genetische Klimaklassifikation: 248.1

Kennen des Strukturmodells der Landschaft Modell des Geoökosystems: 244.3 Wirkungsgefüge der Merkmale der Landschaftskomponenten

Übertragen der Kenntnisse zur Klimadifferenzierung auf die Anpassungsmerkmale der Vegetation

Merkmalszusammenhänge zwischen Klima, Vegetation, Boden und Wasserhaushalt

Erde – Bodenbedeckung: 242/243 Ökozonale Gliederung: 244.1 Bodenzonen der Erde: 245.2 Klimate der Erde – genetische Klimaklassifikation: 248.1 Niederschläge im Januar und Juli: 247.3

- Halbwüsten und Wüsten Wüstenarten und deren Entstehung

Anfertigen von Schemaskizzen Einfluss des geologischen Baus und des Reliefs

Nordafrika und Westasien – Wirtschaft im Trockenraum: 170.1 Afrika – Vegetation im Januar und Juli: 180.3 Sahelzone: 181.4 (> u. a. Wüstenarten)

- Savannen Kilimandscharo – höchster Berg Afrikas: 175.2 Krüger-Nationalpark: 179.2 Afrika – Vegetation im Januar und Juli: 180.3 Abyei – Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans und Südsudans: 181.5

- Tropischer Regenwald Kilimandscharo – höchster Berg Afrikas: 175.2 Afrika – Vegetation im Januar und Juli: 180.3



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Übertragen der Kenntnisse zu den Höhenstufen der Vegetation in den gemäßigten Breiten auf die Tropen

Auswertung Satellitenbild Erweiterung auf die Tropen Amerikas

Höhenstufen der Alpen: 109.3 (> Grafik) Kilimandscharo – höchster Berg Afrikas: 175.2 Höhenstufen der Anden: 211.2 (> Grafik)

Kennen der Arbeitsmethode des Vergleichs Methodik: Räume mit verschiedenen Karten erkunden/Raumanalyse: 24/25

Lernbereich 4: Afrika südlich der Sahara Übertragen der Kenntnisse zu Klima, Vegetation und Wasserhaushalt auf landwirtschaftliche Nutzungsmöglichkeiten in

- wechselfeuchten Tropen • Nomadismus • Desertifikation im Sahel

ökonomische, ökologische und soziale Aspekte

Sahelzone: 181.4 Abyei – Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans und Südsudans: 181.5 Afrika – Landwirtschaft: 182.1 Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 Exportorientierter Ananasanbau bei Accra (Ghana): 183.3 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 (> Desertifikation) Erde – Agrarwirtschaft: 254/255

- immerfeuchten Tropen • Shifting cultivation • Plantagenwirtschaft

Afrika – Landwirtschaft: 182.1 Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 187.6 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255

Einblick gewinnen in wirtschaftliche und soziale Probleme an einem ausgewählten Raumbeispiel

Konflikte, Migration, Bürgerkriege, einseitige Exportstruktur

Weltweit erfasste Migration: 132.2 Abyei – Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans und Südsudans: 181.5 Exportorientierter Ananasanbau bei Accra (Ghana): 183.3 Hunger und Ackerland in Afrika: 183.4 „Land grabbing“ im Sudan, Südsudan und in Äthiopien: 183.5 Bergbau und Industrie in der D. R. Kongo: 185.2 Ressourcen und Konflikte im Osten der D. R. Kongo: 185.3 Ethnien, Religion und Konflikte in Nigeria: 186.5 Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 187.6

Lernbereich 5: Arabischer Raum Kennen der Lage und Gliederung Erweiterung auf Südwestasien Westasien und Nordafrika (Orient) – physisch: 166.1

Nordafrika u. Westasien – Wirtschaft im Trockenraum: 170.1 Afrika – Staaten und ihre Unabhängigkeit: 187.3 Erde – Sprachen/Religionen: 260.1+2

ausgewählte Länder und Hauptstädte



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Einblick gewinnen in Merkmale des Natur- und Kulturraumes

Islam Erde – Religionen: 260.2

- Konfliktregion Weltweit erfasste Migration: 132.2 Irreguläre Migration an den Grenzen der Europ. Union: 133.3 Nahost-Konflikt bis 1990: 169.1 Altstadt von Jerusalem/Israel – Siedlungsgebiete: 169.2+3

- traditionelle orientalische Stadt im Wandel Zusammenhänge Siedlung – Religion Hinweis auf westliche Einflüsse

Modell der orientalischen Stadt: 172.1 Kairo in der Nilstromoase: 172.3 Kairo Innenstadt/Entlastungsstadt Neu-Kairo: 172.2+4 Marrakech (Marokko) – Erhaltung der orientalischen Altstadt als UNESCO-Welterbe: 173.5 Abu Dhabi – aufstrebende Metropole von int. Bedeutung: 173.6

Übertragen der Kenntnisse zu Klima, Vegetation und Wasserhaushalt auf landwirtschaftliche Nutzungsmöglichkeiten

Wassernutzung und Wasserdargebot am Nil und im Nahen Osten: 167.1 Afrika – Klima/Landwirtschaft: 180, 182.1

Oasenwirtschaft im Wandel traditionelle und moderne Bewässerungssysteme

Nordafrika und Westasien (Orient) – Wirtschaft: 170.1 (> Oasen) Oasentypen: 170.2 Wandel der Brunnenoase Ouargla (Algerien): 170.3

Kennen der Bedeutung von Erdöl und Erdgas für die Förderländer

- Förderung und Transport OPEC Nordafrika und Westasien (Orient) – Wirtschaft: 170.1 Rohstoffe der Meere: 232.1 Erde – Energierohstoffe/Energieverbrauch: 262.1 (> u. a. OPEC) Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2

- Erdöl als wirtschaftlicher und politischer Faktor

Auswerten von Statistiken

- Umweltgefahren Maritime Umweltbelastungen: 233.3 (> Erdöltanker-Unfälle)

Wahlpflicht 1: Republik Südafrika Kennen von Merkmalen des Natur- und Kulturraumes

wirtschaftliche Bedeutung Südliches Afrika – physisch: 178.1 (> Südafrika) Afrika – Klima/Landwirtschaft: 180, 182.1 ( > Südafrika) Wirtschaft in Südafrika: 185.4

- Rohstoffreichtum historische Entwicklung Wirtschaft in Südafrika: 185.4 - Siedlungssystem ethnische Gliederung einer Stadt Afrika – Bevölkerung: 187.4 (Übersicht) Anwenden der Methode Zeichnen einer kartographischen Skizze

Methodik: Zeichnen einer topographischen Faustskizze: 16.1 Zeichnen einer Kartenskizze auf Transparentpapier: 17.2 Topographisches Grundgerüst: 17.3




Wahlpflicht 2: Tourismus als Wirtschaftsfaktor Kennen des Ferntourismus als Wirtschaftsfaktor für die Zielländer

Auswahl eines Landes

Tourismus in Thailand: 164.1–3 Marrakech (Marokko) – Erhaltung der orientalischen Altstadt als UNESCO-Welterbe: 173.5 (> u. a. Fluggäste) Abu Dhabi – aufstrebende Metropole von internationaler Bedeutung: 173.6 (> u. a. Fluggäste) Kilimandscharo – höchster Berg Afrikas: 175.2 (>Tourismus) Krüger-Nationalpark: 179.2 (> Safari-Tourismus) Yellowstone-Nationalpark – Touristische Nutzung: 195.10 Nord- und Mittelamerika – Tourismus: 206/207 (> Naturtourismus USA, Tourismus Karibik, Bade- und Kulturtourismus Yucatán) Umweltbelastung, Naturschutz und Regenwaldtourismus in Costa Rica: 213.4 Erde – See- und Luftverkehr: 266.1 Erde – Passagieraufkommen (Luftverkehr): 267.2 Erde – Tourismus: 267.4

- ökonomische Bedeutung - räumliche Verteilung

Wahlpflicht 3: Australien Kennen von Merkmalen des Natur- und Kulturraumes

Australien und Ozeanien – Physische Übersicht: 218/219 Bodennutzung und Wirtschaft in Australien u. Neuseeland: 220.1 Handelsbeziehungen Australiens mit der Welt: 220.2 Naturgefahren: 223.5 Australien – Klima: 223.6–9 Kinglake-Buschfeuer am 7. Februar 2009: 223.10

- kulturelle Vielfalt Leben der Aborigines Bevölkerung und Einwanderung: 222.1 Aborigines (indigene Bevölkerung): 222.2 Greater Sydney – sozialräumliche Stadtstruktur: 222.3 Sydney – Innenstadt: 222.4 Erde – Sprachen/Religionen: 260.1+2

- Bevölkerungsverteilung

- Leben im Outback artesischer Brunnen Aborigines (indigene Bevölkerung): 222.2 Erde – Sprachen/Religionen: 260.1+2

- Flora und Fauna Bodennutzung und Wirtschaft in Australien u. Neuseeland: 220.1 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 (> Australien) Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 (> Australien)




Wahlpflicht 4: Polargebiete Kennen der natürlichen Besonderheiten Vergleich Arktis und Antarktis - Lage, Größe Polargebiete – Antarktis: 224/225

Polargebiete – Arktis: 228/229 - Klima und Eisbedeckung Erde – Effektive Klimaklassifikation: 246.1

Veränderung d. Meeresspiegels/Glob. Erwärmung: 236.1, 250.1 Antarktis: Temperaturveränderungen in der Antarktis: 226.1 Schelfeisabbruch Larsen B: 226.2 Polarstation Davis: 226.3 (> u. a. Klimadiagramm) Arktis: Permafrost und Eisausdehnung im Nordpolargebiet: 227.1 Temperaturveränderungen in der Arktis bis 2090: 227.2 Grönland – physisch und Temperaturänderung: 227.3 Eisabbruch am Petermann-Gletscher: 227.4

- Fauna Polargebiete – Antarktis: 224/225 (> Lebensräume) Polargebiete – Arktis: 228/229 (> Eisbärenpopulation)

Einblick gewinnen in die Arbeit von Forschungsstationen

Polarstation Davis (Antarktis): 226.3




Klassenstufe 8

Lernbereich 1: Asien im Überblick Kennen der Lage, Größe u. Gliederung Asiens räumliche Vielfalt, Größenvergleiche,

Zeitzonen Asien – Physische Übersicht: 136/137 Teilräume Asiens physisch: 142/143 (Nordasien), 148/149 (Ost- und Südasien), 162/163 (Südostasien), 166.1 (Westasien und Nordafrika) Zeitzonen: 266.3 Erde – Politische Übersicht: 298/299

- Großlandschaften, Inseln, Halbinseln, Gewässernetz

- ausgewählte Staaten

Einblick gewinnen in die kulturelle Vielfalt Asiens

Bevölkerung der sowjetischen Nachfolgestaaten: 146.1 Erde – Sprachen/Religionen: 260.1+2

Lernbereich 2: Indien Einblick gewinnen in die Besonderheiten des Natur- und Kulturraums Indiens

krasse Gegensätze in Natur und Gesellschaft, Rolle der Frau, Kinderarbeit

Ost- und Südasien – physisch/Wirtschaft: 148/149, 158/159 Dürregefährdung und Bewässerung in Südasien: 161.5 Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 (> u. a. Benachteiligung von Frauen: 256.1)

- Lage, Größe, Großlandschaften und ausgewählte Großstädte

Ost- und Südasien – physisch: 148/149 Bevölkerungsdichte und Städtewachstum in Süd-, Ost- und Südostasien: 150.1 Stadtviertel in Mumbai (Bombay): 160.1

- historische Entwicklung Entdeckungen und koloniale Eroberungen: 268.1 Erschließung der Erde – Britisches Empire um 1890: 268.2 Politische und militärische Bündnisse: 269.3

- staatliche Gliederung und sprachliche Vielfalt Erde – Politische Übersicht: 298/299 Erde – Sprachen: 260.1 (> Indien)

- Hinduismus und Kastenwesen Sozialstruktur eines südindischen Dorfes: 161.6 (> Kastenwesen) Erde – Religionen: 260.2

Kennen des tropischen Monsuns und seiner Auswirkungen auf das Leben der Menschen

Arbeit mit Klimadiagrammen und thematischen Karten

Mumbai (Bombay) – Überflutung bei Monsun: 160.2 Nordost- und Südwest-Monsun: 161.4 Erde – Niederschläge im Januar und Juli: 247.3

Einblick gewinnen in die Entwicklung von Software-Industriezentren

Bangalore – das Silicon Valley Indiens

Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 Raumentwicklung in Indien: 160.1 (> Modernisierungszentren mit Weltmarktorientierung) Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4

- Standortfaktoren - Einbindung in den Weltmarkt und Folgen



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Beherrschen des Zeichnens kartographischer Skizzen

Methodik: Zeichnen einer topographischen Faustskizze: 16.1 Zeichnen einer Kartenskizze auf Transparentpapier: 17.2 Topographisches Grundgerüst: 17.3

Lernbereich 3: Volksrepublik China Kennen von Großlandschaften und Gewässernetz

Ost- und Südasien – physisch: 148/149 Wasserdargebot und -nutzung in China: 156.1

Entstehung der Großen Ebene Aufschüttungsebene China – Erosion und Ablagerung am Gelben Fluss: 157.2 Einblick gewinnen in die Besonderheiten des Natur- und Kulturraums

Ost- und Südasien – physisch/Wirtschaft: 148/149, 158/159 Erde – Sprachen/Religionen: 260.1+2

- Lage, Größe, ausgewählte Großstädte kulturelle Leistungen Ost- und Südasien – physisch: 148/149 Modell der modernen chinesischen Großstadt: 155.5 Global Cities: 264.1

- historische Entwicklung Entdeckungen und koloniale Eroberungen: 268.1 Erschließung der Erde – Britisches Empire um 1890: 268.2 Politische und militärische Bündnisse: 269.3

Sich positionieren zur Bevölkerungspolitik Chinas

Simulation am PC

Bevölkerungsdichte und Städtewachstum in Süd-, Ost- und Südostasien: 150.1 Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 Erde – Bevölkerung/Verstädterung: 258/259 Erde – Sprachen/Religionen: 260.1+2

Bevölkerungsstruktur, -entwicklung und -verteilung

Lesen einer Bevölkerungspyramide Bevölkerungsdiagramme: 259.4 (> u. a. China) Kennen der Auswirkungen des Wirtschaftswachstums

Westchina – Entwicklungsprogramm Joint venture

Handelsnation China: 141.3 Ballungsraum Shanghai – Raum- und Wirtschaftsentwicklung: 155.4 Raumentwicklung in China und Vernetzung der Zentren: 156.3 China – Drei-Schluchten-Projekt am Jangtsekiang und Erschließung einer Gebirgsregion: 157.4 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der Globalisierung: 261.4 Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 Globale Warenströme 2000 und 2010: 265.4

- soziale und ökologische Auswirkungen - globale Auswirkungen - Maßnahmen zur Überwindung von regionalen

Disparitäten




Lernbereich 4: Der asiatisch-pazifische Wirtschaftsraum Kennen ausgewählter Staaten und Hauptstädte sowie Inseln

Ost- und Südasien/Südostasien – physisch: 148/149, 162/163

Einblick gewinnen in den asiatisch-pazifischen Wirtschaftsraum

Arbeit mit Tabellen, Diagrammen, statistischem Material aus dem Internet

- Lage, Abgrenzung Asien/Ost- und Südasien – Wirtschaft: 140.1, 158/159 - Leben mit Naturgefahren Japan – Naturrisiken: 152.1

Tohoku-Beben mit Tsunami: 152.2 Nuklearkatastrophe von Fukushima: 152.3 Tokio – Stadtzentrum und citynahes Neuland: 154.2 (> Erdbebenvorsorge, Hochwasserschutz) Geotektonik/Erdbeben und Vulkanismus: 240.2+4 Erde – Naturgefahren und Naturrisiken: 252.1

- Stellung in der Weltwirtschaft Globale Fragmentierung: 261.4 Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 Globale Warenströme 2000 und 2010: 265.4

Kennen der dynamischen Wirtschafts-entwicklung an einem ausgewählten Staat

Japan, „Kleine Tiger“ Japan – Wirtschaft: 153.2 Ballungsraum Tokio: 154.1 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 Global City Singapur: 264.2

- Wirtschaftsstruktur - Ursachen für den wirtschaftlichen Aufstieg

Wahlpflicht 1: Probleme der Raumnutzung am Aralsee Probleme der Raumnutzung am Aralsee Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159

Aralsee – Landschaftswandel zwischen 1960 und 2012: 253.4 Baumwollanbau und seine Auswirkungen

Wahlpflicht 2: Ozeanien Einblick gewinnen in die Inselwelt Ozeaniens Erde – Physische/Polit. Übersicht: Buchdeckel innen vorne/hinten

Südostasien – physisch: 162/163 (> u. a. Mikronesien) Australien und Ozeanien – Physische Übersicht: 218/219 Weltmeere – Indischer Ozean/Pazifischer Ozean: 234/235 Bora Bora – Französisch-Polynesisches Atoll im Karten- und Satellitenbild: 237.4 (> u. a. Entstehung eines Atolls)

- Inselbildung - Lebensbedingungen - Umgang mit natürlichen Ressourcen




Wahlpflicht 3: Die Kulturpflanze Reis Einblick gewinnen in Anbau, Verarbeitung und Bedeutung der Kulturpflanze Reis

Europa – Bodenbedeckung und Landwirtschaft: 108.1 Asien – Vegetationszonen/Landwirtschaft: 138.1 Nutzpflanzen – Weltproduktion und Anteile: 139.2 (> Reis) Dürregefährdung und Bewässerung in Südasien: 161.5 (> „Goldener Reis“-Testfeld) Landnutzungswandel in den immerfeuchten Tropen – vom Wanderfeldbau zum standortgebundenen Anbau: 165.2 (> Intensivierung des Nassreisanbaus) Afrika – Landwirtschaft: 182.1 Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 Nord- und Mittelamerika – Landwirtschaft: 196.1 Südamerika – Landwirtschaft: 210.1 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Aralsee – Landschaftswandel zwischen 1960 und 2012: 253.4 (> Reisanbau) Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 (> Reis)




Klassenstufe 9

Lernbereich 1: Nordamerika Kennen der Lage, Größe und Staaten Nord- und Mittelamerika – physische Übersicht: 188

Erde – Politische Übersicht: 298/299 - Bevölkerung Besiedlung der USA: 202.1

Einwanderung in die USA seit 1820: 202.2 USA – Bevölkerungsmehrheiten und -minderheiten: 202.3 Bevölkerungsdichte und Stadtregionen der USA: 204.1 Erde – Bevölkerung: 258/259

- Großlandschaften W-O-Profil durch Nordamerika mittels Höhenschichtenkarte

Nord- und Mittelamerika – physische Übersicht: 188 Nördliches Nordamerika/Nord- und Mittelamerika – physisch: 190/191, 192/193 - Gewässernetz

Kennen klimatischer Besonderheiten in Nordamerika und deren Auswirkungen auf das Leben der Menschen

Nord- und Mittelamerika – Klima: 194.1–3 Entstehung eines Tornados/Hurrikans: 194.4+5 Hurrikan Katrina 2005: 194.6 Nord- und Mittelamerika – Landwirtschaft: 196.1 Wasserversorgung in Kalifornien: 197.2 Landwirtschaft und Bewässerung in Kalifornien: 197.3

Übertragen der Kenntnisse zur landschafts-prägenden Tätigkeit des fließenden Wassers

Talformen: 100.2 (> Canyon) Naturtourismus im Grand Canyon Nationalpark: 206.2 (> Grafik „Westlicher Grand Canyon – Entstehung durch Tektonik und Erosion“)

- Canyonbildung Coloradoplateau

Beurteilen der USA als Wirtschaftsmacht Auswerten statistischen Materials - Stellung in der Welt Globale Fragmentierung – Entwicklung in Zeiten der

Globalisierung: 261.4 Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 Globale Warenströme 2000 und 2010: 265.4

- Entwicklung der Wirtschaftssektoren Tertiärisierung, alte und moderne Industrieregion

Nord- und Mittelamerika – Wirtschaft: 198.1 Entwicklung des Silicon Valley südlich von San Francisco: 199.3 USA/Kanada – Wirtschaft: 200.1 USA – Industrieräume: 200.2

- Agrobusiness in den Great Plains Nord- und Mittelamerika – Landwirtschaft: 196.1 Intensivlandwirtschaft im Mittleren Westen der USA: 197.4



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Kennen von Strukturen und Prozessen nordamerikanischer Städte

Modell der nordamerikanischen Stadtregion Suburbanisierung

Strukturmodell der US-amerikanischen Stadt: 205.4

- Veränderungen innerhalb der Stadtregion Bevölkerungsdichte und Entmischung in New York: 203.4 Rentnerstadt Sun City bei Phoenix: 204.2 Kleinstadt Columbus im Mittleren Westen: 204.3 Downtown Los Angeles – Gentrifizierung u. soz. Probleme: 205.6

- städtische Agglomerationen Vergleich selbst gewählter Beispiele Bevölkerungsdichte und Entmischung in New York: 203.4 Manhattan: 203.5 Bevölkerungsdichte und Stadtregionen der USA: 204.1 Stadtlandschaft von Los Angeles: 205.5

Methode Zeichnen eines Profils Kartenwelten – Höhenprofil: 15.3

Lernbereich 2: Lateinamerika Kennen der Lage, Größe und Gliederung Nord- u. Mittelamerika/Südamerika – Phys. Übersicht: 188/189 - Bevölkerung Mittel- u. Südamerika – Bevölkerung: 214.1+2

Erde – Bevölkerung: 258/259 - Großlandschaften und Gewässernetz Nord- u. Mittelamerika/Südamerika – Phys. Übersicht: 188/189

Nord- u. Mittelamerika/Südamerika – physisch: 192/193, 208/209 - kulturräumliche Prägung Lateinamerika: indianische

Hochkulturen, Einflüsse aus Europa und Nordamerika

Bade- und Kulturtourismus auf Yucatán: 207.4 (> u. a. bedeutende Mayaruinen) Mexiko-Stadt – vom aztekischen Kernland zur Megacity: 215.4 Entdeckungen und koloniale Eroberungen: 268.1

- ausgewählte Staaten Mittel- u. Südamerika – Bevölkerungsstruktur u. Staaten: 214.2 Sich positionieren zur Erschließung Amazoniens

Südamerika – Landwirtschaft: 210.1 Bananenanbau in Kolumbien (Tierra caliente): 211.2 Stockwerkbau und Nährstoffkreislauf des tropischen Regenwaldes: 212.1 Wanderfeldbau der Kayapó: 212.2 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Rückgang tropischer Regenwälder durch Rodung: 213.5 Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 Südamerika – Wirtschaft: 216.1 Erde – Bodenbedeckung: 242/243 Ökozonale Gliederung der Erde: 244.1 Landschaftsveränderungen/Agrarwirtschaft: 253.3, 254/255

- Naturraumpotenzial - Ziele, Maßnahmen und Ergebnisse der

Raumerschließung Agrarkolonisation



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Kennen von Problemen der Metropolisierung Vergleich des Metropolisierungsgrades

mehrerer Staaten einschließlich Europas

Mittel- u. Südamerika – Bevölkerungsdichte u. Metropolen: 214.1 Wirtschaftsraum São Paulo – Stadtwachstum u. Wirtschaft: 217.2 Vergleich des Metropolisierungsgrades mehrerer Staaten: Europa – Bevölkerungsdichte und Städte: 128.1 Bevölkerungsdichte und Städtewachstum in Süd-, Ost- und Südostasien: 150.1 (> Entw. von Stadt- und Landbevölkerung) Afrika – Bevölkerung: 187.4 Bevölkerungsdichte und Stadtregionen der USA: 204.1 Australien – Bevölkerung und Einwanderung: 222.1 Erde – Verstädterung: 258.2

Ursachen und Folgen

Wahlpflicht 1: Die Inuit in Kanada Einblick gewinnen in das Leben der Ureinwohner früher und heute

Herstellen von Zusammenhängen zwischen Naturbedingungen und Lebensformen der Menschen

Nord- u. Mittelamerika – Landwirtschaft/Wirtschaft: 196.1, 198.1 Ölsandförderung in Alberta (Kanada): 199.2 (> Indigene Völker) Arktis: 228/229

Wahlpflicht 2: Nationalparks in den USA Einblick gewinnen in das Nationalparkkonzept der USA an einem selbst gewählten Beispiel

Anfertigen eines Werbeprospektes zu einem ausgewählten Beispiel

Yellowstone-Nationalpark – Touristische Nutzung: 195.10 Nationalparks in den USA und im südlichen Kanada: 206.1 Naturtourismus im Grand Canyon Nationalpark: 206.2

Wahlpflicht 3: Die Kulturpflanze Kaffee Einblick gewinnen in den Anbau und die Vermarktung des Kaffees

Anbaubedingungen, Anbaugebiete

Asien/Afrika – Landwirtschaft: 138.1, 182.1 Nutzpflanzen – Weltproduktion und Anteile: 139.2 (> Kaffee) Kilimandscharo – höchster Berg Afrikas: 175.2 Nord- u. Mittelamerika/Südamerika – Landwirtsch.: 196.1, 210.1 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.2 Umweltbelastung, Naturschutz und Regenwaldtourismus in Costa Rica: 213.4 (> landwirtschaftliche Nutzung) Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 (> Kaffee)




Klassenstufe 10

Lernbereich 1: Das Weltmeer und seine Nutzung Kennen der Größe sowie der horizontalen und vertikalen Gliederung

hypsometrische Kurve Schelf

Erde – Physische Übersicht: Buchdeckel innen vorne Weltmeere – Indischer Ozean/Pazifischer Ozean: 234/235 Tiefenprofil: 230.4

Kennen globaler und regionaler Auswirkungen des Weltmeeres auf das Klima

Klimadiagramme, Einfluss des Weltmeeres auf den Klimawandel

Permafrost und Eisausdehnung im Nordpolargebiet: 227.1 Temperaturveränderungen in der Arktis bis 2090: 227.2 Pflanzliche Primärproduktion: 230.3 Veränderung des Meeresspiegels: 236.1 Versauerung der Meere: 237.3 Globale Erwärmung: 250.1

- Wasserkreislauf Jährliche Wasserbilanz für Deutschland: 49.3 - Meeresströmungen Auswerten von Satellitenbildern Europa – Temperaturen im Januar/im Juli: 104.1+2 (> Golfstrom)

Wasserzirkulation in den Weltmeeren: 230.1 Erde – Effektive Klimaklassifikation: 246.1 (> Meeresströmungen)

- Entstehung der Küstenwelten Gezeiten/Nationalparks an der Nordseeküste: 60.1+2 Küstenformen an Nord- und Ostsee: 101.5 Kreideküste/Fjordküste/Haffküste: 61.7, 101.6+7 Malé und Hulhumalé (Malediven): 236.2 Bora Bora – Französisch-Polynesisches Atoll: 237.4

- El Nino Southern Oscillation El Niño – Klimaphänomen im Pazifik: 250.2 Beurteilen der Nutzung des Weltmeeres als Wirtschaftsraum an einem ausgewählten Beispiel

Rohstoffquelle, Nahrungsquelle, Verkehrsraum

Fjordküste in Norwegen: 101.6 (> Fischzucht/Aquakultur) Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119 (> Erdöl, Erdgas) Antarktis/Arktis: 224/225, 228/229 Nahrungskette: 230.1 Fischfang und Fischzucht: 231.5 Aquakultur nördlich von Nha Trang (Vietnam): 231.6 Rohstoffe der Meere: 232.1 Explorationsgebiete im „Manganknollengürtel“: 232.2 Maritime Umweltbelastungen: 233.3 Erdgas- und Erdölförderung im Golf von Mexiko: 233.4 Erde – See- und Luftverkehr: 266.1 (> u. a. Schifffahrtsrouten)




Lernbereich 2: Naturraum Sachsen Kennen der naturräumlichen Gliederung Sachsens

Einordnung in die Naturräume Deutschlands Lage, Größe, topograph. Überblick

Deutschland – Physische Übersicht: 26 Deutschland – physisch (nördlicher/südlicher Teil): 28–31 Deutschland – Naturräumliche Gliederung: 32.1

Kennen der Entstehung ausgewählter Oberflächenformen durch exogene Vorgänge

Tiefland, Lösshügelland, Elbsandsteingebirge

Inlandvereisung am Nördlichen Landrücken/Norddeutschland zur Weichseleiszeit: 35.4+5 Bodenerosion im mittelsächsischen Lösshügelland: 39.4 Längsprofil eines Flusses mit ablaufenden Prozessen: 100.3 Talformen: 100.2

- physikalische und chemische Verwitterung - Erosion, Transport, Sedimentation durch

fließendes Wasser, Wind, Inlandeis

Übertragen der Kenntnisse zu den exogenen Vorgängen auf die Entstehung regional bedeutender Bodentypen

Deutschland – Bodengüte und Bodenerosion: 39.3 Bodentypen Europas: 110.2

- Bodenbildungsfaktoren und -prozesse Experimente zu Bodeneigenschaften Bodenentwicklung: 110.1 Klimadiagramme, Vegetationsprofile und Bodeneigenschaften der Geozonen: 244.4 (> Bodeneigenschaften)

- Bodenprofil Bodenprofile der zonalen Böden Europas: 110.3

Lernbereich 3: Wirtschaftsraum Sachsen Anwenden des Modells der Wirtschaftssektoren (nach Fourastie) auf Deutschland

primärer, sekundärer, tertiärer, quartärer Sektor Einordnung Sachsens

Deutschland – Wirtschaftsstruktur: 51 Wirtschaftszyklen nach N. Kondratjew: 52 (> Grafik)

Beurteilen von natürlichen und gesellschaftlichen Einflussfaktoren auf die landwirtschaftliche Nutzung

Landwirtschaftsgebiete Sachsens Landschaftspflege

Deutschland – Landwirtschaft: 38.1

- Boden, Klima Deutschland – Klimaregionen: 39.2 Deutschland – Bodengüte und Bodenerosion: 39.3

- konventionelle Landwirtschaft/ ökologischer Landbau

Ökologischer Landbau: 42.2 Konventioneller Landbau: 42.3 Alternativ und konventionell bewirtschaftete Landwirtschaftsbetriebe im Vergleich: 43.5

- Bodengefährdung und Bodenschutz Bodenerosion im mittelsächsischen Lösshügelland: 39.4 Übertragen der Kenntnisse zu Standortfaktoren auf die Standortwahl von Industrie- oder Dienstleistungsbetrieben

ausgewählte Beispiele

Deutschland – Wirtschaftsstandorte: 50 Strukturwandel Bitterfeld-Wolfen (Sachsen-Anhalt): 52.1



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Kennen der Methode der fragengeleiteten Raumanalyse am Beispiel eines Wirtschaftsraumes

Berücksichtigung europäischer Verflechtungen, Raumwirksamkeit politischer Entscheidungen

Methodik: Kartenwelten – Räume mit verschiedenen Karten erkunden: 24 Kartenwelten – Raumanalyse: 25

- Herausbildung und Wandel der Standort-faktoren, Strukturwandel, Perspektiven

Strukturwandel Bitterfeld-Wolfen (Sachsen-Anhalt): 52.1 Flächenkonversion im Uranerzbergbau Ronneburg (Thür.): 65.6

- Einordnung in das Raumordnungskonzept Deutschland – Raumordnung: 72.1 Anwenden der Kenntnisse zur Bevölkerungs-struktur und -entwicklung bei der Analyse der Bevölkerung Deutschlands

Bevölkerungspyramiden Überalterung, Schrumpfung, Zuwanderung

Deutschland – Bevölkerung: 76/77

Lernbereich 4: Europa im Wandel Kennen räumlicher Disparitäten Europas kritische Bewertung von Modellen zur

europäischen Raumstruktur, GIS EU-Förderprogramm (2007–2013): 75.5 Europa – Wirtschaft im Überblick/Verkehr: 114.1, 126.1 Wirtschaftskraft in den EU-Regionen: 130.2 Erwerbstätigkeit/Arbeitslosigkeit in den EU-Regionen: 131.3+4 Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5

- ausgewählte Ursachen - Maßnahmen zur Überwindung

staatliche und wirtschaftliche Entwicklung ehemaliger sozialistischer Länder

Estland – Transformationsland 1991 und 2012: 117.3

- Auflösung von Staaten und Neuorientierung Europa nach den Weltkriegen (1960): 134.3 Europa nach dem Kalten Krieg: 134.4 Europa – politisch: 135.5

- räumliche und soziale Auswirkungen der Transformation am Beispiel Russlands

Bevölkerung der sowjetischen Nachfolgestaaten: 146.1 Modell der postsozialistischen Transformation: 147.3

Wahlpflicht 1: Analyse eines städtischen Raumes Gestalten einer Exkursion in der Region Auswahl von Schwerpunkten:

Standortfaktoren, räumliche Gliederung, Veränderung der Flächennutzung, Raumordnung Kartierung

Deutschland – Raumordnung: 72.1 regionale Fallbeispiele städtischer Raum: Strukturwandel Bitterfeld-Wolfen (Sachsen-Anhalt): 52.1 Stadt- und Geländeklima in Dresden: 64.1 Stadt- und Geländeklima Dresdens im Profil: 64.2 Mittelalterliche Stadtgründung: Erfurt (Thüringen): 66.3 Großwohnsiedlung in Jena-Lobeda (Thüringen): 69.5 Schrumpfende Stadt: Wittenberge (Brandenburg): 71.6 Städtebauliche Entwicklung in Görlitz/Zgorzelec: 75.6




Wahlpflicht 2: Analyse eines ländlichen Raumes Gestalten einer Exkursion in der Region Auswahl von Schwerpunkten: Funktion,

Wandel der dörflichen Struktur, Dorferneuerung, Flächennutzungsplan Kartierung

Dorfformen in Deutschland: 70.3 regionale Fallbeispiele ländlicher Raum: Bodenerosion im mittelsächsischen Lösshügelland: 39.4 Flächenkonversion im Uranerzbergbau Ronneburg (Thür.): 65.6 Dorferneuerung in Ummendorf (Sachsen-Anhalt): 70.4

Wahlpflicht 3: Analyse einer Euroregion Gestalten einer Exkursion in der Region Auswahl von Schwerpunkten:

wirtschaftliche, soziale und kulturelle Verflechtungen, Standortfaktoren, Infrastrukturmaßnahmen Kartierung

Deutschland – Grenzüberschreitende Zusammenarbeit: 74.3 EU-Förderprogramm (2007–2013): 75.5 regionales Fallbeispiel Euroregion: Wirtschaft und Grenzpendler in der Euregio Neiße: 75.4 Städtebauliche Entwicklung in Görlitz/Zgorzelec: 75.6




Jahrgangsstufe 11 – Grundkurs

Lernbereich 1: Geodynamische Prozesse Kennen des Aufbaus des Erdkörpers Bedeutung der Seismologie Schalenbau der Erde und Bewegung der Erdkruste: 240.3 Kennen der Grundzüge der Plattentektonik Europa – Tektonik: 96.1

Erdbebengefährdete Megastadt Istanbul: 97.5 Mitteleuropa – Geologie: 98.1 Japan – Naturrisiken: 152.1 USA – Naturrisiken durch Tektonik: 195.7 Erdbebenrisiko in Kalifornien: 195.8 Alter des Meeresbodens/Schnitt durch die Erdkruste: 238.1+2 Erdzeitalter und Kontinentalverschiebung: 240.1 Geotektonik/Erdbeben und Vulkanismus: 240.2+4

- Ursachen der Plattentektonik Isostasie - Vulkanismus und Erdbeben an destruktiven,

konstruktiven und konservierenden Plattengrenzen

Entstehung von Magma in Abhängigkeit von Temperatur und Druck Einordnung aktueller endogener Ereignisse und Reliefstrukturen

- Wilson-Zyklus

Einblick gewinnen in erdgeschichtliche Zeittafel Einordnung des Zerfalls von Pangäa Erdzeitalter und Kontinentalverschiebung: 240.1 Kennen von gebirgsbildenden Prozessen Europa – Tektonik: 96.1 (> Phasen der Gebirgsbildung)

Mitteleuropa – Geologie: 98.1 - Entstehung eines Falten- und Deckengebirges Alpen Die Alpen – Entstehung eines Faltengebirges: 33.6

Entstehung der Alpen: 99.3 Geotektonik: 240.2

- Entstehung eines Bruchschollengebirges Erzgebirge Das Mittelgebirge – Entstehung von Schwarzwald und Vogesen (Bruchschollengebirge mit Grabenbruch): 33.4

Anwenden des Wissens über plattentektonische Prozesse zum Auswerten plattentektonischer Profilskizzen

Plattentektonische Profile: Japan – Naturrisiken: 152.1 Schnitt durch die Erdkruste: 238.2 Schalenbau der Erde und Bewegung der Erdkruste: 240.3

Gestalten des Gesteinskreislaufs als Ergebnis des Zusammenwirkens endogener und exogener Prozesse

Kreislauf der Gesteine: 99.2

Lernbereich 2: Atmosphärische Prozesse Grundlagen atmosphärischer Prozesse Erde – Klimazonen/Windsysteme: 248/249 - Strahlungs- und Wärmehaushalt der

Erdoberfläche Zusammenhang zwischen Nettostrahlung und Lufttemperatur

Strahlungsbilanz der Erde: 251.4

- Wolkenbildung und Niederschlag • Föhn

trocken- und feuchtadiabatischer Temperaturgradient

Deutschland – Temperaturen/Niederschläge: 36.1+2+5 Föhnwind: 36.4 Europa – Temperaturen/Niederschläge: 104/105 (> u. a. Föhn)



Lehrplan Seydlitz Weltatlas - thermische Entstehung von Gebieten

unterschiedlichen Luftdrucks • Land-See-Windsystem

Land-Seewind-Zirkulation: 36.3 Deutschland – Temperaturen im Januar/Juli: 36.1+2 (Land-Seewind-Verbreitungsgebiet) El Niño – Klimaphänomen im Pazifik: 250.2

- dynamische Entstehung von Gebieten unterschiedlichen Luftdrucks • Zyklone, Antizyklone

Westwindstrahlstrom, Corioliskraft

Profil einer Zyklone: 102.2 Entwicklungsstadien einer Zyklone: 102.3 Globale Windsysteme und Corioliskraft: 249.2

- Luftdruck- und Windgürtel der Erde Überblick Niederschläge im Januar und Juli: 247.3 (> Windsysteme) Klimate der Erde – genetische Klimaklassifikation: 248.1 Luftdruck und Winde im Januar/Juli: 248.3, 249.4 Globale Windsysteme und Corioliskraft: 249.2

Anwenden des Wissens über den Wärmehaus-halt und die atmosphärische Zirkulation auf das Wetter in Europa

Durchzug des Sturmtiefs Kyrill am 18. Januar 2007: 102.1 Profil/Entwicklungsstadien einer Zyklone: 102.2+3 Sturmtief Kyrill – Westwindwetterlage: 102.4 Hauptluftmassen und Wetterlagen Mitteleuropas: 103.5 Wolkengattungen: 103.6 Gewitterlage im Frühjahr: 103.7 Schönwetterlage im Sommer: 103.8

Beherrschen der Methode Interpretation von Wetterkarten

Nutzung elektronischer Medien Wetterkarten: 102.4 (Sturmtief Kyrill – Westwindwetterlage), 103.7 (Gewitterlage im Frühjahr), 103.8 (Schönwetterlage im Sommer)

Kennen möglicher natürlicher u. anthropogener Einflussfaktoren auf den Klimawandel

Pflanzliche Primärproduktion: 230.3 Treibhausgas Kohlenstoffdioxid: 251.3 Kohlenstoffkreislauf: 251.5

Einblick gewinnen in globale Auswirkungen des Klimawandels

Deutschland/Europa – Klimaveränderung: 37.7, 106.1 Landschaftswandel – Glocknermassiv um 1850 und 2010: 107.5 Gletscherrückgang am Kilimandscharo-Gipfel Kibo: 175.3 Temperaturveränderungen in der Antarktis: 226.1 Schelfeisabbruch Larsen B: 226.2 Permafrost und Eisausdehnung im Nordpolargebiet: 227.1 Temperaturveränderungen in der Arktis bis 2090: 227.2 Grönland – physisch und Temperaturänderung: 227.3 Eisabbruch am Petermann-Gletscher (Grönland): 227.4 Veränderung des Meeresspiegels: 236.1 Versauerung der Meere: 237.3 Globale Erwärmung: 250.1




Lernbereich 3: Globale Disparitäten und Verflechtungen Beurteilen globaler Disparitäten - Entwicklungsindikatoren zur Abgrenzung und

Differenzierung der Staaten der Erde HDI, IHDI Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257

Erde – Bevölkerung: 258/259 - wirtschaftliche Kern- und Marginalräume Globale Fragmentierung: 261.4

Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 Globale Warenströme 2000 und 2010: 265.4

- Anwenden der fragengeleiteten Raumanalyse zur Erklärung wirtschaftlicher und sozialer Entwicklungen in einem Beispielland

Raumanalyse nach vorgegebenen Leitfragen


Lernbereich 4: Ressourcen und ihre Nutzung Kennen von Rohstoffen und Ressourcen Deutschland – Energie/Regenerative Energien: 44.1, 46/47

Großstandort der Holzindustrie (Finnland): 109.2 Europa – Energie: 112/113 Weltmeere – Natürliche Ressourcen: 230/231 Rohstoffe der Meere: 232.1 Geothermie in Island/Nutzung der Geothermie: 238.3+4 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Erde – Energierohstoffe und Energieverbrauch: 262.1 Erde – Mineralische Rohstoffe und Stahlverbrauch: 263.3

- Gliederungsmöglichkeiten

- Begrenztheit Europa – Nicht erneuerbare Energierohstoffe: 113.3 Fischfang und Fischzucht: 231.5 Erde – Energierohstoffe und Energieverbrauch: 262.1 Erde – Mineralische Rohstoffe und Stahlverbrauch: 263.3

Beurteilen globaler Verflechtungen bei der Nutzung von Erdöl

Europa – Nicht erneuerbare Energierohstoffe: 113.3 Nördliches/Südliches Europa – Wirtschaft: 118/119, 120/121 Asien/Russland – Wirtschaft: 140/141, 144.2 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 Nordafrika und Westasien/Afrika – Wirtschaft: 170.1, 184.1 Nord- u. Mittelamerika, USA/Kanada – Wirtschaft: 198.1, 200/201 Südamerika – Wirtschaft: 216.1 Bodennutzung und Wirtschaft in Australien u. Neuseeland: 220.1 Erde – Energierohstoffe und Energieverbrauch: 262.1 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 (> Handel mit Erdöl)

- Export- und Importstaaten



Lehrplan Seydlitz Weltatlas - ökonomische und ökologische Auswirkungen

auf nationale Wirtschaften Bergbau und Industrie in der D. R. Kongo: 185.2

Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6 Ölsandförderung in Alberta (Kanada): 199.2 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Polargebiete – Antarktis: 224/225 (Erdöl: fündige Bohrungen) Polargebiete – Arktis: 228/229 (> Bergbau: Erdöl) Maritime Umweltbelastungen: 233.3 (> Erdöltanker-Unfälle, Erdöl-Einleitungen) Erdgas- und Erdölförderung im Golf von Mexiko: 233.4 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 (> Handel mit Erdöl)

- Rolle der OPEC Erde – Energierohstoffe und Energieverbrauch: 262.1 (> u. a. Mitglieder der OPEC)

Kennen regionaler Probleme der Wasser-versorgung an einem ausgewählten Beispiel

Südwestasien, Kalifornien, Mittelmeerraum

Deutschland – Wasser: 48.1 Ballungsraum Rhein-Ruhr – Wasserversorgung und Trinkwasserverbrauch: 49.2 Entwässerung im Karst der Fränkischen Alb: 49.4 Südostspanien – Wassermangelregion: 106.2 Huerta von Murcia – Bewässerung: 106.3 China – Erosion und Ablagerung am Gelben Fluss: 157.2 China – Drei-Schluchten-Staudamm am Jangtsekiang: 157.4 Dürregefährdung und Bewässerung in Südasien: 161.5 Wassernutzung und Wasserdargebot am Nil und im Nahen Osten: 167.1 Südostanatolien-Projekt – Bewässerung u. Stromgewinn.: 167.2 Oasentypen/Wandel der Brunnenoase Ouargla: 170.2+3 Wasserversorgung/Landwirtschaft und Bewässerung in Kalifornien: 197.2+3 Aralsee – Landschaftswandel zwischen 1960 und 2012: 253.4 Erde – Ernährung: 256.2 (> Trinkwasserversorgung)

Wassergewinnung und Wasserverbrauch

Wahlpflicht 1: Klimawandel in Sachsen Kennen möglicher regionaler Folgen des Klimawandels

kontroverse Positionen zum Klimawandel

Deutschland/Europa – Klimaveränderung: 37.7, 106.1 Globale Erwärmung: 250.1

Wahlpflicht 2: Entwicklungszusammenarbeit zum Abbau globaler Disparitäten Einblick gewinnen in die Formen der Entwicklungszusammenarbeit

staatliche Entwicklungshilfe, Non-Governmental Organization (NGO)

Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 (> Förderung durch EU-Mittel)




Wahlpflicht 3: Internationale Wanderungen Kennen gegenwärtiger Migrationsbewegungen wirtschaftliche und nicht-wirtschaftliche

Ursachen an ausgewählten Beispielen Europa – Wanderungssaldo: 129.4 Ausländische Bevölkerung in Europa: 132.1 Weltweit erfasste Migration: 132.2 Irreguläre Migration an den Grenzen der Europ. Union: 133.3 Nahost-Konflikt bis 1990/Israel – Siedlungsgebiete: 169.1+3 Abu Dhabi – aufstrebende Metropole von int. Bedeutung: 173.6 Abyei – Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans und Südsudans: 181.5 (> saisonale Wanderungen) Einwanderung in die USA seit 1820: 202.2 Australien – Bevölkerung und Einwanderung: 222.1 Greater Sydney – sozialräumliche Stadtstruktur: 222.3

- Ursachen - Folgen für die Herkunfts- und Zielländer Einflüsse auf Bevölkerungsentwicklung

und -verteilung, Arbeitsmarkt, Integrationsprobleme

- Integration von Migranten in Deutschland Deutschland – Ausländische Bevölkerung: 77.5 Ausländische Bevölkerung in Europa: 132.1 (> Diagramm Bevölkerung mit Migrationshintergrund in Deutschland)

Wahlpflicht 4: Planet Erde Einblick gewinnen in Theorien zur Entstehung der Erde und ihres Trabanten

Bedeutung geodynamischer Prozesse im Vergleich mit anderen terrestrischen Planeten des Sonnensystems

Erde im Weltall: 270/271

- Gefährdung der Erde durch kosmische Einflüsse

Nördlinger Ries Deutschland – Naturräuml. Gliederung: 32.1 (> Meteoritenkrater) Europa – Tektonik: 96.1 (> Meteorkrater) Mitteleuropa – Geologie: 98.1 (> Ries)




Jahrgangsstufe 12 – Grundkurs

Lernbereich 1: Geographische Zonen der Erde Einteilung der Erde in geographische Zonen Landschaftszonen Ökozonale Gliederung der Erde (nach J. Schultz): 244.1 klimatische Großgliederung der Erde als Grund-lage für die Einteilung in geographische Zonen

Landschaftssphäre als Integrationsbereich

Klimate der Erde – effektive Klimaklassifikation: 246.1 Klimate der Erde – genetische Klimaklassifikation: 248.1

Beherrschen der Interpretation von Klimadiagrammen

Methodik: Aufbau eines Klimadiagramms: 37.6

Typen des Jahresgangs von Lufttemperatur und Niederschlag

Klimadiagramme der Geozonen: 244.4 Thermoisoplethendiagramme: 246

Lernbereich 2: Analyse der Raumnutzung in Landschaftszonen Anwenden der fragengeleiteten Raumanalyse zur Beurteilung ausgewählter Nutzungsformen im Hinblick auf ihre Nachhaltigkeit

ökonomische, ökologische und soziale Aspekte


- in der kaltgemäßigten Nadelwaldzone • Rohstofferschließung und -abbau

Erdöl, Erdgas, Holz Großstandort der Holzindustrie (Finnland): 109.2 Nördliches Europa – Wirtschaft: 118/119 Asien/Russland – Wirtschaft: 140.1, 144.2 Erdgasregion NW-Sibirien/Kohleregion SW-Sibirien: 145.3+4 Ölsandförderung in Alberta (Kanada): 199.2 USA/Kanada – Wirtschaft: 200/201 Polargebiete – Arktis: 228/229 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Erde – Energierohstoffe und Energieverbrauch: 262.1 Erde – Mineralische Rohstoffe und Stahlverbrauch: 263.3

- in den mediterranen Subtropen • Tourismus

Südliches Europa – Wirtschaft: 120/121 Europa – Tourismus: 124.1 Städte- und Pilgertourismus in Rom: 125.3 Badetourismus in SÁrenal (Mallorca): 125.4 Erde – Tourismus: 267.4 (Wirtschaftliche Bedeutung)

- in den immerfeuchten Tropen • agrarische Nutzung in Abhängigkeit von den

Bodenverhältnissen

Plantagenwirtschaft, shifting cultivation Landnutzungswandel in den immerfeuchten Tropen – vom Wanderfeldbau zum standortgebundenen Anbau: 165.2 Lampung Tengah (Sumatra) – heutige Landnutzung in einem frühen Zielgebiet der Transmigration: 165.3 Kilimandscharo – höchster Berg Afrikas: 175.2



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Afrika – Landwirtschaft: 182.1 Bergbau und Industrie in der D. R. Kongo: 185.2 Südamerika – Landwirtschaft: 210.1 Bananenanbau in Kolumbien (Tierra caliente): 211.2 Stockwerkbau u. Nährstoffkreislauf des trop. Regenwaldes: 212.1 Wanderfeldbau der Kayapó (Schema): 212.2 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Umweltbelastung, Naturschutz und Regenwaldtourismus in Costa Rica: 213.4 Rückgang tropischer Regenwälder durch Rodung: 213.5 Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 Bodenzonen der Erde: 245.2 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 Erde – Bodenbedeckung/Agrarwirtschaft: 242/243, 254/255

Lernbereich 3: Bevölkerungsentwicklung und Verstädterung auf der Erde Kennen der Ursachen und Folgen der globalen Bevölkerungsentwicklung

Erde – Bevölkerungsdichte/-entwicklung: 258.1, 259.3

- Modell des demographischen Übergangs Modell des demographischen Übergangs: 259.4 - Unterschiede zwischen hoch entwickelten

Ländern und Entwicklungsländern Bevölkerungspyramiden Deutschland – Bevölkerung: 76/77

Europa – Bevölkerung: 128/129 Bevölkerungsdichte und Städtewachstum in Süd-, Ost- und Südostasien: 150.1 Japan – Bevölkerung: 153.1 Türkei – Bevölkerungsdynamik: 168.1 Afrika – Bevölkerung: 187.4 Mittel- u. Südamerika – Bevölkerungsdichte u. Metropolen: 214.1 Bevölkerungsdiagramme: 259.4

Kennen von Ursachen und Verlauf des Verstädterungsprozesses in hoch entwickelten Ländern und Entwicklungsländern

Pull- und Pushfaktoren, natürliches Bevölkerungswachstum, Industrialisierung, Tertiärisierung

Deutschland – Entwicklungstendenzen: 70.1 Deutschland – Stadt-Umland-Beziehungen: 70.2 Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Metropolen London/Paris: 122/123 Europa – Bevölkerungsdichte und Städte: 128.1 Ballungsraum Moskau: 147.4–6 Asien – Bevölkerungsdichte und Städtewachstum in Süd-, Ost- und Südostasien: 150.1 Ungesteuertes Stadtwachstum von Karachi (Pakistan): 151.2



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Verstädterung der Malakka-Halbinsel: 151.4 Japan – Bevölkerung: 153.1 Ballungsraum Tokio: 154.1–3 Ballungsraum Shanghai: 155.4 Verstädterung der alten Landstadt Nanhui (Pudong): 155.6 Abu Dhabi – aufstrebende Metropole von int. Bedeutung: 173.6 Afrika – Bevölkerung: 187.4 (> Wachstum afrikanischer Städte) Entwicklung des Silicon Valley südlich von San Francisco: 199.3 Bevölkerungsdichte und Stadtregionen der USA: 204.1 Stadtlandschaft/Downtown von Los Angeles: 205.5+6 Mittel- u. Südamerika – Bevölkerungsdichte u. Metropolen: 214.1 Wirtschaftsraum São Paulo – Stadtwachstum u. Wirtschaft: 217.2 Erde – Verstädterung: 258.2

Beurteilen der Auswirkungen des Verstädte-rungsprozesses in Entwicklungsländern

Marginalisierung, Segregation, Metropolisierung, Disparitäten

Ungesteuertes Stadtwachstum von Karachi (Pakistan): 151.2 Verstädterung der Malakka-Halbinsel: 151.4 Verstädterung der alten Landstadt Nanhui (Pudong): 155.6 Stadtviertel in Mumbai – Slumviertel Dharavi und Neubauviertel Hiranandani Gardens: 160.1 Kairo in der Nilstromoase/Entlastungsstadt Neu-Kairo: 172.3+4 Funktionale Stadtstruktur von Lagos (Nigeria): 187.7 Soziale Segregation in Rio de Janeiro (Brasilien): 214.3 Condomínio fechado und Favela in São Conrado: 215.6 Erde – Verstädterung: 258.2

Lernbereich 4: Stadtstrukturen und Stadtentwicklung in Deutschland Merkmale des geographischen Stadtbegriffs Grunddaseinsfunktionen Stadtmodell: 69.2 Kennen von Stadtentwicklungsetappen und der räumlich-funktionalen Gliederung

selbst gewähltes Beispiel, GIS Automobilwerk Sindelfingen 1930 und 2012: 53.4 Strukturwandel im Ruhrgebiet: 54/55 (> als städtische Raumbeispiele: Duisburg-Rheinhausen, Oberhausen, Dortmund) Deutschland – Historische Stadtentwicklung: 66/67 Deutschland – Stadtstruktur/Stadtteile: 68/69 Deutschland – Siedlungen in Aktiv- und Passivräumen: 70/71 HafenCity – Stadtplanung im Hamburger Hafen: 73.2 Regionalplanung im Raum Stuttgart: 73.3 Städtebauliche Entwicklung in Görlitz/Zgorzelec: 75.6 Sozialräumliche Gliederung in Kassel: 76.4 Hauptstadt Berlin: 78/79 (> u. a. Suburbanisierung)

- Urbanisierung, Sub- und Reurbanisierung - Sozioökonomische Differenzierung



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Übertragen der Kenntnisse zum Strukturmodell der Landschaft auf die Stadt

Kennzeichnung der Stadt als Ökosystem

Ökologisches Stadtmodell: 64.3 Stadtmodell: 69.2 Modell des Geoökosystems: 244.3

Anwenden der Kenntnisse zum Strahlungs- und Wärmehaushalt auf die Merkmale des Stadtklimas

Auswerten von Wärmebildern Stadt- und Geländeklima in Dresden: 64.1 Stadt- und Geländeklima Dresdens im Profil: 64.2

Beurteilen von Maßnahmen zur Verbesserung des Stadtklimas

Ökologisches Stadtmodell: 64.3 Lokale Agenda 21 – Neubau einer nachhaltigen Stadtwohnsiedlung am Kronsberg (Hannover): 65.5

Wahlpflicht 1: Stadtstrukturen Kennen von Stadtstrukturen und funktionsräumlichen Differenzierungen am Beispiel der Heimatstadt

Exkursion nachhaltige Stadtentwicklung

Stadtmodelle: 64.3 (Ökologisches Stadtmodell), 69.2 (Stadtmodell) [Zu Stadtstrukturen vgl. Städtebeispiele zum Lernbereich 4 „Stadtstrukturen und Stadtentwicklung in Deutschland“]

Wahlpflicht 2: Stadtökologie Kennen ökologischer Zusammenhänge in der Stadt bzw. zwischen Stadt und Umland

Exkursion z. B. Wasser oder Energie nachhaltige Stadtentwicklung

Solarstadtteil Neckarsulm-Amorbach: 46.3 Windparks auf der Paderborner Hochfläche: 46.4 Ballungsraum Rhein-Ruhr – Wasserversorgung und Trinkwasserverbrauch: 49.2 Stadt- und Geländeklima in Dresden: 64.1 Stadt- und Geländeklima Dresdens im Profil: 64.2 Ökologisches Stadtmodell: 64.3 Mülldeponie und Abfallverwertungsanlage Ringsheim: 64.4 Lokale Agenda 21 – Neubau einer nachhaltigen Stadtwohnsiedlung am Kronsberg (Hannover): 65.5

- Versorgung - Entsorgung

Wahlpflicht 3: Außereuropäische Stadttypen Kennen von Stadtstrukturen und räumlich-funktionaler Gliederung der

- orientalisch-islamischen Stadt Modell der orientalischen Stadt: 172.1 Kairo/Marrakech/Abu Dhabi: 172.2–4, 173.5, 173.6

- lateinamerikanischen Stadt Soziale Segregation in Rio de Janeiro: 214.3 Mexiko-Stadt: 215.4 Lateinamerikanisches Stadtmodell: 215.5 São Paulo – Stadtwachstum und Wirtschaft: 217.2




Wahlpflicht 4: Tragfähigkeit der Erde Einblick gewinnen in Tragfähigkeits-untersuchungen der Erde

Strategien zur Verringerung des Naturverbrauchs Nachhaltigkeit, WebGIS Szenarienmethode

Weltmeere – natürliche Ressourcen: 230/231 Weltmeere – Nutzung/Gefährdung: 232/233 Weltmeere – Meeresspiegelanstieg/Meeresversauerung: 236/237 Erde – Klimadynamik: 250/251 Erde – Naturgefahren/Umwelt: 252/253 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Erde – Ernährung: 256.2 Erde – Energie/Rohstoffe: 262/263 Erde – See- und Luftverkehr/Passagieraufkommen: 266.1, 267.2

- Begriff Tragfähigkeit - Ökologischer Fußabdruck

- Entwicklungsszenarien der Weltbevölkerung Erde – Bevölkerung/Verstädterung: 258/259




Jahrgangsstufe 11 – Leistungskurs

Lernbereich 1: Planet Erde Kennen des Aufbaus und wichtiger physikalischer Eigenschaften des Planeten Erde

geothermische Tiefenstufe Lehre von der Isostasie

- Schalenbau und Diskontinuitäten Schalenbau der Erde und Bewegung der Erdkruste: 240.3 - Erdmagnetismus Magnetfeld der Erde und Polarlichter: 271.8 Kennen von Theorien zur Entstehung der Erde und ihres Trabanten

Bedeutung geodynamischer Prozesse im Vergleich mit anderen terrestrischen Planeten des Sonnensystems

- erdgeschichtliche Zeittafel Erdzeitalter und Kontinentalverschiebung: 240.1

Lernbereich 2: Theorien zur Geodynamik Einblick gewinnen in fixistische Modellvorstel-lungen und frühe mobilistische Auffassungen

Kontraktionstheorie, geotekt. Zyklus, Wegeners Theorie der Kontinentaldrift

Erdzeitalter und Kontinentalverschiebung: 240.1

Kennen der Grundlagen der Plattentektonik Europa – Tektonik: 96.1 Erdbebengefährdete Megastadt Istanbul: 97.5 Mitteleuropa – Geologie: 98.1 Japan – Naturrisiken: 152.1 USA – Naturrisiken durch Tektonik: 195.7 Erdbebenrisiko in Kalifornien: 195.8 Alter des Meeresbodens: 238.1 Schnitt durch die Erdkruste: 238.2 Erdzeitalter und Kontinentalverschiebung: 240.1 Geotektonik/Erdbeben und Vulkanismus: 240.2+4

- Bewegungen der Lithosphärenplatten und deren Ursachen

- Wilson-Zyklus Einordnung aktueller endogener Ereignisse und Reliefstrukturen

Anwenden der Kenntnisse über die Plattentektonik zur Erklärung

- unterschiedlicher Erdbebenmuster und Vulkantypen

Flach- und Tiefbeben, Schicht- und Schildvulkane, Hot spot

Vulkanische Großformen und ihre Entstehung: 96.2 Satellitenbildaufnahme des Vulkan Ätna/Landnutzung: 97.3+4 Erdbebengefährdete Megastadt Istanbul: 97.5 Japan – Naturrisiken/Tohoku-Beben mit Tsunami: 152.1+2 USA – Naturrisiken durch Tektonik: 195.7 Erdbebenrisiko in Kalifornien: 195.8 Yellowstone-Caldera: 195.9 Geothermie in Island: 238.3 Erde – Erdbeben und Vulkanismus: 240.4



Lehrplan Seydlitz Weltatlas - der Orogenese von Falten- und

Deckengebirgen Alpen Die Alpen – Entstehung eines Faltengebirges: 33.6

Europa – Tektonik: 96.1 (> Phasen der Gebirgsbildung) Entstehung der Alpen: 99.3 Geotektonik: 240.2

- von Inselbögen und Grabenbrüchen Taphrogenese: Oberrheingraben Das Mittelgebirge – Entstehung von Schwarzwald und Vogesen (Bruchschollengebirge mit Grabenbruch): 33.4 Bora Bora – Französisch-Polynesisches Atoll: 237.4 Geotektonik: 240.2

- der Entstehung von primären Erzlagerstätten Kreislauf der Gesteine: 99.2 Rohstoffe der Meere: 232.1 Explorationsgebiete im „Manganknollengürtel“: 232.2 Schnitt durch die Erdkruste: 238.2 Mineralische Rohstoffe und Stahlverbrauch: 263.3 Chuquicamata (Chile) – Kupfermine von Weltrang: 263.4

Beherrschen des Anfertigens und Auswertens plattentektonischer Profilskizzen

Plattentektonische Profile: 152. 1 (Japan – Naturrisiken), 238.2 (Schnitt durch d. Erdkruste), 240.3 (Schalenbau der Erde und Bewegung der Erdkruste)

Gestalten des Gesteinskreislaufes als Ergebnis des Zusammenwirkens endogener und exogener Prozesse

Kreislauf der Gesteine: 99.2

Lernbereich 3: Grundlagen atmosphärischer Prozesse Grundlagen atmosphärischer Prozesse - Aufbau und Zusammensetzung der

Atmosphäre Ozonschicht Zusammenhänge zur Lufttemperatur

Erdatmosphäre: 239.1 Durchschnittliche Ozonverteilung auf der Erde: 239.2 Ozonloch in der Antarktis: 239.3

- Strahlungs- und Wärmehaushalt der Erde Tages- und Jahresgang im Thermoisoplethendiagramm

Thermoisoplethendiagramme: 246 Strahlungsbilanz der Erde: 251.4

- Wolkenbildung und Niederschlag trocken- und feuchtadiabatischer Temperaturgradient

Deutschland – Temperaturen/Niederschläge: 36.1+2+5 Land-Seewind-Zirkulation/Föhnwind: 36.3+4 Deutschland – Temperaturen im Januar/Juli: 36.1+2 Europa – Wetter: 102/103 Temperaturen/Niederschläge im Januar und Juli: 246.2, 247.3 Luftdruck und Winde im Januar/Juli: 248.3, 249.4 Globale Windsysteme und Corioliskraft: 249.2 El Niño – Klimaphänomen im Pazifik: 250.2

- Entstehung von Wind • Land-See-Windsystem • Föhn

Westwindstrahlstrom, Corioliskraft




Lernbereich 4: Atmosphärische Zirkulation und Klimawandel Übertragen der Grundlagen der atmosphärischen Prozesse auf die Entstehung und Verbreitung der Luftdruck- und Windgürtel

Modell der atmosphärischen Zirkulation Niederschläge im Januar und Juli: 247.3 (> Windsysteme) Klimate der Erde – genetische Klimaklassifikation: 248.1 Luftdruck und Winde im Januar/Juli: 248.3, 249.4 Globale Windsysteme und Corioliskraft: 249.2 Bedeutung der dynamischen Druckgebiete für

den globalen Wärmeaustausch

Anwenden des Wissens über den Wärmehaus-halt und die atmosphärische Zirkulation auf das Klima in den Tropen

Interpretation von Klimadiagrammen Methodik: Aufbau eines Klimadiagramms: 37.6 Klimadiagramme (ausgewählte Stationen): 244.4 (> Tropen)

- Passat: Entstehung und Aufbau Jahreszeitliche Verlagerung des Passatkreislaufs: 180 (> Grafik) Vegetation im Januar und Juli: 180.3 (> Passatzirkulation)

- Monsun Nordost- und Südwest-Monsun: 161.4 Anwenden des Wissens über den Wärmehaus-halt und die atmosphärische Zirkulation auf das Wetter und Klima in Europa

- Wettererscheinungen beim Durchzug einer Zyklone

Auswerten von Satellitenaufnahmen Durchzug des Sturmtiefs Kyrill am 18. Januar 2007: 102.1 Profil einer Zyklone: 102.2 Entwicklungsstadien einer Zyklone: 102.3 Sturmtief Kyrill – Westwindwetterlage: 102.4 Gewitterlage im Frühjahr: 103.7 Schönwetterlage im Sommer: 103.8

- antizyklonale Wettererscheinungen

- Großwetterlagen über Deutschland Hauptluftmassen und Wetterlagen Mitteleuropas: 103.5 - Begründung der regionalen Verbreitung von

Klimazonen und Klimatypen Deutschland – Klima/Klimaregionen: 36/37, 39.2

Europa – Klima: 104/105 Kennen der Haupttypen des Jahresgangs der durchschnittlichen Lufttemperatur und der Jahresniederschläge

Klimadiagramme der Geozonen: 244.4 Thermoisoplethendiagramme: 246

Beherrschen der Interpretation von Klimadiagrammen und Wetterkarten

Klimadiagramme (Auswahl): 37.6 (Deutschland), 104/105 (Europa), 196.1 (USA), 223.6 (Australien), 226.3 (Antarktis), 244.4 (Geozonen weltweit) Wetterkarten: Sturmtief Kyrill – Westwindwetterlage: 102.4 Gewitterlage im Frühjahr: 103.7 Schönwetterlage im Sommer: 103.8



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Kennen der Grundlagen genetischer und effektiver Klimaklassifikationen

Effektive Klimaklassifikation (nach C. Troll/K.-H. Paffen): 246.1 Genetische Klimaklassifikation (nach E. Neef): 248.1

Einblick gewinnen in die Erforschung des Klimas und seiner Schwankungen

Eisbohrkernforschung, Radiokarbonmethode, historische Schwankungen und ihre Ursachen

Europa zur Weichsel-/Würmkaltzeit/zur Warmzeit: 34.1+2 Kalt- und Warmzeiten: 34.3 Deutschland Klimaveränderung (1901–2000): 37.7 Temperaturveränderungen in der Antarktis (1981–2007): 226.1

Beurteilen anthropogener Einflüsse auf d. Klima - Treibhauseffekt Treibhausgas Kohlenstoffdioxid/Kohlenstoffkreislauf: 251.3+5

Lernbereich 5: Globale Disparitäten und Verflechtungen Beurteilen globaler Disparitäten unter Verwen-dung Geographischer Informationssysteme

Wirtschaftssektoren

- Entwicklungsindikatoren zur Abgrenzung und Differenzierung der Staaten und Staatengruppen der Erde

historische und aktuelle Gliederungen und die damit verbundenen Interessen

Erde – Entwicklungsstand/Ernährung: 256/257 Erde – Bevölkerung: 258/259

- wirtschaftliche Kern- und Marginalräume Globale Fragmentierung: 261.4 Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 Globale Warenströme 2000 und 2010: 265.4

Kennen von Ursachen, Merkmalen und Auswirkungen der Globalisierung der Wirtschaft

Europas Warenhandel in der Welt: 115.2 Asiens Warenhandel in der Welt: 141.2 Handelsnation China: 141.3 Türkei – Außenhandel: 168.3 Exportorientierter Ananasanbau bei Accra: 183.3 (>Grafik) Der Weg der Banane zum Verbraucher: 211.2 (> Grafik) Transgener Soja auf dem Weg von Argentinien zum europäischen Verbraucher: 211.3 Handelsbeziehungen Australiens mit der Welt: 220.2 Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 Welthandel – Anteile am globalen Waren- und Dienstleistungshandel: 265.3 Globale Warenströme 2000 und 2010: 265.4

- Strukturen der Weltwirtschaft Arbeitsteilung, Warenaustausch, Zahlungsverkehr

Anwenden der Kenntnisse über die Globalisierung der Wirtschaft zur Erklärung von Rückwirkungen auf den Standort Deutschland

VW, Siemens oder AMD Automobilwerk Sindelfingen 1930 und 2012: 53.4 Daimler AG – Global Player: 53.5 Handelsnation Deutschland: 115.3



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Beurteilen gegenwärtiger Migrationsbewegungen

wirtschaftliche und nicht-wirtschaftliche Ursachen an ausgewählten Beispielen

Europa – Wanderungssaldo: 129.4 Ausländische Bevölkerung in Europa: 132.1 Weltweit erfasste Migration: 132.2 Irreguläre Migration an den Grenzen der Europ. Union: 133.3 Nahost-Konflikt bis 1990/Israel – Siedlungsgebiete: 169.1+3 Abu Dhabi – aufstrebende Metropole von int. Bedeutung: 173.6 Abyei – Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans und Südsudans: 181.5 (> saisonale Wanderungen) Einwanderung in die USA seit 1820: 202.2 Australien – Bevölkerung und Einwanderung: 222.1 Greater Sydney – sozialräumliche Stadtstruktur: 222.3

- Ursachen - Folgen für die Herkunfts- und Zielländer

- Integration von Migranten in Deutschland Einflüsse auf Bevölkerungsentwicklung und -verteilung, Arbeitsmarkt, Integrationsprobleme

Deutschland – Ausländische Bevölkerung: 77.5 Ausländische Bevölkerung in Europa: 132.1 (> Diagramm „Bevölkerung mit Migrationshintergrund in Deutschland“)

Lernbereich 6: Analyse wirtschaftsräumlicher Entwicklungen Anwenden der Arbeitsmethode der fragengeleiteten Raumanalyse zur Erklärung der Ursachen von wirtschaftlichen und sozialen Entwicklungsdefiziten am Beispiel


- eines Schwellenlandes vergleichende Analyse der Ausgangsbedingungen und Entwicklungsstrategien

[Je nach Länderbezug u. Leitfragen diverse thematische Karten] Raumbeispiel Türkei: Südliches Europa – Wirtschaft: 120/121 Südostanatolien-Projekt – Bewässerung u. Stromgewinn.: 167.2 Bevölkerungsdynamik/Wirtschaftsstruktur/Außenhandel: 168.1–3 Raumbeispiele China u. Indien (insb. Indien als Schwellenland): Ballungsraum Shanghai – Raum- und Wirtschaftsentwicklung/ Verstädterung der alten Landstadt Nanhui: 155.4+6 Raumentwicklung in China und Vernetzung der Zentren: 156.3 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 Raumentwicklung in Indien: 160.3 Sozialstruktur eines südindischen Dorfes: 161.6 Raumbeispiel Ägypten (Entwicklungsland): Nordafrika und Westasien (Orient) – Wirtschaft: 170.1 Kairo Innenstadt/Kairo in der Nilstromoase: 172.2+3 Entlastungsstadt Neu-Kairo: 172.4

- eines wirtschaftlich gering entwickelten Landes



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Beurteilen des Tourismus als Wirtschaftsfaktor in einem Entwicklungsland

Tourismus in Thailand: 164.1–3 Marrakech: 173.5 Tourismus in der Karibik: 207.3 Regenwaldtourismus in Costa Rica: 213.4 Erde – Tourismus: 267.4 (> wirtschaftliche Bedeutung)

Anwenden der Arbeitsmethode der fragengeleiteten Raumanalyse zur Erklärung von regionalen Disparitäten in einem hoch entwickelten Land

[Je nach Länderbezug diverse thematische Karten] Methodik: Kartenwelten – Räume mit verschiedenen Karten erkunden: 24 Kartenwelten – Raumanalyse: 25

Lernbereich 7: Nutzung, Gefährdung und Schutz von Ressourcen Kennen von Ressourcen und Rohstoffen - Gliederungsmöglichkeiten Deutschland – Energie/Regenerative Energien: 44.1, 46/47

Großstandort der Holzindustrie (Finnland): 109.2 Europa – Energie: 112/113 Weltmeere – Natürliche Ressourcen/Rohstoffe: 230/231, 232.1 Geothermie in Island/Nutzung der Geothermie: 238.3+4 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3

- Begrenztheit statische und dynamische Lebensdauer Europa – Nicht erneuerbare Energierohstoffe: 113.3 Fischfang und Fischzucht: 231.5 Erde – Energierohstoffe/Mineralische Rohstoffe: 262.1, 263.3

- Erkundung von Lagerstätten Entstehung von Braunkohle u. Steinkohle, Tagebauprinzip: 45.2 Deutschland – Geothermie: 47.5 Europa – Erneuerbare Energiereserven: 113.4 (> Geothermie) Erdgasregion NW-Sibirien/Kohleregion SW-Sibirien: 145.3+4 Ressourcen und Konflikte im Osten der D. R. Kongo: 185.3 Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6 Ölsandförderung in Alberta (Kanada): 199.2 Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6 Antarktis: 224/225 (> Fundorte kontinenvon Erzen und Energierohstoffen) Rohstoffe der Meere: 232.1 Explorationsgebiete im „Manganknollengürtel“: 232.2 Mineralische Rohstoffe und Stahlverbrauch: 263.3 [sowie landesweite und (teil)kontinentale Übersichtskarten Wirtschaft (> Bergbau)]



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Beurteilen von globalen Verflechtungen der Erdölwirtschaft

Europa – Nicht erneuerbare Energierohstoffe: 113.3 Nördliches/Südliches Europa – Wirtschaft: 118/119, 120/121 Asien/Russland – Wirtschaft: 140/141, 144.2 Ost- und Südasien – Wirtschaft: 158/159 Nordafrika und Westasien/Afrika – Wirtschaft: 170.1, 184.1 Bergbau und Industrie in der D. R. Kongo: 185.2 Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6 Nord- u. Mittelamerika, USA/Kanada – Wirtschaft: 198.1, 200/201 Ölsandförderung in Alberta (Kanada): 199.2 Amazonien – Eingriffe in den tropischen Regenwald: 212.3 Südamerika – Wirtschaft: 216.1 Bodennutzung und Wirtschaft in Australien u. Neuseeland: 220.1 Polargebiete – Antarktis: 224/225 (Erdöl: fündige Bohrungen) Polargebiete – Arktis: 228/229 (> Bergbau: Erdöl) Maritime Umweltbelastungen: 233.3 Erdgas- und Erdölförderung im Golf von Mexiko: 233.4 Erde – Energierohstoffe u. Energieverbrauch: 262.1 (> OPEC) Erde – Handel mit Energierohstoffen: 262.2 (> Handel mit Erdöl)

- Ziele der Export- und Importstaaten geopolitische Auswirkungen von Verfügbarkeit und Verteilung

- Rolle der OPEC - ökonomische und ökologische Auswirkungen

auf die nationalen Wirtschaften

Beurteilen der Nutzung der Kohle als Energieträger in Deutschland

- Entstehung, Lagerung und Verbreitung Exkursion Deutschland – Energie: 44.1 (> Steinkohle, Braunkohle) Entstehung von Braunkohle u. Steinkohle, Tagebauprinzip: 45.2

- Raumwirksamkeit Landschaftsveränderungen Landschaftswandel und Umsiedlung durch den Rheinischen Braunkohlentagebau: 45.3 Umsiedlung Dorf Immerath aus Abbaugebiet Garzweiler: 45.4 Strukturwandel Bitterfeld-Wolfen 1990–2012: 52.1 Deutschland – Strukturwandel im Ruhrgebiet: 54/55

Einblick gewinnen in Möglichkeiten künftiger Energie- und Rohstoffversorgung

- regenerative Energien Deutschland – Regenerative Energien: 46/47 Europa – Erneuerbare Energiereserven: 113.4 Geothermie in Island/Nutzung der Geothermie: 238.3+4

- ozeanische Ressourcen Antarktis: 224/225 (> Fundorte von Erzen und Energierohstoffen) Rohstoffe der Meere: 232.1 Explorationsgebiete im „Manganknollengürtel“: 232.2



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Kennen regionaler Probleme der Wasserversorgung an einem ausgewählten Beispiel

Südwestasien, Kalifornien, Mittelmeerraum

Deutschland – Wasser: 48.1 Ballungsraum Rhein-Ruhr – Wasserversorgung und Trinkwasserverbrauch: 49.2 Entwässerung im Karst der Fränkischen Alb: 49.4 Südostspanien – Wassermangelregion: 106.2 Huerta von Murcia – Bewässerung: 106.3 China – Erosion und Ablagerung am Gelben Fluss: 157.2 China – Drei-Schluchten-Staudamm am Jangtsekiang: 157.4 Dürregefährdung und Bewässerung in Südasien: 161.5 Wassernutzung und Wasserdargebot am Nil und im Nahen Osten: 167.1 Südostanatolien-Proj. – Bewässerung u. Stromgewinnung: 167.2 Oasentypen/Wandel der Brunnenoase Ouargla: 170.2+3 Wasserversorgung/Landwirtschaft und Bewässerung in Kalifornien: 197.2+3 Aralsee – Landschaftswandel zwischen 1960 und 2012: 253.4 Erde – Ernährung: 256.2 (> Trinkwasserversorgung)

Wassergewinnung und Wasserverbrauch

Wahlpflicht 1: Entwicklungszusammenarbeit zum Abbau globaler Disparitäten Einblick gewinnen in die Formen der Entwicklungszusammenarbeit

staatliche Entwicklungshilfe, NGO Regionale Selbstversorgung in Sourou (Burkina Faso): 183.2 (> Förderung durch EU-Mittel)

Wahlpflicht 2: System Erde – Kosmos Kennen der Bedeutung der Sonne für die Erde Ökosphäre, Sonnenstrahlung Erdatmosphäre: 239.1

Durchschnittl. Ozonverteilung auf der Erde/Ozonloch: 239.2+3 Strahlungsbilanz der Erde: 251.4 Jahreslauf der Erde um die Sonne: 270.1 Globalstrahlung im Jahr: 270.2 Magnetfelder der Erde und Polarlichter: 271.8

- Sonne als Grundbedingung für das Leben lebensfeindliche Strahlung und Schutzmechanismen der Erde (Ozonschicht, Erdmagnetfeld) Zusammenhang zwischen Sonnenaktivitäten und Klima der Erde

- Sonne als Gefahr für das Leben

Kennen d. Bedeutung des Mondes für die Erde - Gezeitenwirkung Entwicklung des Lebens auf d. Festland Ebbe und Flut (Gezeiten): 270.4 - Stabilisator der Erdachse Klimastabilität Erdbahnparameter und Eiszeitzyklen: 34 (> Schema unten) Einblick gewinnen in Impaktstrukturen Meteoriten Deutschland – Naturräumliche Gliederung: 32.1

(> Meteoritenkrater) Europa – Tektonik: 96.1 (> Meteorkrater) Mitteleuropa – Geologie: 98.1 (> Ries)

- Veränderungen von Landschaften durch Impakte

Nördlinger Ries …




Wahlpflicht 3: Europäische Union Einblick gewinnen in die Erweiterung der Europäischen Union seit ihrer Gründung

Entwicklung in der Europäischen Union: 130.1 Europa nach dem Kalten Krieg: 134.4

Kennen der Regional- und Strukturpolitik der EU Fördermaßnahmen strukturschwacher Räume, Umstrukturierung traditioneller Industriegebiete, Konzept der Euroregionen

Deutschland – Grenzüberschreitende Zusammenarbeit: 74/75 EU-Förderprogramm (2007–2013): 75.5 Wirtschaftskraft in den EU-Regionen: 130.2 Erwerbstätigkeit/Arbeitslosigkeit in den EU-Regionen: 131.3+4 Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5

- Ziele und raumwirksame Instrumente - Problemregionen und Regionalförderung

Bewerten der wirtschaftlichen und sozialen Auswirkungen des EU-Beitritts am Beispiel von zwei Transformationsländern

Estland – Transformationsland 1991 und 2012: 117.3 Grenzregion Wien-Bratislava 1992 und 2012: 117.4 Modellskizzen zum europäischen Wirtschaftsraum: 131.5

Wahlpflicht 4: Gefährdete Lebensräume der Erde Einblick gewinnen in Arten von Gefährdungen und ihre regionale Verbreitung

Regionen mit ständigen Naturrisiken und Regionen mit politischen Spannungen

Regionen mit Naturrisiken: Deutschland – Naturrisiken: 62/63 Europa – Tektonik: 96/97 Europa – Klimaveränderung: 106.1 Küstenschutz u. Neulandgewinnung in den Niederlanden: 107.4 Japan – Naturrisiken/Verwundbarkeit: 152.1–3 China – Erosion und Ablagerung am Gelben Fluss: 157.2 Mumbai – Überflutung bei Monsun: 160.2 Nordost- und Südwest-Monsun: 161.4 Dürregefährdung und Bewässerung in Südasien: 161.5 Wassernutzung u. -dargebot am Nil u. im Nahen Osten: 167.1 Sahelzone: 181.4 Nord- und Mittelamerika – Klima/Tektonik/Naturrisiken: 194/195 Australien – Naturgefahren: 223.5 Geotektonik/Erdbeben und Vulkanismus: 240.2+4 Erde – Naturgefahren und Naturrisiken: 252.1 Bangladesch – Verwundbarkeit d. Überschwemmungen: 252.2 Regionen mit politischen Spannungen: Weltweit erfasste Migration: 132.2 Irreguläre Migration an den Grenzen der Europ. Union: 133.3 Staatl. Umsiedlung u. Bevölkerungskonflikte in Indonesien: 165.1 Nahost-Konflikt bis 1990/Israel – Siedlungsgebiete: 169.1+3 Altstadt von Jerusalem: 169.2 (> Konflikt)

Beurteilen der Risikoanfälligkeit an ausgewählten Beispielen

- Risikoanalyse Risikofaktoren und Verwundbarkeit - Gegenmaßnahmen Möglichkeiten und Grenzen für

erfolgreiches Risikomanagement



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Abyei – Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans und Südsudans: 181.5 „Land grabbing“ im Sudan, Südsudan und in Äthiopien: 183.5 Ressourcen und Konflikte im Osten der D. R. Kongo: 185.3 Ethnien, Religion und Konflikte in Nigeria: 186.5 Ölsandförderung in Alberta: 199.2 (> u. a. Indigene Völker) Umweltbelastung, Naturschutz und Regenwaldtourismus in Costa Rica: 213.4 Rohstoff- und Verkehrserschließung in Pará (Brasilien): 213.6




Jahrgangsstufe 12 – Leistungskurs

Lernbereich 1: Die Landschaft als System Kennen der Landschaft als materielles System Strukturmodelle der Landschaft Modell des Geoökosystems: 244.3 Einblick gewinnen in Ziele, Aufgaben und Handlungsfelder landschaftsökologischer Forschung

Umweltverträglichkeitsprüfung, Regionalplanung

Themen in Auswahl (Deutschland/Europa): Klimaregionen/Bodengüte und Bodenerosion: 39.3+4 Deutschland – Landwirtschaftliche Produktionszweige: 40/41 Ökologischer Landbau: 42.2, 43.4 Landschaftswandel und Umsiedlung durch den Rheinischen Braunkohlentagebau: 45.3 Deutschland – Wasser/Küstenschutz/Naturschutz: 48/49, 60/61 Deutschland – Naturrisiken: 62/63 Deutschland – Stadtökologie: 64 Regionalplanung im Raum Stuttgart: 73.3 Europa – Klimawandel/Umwelt: 106/107 Europa – Böden/Landwirtschaftliche Nutzung: 110/111

Kennen der Evolution der Landschaftssphäre Ur-, Natur- und Kulturlandschaft Europa zur Weichsel-/Würmkaltzeit/zur Warmzeit: 34.1+2 Erde – Geozonen: 244/245 Erde – Bodenbedeckung/Agrarwirtschaft: 242/243, 254/255

Übertragen der Kenntnisse vom System Land-schaft auf Geoökosysteme großen Maßstabs

Landschaft eines Flusstals oder Bergkuppe

Landschaft eines Flusstals (Beispiele): Landschaftswandel im Oberrheintal – Flussbegradigung und Hochwasserschutz: 63.5 Industrieraum Samara-Toljatti: 145.5 China – Gelber Fluss/Jangtsekiang: 157.2+4 Landschaft einer Bergkuppe (Beispiele): Landnutzung am Ätna: 97.4 Landschaftswandel – Glocknermassiv (Österreich): 107.5 Almweidewirtschaft in den Alpen (Schweiz): 109.3 Kilimandscharo – höchster Berg Afrikas: 175.2

Funktionsweise eines Geoökosystems Gleichgewicht und Relativität von Stabilität und Belastbarkeit

Themen in Auswahl (Deutschland/Europa): Bodenerosion im mittelsächsischen Lösshügelland: 39.4 Deutschland – Küstenschutz/Naturschutz: 60/61 Erzgebirge – Forstwirtschaftliche Risiken: 62.3 Landschaftswandel im Oberrheintal: 63.5 Europa – Klimawandel/Umwelt: 106/107 Europa – Böden/Landwirtschaftliche Nutzung: 110/111




Lernbereich 2: Waldentwicklung und -nutzung in Sachsen Einblick gewinnen in die Entwicklung des Waldes in Sachsen

Naturwald – Kulturwald

Deutschland – Landschaften im Satellitenbild: 27 Deutschland – Landwirtschaft: 38.1

- Natürliche Wiederbewaldung nach dem Pleistozän

Europa zur Weichsel-/Würmkaltzeit: 34.1 Europa zur Warmzeit: 34.2

Kennen der landschaftsökologischen und gesellschaftlichen Funktion des Waldes

Bodenerosion im mittelsächsischen Lösshügelland: 39.4 Deutschland – Tourismus: 58.1 (> Erholungseignung) Stadtmodell: 69.2 (> Erholungsfunktion Stadtwald) Bodenentwicklung: 110.1

Beurteilen der ökologischen Stabilität unter-schiedlich strukturierter Wälder

landschaftsökologische Aspekte einer Fichtenmonokultur und einer standortgerechten Bestockung

Erzgebirge – Forstwirtschaftliche Schäden: 62.3 (> u. a. Diagramm zu Alter und Bestandsstruktur/Waldumbau)

Einblick gewinnen in Waldschäden Erzgebirge Erzgebirge – Forstwirtschaftliche Schäden: 62.3 Sich positionieren zur forstwirtschaftlichen Nutzung des Waldes

- Nachhaltigkeit Deutschland – Tourismus: 58.1 (> Naturschutz) Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 (> Waldsanierung, Nachhaltige Waldwirtschaft)

Lernbereich 3: Nutzungsprobleme in der kaltgemäßigten Nadelwaldzone Einblick gewinnen in Möglichkeiten der ökologischen Gliederung der Festlandsoberfläche der Erde

Ziele und Probleme großräumiger Gliederungen der Erde Landschaftszonen als ranghöchste Einheiten der Landschaftssphäre

Erde – Bodenbedeckung: 242/243 Ökozonale Gliederung der Erde: 244.1 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255

Anwenden der fragengeleiteten Raumanalyse auf die Analyse der kaltgemäßigten Nadelwaldzone und ausgewählter Teilräume

Präsentation der Arbeitsergebnisse: Moderationstechniken

[Zur Raumanalyse der kaltgemäßigten Nadelwaldzone und ausgewählter Teilräume bieten sich – je nach Fragestellung – alle gelisteten Karten zum Lernbereich 3 „Nutzungsprobleme in der kaltgemäßigten Nadelwaldzone“ an.]

Überblick über globale Verbreitung und innere Differenzierung

Erde – Bodenbedeckung: 242/243 Ökozonale Gliederung der Erde: 244.1

Merkmale und Wechselwirkungen der Geofaktoren

typische Prozesse: z. B. Bodenbildung, Wasserhaushalt

Bodenentwicklung/Bodentypen Europas: 110.1+2 Erde – Bodenbedeckung/Agrarwirtschaft: 242/243, 254/255 Modell des Geoökosystems: 244.3 Klimadiagramme, Vegetationsprofile und Bodeneigenschaften der Geozonen: 244.4 Bodenzonen der Erde: 245.2



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Nutzungspotenziale, Nutzungsgrenzen und Nutzungsansprüche

Bedeutung der natürlichen Waldbrände Europa – Bodenbedeckung und Landwirtschaft: 108.1 Großstandort der Holzindustrie (Finnland): 109.2 Asien – Vegetationszonen/Landwirtsch./Wirtschaft: 138.1, 140.1 Russland – Wirtschaft: 144.2 Erdgasregion NW-Sibirien/Kohleregion SW-Sibirien: 145.3+4 Jakutien (Ostsibirien) – Transformation im ländl. Raum: 146.2 Nord- und Mittelamerika – Landwirtschaft: 196.1 Ölförderung in Alberta (Kanada): 199.2 USA/Kanada – Wirtschaft: 200/201 Polargebiete – Arktis: 228/229 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255

Förderung von Erdöl und Erdgas in Westsibirien Russland – Wirtschaft: 144.2 (> Erdgas, Erdöl) Erdgasregion Nordwestsibirien: 145.3 Polargebiete – Arktis: 228/229 (> Erdöl, Erdgas)

- wirtschaftliche Bedeutung - ökologische Auswirkungen

Lernbereich 4: Nutzungsprobleme in den Subtropen Anwenden der fragengeleiteten Raumanalyse auf die Analyse der Subtropen und ausgewählter Teilräume

[Zur Raumanalyse der Subtropen und ausgewählter Teilräume bieten sich – je nach Fragestellung – alle gelisteten Karten zum Lernbereich 4 „Nutzungsprobleme in den Subtropen“ an.]

- Überblick über globale Verbreitung und innere Differenzierung

Differenzierung in winter- und immerfeuchte Subtropen

Erde – Bodenbedeckung: 242/243 Ökozonale Gliederung der Erde: 244.1 Erde – Effektive Klimaklassifikation: 246.1

- Merkmale und Wechselwirkungen der Geofaktoren der mediterranen Subtropen

Bodenentwicklung/Bodentypen Europas: 110.1+2 Erde – Bodenbedeckung/Agrarwirtschaft: 242/243, 254/255 Modell des Geoökosystems: 244.3 Klimadiagramme, Vegetationsprofile und Bodeneigenschaften der Geozonen: 244.4 Bodenzonen der Erde: 245.2

Beurteilen der Landschaftsdegradation und von Maßnahmen zum Landschaftsschutz in den mediterranen Subtropen

Europa – Klimaveränderung: 106.1 (> u. a. Desertifikation) Südspanien – Wassermangelregion: 106.2 Huerta von Murcia – Bewässerung: 106.3 Europa – Bodenbedeckung und Landwirtschaft: 108.1 Südliches Europa – Wirtschaft: 120/121 Nordafrika und Westasien – Wirtschaft: 170.1 Erde – Naturgefahren und Naturrisiken: 252.1 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Sich positionieren zu Auswirkungen des Massentourismus im Mittelmeerraum

Satellitenbilder Südliches Europa – Wirtschaft: 120/121 Europa – Tourismus: 124.1 Städte- und Pilgertourismus in Rom: 125.3 Badetourismus in SÁrenal (Mallorca): 125.4 Erde – Tourismus: 267.4 (Wirtschaftliche Bedeutung)

Lernbereich 5: Bevölkerungsentwicklung Kennen der Ursachen und Folgen der globalen Bevölkerungsentwicklung

Erde – Bevölkerungsdichte/-entwicklung: 258.1, 259.3

- exponentielles Wachstum der Weltbevölkerung

Erde – Bevölkerungsentwicklung: 259.3

- Modell des demographischen Übergangs Bedingungsfaktoren der Bevölkerungsentwicklung

Modell des demographischen Übergangs: 259.4

- Unterschiede zwischen hoch entwickelten Ländern und Entwicklungsländern • Bevölkerungsstruktur • demographisches Vergleichs- und

Ablaufdiagramm

Bevölkerungspyramiden

Erde – Entwicklungsstand: 256.1 Erde – Bevölkerungsdichte/Verstädterung: 258.1+2 Modell des demograph. Übergangs, Bevölkerungsdiagr.: 259.4 regionale/kontinentale Übersichten zur Bevölkerungsproblematik: 76/77 (Deutschland), 128/129 (Europa), 146.1 (sowjetische Nachfolgestaaten), 150.1 (Asien), 153.1 (Japan), 165.1 (Indonesien), 168.1 (Türkei), 169.1–3 (Israel), 187.4 (Afrika), 202–204 (USA). 214.1+2 (Mittel- und Südamerika), 222.1+2 (Australien)

Einblick gewinnen in Tragfähigkeitsuntersuchungen der Erde

Weltmeere – natürliche Ressourcen: 230/231 Rohstoffe der Meere/Maritime Umweltbelastungen: 232.1, 233.3 Veränderung des Meeresspiegels: 236.1 Versauerung der Meere: 237.3 Globale Erwärmung: 250.1 Treibhausgas Kohlenstoffdioxid/Kohlenstoffkreislauf: 251.3+5 Erde – Naturgefahren und Naturrisiken: 252.1 Erde – Landschaftsveränderungen: 253.3 Erde – Agrarwirtschaft: 254/255 Erde – Ernährung: 256.2 Erde – Energie/Rohstoffe: 262/263 Erde – See- und Luftverkehr/Passagieraufkommen: 266.1, 267.2

- Entwicklungsszenarien der Weltbevölkerung Erde – Bevölkerung/Verstädterung: 258/259




Lernbereich 6: Strukturen und Prozesse im städtischen Raum Merkmale des geographischen Stadtbegriffs Grunddaseinsfunktionen Stadtmodell: 69.2 Kennen von Stadtentwicklungsetappen und der räumlich-funkt. Gliederung einer sächs. Stadt

Exkursion Städtebauliche Entwicklung in Görlitz/Zgorzelec: 75.6

Kennen von ausgewählten Stadtentwicklungsprozessen

Automobilwerk Sindelfingen 1930 und 2012: 53.4 Strukturwandel im Ruhrgebiet: 54/55 (> als städtische Raumbeispiele: Duisburg-Rheinhausen, Oberhausen, Dortmund) Deutschland – Historische Stadtentwicklung: 66/67 Deutschland – Stadtstruktur/Stadtteile: 68/69 Deutschland – Siedlungen in Aktiv- und Passivräumen: 70/71 HafenCity – Stadtplanung im Hamburger Hafen: 73.2 Regionalplanung im Raum Stuttgart: 73.3 Städtebauliche Entwicklung in Görlitz/Zgorzelec: 75.6 Sozialräumliche Gliederung in Kassel: 76.4 Hauptstadt Berlin: 78/79 (> u. a. Suburbanisierung)

- Entstehung und Wandel der City - Suburbanisierung in West- und

Ostdeutschland

- Reurbanisierung - sozioökonomische Differenzierung

Kennen von kulturgenetischen Stadttypen und deren Wandel

- islamisch-orientalische Stadt Modell der orientalischen Stadt: 172.1 Kairo/Marrakech/Abu Dhabi: 172.2–4, 173.5, 173.6

- lateinamerikanische Stadt Soziale Segregation in Rio de Janeiro: 214.3 Mexiko-Stadt: 215.4 Lateinamerikanisches Stadtmodell: 215.5 São Paulo – Stadtwachstum und Wirtschaft: 217.2

Lernbereich 7: Verstädterung und Metropolisierung auf der Erde Kennen von Ursachen und Verlauf des Verstädterungsprozesses in hoch entwickelten Ländern und Entwicklungsländern

Pull- und Pushfaktoren, natürliches Bevölkerungswachstum, Industrialisierung, Tertiärisierung

Deutschland – Entwicklungstendenzen: 70.1 Deutschland – Stadt-Umland-Beziehungen: 70.2 Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Metropolen London/Paris: 122/123 Europa – Bevölkerungsdichte und Städte: 128.1 Ballungsraum Moskau: 147.4–6 Asien – Bevölkerungsdichte und Städtewachstum in Süd-, Ost- und Südostasien: 150.1 Ungesteuertes Stadtwachstum von Karachi (Pakistan): 151.2 Verstädterung der Malakka-Halbinsel: 151.4 Japan – Bevölkerung: 153.1



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Ballungsraum Tokio: 154.1–3 Ballungsraum Shanghai: 155.4 Verstädterung der alten Landstadt Nanhui (Pudong): 155.6 Abu Dhabi – aufstrebende Metropole von int. Bedeutung: 173.6 Afrika – Bevölkerung: 187.4 (> Wachstum afrikanischer Städte) Entwicklung des Silicon Valley südlich von San Francisco: 199.3 Bevölkerungsdichte und Stadtregionen der USA: 204.1 Stadtlandschaft/Downtown von Los Angeles: 205.5+6 Mittel- u. Südamerika – Bevölkerungsdichte u. Metropolen: 214.1 Wirtschaftsraum São Paulo – Stadtwachstum u. Wirtschaft: 217.2 Erde – Verstädterung: 258.2

Beurteilen von Auswirkungen des Verstädterungsprozesses in Entwicklungsländern

Marginalisierung, Segregation, Metropolisierung, Disparitäten

Ungesteuertes Stadtwachstum von Karachi (Pakistan): 151.2 Verstädterung der Malakka-Halbinsel: 151.4 Verstädterung der alten Landstadt Nanhui (Pudong): 155.6 Stadtviertel in Mumbai – Slumviertel Dharavi und Neubauviertel Hiranandani Gardens: 160.1 Kairo in der Nilstromoase/Entlastungsstadt Neu-Kairo: 172.3+4 Funktionale Stadtstruktur von Lagos (Nigeria): 187.7 Soziale Segregation in Rio de Janeiro (Brasilien): 214.3 Condomínio fechado und Favela in São Conrado: 215.6 Erde – Verstädterung: 258.2

Einblick gewinnen in Zusammenhänge zwischen Globalisierung und Stadtentwicklung

Konzentration von hochrangigen Funktionen in wenigen Städten d. Erde

Global Cities: 264.1

- Global Cities Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5 Metropole London/Paris: 122/123 Moskau – Zentrum: 147.4 Tokio: 154.1–3 Ballungsraum Shanghai: 155.4 New York: Manhattan: 203.5 Wirtschaftsraum São Paulo – Stadtwachstum u. Wirtschaft: 217.2 Sydney – Innenstadt: 222.4 Global City Singapur: 264.2

- Amerikanisierung deutscher Städte selbst gewählte Beispiele Wachsende Stadt: Frankfurt am Main: 71.5

Lernbereich 8: Ökosystem Stadt Übertragen der Kenntnisse zum System Landschaft auf den Stadtbegriff

Kennzeichnung der Stadt als urbanes Ökosystem

Modell d. Geoökosystems: 244.3 Ökologisches Stadtmodell/Stadtmodell: 64.3, 69.2



Lehrplan Seydlitz Weltatlas Anwenden der Kenntnisse zum Strahlungs- und Wärmehaushalt auf die Merkmale des Stadtklimas

Auswerten von Wärmebildern Stadt- und Geländeklima in Dresden: 64.1 Stadt- und Geländeklima Dresdens im Profil: 64.2

Beurteilen von Maßnahmen zur Verbesserung des Stadtklimas

Ökologisches Stadtmodell: 64.3 Lokale Agenda 21 – Neubau einer nachhaltigen Stadtwohnsiedlung am Kronsberg (Hannover): 65.5

Sich positionieren zu Maßnahmen für eine nachhaltige Stadtentwicklung

lokale Agenda 21, Exkursion Solarstadtteil Neckarsulm-Amorbach: 46.3 Ökologisches Stadtmodell: 64.3 Lokale Agenda 21 – Neubau einer nachhaltigen Stadtwohnsiedlung am Kronsberg (Hannover): 65.5

Leitbilder der Stadtentwicklung

Wahlpflicht 1: Raumstrukturen in einem Land Lateinamerikas Anwenden der Kenntnisse zu geodynamischen und atmosphärischen Prozessen

Klimadiagramme, Thermoisoplethen-diagramme, Profilskizzen

Nord- und Mittelamerika – Klima: 194.1–3 Thermoisoplethendiagramm Belém, Pará (Brasilien): 246

Anwenden der Kenntnisse zur Analyse wirtschaftsräumlicher Strukturen

Nord- u. Mittelamerika – Landwirtschaft/Wirtschaft: 196.1, 198.1 Tourismus Karibik/Bade- und Kulturtourismus Yucatán: 207.3+4 Südamerika – Landwirtschaft: 210.1 Bananenanbau in Kolumbien: 211.2 Sojaanbau im Norden Argentiniens: 211.3 Mittel- und Südamerika – Tropischer Regenwald: 212/213 Südamerika – Wirtschaft/Wirtschaftsraum São Paulo: 216/217

Wahlpflicht 2: Raumstrukturen in einem Land Afrikas Anwenden der Kenntnisse zu geodynamischen und atmosphärischen Prozessen


Jahresniederschläge am Kilimandscharo: 175.2 Gletscherrückgang am Kilimandscharo-Gipfel Kibo: 175.3 Afrika – Klima: 180 Klimadiagramm/Niederschlagsvariabilität Niamey (Niger): 181.4 Klimadiagramme Ghat/Abéché/Bamako/Ilorin/Douala: 245 Thermoisoplethendiagramm Timbuktu (Mali): 246


Nordafrika und Westasien – Wirtschaft im Trockenraum: 170/171 Krüger-Nationalpark: 179.2 Abyei – Halbnomadismus im Grenzgebiet des Sudans und Südsudans: 181.5 Afrika – Landwirtschaft: 182.1 (Übersicht), 183.2–5 (Fallbeispiele) Afrika – Wirtschaft: 184.1 (Übersicht), 185.2–4 (Fallbeispiele) Erdölwirtschaft und Umweltprobleme im Nigerdelta: 186.6




Wahlpflicht 3: Raumstrukturen in einem Land Südostasiens Anwenden der Kenntnisse zu geodynamischen und atmosphärischen Prozessen


Nordost- und Südwest-Monsun: 161.4 Erde – Effektive Klimaklassifikation: 246.1


Asien – Vegetationszonen/Landwirtschaft: 138.1 Asien – Wirtschaft: 140.1 Südostasien – Tourismus in Thailand/Indonesien: 164/165 Aquakultur nördlich von Nha Trang (Vietnam): 231.6

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Seydlitz Weltatlas (ISBN: 978-3-507-01160-1) Abgleich mit ...Braunschweig 2013 Seite 1 von 54Seydlitz Weltatlas (ISBN: 978-3-507-01160-1) – Abgleich mit dem Lehrplan Gymnasium Geographie