Sport

Prof. Dr. Arne Güllich Prof. Dr. Michael Krüger (Hrsg.)

SportDas Lehrbuch für das Sportstudium

HerausgeberProf. Dr. Arne Güllich TU Kaiserslautern, FG SportwissenschaftKaiserslautern, Deutschland

Prof. Dr. Michael KrügerWestfälische Wilhelms-Universität zu Münster, Institut für SportwissenschaftMünster, Deutschland

ISBN 978-3-642-37545-3 ISBN 978-3-642-37546-0 (eBook) DOI 10.1007/978-3-642-37546-0

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Planung und Lektorat: Katharina Neuser-von Oettingen, Marion Krämer, Anja GrothRedaktion: Regine ZimmerschiedBildredaktion: Stella Schmoll, Judith DanzigerGrafiken: Dr. Martin LayIndex: Dr. Bärbel HäckerEinbandabbildung: © imago/Camera 4Einbandentwurf: deblik, Berlin

Gedruckt auf säurefreiem und chlorfrei gebleichtem Papier

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Vorwort

Mit dem Lehrbuch für das Sportstudium möchten wir für die Studentinnen und Studenten einen fachlichen Studienbegleiter vom Einstieg bis zum erfolgreichen Abschluss des Studiums zur Verfügung stellen. Das Buch soll den aktuellen Entwicklungen in Sport und Sportwissenschaft sowie im europäischen Hochschulraum Rechnung tragen: auf der einen Seite der fortschreitenden Differenzierung im modernen Sport und in der sportwissenschaftlichen Lehre, den neuen Erkenntnissen aus der Forschung und den zusehends differen-zierten Kompetenzen, die von den Berufstätigen in den vielfältigen Feldern des Sports erwartet werden; auf der anderen Seite der deutschland- und europaweiten Vereinheitlichung und Anerkennung von Studienleis-tungen und -abschlüssen im Zuge des Bologna-Prozesses. Bei den Arbeiten an dem Buch waren besondere Herausforderungen in vielerlei Hinsicht zu lösen. Erstens galt es, den aktuellen Stand sportwissenschaftlicher Forschung in einem großen Studienbuch zu bündeln und, zweitens, die Inhalte speziell für die Zielgruppe der Sportstudenten in den neuen Bachelorstudiengängen zuzuschneiden und aufzubereiten. Drittens ging es darum, die Brücke aus der Praxis in die Theorie und von der Theorie zur Praxis zu schlagen. Und schließ-lich, viertens, kann ein solches Buch nicht von einem Autor alleine verfasst werden, sondern es war Teil der Konzeption, dass Autorenteams die jeweiligen Themen- und Wissenschaftsfelder für ein anspruchsvolles, modernes sportwissenschaftliches Bachelorstudium bearbeiten.

Die Qualität des Buchs ist das Ergebnis der Expertise und des intensiven Engagements der Autorinnen und Autoren. Allen Kolleginnen und Kollegen möchten wir für ihren großartigen Einsatz herzlich danken. Auch wäre das Lehrbuch Sport ohne die wertvollen Impulse von Katharina Neuser-von Oettingen als Ideengeberin in der Entstehungsphase des Projekts und die kontinuierliche kompetente Begleitung, kritische Beratung und technische Betreuung durch das Lektoratsteam im Springer-Verlag um Marion Krämer, Anja Groth und Regine Zimmerschied sicherlich so nicht zustande gekommen. Ihnen möchten wir unseren ebenso herzlichen Dank sagen, dass sie durch ihre exzellente Unterstützung das Buch möglich gemacht haben. Dass ein großer und re-nommierter Wissenschaftsverlag wie Springer ein solches Lehrbuchprojekt initiiert und nun zum erfolgreichen Abschluss geführt hat, weist auch auf den Stellenwert hin, den sportwissenschaftliche Forschung und Lehre heute im Spektrum der akademischen Fächer und Disziplinen erlangt haben.

Wir wünschen dem Buch eine freundliche Aufnahme und viele Leserinnen und Leser, die es in ihrem Sport-studium und darüber hinaus mit Gewinn nutzen.

Arne Güllich und Michael KrügerMai 2013

V

Herausgeber

Prof. Dr. Arne Güllich Arne Güllich leitet das Fachgebiet Sportwissenschaft an der TU Kaiserslautern. Er forscht in den

Bereichen des Kinder- und Jugendsports sowie der Trainingsprozesse und Förderstrukturen im Leistungssport. Güllich hat zuvor im Deutschen Olympischen Sportbund als Leiter der Stabsstelle Grundsatzfragen und Wissensmanagement gearbeitet. Praxiserfahrungen hat er als Trainer vom Jugendbereich bis zu den Olympischen Spielen gesammelt.

Prof. Dr. Michael Krüger Michael Krüger ist Professor für Sportwissenschaft an der Westfälischen Wilhelms-Universität zu

Münster. Seine Forschungsschwerpunkte liegen im Bereich der Sportpädagogik und -geschichte, speziell der Turngeschichte, der olympischen Geschichte und Erziehung sowie von ethischen und pädagogischen Fragen des Sports. Er ist Verfasser und Herausgeber mehrerer Lehr- und Handbücher. Als ehemaliger Kunstturner sowie Trainer und Übungsleiter im Kinder- und Jugend-turnen konnte er Erfahrungen im praktischen Sport in Vereinen und Verbänden sammeln. Darüber hinaus war er als Lehrer am Gymnasium tätig.

Kurzinhalt

Teil 1 Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

1 Konzeption des Lehrbuchs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

2 Die Wissenschaft vom Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

3 Forschendes Lernen im und nach dem Studium – Theorien, Forschungsmethoden und wissenschaftliches Arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25

4 Arbeitsmärkte für Absolventen sportwissenschaftlicher Studiengänge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47

Teil 2 Fachwissenschaftliche Perspektiven auf den Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

5 Anatomie und Physiologie von Körper und Bewegung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67

6 Struktur sportlicher Bewegung – Sportbiomechanik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

7 Sportmedizin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

8 Koordination sportlicher Bewegungen – Sportmotorik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

9 Individuum und Handeln – Sportpsychologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269

10 Bewegung, Spiel und Sport in Kultur und Gesellschaft – Sozialwissenschaften des Sports 337

11 Erziehung und Bildung – Sportpädagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 395

12 Sportmotorische Fähigkeiten und sportliche Leistungen – Trainingswissenschaft . . . . . . . . 439

Teil 3 Grundlagenthemen in Sport und Sportwissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 503

13 Körper und Mensch in der sportlichen Bewegung – anthropologische und kulturwissenschaftliche Grundlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 505

14 Leistung und Wettkampf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 529

15 Sportspiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 549

16 Gestalten und Gestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 597

17 Talente im Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 623

18 Sport und Gesundheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 655

19 Doping im Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 697

VII

IX

Inhaltsverzeichnis

Teil 1 Einführung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

1 Konzeption des Lehrbuchs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Arne Güllich und Michael Krüger

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2 Die Wissenschaft vom Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Michael Krüger und Eike Emrich

2 .1 Geschichte der Sportwissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .102 .2 Sinn und Zweck von (Sport-)Wissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .122 .3 Das Ethos der Forschung und die Werthaltigkeit von Wissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .152 .3 .1 Grundregeln wissenschaftlichen Arbeitens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162 .3 .2 Werturteilsfreiheit als Notwendigkeit von (empirischer) Wissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .162 .3 .3 Ethische Positionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172 .4 Sport als wissenschaftlicher Gegenstand in der modernen Gesellschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .172 .4 .1 Sportwissenschaft als Querschnittswissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .192 .4 .2 Aufgaben der Sportwissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .192 .4 .3 Theorie-Praxis-Verhältnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .202 .5 Aktuelle Entwicklungen und Probleme in der Sportwissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23

3 Forschendes Lernen im und nach dem Studium – Theorien, Forschungsmethoden und wissenschaftliches Arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .25Michael Fröhlich, Markus Klein und Eike Emrich

3.1 Prolog zur Insel der Forschung als Weg der Wissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .263.2 Wissenschaft(en): Gegenstand und Methode(n) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .283.3 Theorien, Gesetze und Paradigmen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .293.4 Forschungsplanung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .313.5 Forschungsfrage und Erkenntnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .323.6 Formulierung von Forschungsfragen und ‑hypothesen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .333 .6 .1 Von der Forschungsfrage zu der Hypothesenformulierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .333 .6 .2 Konzeptspezifikation und Operationalisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .343 .6 .3 Auswahl und Informationsgehalt geeigneter Variablen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .343.7 Untersuchungsanordnung bzw. Forschungsdesign . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .363 .7 .1 Experimentelle Forschungsdesigns . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .373 .7 .2 Kontrolle von Störvariablen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .373 .7 .3 Auswahl der Untersuchungseinheiten – Stichproben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .383.8 Datenerhebungsverfahren: Beobachtung, Befragung, Inhaltsanalyse und Metaanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . .393 .8 .1 Beobachtung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .393 .8 .2 Befragung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .403 .8 .3 Inhaltsanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .423 .8 .4 Metaanalyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .433.9 Epilog . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45

4 Arbeitsmärkte für Absolventen sportwissenschaftlicher Studiengänge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47Eike Emrich, Christian Pierdzioch und Michael Fröhlich

4.1 Der Arbeitsmarkt für Sportwissenschaftler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .494 .1 .1 Struktur und Entwicklung des Arbeitsmarkts für Sportwissenschaftler außerhalb des Schuldiensts . . . . . . . . . . . .504 .1 .2 Struktur und Entwicklung des Arbeitsmarkts für Absolventen des Lehramts Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52

4.2 Wie kommen die Absolventen in den außerschulischen Arbeitsmarkt? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .544.3 Studienverlauf, Tätigkeitsfelder und Zufriedenheit der Absolventen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .554 .3 .1 Anteil weiblicher Studierender . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .564 .3 .2 Studiendauer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .564 .3 .3 Studium weiterer Fächer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .564 .3 .4 Zufriedenheit mit dem Studium der Sportwissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .564 .3 .5 Zugang zur Berufstätigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .574 .3 .6 Einkommenshöhe und Arbeitszufriedenheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .574 .3 .7 Aktuelle Tätigkeitsfelder und Befristungsgrad der Arbeitsverhältnisse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .574.4 Strategien zur Positionierung am außerschulischen Arbeitsmarkt – einige ökonomische Überlegungen .584 .4 .1 Die Wahl eines Jobangebots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .594 .4 .2 Zeitperiodenübergreifendes Optimierungsproblem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .604 .4 .3 Charakterisierung der optimalen Entscheidungsregel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .614 .4 .4 Reservationslohn und Wirtschaftspolitik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .614.5 Die Wahl eines Karrierewegs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64

Teil 2 Fachwissenschaftliche Perspektiven auf den Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65

5 Anatomie und Physiologie von Körper und Bewegung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67Karen aus der Fünten, Oliver Faude, Anne Hecksteden, Ulf Such, Wolfgang Hornberger und Tim Meyer

5.1 Energiebereitstellung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .695 .1 .1 Energetik der Muskelkontraktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .695 .1 .2 ATP-Resynthese . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .695 .1 .3 Energiebereitstellung bei unterschiedlichen Belastungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .755.2 Herz‑Kreislauf‑System . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .765 .2 .1 Anatomie des Kreislaufsystems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .765 .2 .2 Funktion des Herzens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .775.3 Lunge und Gasaustausch . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .815 .3 .1 Anatomie des Atemapparats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .815 .3 .2 Atemantrieb und -mechanik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .835 .3 .3 Gasaustausch und -transport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .835.4 Nervensystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .845 .4 .1 Das Gehirn . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .855 .4 .2 Rückenmark . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .885 .4 .3 Vegetatives Nervensystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .905.5 Magen‑Darm‑Trakt und Verdauung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .905.6 Immunsystem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .925 .6 .1 Organisation des Immunsystems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .935 .6 .2 Immunologie in der Sportpraxis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .935.7 Hormonelle Regelkreise . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .935 .7 .1 Hormone . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .945 .7 .2 Das Regelkreisprinzip . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .945.8 Auslenkung der Organsysteme während sportlicher Aktivität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .965 .8 .1 Akute Belastungsreaktion – Prinzipien und hormonelle Basis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .965 .8 .2 Akute Anpassungen des Herz-Kreislauf-Systems . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .975 .8 .3 Atmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .985 .8 .4 Sport unter Hitzebedingungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .985.9 Stütz‑ und Bewegungsapparat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .995 .9 .1 Knochen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .995 .9 .2 Knorpel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .995 .9 .3 Gelenk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .995 .9 .4 Muskulatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1005 .9 .5 Rumpf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .101

X Inhaltsverzeichnis

5 .9 .6 Obere Extremität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1065 .9 .7 Untere Extremität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1115.10 Wachstum und Altern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1185 .10 .1 Wachstum – von der befruchteten Eizelle zum geschlechtsreifen Menschen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1185 .10 .2 Altern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .121

6 Struktur sportlicher Bewegung – Sportbiomechanik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .123Hermann Schwameder, Wilfried Alt, Albert Gollhofer und Thorsten Stein

6.1 Ziele und Aufgabenbereiche der Biomechanik und Sportbiomechanik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1266.2 Grundlagen der Mechanik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1276 .2 .1 Grundlagen der Kinematik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1286 .2 .2 Grundlagen der Dynamik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1306.3 Biomechanische Merkmale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1316.4 Mechanische Gesetze und biomechanische Anwendungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1356 .4 .1 Fall- und Wurfbewegungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1356 .4 .2 Ausgewählte Kräfte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1376 .4 .3 Erhaltungssätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1396 .4 .4 Stoßgesetze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1406 .4 .5 Reflexionsgesetz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1416 .4 .6 Rotationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1416.5 Biomechanische Methoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1446 .5 .1 Anthropometrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1446 .5 .2 Kinemetrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1446 .5 .3 Dynamometrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1466 .5 .4 Elektromyografie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1486 .5 .5 Modellierung und Simulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1506.6 Mechanik und Belastbarkeit biologischer Strukturen – Sehnen, Bänder, Knochen, Knorpel

und Muskeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1516 .6 .1 Biologische Grundlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1516 .6 .2 Belastung und Beanspruchung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1526 .6 .3 Viskoelastizität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1526 .6 .4 Spezieller Aufbau der Bindegewebsstrukturen des Bewegungsapparats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1536 .7 Struktur und Funktionen des Bewegungsapparats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1576 .7 .1 Der Begriff „Bewegungsapparat“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1576 .7 .2 Konstruktionsprinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1576 .7 .3 Neuromuskuläre Antriebsprinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1596 .7 .4 Spezielle Aspekte der Motorik – Lokomotion, Haltung und Gleichgewicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1606 .8 Struktur und Funktion sportlicher Bewegungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1616 .8 .1 Funktionale Bewegungsstrukturanalysen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1616 .8 .2 Biomechanische Bewegungsstrukturanalysen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .165

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .167 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .169

7 Sportmedizin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .171Karen aus der Fünten, Oliver Faude, Sabrina Skorski und Tim Meyer

7 .1 Ergometrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1727 .1 .1 Belastungsformen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1727 .1 .2 Messungen während der Ergometrie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1737 .1 .3 Ausbelastungskriterien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1747 .1 .4 Bewertung der ergometrischen Leistung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1747 .1 .5 Respiratorischer Quotient (RQ) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1777 .1 .6 Feldtests . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1777 .2 Trainingseffekte nach Kraft- und Ausdauertraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1787 .2 .1 Trainingswirkungen auf das Herz-Kreislauf-System . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1787 .2 .2 Trainingswirkungen auf die Skelettmuskulatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .179

XIInhaltsverzeichnis

7 .2 .3 Trainingswirkungen auf den passiven Bewegungsapparat . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1797 .3 Trainingsdosierung im leistungssportlichen Ausdauertraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1797 .3 .1 Physiologische Grundlagen und Determinanten der Ausdauerleistungsfähigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1797 .3 .2 Trainingsmethoden zur Verbesserung der Ausdauerleistungsfähigkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1817 .3 .3 Intensitätsbereiche und Belastungsdosierung im Ausdauertraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1827 .3 .4 Beanspruchung und Beanspruchungsempfinden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1847 .3 .5 Spezifische Aspekte der Trainingsdosierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1847 .4 Trainingsgestaltung im Freizeit- und Gesundheitssport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1867 .5 Präventive Wirkungen sportlicher Aktivität . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1877 .5 .1 Präventive Wirkmechanismen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1877 .5 .2 Risiko des Sporttreibens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1877 .6 Grundlagen der Sportverletzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1887 .6 .1 Allgemeine Vorgehensweise in der Diagnostik von Sportverletzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1897 .6 .2 Verletzungen unterschiedlicher Körpergewebe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1907 .6 .3 Verletzungen verschiedener Körperregionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .194

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .209 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .210

8 Koordination sportlicher Bewegungen – Sportmotorik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211Ernst-Joachim Hossner, Hermann Müller und Claudia Voelcker-Rehage

8 .1 Koordinationsgrundlagen: Motorische Kontrolle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2138 .1 .1 Kognitive Ansätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2148 .1 .2 Systemische Ansätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2218 .1 .3 Ideomotorische Ansätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2298 .2 Koordinationsveränderungen: Motorisches Lernen und motorische Entwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2398 .2 .1 Leistungsverläufe und Lernphasen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2408 .2 .2 Motorisches Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2448 .2 .3 Motorische Entwicklung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .254

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .264 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .266

9 Individuum und Handeln – Sportpsychologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .269Achim Conzelmann, Frank Hänsel und Oliver Höner

9 .1 Gegenstand und Perspektiven der Sportpsychologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2709 .2 Aktuelle Prozesse in Person-Situation-Bezügen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2729 .2 .1 Aktuelle innere Prozesse aus handlungspsychologischer Perspektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2729 .2 .2 Psychische Teilfunktionen sportlicher Handlungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2779 .3 Personale Faktoren: Persönlichkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2989 .3 .1 Gegenstand sportwissenschaftlicher Persönlichkeitsforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2989 .3 .2 Entwicklung sportwissenschaftlicher Persönlichkeitsforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3009 .3 .3 Persönlichkeit und sportliche Höchstleistung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3019 .3 .4 Persönlichkeitsentwicklung durch Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3049 .4 Situative Faktoren: Soziale Interaktion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3059 .4 .1 Führung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3069 .4 .2 Gruppe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3099 .5 Veränderungsprozesse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3129 .5 .1 Lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .3129 .5 .2 Entwicklung im Lebenslauf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .319

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .327 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .334

10 Bewegung, Spiel und Sport in Kultur und Gesellschaft – Sozialwissenschaften des Sports . .337Michael Krüger, Eike Emrich, Henk Erik Meier und Frank Daumann

10 .1 Zur Geschichte der Leibesübungen und des Sports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33910 .1 .1 Die historischen Wurzeln des deutschen Sports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34010 .1 .2 Entwicklung des Turnens in Deutschland: Von der politischen Freiheitsbewegung zum

Disziplinierungsinstrument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .340

XII Inhaltsverzeichnis

10 .1 .3 Ablehnung und Akzeptanz des britisch-englischen Sports in Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34310 .1 .4 Die Olympischen Spiele als Chance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34410 .1 .5 Der olympische Sport als Wiederentdeckung, Neuerfindung und Kombination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34510 .1 .6 Vielfalt und Spaltung im Sport der Weimarer Republik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34710 .1 .7 Politische Leibeserziehung und Sport in der NS-Zeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35010 .1 .8 Zweigeteilte Sportentwicklung nach 1945 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35210 .2 Sportorganisationen und Sportverständnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36010 .2 .1 Der Sportverein als tragende Säule des bundesdeutschen Sports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36010 .2 .2 Sport – Versuch der Charakterisierung eines Kulturphänomens der Moderne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36210 .2 .3 Sportmodelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36510 .2 .4 Das kommerzielle Sportmodell: Sport als Wirtschaftsfaktor . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36710 .2 .5 Soziale Funktionen des Sports – eine Systematisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37110 .3 Soziologische Theorien über den Sport in der modernen Gesellschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37410 .3 .1 Sport im Prozess der Zivilisation (Norbert Elias) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37410 .3 .2 Sport im Prozess der Rationalisierung (Max Weber) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .37810 .3 .3 Sport aus marxistischer Sicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38210 .3 .4 Sport als System . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38410 .3 .5 Sport im Prozess der Individualisierung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .387

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .390 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .392

11 Erziehung und Bildung – Sportpädagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .395Nils Neuber, Marion Golenia, Michael Krüger und Michael Pfitzner

11 .1 Erziehung und Bildung im Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39811 .1 .1 Bewegung, Spiel und Sport als pädagogisches Handlungsfeld . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39811 .1 .2 Erziehungs- und Bildungsbegriff . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39911 .1 .3 Erziehung und Bildung in modernen Gesellschaften . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40111 .1 .4 Pädagogische Beziehung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40311 .1 .5 Person und Kompetenz von Sportlehrkräften . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40511 .1 .6 Sportpädagogik als Wissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40611 .2 Zur Geschichte der Sportpädagogik zwischen Theorie und Praxis von Gymnastik, Turnen, Spiel und Sport .40711 .2 .1 Grundlagen der Sportpädagogik im 19 . Jahrhundert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40811 .2 .2 Reform der Turnpädagogik durch Gymnastik, Leibeserziehung, Spiel und (olympischen) Sport . . . . . . . . . . . . . .41211 .2 .3 Spiel- und Reformbewegung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41311 .2 .4 „Politische Leibeserziehung“ und Körperkultur im Nationalsozialismus und in der DDR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41411 .3 Sportpädagogische Begründungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41611 .3 .1 Anthropologische Begründungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41611 .3 .2 Entwicklungstheoretische Begründungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41711 .3 .3 Bedürfnisorientierte Begründungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41711 .3 .4 Lebensweltliche Begründungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41811 .3 .5 Kompensatorische Begründungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42011 .3 .6 Schulkulturelle Begründungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42111 .4 Sportpädagogische Handlungsfelder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42111 .4 .1 Familie, Eltern-Kind-Turnen und Kindergarten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42211 .4 .2 Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42311 .4 .3 Sportverein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42611 .4 .4 Kommerzieller Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42611 .4 .5 Selbstorganisierter Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42711 .4 .6 Sportangebote für Erwachsene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42711 .5 Sportpädagogische Forschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42811 .5 .1 Forschungsansätze und Forschungsmethoden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42811 .5 .2 Forschungsschwerpunkte der empirischen sportpädagogischen Forschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .430

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .433 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .437

XIII Inhaltsverzeichnis

12 Sportmotorische Fähigkeiten und sportliche Leistungen – Trainingswissenschaft . . . . . . . . . . . .439Kuno Hottenrott und Olaf Hoos

12.1 Gegenstand, Anwendungsfelder und Selbstverständnis der Trainingswissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44012 .1 .1 Training, Trainingslehre und Trainingswissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44012 .1 .2 Gegenstandsbereiche der Trainingswissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44112 .1 .3 Anwendungsfelder der Trainingswissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44112.2 Allgemeine Grundlagen sportlichen Trainings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44312 .2 .1 Modelle zum Training und zur Trainingsanpassung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44312 .2 .2 Ziele, Inhalte, Methoden und Mittel des Trainings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44612 .2 .3 Trainingsprinzipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44712 .2 .4 Belastungsnormative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44812 .2 .5 Leistungsstruktur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44912.3 Leistungsdiagnostik und Trainingssteuerung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45112 .3 .1 Leistungsdiagnostik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45112 .3 .2 Trainingssteuerung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45312.4 Wesen, Struktur und Training sportmotorischer Fähigkeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45912 .4 .1 Ausdauer und Ausdauertraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .45912 .4 .2 Kraft und Krafttraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .46712 .4 .3 Schnelligkeit und Schnelligkeitstraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47412 .4 .4 Beweglichkeit und Beweglichkeitstraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48012 .4 .5 Koordination und Koordinationstraining . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48312.5 Grundlagen des Techniktrainings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48612 .5 .1 Inhalte und Methoden des Techniktrainings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48712.6 Grundlagen des Taktiktrainings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48912 .6 .1 Taktische Handlungen in den Sportartengruppen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49012 .6 .2 Strategisch-taktische Leistungsvoraussetzungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49112 .6 .3 Inhalte und Methoden des Taktiktrainings . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49112.7 Mentales Training und sportliche Leistung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .492

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .497 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .500

Teil 3 Grundlagenthemen in Sport und Sportwissenschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .503

13 Körper und Mensch in der sportlichen Bewegung – anthropologische und kulturwissenschaftliche Grundlagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .505Michael Krüger und Kai Reinhart

13 .1 Philosophische und sportpädagogische Denkansätze zum Menschen und seinem Körper . . . . . . . . . . . . . . . . .50613 .1 .1 Dualistische Menschenbilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .50713 .1 .2 Das Menschenbild der modernen philosophischen Anthropologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51113 .1 .3 Die Rezeption der modernen philosophische Anthropologie in der Sportpädagogik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51313 .2 Naturwissenschaftliche Vorstellungen vom Menschen und seinem Körper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51613 .2 .1 Die Wirkmechanismen der Evolution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51713 .2 .2 Vom Jäger und Sammler zum Menschen in der Zivilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51813 .3 Kulturwissenschaftliche Theorien zum Menschen und seinem Körper . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .51913 .3 .1 Der Körper im Prozess der Zivilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52013 .3 .2 Der Körper als Produkt von Machtverhältnissen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52113 .3 .3 Der Körper als Kapital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .52213 .3 .4 Der Körper in der körperlosen Gesellschaft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .523

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .526 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .527

14 Leistung und Wettkampf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .529Arne Güllich und Michael Krüger

14 .1 Leistung und Wettkampf als Sinnmuster des Sports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53014 .2 Was ist eine sportliche Leistung? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .531

XIV Inhaltsverzeichnis

14 .3 Was ist ein sportlicher Wettkampf? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53414 .4 Dynamik des Wettkampfgeschehens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .53714 .5 Leistung und Erfolg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54114 .6 Vom Ethos des Wettkampf- und Leistungssports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54114 .7 Krise des Wettkampf- und Leistungssports? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54314 .8 Der Anreiz und die besondere Faszination von Leistung und Wettkampf . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .545

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .546 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .547

15 Sportspiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .549Daniel Memmert, Stefan König, Sebastian Schwab, Norbert Hagemann, Florian Loffing, Benjamin Noël, Matt Dicks, Philip Furley, Jan Pabst, Dirk Büsch, Henning Plessner, Karsten Schul, Erich Kollath, Marco Rathschlag, Wolfgang Hillmann, Wulf Götsch, Peter Maier, Nadine Bollmeier, Bernd Schiefler und Rita Rhefus

15 .1 Spiel, Spielen und Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55015 .1 .1 Spiel, Bewegungsspiel und Sportspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55115 .1 .2 Anthropologische Grundlagen von Spiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55115 .1 .3 Sportspiel als Spezialfall . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55315 .2 Integrative Sportspielvermittlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55715 .2 .1 Ziele der integrativen Sportspielvermittlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55815 .2 .2 Inhalte der integrativen Sportspielvermittlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55915 .2 .3 Methoden der integrativen Sportspielvermittlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55915 .2 .4 Vorteile einer integrativen Sportspielvermittlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56115 .3 Leistungsfaktoren im Sportspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56115 .3 .1 Antizipation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56215 .3 .2 Wahrnehmung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56415 .3 .3 Aufmerksamkeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56715 .3 .4 Kreativität und Spielintelligenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56815 .3 .5 Gedächtnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57115 .3 .6 Konditionelle Faktoren im Sportspiel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57415 .3 .7 Mannschaften und Kohäsion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57715 .4 Wesen ausgewählter Sportspiele und Grundlinien in ihrer Vermittlung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57915 .4 .1 Allgemeine Aspekte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57915 .4 .2 Fußball . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58015 .4 .3 Handball . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58215 .4 .4 Basketball . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58315 .4 .5 Hockey . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58415 .4 .6 Volleyball . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58615 .4 .7 Tennis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58715 .4 .8 Tischtennis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58815 .4 .9 Badminton . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .589

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .590 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .594

16 Gestalten und Gestaltung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .597Antje Klinge und Mechthild Schütte

16 .1 Gestalten und Gestaltung – zur begrifflichen Bestimmung eines bedeutungsvollen Phänomens . . . . . . . . . .59916 .1 .1 Ein Element in der Theorie der Leibeserziehung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59916 .1 .2 Die anthropologische und sportpädagogische Perspektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60016 .1 .3 Gestalten und Gestaltung in den Didaktiken des Tanzes, der Gymnastik und des Turnens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60116 .2 Facetten des Gestaltens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60316 .2 .1 Gestalten als ästhetisches Verhalten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60316 .2 .2 Gestalten als expressives Hervorbringen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60416 .2 .3 Gestalten als kompositorisches Formgeben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60516 .2 .4 Gestalten als performatives Präsentsein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60716 .3 Gestalten können – Gestaltungsfähigkeit entwickeln . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61016 .3 .1 Mit Absicht gestalten und Wirkungen erzeugen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .611

XV Inhaltsverzeichnis

16 .3 .2 Voraussetzungen klären und Zugänge schaffen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61416 .4 Das Gestalten beurteilen – Gestaltungen bewerten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .61616 .5 Ausblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .618

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .618 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .620

17 Talente im Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .623Arne Güllich

17 .1 Zur Bedeutung von Talenten im Sport und zur Organisation der Talentförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62417 .2 Wer ist ein Talent? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .62517 .3 Talentforschung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63017 .3 .1 Talentdiagnose: Woran und wie erkennen wir ein Talent? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63217 .3 .2 Talententwicklung: Wie entwickeln sich Talente zu Spitzensportlern? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .63717 .3 .3 Talentförderung: Wie „wirken“ Förderorganisationen und -programme? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .645

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .650 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .653

18 Sport und Gesundheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .655Iris Pahmeier und Michael Tiemann

18.1 Bedeutung, Grundlagen und Konzepte von Prävention und Gesundheitsförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65618 .1 .1 Begründungen für die Entwicklung und die steigende Bedeutung von Prävention und

Gesundheitsförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65618 .1 .2 Zwei Seiten einer Medaille: Prävention und Gesundheitsförderung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .65918 .1 .3 Gesundheit in Deutschland . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66318.2 Sport und Gesundheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66518 .2 .1 Wirkungen sportlicher Aktivität auf die körperliche und psychische Gesundheit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66518 .2 .2 Sportpartizipation, Dropout und Bindung aus der Lebenslaufperspektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66818 .2 .3 Gesundheitsförderung durch „gesundheitswirksame körperliche Aktivität“ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67218 .2 .4 Gesundheitsförderung durch Gesundheitssport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .67818 .2 .5 Sport und Gesundheit im Setting Schule . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .685

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .689 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .695

19 Doping im Sport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .697Eike Emrich, Monika Frenger, Werner Pitsch

19.1 Das Dopingverbot und seine Begründung im Wettkampfsport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69819 .1 .1 Gesundheitsargument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69819 .1 .2 Fairness- und Chancengleichheitsargument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69919 .1 .3 Natürlichkeitsargument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70119 .1 .4 Problematik der Dopingdefinition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70219.2 Forschungsstand: Medikamenteneinsatz und Doping im Leistungs‑ und Breitensport . . . . . . . . . . . . . . . . . .70219 .2 .1 Abgrenzungsprobleme zwischen legitimem und legalem Medikamenteneinsatz,

Medikamentenmissbrauch und Doping . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70219 .2 .2 Forschungsstand zur Prävalenz (Häufigkeit) des Medikamenteneinsatzes im nicht wettbewerbsmäßig

betriebenen Freizeit- und Breitensport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70319 .2 .3 Forschungsstand zur Prävalenz des Dopings im Spitzensport . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70519.3 Erklärungsansätze: Warum dopen Sportler bzw. warum dopen sie nicht? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70719.4 Anti‑Doping‑Bemühungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70919 .4 .1 Internationalisierung durch den WADA-Code . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70919 .4 .2 Rechtliche Regelungen – Anti-Doping-Gesetz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71019 .4 .3 Moralische Appelle und Anti-Doping-Programme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .71219.5 Ausblick . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .713

Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .714 Übungsfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .717

Stichwortverzeichnis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .719

XVI Inhaltsverzeichnis

Autoren

Alt, Wilfried, Prof. Dr. Institut für Sport- und BewegungswissenschaftUniversität StuttgartAllmandring 2870569 Stuttgartwilfried.alt@sport.uni-stuttgart.de

aus der Fünten, Karen, Dr. med.Institut für Sport- und PräventivmedizinUniversität des SaarlandesCampus Gebäude B 8.266123 Saarbrückenk.ausderfuenten@mx.uni-saarland.de

Blazek, Ina, Dipl.-Sportl.Department SportwissenschaftMartin-Luther-Universität Halle-WittenbergVon-Seckendorff-Platz 206120 Halle (Saale)Ina.blazek@gmx.de

Bollmeier, Nadine, Dipl. Sportwiss.Institut für Kognitions- und SportspielforschungDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnnadinebollmeier@aol.com

Büsch, Dirk, Prof. Dr.Fachbereich Technik-TaktikInstitut für Angewandte TrainingswissenschaftMarschnerstraße 2904109 Leipzigdbuesch@iat.uni-leipzig.de

Conzelmann, Achim, Prof. Dr. Institut für SportwissenschaftUniversität BernBremgartenstraße 145CH-3012 Bernachim.conzelmann@ispw.unibe.ch

Daumann, Frank, Prof. Dr. Institut für SportwissenschaftFriedrich-Schiller-Universität JenaSeidelstraße 2007749 Jenafrank.daumann@uni-jena.de

Dicks, Matt, Dr.University of PortsmouthSport and Exercise Science DepartmentSpinnaker BuildingCambridge RoadPortsmouthHampshire PO1 2EREnglandmatt.dicks@port.ac.uk

Emrich, Eike, Prof. Dr. Sportwissenschaftliches InstitutUniversität des SaarlandesCampus Gebäude B 8.166123 Saarbrückene.emrich@mx.uni-saarland.de

Faude, Oliver, Dr. Department Sport, Bewegung und GesundheitUniversität BaselBirsstraße 320 BCH-4052 Baseloliver.faude@unibas.ch

Frenger, MonikaUniversität des SaarlandesSportwissenschaftliches InstitutUniversität Campus Gebäude B8.266123 Saarbrückenm.frenger@mx.uni-saarland.de

Fröhlich, Michael, PD Dr. Sportwissenschaftliches InstitutUniversität des SaarlandesCampus Gebäude B 8.166123 Saarbrückenm.froehlich@mx.uni-saarland.de

Furley, Philip, Dr. Institut für Kognitions- und SportspielforschungDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnp.furley@dshs-koeln.de

Golenia, Marion, Dr. Institut für SportwissenschaftWestfälische Wilhelms-Universität MünsterHorstmarer Landweg 62b48149 Münstermarion.golenia@uni-muenster.de

XVII

Gollhofer, Albert, Prof. Dr. Institut für Sport und SportwissenschaftAlbert-Ludwigs-Universität FreiburgSchwarzwaldstraße 17579117 Freiburgag@sport.uni-freiburg.de

Götsch, Wulf, Dipl.-Sportl.Liebermann-Weg 1040789 Monheimgoetsch@dshs-koeln.de

Güllich, Arne, Prof. Dr. Fachgebiet SportwissenschaftTechnische Universität KaiserslauternErwin-Schrödinger-Straße 5767663 Kaiserslauternguellich@sowi.uni-kl.de

Hagemann, Norbert, Prof. Dr. Institut für Sport und SportwissenschaftUniversität KasselHeinrich-Plett-Straße 4034132 Kasseln.hagemann@uni-kassel.de

Hänsel, Frank, Prof. Dr. Institut für SportwissenschaftTechnische Universität DarmstadtMagdalenenstraße 2764289 Darmstadthaensel@sport.tu-darmstadt.de

Hecksteden, Anne, Dr. med.Institut für Sport- und PräventivmedizinUniversität des SaarlandesCampus Gebäude B 8.266123 Saarbrückena.hecksteden@mx.uni-saarland.de

Hillmann, Wolfgang, Dipl.-Sportl.Institut für Kognitions- und SportspielforschungDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnhillmann@dshs-koeln.de

Hlavka, Hans-Holger, Dipl.-Sportl.Institut für Vermittlungskompetenz in den SportartenDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnhlavka@dshs-koeln.de

Höner, Oliver, Prof. Dr. Institut für SportwissenschaftEberhard Karls Universität TübingenWilhelmstraße 12472074 Tübingenoliver.hoener@uni-tuebingen.de

Hoos, Olaf, PD Dr. SportzentrumJulius-Maximilians-Universität WürzburgAm Hubland / Sportzentrum97074 Würzburgolaf.hoos@uni-wuerzburg.de

Hornberger, Wolfgang, Dr. med.HNO-PraxisAm Markt 466280 Sulzbachdr.hornberger@t-online.de

Hossner, Ernst-Joachim, Prof. Dr. Institut für SportwissenschaftUniversität BernBremgartenstraße 145CH-3012 Bernernst.hossner@ispw.unibe.ch

Hottenrott, Kuno, Prof. Dr. Department SportwissenschaftMartin-Luther-Universität Halle-WittenbergVon-Seckendorff-Platz 206120 Halle (Saale)kuno.hottenrott@sport.uni-halle.de

Klein, Markus, Dr. Sportwissenschaftliches InstitutUniversität des SaarlandesUniversität Campus, Gebäude B 8.166123 Saarbrückenma.klein@mx.uni-saarland.de

Klinge, Antje, Prof. Dr. Fakultät für SportwissenschaftRuhr-Universität BochumGesundheitscampus Nord Nr. 1044801 Bochumantje.klinge@rub.de

Klippel, Peter, Dipl.-Sportl.Institut für Vermittlungskompetenz in den SportartenDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnklippel@dshs-koeln.de

XVIII Autoren

Kollath, Erich, Dr. Institut für Vermittlungskompetenz in den SportartenDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnkollath@dshs-koeln.de

König, Stefan, Prof. Dr. Fakultät 1 – Fach SportPädagogische Hochschule WeingartenLeibnizstraße 388250 Weingartenkoenig@ph-weingarten.de

Krüger, Michael, Prof. Dr. Institut für SportwissenschaftWestfälische Wilhelms-Universität MünsterHorstmarer Landweg 62b48149 Münstermkrueger@uni-muenster.de

Loffing, Florian, Dr.Institut für Sport und SportwissenschaftUniversität KasselHeinrich-Plett-Straße 4034132 Kasself.loffing@uni-kassel.de

Maier, Peter, Dr. Institut für Kognitions- und SportspielforschungDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnmaier@dshs-koeln.de

Meier, Henk Erik, Prof. Dr. Institut für SportwissenschaftWestfälische Wilhelms-Universität MünsterHorstmarer Landweg 62b48149 Münsterhenk.erik.meier@uni-muenster.de

Memmert, Daniel, Prof. Dr. Institut für Kognitions- und SportspielforschungDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnmemmert@dshs-koeln.de

Meyer, Tim, Prof. Dr. med.Institut für Sport- und PräventivmedizinUniversität des SaarlandesCampus Gebäude B 8.266123 Saarbrückentim.meyer@mx.uni-saarland.de

Müller, Hermann, Prof. Dr. Institut für SportwissenschaftJustus-Liebig-Universität GießenKugelberg 5835394 Gießenhermann.mueller@sport.uni-giessen.de

Neuber, Nils, Prof. Dr. Institut für SportwissenschaftWestfälische Wilhelms-Universität MünsterHorstmarer Landweg 62b48149 Münsternils.neuber@uni-muenster.de

Noël, Benjamin, M. Sc.Institut für Kognitions- und SportspielforschungDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnb.noel@dshs-koeln.de

Pabst, Jan, Dr. Fachbereich Technik-TaktikInstitut für Angewandte TrainingswissenschaftMarschnerstraße 2904109 Leipzigjpabst@iat.uni-leipzig.de

Pahmeier, Iris, Prof. Dr. Arbeitsbereich SportwissenschaftUniversität VechtaDriverstraße 2249377 Vechtairis.pahmeier@uni-vechta.de

Pfitzner, Michael, Dr. Institut für SportwissenschaftWestfälische Wilhelms-Universität MünsterHorstmarer Landweg 62b48149 Münstermichael.pfitzner@uni-muenster.de

Pierdzioch, Christian, Prof. Dr. Institut für VolkswirtschaftslehreHelmut-Schmidt-Universität HamburgHolstenhofweg 8522043 Hamburgc.pierdzioch@hsu-hh.de

Pitsch, Werner, Dr. phil.Universität des SaarlandesSportwissenschaftliches InstitutUniversität Campus Gebäude B8.266123 Saarbrückenwerner.pitsch@gw.uni-saarland.de

XIX Autoren

Plessner, Henning, Prof. Dr. Institut für Sport und SportwissenschaftRuprecht-Karls-Universität HeidelbergIm Neuenheimer Feld 70069120 Heidelberghenning.plessner@issw.uni-heidelberg.de

Rathschlag, Marco, Dipl.-Psych.Institut für Kognitions- und SportspielforschungDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnm.rathschlag@dshs-koeln.de

Reinhart, Kai, Dr. Institut für SportwissenschaftWestfälische Wilhelms-Universität MünsterHorstmarer Landweg 62b48149 Münsterkai.reinhart@uni-muenster.de

Rhefus, Rita, Dipl.-Sportl.Kotter Straße 7842655 Solingenrhefus@dshs-koeln.de

Schiefler, Bernd, Dipl.-Sportl.Institut für Kognitions- und SportspielforschungDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnschiefler@dshs-koeln.de

Schul, Karsten, Dipl.-Sportwiss.Institut für Kognitions- und SportspielforschungDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölnk.schul@dshs-koeln.de

Schütte, Mechthild, Dr. Fakultät für SportwissenschaftRuhr-Universität BochumGesundheitscampus Nord Nr. 1044801 Bochummechthild.schuette@rub.de

Schwab, Sebastian, M. A.Institut für Kognitions- und SportspielforschungDeutsche Sporthochschule KölnAm Sportpark Müngersdorf 650933 Kölns.schwab@dshs-koeln.de

Schwameder, Hermann, Prof. Dr. Interfakultärer Fachbereich Sport- und BewegungswissenschaftUniversität SalzburgSchlossallee 49A-5400 Hallein-Rifhermann.schwameder@sbg.ac.at

Skorski, Sabrina, Dipl.-Sportl. Institut für Sport- und PräventivmedizinUniversität des SaarlandesCampus Gebäude B 8.266123 Saarbrückens.skorski@mx.uni-saarland.de

Stein, Thorsten, Dr. Institut für Sport und SportwissenschaftKarlsruher Institut für TechnologieEngler-Bunte-Ring 1576131 Karlsruhethorsten.stein@kit.edu

Stoll, Oliver, Prof. Dr. Department SportwissenschaftMartin-Luther-Universität Halle-WittenbergVon-Seckendorff-Platz 206120 Halle (Saale)oliver.stoll@sport.uni-halle.de

Such, Ulf, Dr. med.Kreiskrankenhaus Sankt IngbertKlaus-Tussing-Str. 166386 Sankt Ingbertdr.u.such@kkh-geriatrie-igb.de

Tiemann, Michael, Prof. Dr. AOK NordWestKopenhagener Straße 144269 Dortmundmichael.tiemann@nw.aok.de

Voelcker-Rehage, Claudia, Prof. Dr. Jacobs Center on Lifelong Learning and Institutional DevelopmentJacobs University BremenCampus Ring 128759 Bremenc.voelcker-rehage@jacobs-university.de

XX Autoren