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Le monde du travail
Steffen Obeling, Schiller-Gymnasium Köln [email protected]
Entrer dans le monde du travail
Schulausbildung
Praktika
berufsorientierende Maßnahmen
Lebenswirklichkeiten und -träume
Studienwahl im internationalen Kontext
Berufswahl im internationalen Kontext
Défis et visions de l'avenir
Identités et questions exitentielles
das frz. Schulsystem vorstellen
verschiedene Ausbildungsgänge benennen
eine Annonce verstehen
eine Bewerbung schreiben
Berufe charakterisieren
Vor-/Nachteile abwägen
Voraussetzungen benennen
einen Alltagsbericht verfassen
Sprachlernmöglichkeiten / filières vergleichen
ein Bewerbungsgespräch führen
eigene Kompetenzen präsentieren
Wunschberufe vorstellen
Verhältnis Arbeit/Freizeit reflektieren
dt-frz. Studiengänge recherchieren
Bildungseinrichtungen vorstellen
Auslandsstudium reflektieren
einen Praktikumsplatz finden
int./europ. Beufsfelder ermitteln
Sprachliche / fachliche Voraussetzungen benennen
Handlungsbedarfe (pol./soz./ök.) ermitteln
Bedeutung der mondialisation erläutern
Verhältnis Arbeit/Freizeit differenziert darstellen
Lebenswirklichkeiten und -träume gegenüberstellen
Probleme der Arbeitswelt
Vor-/Nachteile abwägen
Prekariat als Realität darstellen
Folgen von Arbeitslosigkeit und Armut präsentieren
eigene Lebensentwürfe mit denen anderer abgleichen
Selbst-/Fremderwartungen reflektieren
Mobilität und ök. Nachhaltigkeit reflektieren
Ungleichbehandlung erörtern
Orientierung(slosigkeit) diskutieren
Überlastung und deren Folgen erörtern
jobirl.com
s. Handout
z.B. zu
Tätigkeitsfelder benennen
12© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten Kopieren für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Autor: Helga ZochBegleitmaterialien zu ISBN 3-12-592051-4
33© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2011 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten Kopieren für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. Autor: Helga ZochBegleitmaterialien zu ISBN 3-12-592051-4
24 Wie verfasst man einen Lebenslauf?
Schreiben Sie Ihren Lebenslauf mit dem Computer – im Gegensatz zum Bewerbungsbrief, der in Frankreich oft mit der Hand geschrieben werden soll. Tipp: Konvertieren Sie Ihr Word-Dokument in ein PDF-Dokument.Der Lebenslauf muss auf eine einzige Seite passen, klar gegliedert und luftig präsentiert sein. Es gibt viele unterschiedliche Modelle. Das Folgende eignet sich am besten für Berufsanfänger.
Alter angeben
(nicht Geburtsdatum)
Telefon mit
internationaler Vorwahl
angestrebte Tätigkeit
Ausbildung
(in chronologisch um-
gekehrter Reihenfolge)
Berufserfahrung
(in chronologisch um-
gekehrter Reihenfolge)
Sprachkenntnisse
(realistisch bleiben!)
inkl. Sprachaufenthalte
Sonstige
Hobbies
Silvia MÜLLER19 ans Schwanthalerstr. 1080336 MünchenAllemagneTel. +49 89 [email protected]
Monitrice de centre de loisirs
FORMATION2017 Baccalauréat (Abitur).2016 Stage d’animation culturelle pour le Centre culturel de Neubiberg
(3 semaines).
(In dieser Rubrik nur solche Praktika nennen, die der Ausbildung dienen.)
EXPÉRIENCES2015 Animatrice dans une maison de jeunes de Munich (4 semaines).2014 Aide-monitrice de colonie de vacances à Büsum (3 semaines).
(Praktika und Ferienjobs nur dann anführen, wenn keine anderweitige Berufserfahrung vorliegt.)
COMPÉTENCES• Langues : allemand langue maternelle ; anglais niveau B2 (CECR) ;
français niveau B1+. Séjour linguistique de deux semaines à Bordeaux, en 2015.• Informatique : Word maîtrisé. Bonnes connaissances en Excel et Power point.• Permis de conduire. (Nur dann erwähnen, wenn das für die Stelle von Vorteil ist.)
CENTRES D’INTÉRÊT• Sport : tennis (participation aux championnats régionaux juniors de 2016) ;
planche à voile ;• Musique : membre de l’orchestre du lycée jusque 2017.
(Nur solche Freizeitbeschäftigungen erwähnen, die nicht zu banal sind.)
233
Stratégies
25 Wie kann man Sprachmittlung leisten?
Sprachmittlung ist die sinngemäße und adressatengerechte Übertragung von Informationen aus einem Text in eine andere Sprache. Sie kann mündlich oder schriftlich und sowohl von der Muttersprache in die Fremdsprache als auch in umgekehrter Richtung erfolgen. Hier geht es speziell um die Wiedergabe von Informationen eines schriftlichen Ausgangstextes (vor allem vom Deutschen ins Französische), auf schriftliche wie auch mündliche Weise.
Vorbereitung• Lesen Sie die Aufgabe und stellen Sie fest: Wer möchte wozu welche Informationen erhalten?
Und in welcher Form (mündlich? Brief? Mail?) sollen diese Informationen weitergeleitet werden?• Lesen Sie den Ausgangstext sorgfältig durch.
Notieren Sie in Stichworten alle Informationen, die für den Adressaten wichtig sein könnten. (Was im Einzelfall „wichtig“ ist, geht aus der Aufgabenstellung hervor. Manchmal wird auch eine komplette Zusammenfassung des Textes verlangt.)
• Legen Sie den Ausgangstext beiseite. Überlegen Sie sich für Ihren eigenen Text eine sinnvolle Struktur (sie darf, muss aber nicht mit derjenigen des Ausgangstextes identisch sein) und ordnen Sie Ihre Notizen entsprechend.
Durchführung • Fassen Sie in einer kurzen Einleitung das Thema des Textes zusammen.• Formulieren Sie Ihre Notizen zu ganzen Sätzen in der Zielsprache um.
Zu beachten: – Übersetzen Sie nicht wortwörtlich. Verwenden Sie Umschreibungen . – Keine indirekte Rede! – Verwenden Sie einfache Satzstrukturen. – Wählen Sie einen Sprachstil , der zum Adressaten Ihres Textes passt.
Tipp: Unter Strategie 18 , S. 226, finden Sie hilfreiche Redemittel.• Nur für die schriftliche Sprachmittlung:
Lesen Sie abschließend noch einmal Ihren eigenen Text und überprüfen Sie, ob alle in der Frage-stellung geforderten relevanten Informationen in Ihrem Text enthalten sind.
234
Stratégies
Offre Réf. 5432VF – Animateur jeunesse (H/F)Descriptif du poste : ABC Colonies recherche pour le centre de vacances franco-allemand Fréjus Loisirs (Département du Var, Côte d’Azur) animateur jeunesse H/F avec expérience. Job saisonnier. Dès août 2009.Profil : BAFA exigé. Maîtrise de l’allemand exigée. Bonnes connaissances de l’anglais souhaitées. Esprit d’équipe, sens de l’écoute.Missions : accueillir et encadrer des groupes d’enfants français et allemands de 8 à 12 ans. Prière d’adresser votre candidature (lettre de motivation + CV + photo) à l’adresse suivante : ABC Colonies, route des Bagnoles, 83600 Fréjus Cédex.Dum publium illarisulium atquem
Bonjour, je m’appelle Yann Leffec. Né à Rennes le 12 octobre 1991, j’ai grandi à Brest avec mes parents, le docteur
Guy Leffec et Marie Le Floc’h, et mes deux sœurs Maïwenn et Chloé, âgées de 12 et 15 ans. Mon adresse, c’est 56,
rue du Vieux-Port, à Brest, et mon numéro de téléphone, c’est le 03.44.23.62.14. J’ai aussi une adresse électronique :
[email protected]. J’ai obtenu le BAFA (Brevet d’aptitude aux fonctions d’animateur) en aôut 2008. J’ai effectué
le stage théorique (février 2008) et le stage pratique (avril 2008) au Centre de loisirs de Brest, puis le stage
d’approfondissement en Allemagne en juillet 2008 dans le camp de vacances « Kiez Sachsen », à Dresde. En avril 2009,
j’ai eu mon premier emploi dans la colonie de vacances « Vendée Voiles », à La-Roche-sur-Yon. J’ai obtenu mon
baccalauréat filière littéraire au lycée Maurice Ravel à Brest en juillet 2009. En octobre, je commencerai mes études
de « Langues Etrangères Appliquées » à l’Université Sorbonne Nouvelle Paris 3. Après un séjour de trois mois (juin-
août 2008) à Dresde, je parle l’allemand couramment. J’ai aussi de bonnes connaissances de l’anglais. De plus, je fais
beaucoup de sport, notamment de la natation. Depuis l’âge de 6 ans, je nage régulièrement. Dans mon club de sport,
je faisais partie de l’équipe de natation dont j’étais le capitaine pendant deux saisons. J’aime beaucoup le contact avec
les enfants et les jeunes adolescents. Je dispose du permis de conduire.
1
2
Formation
Expérience professionnelle
Langues
Divers
Famille franco-allemande cherche JF/JH au pair de langue allemande. 3 enfants à garder la journée + cuisine le midi pour juillet et août. 450 €/mois. Nous contacter par mail : [email protected].
Le monde du travail
4 L’avenir appartient aux étudiants
Imaginez que vous êtes stagiaire dans la société française qui distribue le magazine L’Etudiant. La rédactrice avec laquelle vous travaillez doit écrire un article sur l’orientation professionnelle dans les pays de l’UE, dont l’Allemagne. Comme elle ne parle pas l’allemand, elle vous demande de l’aider dans ses recherches. Vous avez trouvé l’article suivant. Ecrivez pour la rédactrice une note dans laquelle vous présentez en français les informations qui pourraient l’intéresser. 1 Stratégie 25 , p. 234
Süddeutsche Zeitung, 05.01.2013 (gekürzt)
Transmettre
LES JEUNES ONT DE L’AVENIR2016
HORS
-SÉR
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TESTVoulez-vous aider les autres ? Avez-vous l’âme d’un entrepreneur ? Découvrez votre profil
GUIDEMETIERSLe
desGUIDEMETIERSLe
des
Avocat ❙ Archéologue ❙ Chef cuisinier ❙ Designer ❙ Éducateur de jeunes enfants
❙ Ingénieur ❙ Infirmier ❙ Journaliste ❙ Juge ❙ Médecin ❙ Pilote d’avion ❙ Réalisateur
❙ Responsable des ressources humaines ❙ Styliste ❙ Vétérinaire ❙ Webdesigner… ’:HIKLSA=]U]^U[:?c@a@l@f@p"M 01808 - 2015H - F: 8,90 E - RD
Dom : 6,10 €. Guyane : 6,40 €
ETH2016_001_NEW_V2 18/11/15 08:38 Page1
Es ist eine seltsame Combo, die sich da abzeichnet: Handwerker und Professoren beklagen den Ansturm auf die Hochschulen. Professoren sehen das Niveau seit langem schwinden, wenn die Massen in die Hörsäle dürfen. Im vertraulichen Gespräch bezwei-feln sie die Studierfähigkeit so einiger, die sich zum Ingenieur oder Volkswirt beru-fen fühlen. Und Handwerks-Präsident Otto Kentzler hat die Debatte nun neu angefacht mit den Worten, der Trend zur Akademisie-rung sei „fatal“. Die Handwerkskammern werben gezielt um enttäuschte Studenten – Gesellenbrief statt Bachelor also.
Tatsächlich fängt gut die Hälfte eines Jahrgangs inzwischen ein Studium an; das ist deutlich mehr, als es sich die Bildungspo-litiker noch vor wenigen Jahren erträumten. Das überfordert viele Studenten und man-che Hochschule. Dennoch sollte der frus-trierte Jungakademiker innehalten, bevor er aus dem Seminar in die nächste Klemp-ner-Werkstatt stürmt. Ein Studium ist nach wie vor die beste Gewähr, später eine gute Stelle zu finden – Akademiker sind kürzer und seltener arbeitslos als andere Berufs-gruppen. Selbst ein entlassener Kulturwis-senschaftler findet eher eine Stelle als ein gefeuerter Metzger. Viele Handwerker fin-den aber keine Azubis mehr oder nur sol-che, die sie weniger gerne aufneh men, wie Schulabbrecher oder Lernschwache. Viele junge Leute gelten den Betrieben als unfä-hig, eine Ausbildung zu schaffen; da reden die Meister kaum anders als die Professo-ren. Da bietet es sich an, enttäuschte Stu-denten abzufischen. Kentzlers Warnung vor
immer mehr Akademikern lässt sich getrost als Geschwätz im Ringen um Fachkräfte ein-ordnen.
Die Kritik an einer Vermassung der Universitäten und einer Akademiker-Schwem me ist eine Art Zombie der Bil-dungsdebatte; schon in den 1930er Jahren ließ sich solches Lamento finden, in einer Zeit, als nur wenige Prozent eines Jahrgangs den Luxus eines Studiums genießen konn-ten. Es wird, immer wieder angestimmt, aber ist dadurch nicht richtiger geworden. Den Trend der Akademisierung von Wirt-schaft und Gesellschaft gibt es seit Jahr-zehnten. Und in einer Republik, die mehr denn je davon lebt, Wissen und Informati-onen schnell und professionell zu verarbei-ten, ist kein Ende dieser Entwicklung abseh-bar. Denn der Schlüssel zur Arbeit mit Wis-sen ist eine akademische Ausbildung. Mehr Studenten sind willkommen, nicht „fatal“.
Daraus muss man keinen Gegensatz zum Handwerk oder anderen Ausbildungsberu-fen basteln. Die Grenzen zwischen Hoch-schulen, Berufsbildung und auch Weiter-bildung werden immer fließender. Schon jetzt drängen mehr und mehr Studienan-fänger ohne Abitur, aber mit Meisterbrief oder Berufserfahrung an die Universitäten oder studieren neben ihrem Job. Hochschu-len bieten ihrerseits Nicht-Akademikern an, sich fortzubilden oder ein Teilzeitstudium zu wagen. Die Mitarbeiter werden professionel-ler, ohne ihren Betrieben verlorenzugehen. Diese Combo aus Akademikern und Hand-werkern klingt nach Zukunft; die andere nicht.
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Stromae: Alors on danseText kann aus urheberrechtlichen Gründen nicht abgedruckt werden.
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© Ernst Klett Sprachen GmbH, Stuttgart 2013 | www.klett.de | Alle Rechte vorbehalten Kopieren für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. ISBN 978-3-12-502786-2.
5 Le monde du travail /// 47
1. Exode rural, Exode urbain : Préfixes, suffixes et familles de mots !
Quels mots pouvez-vous former à partir de :
• industrialisation• une embauche• un peuple• un centre• un ménage• communiquer• un citadin• une économie• une agriculture
2. Exercice de médiation
Un/e ami/e allemand/e qui parle très peu le français a lu le titre de l’article « Exode rural, exode urbain » mais n’a pas compris grand-chose au texte. Le titre a attiré son attention et elle voudrait bien que tu lui résumes l’article en allemand .Elle te pose des questions.Lisez le texte p.84 puis jouez la situation en allemand et à deux.
3. Chassez l’intrus: Les conditions de travail
congés payés / jours fériés / CDD / récolter / horaire / retraite
travail par intérim / à mi-temps / à temps partiel / fonctionnaire / congés payés
embauche / recruter / s’accroître / occuper un poste / employer / prendre sa retraite
-iste
-isation
a- -é
-iser
-iel/le
post-
-que
de-
-teur
-al
re--tion (-ation)
-er-ment
-ol
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48 /// 5 Le monde du travail
4. Les conditions de travail
a. Pour un exposé pour le collège, ton/ta corres français/e voudrait savoir si les conditions de travail sont les mêmes en France et en Allemagne. Pour lui répondre, écoute l’enregistrement et remplis le tableau suivant. Complète-le pour l’Allemagne avec tes propres connaissances.
en France en Allemagne
Heures de travail / semaine
Congés payés
Age de la retraite
Salaire minimum
b. Ensuite écris à ton/ta corres un mail en français dans lequel tu compares les conditions de travail en France et en Allemagne.
bn72c7
De :
à :
Objet :
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5 Le monde du travail /// 49
6. Les catégories socioprofessionnelles
Regroupez selon les catégories suivantes :
AGRICULTEURS :
ARTISANS :
COMMERÇANTS :
OUVRIERS :
PROFESSIONS INTERMEDIAIRES :
PROFESSIONS LIBERALES :
boulanger • avocat • client • paysan • dentiste • indépendance • coiffeur • travail manuel • grande surface • usine • ferme • fonctionnaire • employé • équipe • cadre • exploitant agricole • maçon • électricien • s’installer à son compte • secteur public • magasin • mécanicien • responsabilité • peintre • médecin
10. Les familles de mots : Les syndicats
Complétez ce tableau :
Verbe nom nom adjectif/nom
représenter
employer
délégation –
négociateur
augmenter – –
améliorer – –
protection
revendiquer – –
adhérent
manifestant –
syndicat
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50 /// 5 Le monde du travail
11. Les syndicats
Regroupez les expressions selon les thèmes.
faire la grève • une augmentation de salaire • un contrat de travail • lancer un mot d’ordre • une manifestation • l’âge de la retraite • le lock-out • le temps de travail • obtenir gain de cause • la protection sociale • une lutte • la sécurité de l’emploi • protéger les employés
LES CONDITIONS DE TRAVAIL LES ACTIONS DES SYNDICATS
13. Discussion : Que pensez-vous du droit de grève des fonctionnaires ?
a. Complétez ce texte avec :
sécurité de l’emploi • secteurs • défavorables • secteur public • obtenir gain de cause • cas • fonctionnaires • faire la grève
Les grèves affectent en priorité le (1) 82% des Français pensent que cela est dû à la (2)
dont bénéficient les fonctionnaires.
50 % se disent favorables à ce que les fonctionnaires n’aient pas le droit de (3) comme c’est le (4)
en Allemagne. 50 % y sont (5) . La proportion varie selon les secteurs :
61 % sont contre la grève à la RATP, 60 % à la SNCF, 58 % dans la police, 53 % à l’Éducation Nationale.
Les grèves des (6) apportent le chaos ! Mais comment régler les conflits sociaux et (7) ?
b. Pour ou contre le droit de grève des fonctionnaires ? Formez deux groupes. Chaque groupe cherche des arguments pour ou contre le droit de grève des fonctionnaires.
Réfléchissez aux conséquences des grèves dans les transports, dans la police, à l’éducation nationale… Un présentateur anime la discussion. Il ouvre le débat et donne la parole aux participants. Il résume de temps en
temps. Finalement, il conclut et remercie les participants.
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5 Le monde du travail /// 51
14. Le chômage
Quel est le contraire de :
a une augmentation ≠
b une détérioration ≠
c un emploi précaire ≠
d une offre d’emploi ≠
e le chômage ≠
f ralentir ≠
g verser ≠
h favorable ≠
i créer des emplois ≠
j des coûts de production bon marché≠
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52 /// 5 Le monde du travail
15. Du verbe au nom : Le chômage
Complétez le tableau suivant.
Verbe Nom/adjectif
croître
progresser
une suppression
transférer
assainir
instruire
une cotisation
assurer
le ralentissement
disposer
une menace
humilier
s’inscrire
un versement
orienter
une conversion
17. Les femmes sur le marché du travail
Recherchez dans les différents chapitres du livre des informations sur la situation des femmes sur le marché du travail en France .Présentez la situation et expliquez pour quelles raisons les femmes sont de plus en plus nombreuses à avoir un emploi.
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5 Le monde du travail /// 53
18. Préfixes, suffixes et familles de mots : Le chômage des jeunes
Quels mots pouvez-vous former à partir de :
• stable• durable• formation• acquérir• revaloriser• utilisable
19. Les phrases lacunaires : Le chômage des jeunes
Écoutez cet enregistrement et complétez le texte suivant :
Les jeunes sont plus par le chômage que les autres actifs .Ils sont aussi les premiers à perdre leur
en cas de conjoncture économique car ils occupent souvent des emplois
: CDD, intérim, petits boulots ou sous-payés, avant de pouvoir espérer
trouver un emploi stable et
La situation est particulièrement alarmante en France : en 2011, alors que le de chômage, toutes
classes d’âge confondues, à 9,8 % (Allemagne 5,9 %), le taux de chômage des jeunes Français était
de 24 % 9% outre-Rhin. Cette entre les deux pays s’explique entre autres par
le de contact entre l’enseignement et le monde du travail .Dans un système où la
est basée sur les diplômes, les jeunes sortent des écoles souvent peu adaptés aux du marché de
l’emploi et nombreux sont ceux qui se retrouvent sans ni qualification.
Pour à ce problème, il faudrait rapprocher école et entreprise .Les jeunes pourraient ainsi
des compétences directement utilisables .Il importe aussi d’orienter les jeunes vers des d’avenir,
mais aussi de certaines professions qui n’attirent plus du tout les jeunes. Actuellement, ils sont très
peu à vouloir travailler dans l’agriculture, la restauration ou le bâtiment malgré la du chômage.
bn72c7
-ation -able -ité
re--in de-
-eur
-ition
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54 /// 5 Le monde du travail
20. Les contraires
Lisez les pages 96–98 et trouvez les contraires de :
dévaloriser ≠
utilisable ≠
embaucher ≠
efficace ≠
un recul ≠
un inconvénient ≠
le vieillissement ≠
abaisser ≠
un actif ≠
déséquilibrer ≠
courant ≠
21. Hollande et le chômage
En mars 2013, le gouvernement de François Hollande a pris des mesures pour lutter contre les fermetures d’usine et les licenciements économiques. Recherchez sur Internet de quelles mesures il s’agit et présentez-les sous forme d’un exposé.
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38 /// 5 Le monde du travail
Révision du chapitre
Tabou
Préparer les cartes. Demander aux élèves de former des groupes de 4 à 5 personnes. Distribuer à chaque groupe les cartes sur lesquelles sont écrits des mots à expliquer.
Les règles du jeu : À tour de rôle, prenez une carte. Vous devez expliquer et faire deviner le mot qui y est écrit. Attention, vous ne devez pas employer les deux mots « tabous » indiqués !
L’EXODE RURAL
Tabous : un agriculteur / la campagne
LES CONDITIONS DE TRAVAIL
Tabous : un horaire / les congés payés
LE SMIC
Tabous : un salaire / vivre
UNE ACTIVITÉ PROFESSIONNELLE
Tabous : le travail / une profession
LA POPULATION ACTIVE
Tabous : travailler / le chômage
LES PROFESSIONS LIBÉRALES
Tabous : un avocat / un médecin
LE MARCHÉ DE L’EMPLOI
Tabous : l’emploi / les salariés
LA PRÉRETRAITE
Tabous : la retraite / l’âge
LE REDRESSEMENT DE L’ÉCONOMIE
Tabous : une amélioration / les entreprises
LA FORMATION PERMANENTE
Tabous : un cours / se reconvertir
UNE INNOVATION
Tabous : une découverte / inconnu
L’ASSURANCE-CHÔMAGE
Tabous : une assurance / un chômeur
5 Le monde du travail
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5 Le monde du travail – Prüfungsvorschläge /// 41
I. Compréhension
A) Trouvez la réponse correcte (il y en a juste une qui est correcte !) Trouvez aussi la citation dans le texte qui prouve l’énonciation du texte : notez seulement le premier et le dernier mot de la citation.
1. Lift est une organisation qui aide les élèves avec des problèmes à l’école… ❐ à améliorer les notes à l’école. ❐ à trouver plus facilement une place d’apprentissage. ❐ à trouver les meilleurs lieux de travail.
Citation et lignes :
2. Lift et ses employeurs offrent des tâches… ❐ qui surpassent la capacité intellectuelle des jeunes. ❐ qui correspondent à la capacité intellectuelle des jeunes. ❐ qui n’exigent pas suffisamment la capacité intellectuelle des jeunes.
Citation et lignes :
3. Les jeunes qui acceptent de participer à un tel projet… ❐ travaillent pendant deux mois chaque après-midi dans leur région. ❐ travaillent pendant trois mois durant leur temps libre en Suisse. ❐ travaillent pendant trois mois durant leur temps libre dans leur région.
Citation et lignes :
4. On supporte particulièrement les jeunes qui… ❐ ne reçoivent pas assez d’attention de leurs parents. ❐ ne reçoivent pas assez d’amour de leurs parents. ❐ ne reçoivent pas assez d’argent de poche de leurs parents.
Citation et lignes :
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42 /// 5 Le monde du travail – Prüfungsvorschläge
B) Vrai ou faux ? Cochez la bonne réponse.
pas dans le texte
vrai faux
1. On a déjà assez de chiffres et d’évaluations du projet.
2. En ce qui concerne l’opinion des jeunes, le stage fait grandir et ouvre des portes pour l’avenir.
3. Il y a aussi des projets semblables pour des chômeurs.
4. Le programme est fait pour toute la Suisse.
5. Les jeunes qui participent au programme sont intéressés et enthousiastes.
6. Normalement les teenagers qui participent au programme ne peuvent pas compter sur le soutien de leur entourage et ont un manque de motivation ou de confiance en eux.
7. Les jeunes travaillent quotidiennement dans les entreprises de leur région.
II. Analyse
Présentez la photo. En vous référant au texte p. 39–40, décrivez situation des jeunes et leurs perspectives pour l’avenir.
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5 Le monde du travail – Prüfungsvorschläge /// 43
II. Alternative: médiation
Gebt den Jugendlichen mehr Bildung und fordert mehr Leistung!
Dieser Appell gilt den deutschen Unternehmen, die mehr für die jugendlichen Arbeitslosen in
Deutschland tun sollen.
Ca. eine Million Deutsche zwischen 15 und 35 Jahren sind arbeitslos. Wo sind die Gründe dafür zu
suchen? Ist-Deutschland eine sog. „Null-Motivationsgesellschaft“?
Viele Deutsche glauben, dass eine hohe Zahl der angesprochenen jugendlichen Arbeitslosen keinen
Bock hat und die Motivation oftmals gegen Null geht. Woran liegt das aber?
Aufgrund befristeter Verträge, Minijobs und Praktika ist die Schuld vor allem den Arbeitgebern zu
zuschreiben. Diese bilden eine sog. „verlorene Generation.“
Aber auch Politiker, Lehrer und Eltern werden in die Pflicht genommen, denn diese tragen die Fürsorge
und die Pflicht, von den arbeitslosen Jugendlichen mehr Leistung zu fordern, ihnen aber gleichzeitig
auch mehr Bildung zu geben. Die Gesellschaft sucht vor allem die Schuld bei der Regierung, die den
Jugendlichen einen Ausbildungsplatz zugestehen müsse. Ist die Arbeitslosigkeit der Jugendlichen also
eine Folge der Bildungsmisere?
Ein weiteres Motivationsloch schafft die Tatsache, dass aktuell Ausbildungsplätze hierzulande nicht
unbedingt als erstes mit deutschen Arbeitslosen besetzt werden, sondern durch südeuropäische
Jugendliche, die vom Staat nach Deutschland geholt werden. Dabei sei des laut der Linken Partei
elementar, dass Missstände im eigenen Land zunächst beseitigt werden müssen, bevor anderen geholfen
wird. Werden zahlreiche südeuropäische Jugendliche bevorzugt, könnte das eine Schwächung von
Deutschland bedeuten, da junge Menschen aus dem Ausland zwar geholt werden, eine gute Ausbildung
erhalten, dann aber meist in ihre Länder zurückgehen, weil sie längerfristig gesehen bessere Perspektiven
haben als in Deutschland.
Ton/ta prof te demande d’écrire un article sur les jeunes et le chômage dans la société allemande. Résume les idées principales du texte. (Choisis juste les faits et les points les plus importants. Il n’est pas nécessaire de traduire tous les mots car il s’agit d’une médiation.)
III. Composition
Choisis un des sujets suivants :
1. Donne et justifie ton opinion sur l’initiative de Lift. Aimerais-tu participer à un tel programme ? Connais-tu de tels programmes dans ton pays ?
2. Parle de tes plans / idées pour l’avenir. Comment pourrait-on aider les jeunes à trouver un bon travail ?
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44 /// 5 Le monde du travail – Prüfungsvorschläge
Hörverstehen (3’46)
Première écoute
a. Vrai ou faux ?
vrai faux
1. Jean Agulhon promet que Renault va recruter de nouveaux ouvriers immédiatement.
2. Renault voit sa responsabilité dans le domaine de l’encadrement, l’aide et la formation des jeunes.
3. Renault essaie de trouver des postes de travail parmi ses clients.
4. Renault poursuit une politique en direction des jeunes qui commence avec l’apprentissage.
5. Il y a entre 50 000 et 80 000 jeunes qui sont touchés à travers les différents dispositifs de Renault.
Deuxième écoute
b. Cochez la bonne réponse.
1. Bien que Renault n’embauche pas cette année,… ❐ le constructeur automobile conserve sa politique de stage et de cours de découverte. ❐ le constructeur automobile conserve sa politique de stage et d’alternance. ❐ le constructeur automobile conserve sa politique de stage et de vacances payées.
2. Renault tient à ce que les jeunes stagiaires et alternants… ❐ aient une grande fiabilité. ❐ aient une grande employabilité. ❐ aient un grand intérêt.
3. Renault est aussi en train d’établir… ❐ des stages à l’étranger qui se développeront dans les pays européens. ❐ des stages mi-longs qui se développeront dans la région parisienne. ❐ des stages longs qui se développeront région par région.
c. Terminez les phrases suivantes
1. Pour les années 2015 et 2016, 760 embauches .
2. Renault s’engage aussi par des actions en faveur .