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Hinweise für die Kursleiter/innen:

Vorbereitung

Kopieren Sie das Arbeitsblatt mit den Thesen zu Liebe und Partnerschaft. Schneiden Sie die

einzelnen Kärtchen aus.

Ablauf

Bilden Sie Gruppen von drei Kursteilnehmer/innen*. In jeder Diskussionsrunde sind drei

Rollen zu verteilen: ein Moderator, eine Person, die der These zustimmt und eine Person,

die gegensätzlicher Meinung ist.

Der Moderator fragt die einzelnen TN nach ihrer Meinung. Die TN versuchen, ihre Position

zu begründen und auf die Beiträge des anderen Teilnehmers einzugehen.

Tipp: Wiederholen Sie vorher im Plenum wichtige Redemittel für eine Diskussion.

* Kursteilnehmer/in = TN

widersprechen

Nein, das finde ich nicht.

Ich denke, das sehen Sie falsch.

Ich bin da ganz anderer Meinung.

Kann sein, aber ...

Das kommt darauf an ...

Das kann man auch anders sehen.

Sind Sie sich da wirklich sicher?

Das stimmt doch nicht!

Ganz im Gegenteil, ...

zustimmen

Das finde/glaube ich auch.

Da haben Sie Recht.

Da bin ich ganz Ihrer Meinung.

Das stimmt.

Genau!

Ja, das sehe ich auch so ...

seine Meinung sagen

Ich finde/glaube, dass ...

Ich denke/meine, dass ...

Meiner Meinung nach ...

Ich halte das für ...

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Sprechen

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Thesen

�Für eine Beziehung ist es gut, wenn jeder Partner einmal im Jahralleine verreist.

Man muss nicht heiraten, wenn man mit einem Partnerzusammen leben möchte.

Jedes Paar braucht irgendwann eine Paartherapie.

In einer guten Beziehung darf man keine Geheimnisse haben.

In einer guten Beziehung entscheiden die Partner gemeinsam,wofür sie ihr Geld ausgeben wollen.

In einer guten Beziehung streiten die Partner nie.

Zu einer guten Beziehung gehören unbedingt Kinder.

Eifersucht macht eine Beziehung kaputt.

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Verben mit Präpositionen

Hinweise für die Kursleiter/innen:

Vorbereitung

Die Verben mit Präpositionen sollten Sie regelmäßig wiederholen. Dafür eignet sich dieses

Spiel. Mit dem Spiel üben Sie auch die Konstruktion mit Fragepronomen bzw. die Antwort

mit Pronominaladverbien.

Ablauf

Kopieren Sie die Vorlagen und kleben Sie sie dann auf festes Papier oder eine dünne Pappe*.

Dann schneiden Sie die einzelnen Karten aus.

Bilden Sie Gruppen von 3 bis 5 Kursteilnehmern /innen*. Jede Gruppe erhält einen Satz

Karten mit den Verben.

* Tipp: Kleben Sie eine Transparentfolie auf beide Seiten über die Pappe - so sind die Kärtchen

gut geschützt und Sie können sie viele Male benützen.

Spielablauf

Die Kärtchen werden verdeckt auf einen Stapel gelegt. Die TN sitzen im Kreis. Der erste TN

deckt die oberste Karte auf. Mit diesem Verb formuliert er eine Frage an den TN links von

ihm (z.B. "Womit bist du zufrieden?"). Dieser TN antwortet, indem er entweder ein

Pronominaladverb und eine Nebensatzkonstruktion benutzt (z.B. "Damit, dass ich gestern

einen Brief an meine Eltern geschrieben habe.") oder die passende Präposition mit Nomen

verwendet ("Ich bin mit meiner Arbeit zufrieden."). Danach stellt er eine Frage an den TN

links neben ihm.

Die benutzten Kärtchen werden wieder unten in den Stapel geschoben.

Für grammatisch korrekte Antworten gibt es einen Punkt. Am Ende ist der TN mit den

meisten Punkten Gewinner.

Geben Sie eine genaue Spieldauer vor (15-20 Minuten).

* Kursteilnehmer/in = TN

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Verben mit Präpositionen

�Lust haben zu

warten auf

überzeugt sein von

sprechen über

sich entschuldigen bei / für

protestieren gegen

lachen über

sich kümmern um

sich bewerben um

geeignet sein für

sich entscheiden gegen / für

sich Zeit nehmen für

Probleme haben mit

sich erkundigen nach

sich aufregen über

bitten um

Spaß haben an

sich ärgern über

zufrieden sein mit

liegen an

sich gewöhnen an

achten auf

träumen von

reden über

Mut haben zu

nachdenken über

sagen zu

sich beschweren über

Angst haben vor

denken an

verzichten auf

sich erinnern an

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Müllers Müll – Mülltrennung in Deutschland

Hinweise für die Kursleiter/innen:

Vorbereitung

Drucken Sie den Text zur Mülltrennung in Deutschland aus. Sie finden ihn unter

http://www.hueber.de/sixcms/media.php/36/wiwa6-muell.pdf. Zerschneiden Sie den

Text in sieben verschiedene Abschnitte (Über die Familie Müller, Bioabfall, Altpapier,

Altglas, gelber Sack, Problemmüll, Restmüll).

Ablauf

Bilden Sie sieben Gruppen. Jede Gruppe erhält einen Textabschnitt. Die Kursteilnehmer/innen*

lesen den Text und geben anschließend im Plenum den Inhalt wieder. Achten Sie dabei

darauf, dass nicht abgelesen wird, sondern eigene Sätze formuliert werden. Möglichst jeder

TN sollte einen Satz sagen (Beispiel: „Biomüll“ - TN1: „Die Müllers essen viel Obst und

Gemüse.“ TN 2: „Frau Müller sammelt Orangenschalen, Kartoffelschalen und Teeblätter

in einem Plastikeimer in der Küche.“ etc.)

Wenn der gesamte Text mündlich präsentiert worden ist, sammeln Sie an der Tafel noch

einmal die verschiedenen Mülltonnen (-container, -säcke) mit je einem Beispiel, was dort

hinein gehört. Dann erhält jede Kleingruppe ein Arbeitsblatt, auf dem sie ankreuzt, in

welche Tonne (bzw. in welchen Container, Sack) der jeweilige Müll kommt. Die Lösung

können Sie mit Hilfe einer Folie auf dem Overhead-Projektor zeigen.

Dauer: 30 - 45 Minuten

* Kursteilnehmer/in = TN

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Gelber Problem- Rest-Sack müll müll

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Arbeitsblatt

Wohin kommen die Abfälle? Kreuzen Sie an.

Biotonne Altpapier Altglas

Spraydose

gekochte Nudeln

Plastiktüten

ein Schuhkarton

alte Blumen

Rechnungen

leereMarmeladengläser

eine leere DoseKatzenfutter

Geschenkpapier

Bananenschalen

alte Micky-Maus-Hefte

Essigflasche

Medikamente

Joghurtbecher

leere Shampoo-flaschen aus Plastik

Reiseprospekte

kaputte Haarbürste

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Arbeitsblatt

Gelber Problem- Rest-Sack müll müll

Biotonne Altpapier Altglas

Lösung

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Spraydose

gekochte Nudeln

Plastiktüten

ein Schuhkarton

alte Blumen

Rechnungen

leereMarmeladengläser

eine leere DoseKatzenfutter

Geschenkpapier

Bananenschalen

alte Micky-Maus-Hefte

Essigflasche

Medikamente

Joghurtbecher

leere Shampoo-flaschen aus Plastik

Reiseprospekte

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Talente im Kurs – Angebote und Gesuche

Hinweise für die Kursleiter/innen:

In der Lektion 10 haben Ihre Kursteilnehmer/innen* die Idee der Tauschbörsen kennen

gelernt. Welche Talente, Fähigkeiten und Kenntnisse gibt es in Ihrem Kurs?

Vorbereitung

Kopieren Sie das Arbeitsblatt, so dass Sie für jede Kleingruppe eine Kopie haben.

Ablauf

1. Bilden Sie Dreier- oder Vierergruppen. Jede Kleingruppe erhält ein Arbeitsblatt. Gehen

Sie mit den TN die einzelnen Rubriken durch und klären Sie gegebenenfalls unbekannten

Wortschatz. Geben Sie zu einigen Rubriken Beispiele, damit sich Ihre TN ihres

„Talente-Potentials“ bewusst werden (zum Beispiel: jemand kann gut und schnell

Reifen wechseln, ein Fahrrad reparieren, Software installieren, italienische Nudel-

gerichte kochen, putzen, Kindern eine Gute-Nacht-Geschichte vorlesen, den Hund

ausführen etc.)

2. Jede Gruppe überlegt sich, welche Talente, Fähigkeiten oder Kenntnisse sie in einer

Tauschbörse anbieten könnte und schreibt sie in die Tabelle. Anschließend notiert die

Gruppe, wo ihre Schwächen und Defizite liegen, in welchen Bereichen sie also die

Talente, Fähigkeiten und Kenntnisse anderer benötigt. Setzen Sie für das Sammeln ein

Zeitlimit (15 Minuten).

3. Nachdem die Gruppen die Tabellen ausgefüllt haben, referieren sie kurz im Plenum,

welche Talente sie anbieten könnten, und welche Talente sie suchen. Die zuhörenden

Gruppen beraten, ob sie von der referierenden Gruppe Talente benötigen oder ihr

welche anbieten könnten.

* Kursteilnehmer/in = TN

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Arbeitsblatt

Was wir nicht gut können

und auch nicht gerne

machen:

Was wir gut können

und gerne machen:Talente/Fähigkeiten/Kentnisse

Auto & Fahrrad & Motorrad

Computer & Büro

Essen & Trinken

Fotografie

Haus & Garten

Handarbeit

Handwerk

Gesundheit

Kinder

Kunst & Kreativität

Musik

Sport & Spiel

Sprachen

Tiere

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Partizipien-Bingo

Hinweise für die Kursleiter/innen:

Vorbereitung

Kopieren Sie die Bingo-Spielfelder für jede/n Kursteilnehmer/in* und

schneiden Sie die Feldkärtchen einzeln aus. Es empfiehlt sich, Feldkärtchen und Spielfelder

zu laminieren, um sie wiederholt einsetzen zu können.

Spielablauf

Die TN erhalten die Spielfelder und haben drei Minuten Zeit, die Verben zu lesen und nach-

zufragen, falls sie einige Verben nicht kennen.

Übernehmen Sie zunächst die Rolle des Spielleiters/der Spielleiterin. Sie haben die Feldkärt-

chen mit den Nomen und beginnen das Spiel.

Rufen Sie nacheinander ein Nomen auf. Die TN suchen auf ihrem Spielfeld ein Verb mit

dem sich ein zu dem Nomen passendes Adjektiv bilden lässt.

Beispiel: Buch

+ lesen = ein gelesenes Buch

+ beeindrucken = ein beeindruckendes Buch

Wer zuerst ein passendes Adjektiv gebildet hat, bekommt das Kärtchen und legt es auf das Verb-

Feld. Wer zuerst eine diagonale, waagerechte oder senkrechte Reihe abgedeckt hat, hat gewonnen.

Spielvarianten:

Variante 1: Erschweren Sie das Spiel durch Bedingungen:

• die Adjektivendung muss korrekt sein, sonst kommt der/die Nächste an die Reihe.

• das Adjektiv muss nach einem Muster in einen Satz umgewandelt werden:

Ein gelesenes Buch ist ein Buch, das gelesen worden ist.

Ein beeindruckendes Buch ist ein Buch, das mich beeindruckt (hat).

• das Adjektiv muss erweitert werden:

ein von vielen Menschen gelesenes Buch

ein besonders beeindruckendes Buch

Variante 2: Die TN spielen in einer Kleingruppe. Die Feldkärtchen mit den Nomen werden

dann umgedreht in die Mitte gelegt. Reihum decken die Gruppenmitglieder ein Nomen

auf. Die anderen TN müssen auf ihrem Spielfeld ein Verb finden, mit dem sich ein zu dem

Nomen passendes Adjektiv bilden lässt. Wer zuerst ein passendes Adjektiv gebildet hat,

bekommt das Kärtchen und legt es auf das Verb-Feld. Wer zuerst eine diagonale, waage-

rechte oder senkrechte Reihe abgedeckt hat, hat gewonnen.

* Kursteilnehmer/in = TN

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Partizipien-Bingo

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Spielfeld pro TN kopieren

Feldkärtchen zerschneiden

Film

packen

entscheiden

spielen

installieren

Geschichte

Kind

Datei

lesen

sprechen

besuchen

kritisieren

gutschreiben

beeindrucken

steigen

erschrecken

speichern

übersetzen

überraschen

öffnen

Buch

Wort

Besucher

Leser (Pl.)

Computer

Preis

Titel

Fernsehen

Farbe

Information

Autorin

Problem

Programm

Zeitung

Text

Sendung

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Hinweise für die Kursleiter/innen:

Vorbereitung

Bilden Sie Kleingruppen à zwei bis drei Kursteilnehmer/innen.* Kopieren Sie für jede

Kleingruppe Blatt 1 und 2.

Ablauf

Jede Gruppe wählt eine Sendung aus dem Fernsehprogramm (Blatt 2) aus und klärt unbekannte

Wörter. Sie als Kursleiter/in geben Hilfestellung. Die TN überlegen nun mit Hilfe von Blatt 1,

für welche Personen (Kinder, Tierfreunde, Sportfans etc.) diese Sendung gedacht ist, indem

sie zunächst Überlegungen anstellen:

• zum Thema der Sendung

• zur Art der Sendung

• zu den Besonderheiten der Sendung

• zur Sendezeit

Die TN beschreiben eine Person, die sich diese Fernsehsendung ansehen würde. Sie geben

der Person einen Namen und machen Angaben zu:

• Alter

• Vorlieben und Interessen

• Abneigungen

• Zeit zum Fernsehen

Zum Beispiel:

Monika Krüger hat nur am Wochenende Zeit. Dann sieht sie gern Liebesfilme, die dramatisch und

spannend sind.

Die TN notieren ihre Personenbeschreibung auf Blatt 1 und überprüfen die sprachliche

Korrektheit mit dem/der Kursleiter/in. Dann tragen sie ihre Personenbeschreibung dem

Kurs vor. Die anderen TN sollen herausfinden, welche Sendung zu dieser Person passt.

Variante:

Die TN tauschen ihre Beschreibung mit der einer anderen Gruppe aus und entscheiden,

welches Programm für die neue Person passt. Sie teilen dieser Gruppe das Ergebnis mit.

* Kursteilnehmer/in = TN

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Blatt 1

1. Die Sendung

1. Was ist das Thema der Sendung?

2. Welche Art von Sendung ist es?

3. Was ist das Besondere an der Sendung?

4. Wann wird sie gesendet?

2. Welche Person sieht diese Sendung?

1. Wie alt ist die Person?

2. Welche Interessen hat sie?

3. Was mag diese Person nicht?

4. Wie viel Zeit verbringt die Person vor dem Fernseher?

"Für die Variante bitte hier zerschneiden

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Blatt 2Elefant, Tiger & CoReportageGeschichte und Geschichten aus demLeipziger Zoo. Victoria Hermann beobachtetden tierischen und menschlichen Zoo-Alltag.

Samstag20.15

MDR

Virginias großes RennenAbenteuerfilmFür die 13-jährige Virginia ist Reiten dasSchönste auf der Welt. Als Pferd Stormyverkauft werden soll, bricht für sie eineWelt zusammen.

Freitag19.25

KI.KA

Gegen jede RegelDramaAn der T.C.Williams High School sollenerstmals Schüler beider Hautfarbengemeinsam unterrichtet werden. Mix ausRassendrama und Sportfilm.

Samstag20.15

RTL

Fujuma!FußballAnthony Baffoe hat Tipps für junge Fansauf Lager. Außerdem gibt es wie immerInterviews, coole Sprüche und prominenteGäste.

Mittwoch13.45

DSF

Wenn die Tiere reden könntenDoku-ReiheMit einem Sprachschatz von 100 Worten giltAlex als Einstein unter den Papageien. Aberwas geht in den Köpfen von Tieren wirklichvor?

Montag19.00

ARTE

Motorvision ClassicAllrad-TVYoungtimer Trophy – 500 km-Rennen amNürburgring. Motorvision ist mit einemVolvo und einem Saab am Start.

Donnerstag17.30

DSF

Tausend MelodienMusikfilmAls Geigenvirtuose erlebt Martin einePleite – aber mit leichter Musik hat erErfolg.

Montag14.35

NDR

Life! - Die Lust zu lebenLifestyle-MagazinDie Top 10 der besten Diäten – welchefunktioniert wirklich? Runter mit denPfunden – das wünschen sich MillionenFrauen.

Montag19.00

ARTE

Das Fenster zum HofThrillerIm Rollstuhl sitzend, beobachtet Jeffries(James Stewart) die Nachbarn und siehteinen Mord.

Donnerstag20.40

ARTE

Preis der UnschuldMelodramMaria träumt von einer Model-Karriereund wird Opfer eines Mädchenhändlers.

Samstag20.15

RTL

Die SprechstundeGesundheit - SommermagazinDas tut mir gut! - Anhand einzelnerGemüsesorten wie Tomaten, Chili undZwiebeln gibt Antje-Kathrin KühnemannTipps für eine gesunde Ernährung.

Montag20.15

Bayern

FrühstücksfernsehenMagazinMit Sport, aktuellen Informationen, Talk undSpaß. Heute mit Sternekoch Kolja Kleeburg.

Freitag5.30

SAT.1

Traumland DeutschlandUnterhaltungEine musikalische Reise durch eine derschönsten Flusslandschaften Deutschlands – eine perfekte Kulisse für die musikalischenGäste.

Donnerstag20.15

ZDF

Der LandarztFamilienserieUli Teschner ist durch seine spektakuläreRettungstat zur beliebtesten Person imDorf geworden. Im Wartezimmer bleibtkein Stuhl mehr frei.

Dienstag16.20

ZDF

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Lesen und Sprechen: Lesenächte

Hinweise für die Kursleiter/innen:

Vorbereitung

Gehen Sie im Internet zu http://www.nibis.ni.schule.de/~papen. Sie kommen auf die

Startseite der Papenschule in Hameln. Klicken Sie auf das Buch „Projekte“ und gehen Sie

auf der Projektseite dann zu „Leseförderung in der Grundschule“. Dort klicken Sie auf

„Durchführung von Lesenächten“. Drucken Sie den Text für Ihre Kursteilnehmer/innen* aus.

Kopieren Sie außerdem für jeden TN ein Arbeitsblatt.

Ablauf

Die TN lesen, wie eine 4. Klasse eine lange Lesenacht verbracht hat. Sie notieren dabei

Antworten zu folgenden Fragen auf dem Arbeitsblatt.

Bilden Sie Kleingruppen und lassen Sie Ihre TN ihre Ergebnisse vergleichen. Finden Sie

heraus, was Ihre TN an der Lesenacht besonders interessant fanden.

Die einzelnen Kleingruppen beurteilen nun das Projekt der Schule, eine Lesenacht für

die 4. Klasse zu organisieren, indem sie folgende Fragen klären:

• Welches Ziel hat das Projekt?

• Welchen Erfolg hat es?

• Welche Probleme könnte es geben?

• Welche anderen Möglichkeiten gäbe es, Kinder zum Lesen zu bringen?

Die Kleingruppen fassen ihre Beurteilung und ihre Vorschläge zusammen und stellen sie

dem Kurs vor.

* Kursteilnehmer/in = TN

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Lesen und Sprechen: Lesenächte

Arbeitsblatt

• Welches Buch lesen die Kinder?

• Wie lange dauert die Lesenacht?

• Was bringen die Kinder mit?

• Wie beginnt die Lesenacht?

• Wo lesen sie und wie sieht der Raum aus?

• Wie machen die Kinder es sich gemütlich?

• Was können die Kinder vor dem Lesen tun?

• Was passiert um 22.00 Uhr?

• Wie lange haben die Kinder gelesen?

• Wo und wie endet die Lesenacht?

• Wie finden die Kinder die Lesenacht?

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