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Alle(s) inklusive -UK macht sich auf den Weg

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Außerdem lesen Sie in einem Inter-view mit Kathrin Lemler, was die Pädagogikstudentin aus persönlicher wie professioneller Sicht zum Thema Inklusion zu sagen hat.

Neues aus der ISAAC- Mailingliste:Paul Andres hat mit seinem Hinweis auf einen neuen Film bei youtube über die Spontankommunikation des UK- Serienhelden Lennart eine inter-essante Diskussion entfacht, die Bärbel Weid-Goldschmidt ergänzt hat um eine Fragestellung wie etwa: Wo sind eigentlich die neuen Co-Referenten von 2020? Klingt mysteriös? Lesen Sie dazu das Mailinglistenprotokoll unter dem Titel „DarfJäder und andere Ausnahmeerscheinungen“.

Eine spannende Lektüre wünschen

Inge Steymans und Martin Baunach Redaktion

Und jetzt kommt auch noch – von den Vereinten Nationen über die Be-hindertenrechtkonvention verordnet, Inklusion hinzu! Was man da so alles falsch machen kann, lesen Sie im Leitartikel.

Kompetenzorientierung gilt als Meilen-stein für den sogenannten Paradigmen-wechsel in der Diagnostik, aber auch in der Förderpädagogik allgemein. Eine gute Sache.Mit Fokus auf Kompetenzen von Syste-men, Lehrerinnen und Lehrern schauen wir uns daher an, welche Elemente gu-ten Unterrichts bereits in guten Schulen etabliert sind – und wie wir sie für die inklusive Praxis mit UK sofort nutzen könn(t)en: Es gibt nichts Gutes, außer man tut es!Unter dem Titel „Wir leben zusammen, wir kommunizieren zusammen – Pers-pektiven gemeinwesenorienter UK-Ar-beit“ stellt Imke Niediek in ihrem Arti-kel Selbstbestimmung und Teilhabe aus gesellschaftlicher Perspektive dar.

Liebe Leserin, lieber Leser,

anders als vielleicht vermutet nähert sich der inhaltliche Schwerpunkt im vorliegenden Heft nicht über soge-nannte „Best-practice“- Beispiele dem Thema. Wie auch: Wie viele inklusiv beschulte UK-Kinder kennen Sie denn in ihrer Nachbarschaft?Im Leitartikel geht es vielmehr um die Dimensionen „Schulpolitik“ und „Pragmatik“, frei nach dem Motto: Wenn Politik auf Wirklichkeit trifft.

Der Versuch, sich über Schulpraxis im deutschen Bildungssystem einen Überblick zu verschaffen gleicht einer Sysiphusarbeit: Kein anderes Land der Welt leistet sich so viele unterschiedli-che Bildungswege und solch ein hoch differenziertes Förderschulsystem. Die aus dieser föderalen Not heraus geborene Institution Kultusminister-konferenz (kurz: KMK) hat ihre liebe Mühe ihrer Koordinationsaufgabe gerecht zu werden.

ISAAC´s editorial

Erste Worte

Alle(s) inklusive? UK macht sich auf den Weg

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Unterstützte KommunikationAusgabe 2/2011

Themenschwerpunkt:Alle(s) inklisive -

UK macht sich auf den Weg

Editorial

ISAAC's Erste Worte 3

Schwerpunkt

Martin Baunach:Alle(s) inklusive? UK macht sich auf den Weg 6

Martin Baunach:Darfjäder und andere Ausnahme-erscheinungen 14

Imke Niediek:Wir leben zusammen, wir kommunizieren zusammen - Perspektiven gemeinwesen-orientierter UK-Arbeit 18

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In dieser Ausgabe lesen Sie:

Unterstützte KommunikationAusgabe 2/2011

Themenschwerpunkt:Alle(s) inklisive -

UK macht sich auf den Weg

inhalt

Praxis

Sabine Richter und Martin Degner:Kommunikation und Interaktion -Förderung nach dem Konzept Klei-ne Wege und Reflexion nach dem COCP-Programm 34

Rezension

Ursula Braun:Hilfreiche Materialien für den Einsatz von Gebärden in der UK 41

ISAAC-Intern

ISAAC-Wahljahr 2011 43

Fortbildung

Fortbildungskalender ISAAC 2011 45

Impressum 46

Editorial

ISAAC's Erste Worte 3

Schwerpunkt

Martin Baunach:Alle(s) inklusive? UK macht sich auf den Weg 6

Martin Baunach:Darfjäder und andere Ausnahme-erscheinungen 14

Imke Niediek:Wir leben zusammen, wir kommunizieren zusammen - Perspektiven gemeinwesen-orientierter UK-Arbeit 18

Inge Steymans und Martin Baunach:Interview mit Katrin Lemler 26

Experten in eigener Sache

Stefanie Schuchmann und Ursula Braun:Technisierung menschlicher Beziehungsgestaltung durch Sprachcomputer? 30

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