Unidad 1 Bienvenidos a mi barrio! 12

Unidad 1 Bienvenidos a mi barrio!

Unidad 1 im berblickdas eigene Wohnviertel vorstellen

globales und selektives Lesen, monologisches Sprechen

Abkrzungen in spanischsprachigen Textnachrichtender Feiertag San Dionisio

Schlsselwrter in einem Text finden (S. 14/2)

Punto finalDu schreibst eine Antwort auf eine Annonce

E-Mail/Brief

S verbringt drei Monate an einer Schule in Valencia und antwortet auf eine Annonce am schwarzen Brett.

S whlen eine Annonce aus (SB, S. 1011). S berlegen in EA mit Hilfe von Beispielen auf Deutsch und sprachlichen Redemitteln auf Spanisch aus dem Para comunicarse-Kasten (SB, S. 164), was sie schon alles auf Spanisch ber sich und ber das, was ihnen (nicht) ge-fllt, sagen knnen. S notieren in EA Informationen, die sie in ihrer Antwort auf die Annon-ce notieren mchten und schreiben dann eine kurze Antwort auf die ausgewhlte Annon-ce. S berarbeiten ihre Texte mit Hilfe der Fehlerliste (SB, S. 146). Anschlieend heften S ihre Antworten an eine Pinnwand in der Klasse.

S knnen sich mit Hilfe des Evaluierungsbogens gegenseitig einschtzen. Dieser befindet sich im Internet unter www.cornelsen.de/webcodes.

Hola Tarek, soy Bernd, soy de Alemania y estudio aqu en el instituto. Me gusta hacer depor-te, viajar y quedar con amigos. Te escribo por el anuncio del monopatn. Me gustara partici-par. Puedo? Mi nmero es 67085616565. Saludos, Bernd

Die Klasse organisiert eine Fotoausstellung

Prsentation

Die Klasse bereitet eine Fotoausstellung ber den eigenen Stadtteil fr eine spanische Austauschklasse vor.

S berlegen in GA, wie sie ihr Stadtviertel/Dorf vorstellen knnen. Mit Hilfe der Mindmap (SB, S. 20/8a) notieren sie Ideen und Vokabeln. Nicht nur Sehenswrdigkeiten des Viertels/Dorfs knnen aufgenommen werden, auch ein Stadtteil- oder Dorffest kann im Rahmen der Prsentation vorgestellt werden. S machen Fotos der ausgewhlten Sehenswrdigkei-ten und notieren, was auf den Fotos zu sehen ist sowie was ihnen an den Orten gefllt. S berprfen, ob Fotos und Beschreibungen zusammenpassen. Anschlieend prsentieren S ihre Fotos und bewerten die Prsentation mit Hilfe des Evaluierungsbogens.

S knnen sich mit Hilfe des Evaluierungsbogens gegenseitig einschtzen. Dieser befindet sich im Internet unter www.cornelsen.de/webcodes.

Esta es la plaza de mi pueblo, la Marktplatz. Es muy bonita y hay muchas tiendas y una heladera. Aqu quedo con mis amigos para charlar y tomar un helado.

Thema der Unidad

Kompetenzschwerpunkte

Interkulturelles Lernen

Methodenkompetenz

S. 21

Minitarea

Ergebnis

Situierung

Durchfhrung

Hinweis Webcode APU-2-01

Beispiellsung

Tarea final

Ergebnis

Situierung

Durchfhrung

Hinweis Webcode APU-2-01

Beispiellsung

Unidad 1 Bienvenidos a mi barrio! 13

Acrcate!

Acrcate!sagen, was jemandem (nicht) gefllt

Wdh. das Verb gustardie indirekten Objektpronomen nos, os, les

Abkrzungen in spanischsprachigen Textnachrichten

Lsungen, Hrtexte und Vorschlge fr den Unterricht

Vorschlag fr die Texterarbeitung

1. Vorentlastung des Lektionstextes

S schauen sich die Annoncen an. L erklrt den Ausdruck el tabln de anuncios und sagt: Aqu podis ver el tabln de anuncios del instituto de los chicos. Mirad las fotos y los dibujos: De qu pensis que tratan los anuncios? S finden heraus, dass es sich um Freizeitangebote fr Jugendliche handelt. L hlt die von den S genannten Freizeitangebote an der Tafel fest.

2. Automatisierung der Redemittel

L fragt: Qu actividades de las fotos / de los dibujos os gustan? S benennen ihre Lieblings-aktivitten und wiederholen dabei das Verb gustar.

3. Semantisierung und Hr-/Leseverstehen

S hren den Text und lesen ihn mit. Bei der Bedeutung des Verbs entrenar kann L auf das deutsche Verb trainieren sowie auf das englische to train verweisen. Nun kann auch die Bedeutung des Nomens el entrenamiento problemlos erschlossen werden. Den Aus-druck sacar fotos kann L mit der entsprechenden Handbewegung erklren (das Nomen la foto ist bekannt). Das Nomen la banda kann ebenso vom Deutschen wie vom Spanischen abgeleitet werden (Band bzw. band). Beim Personalpronomen conmigo kann L die S auffordern, die darin erhaltene Prposition (con) und das Personalpronomen (m) ausfin-dig zu machen, um so die Bedeutung erschlieen zu knnen. Das Adjektiv especial kann vom Deutschen und Spanischen abgeleitet werden (speziell bzw. special). Nicht trans-parentes Vokabular (z. B. el campo, el instituto, bailar, el monopatn, el padrino, la madrina, la batera) wird bersetzt. Danach lesen S den Text mitverteilten Rollen.

Vocabulario

Lernziel: ben des Themenwortschatzes Freizeitaktivitten

S schreiben die Freizeitaktivitten auf.

Acurdate!

Lernziel: Wiederholung des Verbs gustar

S nennen drei Dinge, die sie mgen.

L wiederholt als Vorentlastung die Verwendung von gusta/n.

A m me gusta el ftbol. / A m me gustan las vacaciones en la playa.

Lernziel: Wiederholung des Verbs gustar

S ergnzen den Text.

S. 1012

Kommunikative Lernziele

Grammatik

Interkulturelles Lernen

S. 1011

12

S. 1011

CUAD. GY/DS S. 3/1

S. 10/1

Tipp

Beispiellsung

CUAD. GY/DS S. 3/2a

Unidad 1 Bienvenidos a mi barrio! 14

Acrcate!

Lernziel: Wiederholung des Verbs gustar

S notieren mindestens fnf Dinge oder Aktivitten, die sie mgen.

Escuchar

S hren den Text und kreuzen an, welche Jugendlichen welche Aktivitten mgen.

S schreiben mit Hilfe der Informationen aus der Aufgabe 5a auf, was die Jugendlichen mgen.

Comprender el texto

Lernziel: Leseverstehen von Annoncen (selektiv)

S lesen die Annoncen und beantworten, was den Jugendlichen gefllt, indem sie die Stze vervollstndigen.

1. A las chicas del instituto les gusta jugar al ftbol.2. A Antonio le gusta tocar la batera.3. A Tarek le gusta quedar con chicos y chicas para andar en monopatn.4. A Ana y sus amigos les gusta organizar un paseo por el barrio para sacar fotos.

S, die die Stze schnell vervollstndigt haben, knnen zustzlich die weiterfhrende Auf-gabe auf S. 124 bearbeiten: S ordnen die Abkrzungen in Textnachrichten richtig zu.

Escuchar

Lernziel: Hrverstehen von Dialogen (global)

S hren die Dialoge und sagen, ber welche Annonce die Jugendlichen sprechen.

1. En el dilogo 1 hablan del anuncio 5.2. En el dilogo 2 hablan del anuncio 1.3. En el dilogo 3 hablan del anuncio 2.

1. chico 1: Mira! chico 2: Qu? chico 1: A ti te gustara tocar en una banda, no? Pues este chico tambin busca una ban-

da.2. chica 1: Anda, vamos el jueves. chica 2: No s Me gustan los deportes, pero ya juego al baloncesto, al pdel y ahora al

ftbol? No s A qu hora empiezan? chica 1: A las tres de la tarde y quedan en el campo de ftbol. 3. chica: Teatro? No. Me gusta mucho el teatro, pero ensayar despus de clase. Uf chico: No quiero ir solo. Me da corte. Vamos este martes, vale?

Practicar

Lernziel: ben der indirekten Objektpronomen nos, os, les

S ergnzen den Dialog mit den richtigen Objektpronomen.

Bei lernschwcheren Gruppen ist es sinnvoll, die indirekten Objektpronomen vor Bearbei-tung der bung noch einmal zu wiederholen.

CUAD. GY/DS S. 3/2b

2 CUAD. GY/DS S. 4/5a

CUAD. GY/DS S. 4/5b

S. 11/2

Lsung

S. 11/2 Algo ms

13

S. 11/3

Lsung

Hrtext

S. 12/4a

Tipp

Unidad 1 Bienvenidos a mi barrio! 15

1A El regalo de San Dionisio

Singularme

te

le

Plural nos

os

les

os; nos; nos; les; nos; nos; les

S, die den Dialog schnell ergnzt haben, knnen zustzlich die weiterfhrende Aufgabe auf S. 124 bearbeiten: S ben die indirekten Objektpronomen, indem sie die richtigen Satz-teile verbinden.

Lernziel: ben der neuen Objektpronomen (= Pluralformen) und der bekannten Objekt-pronomen (= Singularformen)

S ergnzen die Stze mit allen indirekten Objektpronomen. Leistungsschwchere S kn-nen die leichtere Aufgabenvariante auf S. 124 bearbeiten.

os, nos; te, me; le; les; os; te, me

Lernziel: ben der indirekten Objektpronomen nos und os

S ergnzen die Sprechblasen mit den richtigen Objektpronomen.

Lernziel: ben der neuen Objektpronomen (= Pluralformen) und der bekannten Objekt-pronomen (= Singularformen)

S schreiben Stze, indem sie die unterstrichenen indirekten Objekte durch Objektprono-men ersetzen.

Ya lo s

Lernziel: dialogisches Sprechen (gelenkt)

S treffen sich im Omniumkontakt und befragen sich gegenseitig zu ihren Vorlieben.

A: A m me gusta ir en bici. Y a vosotros?B: A m tambin.C: A m tambin.D: A m no me gusta.

Lernziel: monologisches Sprechen (frei)

S prsentieren die Antworten der Aufgabe 5a ihren MS.

S, die bereits vor der Prsentation im Plenum fertig sind, knnen die weiterfhrende Auf-gabe auf S. 124 bearbeiten: S schreiben, was sie gerne heute Nachmittag unternehmen wrden.

1A El regalo de San Dionisiosagen, was jemand gerade tutVermutungen anstellen

estar + gerundiodas Verb dar

der Feiertag San Dionisio

Mgliches Tafelbild

Lsung

S. 124/4a Algo ms

S. 12/4b

Lsung

CUAD. GY/DS S. 4/3

CUAD. GY/DS S. 4/4

S. 12/5a

Beispiellsung

S. 12/5b

S. 12/5b Algo ms

S. 1316

Kommunikative Lernziele

Grammatik

Interkulturelles Lernen

Unidad 1 Bienvenidos a mi barrio! 16

1A El regalo de San Dionisio

Lsungen, Hrtexte und Vorschlge fr den Unterricht

Vorschlag fr die Texterarbeitung

1. Vorentlastung des Lektionstextes: Actividad de prelec