Universität Potsdam Exzellenzbereich Kognitionswissenschaften

Universität PotsdamExzellenzbereich Kognitionswissenschaften

Department für Sport- und GesundheitswissenschaftenArbeitsbereich für Trainings- und Bewegungswissenschaft

EMOTIKON-Studie*Evaluation motorischer Leistungen

an Brandenburger Grundschulen

Schulsport: Berater/innen der StSchÄ im Land BB • MBJS Potsdam, 26.03.2014

KATHLEEN GOLLE, URS GRANACHER, THOMAS MÜHLBAUER, MARTIN HOFFMANN, DITMAR WICK1

1 Fachhochschule für Sport und Management Potsdam

* Gefördert durch das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg und den Landessortbund Brandenburg

PROFESSUR FÜR TRAININGS- UND BEWEGUNGSWISSENSCHAFT DEPARTMENT SPORT- UND GESUNDHEITSWISSENSCHAFTEN – UNIVERSITÄT POTSDAM

EMOTIKON-STUDIE: EVALUATION SPORT JST 3

2

IHintergrund & Genese

II Ziele & Konzept

III Testverfahren

VIEvaluationsprozess

VAusblick & Diskussion

GLIEDERUNG



3

“PHYSICAL FITNESS IS NOT ONLY ONE OF

THE MOST IMPORTANT KEYS TO A HEALTHY

BODY, IT IS THE BASIS OF DYNAMIC AND

CREATIVE INTELLECTUAL ACTIVITY” » JOHN F.

KENNEDY «



4

BEDEUTUNG MOTORISCHER LEISTUNGEN & BEWEGUNG

IM KINDES- UND JUGENDALTER

KÖRPERLICHE ENTWICKLUNGG

EISTIGE EN

TWICKLU

NG

PSYCHO-SOZIALE ENTWICKLUNG

LEBE

NSL

ANG

ES

SPO

RTTR

EIBE

N



5

Demographische Entwicklung / Dynamischer Wandel

» Systematisierung der Talentsuche & der

Begabtenförderung im Land Brandenburg

Leistungs- und Erfolgsstagnation im Spitzensport

Negativ-Berichte zum Fitnesszustand der jungen Generation

» Aktuelle Daten zur körperlichen Fitness & Bewegungsverhalten

» (Schul-)politische Reaktionen auf die

Wirkungen rasanter gesellschaftlicher

Veränderungen im Rahmen der

Fürsorge-/Förder-/Bildungspflicht

HINTERGRUND

um die Jahrtausendwende



6

Evaluation Wettkampfprogramm/Test

Evaluation Talentberechnungskriterien

Erfassung & Analyse:- motorische Leistungen- Körperliche Merkmale- Bewegungsaktivität- Bewertung des Sportunterrichts



7

1 2

3

4 5

6

ANTHROPOMETRIEKörperfett;Körpergewicht, Körperhöhe→ BMI

BEFRAGUNGEN

2006 2007 2008 2009 Jahr

Jährl. Testung (März/ April)

Klasse 3 4 5 6

EMOTIKON-Studie (*2006):

MOTORISCHER TEST ≙ Jtfo-Wettkampfdiziplinen

„Interdisziplinäre Evaluierung der motorischen Leistungsfähigkeit und des Gesundheitszustandes im Kontext sportlicher Eignung und Effizienz des Sportunterrichtes von

GrundschülerInnen im Land Brandenburg“

29 Schulen • 20 Gemeinden • 764 Schüler/innen



8

Erkenntnisse im Kontext der Evaluation motorischer Leistungen

Fakt 1: Klassifizierung in Talentrichtungen wissenschaftlich nicht vertretbar und praktisch unzureichend

Fakt 2: einzelne Disziplinen/Tests erfüllen nicht ausreichend die Haupt- und/oder Nebengütekriterien wissenschaftlicher Testung50-m Lauf, Vollballstoß, Dreierhopp, 9-min Lauf

Fakt 3: Abwägen/ Konkretisieren von ZielenDatenerhebung, schulpraktischer Nutzen und -Akzeptanz→ keine einseitige Fixierung auf die Förderung der „Besten“



9

POLITISCHE STATEMENTS



10

Brandenburgisches Schulgesetza:

a MBJS Land BB (2007).

RECHTLICHER RAHMEN / LEGITIMATION



11



12

Rahmenlehrplan Grundschule - Sportb:

b MBJS et al. (2004, S. 15).



13

„Vereinbarung zur Zusammenarbeit in einer Regierungskoalition für die 5. Wahlperiode des Brandenburger Landtages 2009 bis 2014“ (in Auszügen)

Seite 7

…“Da Grundschulen das Bildungsfundament sind, auf dem weiterführende Schulen aufbauen, sind die Qualität des Unterrichts in der Grundschule und die individuelle Förderung zu verbessern.“…

Seite 10

Der Schulsport wird qualitativ weiterentwickelt. Er gewährleistet eine enge Verbindung zum Breiten- und Spitzensport.



14

c DOSB (2013, S. 9-10).

Sportartübergreifende Bewegungs-Checksc:



15



16

EMOTIKON-Grundschulsport(*2010)

„Erfassung der motorischen

Leistungsfähigkeit in der JST 3

zur kontinuierlichen Evaluierung

des Sportunterrichts und einer

diagnosebasierten Systematisierung

der Sport- und Bewegungsförderung“



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Was soll/kann die Evaluation leisten?

» Erfassung und Bewertung grundlegender motorischer Leistungen von allen Drittklässlern/innen

→ Lernstandfeststellung: Ableitung von Lernzielen

» Aussprechen von Empfehlungen zur Talent- & Bewegungsförderung

» Forcierung der Vernetzung von Förderstrukturen, i.S. einer bestmöglichen individuellen Entwicklungsförderung

→„Formell-Sportliche Optionen für Jedermann“, Kooperation Schule & Verein, Bewegte Schule, Sportbetonte Grundschule

ZIELSETZUNGEN



18

» Thematische Sensibilisierung (Fitness & Bewegung, Bedeutung SU!)→Informations-/ Diskussionsbasis für Lehrer, Schüler, Eltern und politische Entscheidungsträger

» Analyse von Einflussfaktoren auf die motorische Leistung: Bestehen Differenzen /Chancenmissverhältnisse in der (motorischen)

Entwicklung und den sportlichen Zugangsmöglichkeiten?

→ Bedarfe aufzeigen

» Analyse zeitlicher Trends im motorischen Leistungsvermögen und dem Bewegungsverhalten – aktuelle Vergleichsdaten!

ZIELSETZUNGEN



19

Evaluation Sport JST 3 (*Schuljahr 2009/10)

Wissenschaftliche Analyse

Förderstrukturen

Sportförderunterricht/

Bewegungsförderung

Talentförderung

Kompetenz:

Uni

MBJS

LSB

4-Wochen-Zeitraum im Sept./Okt.

Begabtenförderung Sport (ab Primarbereich)

Allgemeine Diagnostik: u.a. - Leistungsprofile- endogene / exogene Einflüsse auf die Fitness

Kooperation „Schule und Sport“

Spezifische Diagnostik

„Talent“ „Sportförderunterricht“

TALENTIADE

Schul- und Lebensalltag

Sportunterricht

Lehrer / Eltern

Ganztag

Empfehlung:

Schule: Motorische Testung & Befragungbis 2010/11 im Mrz./Apr.

KONZEPT EMOTIKON-GRUNDSCHULSPORT



20

6-min-Lauf

Stand-weitsprung

Med.-BallStoßen

20-m-Sprint

Stern-Lauf

Rumpf-vorbeuge

Aerobe Ausdauer

Schnellkraft: Extremität

obere / untere

Aktionsschnel-ligkeit

Koord.Zeit-druck

Beweg-lichkeit

Ausdauer Kraft SchnelligkeitKoor-

dination

Bew

eglic

hkei

t

Motor. Fähigkeiten

Konditionell Koordinativ

Pass

ive

Syst

eme

vgl. „DMT 6-18“

(Bös et al., 2009)

vgl. KATS-K (Bös et al., 2001)

Motorischer Test

Land BB

Bewegungswissenschaftliche Systematisierung des Tests auf Grundlage der Differenzierung motorischer Leistungsfähigkeit (nach Bös, 2001)

vgl. Voigt & Naul (1990)

Kriterienkatalog

- komplexe Struktur motorischer Leistung- Anlehnung an „JtfO-Test“- Basisaufgaben- ökonomisch & praktikabel!- alters- u- Lehrplan gerecht!

1

.

6.

Motorischer Test

TESTVERFAHREN



21

…en détail



22

(1) Schnelligkeit20-m-Sprint Material:

- Maßband, Kreppband, 4 Markierungshütchen

Aufbau: …das „A“ und „O“ ist ausreichend Strecke zum Auslaufen!

Durchführung: - Hochstart, Schrittstellung- externer Starter erteilt akustisches Startsignal

(keine visuelle Antizipation!) - 2 Versuche

Messwertaufnahme:- Bestwert, auf 1/10s genau



23

(2) Kraft – Arme1kg-Medizinballstoß

Durchführung:- Aufrechter, paralleler Stand an der Abstoßlinie

- MB wird mit angewinkelten Armen vor der Brust in den Händen gehalten, Ellbogen befinden sich hinter dem MB

- Unter Oberkörper-Rückneige beidhändiger Stoß schräg nach oben

- 2 Versuche

Messwertaufnahme:- Bestwert, auf 10 cm genau

Materialien: - 1kg-Medizinball (MB), Maßband, Kreppband



24

(3) Kraft - BeineStandweitsprung

Materialien: - Maß- und Kreppband

Durchführung:- beidbeiniger Absprung und beidbeinige Landung

- Rückgreifen bei der Landung ist nicht erlaubt

- 2 Versuche

Messwertaufnahme:- auf 1 cm genau - Entfernung Absprunglinie bis

zur Ferse des hinteren Fußes



25

Materialien: - Messvorrichtung,

Hocker oder Langbank

Durchführung: - barfuß- gestreckte Knie- Endposition 2s halten- 2 Versuche

(4) BeweglichkeitRumpfbeugen

Messwertaufnahme:- auf 1cm genau (Mittelfingertiefe)



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(5) Koordination unter Zeitdruck

Sternlauf

Materialien: - fünf 3-kg MB, Maß- und Kreppband

Durchführung: - selbstständiger Start- Ablaufen des „Sterns“ nach vorgegeben Lauf-/Bewegungsformen und immer Berühren der MB- je 1 Probe- und Wertungsversuch

Messwertaufnahme:- auf 1/10 s genau

http://www.emotikon-grundschulsport.de/index.php/videos





27

Aufbau:- 18 x 9 m ≙ Volleyballfeld- Markierungshütchen an den Feld-

Eckpunkten 50 cm nach innen versetzen

Materialien: - Stoppuhr, 6 Markierungshütchen, Maßband

(6) Ausdauer

6-min-Lauf



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Durchführung:- in möglichst leistungshomogenen Gruppen

- Laufen und Gehen ist erlaubt- in Minutenabständen wird verbleibende Zeit angesagt

- nach Ablauf an Ort und Stelle verweilen bis zur Protokollierung

Messwertaufnahme:- auf 1 m genau

- „Runden-Meter-Umrechnungstabelle“ siehe Testmanual



29

Themenfeldspezifische Bildungsstandards JST 1/2

modifiziert n. Rahmenlehrplan Grundschule – Sport: MBJS et al. (2004, S. 32-33)



30

Evaluationsprozess



31

VORAB-INFORMATIONSSCHREIBEN



32

VORAB-INFORMATIONSSCHREIBEN



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DATENAUFNAHME UND -EINGABE

EINGABE über Excel-Datei:

• Übermittlung via Dienst-Email in der Vorbereitungswoche

• Auch Download über Homepage ganzjährig möglich

• Zusendung der ausgefüllten Excel-Datei via Email an UNI

• 4-Wochen Zeitraum zum Schuljahresanfang

• Schuljahr 2014/15: 15.09. – 10.10. 2014

• Testablauf- und tag(e) obliegen Schulen



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Schuljahr

2009/10 2010/11 2011/12 2012/13

2013/14 2014/15 …

N = 13.912

N =14.353

N = 12.635

N =14.188

Testzeitraum März/ April

10.493

11.816*

11.799

13.321

* Vollständige Testergebnisse

Testzeitraum Sept./ Okt.

N =13.882

12.770Beteiligung [%] / Schuljahr 0

20

40

60

80

100

87.4 81.0 75.986.3 84,0

2019/10

2010/11

2011/12

2012/13

2013/14

BETEILIGUNG & AUSWERTUNG



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Leistungsprofil

Jährliche Normierungsstichprobe (~ 90% der Gesamtstichprobe, vollständige Testergebnisse, „größter Altersbereich“)

Problem: Altersdifferenzen (SpanneSJ 2013/14: 6,2-12,5 Jahre)*

Talentthematik: Relative Age Effect!

Festlegung von 2 Altersklassen

Altersbreich zwischen 7,75 - 9,24 SJ 2012/13: AK 1 ≤ 8,5 Jahre;

AK 2 > 8,5 Jahre

DATENAUSWERTUNG



36

Häu

fig

keit

12

34

5

Note

Bös et al. (2009, S. 48)



37



38



39

FÖRDERUNGSEMPFEHLUNGEN



40

Empfehlung zur Talentförderung, wenn: (a) In vier der sechs Testaufgaben mind. Note 2 und verbleibende mind. Note 3 oder (b) Notendurchschnitt aus allen Testaufgaben (EMT-Note) besser gleich 2,0 → Multitalent

(c) Leistung in einer Testaufgabe zählt zu den besten 3% aller in der Testaufgabe erbrachten Leistungen → Fähigkeitstalent

Empfehlung zur Teilnahme am Sportförderunterricht / Bewegungsförderung, wenn: (a) In vier der sechs Testaufgaben ist die Leistung schlechter gleich der Note 4 oder (b) Notendurchschnitt aus allen sechs Testaufgaben (EMT-Note) ist schlechter gleich 4,0



41



42

Postalisch bis Januar des neuen Jahres:

• 2-seitiges Anschreiben

• Leistungsprofil

• Informationsblatt zu Berechnungen und Förderungs-Empfehlungen

• Normwerte-Übersicht

• Talentpässe & TALENTIADE-Einladungen via Lehrerurteil

EVALUATIONSAUSWERTUNG FÜR DIE SCHULEN



43



44

offiziell seit SJ 2012/13 zusätzlich zur

statistischen Talentdiagnose,

Aussprechen von Talentiade-Einladungen

durch fachliche Lehrereinschätzung

z.B. Schüler fehlte bei Testung

sportliches Interesse



EMPFEHLUNG TALENTFÖRDERUNG

SchuljahrGesamt-

Stichprobe* Gesamt (%) (N) Jungen (%) (N) Mädchen (%) (N)

2009 / 10 11.816 21,1 (2488) 21,5 (1290) 20,6 (1198)

2010 / 11 11.799 24,1 (2844) 24,7 (1484) 23,5 (1360)

2011 / 12 10.496 21,3 (2234) 22,2 (1209) 20,3 (1025)

2012 / 13 13.321 21,1 (2815) 22,0 (1509) 20,2 (1306)

2013 / 14 12.770 22,3 (2846) 23,0 (1483) 21,6 (1363)

* Einbeziehung der Schüler/innen mit gültigen Werten in allen Testaufgaben

( ~ 90 % aller getesteten Schüler/innen).≙



EMPFEHLUNG SPORTFÖRDERUNTERRICHT/ BEWEGUNGSFÖRDERUNG

SchuljahrGesamt-

Stichprobe* Gesamt (%) (N) Jungen (%) (N) Mädchen (%) (N)

2009 / 10 11.816 17,5 (2073) 17,9 (1074) 17,1 (999)

2010 / 11 11.799 18,2 (2148) 18,4 (1106) 18,0 (1042)

2011 / 12 10.496 15,0 (1572) 14,8 (806) 15,2 (766)

2012 / 13 13.321 16,6 (2231) 16,4 (1124) 16,9 (1089)

2013 / 14 12.770 13,1 (1673) 13,5 (874) 12,7 (799)

* Einbeziehung der Schüler/innen mit gültigen Werten in allen Testaufgaben

( ~ 90 % aller getesteten Schüler/innen).≙



47

Förderstrukturen



48

CB BRB TF P PM LDS LOS SPN BAROHV

gesamtHVL

MOL OSL FF EE PR OPR UM

0

10

20

30

40

50

60

29.0

39.2

52.4

TALENTE, die nicht Mitglied in einem Sportverein sind!

Proz

ent [

%]

Mädchen: 45,1 %

Spanne von 32,6 % - 66,7 %

Jungen: 33,8 %

Spanne von 18,8 % - 44,2 %



49

Mädchen: 27,9 %

Spanne von 14,9 % - 45,7 %

Jungen: 20,9 %

Spanne von 11,1 % - 33,3 %

PM CB LDS P HVLBRB LOS

OHVgesamt

SPNMOL TF

BAR OPR EE FF UM OSL PR0

10

20

30

40

16.3

24.2

31.8

TALENTE, die weder in Sportverein, noch Sport-AG organisiert sind!

Proz

ent [

%]



50

Seit 2012, Organisation durch Kreis-/Stadtsportbünde

Jährlich von Januar bis Mai, 22-23 Veranstaltungen

Präsentation: Schwerpunktsportarten, lokale Vereine

Teilnahmeshirt, -Urkunde, Einladung zum Probetraining

Einführungsphase bis 2014, anschließend Evaluation zum “Eintritt in einen Verein über die TALENTIADE“

1340 Talente (44,6%)2013

ø 64 TN und 5 Sportarten TOP: 157 TN & 17 Sportarten

Vereinseintritte u.a. berichtet von Leichtathletik und Ringen

23 TALENTIADEN 99 Sportarten2013



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Auswahlkriterien zur Teilnahme [Wer?]

(a) Entscheidung durch Sportlehrkraft:- persönliche Expertise-Einschätzung, Rücksprache mit KlassenlehrerIn und objektive

Daten aus Schuleingangsuntersuchung, EMOTIKON, etc.

- vordergründig Kinder mit motorischen Defiziten & psycho-sozialen Auffäligkeiten

(b) Elterngespräch → schriftliche Teilnahme-Vereinbarung über mind. ½ Schuljahr

* Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg (Hrsg.) (2011). Empfehlungen zur Umsetzung Sportförderunterricht (Handreichung Sport).

CHARAKTERISTIKA DES SFU IM LAND BRANDENBURG*

Umsetzung [Wie?]

• zusätzlich zum Sportunterricht

• 2 Schulstunden, als Doppelstunde oder 2x 1h

→ Nutzung aus schuleigener Kontingentstundentafel

• jahrgangsübergreifend, koedukativ; 8-15 SchülerInnen, keine Differenzierung nach bestimmten Symptomen

• vorrangig hauptamtliche Lehrkräfte (innerhalb ihrer Sollstundenberechnung) mit Zusatzqualifizierung

» Zusatzqualifikation

• Studienbestandteil bei Lehramtsanwärtern seit 2012

• für Lehrer im Schuldienst seit 2012 Fortbildungsangebot über 72h:- 24h Theorie-Praxis-Teil (Lehrteam Uni Potsdam), 25h Selbststudium,

- sechs Monate eigenständig realisierter SFU an der Schule,

- Lehrprobe & Prüfungsgespräch

Inhalt [Was?]

• Einbindung in das pädagogische Gesamtkonzept der Schule

• mehrperspektivische Gestaltung- Gesundheit, Leistung (individueller Fortschritt!), Kooperation, Gestaltung,

Körpererfahrung und Wagnis

• positive, freudbetonte Hinwendung zum Sport im Allgemeinen u. Sportunterricht

DR. PHIL. HABIL. THOMAS MÜHLBAUER »PROJEKTLEITUNG«

( +49 (0) 331- 977 17 57

Ê +49 (0) 331- 977 40 22

� [email protected]

DIPLOM SPORTWISS. KATHLEEN GOLLE»PROJEKTKOORDINIERUNG/ DATENANALYSE«

( +49 (0) 331- 977 11 39

Ê +49 (0) 331- 977 40 22

� [email protected]

VIELEN DANK FÜR

IHRE

AUFMERKSAMKEIT!

ü www.emotikon-grundschulsport.de

PROFESSUR TRAININGS- UND BEWEGUNGSWISSENSCHAFT – DEPARTMENT SPORT- UND GESUNDHEITSWISSENSCHAFTEN – AM NEUEN PALAIS 10 / HAUS 12 – UNIVERSITÄT POTSDAM

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