35
Hauptseminararbeit Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“ Dozent: Prof. Dr. Ingo Juchler Veranstaltung: Entwicklungspolitische Bildung Hochschule: PH Weingarten Semester: SS 2005 Erstellt von: Alexandra Wahl Liebenhofen 5 88287 Grünkraut Email: [email protected] Realschullehramt, VI Semester

Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

  • Upload
    vohuong

  • View
    217

  • Download
    0

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Hauptseminararbeit

Unterrichtsentwurf

bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo

Dozent Prof Dr Ingo Juchler

Veranstaltung Entwicklungspolitische Bildung

Hochschule PH Weingarten

Semester SS 2005

Erstellt von Alexandra Wahl Liebenhofen 5 88287 Gruumlnkraut

Email awahlwebde

Realschullehramt VI Semester

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Inhaltsverzeichnis

1 Vorwort 3

2 Sachanalyse 4

11 Suumldafrika Uumlberblick 4

12 Apartheid in Suumldafrika 5

13 Aktuelle entwicklungspolitische Herausforderungen8

3 Didaktische Analyse9

21 Eingliederung in den Bildungsplan9

22 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung9

23 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid10

24 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtsstundehelliphellip12

4 Methodische Erwaumlgungen14

31 Einstieg14

32 Erarbeitung und Ergebnissicherung16

33 Weitere Stundenvorschlaumlge19

5 Resuumlmee20

6 Literaturangabe21

7 Abkuumlrzungsverzeichnis22

8 Anhang23

61 Planungsraster23

62 Einstiegsfolien24

621 Toilettenschilder24

622 Einstellungsgespraumlch I25

623 Einstellungsgespraumlch II25

624 Schulvergleich26

63 Gruppenarbeitstexte27

631 Gesellschaftliche Benachteiligung27

632 Politische Benachteiligung29

633 Raumlumliche Trennung31

634 Wirtschaftliche Benachteiligung33

635 Zusammenfassende Aufgaben34

64 Interview mit einem Suumldafrikaexperten35

2

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 Vorwort bdquoEine Welt in einem Landldquo so lautet der Werbeslogan mit dem die mittlerweile

boomende suumldafrikanische Tourismusbranche fuumlr einen Urlaubsaufenthalt in

Suumldafrika wirbt Dieser Slogan der sich eigentlich auf die Vielfalt der

Landschaften der Menschen und Kulturen bezieht ist leider auch immer noch in

sozialer Hinsicht wahr In Suumldafrika herrschen die Merkmale eines westlichen

Industrielandes und die eines Entwicklungslandes bdquoder Gegensatz zwischen

Reich und Arm und [auch] das Zusammenleben verschiedener Voumllker und

Rassen [hellip]ldquo1 All diese groszligen globalen Probleme die in einer sich immer naumlher

ruumlckenden Welt immer wichtiger werden waren beziehungsweise sind immer

noch in Suumldafrika anzutreffen

Auch aus diesem Grund sehe ich das Thema bdquoSuumldafrikaldquo fuumlr die Schuumller als sehr

interessant und geeignet an da die Schuumller einen der Gruumlnde dieser gegenlaumlufigen

Entwicklungen die Apartheid kennen lernen sollen Deshalb habe ich im

Sommersemester 2005 im Rahmen der Veranstaltung bdquoEntwicklungspolitische

Bildungldquo bei Prof Dr Ingo Juchler einen Unterrichtsentwurf zu der Thematik

bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo erarbeitet Ich hoffe dass es gelingt mit Hilfe

dieser Unterrichtsstunde den Blick der Schuumller fuumlr das groszlige Thema bdquoAfrikaldquo zu

schaumlrfen und das Interesse an diesem Kontinent zu wecken da wir uumlber diesen

faszinierenden Erdteil immer noch viel zu wenig Wissen besitzen und das

Wissen das wir besitzen von wenigen Eindruumlcken bestimmt ist

Im Folgenden moumlchte ich mit Hilfe der Sachanalyse einen kurzen thematischen

Uumlberblick uumlber das Thema bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo verschaffen und meine

didaktischen Uumlberlegungen zu dieser Thematik darlegen Anschlieszligend moumlchte

ich mit Hilfe von methodischen Erwaumlgungen eine moumlgliche Umsetzung im

Unterricht aufzeigen

1 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 1

3

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

2 Sachanalyse 21 Suumldafrika ndash Uumlberblick Die Republik Suumldafrika liegt wie der Name schon sagt im Suumlden Afrikas2

Suumldafrika ist etwa drei Mal so groszlig wie Deutschland und hatte im Jahre 2004

466 Millionen Einwohner Nach Schaumltzungen aus dem Jahre 2002 besteht die

Bevoumllkerung zu 78 aus Schwarzen (v a Zulu und Xhosa) 10 Weiszligen (meist

Nachkommen von Niederlaumlndern) 9 Mischlingen (Coloureds) und 3 Asiaten

(meist Inder) Mehr als frac34 der Suumldafrikaner sind Christen der Rest gehoumlrt anderen

traditionellen Glaubensgemeinschaften an3

Nach der 1997 in Kraft getretenen Verfassung ist Suumldafrika eine parlamentarische

Republik mit praumlsidialem Regierungssystem Staatsoberhaupt Regierungschef

und Oberbefehlshaber der Streitkraumlfte ist der Staatspraumlsident derzeit Thabo

Mbeki Die legislative Gewalt liegt beim Zweikammerparlament bestehend aus

der Nationalversammlung und dem Nationalrat der Provinzen4

Durch die ersten Schiffe die 1605 am Kap ankern beginnt in Suumldafrika die Phase

der Kolonisierung Durch die erste europaumlische Siedlung die 1652 erbaut wird

entsteht eine niederlaumlndische Kapkolonie in der sich neben vorwiegend

niederlaumlndischen auch deutsche Einwanderer als Bauern (niederlaumlndisch Buren)

niederlassen Zu ersten Kriegen zwischen Xhosa und weiszligen Siedlern kommt es

177991 Die Weiszligen erobern in einem fast 100 Jahre andauernden Krieg die

Laumlndereien der Xhosa 1814 wird Suumldafrika britische Kronkolonie und 1834 wird

die Sklaverei in Suumldafrika abgeschafft Bei dem Burenkrieg von 1899 bis 1902

bei dem die Briten siegen und Suumldafrika anschlieszligend zur britischen Kolonie

machen versuchten die Buren der britischen Herrschaft zu entgehen und ihre

eigenstaumlndige Republik zu erhalten5 Die neuere Geschichte Suumldafrikas wurde

durch das Apartheidregime gepraumlgt und wurde weltweit zu einem Synonym fuumlr

Ungerechtigkeit und Menschenrechtsverletzung 1994 endete mit einer

demokratischen Wahl die weiszlige Herrschaft6

2 Vgl CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni 2005 3 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 17 4 Vgl ebenda S 17 5 Vgl ebenda S 21 ff 6 Vgl Ansprenger Franz Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen Mannheim 1994 S 7

4

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

22 Apartheid in Suumldafrika Das Wort bdquoApartheidldquo kommt aus dem Afrikaans der Sprache der

niederlaumlndischen Buren und heiszligt woumlrtlich Trennung bzw Absonderung7 Der

Rassenbegriff bildet den Grundpfeiler der Apartheidideologie Er geht davon aus

dass die einzelnen Bevoumllkerungsgruppen Suumldafrikas nicht assimilierbar seien8

Durch politische soziale wirtschaftliche und raumlumliche Trennung der Rassen soll

eine getrennte Entwicklung in allen Bereichen herbeigefuumlhrt werden Die Politik

der Apartheid fuumlhrte zur Unterdruumlckung aller bdquonicht-weiszligenldquo Suumldafrikaner9

Ende der 20er Jahre erfolgen erste legislatorische Maszlignahmen zur Trennung der

suumldafrikanischen Bevoumllkerungsgruppen Nach den Parlamentswahlen 1948

betreibt die burische NP eine bdquoPolitik der getrennten Entwicklungldquo und baut

dadurch die Apartheid auf10 Durch die so genannte Homelandpolitik wird die

schwarze Bevoumllkerung in Reservate zwangsumgesiedelt Nun steht dieser

Bevoumllkerungsgruppe (75 der Bevoumllkerung) knapp 13 der Staatsflaumlche zur

Verfuumlgung11 Diese bdquoSelbstverwaltungsterritorienldquo sind wirtschaftlich nicht

lebensfaumlhig ihnen wird jedoch in unterschiedlichem Maszlige eine gewisse staatliche

Unabhaumlngigkeit gewaumlhrt12 Die soziale Benachteiligung der schwarzen

Bevoumllkerung erstreckt sich vor allem auf die Bereiche der Ehe und Sexualitaumlt

(keine Mischehen) der Erziehung und Bildung (getrennte Schulbildung nach

Rassen) und des Gesundheitswesens (Unterversorgung der schwarzen

Bevoumllkerung) Die minderwertigen Rassen erfahren auszligerdem eine groszlige

wirtschaftliche Benachteiligung indem sie von bestimmten Taumltigkeiten

ausgeschlossen werden und beispielsweise weniger Lohn erhalten Auszligerdem

werden die bdquoNicht-Weiszligenldquo von jeglicher politischer Partizipation

ausgeschlossen13

Gegen die praktizierte Apartheid hat sich schon fruumlhzeitig der Widerstand in der

7 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 8 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG Brockhaus multimedial 2005 9 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 10 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 22 11 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 12 Vgl Engel Ulf Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001 S 45 13 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

5

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

schwarzen und gemischtethnischen Bevoumllkerung organisiert14 Schon in den

1920er Jahren gibt es auf schwarzafrikanischer Seite vielfaumlltige Versuche sich

politisch zu organisieren15 Spaumlter gibt Nelson Mandela mit einigen weiteren

Mitstreitern dem ANC und dadurch dem Widerstandskampf neue Impulse16

1960 rufen ANC und dessen radikale Abspaltung PAC zu buumlrgerlichem

Ungehorsam in Form einer unbewaffneten Demonstration auf Daraufhin werden

der ANC und der PAC verboten17 und 1962 wird Mandela sowie der Rest der

Fuumlhrungsgruppe festgenommen und zu lebenslanger Haft verurteilt18

Inzwischen ist in den Townships Suumldafrikas eine neue Generation heran-

gewachsen die sich im Rahmen des bdquoBlack Consciousnessldquo (bdquoschwarzes

Bewusstseinldquo) zusammenfindet Ihr fuumlhrender Kopf ist Steve Biko dessen Ziel es

ist die schwarzen Afrikaner von Minderwertigkeitskomplexen zu befreien

Erste Reformbereitschaft zeigt die suumldafrikanische Regierung unter PW Botha

als zahlreiche klassische Apartheidgesetze abgeschafft werden19 Es kommt zu

ersten Gespraumlchen zwischen Mandela obwohl inhaftiert und Botha20

In den 80er Jahren verstaumlrkt sich von allen Seiten der Druck auf die weiszlige

Minderheitsregierung Die politischen und oumlkonomischen Kosten zur Aufrecht-

erhaltung der Apartheid werden zu hoch Die Groszligwirtschaft beklagt den Zerfall

der Oumlkonomie und die Townships sind jetzt voumlllig unregierbar geworden Von

auszligen wird Suumldafrika von der internationalen Staatengemeinschaft durch

unterschiedlich starke Sanktionen unter Druck gesetzt21

Die Situation aumlndert sich nachhaltig als Frederik Willem de Klerk 1989 zum

Praumlsidenten gewaumlhlt wird Mandela und weitere politische Gefangene werden

freigelassen das Verbot von 61 politischen Organisationen und die klassischen

Apartheidgesetze aufgehoben22 - im Gegenzug muss der ANC Gewaltverzicht

erklaumlren Am 2Februar 1990 konstatiert de Klerk das Scheitern der Apartheid- 14 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 15 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 16 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 17 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 18 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 19 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 20 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 21 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 56 22 Vgl Ansprenger Franz Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen Mannheim 1994 S 76

6

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

politik23 Bei der Parlamentswahl im Maumlrz 1992 erhaumllt de Klerk mit 69 Ja-

Stimmen aus der weiszligen Bevoumllkerung die gesetzliche Grundlage zur Fortfuumlhrung

seiner Reformpolitik24

Bei den ersten allgemeinen Wahlen im Jahr 1994 geht der ANC als Sieger hervor

die NP erhaumllt nur knapp 20 der Stimmen und Nelson Mandela wird Praumlsident

Die neue Verfassung tritt 1997 in Kraft25 Bei den zweiten freien Wahlen im Juni

1999 wird die Position des ANC bestaumltigt und Thabo Mbeki wird neuer Praumlsident

Suumldafrikas26 Am 14 April 2004 entscheidet der ANC die dritten demokratischen

Wahlen in Suumldafrika zwar erneut mit groszliger Mehrheit fuumlr sich doch die deutlich

zuruumlckgegangene Wahlbeteiligung sowie vorangegangene Aufrufe verschiedener

Organisationen zum Boykott der Wahlen lassen Ruumlckschluumlsse darauf zu dass mit

der Politik des ANC nicht alle zufrieden sind27

2 3 Aktuelle entwicklungspolitische Herausforderungen Im Hinblick auf diese Ausgangslage ist es erstaunlich was Suumldafrika in den

letzten zehn Jahren erreicht hat Es wurden Haumluser gebaut und viele Menschen

haben mittlerweile einen Trinkwasseranschluss Elektrizitaumlt und Zugang zu

sanitaumlren Einrichtungen28

Die Regierung hat inzwischen die wichtige Rolle der Bildung erkannt Die

Bildungsausgaben betrugen im Jahr 2000 55 des BIP29 Es wurden Fortschritte

hinsichtlich der Zugangsmoumlglichkeiten aller ethnischen Gruppen zur Bildung

erreicht30 Dies ist auch dringend notwendig da die Schulen im Apartheidstaat

getrennt waren und Schwarze nur rudimentaumlre Kenntnisse erhielten Durch die

geringen staatlichen Ausgaben fuumlr die Schulen der Schwarzen herrschten an

diesen Schulen katastrophale Zustaumlnde Viele Lehrer waren selbst kaum uumlber 23 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 24 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 60 25 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 26 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 63 27 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 28 Vgl ebenda 29 Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 66 30 Vgl Bertelsmann Stiftung Den Wandel gestalten ndash Strategien der Entwicklung und Trans-formation Suumldafrika in httpwwwbertelsmann-transformation-indexde600html Stand 605

7

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

einen Grundschulabschluss hinausgekommen und versuchten ihre fehlende

Kompetenz auszugleichen indem sie in den uumlberfuumlllten Klassenraumlumen durch

Pruumlgel bdquoDisziplinldquo herzustellen suchten31 Diese Fehlentwicklung konnte aber

auch zehn Jahre nach Ende der Apartheid nur ansatzweise behoben werden

Suumldafrika besitzt im Vergleich mit anderen Entwicklungslaumlndern ein sehr hohes

BNE pro Kopf Fuumlr ein Entwicklungsland ist Suumldafrikas Wirtschaft schon sehr

weit vorangeschritten jedoch profitiert hiervon nur ein kleiner vorwiegend

weiszliger Anteil der Bevoumllkerung sowie die schwarze Oberschicht32

Suumldafrika gehoumlrt jedoch immer noch zur Gruppe der Entwicklungslaumlnder da fast

die Haumllfte der Bevoumllkerung (90 davon sind schwarzer Hautfarbe) von einem

Einkommen unterhalb der nationalen Armutsgrenze lebt 2002 befanden sich

auszligerdem 105 der Bevoumllkerung in extremer Armut dh sie hatten weniger als

einen US-Dollar pro Tag fuumlr ihren Lebensunterhalt zur Verfuumlgung33 Die Arbeits-

losigkeit (2002 305 ) ist in den letzten Jahren stark angestiegen34 Die langsam

aber stetig wachsende Wirtschaft Suumldafrikas ist zwar leistungsfaumlhig kann sich

aber kaum den Bedingungen des Weltmarktes stellen Erschwerend kommt hinzu

dass im Verhaumlltnis ein Mangel an gut qualifizierten Arbeitskraumlften (bdquobrain drainldquo)

und ein Uumlberschuss an gering qualifizierten Arbeitern zu beobachten ist Ein

weiteres Manko Suumldafrikas ist die langsam voranschreitende Landreform 30

des wirtschaftlich nutzbaren Landes welches in weiszliger Hand ist sollte umverteilt

werden ndash zum jetzigen Zeitpunkt sind aber erst 05 umverteilt worden wobei

sich bei der Umverteilung auch viele Schwierigkeiten ergeben Das groumlszligte

Problem Suumldafrikas besteht derzeit jedoch in der Aids-Epidemie35 Es wird

geschaumltzt dass 216 der erwachsenen Bevoumllkerung HIV-infiziert sind36 Die

wirtschaftlich leistungsfaumlhige Schicht ist daher sehr klein da vor allem Menschen

unter 40 Jahren erkranken und die Gesellschaft dadurch uumlberaltert37

31 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 32 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 33 Vgl ebenda S 27 34 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 35 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f 36 Vgl Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 69 37 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f

8

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

3 Didaktische Analyse 31 Eingliederung in den Bildungsplan Die Thematik bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo laumlsst sich im Bildungsplan fuumlr

Realschulen Baden-Wuumlrttemberg 2004 im Themenblock bdquoFriedens- und

Zukunftssicherung in der Einen Weltldquo integrieren Hier sollen die Schuumller

bdquoUrsachen fuumlr Konflikte Krisen [hellip] exemplarisch aufzeigenldquo koumlnnen

bdquoausgewaumlhlte friedenssichernde Maszlignahmen diskutierenldquo und in der Lage sein

bdquodie Rolle der Staatenverbunde Staaten und Gemeinschaften bis zum Individuum

zu erklaumlrenldquo38

Ein eigenstaumlndiger Themenblock fuumlr Entwicklungspolitik ist bisher jedoch noch

nicht vorgesehen Arbeitskreise bemuumlhen sich aber geeignete Bildungsstandards

zu dieser immer wichtiger werdenden Thematik zu entwerfen

Auf Grund der Thematik und der damit verbundenen Herausforderungen an die

Schuumller bietet sich die Umsetzung dieser Unterrichtseinheit in den Klassen 9 und

10 an In diesen Klassen kann ausgehend von Kohlbergs Stufenmodell39

angenommen werden dass die Faumlhigkeit und Bereitschaft die Interessen und

Beduumlrfnisse nicht nahe stehender Menschen (beispielsweise Schwarze in

Suumldafrika) zu beruumlcksichtigen schon entwickelt ist

32 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung Wichtig ist es dass sich Unterricht bdquoam Bewusstsein der Schuumller orientiertldquo40 und

wir als Lehrer die Schuumller in ihrer Lebenswelt abholen und sie dadurch einen

Bezug zur Unterrichtsthematik haben In der Unterrichtsplanung muss deshalb

beruumlcksichtigt werden dass die bdquovorhandenen Alltagsvorstellungen in Beziehung

zum Inhalt des Unterrichtsldquo 41 gesetzt werden

38 Vgl Ministerium fuumlr Kultus Jungend und Sport Baden Wuumlrttemberg Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003 S 116 39 Vgl Garz Detlef Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996 S54 f 40 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Politikdidaktik kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994 S 93 41 Vgl ebenda S 93

Seite 9

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Ein unmittelbarer Bezug der Schuumller zur Thematik bdquoApartheidldquo ist zumindest im

Sinne von Schuumllererfahrungen und Lebensnaumlhe in der Gegenwart nicht gegeben

In einem groumlszligeren Rahmen gesehen lassen sich jedoch sicherlich Anknuumlpfungs-

punkte zur Thematik bdquoEntwicklungspolitikldquo oder bdquoRassismusldquo bzw bdquoBenach-

teiligung bestimmter Gruppierungenldquo finden Fuumlr unsere zukuumlnftigen Schuumller

besitzt besonders die Thematik bdquoRassismusldquo eine hohe Aktualitaumlt da sie selbst

bestimmt schon einmal mit rassistischen Aumluszligerungen in Beruumlhrung gekommen

sind sei es durch Aumluszligerungen von Mitschuumllern als Schmiererei an der Wand oder

durch Berichte in den Medien

Aber auch die Entwicklungspolitik beruumlhrt die Schuumller in ihrer Lebenswelt da sie

durch die Medien immer wieder Bilder von fast verhungerten Kindern sehen Es

ist zwar Anfangs vermutlich nicht einfach Schuumller fuumlr Probleme der Menschen

von fremden Laumlndern anzusprechen aber wie oben schon erwaumlhnt sollten

Realschuumller dieses Alters die Faumlhigkeit besitzen sich in andere Menschen

hineinzuversetzen

Den Schuumller wird durch Bearbeitung des Themas bdquoApartheidldquo auszligerdem bewusst

dass die in Deutschland verfassungsrechtlich verankerte Gleichberechtigung

verschiedener Bevoumllkerungsgruppen keineswegs fuumlr alle Menschen selbst-

verstaumlndlich war und ist Aufgrund dieser angesprochenen Punkte kann die

Apartheid in Suumldafrika als exemplarisches Beispiel durchaus als Unterrichts-

einheit thematisiert werden

33 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid Da die Welt aufgrund der Globalisierung immer enger zusammenruumlckt entstehen

auch fuumlr die politische Bildung in der Bundesrepublik Deutschland neue Heraus-

forderungen Themen wie beispielsweise das Wohlstandsgefaumllle zwischen den

industrialisierten Staaten und den so genannten Entwicklungslaumlndern Kriege und

Buumlrgerkriege sowie die zunehmende Polarisierung zwischen Arm und Reich

gewinnen in unserer heutigen Zeit zunehmend an Brisanz42

Ich habe mir ein Land auf dem Afrikanischen Kontinent ausgesucht da Afrika

trotz wirtschaftlicher und politischer Fortschritte (in Richtung Demokratie) einiger 42 Vgl Butterwegge Christoph Hentges Gudrun (Hrsg) Politische Bildung und Globalisierung Opladen 2002 S 7

Seite 10

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 2: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Inhaltsverzeichnis

1 Vorwort 3

2 Sachanalyse 4

11 Suumldafrika Uumlberblick 4

12 Apartheid in Suumldafrika 5

13 Aktuelle entwicklungspolitische Herausforderungen8

3 Didaktische Analyse9

21 Eingliederung in den Bildungsplan9

22 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung9

23 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid10

24 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtsstundehelliphellip12

4 Methodische Erwaumlgungen14

31 Einstieg14

32 Erarbeitung und Ergebnissicherung16

33 Weitere Stundenvorschlaumlge19

5 Resuumlmee20

6 Literaturangabe21

7 Abkuumlrzungsverzeichnis22

8 Anhang23

61 Planungsraster23

62 Einstiegsfolien24

621 Toilettenschilder24

622 Einstellungsgespraumlch I25

623 Einstellungsgespraumlch II25

624 Schulvergleich26

63 Gruppenarbeitstexte27

631 Gesellschaftliche Benachteiligung27

632 Politische Benachteiligung29

633 Raumlumliche Trennung31

634 Wirtschaftliche Benachteiligung33

635 Zusammenfassende Aufgaben34

64 Interview mit einem Suumldafrikaexperten35

2

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 Vorwort bdquoEine Welt in einem Landldquo so lautet der Werbeslogan mit dem die mittlerweile

boomende suumldafrikanische Tourismusbranche fuumlr einen Urlaubsaufenthalt in

Suumldafrika wirbt Dieser Slogan der sich eigentlich auf die Vielfalt der

Landschaften der Menschen und Kulturen bezieht ist leider auch immer noch in

sozialer Hinsicht wahr In Suumldafrika herrschen die Merkmale eines westlichen

Industrielandes und die eines Entwicklungslandes bdquoder Gegensatz zwischen

Reich und Arm und [auch] das Zusammenleben verschiedener Voumllker und

Rassen [hellip]ldquo1 All diese groszligen globalen Probleme die in einer sich immer naumlher

ruumlckenden Welt immer wichtiger werden waren beziehungsweise sind immer

noch in Suumldafrika anzutreffen

Auch aus diesem Grund sehe ich das Thema bdquoSuumldafrikaldquo fuumlr die Schuumller als sehr

interessant und geeignet an da die Schuumller einen der Gruumlnde dieser gegenlaumlufigen

Entwicklungen die Apartheid kennen lernen sollen Deshalb habe ich im

Sommersemester 2005 im Rahmen der Veranstaltung bdquoEntwicklungspolitische

Bildungldquo bei Prof Dr Ingo Juchler einen Unterrichtsentwurf zu der Thematik

bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo erarbeitet Ich hoffe dass es gelingt mit Hilfe

dieser Unterrichtsstunde den Blick der Schuumller fuumlr das groszlige Thema bdquoAfrikaldquo zu

schaumlrfen und das Interesse an diesem Kontinent zu wecken da wir uumlber diesen

faszinierenden Erdteil immer noch viel zu wenig Wissen besitzen und das

Wissen das wir besitzen von wenigen Eindruumlcken bestimmt ist

Im Folgenden moumlchte ich mit Hilfe der Sachanalyse einen kurzen thematischen

Uumlberblick uumlber das Thema bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo verschaffen und meine

didaktischen Uumlberlegungen zu dieser Thematik darlegen Anschlieszligend moumlchte

ich mit Hilfe von methodischen Erwaumlgungen eine moumlgliche Umsetzung im

Unterricht aufzeigen

1 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 1

3

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

2 Sachanalyse 21 Suumldafrika ndash Uumlberblick Die Republik Suumldafrika liegt wie der Name schon sagt im Suumlden Afrikas2

Suumldafrika ist etwa drei Mal so groszlig wie Deutschland und hatte im Jahre 2004

466 Millionen Einwohner Nach Schaumltzungen aus dem Jahre 2002 besteht die

Bevoumllkerung zu 78 aus Schwarzen (v a Zulu und Xhosa) 10 Weiszligen (meist

Nachkommen von Niederlaumlndern) 9 Mischlingen (Coloureds) und 3 Asiaten

(meist Inder) Mehr als frac34 der Suumldafrikaner sind Christen der Rest gehoumlrt anderen

traditionellen Glaubensgemeinschaften an3

Nach der 1997 in Kraft getretenen Verfassung ist Suumldafrika eine parlamentarische

Republik mit praumlsidialem Regierungssystem Staatsoberhaupt Regierungschef

und Oberbefehlshaber der Streitkraumlfte ist der Staatspraumlsident derzeit Thabo

Mbeki Die legislative Gewalt liegt beim Zweikammerparlament bestehend aus

der Nationalversammlung und dem Nationalrat der Provinzen4

Durch die ersten Schiffe die 1605 am Kap ankern beginnt in Suumldafrika die Phase

der Kolonisierung Durch die erste europaumlische Siedlung die 1652 erbaut wird

entsteht eine niederlaumlndische Kapkolonie in der sich neben vorwiegend

niederlaumlndischen auch deutsche Einwanderer als Bauern (niederlaumlndisch Buren)

niederlassen Zu ersten Kriegen zwischen Xhosa und weiszligen Siedlern kommt es

177991 Die Weiszligen erobern in einem fast 100 Jahre andauernden Krieg die

Laumlndereien der Xhosa 1814 wird Suumldafrika britische Kronkolonie und 1834 wird

die Sklaverei in Suumldafrika abgeschafft Bei dem Burenkrieg von 1899 bis 1902

bei dem die Briten siegen und Suumldafrika anschlieszligend zur britischen Kolonie

machen versuchten die Buren der britischen Herrschaft zu entgehen und ihre

eigenstaumlndige Republik zu erhalten5 Die neuere Geschichte Suumldafrikas wurde

durch das Apartheidregime gepraumlgt und wurde weltweit zu einem Synonym fuumlr

Ungerechtigkeit und Menschenrechtsverletzung 1994 endete mit einer

demokratischen Wahl die weiszlige Herrschaft6

2 Vgl CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni 2005 3 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 17 4 Vgl ebenda S 17 5 Vgl ebenda S 21 ff 6 Vgl Ansprenger Franz Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen Mannheim 1994 S 7

4

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

22 Apartheid in Suumldafrika Das Wort bdquoApartheidldquo kommt aus dem Afrikaans der Sprache der

niederlaumlndischen Buren und heiszligt woumlrtlich Trennung bzw Absonderung7 Der

Rassenbegriff bildet den Grundpfeiler der Apartheidideologie Er geht davon aus

dass die einzelnen Bevoumllkerungsgruppen Suumldafrikas nicht assimilierbar seien8

Durch politische soziale wirtschaftliche und raumlumliche Trennung der Rassen soll

eine getrennte Entwicklung in allen Bereichen herbeigefuumlhrt werden Die Politik

der Apartheid fuumlhrte zur Unterdruumlckung aller bdquonicht-weiszligenldquo Suumldafrikaner9

Ende der 20er Jahre erfolgen erste legislatorische Maszlignahmen zur Trennung der

suumldafrikanischen Bevoumllkerungsgruppen Nach den Parlamentswahlen 1948

betreibt die burische NP eine bdquoPolitik der getrennten Entwicklungldquo und baut

dadurch die Apartheid auf10 Durch die so genannte Homelandpolitik wird die

schwarze Bevoumllkerung in Reservate zwangsumgesiedelt Nun steht dieser

Bevoumllkerungsgruppe (75 der Bevoumllkerung) knapp 13 der Staatsflaumlche zur

Verfuumlgung11 Diese bdquoSelbstverwaltungsterritorienldquo sind wirtschaftlich nicht

lebensfaumlhig ihnen wird jedoch in unterschiedlichem Maszlige eine gewisse staatliche

Unabhaumlngigkeit gewaumlhrt12 Die soziale Benachteiligung der schwarzen

Bevoumllkerung erstreckt sich vor allem auf die Bereiche der Ehe und Sexualitaumlt

(keine Mischehen) der Erziehung und Bildung (getrennte Schulbildung nach

Rassen) und des Gesundheitswesens (Unterversorgung der schwarzen

Bevoumllkerung) Die minderwertigen Rassen erfahren auszligerdem eine groszlige

wirtschaftliche Benachteiligung indem sie von bestimmten Taumltigkeiten

ausgeschlossen werden und beispielsweise weniger Lohn erhalten Auszligerdem

werden die bdquoNicht-Weiszligenldquo von jeglicher politischer Partizipation

ausgeschlossen13

Gegen die praktizierte Apartheid hat sich schon fruumlhzeitig der Widerstand in der

7 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 8 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG Brockhaus multimedial 2005 9 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 10 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 22 11 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 12 Vgl Engel Ulf Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001 S 45 13 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

5

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

schwarzen und gemischtethnischen Bevoumllkerung organisiert14 Schon in den

1920er Jahren gibt es auf schwarzafrikanischer Seite vielfaumlltige Versuche sich

politisch zu organisieren15 Spaumlter gibt Nelson Mandela mit einigen weiteren

Mitstreitern dem ANC und dadurch dem Widerstandskampf neue Impulse16

1960 rufen ANC und dessen radikale Abspaltung PAC zu buumlrgerlichem

Ungehorsam in Form einer unbewaffneten Demonstration auf Daraufhin werden

der ANC und der PAC verboten17 und 1962 wird Mandela sowie der Rest der

Fuumlhrungsgruppe festgenommen und zu lebenslanger Haft verurteilt18

Inzwischen ist in den Townships Suumldafrikas eine neue Generation heran-

gewachsen die sich im Rahmen des bdquoBlack Consciousnessldquo (bdquoschwarzes

Bewusstseinldquo) zusammenfindet Ihr fuumlhrender Kopf ist Steve Biko dessen Ziel es

ist die schwarzen Afrikaner von Minderwertigkeitskomplexen zu befreien

Erste Reformbereitschaft zeigt die suumldafrikanische Regierung unter PW Botha

als zahlreiche klassische Apartheidgesetze abgeschafft werden19 Es kommt zu

ersten Gespraumlchen zwischen Mandela obwohl inhaftiert und Botha20

In den 80er Jahren verstaumlrkt sich von allen Seiten der Druck auf die weiszlige

Minderheitsregierung Die politischen und oumlkonomischen Kosten zur Aufrecht-

erhaltung der Apartheid werden zu hoch Die Groszligwirtschaft beklagt den Zerfall

der Oumlkonomie und die Townships sind jetzt voumlllig unregierbar geworden Von

auszligen wird Suumldafrika von der internationalen Staatengemeinschaft durch

unterschiedlich starke Sanktionen unter Druck gesetzt21

Die Situation aumlndert sich nachhaltig als Frederik Willem de Klerk 1989 zum

Praumlsidenten gewaumlhlt wird Mandela und weitere politische Gefangene werden

freigelassen das Verbot von 61 politischen Organisationen und die klassischen

Apartheidgesetze aufgehoben22 - im Gegenzug muss der ANC Gewaltverzicht

erklaumlren Am 2Februar 1990 konstatiert de Klerk das Scheitern der Apartheid- 14 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 15 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 16 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 17 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 18 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 19 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 20 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 21 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 56 22 Vgl Ansprenger Franz Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen Mannheim 1994 S 76

6

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

politik23 Bei der Parlamentswahl im Maumlrz 1992 erhaumllt de Klerk mit 69 Ja-

Stimmen aus der weiszligen Bevoumllkerung die gesetzliche Grundlage zur Fortfuumlhrung

seiner Reformpolitik24

Bei den ersten allgemeinen Wahlen im Jahr 1994 geht der ANC als Sieger hervor

die NP erhaumllt nur knapp 20 der Stimmen und Nelson Mandela wird Praumlsident

Die neue Verfassung tritt 1997 in Kraft25 Bei den zweiten freien Wahlen im Juni

1999 wird die Position des ANC bestaumltigt und Thabo Mbeki wird neuer Praumlsident

Suumldafrikas26 Am 14 April 2004 entscheidet der ANC die dritten demokratischen

Wahlen in Suumldafrika zwar erneut mit groszliger Mehrheit fuumlr sich doch die deutlich

zuruumlckgegangene Wahlbeteiligung sowie vorangegangene Aufrufe verschiedener

Organisationen zum Boykott der Wahlen lassen Ruumlckschluumlsse darauf zu dass mit

der Politik des ANC nicht alle zufrieden sind27

2 3 Aktuelle entwicklungspolitische Herausforderungen Im Hinblick auf diese Ausgangslage ist es erstaunlich was Suumldafrika in den

letzten zehn Jahren erreicht hat Es wurden Haumluser gebaut und viele Menschen

haben mittlerweile einen Trinkwasseranschluss Elektrizitaumlt und Zugang zu

sanitaumlren Einrichtungen28

Die Regierung hat inzwischen die wichtige Rolle der Bildung erkannt Die

Bildungsausgaben betrugen im Jahr 2000 55 des BIP29 Es wurden Fortschritte

hinsichtlich der Zugangsmoumlglichkeiten aller ethnischen Gruppen zur Bildung

erreicht30 Dies ist auch dringend notwendig da die Schulen im Apartheidstaat

getrennt waren und Schwarze nur rudimentaumlre Kenntnisse erhielten Durch die

geringen staatlichen Ausgaben fuumlr die Schulen der Schwarzen herrschten an

diesen Schulen katastrophale Zustaumlnde Viele Lehrer waren selbst kaum uumlber 23 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 24 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 60 25 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 26 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 63 27 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 28 Vgl ebenda 29 Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 66 30 Vgl Bertelsmann Stiftung Den Wandel gestalten ndash Strategien der Entwicklung und Trans-formation Suumldafrika in httpwwwbertelsmann-transformation-indexde600html Stand 605

7

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

einen Grundschulabschluss hinausgekommen und versuchten ihre fehlende

Kompetenz auszugleichen indem sie in den uumlberfuumlllten Klassenraumlumen durch

Pruumlgel bdquoDisziplinldquo herzustellen suchten31 Diese Fehlentwicklung konnte aber

auch zehn Jahre nach Ende der Apartheid nur ansatzweise behoben werden

Suumldafrika besitzt im Vergleich mit anderen Entwicklungslaumlndern ein sehr hohes

BNE pro Kopf Fuumlr ein Entwicklungsland ist Suumldafrikas Wirtschaft schon sehr

weit vorangeschritten jedoch profitiert hiervon nur ein kleiner vorwiegend

weiszliger Anteil der Bevoumllkerung sowie die schwarze Oberschicht32

Suumldafrika gehoumlrt jedoch immer noch zur Gruppe der Entwicklungslaumlnder da fast

die Haumllfte der Bevoumllkerung (90 davon sind schwarzer Hautfarbe) von einem

Einkommen unterhalb der nationalen Armutsgrenze lebt 2002 befanden sich

auszligerdem 105 der Bevoumllkerung in extremer Armut dh sie hatten weniger als

einen US-Dollar pro Tag fuumlr ihren Lebensunterhalt zur Verfuumlgung33 Die Arbeits-

losigkeit (2002 305 ) ist in den letzten Jahren stark angestiegen34 Die langsam

aber stetig wachsende Wirtschaft Suumldafrikas ist zwar leistungsfaumlhig kann sich

aber kaum den Bedingungen des Weltmarktes stellen Erschwerend kommt hinzu

dass im Verhaumlltnis ein Mangel an gut qualifizierten Arbeitskraumlften (bdquobrain drainldquo)

und ein Uumlberschuss an gering qualifizierten Arbeitern zu beobachten ist Ein

weiteres Manko Suumldafrikas ist die langsam voranschreitende Landreform 30

des wirtschaftlich nutzbaren Landes welches in weiszliger Hand ist sollte umverteilt

werden ndash zum jetzigen Zeitpunkt sind aber erst 05 umverteilt worden wobei

sich bei der Umverteilung auch viele Schwierigkeiten ergeben Das groumlszligte

Problem Suumldafrikas besteht derzeit jedoch in der Aids-Epidemie35 Es wird

geschaumltzt dass 216 der erwachsenen Bevoumllkerung HIV-infiziert sind36 Die

wirtschaftlich leistungsfaumlhige Schicht ist daher sehr klein da vor allem Menschen

unter 40 Jahren erkranken und die Gesellschaft dadurch uumlberaltert37

31 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 32 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 33 Vgl ebenda S 27 34 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 35 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f 36 Vgl Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 69 37 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f

8

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

3 Didaktische Analyse 31 Eingliederung in den Bildungsplan Die Thematik bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo laumlsst sich im Bildungsplan fuumlr

Realschulen Baden-Wuumlrttemberg 2004 im Themenblock bdquoFriedens- und

Zukunftssicherung in der Einen Weltldquo integrieren Hier sollen die Schuumller

bdquoUrsachen fuumlr Konflikte Krisen [hellip] exemplarisch aufzeigenldquo koumlnnen

bdquoausgewaumlhlte friedenssichernde Maszlignahmen diskutierenldquo und in der Lage sein

bdquodie Rolle der Staatenverbunde Staaten und Gemeinschaften bis zum Individuum

zu erklaumlrenldquo38

Ein eigenstaumlndiger Themenblock fuumlr Entwicklungspolitik ist bisher jedoch noch

nicht vorgesehen Arbeitskreise bemuumlhen sich aber geeignete Bildungsstandards

zu dieser immer wichtiger werdenden Thematik zu entwerfen

Auf Grund der Thematik und der damit verbundenen Herausforderungen an die

Schuumller bietet sich die Umsetzung dieser Unterrichtseinheit in den Klassen 9 und

10 an In diesen Klassen kann ausgehend von Kohlbergs Stufenmodell39

angenommen werden dass die Faumlhigkeit und Bereitschaft die Interessen und

Beduumlrfnisse nicht nahe stehender Menschen (beispielsweise Schwarze in

Suumldafrika) zu beruumlcksichtigen schon entwickelt ist

32 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung Wichtig ist es dass sich Unterricht bdquoam Bewusstsein der Schuumller orientiertldquo40 und

wir als Lehrer die Schuumller in ihrer Lebenswelt abholen und sie dadurch einen

Bezug zur Unterrichtsthematik haben In der Unterrichtsplanung muss deshalb

beruumlcksichtigt werden dass die bdquovorhandenen Alltagsvorstellungen in Beziehung

zum Inhalt des Unterrichtsldquo 41 gesetzt werden

38 Vgl Ministerium fuumlr Kultus Jungend und Sport Baden Wuumlrttemberg Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003 S 116 39 Vgl Garz Detlef Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996 S54 f 40 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Politikdidaktik kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994 S 93 41 Vgl ebenda S 93

Seite 9

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Ein unmittelbarer Bezug der Schuumller zur Thematik bdquoApartheidldquo ist zumindest im

Sinne von Schuumllererfahrungen und Lebensnaumlhe in der Gegenwart nicht gegeben

In einem groumlszligeren Rahmen gesehen lassen sich jedoch sicherlich Anknuumlpfungs-

punkte zur Thematik bdquoEntwicklungspolitikldquo oder bdquoRassismusldquo bzw bdquoBenach-

teiligung bestimmter Gruppierungenldquo finden Fuumlr unsere zukuumlnftigen Schuumller

besitzt besonders die Thematik bdquoRassismusldquo eine hohe Aktualitaumlt da sie selbst

bestimmt schon einmal mit rassistischen Aumluszligerungen in Beruumlhrung gekommen

sind sei es durch Aumluszligerungen von Mitschuumllern als Schmiererei an der Wand oder

durch Berichte in den Medien

Aber auch die Entwicklungspolitik beruumlhrt die Schuumller in ihrer Lebenswelt da sie

durch die Medien immer wieder Bilder von fast verhungerten Kindern sehen Es

ist zwar Anfangs vermutlich nicht einfach Schuumller fuumlr Probleme der Menschen

von fremden Laumlndern anzusprechen aber wie oben schon erwaumlhnt sollten

Realschuumller dieses Alters die Faumlhigkeit besitzen sich in andere Menschen

hineinzuversetzen

Den Schuumller wird durch Bearbeitung des Themas bdquoApartheidldquo auszligerdem bewusst

dass die in Deutschland verfassungsrechtlich verankerte Gleichberechtigung

verschiedener Bevoumllkerungsgruppen keineswegs fuumlr alle Menschen selbst-

verstaumlndlich war und ist Aufgrund dieser angesprochenen Punkte kann die

Apartheid in Suumldafrika als exemplarisches Beispiel durchaus als Unterrichts-

einheit thematisiert werden

33 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid Da die Welt aufgrund der Globalisierung immer enger zusammenruumlckt entstehen

auch fuumlr die politische Bildung in der Bundesrepublik Deutschland neue Heraus-

forderungen Themen wie beispielsweise das Wohlstandsgefaumllle zwischen den

industrialisierten Staaten und den so genannten Entwicklungslaumlndern Kriege und

Buumlrgerkriege sowie die zunehmende Polarisierung zwischen Arm und Reich

gewinnen in unserer heutigen Zeit zunehmend an Brisanz42

Ich habe mir ein Land auf dem Afrikanischen Kontinent ausgesucht da Afrika

trotz wirtschaftlicher und politischer Fortschritte (in Richtung Demokratie) einiger 42 Vgl Butterwegge Christoph Hentges Gudrun (Hrsg) Politische Bildung und Globalisierung Opladen 2002 S 7

Seite 10

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 3: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 Vorwort bdquoEine Welt in einem Landldquo so lautet der Werbeslogan mit dem die mittlerweile

boomende suumldafrikanische Tourismusbranche fuumlr einen Urlaubsaufenthalt in

Suumldafrika wirbt Dieser Slogan der sich eigentlich auf die Vielfalt der

Landschaften der Menschen und Kulturen bezieht ist leider auch immer noch in

sozialer Hinsicht wahr In Suumldafrika herrschen die Merkmale eines westlichen

Industrielandes und die eines Entwicklungslandes bdquoder Gegensatz zwischen

Reich und Arm und [auch] das Zusammenleben verschiedener Voumllker und

Rassen [hellip]ldquo1 All diese groszligen globalen Probleme die in einer sich immer naumlher

ruumlckenden Welt immer wichtiger werden waren beziehungsweise sind immer

noch in Suumldafrika anzutreffen

Auch aus diesem Grund sehe ich das Thema bdquoSuumldafrikaldquo fuumlr die Schuumller als sehr

interessant und geeignet an da die Schuumller einen der Gruumlnde dieser gegenlaumlufigen

Entwicklungen die Apartheid kennen lernen sollen Deshalb habe ich im

Sommersemester 2005 im Rahmen der Veranstaltung bdquoEntwicklungspolitische

Bildungldquo bei Prof Dr Ingo Juchler einen Unterrichtsentwurf zu der Thematik

bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo erarbeitet Ich hoffe dass es gelingt mit Hilfe

dieser Unterrichtsstunde den Blick der Schuumller fuumlr das groszlige Thema bdquoAfrikaldquo zu

schaumlrfen und das Interesse an diesem Kontinent zu wecken da wir uumlber diesen

faszinierenden Erdteil immer noch viel zu wenig Wissen besitzen und das

Wissen das wir besitzen von wenigen Eindruumlcken bestimmt ist

Im Folgenden moumlchte ich mit Hilfe der Sachanalyse einen kurzen thematischen

Uumlberblick uumlber das Thema bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo verschaffen und meine

didaktischen Uumlberlegungen zu dieser Thematik darlegen Anschlieszligend moumlchte

ich mit Hilfe von methodischen Erwaumlgungen eine moumlgliche Umsetzung im

Unterricht aufzeigen

1 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 1

3

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

2 Sachanalyse 21 Suumldafrika ndash Uumlberblick Die Republik Suumldafrika liegt wie der Name schon sagt im Suumlden Afrikas2

Suumldafrika ist etwa drei Mal so groszlig wie Deutschland und hatte im Jahre 2004

466 Millionen Einwohner Nach Schaumltzungen aus dem Jahre 2002 besteht die

Bevoumllkerung zu 78 aus Schwarzen (v a Zulu und Xhosa) 10 Weiszligen (meist

Nachkommen von Niederlaumlndern) 9 Mischlingen (Coloureds) und 3 Asiaten

(meist Inder) Mehr als frac34 der Suumldafrikaner sind Christen der Rest gehoumlrt anderen

traditionellen Glaubensgemeinschaften an3

Nach der 1997 in Kraft getretenen Verfassung ist Suumldafrika eine parlamentarische

Republik mit praumlsidialem Regierungssystem Staatsoberhaupt Regierungschef

und Oberbefehlshaber der Streitkraumlfte ist der Staatspraumlsident derzeit Thabo

Mbeki Die legislative Gewalt liegt beim Zweikammerparlament bestehend aus

der Nationalversammlung und dem Nationalrat der Provinzen4

Durch die ersten Schiffe die 1605 am Kap ankern beginnt in Suumldafrika die Phase

der Kolonisierung Durch die erste europaumlische Siedlung die 1652 erbaut wird

entsteht eine niederlaumlndische Kapkolonie in der sich neben vorwiegend

niederlaumlndischen auch deutsche Einwanderer als Bauern (niederlaumlndisch Buren)

niederlassen Zu ersten Kriegen zwischen Xhosa und weiszligen Siedlern kommt es

177991 Die Weiszligen erobern in einem fast 100 Jahre andauernden Krieg die

Laumlndereien der Xhosa 1814 wird Suumldafrika britische Kronkolonie und 1834 wird

die Sklaverei in Suumldafrika abgeschafft Bei dem Burenkrieg von 1899 bis 1902

bei dem die Briten siegen und Suumldafrika anschlieszligend zur britischen Kolonie

machen versuchten die Buren der britischen Herrschaft zu entgehen und ihre

eigenstaumlndige Republik zu erhalten5 Die neuere Geschichte Suumldafrikas wurde

durch das Apartheidregime gepraumlgt und wurde weltweit zu einem Synonym fuumlr

Ungerechtigkeit und Menschenrechtsverletzung 1994 endete mit einer

demokratischen Wahl die weiszlige Herrschaft6

2 Vgl CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni 2005 3 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 17 4 Vgl ebenda S 17 5 Vgl ebenda S 21 ff 6 Vgl Ansprenger Franz Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen Mannheim 1994 S 7

4

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

22 Apartheid in Suumldafrika Das Wort bdquoApartheidldquo kommt aus dem Afrikaans der Sprache der

niederlaumlndischen Buren und heiszligt woumlrtlich Trennung bzw Absonderung7 Der

Rassenbegriff bildet den Grundpfeiler der Apartheidideologie Er geht davon aus

dass die einzelnen Bevoumllkerungsgruppen Suumldafrikas nicht assimilierbar seien8

Durch politische soziale wirtschaftliche und raumlumliche Trennung der Rassen soll

eine getrennte Entwicklung in allen Bereichen herbeigefuumlhrt werden Die Politik

der Apartheid fuumlhrte zur Unterdruumlckung aller bdquonicht-weiszligenldquo Suumldafrikaner9

Ende der 20er Jahre erfolgen erste legislatorische Maszlignahmen zur Trennung der

suumldafrikanischen Bevoumllkerungsgruppen Nach den Parlamentswahlen 1948

betreibt die burische NP eine bdquoPolitik der getrennten Entwicklungldquo und baut

dadurch die Apartheid auf10 Durch die so genannte Homelandpolitik wird die

schwarze Bevoumllkerung in Reservate zwangsumgesiedelt Nun steht dieser

Bevoumllkerungsgruppe (75 der Bevoumllkerung) knapp 13 der Staatsflaumlche zur

Verfuumlgung11 Diese bdquoSelbstverwaltungsterritorienldquo sind wirtschaftlich nicht

lebensfaumlhig ihnen wird jedoch in unterschiedlichem Maszlige eine gewisse staatliche

Unabhaumlngigkeit gewaumlhrt12 Die soziale Benachteiligung der schwarzen

Bevoumllkerung erstreckt sich vor allem auf die Bereiche der Ehe und Sexualitaumlt

(keine Mischehen) der Erziehung und Bildung (getrennte Schulbildung nach

Rassen) und des Gesundheitswesens (Unterversorgung der schwarzen

Bevoumllkerung) Die minderwertigen Rassen erfahren auszligerdem eine groszlige

wirtschaftliche Benachteiligung indem sie von bestimmten Taumltigkeiten

ausgeschlossen werden und beispielsweise weniger Lohn erhalten Auszligerdem

werden die bdquoNicht-Weiszligenldquo von jeglicher politischer Partizipation

ausgeschlossen13

Gegen die praktizierte Apartheid hat sich schon fruumlhzeitig der Widerstand in der

7 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 8 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG Brockhaus multimedial 2005 9 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 10 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 22 11 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 12 Vgl Engel Ulf Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001 S 45 13 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

5

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

schwarzen und gemischtethnischen Bevoumllkerung organisiert14 Schon in den

1920er Jahren gibt es auf schwarzafrikanischer Seite vielfaumlltige Versuche sich

politisch zu organisieren15 Spaumlter gibt Nelson Mandela mit einigen weiteren

Mitstreitern dem ANC und dadurch dem Widerstandskampf neue Impulse16

1960 rufen ANC und dessen radikale Abspaltung PAC zu buumlrgerlichem

Ungehorsam in Form einer unbewaffneten Demonstration auf Daraufhin werden

der ANC und der PAC verboten17 und 1962 wird Mandela sowie der Rest der

Fuumlhrungsgruppe festgenommen und zu lebenslanger Haft verurteilt18

Inzwischen ist in den Townships Suumldafrikas eine neue Generation heran-

gewachsen die sich im Rahmen des bdquoBlack Consciousnessldquo (bdquoschwarzes

Bewusstseinldquo) zusammenfindet Ihr fuumlhrender Kopf ist Steve Biko dessen Ziel es

ist die schwarzen Afrikaner von Minderwertigkeitskomplexen zu befreien

Erste Reformbereitschaft zeigt die suumldafrikanische Regierung unter PW Botha

als zahlreiche klassische Apartheidgesetze abgeschafft werden19 Es kommt zu

ersten Gespraumlchen zwischen Mandela obwohl inhaftiert und Botha20

In den 80er Jahren verstaumlrkt sich von allen Seiten der Druck auf die weiszlige

Minderheitsregierung Die politischen und oumlkonomischen Kosten zur Aufrecht-

erhaltung der Apartheid werden zu hoch Die Groszligwirtschaft beklagt den Zerfall

der Oumlkonomie und die Townships sind jetzt voumlllig unregierbar geworden Von

auszligen wird Suumldafrika von der internationalen Staatengemeinschaft durch

unterschiedlich starke Sanktionen unter Druck gesetzt21

Die Situation aumlndert sich nachhaltig als Frederik Willem de Klerk 1989 zum

Praumlsidenten gewaumlhlt wird Mandela und weitere politische Gefangene werden

freigelassen das Verbot von 61 politischen Organisationen und die klassischen

Apartheidgesetze aufgehoben22 - im Gegenzug muss der ANC Gewaltverzicht

erklaumlren Am 2Februar 1990 konstatiert de Klerk das Scheitern der Apartheid- 14 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 15 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 16 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 17 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 18 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 19 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 20 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 21 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 56 22 Vgl Ansprenger Franz Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen Mannheim 1994 S 76

6

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

politik23 Bei der Parlamentswahl im Maumlrz 1992 erhaumllt de Klerk mit 69 Ja-

Stimmen aus der weiszligen Bevoumllkerung die gesetzliche Grundlage zur Fortfuumlhrung

seiner Reformpolitik24

Bei den ersten allgemeinen Wahlen im Jahr 1994 geht der ANC als Sieger hervor

die NP erhaumllt nur knapp 20 der Stimmen und Nelson Mandela wird Praumlsident

Die neue Verfassung tritt 1997 in Kraft25 Bei den zweiten freien Wahlen im Juni

1999 wird die Position des ANC bestaumltigt und Thabo Mbeki wird neuer Praumlsident

Suumldafrikas26 Am 14 April 2004 entscheidet der ANC die dritten demokratischen

Wahlen in Suumldafrika zwar erneut mit groszliger Mehrheit fuumlr sich doch die deutlich

zuruumlckgegangene Wahlbeteiligung sowie vorangegangene Aufrufe verschiedener

Organisationen zum Boykott der Wahlen lassen Ruumlckschluumlsse darauf zu dass mit

der Politik des ANC nicht alle zufrieden sind27

2 3 Aktuelle entwicklungspolitische Herausforderungen Im Hinblick auf diese Ausgangslage ist es erstaunlich was Suumldafrika in den

letzten zehn Jahren erreicht hat Es wurden Haumluser gebaut und viele Menschen

haben mittlerweile einen Trinkwasseranschluss Elektrizitaumlt und Zugang zu

sanitaumlren Einrichtungen28

Die Regierung hat inzwischen die wichtige Rolle der Bildung erkannt Die

Bildungsausgaben betrugen im Jahr 2000 55 des BIP29 Es wurden Fortschritte

hinsichtlich der Zugangsmoumlglichkeiten aller ethnischen Gruppen zur Bildung

erreicht30 Dies ist auch dringend notwendig da die Schulen im Apartheidstaat

getrennt waren und Schwarze nur rudimentaumlre Kenntnisse erhielten Durch die

geringen staatlichen Ausgaben fuumlr die Schulen der Schwarzen herrschten an

diesen Schulen katastrophale Zustaumlnde Viele Lehrer waren selbst kaum uumlber 23 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 24 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 60 25 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 26 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 63 27 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 28 Vgl ebenda 29 Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 66 30 Vgl Bertelsmann Stiftung Den Wandel gestalten ndash Strategien der Entwicklung und Trans-formation Suumldafrika in httpwwwbertelsmann-transformation-indexde600html Stand 605

7

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

einen Grundschulabschluss hinausgekommen und versuchten ihre fehlende

Kompetenz auszugleichen indem sie in den uumlberfuumlllten Klassenraumlumen durch

Pruumlgel bdquoDisziplinldquo herzustellen suchten31 Diese Fehlentwicklung konnte aber

auch zehn Jahre nach Ende der Apartheid nur ansatzweise behoben werden

Suumldafrika besitzt im Vergleich mit anderen Entwicklungslaumlndern ein sehr hohes

BNE pro Kopf Fuumlr ein Entwicklungsland ist Suumldafrikas Wirtschaft schon sehr

weit vorangeschritten jedoch profitiert hiervon nur ein kleiner vorwiegend

weiszliger Anteil der Bevoumllkerung sowie die schwarze Oberschicht32

Suumldafrika gehoumlrt jedoch immer noch zur Gruppe der Entwicklungslaumlnder da fast

die Haumllfte der Bevoumllkerung (90 davon sind schwarzer Hautfarbe) von einem

Einkommen unterhalb der nationalen Armutsgrenze lebt 2002 befanden sich

auszligerdem 105 der Bevoumllkerung in extremer Armut dh sie hatten weniger als

einen US-Dollar pro Tag fuumlr ihren Lebensunterhalt zur Verfuumlgung33 Die Arbeits-

losigkeit (2002 305 ) ist in den letzten Jahren stark angestiegen34 Die langsam

aber stetig wachsende Wirtschaft Suumldafrikas ist zwar leistungsfaumlhig kann sich

aber kaum den Bedingungen des Weltmarktes stellen Erschwerend kommt hinzu

dass im Verhaumlltnis ein Mangel an gut qualifizierten Arbeitskraumlften (bdquobrain drainldquo)

und ein Uumlberschuss an gering qualifizierten Arbeitern zu beobachten ist Ein

weiteres Manko Suumldafrikas ist die langsam voranschreitende Landreform 30

des wirtschaftlich nutzbaren Landes welches in weiszliger Hand ist sollte umverteilt

werden ndash zum jetzigen Zeitpunkt sind aber erst 05 umverteilt worden wobei

sich bei der Umverteilung auch viele Schwierigkeiten ergeben Das groumlszligte

Problem Suumldafrikas besteht derzeit jedoch in der Aids-Epidemie35 Es wird

geschaumltzt dass 216 der erwachsenen Bevoumllkerung HIV-infiziert sind36 Die

wirtschaftlich leistungsfaumlhige Schicht ist daher sehr klein da vor allem Menschen

unter 40 Jahren erkranken und die Gesellschaft dadurch uumlberaltert37

31 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 32 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 33 Vgl ebenda S 27 34 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 35 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f 36 Vgl Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 69 37 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f

8

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

3 Didaktische Analyse 31 Eingliederung in den Bildungsplan Die Thematik bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo laumlsst sich im Bildungsplan fuumlr

Realschulen Baden-Wuumlrttemberg 2004 im Themenblock bdquoFriedens- und

Zukunftssicherung in der Einen Weltldquo integrieren Hier sollen die Schuumller

bdquoUrsachen fuumlr Konflikte Krisen [hellip] exemplarisch aufzeigenldquo koumlnnen

bdquoausgewaumlhlte friedenssichernde Maszlignahmen diskutierenldquo und in der Lage sein

bdquodie Rolle der Staatenverbunde Staaten und Gemeinschaften bis zum Individuum

zu erklaumlrenldquo38

Ein eigenstaumlndiger Themenblock fuumlr Entwicklungspolitik ist bisher jedoch noch

nicht vorgesehen Arbeitskreise bemuumlhen sich aber geeignete Bildungsstandards

zu dieser immer wichtiger werdenden Thematik zu entwerfen

Auf Grund der Thematik und der damit verbundenen Herausforderungen an die

Schuumller bietet sich die Umsetzung dieser Unterrichtseinheit in den Klassen 9 und

10 an In diesen Klassen kann ausgehend von Kohlbergs Stufenmodell39

angenommen werden dass die Faumlhigkeit und Bereitschaft die Interessen und

Beduumlrfnisse nicht nahe stehender Menschen (beispielsweise Schwarze in

Suumldafrika) zu beruumlcksichtigen schon entwickelt ist

32 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung Wichtig ist es dass sich Unterricht bdquoam Bewusstsein der Schuumller orientiertldquo40 und

wir als Lehrer die Schuumller in ihrer Lebenswelt abholen und sie dadurch einen

Bezug zur Unterrichtsthematik haben In der Unterrichtsplanung muss deshalb

beruumlcksichtigt werden dass die bdquovorhandenen Alltagsvorstellungen in Beziehung

zum Inhalt des Unterrichtsldquo 41 gesetzt werden

38 Vgl Ministerium fuumlr Kultus Jungend und Sport Baden Wuumlrttemberg Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003 S 116 39 Vgl Garz Detlef Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996 S54 f 40 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Politikdidaktik kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994 S 93 41 Vgl ebenda S 93

Seite 9

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Ein unmittelbarer Bezug der Schuumller zur Thematik bdquoApartheidldquo ist zumindest im

Sinne von Schuumllererfahrungen und Lebensnaumlhe in der Gegenwart nicht gegeben

In einem groumlszligeren Rahmen gesehen lassen sich jedoch sicherlich Anknuumlpfungs-

punkte zur Thematik bdquoEntwicklungspolitikldquo oder bdquoRassismusldquo bzw bdquoBenach-

teiligung bestimmter Gruppierungenldquo finden Fuumlr unsere zukuumlnftigen Schuumller

besitzt besonders die Thematik bdquoRassismusldquo eine hohe Aktualitaumlt da sie selbst

bestimmt schon einmal mit rassistischen Aumluszligerungen in Beruumlhrung gekommen

sind sei es durch Aumluszligerungen von Mitschuumllern als Schmiererei an der Wand oder

durch Berichte in den Medien

Aber auch die Entwicklungspolitik beruumlhrt die Schuumller in ihrer Lebenswelt da sie

durch die Medien immer wieder Bilder von fast verhungerten Kindern sehen Es

ist zwar Anfangs vermutlich nicht einfach Schuumller fuumlr Probleme der Menschen

von fremden Laumlndern anzusprechen aber wie oben schon erwaumlhnt sollten

Realschuumller dieses Alters die Faumlhigkeit besitzen sich in andere Menschen

hineinzuversetzen

Den Schuumller wird durch Bearbeitung des Themas bdquoApartheidldquo auszligerdem bewusst

dass die in Deutschland verfassungsrechtlich verankerte Gleichberechtigung

verschiedener Bevoumllkerungsgruppen keineswegs fuumlr alle Menschen selbst-

verstaumlndlich war und ist Aufgrund dieser angesprochenen Punkte kann die

Apartheid in Suumldafrika als exemplarisches Beispiel durchaus als Unterrichts-

einheit thematisiert werden

33 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid Da die Welt aufgrund der Globalisierung immer enger zusammenruumlckt entstehen

auch fuumlr die politische Bildung in der Bundesrepublik Deutschland neue Heraus-

forderungen Themen wie beispielsweise das Wohlstandsgefaumllle zwischen den

industrialisierten Staaten und den so genannten Entwicklungslaumlndern Kriege und

Buumlrgerkriege sowie die zunehmende Polarisierung zwischen Arm und Reich

gewinnen in unserer heutigen Zeit zunehmend an Brisanz42

Ich habe mir ein Land auf dem Afrikanischen Kontinent ausgesucht da Afrika

trotz wirtschaftlicher und politischer Fortschritte (in Richtung Demokratie) einiger 42 Vgl Butterwegge Christoph Hentges Gudrun (Hrsg) Politische Bildung und Globalisierung Opladen 2002 S 7

Seite 10

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 4: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

2 Sachanalyse 21 Suumldafrika ndash Uumlberblick Die Republik Suumldafrika liegt wie der Name schon sagt im Suumlden Afrikas2

Suumldafrika ist etwa drei Mal so groszlig wie Deutschland und hatte im Jahre 2004

466 Millionen Einwohner Nach Schaumltzungen aus dem Jahre 2002 besteht die

Bevoumllkerung zu 78 aus Schwarzen (v a Zulu und Xhosa) 10 Weiszligen (meist

Nachkommen von Niederlaumlndern) 9 Mischlingen (Coloureds) und 3 Asiaten

(meist Inder) Mehr als frac34 der Suumldafrikaner sind Christen der Rest gehoumlrt anderen

traditionellen Glaubensgemeinschaften an3

Nach der 1997 in Kraft getretenen Verfassung ist Suumldafrika eine parlamentarische

Republik mit praumlsidialem Regierungssystem Staatsoberhaupt Regierungschef

und Oberbefehlshaber der Streitkraumlfte ist der Staatspraumlsident derzeit Thabo

Mbeki Die legislative Gewalt liegt beim Zweikammerparlament bestehend aus

der Nationalversammlung und dem Nationalrat der Provinzen4

Durch die ersten Schiffe die 1605 am Kap ankern beginnt in Suumldafrika die Phase

der Kolonisierung Durch die erste europaumlische Siedlung die 1652 erbaut wird

entsteht eine niederlaumlndische Kapkolonie in der sich neben vorwiegend

niederlaumlndischen auch deutsche Einwanderer als Bauern (niederlaumlndisch Buren)

niederlassen Zu ersten Kriegen zwischen Xhosa und weiszligen Siedlern kommt es

177991 Die Weiszligen erobern in einem fast 100 Jahre andauernden Krieg die

Laumlndereien der Xhosa 1814 wird Suumldafrika britische Kronkolonie und 1834 wird

die Sklaverei in Suumldafrika abgeschafft Bei dem Burenkrieg von 1899 bis 1902

bei dem die Briten siegen und Suumldafrika anschlieszligend zur britischen Kolonie

machen versuchten die Buren der britischen Herrschaft zu entgehen und ihre

eigenstaumlndige Republik zu erhalten5 Die neuere Geschichte Suumldafrikas wurde

durch das Apartheidregime gepraumlgt und wurde weltweit zu einem Synonym fuumlr

Ungerechtigkeit und Menschenrechtsverletzung 1994 endete mit einer

demokratischen Wahl die weiszlige Herrschaft6

2 Vgl CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni 2005 3 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 17 4 Vgl ebenda S 17 5 Vgl ebenda S 21 ff 6 Vgl Ansprenger Franz Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen Mannheim 1994 S 7

4

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

22 Apartheid in Suumldafrika Das Wort bdquoApartheidldquo kommt aus dem Afrikaans der Sprache der

niederlaumlndischen Buren und heiszligt woumlrtlich Trennung bzw Absonderung7 Der

Rassenbegriff bildet den Grundpfeiler der Apartheidideologie Er geht davon aus

dass die einzelnen Bevoumllkerungsgruppen Suumldafrikas nicht assimilierbar seien8

Durch politische soziale wirtschaftliche und raumlumliche Trennung der Rassen soll

eine getrennte Entwicklung in allen Bereichen herbeigefuumlhrt werden Die Politik

der Apartheid fuumlhrte zur Unterdruumlckung aller bdquonicht-weiszligenldquo Suumldafrikaner9

Ende der 20er Jahre erfolgen erste legislatorische Maszlignahmen zur Trennung der

suumldafrikanischen Bevoumllkerungsgruppen Nach den Parlamentswahlen 1948

betreibt die burische NP eine bdquoPolitik der getrennten Entwicklungldquo und baut

dadurch die Apartheid auf10 Durch die so genannte Homelandpolitik wird die

schwarze Bevoumllkerung in Reservate zwangsumgesiedelt Nun steht dieser

Bevoumllkerungsgruppe (75 der Bevoumllkerung) knapp 13 der Staatsflaumlche zur

Verfuumlgung11 Diese bdquoSelbstverwaltungsterritorienldquo sind wirtschaftlich nicht

lebensfaumlhig ihnen wird jedoch in unterschiedlichem Maszlige eine gewisse staatliche

Unabhaumlngigkeit gewaumlhrt12 Die soziale Benachteiligung der schwarzen

Bevoumllkerung erstreckt sich vor allem auf die Bereiche der Ehe und Sexualitaumlt

(keine Mischehen) der Erziehung und Bildung (getrennte Schulbildung nach

Rassen) und des Gesundheitswesens (Unterversorgung der schwarzen

Bevoumllkerung) Die minderwertigen Rassen erfahren auszligerdem eine groszlige

wirtschaftliche Benachteiligung indem sie von bestimmten Taumltigkeiten

ausgeschlossen werden und beispielsweise weniger Lohn erhalten Auszligerdem

werden die bdquoNicht-Weiszligenldquo von jeglicher politischer Partizipation

ausgeschlossen13

Gegen die praktizierte Apartheid hat sich schon fruumlhzeitig der Widerstand in der

7 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 8 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG Brockhaus multimedial 2005 9 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 10 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 22 11 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 12 Vgl Engel Ulf Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001 S 45 13 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

5

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

schwarzen und gemischtethnischen Bevoumllkerung organisiert14 Schon in den

1920er Jahren gibt es auf schwarzafrikanischer Seite vielfaumlltige Versuche sich

politisch zu organisieren15 Spaumlter gibt Nelson Mandela mit einigen weiteren

Mitstreitern dem ANC und dadurch dem Widerstandskampf neue Impulse16

1960 rufen ANC und dessen radikale Abspaltung PAC zu buumlrgerlichem

Ungehorsam in Form einer unbewaffneten Demonstration auf Daraufhin werden

der ANC und der PAC verboten17 und 1962 wird Mandela sowie der Rest der

Fuumlhrungsgruppe festgenommen und zu lebenslanger Haft verurteilt18

Inzwischen ist in den Townships Suumldafrikas eine neue Generation heran-

gewachsen die sich im Rahmen des bdquoBlack Consciousnessldquo (bdquoschwarzes

Bewusstseinldquo) zusammenfindet Ihr fuumlhrender Kopf ist Steve Biko dessen Ziel es

ist die schwarzen Afrikaner von Minderwertigkeitskomplexen zu befreien

Erste Reformbereitschaft zeigt die suumldafrikanische Regierung unter PW Botha

als zahlreiche klassische Apartheidgesetze abgeschafft werden19 Es kommt zu

ersten Gespraumlchen zwischen Mandela obwohl inhaftiert und Botha20

In den 80er Jahren verstaumlrkt sich von allen Seiten der Druck auf die weiszlige

Minderheitsregierung Die politischen und oumlkonomischen Kosten zur Aufrecht-

erhaltung der Apartheid werden zu hoch Die Groszligwirtschaft beklagt den Zerfall

der Oumlkonomie und die Townships sind jetzt voumlllig unregierbar geworden Von

auszligen wird Suumldafrika von der internationalen Staatengemeinschaft durch

unterschiedlich starke Sanktionen unter Druck gesetzt21

Die Situation aumlndert sich nachhaltig als Frederik Willem de Klerk 1989 zum

Praumlsidenten gewaumlhlt wird Mandela und weitere politische Gefangene werden

freigelassen das Verbot von 61 politischen Organisationen und die klassischen

Apartheidgesetze aufgehoben22 - im Gegenzug muss der ANC Gewaltverzicht

erklaumlren Am 2Februar 1990 konstatiert de Klerk das Scheitern der Apartheid- 14 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 15 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 16 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 17 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 18 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 19 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 20 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 21 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 56 22 Vgl Ansprenger Franz Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen Mannheim 1994 S 76

6

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

politik23 Bei der Parlamentswahl im Maumlrz 1992 erhaumllt de Klerk mit 69 Ja-

Stimmen aus der weiszligen Bevoumllkerung die gesetzliche Grundlage zur Fortfuumlhrung

seiner Reformpolitik24

Bei den ersten allgemeinen Wahlen im Jahr 1994 geht der ANC als Sieger hervor

die NP erhaumllt nur knapp 20 der Stimmen und Nelson Mandela wird Praumlsident

Die neue Verfassung tritt 1997 in Kraft25 Bei den zweiten freien Wahlen im Juni

1999 wird die Position des ANC bestaumltigt und Thabo Mbeki wird neuer Praumlsident

Suumldafrikas26 Am 14 April 2004 entscheidet der ANC die dritten demokratischen

Wahlen in Suumldafrika zwar erneut mit groszliger Mehrheit fuumlr sich doch die deutlich

zuruumlckgegangene Wahlbeteiligung sowie vorangegangene Aufrufe verschiedener

Organisationen zum Boykott der Wahlen lassen Ruumlckschluumlsse darauf zu dass mit

der Politik des ANC nicht alle zufrieden sind27

2 3 Aktuelle entwicklungspolitische Herausforderungen Im Hinblick auf diese Ausgangslage ist es erstaunlich was Suumldafrika in den

letzten zehn Jahren erreicht hat Es wurden Haumluser gebaut und viele Menschen

haben mittlerweile einen Trinkwasseranschluss Elektrizitaumlt und Zugang zu

sanitaumlren Einrichtungen28

Die Regierung hat inzwischen die wichtige Rolle der Bildung erkannt Die

Bildungsausgaben betrugen im Jahr 2000 55 des BIP29 Es wurden Fortschritte

hinsichtlich der Zugangsmoumlglichkeiten aller ethnischen Gruppen zur Bildung

erreicht30 Dies ist auch dringend notwendig da die Schulen im Apartheidstaat

getrennt waren und Schwarze nur rudimentaumlre Kenntnisse erhielten Durch die

geringen staatlichen Ausgaben fuumlr die Schulen der Schwarzen herrschten an

diesen Schulen katastrophale Zustaumlnde Viele Lehrer waren selbst kaum uumlber 23 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 24 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 60 25 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 26 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 63 27 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 28 Vgl ebenda 29 Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 66 30 Vgl Bertelsmann Stiftung Den Wandel gestalten ndash Strategien der Entwicklung und Trans-formation Suumldafrika in httpwwwbertelsmann-transformation-indexde600html Stand 605

7

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

einen Grundschulabschluss hinausgekommen und versuchten ihre fehlende

Kompetenz auszugleichen indem sie in den uumlberfuumlllten Klassenraumlumen durch

Pruumlgel bdquoDisziplinldquo herzustellen suchten31 Diese Fehlentwicklung konnte aber

auch zehn Jahre nach Ende der Apartheid nur ansatzweise behoben werden

Suumldafrika besitzt im Vergleich mit anderen Entwicklungslaumlndern ein sehr hohes

BNE pro Kopf Fuumlr ein Entwicklungsland ist Suumldafrikas Wirtschaft schon sehr

weit vorangeschritten jedoch profitiert hiervon nur ein kleiner vorwiegend

weiszliger Anteil der Bevoumllkerung sowie die schwarze Oberschicht32

Suumldafrika gehoumlrt jedoch immer noch zur Gruppe der Entwicklungslaumlnder da fast

die Haumllfte der Bevoumllkerung (90 davon sind schwarzer Hautfarbe) von einem

Einkommen unterhalb der nationalen Armutsgrenze lebt 2002 befanden sich

auszligerdem 105 der Bevoumllkerung in extremer Armut dh sie hatten weniger als

einen US-Dollar pro Tag fuumlr ihren Lebensunterhalt zur Verfuumlgung33 Die Arbeits-

losigkeit (2002 305 ) ist in den letzten Jahren stark angestiegen34 Die langsam

aber stetig wachsende Wirtschaft Suumldafrikas ist zwar leistungsfaumlhig kann sich

aber kaum den Bedingungen des Weltmarktes stellen Erschwerend kommt hinzu

dass im Verhaumlltnis ein Mangel an gut qualifizierten Arbeitskraumlften (bdquobrain drainldquo)

und ein Uumlberschuss an gering qualifizierten Arbeitern zu beobachten ist Ein

weiteres Manko Suumldafrikas ist die langsam voranschreitende Landreform 30

des wirtschaftlich nutzbaren Landes welches in weiszliger Hand ist sollte umverteilt

werden ndash zum jetzigen Zeitpunkt sind aber erst 05 umverteilt worden wobei

sich bei der Umverteilung auch viele Schwierigkeiten ergeben Das groumlszligte

Problem Suumldafrikas besteht derzeit jedoch in der Aids-Epidemie35 Es wird

geschaumltzt dass 216 der erwachsenen Bevoumllkerung HIV-infiziert sind36 Die

wirtschaftlich leistungsfaumlhige Schicht ist daher sehr klein da vor allem Menschen

unter 40 Jahren erkranken und die Gesellschaft dadurch uumlberaltert37

31 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 32 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 33 Vgl ebenda S 27 34 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 35 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f 36 Vgl Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 69 37 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f

8

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

3 Didaktische Analyse 31 Eingliederung in den Bildungsplan Die Thematik bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo laumlsst sich im Bildungsplan fuumlr

Realschulen Baden-Wuumlrttemberg 2004 im Themenblock bdquoFriedens- und

Zukunftssicherung in der Einen Weltldquo integrieren Hier sollen die Schuumller

bdquoUrsachen fuumlr Konflikte Krisen [hellip] exemplarisch aufzeigenldquo koumlnnen

bdquoausgewaumlhlte friedenssichernde Maszlignahmen diskutierenldquo und in der Lage sein

bdquodie Rolle der Staatenverbunde Staaten und Gemeinschaften bis zum Individuum

zu erklaumlrenldquo38

Ein eigenstaumlndiger Themenblock fuumlr Entwicklungspolitik ist bisher jedoch noch

nicht vorgesehen Arbeitskreise bemuumlhen sich aber geeignete Bildungsstandards

zu dieser immer wichtiger werdenden Thematik zu entwerfen

Auf Grund der Thematik und der damit verbundenen Herausforderungen an die

Schuumller bietet sich die Umsetzung dieser Unterrichtseinheit in den Klassen 9 und

10 an In diesen Klassen kann ausgehend von Kohlbergs Stufenmodell39

angenommen werden dass die Faumlhigkeit und Bereitschaft die Interessen und

Beduumlrfnisse nicht nahe stehender Menschen (beispielsweise Schwarze in

Suumldafrika) zu beruumlcksichtigen schon entwickelt ist

32 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung Wichtig ist es dass sich Unterricht bdquoam Bewusstsein der Schuumller orientiertldquo40 und

wir als Lehrer die Schuumller in ihrer Lebenswelt abholen und sie dadurch einen

Bezug zur Unterrichtsthematik haben In der Unterrichtsplanung muss deshalb

beruumlcksichtigt werden dass die bdquovorhandenen Alltagsvorstellungen in Beziehung

zum Inhalt des Unterrichtsldquo 41 gesetzt werden

38 Vgl Ministerium fuumlr Kultus Jungend und Sport Baden Wuumlrttemberg Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003 S 116 39 Vgl Garz Detlef Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996 S54 f 40 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Politikdidaktik kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994 S 93 41 Vgl ebenda S 93

Seite 9

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Ein unmittelbarer Bezug der Schuumller zur Thematik bdquoApartheidldquo ist zumindest im

Sinne von Schuumllererfahrungen und Lebensnaumlhe in der Gegenwart nicht gegeben

In einem groumlszligeren Rahmen gesehen lassen sich jedoch sicherlich Anknuumlpfungs-

punkte zur Thematik bdquoEntwicklungspolitikldquo oder bdquoRassismusldquo bzw bdquoBenach-

teiligung bestimmter Gruppierungenldquo finden Fuumlr unsere zukuumlnftigen Schuumller

besitzt besonders die Thematik bdquoRassismusldquo eine hohe Aktualitaumlt da sie selbst

bestimmt schon einmal mit rassistischen Aumluszligerungen in Beruumlhrung gekommen

sind sei es durch Aumluszligerungen von Mitschuumllern als Schmiererei an der Wand oder

durch Berichte in den Medien

Aber auch die Entwicklungspolitik beruumlhrt die Schuumller in ihrer Lebenswelt da sie

durch die Medien immer wieder Bilder von fast verhungerten Kindern sehen Es

ist zwar Anfangs vermutlich nicht einfach Schuumller fuumlr Probleme der Menschen

von fremden Laumlndern anzusprechen aber wie oben schon erwaumlhnt sollten

Realschuumller dieses Alters die Faumlhigkeit besitzen sich in andere Menschen

hineinzuversetzen

Den Schuumller wird durch Bearbeitung des Themas bdquoApartheidldquo auszligerdem bewusst

dass die in Deutschland verfassungsrechtlich verankerte Gleichberechtigung

verschiedener Bevoumllkerungsgruppen keineswegs fuumlr alle Menschen selbst-

verstaumlndlich war und ist Aufgrund dieser angesprochenen Punkte kann die

Apartheid in Suumldafrika als exemplarisches Beispiel durchaus als Unterrichts-

einheit thematisiert werden

33 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid Da die Welt aufgrund der Globalisierung immer enger zusammenruumlckt entstehen

auch fuumlr die politische Bildung in der Bundesrepublik Deutschland neue Heraus-

forderungen Themen wie beispielsweise das Wohlstandsgefaumllle zwischen den

industrialisierten Staaten und den so genannten Entwicklungslaumlndern Kriege und

Buumlrgerkriege sowie die zunehmende Polarisierung zwischen Arm und Reich

gewinnen in unserer heutigen Zeit zunehmend an Brisanz42

Ich habe mir ein Land auf dem Afrikanischen Kontinent ausgesucht da Afrika

trotz wirtschaftlicher und politischer Fortschritte (in Richtung Demokratie) einiger 42 Vgl Butterwegge Christoph Hentges Gudrun (Hrsg) Politische Bildung und Globalisierung Opladen 2002 S 7

Seite 10

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 5: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

22 Apartheid in Suumldafrika Das Wort bdquoApartheidldquo kommt aus dem Afrikaans der Sprache der

niederlaumlndischen Buren und heiszligt woumlrtlich Trennung bzw Absonderung7 Der

Rassenbegriff bildet den Grundpfeiler der Apartheidideologie Er geht davon aus

dass die einzelnen Bevoumllkerungsgruppen Suumldafrikas nicht assimilierbar seien8

Durch politische soziale wirtschaftliche und raumlumliche Trennung der Rassen soll

eine getrennte Entwicklung in allen Bereichen herbeigefuumlhrt werden Die Politik

der Apartheid fuumlhrte zur Unterdruumlckung aller bdquonicht-weiszligenldquo Suumldafrikaner9

Ende der 20er Jahre erfolgen erste legislatorische Maszlignahmen zur Trennung der

suumldafrikanischen Bevoumllkerungsgruppen Nach den Parlamentswahlen 1948

betreibt die burische NP eine bdquoPolitik der getrennten Entwicklungldquo und baut

dadurch die Apartheid auf10 Durch die so genannte Homelandpolitik wird die

schwarze Bevoumllkerung in Reservate zwangsumgesiedelt Nun steht dieser

Bevoumllkerungsgruppe (75 der Bevoumllkerung) knapp 13 der Staatsflaumlche zur

Verfuumlgung11 Diese bdquoSelbstverwaltungsterritorienldquo sind wirtschaftlich nicht

lebensfaumlhig ihnen wird jedoch in unterschiedlichem Maszlige eine gewisse staatliche

Unabhaumlngigkeit gewaumlhrt12 Die soziale Benachteiligung der schwarzen

Bevoumllkerung erstreckt sich vor allem auf die Bereiche der Ehe und Sexualitaumlt

(keine Mischehen) der Erziehung und Bildung (getrennte Schulbildung nach

Rassen) und des Gesundheitswesens (Unterversorgung der schwarzen

Bevoumllkerung) Die minderwertigen Rassen erfahren auszligerdem eine groszlige

wirtschaftliche Benachteiligung indem sie von bestimmten Taumltigkeiten

ausgeschlossen werden und beispielsweise weniger Lohn erhalten Auszligerdem

werden die bdquoNicht-Weiszligenldquo von jeglicher politischer Partizipation

ausgeschlossen13

Gegen die praktizierte Apartheid hat sich schon fruumlhzeitig der Widerstand in der

7 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 8 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG Brockhaus multimedial 2005 9 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 10 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 22 11 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 12 Vgl Engel Ulf Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001 S 45 13 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

5

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

schwarzen und gemischtethnischen Bevoumllkerung organisiert14 Schon in den

1920er Jahren gibt es auf schwarzafrikanischer Seite vielfaumlltige Versuche sich

politisch zu organisieren15 Spaumlter gibt Nelson Mandela mit einigen weiteren

Mitstreitern dem ANC und dadurch dem Widerstandskampf neue Impulse16

1960 rufen ANC und dessen radikale Abspaltung PAC zu buumlrgerlichem

Ungehorsam in Form einer unbewaffneten Demonstration auf Daraufhin werden

der ANC und der PAC verboten17 und 1962 wird Mandela sowie der Rest der

Fuumlhrungsgruppe festgenommen und zu lebenslanger Haft verurteilt18

Inzwischen ist in den Townships Suumldafrikas eine neue Generation heran-

gewachsen die sich im Rahmen des bdquoBlack Consciousnessldquo (bdquoschwarzes

Bewusstseinldquo) zusammenfindet Ihr fuumlhrender Kopf ist Steve Biko dessen Ziel es

ist die schwarzen Afrikaner von Minderwertigkeitskomplexen zu befreien

Erste Reformbereitschaft zeigt die suumldafrikanische Regierung unter PW Botha

als zahlreiche klassische Apartheidgesetze abgeschafft werden19 Es kommt zu

ersten Gespraumlchen zwischen Mandela obwohl inhaftiert und Botha20

In den 80er Jahren verstaumlrkt sich von allen Seiten der Druck auf die weiszlige

Minderheitsregierung Die politischen und oumlkonomischen Kosten zur Aufrecht-

erhaltung der Apartheid werden zu hoch Die Groszligwirtschaft beklagt den Zerfall

der Oumlkonomie und die Townships sind jetzt voumlllig unregierbar geworden Von

auszligen wird Suumldafrika von der internationalen Staatengemeinschaft durch

unterschiedlich starke Sanktionen unter Druck gesetzt21

Die Situation aumlndert sich nachhaltig als Frederik Willem de Klerk 1989 zum

Praumlsidenten gewaumlhlt wird Mandela und weitere politische Gefangene werden

freigelassen das Verbot von 61 politischen Organisationen und die klassischen

Apartheidgesetze aufgehoben22 - im Gegenzug muss der ANC Gewaltverzicht

erklaumlren Am 2Februar 1990 konstatiert de Klerk das Scheitern der Apartheid- 14 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 15 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 16 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 17 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 18 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 19 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 20 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 21 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 56 22 Vgl Ansprenger Franz Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen Mannheim 1994 S 76

6

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

politik23 Bei der Parlamentswahl im Maumlrz 1992 erhaumllt de Klerk mit 69 Ja-

Stimmen aus der weiszligen Bevoumllkerung die gesetzliche Grundlage zur Fortfuumlhrung

seiner Reformpolitik24

Bei den ersten allgemeinen Wahlen im Jahr 1994 geht der ANC als Sieger hervor

die NP erhaumllt nur knapp 20 der Stimmen und Nelson Mandela wird Praumlsident

Die neue Verfassung tritt 1997 in Kraft25 Bei den zweiten freien Wahlen im Juni

1999 wird die Position des ANC bestaumltigt und Thabo Mbeki wird neuer Praumlsident

Suumldafrikas26 Am 14 April 2004 entscheidet der ANC die dritten demokratischen

Wahlen in Suumldafrika zwar erneut mit groszliger Mehrheit fuumlr sich doch die deutlich

zuruumlckgegangene Wahlbeteiligung sowie vorangegangene Aufrufe verschiedener

Organisationen zum Boykott der Wahlen lassen Ruumlckschluumlsse darauf zu dass mit

der Politik des ANC nicht alle zufrieden sind27

2 3 Aktuelle entwicklungspolitische Herausforderungen Im Hinblick auf diese Ausgangslage ist es erstaunlich was Suumldafrika in den

letzten zehn Jahren erreicht hat Es wurden Haumluser gebaut und viele Menschen

haben mittlerweile einen Trinkwasseranschluss Elektrizitaumlt und Zugang zu

sanitaumlren Einrichtungen28

Die Regierung hat inzwischen die wichtige Rolle der Bildung erkannt Die

Bildungsausgaben betrugen im Jahr 2000 55 des BIP29 Es wurden Fortschritte

hinsichtlich der Zugangsmoumlglichkeiten aller ethnischen Gruppen zur Bildung

erreicht30 Dies ist auch dringend notwendig da die Schulen im Apartheidstaat

getrennt waren und Schwarze nur rudimentaumlre Kenntnisse erhielten Durch die

geringen staatlichen Ausgaben fuumlr die Schulen der Schwarzen herrschten an

diesen Schulen katastrophale Zustaumlnde Viele Lehrer waren selbst kaum uumlber 23 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 24 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 60 25 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 26 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 63 27 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 28 Vgl ebenda 29 Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 66 30 Vgl Bertelsmann Stiftung Den Wandel gestalten ndash Strategien der Entwicklung und Trans-formation Suumldafrika in httpwwwbertelsmann-transformation-indexde600html Stand 605

7

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

einen Grundschulabschluss hinausgekommen und versuchten ihre fehlende

Kompetenz auszugleichen indem sie in den uumlberfuumlllten Klassenraumlumen durch

Pruumlgel bdquoDisziplinldquo herzustellen suchten31 Diese Fehlentwicklung konnte aber

auch zehn Jahre nach Ende der Apartheid nur ansatzweise behoben werden

Suumldafrika besitzt im Vergleich mit anderen Entwicklungslaumlndern ein sehr hohes

BNE pro Kopf Fuumlr ein Entwicklungsland ist Suumldafrikas Wirtschaft schon sehr

weit vorangeschritten jedoch profitiert hiervon nur ein kleiner vorwiegend

weiszliger Anteil der Bevoumllkerung sowie die schwarze Oberschicht32

Suumldafrika gehoumlrt jedoch immer noch zur Gruppe der Entwicklungslaumlnder da fast

die Haumllfte der Bevoumllkerung (90 davon sind schwarzer Hautfarbe) von einem

Einkommen unterhalb der nationalen Armutsgrenze lebt 2002 befanden sich

auszligerdem 105 der Bevoumllkerung in extremer Armut dh sie hatten weniger als

einen US-Dollar pro Tag fuumlr ihren Lebensunterhalt zur Verfuumlgung33 Die Arbeits-

losigkeit (2002 305 ) ist in den letzten Jahren stark angestiegen34 Die langsam

aber stetig wachsende Wirtschaft Suumldafrikas ist zwar leistungsfaumlhig kann sich

aber kaum den Bedingungen des Weltmarktes stellen Erschwerend kommt hinzu

dass im Verhaumlltnis ein Mangel an gut qualifizierten Arbeitskraumlften (bdquobrain drainldquo)

und ein Uumlberschuss an gering qualifizierten Arbeitern zu beobachten ist Ein

weiteres Manko Suumldafrikas ist die langsam voranschreitende Landreform 30

des wirtschaftlich nutzbaren Landes welches in weiszliger Hand ist sollte umverteilt

werden ndash zum jetzigen Zeitpunkt sind aber erst 05 umverteilt worden wobei

sich bei der Umverteilung auch viele Schwierigkeiten ergeben Das groumlszligte

Problem Suumldafrikas besteht derzeit jedoch in der Aids-Epidemie35 Es wird

geschaumltzt dass 216 der erwachsenen Bevoumllkerung HIV-infiziert sind36 Die

wirtschaftlich leistungsfaumlhige Schicht ist daher sehr klein da vor allem Menschen

unter 40 Jahren erkranken und die Gesellschaft dadurch uumlberaltert37

31 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 32 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 33 Vgl ebenda S 27 34 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 35 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f 36 Vgl Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 69 37 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f

8

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

3 Didaktische Analyse 31 Eingliederung in den Bildungsplan Die Thematik bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo laumlsst sich im Bildungsplan fuumlr

Realschulen Baden-Wuumlrttemberg 2004 im Themenblock bdquoFriedens- und

Zukunftssicherung in der Einen Weltldquo integrieren Hier sollen die Schuumller

bdquoUrsachen fuumlr Konflikte Krisen [hellip] exemplarisch aufzeigenldquo koumlnnen

bdquoausgewaumlhlte friedenssichernde Maszlignahmen diskutierenldquo und in der Lage sein

bdquodie Rolle der Staatenverbunde Staaten und Gemeinschaften bis zum Individuum

zu erklaumlrenldquo38

Ein eigenstaumlndiger Themenblock fuumlr Entwicklungspolitik ist bisher jedoch noch

nicht vorgesehen Arbeitskreise bemuumlhen sich aber geeignete Bildungsstandards

zu dieser immer wichtiger werdenden Thematik zu entwerfen

Auf Grund der Thematik und der damit verbundenen Herausforderungen an die

Schuumller bietet sich die Umsetzung dieser Unterrichtseinheit in den Klassen 9 und

10 an In diesen Klassen kann ausgehend von Kohlbergs Stufenmodell39

angenommen werden dass die Faumlhigkeit und Bereitschaft die Interessen und

Beduumlrfnisse nicht nahe stehender Menschen (beispielsweise Schwarze in

Suumldafrika) zu beruumlcksichtigen schon entwickelt ist

32 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung Wichtig ist es dass sich Unterricht bdquoam Bewusstsein der Schuumller orientiertldquo40 und

wir als Lehrer die Schuumller in ihrer Lebenswelt abholen und sie dadurch einen

Bezug zur Unterrichtsthematik haben In der Unterrichtsplanung muss deshalb

beruumlcksichtigt werden dass die bdquovorhandenen Alltagsvorstellungen in Beziehung

zum Inhalt des Unterrichtsldquo 41 gesetzt werden

38 Vgl Ministerium fuumlr Kultus Jungend und Sport Baden Wuumlrttemberg Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003 S 116 39 Vgl Garz Detlef Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996 S54 f 40 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Politikdidaktik kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994 S 93 41 Vgl ebenda S 93

Seite 9

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Ein unmittelbarer Bezug der Schuumller zur Thematik bdquoApartheidldquo ist zumindest im

Sinne von Schuumllererfahrungen und Lebensnaumlhe in der Gegenwart nicht gegeben

In einem groumlszligeren Rahmen gesehen lassen sich jedoch sicherlich Anknuumlpfungs-

punkte zur Thematik bdquoEntwicklungspolitikldquo oder bdquoRassismusldquo bzw bdquoBenach-

teiligung bestimmter Gruppierungenldquo finden Fuumlr unsere zukuumlnftigen Schuumller

besitzt besonders die Thematik bdquoRassismusldquo eine hohe Aktualitaumlt da sie selbst

bestimmt schon einmal mit rassistischen Aumluszligerungen in Beruumlhrung gekommen

sind sei es durch Aumluszligerungen von Mitschuumllern als Schmiererei an der Wand oder

durch Berichte in den Medien

Aber auch die Entwicklungspolitik beruumlhrt die Schuumller in ihrer Lebenswelt da sie

durch die Medien immer wieder Bilder von fast verhungerten Kindern sehen Es

ist zwar Anfangs vermutlich nicht einfach Schuumller fuumlr Probleme der Menschen

von fremden Laumlndern anzusprechen aber wie oben schon erwaumlhnt sollten

Realschuumller dieses Alters die Faumlhigkeit besitzen sich in andere Menschen

hineinzuversetzen

Den Schuumller wird durch Bearbeitung des Themas bdquoApartheidldquo auszligerdem bewusst

dass die in Deutschland verfassungsrechtlich verankerte Gleichberechtigung

verschiedener Bevoumllkerungsgruppen keineswegs fuumlr alle Menschen selbst-

verstaumlndlich war und ist Aufgrund dieser angesprochenen Punkte kann die

Apartheid in Suumldafrika als exemplarisches Beispiel durchaus als Unterrichts-

einheit thematisiert werden

33 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid Da die Welt aufgrund der Globalisierung immer enger zusammenruumlckt entstehen

auch fuumlr die politische Bildung in der Bundesrepublik Deutschland neue Heraus-

forderungen Themen wie beispielsweise das Wohlstandsgefaumllle zwischen den

industrialisierten Staaten und den so genannten Entwicklungslaumlndern Kriege und

Buumlrgerkriege sowie die zunehmende Polarisierung zwischen Arm und Reich

gewinnen in unserer heutigen Zeit zunehmend an Brisanz42

Ich habe mir ein Land auf dem Afrikanischen Kontinent ausgesucht da Afrika

trotz wirtschaftlicher und politischer Fortschritte (in Richtung Demokratie) einiger 42 Vgl Butterwegge Christoph Hentges Gudrun (Hrsg) Politische Bildung und Globalisierung Opladen 2002 S 7

Seite 10

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 6: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

schwarzen und gemischtethnischen Bevoumllkerung organisiert14 Schon in den

1920er Jahren gibt es auf schwarzafrikanischer Seite vielfaumlltige Versuche sich

politisch zu organisieren15 Spaumlter gibt Nelson Mandela mit einigen weiteren

Mitstreitern dem ANC und dadurch dem Widerstandskampf neue Impulse16

1960 rufen ANC und dessen radikale Abspaltung PAC zu buumlrgerlichem

Ungehorsam in Form einer unbewaffneten Demonstration auf Daraufhin werden

der ANC und der PAC verboten17 und 1962 wird Mandela sowie der Rest der

Fuumlhrungsgruppe festgenommen und zu lebenslanger Haft verurteilt18

Inzwischen ist in den Townships Suumldafrikas eine neue Generation heran-

gewachsen die sich im Rahmen des bdquoBlack Consciousnessldquo (bdquoschwarzes

Bewusstseinldquo) zusammenfindet Ihr fuumlhrender Kopf ist Steve Biko dessen Ziel es

ist die schwarzen Afrikaner von Minderwertigkeitskomplexen zu befreien

Erste Reformbereitschaft zeigt die suumldafrikanische Regierung unter PW Botha

als zahlreiche klassische Apartheidgesetze abgeschafft werden19 Es kommt zu

ersten Gespraumlchen zwischen Mandela obwohl inhaftiert und Botha20

In den 80er Jahren verstaumlrkt sich von allen Seiten der Druck auf die weiszlige

Minderheitsregierung Die politischen und oumlkonomischen Kosten zur Aufrecht-

erhaltung der Apartheid werden zu hoch Die Groszligwirtschaft beklagt den Zerfall

der Oumlkonomie und die Townships sind jetzt voumlllig unregierbar geworden Von

auszligen wird Suumldafrika von der internationalen Staatengemeinschaft durch

unterschiedlich starke Sanktionen unter Druck gesetzt21

Die Situation aumlndert sich nachhaltig als Frederik Willem de Klerk 1989 zum

Praumlsidenten gewaumlhlt wird Mandela und weitere politische Gefangene werden

freigelassen das Verbot von 61 politischen Organisationen und die klassischen

Apartheidgesetze aufgehoben22 - im Gegenzug muss der ANC Gewaltverzicht

erklaumlren Am 2Februar 1990 konstatiert de Klerk das Scheitern der Apartheid- 14 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 15 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 16 Vgl Microsoft Corporation Encarta Enzyklopaumldie 2004 2003 17 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 18 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 19 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 20 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 21 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 56 22 Vgl Ansprenger Franz Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen Mannheim 1994 S 76

6

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

politik23 Bei der Parlamentswahl im Maumlrz 1992 erhaumllt de Klerk mit 69 Ja-

Stimmen aus der weiszligen Bevoumllkerung die gesetzliche Grundlage zur Fortfuumlhrung

seiner Reformpolitik24

Bei den ersten allgemeinen Wahlen im Jahr 1994 geht der ANC als Sieger hervor

die NP erhaumllt nur knapp 20 der Stimmen und Nelson Mandela wird Praumlsident

Die neue Verfassung tritt 1997 in Kraft25 Bei den zweiten freien Wahlen im Juni

1999 wird die Position des ANC bestaumltigt und Thabo Mbeki wird neuer Praumlsident

Suumldafrikas26 Am 14 April 2004 entscheidet der ANC die dritten demokratischen

Wahlen in Suumldafrika zwar erneut mit groszliger Mehrheit fuumlr sich doch die deutlich

zuruumlckgegangene Wahlbeteiligung sowie vorangegangene Aufrufe verschiedener

Organisationen zum Boykott der Wahlen lassen Ruumlckschluumlsse darauf zu dass mit

der Politik des ANC nicht alle zufrieden sind27

2 3 Aktuelle entwicklungspolitische Herausforderungen Im Hinblick auf diese Ausgangslage ist es erstaunlich was Suumldafrika in den

letzten zehn Jahren erreicht hat Es wurden Haumluser gebaut und viele Menschen

haben mittlerweile einen Trinkwasseranschluss Elektrizitaumlt und Zugang zu

sanitaumlren Einrichtungen28

Die Regierung hat inzwischen die wichtige Rolle der Bildung erkannt Die

Bildungsausgaben betrugen im Jahr 2000 55 des BIP29 Es wurden Fortschritte

hinsichtlich der Zugangsmoumlglichkeiten aller ethnischen Gruppen zur Bildung

erreicht30 Dies ist auch dringend notwendig da die Schulen im Apartheidstaat

getrennt waren und Schwarze nur rudimentaumlre Kenntnisse erhielten Durch die

geringen staatlichen Ausgaben fuumlr die Schulen der Schwarzen herrschten an

diesen Schulen katastrophale Zustaumlnde Viele Lehrer waren selbst kaum uumlber 23 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 24 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 60 25 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 26 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 63 27 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 28 Vgl ebenda 29 Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 66 30 Vgl Bertelsmann Stiftung Den Wandel gestalten ndash Strategien der Entwicklung und Trans-formation Suumldafrika in httpwwwbertelsmann-transformation-indexde600html Stand 605

7

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

einen Grundschulabschluss hinausgekommen und versuchten ihre fehlende

Kompetenz auszugleichen indem sie in den uumlberfuumlllten Klassenraumlumen durch

Pruumlgel bdquoDisziplinldquo herzustellen suchten31 Diese Fehlentwicklung konnte aber

auch zehn Jahre nach Ende der Apartheid nur ansatzweise behoben werden

Suumldafrika besitzt im Vergleich mit anderen Entwicklungslaumlndern ein sehr hohes

BNE pro Kopf Fuumlr ein Entwicklungsland ist Suumldafrikas Wirtschaft schon sehr

weit vorangeschritten jedoch profitiert hiervon nur ein kleiner vorwiegend

weiszliger Anteil der Bevoumllkerung sowie die schwarze Oberschicht32

Suumldafrika gehoumlrt jedoch immer noch zur Gruppe der Entwicklungslaumlnder da fast

die Haumllfte der Bevoumllkerung (90 davon sind schwarzer Hautfarbe) von einem

Einkommen unterhalb der nationalen Armutsgrenze lebt 2002 befanden sich

auszligerdem 105 der Bevoumllkerung in extremer Armut dh sie hatten weniger als

einen US-Dollar pro Tag fuumlr ihren Lebensunterhalt zur Verfuumlgung33 Die Arbeits-

losigkeit (2002 305 ) ist in den letzten Jahren stark angestiegen34 Die langsam

aber stetig wachsende Wirtschaft Suumldafrikas ist zwar leistungsfaumlhig kann sich

aber kaum den Bedingungen des Weltmarktes stellen Erschwerend kommt hinzu

dass im Verhaumlltnis ein Mangel an gut qualifizierten Arbeitskraumlften (bdquobrain drainldquo)

und ein Uumlberschuss an gering qualifizierten Arbeitern zu beobachten ist Ein

weiteres Manko Suumldafrikas ist die langsam voranschreitende Landreform 30

des wirtschaftlich nutzbaren Landes welches in weiszliger Hand ist sollte umverteilt

werden ndash zum jetzigen Zeitpunkt sind aber erst 05 umverteilt worden wobei

sich bei der Umverteilung auch viele Schwierigkeiten ergeben Das groumlszligte

Problem Suumldafrikas besteht derzeit jedoch in der Aids-Epidemie35 Es wird

geschaumltzt dass 216 der erwachsenen Bevoumllkerung HIV-infiziert sind36 Die

wirtschaftlich leistungsfaumlhige Schicht ist daher sehr klein da vor allem Menschen

unter 40 Jahren erkranken und die Gesellschaft dadurch uumlberaltert37

31 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 32 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 33 Vgl ebenda S 27 34 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 35 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f 36 Vgl Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 69 37 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f

8

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

3 Didaktische Analyse 31 Eingliederung in den Bildungsplan Die Thematik bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo laumlsst sich im Bildungsplan fuumlr

Realschulen Baden-Wuumlrttemberg 2004 im Themenblock bdquoFriedens- und

Zukunftssicherung in der Einen Weltldquo integrieren Hier sollen die Schuumller

bdquoUrsachen fuumlr Konflikte Krisen [hellip] exemplarisch aufzeigenldquo koumlnnen

bdquoausgewaumlhlte friedenssichernde Maszlignahmen diskutierenldquo und in der Lage sein

bdquodie Rolle der Staatenverbunde Staaten und Gemeinschaften bis zum Individuum

zu erklaumlrenldquo38

Ein eigenstaumlndiger Themenblock fuumlr Entwicklungspolitik ist bisher jedoch noch

nicht vorgesehen Arbeitskreise bemuumlhen sich aber geeignete Bildungsstandards

zu dieser immer wichtiger werdenden Thematik zu entwerfen

Auf Grund der Thematik und der damit verbundenen Herausforderungen an die

Schuumller bietet sich die Umsetzung dieser Unterrichtseinheit in den Klassen 9 und

10 an In diesen Klassen kann ausgehend von Kohlbergs Stufenmodell39

angenommen werden dass die Faumlhigkeit und Bereitschaft die Interessen und

Beduumlrfnisse nicht nahe stehender Menschen (beispielsweise Schwarze in

Suumldafrika) zu beruumlcksichtigen schon entwickelt ist

32 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung Wichtig ist es dass sich Unterricht bdquoam Bewusstsein der Schuumller orientiertldquo40 und

wir als Lehrer die Schuumller in ihrer Lebenswelt abholen und sie dadurch einen

Bezug zur Unterrichtsthematik haben In der Unterrichtsplanung muss deshalb

beruumlcksichtigt werden dass die bdquovorhandenen Alltagsvorstellungen in Beziehung

zum Inhalt des Unterrichtsldquo 41 gesetzt werden

38 Vgl Ministerium fuumlr Kultus Jungend und Sport Baden Wuumlrttemberg Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003 S 116 39 Vgl Garz Detlef Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996 S54 f 40 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Politikdidaktik kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994 S 93 41 Vgl ebenda S 93

Seite 9

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Ein unmittelbarer Bezug der Schuumller zur Thematik bdquoApartheidldquo ist zumindest im

Sinne von Schuumllererfahrungen und Lebensnaumlhe in der Gegenwart nicht gegeben

In einem groumlszligeren Rahmen gesehen lassen sich jedoch sicherlich Anknuumlpfungs-

punkte zur Thematik bdquoEntwicklungspolitikldquo oder bdquoRassismusldquo bzw bdquoBenach-

teiligung bestimmter Gruppierungenldquo finden Fuumlr unsere zukuumlnftigen Schuumller

besitzt besonders die Thematik bdquoRassismusldquo eine hohe Aktualitaumlt da sie selbst

bestimmt schon einmal mit rassistischen Aumluszligerungen in Beruumlhrung gekommen

sind sei es durch Aumluszligerungen von Mitschuumllern als Schmiererei an der Wand oder

durch Berichte in den Medien

Aber auch die Entwicklungspolitik beruumlhrt die Schuumller in ihrer Lebenswelt da sie

durch die Medien immer wieder Bilder von fast verhungerten Kindern sehen Es

ist zwar Anfangs vermutlich nicht einfach Schuumller fuumlr Probleme der Menschen

von fremden Laumlndern anzusprechen aber wie oben schon erwaumlhnt sollten

Realschuumller dieses Alters die Faumlhigkeit besitzen sich in andere Menschen

hineinzuversetzen

Den Schuumller wird durch Bearbeitung des Themas bdquoApartheidldquo auszligerdem bewusst

dass die in Deutschland verfassungsrechtlich verankerte Gleichberechtigung

verschiedener Bevoumllkerungsgruppen keineswegs fuumlr alle Menschen selbst-

verstaumlndlich war und ist Aufgrund dieser angesprochenen Punkte kann die

Apartheid in Suumldafrika als exemplarisches Beispiel durchaus als Unterrichts-

einheit thematisiert werden

33 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid Da die Welt aufgrund der Globalisierung immer enger zusammenruumlckt entstehen

auch fuumlr die politische Bildung in der Bundesrepublik Deutschland neue Heraus-

forderungen Themen wie beispielsweise das Wohlstandsgefaumllle zwischen den

industrialisierten Staaten und den so genannten Entwicklungslaumlndern Kriege und

Buumlrgerkriege sowie die zunehmende Polarisierung zwischen Arm und Reich

gewinnen in unserer heutigen Zeit zunehmend an Brisanz42

Ich habe mir ein Land auf dem Afrikanischen Kontinent ausgesucht da Afrika

trotz wirtschaftlicher und politischer Fortschritte (in Richtung Demokratie) einiger 42 Vgl Butterwegge Christoph Hentges Gudrun (Hrsg) Politische Bildung und Globalisierung Opladen 2002 S 7

Seite 10

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 7: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

politik23 Bei der Parlamentswahl im Maumlrz 1992 erhaumllt de Klerk mit 69 Ja-

Stimmen aus der weiszligen Bevoumllkerung die gesetzliche Grundlage zur Fortfuumlhrung

seiner Reformpolitik24

Bei den ersten allgemeinen Wahlen im Jahr 1994 geht der ANC als Sieger hervor

die NP erhaumllt nur knapp 20 der Stimmen und Nelson Mandela wird Praumlsident

Die neue Verfassung tritt 1997 in Kraft25 Bei den zweiten freien Wahlen im Juni

1999 wird die Position des ANC bestaumltigt und Thabo Mbeki wird neuer Praumlsident

Suumldafrikas26 Am 14 April 2004 entscheidet der ANC die dritten demokratischen

Wahlen in Suumldafrika zwar erneut mit groszliger Mehrheit fuumlr sich doch die deutlich

zuruumlckgegangene Wahlbeteiligung sowie vorangegangene Aufrufe verschiedener

Organisationen zum Boykott der Wahlen lassen Ruumlckschluumlsse darauf zu dass mit

der Politik des ANC nicht alle zufrieden sind27

2 3 Aktuelle entwicklungspolitische Herausforderungen Im Hinblick auf diese Ausgangslage ist es erstaunlich was Suumldafrika in den

letzten zehn Jahren erreicht hat Es wurden Haumluser gebaut und viele Menschen

haben mittlerweile einen Trinkwasseranschluss Elektrizitaumlt und Zugang zu

sanitaumlren Einrichtungen28

Die Regierung hat inzwischen die wichtige Rolle der Bildung erkannt Die

Bildungsausgaben betrugen im Jahr 2000 55 des BIP29 Es wurden Fortschritte

hinsichtlich der Zugangsmoumlglichkeiten aller ethnischen Gruppen zur Bildung

erreicht30 Dies ist auch dringend notwendig da die Schulen im Apartheidstaat

getrennt waren und Schwarze nur rudimentaumlre Kenntnisse erhielten Durch die

geringen staatlichen Ausgaben fuumlr die Schulen der Schwarzen herrschten an

diesen Schulen katastrophale Zustaumlnde Viele Lehrer waren selbst kaum uumlber 23 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 24 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 60 25 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 26 Vgl Iwanowski Michael Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005 S 63 27 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 28 Vgl ebenda 29 Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 66 30 Vgl Bertelsmann Stiftung Den Wandel gestalten ndash Strategien der Entwicklung und Trans-formation Suumldafrika in httpwwwbertelsmann-transformation-indexde600html Stand 605

7

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

einen Grundschulabschluss hinausgekommen und versuchten ihre fehlende

Kompetenz auszugleichen indem sie in den uumlberfuumlllten Klassenraumlumen durch

Pruumlgel bdquoDisziplinldquo herzustellen suchten31 Diese Fehlentwicklung konnte aber

auch zehn Jahre nach Ende der Apartheid nur ansatzweise behoben werden

Suumldafrika besitzt im Vergleich mit anderen Entwicklungslaumlndern ein sehr hohes

BNE pro Kopf Fuumlr ein Entwicklungsland ist Suumldafrikas Wirtschaft schon sehr

weit vorangeschritten jedoch profitiert hiervon nur ein kleiner vorwiegend

weiszliger Anteil der Bevoumllkerung sowie die schwarze Oberschicht32

Suumldafrika gehoumlrt jedoch immer noch zur Gruppe der Entwicklungslaumlnder da fast

die Haumllfte der Bevoumllkerung (90 davon sind schwarzer Hautfarbe) von einem

Einkommen unterhalb der nationalen Armutsgrenze lebt 2002 befanden sich

auszligerdem 105 der Bevoumllkerung in extremer Armut dh sie hatten weniger als

einen US-Dollar pro Tag fuumlr ihren Lebensunterhalt zur Verfuumlgung33 Die Arbeits-

losigkeit (2002 305 ) ist in den letzten Jahren stark angestiegen34 Die langsam

aber stetig wachsende Wirtschaft Suumldafrikas ist zwar leistungsfaumlhig kann sich

aber kaum den Bedingungen des Weltmarktes stellen Erschwerend kommt hinzu

dass im Verhaumlltnis ein Mangel an gut qualifizierten Arbeitskraumlften (bdquobrain drainldquo)

und ein Uumlberschuss an gering qualifizierten Arbeitern zu beobachten ist Ein

weiteres Manko Suumldafrikas ist die langsam voranschreitende Landreform 30

des wirtschaftlich nutzbaren Landes welches in weiszliger Hand ist sollte umverteilt

werden ndash zum jetzigen Zeitpunkt sind aber erst 05 umverteilt worden wobei

sich bei der Umverteilung auch viele Schwierigkeiten ergeben Das groumlszligte

Problem Suumldafrikas besteht derzeit jedoch in der Aids-Epidemie35 Es wird

geschaumltzt dass 216 der erwachsenen Bevoumllkerung HIV-infiziert sind36 Die

wirtschaftlich leistungsfaumlhige Schicht ist daher sehr klein da vor allem Menschen

unter 40 Jahren erkranken und die Gesellschaft dadurch uumlberaltert37

31 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 32 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 33 Vgl ebenda S 27 34 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 35 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f 36 Vgl Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 69 37 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f

8

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

3 Didaktische Analyse 31 Eingliederung in den Bildungsplan Die Thematik bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo laumlsst sich im Bildungsplan fuumlr

Realschulen Baden-Wuumlrttemberg 2004 im Themenblock bdquoFriedens- und

Zukunftssicherung in der Einen Weltldquo integrieren Hier sollen die Schuumller

bdquoUrsachen fuumlr Konflikte Krisen [hellip] exemplarisch aufzeigenldquo koumlnnen

bdquoausgewaumlhlte friedenssichernde Maszlignahmen diskutierenldquo und in der Lage sein

bdquodie Rolle der Staatenverbunde Staaten und Gemeinschaften bis zum Individuum

zu erklaumlrenldquo38

Ein eigenstaumlndiger Themenblock fuumlr Entwicklungspolitik ist bisher jedoch noch

nicht vorgesehen Arbeitskreise bemuumlhen sich aber geeignete Bildungsstandards

zu dieser immer wichtiger werdenden Thematik zu entwerfen

Auf Grund der Thematik und der damit verbundenen Herausforderungen an die

Schuumller bietet sich die Umsetzung dieser Unterrichtseinheit in den Klassen 9 und

10 an In diesen Klassen kann ausgehend von Kohlbergs Stufenmodell39

angenommen werden dass die Faumlhigkeit und Bereitschaft die Interessen und

Beduumlrfnisse nicht nahe stehender Menschen (beispielsweise Schwarze in

Suumldafrika) zu beruumlcksichtigen schon entwickelt ist

32 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung Wichtig ist es dass sich Unterricht bdquoam Bewusstsein der Schuumller orientiertldquo40 und

wir als Lehrer die Schuumller in ihrer Lebenswelt abholen und sie dadurch einen

Bezug zur Unterrichtsthematik haben In der Unterrichtsplanung muss deshalb

beruumlcksichtigt werden dass die bdquovorhandenen Alltagsvorstellungen in Beziehung

zum Inhalt des Unterrichtsldquo 41 gesetzt werden

38 Vgl Ministerium fuumlr Kultus Jungend und Sport Baden Wuumlrttemberg Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003 S 116 39 Vgl Garz Detlef Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996 S54 f 40 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Politikdidaktik kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994 S 93 41 Vgl ebenda S 93

Seite 9

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Ein unmittelbarer Bezug der Schuumller zur Thematik bdquoApartheidldquo ist zumindest im

Sinne von Schuumllererfahrungen und Lebensnaumlhe in der Gegenwart nicht gegeben

In einem groumlszligeren Rahmen gesehen lassen sich jedoch sicherlich Anknuumlpfungs-

punkte zur Thematik bdquoEntwicklungspolitikldquo oder bdquoRassismusldquo bzw bdquoBenach-

teiligung bestimmter Gruppierungenldquo finden Fuumlr unsere zukuumlnftigen Schuumller

besitzt besonders die Thematik bdquoRassismusldquo eine hohe Aktualitaumlt da sie selbst

bestimmt schon einmal mit rassistischen Aumluszligerungen in Beruumlhrung gekommen

sind sei es durch Aumluszligerungen von Mitschuumllern als Schmiererei an der Wand oder

durch Berichte in den Medien

Aber auch die Entwicklungspolitik beruumlhrt die Schuumller in ihrer Lebenswelt da sie

durch die Medien immer wieder Bilder von fast verhungerten Kindern sehen Es

ist zwar Anfangs vermutlich nicht einfach Schuumller fuumlr Probleme der Menschen

von fremden Laumlndern anzusprechen aber wie oben schon erwaumlhnt sollten

Realschuumller dieses Alters die Faumlhigkeit besitzen sich in andere Menschen

hineinzuversetzen

Den Schuumller wird durch Bearbeitung des Themas bdquoApartheidldquo auszligerdem bewusst

dass die in Deutschland verfassungsrechtlich verankerte Gleichberechtigung

verschiedener Bevoumllkerungsgruppen keineswegs fuumlr alle Menschen selbst-

verstaumlndlich war und ist Aufgrund dieser angesprochenen Punkte kann die

Apartheid in Suumldafrika als exemplarisches Beispiel durchaus als Unterrichts-

einheit thematisiert werden

33 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid Da die Welt aufgrund der Globalisierung immer enger zusammenruumlckt entstehen

auch fuumlr die politische Bildung in der Bundesrepublik Deutschland neue Heraus-

forderungen Themen wie beispielsweise das Wohlstandsgefaumllle zwischen den

industrialisierten Staaten und den so genannten Entwicklungslaumlndern Kriege und

Buumlrgerkriege sowie die zunehmende Polarisierung zwischen Arm und Reich

gewinnen in unserer heutigen Zeit zunehmend an Brisanz42

Ich habe mir ein Land auf dem Afrikanischen Kontinent ausgesucht da Afrika

trotz wirtschaftlicher und politischer Fortschritte (in Richtung Demokratie) einiger 42 Vgl Butterwegge Christoph Hentges Gudrun (Hrsg) Politische Bildung und Globalisierung Opladen 2002 S 7

Seite 10

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 8: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

einen Grundschulabschluss hinausgekommen und versuchten ihre fehlende

Kompetenz auszugleichen indem sie in den uumlberfuumlllten Klassenraumlumen durch

Pruumlgel bdquoDisziplinldquo herzustellen suchten31 Diese Fehlentwicklung konnte aber

auch zehn Jahre nach Ende der Apartheid nur ansatzweise behoben werden

Suumldafrika besitzt im Vergleich mit anderen Entwicklungslaumlndern ein sehr hohes

BNE pro Kopf Fuumlr ein Entwicklungsland ist Suumldafrikas Wirtschaft schon sehr

weit vorangeschritten jedoch profitiert hiervon nur ein kleiner vorwiegend

weiszliger Anteil der Bevoumllkerung sowie die schwarze Oberschicht32

Suumldafrika gehoumlrt jedoch immer noch zur Gruppe der Entwicklungslaumlnder da fast

die Haumllfte der Bevoumllkerung (90 davon sind schwarzer Hautfarbe) von einem

Einkommen unterhalb der nationalen Armutsgrenze lebt 2002 befanden sich

auszligerdem 105 der Bevoumllkerung in extremer Armut dh sie hatten weniger als

einen US-Dollar pro Tag fuumlr ihren Lebensunterhalt zur Verfuumlgung33 Die Arbeits-

losigkeit (2002 305 ) ist in den letzten Jahren stark angestiegen34 Die langsam

aber stetig wachsende Wirtschaft Suumldafrikas ist zwar leistungsfaumlhig kann sich

aber kaum den Bedingungen des Weltmarktes stellen Erschwerend kommt hinzu

dass im Verhaumlltnis ein Mangel an gut qualifizierten Arbeitskraumlften (bdquobrain drainldquo)

und ein Uumlberschuss an gering qualifizierten Arbeitern zu beobachten ist Ein

weiteres Manko Suumldafrikas ist die langsam voranschreitende Landreform 30

des wirtschaftlich nutzbaren Landes welches in weiszliger Hand ist sollte umverteilt

werden ndash zum jetzigen Zeitpunkt sind aber erst 05 umverteilt worden wobei

sich bei der Umverteilung auch viele Schwierigkeiten ergeben Das groumlszligte

Problem Suumldafrikas besteht derzeit jedoch in der Aids-Epidemie35 Es wird

geschaumltzt dass 216 der erwachsenen Bevoumllkerung HIV-infiziert sind36 Die

wirtschaftlich leistungsfaumlhige Schicht ist daher sehr klein da vor allem Menschen

unter 40 Jahren erkranken und die Gesellschaft dadurch uumlberaltert37

31 Vgl Bibliographisches Institut amp F A Brockhaus AG 2001 32 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 33 Vgl ebenda S 27 34 Vgl Claudia Wimmer Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005 35 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f 36 Vgl Engelhard Karl Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004 S 69 37 Vgl Informationen zur politischen Bildung Entwicklung und Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005 S 27 f

8

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

3 Didaktische Analyse 31 Eingliederung in den Bildungsplan Die Thematik bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo laumlsst sich im Bildungsplan fuumlr

Realschulen Baden-Wuumlrttemberg 2004 im Themenblock bdquoFriedens- und

Zukunftssicherung in der Einen Weltldquo integrieren Hier sollen die Schuumller

bdquoUrsachen fuumlr Konflikte Krisen [hellip] exemplarisch aufzeigenldquo koumlnnen

bdquoausgewaumlhlte friedenssichernde Maszlignahmen diskutierenldquo und in der Lage sein

bdquodie Rolle der Staatenverbunde Staaten und Gemeinschaften bis zum Individuum

zu erklaumlrenldquo38

Ein eigenstaumlndiger Themenblock fuumlr Entwicklungspolitik ist bisher jedoch noch

nicht vorgesehen Arbeitskreise bemuumlhen sich aber geeignete Bildungsstandards

zu dieser immer wichtiger werdenden Thematik zu entwerfen

Auf Grund der Thematik und der damit verbundenen Herausforderungen an die

Schuumller bietet sich die Umsetzung dieser Unterrichtseinheit in den Klassen 9 und

10 an In diesen Klassen kann ausgehend von Kohlbergs Stufenmodell39

angenommen werden dass die Faumlhigkeit und Bereitschaft die Interessen und

Beduumlrfnisse nicht nahe stehender Menschen (beispielsweise Schwarze in

Suumldafrika) zu beruumlcksichtigen schon entwickelt ist

32 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung Wichtig ist es dass sich Unterricht bdquoam Bewusstsein der Schuumller orientiertldquo40 und

wir als Lehrer die Schuumller in ihrer Lebenswelt abholen und sie dadurch einen

Bezug zur Unterrichtsthematik haben In der Unterrichtsplanung muss deshalb

beruumlcksichtigt werden dass die bdquovorhandenen Alltagsvorstellungen in Beziehung

zum Inhalt des Unterrichtsldquo 41 gesetzt werden

38 Vgl Ministerium fuumlr Kultus Jungend und Sport Baden Wuumlrttemberg Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003 S 116 39 Vgl Garz Detlef Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996 S54 f 40 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Politikdidaktik kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994 S 93 41 Vgl ebenda S 93

Seite 9

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Ein unmittelbarer Bezug der Schuumller zur Thematik bdquoApartheidldquo ist zumindest im

Sinne von Schuumllererfahrungen und Lebensnaumlhe in der Gegenwart nicht gegeben

In einem groumlszligeren Rahmen gesehen lassen sich jedoch sicherlich Anknuumlpfungs-

punkte zur Thematik bdquoEntwicklungspolitikldquo oder bdquoRassismusldquo bzw bdquoBenach-

teiligung bestimmter Gruppierungenldquo finden Fuumlr unsere zukuumlnftigen Schuumller

besitzt besonders die Thematik bdquoRassismusldquo eine hohe Aktualitaumlt da sie selbst

bestimmt schon einmal mit rassistischen Aumluszligerungen in Beruumlhrung gekommen

sind sei es durch Aumluszligerungen von Mitschuumllern als Schmiererei an der Wand oder

durch Berichte in den Medien

Aber auch die Entwicklungspolitik beruumlhrt die Schuumller in ihrer Lebenswelt da sie

durch die Medien immer wieder Bilder von fast verhungerten Kindern sehen Es

ist zwar Anfangs vermutlich nicht einfach Schuumller fuumlr Probleme der Menschen

von fremden Laumlndern anzusprechen aber wie oben schon erwaumlhnt sollten

Realschuumller dieses Alters die Faumlhigkeit besitzen sich in andere Menschen

hineinzuversetzen

Den Schuumller wird durch Bearbeitung des Themas bdquoApartheidldquo auszligerdem bewusst

dass die in Deutschland verfassungsrechtlich verankerte Gleichberechtigung

verschiedener Bevoumllkerungsgruppen keineswegs fuumlr alle Menschen selbst-

verstaumlndlich war und ist Aufgrund dieser angesprochenen Punkte kann die

Apartheid in Suumldafrika als exemplarisches Beispiel durchaus als Unterrichts-

einheit thematisiert werden

33 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid Da die Welt aufgrund der Globalisierung immer enger zusammenruumlckt entstehen

auch fuumlr die politische Bildung in der Bundesrepublik Deutschland neue Heraus-

forderungen Themen wie beispielsweise das Wohlstandsgefaumllle zwischen den

industrialisierten Staaten und den so genannten Entwicklungslaumlndern Kriege und

Buumlrgerkriege sowie die zunehmende Polarisierung zwischen Arm und Reich

gewinnen in unserer heutigen Zeit zunehmend an Brisanz42

Ich habe mir ein Land auf dem Afrikanischen Kontinent ausgesucht da Afrika

trotz wirtschaftlicher und politischer Fortschritte (in Richtung Demokratie) einiger 42 Vgl Butterwegge Christoph Hentges Gudrun (Hrsg) Politische Bildung und Globalisierung Opladen 2002 S 7

Seite 10

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 9: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

3 Didaktische Analyse 31 Eingliederung in den Bildungsplan Die Thematik bdquoSuumldafrika und die Apartheidldquo laumlsst sich im Bildungsplan fuumlr

Realschulen Baden-Wuumlrttemberg 2004 im Themenblock bdquoFriedens- und

Zukunftssicherung in der Einen Weltldquo integrieren Hier sollen die Schuumller

bdquoUrsachen fuumlr Konflikte Krisen [hellip] exemplarisch aufzeigenldquo koumlnnen

bdquoausgewaumlhlte friedenssichernde Maszlignahmen diskutierenldquo und in der Lage sein

bdquodie Rolle der Staatenverbunde Staaten und Gemeinschaften bis zum Individuum

zu erklaumlrenldquo38

Ein eigenstaumlndiger Themenblock fuumlr Entwicklungspolitik ist bisher jedoch noch

nicht vorgesehen Arbeitskreise bemuumlhen sich aber geeignete Bildungsstandards

zu dieser immer wichtiger werdenden Thematik zu entwerfen

Auf Grund der Thematik und der damit verbundenen Herausforderungen an die

Schuumller bietet sich die Umsetzung dieser Unterrichtseinheit in den Klassen 9 und

10 an In diesen Klassen kann ausgehend von Kohlbergs Stufenmodell39

angenommen werden dass die Faumlhigkeit und Bereitschaft die Interessen und

Beduumlrfnisse nicht nahe stehender Menschen (beispielsweise Schwarze in

Suumldafrika) zu beruumlcksichtigen schon entwickelt ist

32 Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung Wichtig ist es dass sich Unterricht bdquoam Bewusstsein der Schuumller orientiertldquo40 und

wir als Lehrer die Schuumller in ihrer Lebenswelt abholen und sie dadurch einen

Bezug zur Unterrichtsthematik haben In der Unterrichtsplanung muss deshalb

beruumlcksichtigt werden dass die bdquovorhandenen Alltagsvorstellungen in Beziehung

zum Inhalt des Unterrichtsldquo 41 gesetzt werden

38 Vgl Ministerium fuumlr Kultus Jungend und Sport Baden Wuumlrttemberg Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003 S 116 39 Vgl Garz Detlef Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996 S54 f 40 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Politikdidaktik kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994 S 93 41 Vgl ebenda S 93

Seite 9

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Ein unmittelbarer Bezug der Schuumller zur Thematik bdquoApartheidldquo ist zumindest im

Sinne von Schuumllererfahrungen und Lebensnaumlhe in der Gegenwart nicht gegeben

In einem groumlszligeren Rahmen gesehen lassen sich jedoch sicherlich Anknuumlpfungs-

punkte zur Thematik bdquoEntwicklungspolitikldquo oder bdquoRassismusldquo bzw bdquoBenach-

teiligung bestimmter Gruppierungenldquo finden Fuumlr unsere zukuumlnftigen Schuumller

besitzt besonders die Thematik bdquoRassismusldquo eine hohe Aktualitaumlt da sie selbst

bestimmt schon einmal mit rassistischen Aumluszligerungen in Beruumlhrung gekommen

sind sei es durch Aumluszligerungen von Mitschuumllern als Schmiererei an der Wand oder

durch Berichte in den Medien

Aber auch die Entwicklungspolitik beruumlhrt die Schuumller in ihrer Lebenswelt da sie

durch die Medien immer wieder Bilder von fast verhungerten Kindern sehen Es

ist zwar Anfangs vermutlich nicht einfach Schuumller fuumlr Probleme der Menschen

von fremden Laumlndern anzusprechen aber wie oben schon erwaumlhnt sollten

Realschuumller dieses Alters die Faumlhigkeit besitzen sich in andere Menschen

hineinzuversetzen

Den Schuumller wird durch Bearbeitung des Themas bdquoApartheidldquo auszligerdem bewusst

dass die in Deutschland verfassungsrechtlich verankerte Gleichberechtigung

verschiedener Bevoumllkerungsgruppen keineswegs fuumlr alle Menschen selbst-

verstaumlndlich war und ist Aufgrund dieser angesprochenen Punkte kann die

Apartheid in Suumldafrika als exemplarisches Beispiel durchaus als Unterrichts-

einheit thematisiert werden

33 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid Da die Welt aufgrund der Globalisierung immer enger zusammenruumlckt entstehen

auch fuumlr die politische Bildung in der Bundesrepublik Deutschland neue Heraus-

forderungen Themen wie beispielsweise das Wohlstandsgefaumllle zwischen den

industrialisierten Staaten und den so genannten Entwicklungslaumlndern Kriege und

Buumlrgerkriege sowie die zunehmende Polarisierung zwischen Arm und Reich

gewinnen in unserer heutigen Zeit zunehmend an Brisanz42

Ich habe mir ein Land auf dem Afrikanischen Kontinent ausgesucht da Afrika

trotz wirtschaftlicher und politischer Fortschritte (in Richtung Demokratie) einiger 42 Vgl Butterwegge Christoph Hentges Gudrun (Hrsg) Politische Bildung und Globalisierung Opladen 2002 S 7

Seite 10

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 10: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Ein unmittelbarer Bezug der Schuumller zur Thematik bdquoApartheidldquo ist zumindest im

Sinne von Schuumllererfahrungen und Lebensnaumlhe in der Gegenwart nicht gegeben

In einem groumlszligeren Rahmen gesehen lassen sich jedoch sicherlich Anknuumlpfungs-

punkte zur Thematik bdquoEntwicklungspolitikldquo oder bdquoRassismusldquo bzw bdquoBenach-

teiligung bestimmter Gruppierungenldquo finden Fuumlr unsere zukuumlnftigen Schuumller

besitzt besonders die Thematik bdquoRassismusldquo eine hohe Aktualitaumlt da sie selbst

bestimmt schon einmal mit rassistischen Aumluszligerungen in Beruumlhrung gekommen

sind sei es durch Aumluszligerungen von Mitschuumllern als Schmiererei an der Wand oder

durch Berichte in den Medien

Aber auch die Entwicklungspolitik beruumlhrt die Schuumller in ihrer Lebenswelt da sie

durch die Medien immer wieder Bilder von fast verhungerten Kindern sehen Es

ist zwar Anfangs vermutlich nicht einfach Schuumller fuumlr Probleme der Menschen

von fremden Laumlndern anzusprechen aber wie oben schon erwaumlhnt sollten

Realschuumller dieses Alters die Faumlhigkeit besitzen sich in andere Menschen

hineinzuversetzen

Den Schuumller wird durch Bearbeitung des Themas bdquoApartheidldquo auszligerdem bewusst

dass die in Deutschland verfassungsrechtlich verankerte Gleichberechtigung

verschiedener Bevoumllkerungsgruppen keineswegs fuumlr alle Menschen selbst-

verstaumlndlich war und ist Aufgrund dieser angesprochenen Punkte kann die

Apartheid in Suumldafrika als exemplarisches Beispiel durchaus als Unterrichts-

einheit thematisiert werden

33 Themenauswahl Suumldafrika und die Apartheid Da die Welt aufgrund der Globalisierung immer enger zusammenruumlckt entstehen

auch fuumlr die politische Bildung in der Bundesrepublik Deutschland neue Heraus-

forderungen Themen wie beispielsweise das Wohlstandsgefaumllle zwischen den

industrialisierten Staaten und den so genannten Entwicklungslaumlndern Kriege und

Buumlrgerkriege sowie die zunehmende Polarisierung zwischen Arm und Reich

gewinnen in unserer heutigen Zeit zunehmend an Brisanz42

Ich habe mir ein Land auf dem Afrikanischen Kontinent ausgesucht da Afrika

trotz wirtschaftlicher und politischer Fortschritte (in Richtung Demokratie) einiger 42 Vgl Butterwegge Christoph Hentges Gudrun (Hrsg) Politische Bildung und Globalisierung Opladen 2002 S 7

Seite 10

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 11: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Staaten ein sehr krisenbehafteter Kontinent ist43 Auszligerdem ist Afrika ein

Kontinent der uns sehr fremd ist Wir wissen noch viel zu wenig uumlber diesen

vielfaumlltigen Erdteil44 und das was wir wissen ist von wenigen Eindruumlcken

bestimmt45 In den Medien wird wenn uumlberhaupt einmal uumlber Afrika informiert

wird fast ausschlieszliglich uumlber einen Kontinent der Krisen Katastrophen und

Krankheiten berichtet46 Vielleicht kann es gelingen den Schuumllern mit Hilfe einer

ausfuumlhrlichen Unterrichtseinheit den Blick zu schaumlrfen Interesse an diesem

Kontinent zu schaffen47 und aufzuzeigen dass man die Gegebenheiten in den

verschiedenen afrikanischen Staaten nicht pauschalisieren kann

Meine Wahl fiel gerade auf Suumldafrika da sich in diesem Staat einige Probleme

der heutigen Welt widerspiegeln bdquoder Gegensatz zwischen Reich und Arm das

Zusammenleben verschiedener Voumllker und Rassen und nicht zuletzt die Frage auf

welche Weise sich Konflikte weitgehend friedlich loumlsen lassenldquo48

Man kann Suumldafrika im Unterricht auf vielfaumlltige Art und Weise thematisieren

Eine Moumlglichkeit waumlre den Kontinent Afrika allgemein zu behandeln

beziehungsweise die oftmals vorherrschenden Vorurteile uumlber Afrika zu wider-

legen Suumldafrika ist hierfuumlr sehr gut geeignet da dieser Staat nicht direkt in unsere

Vorstellung von bdquoAfrikaldquo hineinpasst und im Vergleich zu vielen anderen

afrikanischen Staaten schon sehr fortschrittlich ist

Eine weitere Moumlglichkeit zur Integration von Suumldafrika in den Unterricht koumlnnte

im Rahmen des in Ausarbeitung befindlichen Themenblocks bdquoEntwicklungs-

politikldquo erfolgen Dies koumlnnte anhand von ausgewaumlhlten Problemfeldern wie

beispielsweise der Ausbreitung von Aids oder der Armut in Suumldafrika

thematisiert werden Allerdings gibt es bei der Behandlung der Aidsproblematik

Uumlberschneidungen mit dem Biologieunterricht Dies koumlnnte jedoch auch die

Moumlglichkeit einer faumlcheruumlbergreifenden Abhandlung dieser Thematik bieten Das

Problem der Armut in Entwicklungslaumlndern laumlsst sich zudem wahrscheinlich

eindruumlcklicher anhand von anderen afrikanischen Staaten wie beispielsweise

Eritrea aufzeigen 43 Vgl Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 1999 S 2 44 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 45 Vgl Geisz Martin Lernzirkel Afrika Kempen 22000 S 2 46 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1 47 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 2 48 Vgl ebenda S 1

Seite 11

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 12: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Hingegen ist die Thematik der Apartheid gerade fuumlr die Entwicklung Suumldafrikas

sehr praumlgend Es ist allerdings ebenso wichtig dass nicht nur die Apartheid selbst

behandelt wird sondern den Schuumllern auch aufgezeigt wird dass sich seit Ende

der Apartheid in Suumldafrika schon viele weitere Veraumlnderungen vollzogen haben

Durch eigene Erfahrungen konnte ich jedoch auch feststellen dass die Apartheid

noch keineswegs vollstaumlndig uumlberwunden ist Wichtig ist dass die Schuumller

erkennen dass Gleichberechtigung zwischen allen Bevoumllkerungsgruppen noch

lange nicht in allen Staaten der Erde vorherrscht und dass Rassismus in fast

jedem Land sehr schnell entstehen kann und in der Vergangenheit sogar schon

konstitutionell verankert wurde

34 Inhaltliche Auswahl fuumlr eine Unterrichtseinheit Mit Hilfe der Durchfuumlhrung eines Projekts kann bdquoSuumldafrikaldquo in vielen Schul-

faumlchern thematisiert werden Man koumlnnte beispielsweise in Deutsch Texte uumlber

bzw aus Suumldafrika lesen englische Originalliteratur durcharbeiten oder auch im

Faumlcherverbund EWG die suumldafrikanische Wirtschaft und wie diese im Zuge der

Globalisierung auch mit uns zusammenhaumlngt bearbeiten Ich bin jedoch der

Meinung dass es bei diesem Thema sinnvoller und effektiver ist einen Aspekt -

in diesem Fall die Apartheid - herauszugreifen und intensiver zu untersuchen

Wichtig ist mir dass die Schuumller in dieser Unterrichtseinheit die Rassentrennung

die waumlhrend der Apartheid praktiziert wurde kennen lernen Es soll allerdings

nicht die geschichtliche Entwicklung der Apartheid thematisiert werden sondern

es soll die Bedeutung der Apartheid fuumlr Suumldafrika heraus gearbeitet werden Die

Schuumller sollen nach diesem Unterrichtsblock jedoch nicht nur Wissen uumlber die

Apartheid selbst besitzen Sie sollen die Veraumlnderungen und Entwicklungen die

nach der Aumlra der Apartheid stattgefunden haben wahrnehmen Ich denke dass

dies besonders wichtig ist da sich das Wissen uumlber Afrika bisher meist nur auf die

Apartheid selbst bezieht nicht aber auf die Entwicklungen die danach statt-

gefunden haben49

49 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung (Hrsg) Themenblaumltter im Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004 S 1

Seite 12

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 13: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Der Unterrichtsvorschlag den ich hier vorstellen moumlchte erstreckt sich uumlber eine

Doppelstunde Auch wenn das Stundenkontingent fuumlr den Faumlcherverbund EWG

nicht sehr uumlppig ist finde ich es wichtig sich mit dieser Thematik zu

beschaumlftigen da sich diese Themeneinheit nicht allein auf die Wissensvermittlung

uumlber Suumldafrika und die Apartheid beschraumlnkt sondern im Rahmen des globalen

Lernens auch bdquoRassismusldquo thematisiert wird

Mit Hilfe des Einstiegs moumlchte ich erreichen dass sich die Schuumller in die

Thematik hineinversetzen koumlnnen Wichtig ist dabei dass der Einstieg lebensnah

ist die Schuumller aufruumlttelt und zum Nachdenken anregt sowie deutlich die

Diskriminierung waumlhrend der Apartheid aufzeigt Geeignet halte ich hierfuumlr ein

Beispiel aus der Zeit der Apartheid Durch Praumlsentation der Toilettenschilder

fragen sich sicher viele Schuumller ob dies ein Witz ist bzw wo es solche Schilder

geben koumlnnte und aus was fuumlr einem Grund

Mit Hilfe dieses Einstiegs kann auf die vier Bereiche der Unterdruumlckung uumlber-

geleitet werden Anhand dieser Bereiche koumlnnen die Schuumller eindruumlcklich

erkennen wie sich die Apartheid im Alltagsleben bdquoNicht-Weiszligerldquo nieder-

geschlagen hat Wichtig ist hier kurz auf die Gruumlnde und Ziele dieser Trennungs-

bereiche einzugehen Der gesellschaftliche Bereich ist fuumlr die Schuumller besonders

interessant da sie vermutlich entruumlstet sein werden dass es fuumlr bdquoNicht-weiszligeldquo

extra Schulen gab die verhaumlltnismaumlszligig sehr viel schlechter ausgestattet waren

Nach Erarbeitung dieser Bereiche ist es nun wichtig auf die Entwicklungen die

nach Ende dieser Aumlra eingetreten sind einzugehen Dies gelingt meiner Meinung

nach besonders eindruumlcklich mit Hilfe eines Interviews

Wichtig ist mir die Abwechslung der Sozialformen im Unterricht damit den

Schuumllern nicht langweilig wird sie auch selbst gefordert werden und nicht nur den

Monologen der Lehrer zuhoumlren muumlssen Es soll zudem nicht immer das selbe

Sinnesorgan beansprucht werden sondern moumlglichst abwechslungsreich

gearbeitet werden da aus der Lernpsychologie bekannt ist dass jeder Schuumller

anders lernt und Schuumller sich mehr merken koumlnnen wenn verschiedene Sinne

angesprochen werden50

50 Vgl Selby David Rathenow Hanns-Fred Globales Lernen Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003 S 7

Seite 13

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 14: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

4 Methodische Erwaumlgungen

41 Einstieg Meiner Meinung nach ist es sehr vorteilhaft mit einer Folie (vgl Anhang 821)

und einem Stillen Impuls einzusteigen auf der zwei Toilettenschilder zu sehen

sind Auf diesen Schildern kann man erkennen dass es scheinbar irgendwo auf

der Welt getrennte Toiletten fuumlr Weiszlige und Nicht-Weiszlige gibt bzw gab Bei

naumlherem Betrachten dieser Schilder werden die Schuumller zuerst vermutlich staunen

und sich dann fragen was dies wohl zu bedeuten hat Die Schuumller sollen sich

zuerst einmal selbst Gedanken zu dieser Folie machen Anschlieszligend werden dazu

im Plenum Eindruumlcke der Schuumller gesammelt und es wird daruumlber diskutiert was

diese Schilder bedeuten und wo es solche geben koumlnnte

Der Vorteil dieses Einstiegs liegt ganz klar darin dass den Schuumllern eindruumlcklich

vor Augen gefuumlhrt wird wie die Apartheid die Menschen in Suumldafrika betroffen

hat und wie absurd diese Trennungen teilweise waren Auszligerdem kann es durch

die Realitaumlt dieser Schilder zu keinen Missverstaumlndnissen kommen

Man kann in diese Unterrichtsstunde auch mit Hilfe einer Folie (vgl Anhang

822) auf der eine Vorstellungssituation abgebildet ist einsteigen Zunaumlchst

bleiben die Adjektive verdeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen welche

Situation hier wohl dargestellt sein koumlnnte Danach werden die Adjektive

aufgedeckt und die Schuumller sollen sich uumlberlegen mit welcher dieser

Eigenschaften der Personalchef wohl uumlberzeugt werden kann und warum bzw

warum nicht Wenn diese Thematik wie vorgeschlagen in der 9 Klasse

behandelt wird muumlssen sich die meisten Schuumller um einen Ausbildungsplatz

bemuumlhen und somit wird durch diese Folie ein aktueller Bezug zur Lebenswelt

der Schuumller geschaffen

Dieser Einstieg stellt eine Kombination zwischen der Problematik der Apartheid

in Suumldafrika und der unmittelbaren Lebensumwelt der Schuumller dar Gerade diese

Kombination kann aber zu Schwierigkeiten fuumlhren da man muss aufpassen muss

dass die Schuumller diese Situation nicht als real ansehen unreflektiert aufnehmen

und direkt auf ihr Leben uumlbertragen

Seite 14

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 15: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Eine abgeaumlnderte Form dieser Idee kann auch als Einstieg dienen Man koumlnnte

eine Folie (vgl Anhang 823) auflegen auf der zwei Sprechblasen mit

Adjektiven zu sehen sind Die Schuumller sehen am Anfang nur die Sprechblasen und

noch nicht die dazugehoumlrigen Personen Nun fragt man die Schuumller wen von

beiden sie in der Position des Personalchefs einstellen wuumlrden Natuumlrlich faumlllt die

Wahl auf den Ersteren Anschlieszligend legt man eine zweite Folie dazu auf der nun

die dazugehoumlrigen Menschen zu sehen sind und stellt den Schuumllern nochmals

dieselbe Frage Die Wahl wird vermutlich wieder auf den ersten Menschen fallen

Nun wird gemeinsam erarbeitet dass es ein Land gab in welchem sogar per

Gesetz Menschen wegen ihrer Hautfarbe diskriminiert wurden und somit sehr

wahrscheinlich aufgrund seiner Rasse der Zweite eingestellt worden waumlre Man

kann die Schuumller abschlieszligend Tipps abgeben lassen welches Land dies wohl sein

koumlnnte

Das Interesse der Schuumller kann auch mit Hilfe einer weiteren Folie (vgl Anhang

824) auf der eine bdquoschwarzeldquo und einer bdquoweiszligeldquo Schule abgebildet sind

geweckt werden Indem man den Schuumllern diese zwei verschiedenen Bilder zeigt

diese auf sie wirken laumlsst und dann die Schuumller Vermutungen anstellen laumlsst wo

die Bilder aufgenommen worden sein koumlnnten werden die Schuumller zum

Nachdenken angeregt Sie werden sicherlich nicht vermuten dass beide Schulen

in ein und demselben Land zu finden sind Sie werden sich daraufhin Gedanken

machen woran dies wohl liegen koumlnnte bzw wie so etwas passieren kann

Diesen Einstieg finde ich im Bezug zu der Lebenswelt der Schuumller besonders

interessant da sie sich mit dem Status des Schuumllers identifizieren koumlnnen

Den Beispielen ist allen gemeinsam dass jemand aufgrund seiner Rasse

diskriminiert wird und in gewisser Weise eine Benachteiligung erfaumlhrt Durch den

Einstieg soll den Schuumllern bewusst gemacht werden wie extrem in Suumldafrika

Rassismus praktiziert wurde

Nun kann man uumlberleiten dass es in Suumldafrika nicht nur diese eine spezielle

Trennung gab sondern auch noch weitere Trennungen und Diskriminierungen in

den verschiedensten Bereichen Diese Vorgehensweise halte ich fuumlr diese Stunde

als geeignet da durch den Einstieg das Interesse der Schuumller an der Apartheid

selbst und wie es zu einer solchen Trennung kommen konnte geweckt wird

Seite 15

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 16: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

42 Erarbeitung und Ergebnissicherung I In dieser ersten Erarbeitungsphase sollen die Schuumller die Trennung zwischen

weiszligen und bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in den diversen Bereichen kennen lernen

Sie sollen verstehen wie absurd diese Trennungen teilweise waren und wie sehr

sie das taumlgliche Leben der Menschen betroffen und beeintraumlchtigt haben

Auszligerdem soll den Schuumllern durch diese Erarbeitung bewusst werden dass in

Suumldafrika zwei verschiedenen Welten vorherrschten ndash die Welt der Weiszligen und

die der bdquoNicht-Weiszligenldquo Hierzu empfiehlt es sich entweder mit dem

Gruppenpuzzle oder dem Lerntempoquartett zu arbeiten Die Vorteile dieser zwei

Methoden liegen auf der Hand Waumlhrend bei der traditionellen Gruppenarbeit

oftmals wenige Schuumller die Arbeit uumlbernehmen muss bei diesen Methoden jeder

Schuumller selbstaumlndig arbeiten und keiner kann sich vor Arbeit druumlcken51

Beim Gruppenpuzzle werden die zu vermittelnden Lerninhalte in etwa gleich

groszlige Teile aufgeteilt was bei dieser Stunde bedeutet dass vier Gruppen die

Themen bdquoDie gesellschaftliche Unterdruumlckung (Ehe Erziehung usw)ldquo (vgl

Anhang 831) bdquoDie politische Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 832) bdquoDie

raumlumliche Trennung von Schwarzen und Weiszligenldquo (vgl Anhang 833) und bdquoDie

wirtschaftliche Unterdruumlckungldquo (vgl Anhang 834) bearbeiten Wichtig ist dass

alle Themen etwa denselben Umfang besitzen damit alle Schuumller etwa gleich viel

Zeit benoumltigen Zu Beginn des Gruppenpuzzles muss die Klasse bdquoStammgruppenldquo

mit jeweils vier Mitgliedern bilden Innerhalb dieser Vierergruppen werden die

vier Themen an die Schuumller verteilt Anschlieszligend treffen sich aus allen Gruppen

die Schuumller mit derselben Thematik in der so genannten bdquoExpertengruppeldquo In

diesen Expertengruppen erarbeiten sich die Schuumller anhand von Texten und

Materialien ihr Thema und werden dadurch zu bdquoExpertenldquo dieser Thematik Der

Austausch der nun erarbeiteten Informationen findet wiederum in den Stamm-

gruppen statt die zu Beginn der Arbeit eingeteilt wurden52

51 Vgl Bundeszentrale fuumlr politische Bildung Methoden in der politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991 S 87 52 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 205

Seite 16

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 17: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Das Lerntempoquartett eignet sich ebenso hervorragend fuumlr Textarbeit Auch hier

werden die zu vermittelnden Lerninhalte in vier gleich groszlige Teile aufgeteilt

diese werden innerhalb der Klasse gleichmaumlszligig verteilt und die Lernenden

erarbeiten sich in Einzelarbeit die jeweiligen Inhalte Jeder Schuumller kann hier in

seinem eigenen Tempo arbeiten Wer seinen Text erarbeitet hat wartet an einem

vereinbarten Treffpunkt z B an der Tafel bis drei andere Schuumller mit den

jeweils anderen Themen ihre Textarbeit beendet haben Hat sich nun eine Gruppe

zusammengefunden vermitteln die Schuumller sich gegenseitig den Inhalt ihres

Textes Beim Lerntempoquartett erhalten die Schuumller die Moumlglichkeit ohne Druck

in ihrem eigenen Tempo zu arbeiten Damit dies moumlglich ist ist es notwendig fuumlr

die schnelleren Schuumller ausreichend Differenzierungsaufgaben bereit zu stellen53

Aus diversen Gruumlnden tendiere ich dazu bei dieser Unterrichtsstunde mit der

Methode des Gruppenpuzzles zu arbeiten Zum einen ist es sehr schwierig und es

kann schnell Chaos entstehen wenn ein Schuumller auf drei andere Schuumller mit den

passenden Texten warten muss Zum anderen hat man beim Gruppenpuzzle mehr

Einfluss auf die Gruppenzusammensetzung Dies ist beim Lerntempoquartett sehr

schwierig da viele Schuumller so lange warten bis ihre besten Freunde die Aufgabe

beendet haben damit sie mit diesen gemeinsam in einer Gruppe arbeiten koumlnnen

Natuumlrlich muss man die Wahl der Methode von Klasse zu Klasse abwaumlgen

Nachdem die Schuumller ihr Expertenwissen den anderen Gruppenmitgliedern

weitergegeben haben sollen sie innerhalb dieser Stammgruppe die zusammen-

fassenden Aufgaben (Vgl Anhang 835) bearbeiten und gemeinsam daruumlber

diskutieren Die Schuumller sollen sich zu jeder dieser Aufgaben Stichpunkte

notieren damit sie die Ergebnisse im Plenum vorstellen koumlnnen

Im Unterrichtsgespraumlch wird nun besprochen dass sich all diese Entwicklungen

waumlhrend der Apartheid in Suumldafrika abgespielt haben Der Begriff bdquoApartheidldquo

wird anschlieszligend erklaumlrt und an die Tafel geschrieben Im Klassenplenum wird

nun uumlber die zusammenfassenden Aufgaben diskutiert die Ergebnisse werden

punktiert zusammengefasst und gegebenenfalls koumlnnen unbeantwortete Fragen

53 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 210

Seite 17

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 18: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

gestellt werden Je nachdem wie stark die Klasse ist muss man die Ergebnisse der

Aufgaben diktieren oder an die Tafel anschreiben Ich denke aber dass eine

durchschnittliche 9 Klasse der Realschule dies auch eigenstaumlndig notieren bzw

ergaumlnzen kann wenn die Ergebnisse gemeinsam zusammengefasst werden und

ihnen zwischen den einzelnen Fragen genuumlgend Zeit gelassen wird um die

Antworten zu notieren

Eine Ergebnissicherung koumlnnten die Schuumller aber auch selbstaumlndig anhand eines

Advance Organizers erstellen und dadurch gleichzeitig das Gelernte wiederholen

Mit einer leicht abgeaumlnderten Form dieser Methode koumlnnen die Schuumller das

Gelernte verknuumlpfen und eine logisch zusammenhaumlngende Struktur erkennen Der

Advance Organizer ist eine Themenvernetzung mittels Ankerbegriffen die

normalerweise vom Lehrer zu Beginn einer Unterrichtseinheit den Schuumllern zur

besseren Vernetzung des Wissens dargestellt werden54 Bei dieser Stunde koumlnnten

die Schuumller z B in ihren Stammgruppen oder als Hausaufgabe einen Advance

Organizer erstellen Dies dient den Schuumllern als Uumlbersicht der Vernetzung neuer

Stoffgebiete und der Wiederholung und Zusammenfassung des neu gelernten

Stoffes Es koumlnnten nach Erledigen dieser Aufgabe auch ein oder zwei Schuumller

ihren Advance Organizer der Klasse vorstellen

Anschlieszligend greift der Lehrer nochmals das Einstiegsbeispiel auf und die

Schuumller sollen dieses in eines der vier Trennungsarten einordnen Dadurch wird

die Stunde abgerundet der Einstieg wird in den Gesamtkontext eingeordnet und

gleichzeitig wird das Gelernte uumlberpruumlft

Zur Abrundungen der Thematik bdquoTrennungsarten waumlhrend der Apartheidldquo koumlnnte

man den Schuumllern noch einen kurzen Film uumlber die Apartheid im Allgemeinen

zeigen Es gibt einige kurze Filme die sich zu dieser Thematik eignen und in den

Landes- bzw Kreismedienstellen erhaumlltlich sind Geeignet waumlre beispielsweise

der VHS-Videofilm von 1994 bdquoSuumldafrika Die Politik der Apartheidldquo in dem 19

Minuten lang uumlber den Weg der Apartheid bis hin zu den Demonstrationen die in

Suumldafrika stattgefunden haben und das Ende der Apartheid berichtet wird55

54 Vgl Wahl Diethelm Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten 2005 S 196 55 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 48

Seite 18

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 19: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

43 Erarbeitung und Ergebnissicherung II

Nachdem die Schuumller nun die Rassentrennung waumlhrend der Apartheid kennen

gelernt haben wissen was Apartheid bedeutet und das diese seit 10 Jahren

beendet ist ist es nun wichtig dass sie uumlber die Entwicklungen nach der

Apartheid bescheid wissen und sich mit der Frage beschaumlftigen ob die Apartheid

uumlberwunden ist Es waumlre natuumlrlich auch schoumln wenn man gemeinsam mit den

Schuumllern die Vorreiterrolle des heutigen Suumldafrikas fuumlr andere afrikanische

Staaten thematisieren koumlnnte Einerseits ist dazu aber sicherlich die Zeit zu knapp

um dies zu behandeln Andererseits ist dies eine sehr komplexe und fuumlr die

Schuumller vermutlich zu weit reichende Thematik

Wichtig ist meiner Meinung nach jedenfalls dass sie die Entwicklungen die seit

der Apartheid statt gefunden haben kennen lernen Dazu sollen zwei Schuumller ein

Interview vorspielen und die restliche Klasse soll aufmerksam zuhoumlren Nachdem

die Schuumller die Informationen bekommen haben sollen sie die Frage bdquoIst die

Apartheid schon uumlberwundenldquo beantworten und daruumlber diskutieren

Eine andere Moumlglichkeit waumlre dass sich die Schuumller selbst Fragen uumlberlegen die

sie einem Experten stellen wollen Man koumlnnte sich dann fuumlr diese Stunde

jemanden einladen der Suumldafrika schon bereist hat Da ich bereits Suumldafrika

besucht habe wuumlrde es sich anbieten dass die Schuumller mir die Fragen stellen und

ich sie beantworte Jeder Schuumller soll dann der Reihe nach seine Frage stellen

Die Entscheidung ob man das Interview vorlesen oder die Schuumller ein Interview

durchfuumlhren laumlsst muss man sicherlich von Klasse zu Klasse neu faumlllen

44 Weitere Stundenvorschlaumlge Zur weiterfuumlhrenden und vertiefenden Thematik gehoumlrt sicherlich bdquoRassismusldquo

Diese Thematisierung wird in der heutigen Zeit immer wichtiger da

Diskriminierung auf Grund der Zugehoumlrigkeit zu einer ethnischen Gruppe immer

haumlufiger auch in Deutschland anzutreffen ist Vielleicht koumlnnte man dieses

Thema in Kooperation mit dem Fach Theologie bearbeiten und thematisieren

Auszligerdem wuumlrde es sich anbieten wie oben schon erwaumlhnt auf die

Entwicklungspolitik im Allgemeinen einzugehen Dazu koumlnnte man die Kriterien

Seite 19

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 20: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

fuumlr Entwicklungslaumlnder thematisieren und dabei herausarbeiten dass Suumldafrika

ein Entwicklungsland mit Uumlbergang zu einem Schwellenland ist Auszligerdem

koumlnnte man in diesem Zusammenhang weitere Problemfelder wie die

Ausbreitung von Aids und die hohe Armut in Suumldafrika ansprechen

Zudem koumlnnte man bedeutsame Menschen und deren Wirken in Suumldafrika

bearbeiten Zu nennen waumlre hier natuumlrlich zum einen Nelson Mandela und sein

Wirken waumlhrend der Apartheid sowie seine Arbeit als Praumlsident Suumldafrikas Zum

anderen koumlnnte man auch auf den gewaltlosen Widerstand der auch waumlhrend der

Apartheid teilweise praktiziert wurde eingehen und somit auf Gandhi uumlberleiten

der auch einige Zeit in Suumldafrika gewirkt hat

Abschlieszligend koumlnnte man anhand von Suumldafrika die oftmals vorherrschenden

Vorurteile uumlber Afrika widerlegen und somit den Kontinent Afrika thematisieren

5 Resuumlmee

Es war ein langer und schwerer Weg aus dem Apartheidstaat in das heutige

Suumldafrika Generationen erfuhren in diesem Staat Diskriminierung und

Unterdruumlckung und nur selten hat die Weltoumlffentlichkeit das Ausmaszlig des Elends

vor allem der schwarzen Bevoumllkerung zu Gesicht bekommen Auch damit eine

solche Entwicklung nicht wieder stattfinden kann halte ich es fuumlr lohneswert und

auch wichtig diese Problematik in der Schule zu thematisieren

Wichtig war mir bei der Umsetzung der Thematik dass bei den Schuumllern das

Interesse fuumlr den uns noch so unbekannten Kontinent Afrika geweckt wird

Zudem wollte ich dass die Lebensumwelt der Jugendlichen angesprochen wird

und sie dadurch einen Bezug zu dieser raumlumlich sehr weit entfernten Thematik

finden Ich hoffe dass dies mit Hilfe dieser Unterrichtseinheit gelingen kann

Meiner Meinung nach wurde durch diese Arbeit zudem deutlich dass es noch

viele weitere Themen zu Suumldafrika beziehungsweise Afrika gibt bei denen es

sicherlich sehr interessant und lohneswert waumlre diese im Unterricht zu

thematisieren

Seite 20

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 21: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

6 Literaturangabe bull ANSPRENGER FRANZ Suumldafrika Eine Geschichte von Freiheitskaumlmpfen

Mannheim 1994

bull AUSWAumlRTIGES AMT Suumldafrika in wwwauswaertiges-amtde Stand

Juni 2005

bull BERTELSMANN STIFTUNG Den Wandel gestalten ndash Strategien der

Entwicklung und Transformation in httpwwwbertelsmann-

transformation-indexde 600html Stand Juni 2005

bull BIBLIOGRAPHISCHES INSTITUT amp F A BROCKHAUS AG Brockhaus

multimedial 2001

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methodentraining fuumlr den

Politikunterricht Bonn 2004

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG Methoden in der

politischen Bildung ndash Handlungsorientiert Bonn 1991

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Politikdidaktik

kurzgefasst Planungsfragen fuumlr den Politikunterricht Bonn 1994

bull BUNDESZENTRALE FUumlR POLITISCHE BILDUNG (Hrsg) Themenblaumltter im

Unterricht Nr 41 Unser Bild von Afrika Bonn 2004

bull BUTTERWEGGE CHRISTOPH HENTGES GUDRUN (Hrsg) Politische

Bildung und Globalisierung Opladen 2002

bull CIA The world factbook South Africa in wwwciagov Stand Juni

2005

bull ENGEL ULF Republik Suumldafrika nach dem Machtwechsel in

Informationen zur politischen Bildung Afrika I Heft 264 Bonn 2001

bull ENGELHARD KARL Welt im Wandel Die gemeinsame Verantwortung

von Industrie- und Entwicklungslaumlndern Grevenbroich Stuttgart 2004

bull GARZ DETLEF Lawrence Kohlberg zur Einfuumlhrung Hamburg 1996

bull GEISZ MARTIN Lernzirkel Afrika Kempen 22000

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Afrika I Heft 264 Bonn

1999

bull INFORMATIONEN ZUR POLITISCHEN BILDUNG Entwicklung und

Entwicklungspolitik Heft 286 Bonn 2005

Seite 21

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 22: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

bull INTERNATIONALER UNESCO BILDUNGSSERVER FUumlR POLITISCHE

BILDUNG DEMOKRATIE UND FRIEDENSERZIEHUNG (dadalos) Apartheid

in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechteGrundkurs_

MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005

bull IWANOWSKI MICHAEL Suumldafrika mit Lesotho und Swasiland Dormagen 172005

bull KAUszligEN STEPHAN Suumldafrikas gelungener Wandel in Aus Politik und

Zeitgeschichte 4 2005 Bonn 2005

bull MINISTERIUM FUumlR KULTUS JUNGEND UND SPORT BADEN

WUumlRTTEMBERG Bildungsplan 2004 Realschule Stuttgart 2003

bull SCHIELE SIEGFRIED Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1

2003

bull SELBY DAVID RATHENOW HANNS-FRED Globales Lernen

Praxishandbuch fuumlr die Sekundarstufe I und II Berlin 2003

bull WAHL DIETHELM Lernumgebungen erfolgreich gestalten Wirksame

Wege vom traumlgen Wissen zum kompetenten Handeln in

Erwachsenenbildung Hochschuldidaktik und Unterricht Weingarten

2005

bull WIMMER CLAUDIA Suumldafrika Zehn Jahre Demokratie und Freiheit in

wwwsolidarische-weltdesw187afrikashtml Stand April 2005

7 Abkuumlrzungsverzeichnis bull NP National Party (Nationale Partei)

bull ANC African National Congress

(Afrikanischer Nationalkongress)

bull PAC Pan-African Congress

bull BIP Bruttoinlandprodukt

Seite 22

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 23: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

8 Anhang 81 Planungsraster

Unterrichtliches Handeln Sozialformen

Medien

Einstieg

bull Folie Toilettenschilder fuumlr weiszlige und schwarze

Menschen Eindruumlcke der Schuumller sammeln

Warum gibt es bzw konnte es so etwas geben

bull Alternative Einstieg mit Bewerbungssituation

bull Alternative Folie mit Eigenschaften von zwei

Bewerbern Bilder von Bewerbern aufdecken

bull Alternative Bild von einer bdquoweiszligenldquo und einer

bdquoschwarzenldquo Schule

bull Uumlberleitung Diese Trennung wurde in Suumldafrika

praktiziert Aber nicht nur in diesem Bereich wurde

die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung diskriminiert

Stiller Impuls

Ugespraumlch

Folie OHP

Erarbeitung I und Ergebnissicherung

bull Fallbeispiele mit den verschiedenen Bereichen der

Trennungen wirtschaftliche politische raumlumliche

und die gesellschaftlich Trennung zwischen den

weiszligen und schwarzen Menschen

bull Ergebnissicherung Zusammenfassende Aufgaben

oder selbstaumlndige Erstellung eines Advance

Organizer durch die Schuumller

Gruppenpuzzle

oder Lerntempo-

quartett

Arbeitsblaumltter

Gruppenarbeit

Arbeitsblaumltter

Erarbeitung II und Ergebnissicherung

bull Die Schuumller sollen die Entwicklungen nach der

Apartheid mit Hilfe eines Interviews erarbeiten

Gruppenarbeit

Interviewtext

Ziele Die Schuumller sollen die Rassentrennung die waumlhrend der Apartheid statt

gefunden hat sowie dessen Folgen fuumlr Suumldafrika und seine Bevoumllkerung kennen

lernen

Seite 23

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 24: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

82 Einstiegsfolien

821 Toilettenschilder

822 Einstellungsgespraumlch I

823 Einstellungsgespraumlch II

Seite 24

oft krank nicht belastbar faul

starrkoumlpfig

puumlnktlich motiviert belastbar lernfaumlhig intelligent

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 25: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

824 Schulenvergleich

Abb 1 Highschool in Estcourt Suumldafrika 2005

Abb2 Highschool in Suumldafrika in httpwwwhmbschoolcozaguestsfhtm

Stand Juli 2005

Seite 25

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 26: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

83 Gruppenarbeitstexte 831 Gesellschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika 1985

M 1 Tshane ist schwarzer Hautfarbe und 8 Jahre alt Fruumlh fiel den Erwachsenen

auf dass er sehr intelligent ist Dennoch wissen seine Eltern dass es fuumlr ihn sehr

schwer werden wird spaumlter eine Ausbildung und einen gut bezahlten Beruf zu

bekommen da die Schulen der schwarzen Schuumller schlecht ausgestattet sind

schlecht bezahlte Lehrer haben und die Schuumller somit nur eine minimale

Grundbildung erhalten sollen Um seine Chancen zu verbessern wollen ihn seine

Eltern in Kapstadt auf eine gute und angesehene Schule schicken Um sich das

leisten zu koumlnnen sammeln sie in der ganzen Verwandtschaft Geld Doch von der

Schule erhalten sie nach der Anmeldung die folgende Antwort

bdquoBitte nehmen Sie hiermit zur Kenntnis dass wir als eine staatlich finanzierte und

gut ausgestattete Schule nur weiszlige Schuumller unterrichten koumlnnenldquo

An diesem Strand duumlrfen nur Weiszlige baden56

GESETZ GEGEN DIE UNMORAL

Ab dem 14 April 1950 steht auszligerehelicher Geschlechtsverkehr zwischen

Weiszligen und Schwarzen unter Strafe Auszligerdem ist es Weiszligen verboten eine Ehe

mit einem Nicht-Weiszligen zu fuumlhren Bei Missachtung dieser Gesetze drohen

schwere Strafen jedweder Art und bis zu sieben Jahre Haftstrafe

56 Vgl Evangelisches Missionswerk KEMSchweizer in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27

Seite 26

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 27: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

Durchschnittliche Versorgung durch einen Arzt57

bdquoWeiszliges Krankenhausldquo bdquoSchwarzes Krankenhausldquo

330 Menschen 91 000 Menschen

In der Kirche58

was hast du hier im ich fege gotteshaus hier aus zu suchen sagte der fragte der weiszlige schwarze ach so sagte der weiszlige ich dachte schon

du wolltest hier beten Josef Reding

1 In welchen Bereichen erfahren bdquoNicht-Weiszligeldquo Menschen Benach-

teiligungen und was fuumlr Benachteiligungen sind dies

2 Versetze dich in die Lage von Tshane Welche Nachteile erfaumlhrt er

Warum darf er die Schule in Kapstadt nicht besuchen

3 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

4 Bringt dies Vorteile fuumlr die weiszligen Menschen

5 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligen Menschenldquo in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

57 Vgl dadalos Apartheid in httpwwwdadalos-dorgdeutschMenschenrechte Grundkurs_ MR5ApartheidApartheidapartheihtm Stand April 2005 58 Vgl Reding Josef Fegen erlaubt in Almanach 6 fuumlr Literatur und Theologie Wuppertal 1972 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28

Seite 27

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 28: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

832 Politische Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Keita und Jared leben in einem Armenviertel in Kapstadt Suumldafrika Sie

haben eine schwarze Hautfarbe In den letzten Jahren wurde der Hausmuumlll der

weiszligen Bevoumllkerung immer mehr auf Muumlllhalden in Vierteln der schwarzen

Bevoumllkerung entsorgt Das hatte zur Folge dass dort immer mehr Ratten und

damit auch Krankheiten auftauchten Da Keita und Jared mit dieser Situation

unzufrieden sind wollen sie politisch dagegen protestieren Sie versammeln sich

mit anderen Bewohnern ihres Viertels und fassen den Entschluss als eigene

politische Partei auf ihre Probleme aufmerksam zu machen und dagegen

vorzugehen Doch einige Tage spaumlter erhalten sie einen Brief der Stadtverwaltung

in dem unter anderem Folgendes steht

bdquoWir verstehen Ihre Sorgen und Probleme und koumlnnen sie nachvollziehen Da es aber

gerade die weiszligen Industriellen sind welche unsere Stadt mit Arbeitsplaumltzen und Steuern

versorgen ist es nicht zumutbar in weiszligen Stadtvierteln Muumlllhalden zu errichten Dies

wuumlrde zu einer Abwanderung wichtiger Einwohner fuumlhren Die Entsorgung des

Hausmuumllls in Ihrem Stadtviertel dient also dem Gemeinwohl

Wir fordern Sie hiermit auf Ihre Aktivitaumlten umgehend einzustellen und wir verbieten

Ihnen hiermit sich politisch zu versammeln und zu organisieren Sollten Sie dennoch ihre

Protestaktion weiterfuumlhren sehen wir uns gezwungen Sie in Ordnungshaft zu nehmen

empfindliche Geldstrafen zu verhaumlngen und gewaltsam gegen Ihre Organisation

vorzugehenldquo

M 2 WAHLAUFRUF An alle Buumlrgerinnen und Buumlrger

naumlchsten Sonntag wird das Parlament Suumldafrikas neu gewaumlhlt Kommen Sie zahlreich zur Wahl denn jede Stimme zaumlhlt Auch dieses Mal ist es unsere Aufgabe ein Parlament zu waumlhlen dass die Pflicht besitzt die gottgegebenen Unterschiede der Rassen zu bewahren und eine Vermischung der Rassen zu verhindern Ohne eine Rassentrennung wuumlrde die weiszlige Minderheit von der bdquoschwarzen Gefahrldquo uumlberrollt ihrer Privilegien beraubt und unter gehen Wahlberechtigt sind wie immer alle weiszligen Buumlrger uumlber 18 Jahren Auf eine erfolgreiche Wahl HENNING MERWE BUumlRGERMEISTER VON ESCORTE

Seite 28

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 29: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Darf sich die schwarze Bevoumllkerung in allen Bereichen politisch

engagieren Wenn nein was ist nur den Weiszligen vorbehalten

3 Versetze dich in die Lage von Keita und Jared Wie werden sie

benachteiligt

4 Was meint ihr waumlre gewesen wenn weiszlige Stadtbewohner eine

Protestaktion geplant haumltten Duumlrften diese eine politische Partei gruumlnden

5 Welche Nachteile erfahren die Schwarzen allgemein in Suumldafrika Fuumlr was

sollen die Schwarzen dienen

6 Bringt diese Benachteiligung der Schwarzen Vorteile fuumlr die weiszligen

Menschen

7 Koumlnnt ihr euch vorstellen warum die bdquonicht-weiszligenldquo Menschen in diesem

Bereich benachteiligt werden

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

Seite 29

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 30: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

833 Raumlumliche Trennung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 WARNUNG59

Diese Straszlige fuumlhrt durch das Land der Schwarzen uumlber das der Ausnahmezustand verhaumlngt ist Jede Person die dieses Gebiet betritt hat die Verfolgung von Zuwiderhandlungen gegen das Gesetz der Stadt Johannesburg selbst zu verantworten

bdquoUumlberlebensgroszlig sind die Schilder auf denen in riesigen Lettern diese Mahnung

geschrieben steht Man trifft sie an jeder Straszlige die nach Alexandra fuumlhrt wo ich

geboren und aufgewachsen bin [hellip] Diese Schilder sollen Weiszlige abhalten die

Welt der Schwarzen zu betreten Die Folge davon ist das 90 der weiszligen

Bevoumllkerung durchs Leben gehen ohne je direkt mit den unmenschlichen

Bedingungen in Beruumlhrung zu kommen unter denen die Schwarzen das ihre

fristen [hellip] Das Alexandra meiner Kindheit war ein Slumviertel Die Inder

bildeten die Creme von Alexandras in Quarantaumlne lebender bdquoGesellschaftldquo [hellip]

Auf den Straszligen Alexandras sah man fast ausschlieszliglich schwarze Gesichter [hellip]

Das Alexandra meiner Kindheit war das Gebiet in dem schwarze Mienenarbeiter

Tag und Nacht schufteten um dem Erdinnern jenes Gold zu entreiszligen das dem

weiszligen Mann in Suumldafrika einen der weltweit houmlchsten Lebensstandards

bescherthellip So kam es dass Alexandra Mitte der fuumlnfziger Jahre eine Bevoumllkerung

von uumlber einhunderttausend Schwarzen Farbigen und Indern zaumlhlte ndash auf einer

einzigen Quadratmeile zusammengepferchtldquo60 Insgesamt bekam die schwarze

Bevoumllkerung etwa 100 Landflecken als Reservate zugeteilt 13 der Staatsflaumlche

fuumlr knapp 75 Bevoumllkerung

M 2 GROUP AREAS ACT (GESETZ VON 1913)61

Jede Rasse ist dazu gezwungen in bestimmten Wohngebieten zu leben die

ausschlieszliglich den Angehoumlrigen jeweils einer Rasse vorbehalten sind Die Siedlungen

der Schwarzen bdquoTownshipsldquo genannt sind in moumlglichst groszliger Entfernung zu den

Wohnvierteln der Weiszligen zu errichten Zwischen den Siedlungen sind bdquoPufferzonenldquo

einzurichten

59 Vgl Mathabane Mark Kaffern Boy Ein Leben in der Apartheid Muumlnchen 1986 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 28 60 Vgl ebenda S 28 61 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 30

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 31: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

M 3 Um eine durchgaumlngige Trennung der Wohngebiete zu erreichen siedelte die

Regierung uumlber 600 000 Menschen von der bdquofalschenldquo Gegend in der sie

wohnten in die vorgesehene bdquorichtigeldquo um [hellip] Ohne afrikanische Arbeitskraumlfte

haumltte die Wirtschaft keinen Tag lang funktionieren koumlnnen und so zielten [hellip]

Passgesetzte darauf ab die Anzahl der Afrikaner in den Staumldten auf das von den

weiszlige Unternehmern benoumltigte Minimum zu beschraumlnken Landbesitz war den

Afrikanern nur in den zehn fuumlr sie vorgesehenen Homelands (Heimatlaumlndern)

gestattet [hellip] Drei bis vier Millionen Afrikaner [hellip] wurden aus dem fuumlr die

Weiszligen bestimmten Gebiet in die Homelands umgesiedelt [hellip]62

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Warum darf die weiszlige Bevoumllkerung nicht in das Gebiet um Alexandra

3 Sind alle bdquoNicht-weiszligenldquo Menschen gleichwertig

4 Wie viele Menschen wurden zwangsumgesiedelt warum und wohin

5 Warum mussten alle bdquoNicht-Weiszligen in einem Gebiet zusammenleben

6 Reicht das Land aus das die Schwarzen bekommen haben Wie wird

dieses Land genannt

7 Wie heiszligt das Gesetz das die raumlumliche Trennung festschrieb Was

bedeutete dies fuumlr viele schwarze Menschen

8 Warum wurden trotzdem schwarze Menschen in der Stadt geduldet

Durften diese gleichberechtigt mit den weiszligen Menschen leben

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

62 Kane-Berman John Suumldafrikas verschwiegener Wandel Zuumlrich 1992 in Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 27 f

Seite 31

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 32: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

834 Wirtschaftliche Benachteiligung in Suumldafrika im Jahr 1985

M 1 Sibusiso ist 25 Jahre alt und Suumldafrikaner mit schwarzer Hautfarbe Er

arbeitet etwa 12 Stunden am Tag in einem Industriebetrieb als ungelernter

Arbeiter Obwohl er sehr intelligent ist darf er nicht in der Verwaltung arbeiten

Seine Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe arbeiten meist nur 8 Stunden am Tag

Auch muss er im Gegensatz zu seinen Arbeitskollegen mit weiszliger Hautfarbe

schwere und gefaumlhrliche Arbeiten erledigen Die Loumlhne und Urlaubsverteilung in

dem Unternehmen sehen folgendermaszligen aus

M 2 Weiszlige Hautfarbe Schwarze Hautfarbe

Stundenlohn 42-- Rand 25-- Rand

Arbeitszeit pro Tag 8 Stunden 12 Stunden

Urlaubstage pro Jahr 15 Tage 13 Tage 7 Rand = ca 1 Euro

M 3

VERORDNUNG An alle Firmenbesitzer

zum Wohle des weiszligen Volkes haben wir am 27 Juni 1913 in unserem Bezirk

das Eingeborenenland-Gesetz verabschiedet Dieses Gesetz besagt dass alle

bdquoNicht-Weiszligenldquo Arbeiter in Zukunft von einer Reihe von Taumltigkeiten (vor allem

verantwortungsvolle Arbeiten) ausgeschlossen werden Auszligerdem ist es ihnen

verboten sich gewerkschaftlich zu organisieren und zu streiken

Diese Verordnung ist im Zuge der hohen Arbeitslosigkeit notwendig geworden

damit wir weiszligen Buumlrger nicht durch die Schwarzen eine billige Konkurrenz

bekommen Wir hoffen dass Sie alle diese Verordnung schnell und gewissenhaft

zum Wohle des weiszligen Volkes umsetzen

Seite 32

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 33: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

1 In welchem Bereich wird die bdquonicht-weiszligeldquo Bevoumllkerung benachteiligt

2 Arbeiter mit schwarzer Hautfarbe arbeiten am Tag 4 Stunden laumlnger als

Arbeiter mit weiszliger Hautfarbe Rechnet aus wie viel beide an einem Tag

verdienen Was meinst du dazu

3 Welche Auswirkungen koumlnnten diese Zustaumlnde auf das Zusammenleben

von Arbeitern unterschiedlicher Hautfarbe haben

4 Was wurde mit der Verordnung vom 27 Juni 1913 geaumlndert Warum

wurde diese Verordnung geschaffen Wem bringt dies Nachteile wem

Vorteile

AUFGABE Lies die Quellen und Texte aufmerksam durch Unterstreiche ggf die

Passagen die dir wichtig erscheinen Beantworte gemeinsam mit den anderen

Gruppenmitgliedern der Expertengruppe die Fragen und diskutiere anschlieszligend

mit ihnen daruumlber Fasst eure Ergebnisse sinngemaumlszlig (in Stichpunkten)

zusammen Stelle nun als Experte den anderen Mitgliedern deiner Stammgruppe

dein Wissen zu diesem Thema vor

835 Zusammenfassende Aufgaben fuumlr die Stammgruppen 1 Welche Bevoumllkerungsgruppen wurden benachteiligt Glaubt ihr dass sie damit

einverstanden waren

2 Wuumlrdet ihr als Weiszlige bzw Schwarze damit einverstanden sein

3 In welchen Bereichen gab es fuumlr alle bdquoNicht-Weiszligenldquo Einschraumlnkungen Was

fuumlr Einschraumlnkungen waren dies

4 Warum wurden diese Einschraumlnkungen festgelegt Mit welcher Aussage wurde

dies legitimiert

5 Welche Auswirkungen kann das auf das Zusammenleben zwischen Weiszligen und

Schwarzen haben

6 Koumlnnt ihr euch vorstellen dass es diese Gesetze heute immer noch gibt

7 In welchen Bereichen koumlnnte es zu Schwierigkeiten kommen falls die Gesetze

verboten werden

Seite 33

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 34: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

84 Interview mit einem Suumldafrikaexperten Die Journalistin Anne Ott interviewt den Suumldafrikaexperten John Lucius

der selbst einige Jahre in Suumldafrika gelebt hat und seit zwei Monaten wieder

in Deutschland lebt

Ott Sie haben ja selbst lange in Suumldafrika gelebt Wuumlrden Sie sagen dass der

Rassismus dort keine Rolle mehr spielt

Lucius Der Rassismus spielt nach wie vor eine groszlige Rolle Was abgeschafft

wurde ist die diskriminierende Gesetzgebung63

Ott Aber im Bereich der Wirtschaft hat sich doch einiges geaumlndert Es gruumlnden

doch immer mehr schwarze Unternehmer ihre eigene Firma

Lucius Die Eigentumsverhaumlltnisse sind aber im Grund die gleichen auch wenn

es stimmt dass immer mehr schwarze Unternehmer auf dem Wege der

Gleichstellungspolitik beginnen sich ihren Teil vom kapitalistischen Kuchen zu

sichern64

Ott Inzwischen ist es doch aber auch so dass sich viele Schwarze von den

Townships distanzieren koumlnnen und kleine Erfolge erlangen

Lucius Natuumlrlich bewegen sich Teile der schwarzen Mittelklasse aus den

Townships hinaus in die ehemaligen bdquoweiszligenldquo Gebiete schicken ihre Kinder in

vormals den Weiszligen vorbehaltene Schulen An der Oberflaumlche aumlndert sich also

schon etwas Aber fuumlr die groszlige Mehrheit der Bevoumllkerung bleibt es so wie es

war Sie leben in den Townships und den laumlndlichen Gebieten Die Gettoisierung

ist nicht aufgehoben worden Solange diese soziale Ungleichheit aber weiter

besteht werden rassistische Vorurteile immer wieder von neuem geschuumlrt

werden Das macht es sehr viel schwieriger gegen die damit verbundenen

Stereotypen anzukaumlmpfen65

Ott Meinen Sie dass der Rassismus staumlrker auf dem Land als in der Stadt

ausgepraumlgt ist

Lucius Auf dem Lande duumlrften die Uumlberbleibsel des Rassismus noch staumlrker als

in den Staumldten sein Auf den Houmlfen haumlufen sich Berichte uumlber brutale Angriffe

weiszliger Landwirte auf ihre Arbeiter die mal verpruumlgelt mal auch mit Farbe

63 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44 64 Vgl ebenda S 44 65 Vgl ebenda S 44

Seite 34

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang
Page 35: Unterrichtsentwurf „Südafrika und die Apartheid“politikwissenschaft.ph-weingarten.de/.../u_wahl.pdf · 2017-07-18 · Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Südafrika und die

Entwicklungspolitische Bildung SS 2005 Suumldafrika und die Apartheid

beschmiert oder gar ermodert werden im Glauben die Farmer stuumlnden uumlber dem

Gesetz Das scheint auch manchmal so wenn weiszlige Polizisten mit den Taumltern in

kleinen laumlndlichen Gemeinschaften oft befreundet oder verwandt nicht ermitteln

oder aber weiszlige Richter uumlber die Taumlter milde urteilen66

Ott Was meinen Sie muss sich noch veraumlndern und wie lange wird dieses Land

noch dazu brauchen

Lucius Ich denke dass es ganz klar ist dass sich innerhalb von zehn Jahren die

jetzt schon seit der Apartheid vergangen sind nicht das Denken aller Menschen

aumlndern kann Meiner Meinung nach braucht es noch Generationen bis dieses

Denken hoffentlich gaumlnzlich verschwunden ist Es ist einfach so dass die

Menschen dort mit der Apartheid aufgewachsen sind und auch oftmals ihr

Denken noch so an ihre Kinder weitergeben Ich denke es muumlssen sich alle

Menschen aumlndern auf einander zugehen und in gewisser Weise Kompromisse

eingehen damit schwarze und weiszlige Menschen friedlich miteinander leben

koumlnnen

Ott Vielen Dank fuumlr ihr Gespraumlch

66 Vgl Schiele Siegfried Politik amp Unterricht Suumldliches Afrika Stuttgart 1 2003 S 44

Seite 35

  • Hauptseminararbeit
  • Dozent Prof Dr Ingo Juchler
    • Inhaltsverzeichnis
      • 1 Vorwort
      • 2 Sachanalyse
      • 3 Didaktische Analyse
      • 4 Methodische Erwaumlgungen
      • 5 Resuumlmee
      • 6 Literaturangabe
      • 7 Abkuumlrzungsverzeichnis
      • 8 Anhang