Unterrichtsvorhaben für die Klasse - math-nat.demath-nat.de/downl/KLP/Schulinternes Curriculum Deutsch Sek I.pdf · „Deutschbuch“, Bd. 5 (Cornelsen Verlag) Produkte/Überprüfungsformate:

STÄDT. MATHEMATISCH‐NATURWISSENSCHAFTLICHES GYMNASIUM MÖNCHENGLADBACH

Sekundarstufen I und II • Sekundarstufe I mit Ganztagsangebot

Rheydter Str. 65 • 41065 Mönchengladbach • Tel. (02161)92891‐00 • FAX 92891‐29

UnterrichtsvorhabenfürdieKlasse5

ggf. fächerverbindende Kooperation mit:

Kunst

Thema: Wir lesen und gestalten märchenhafte Geschichten

Schwerpunkt: einfache epische Formen

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen

1. Sprechen und Zuhören

verbale und nonverbale Mittel bewusst bei szenischen Spiel einsetzen und deren Wirkung erproben (in der Darstellung eigener Erlebnisse, Haltungen, Situationen)

Sprechweisen erproben gestaltendes Lesen üben differenzierendes Vorlesen

2. Schreiben

nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen in Ansätzen Erzähltechniken anwenden Texte umgestalten typische Formulierungsmuster kennen lernen und anwenden

3. Lesen – Umgang mit Texten und Medien

Inhalte und Wirkungsweisen einfacher literarischer Formen erfassen (elementare Strukturen von Märchen erfassen, in Ansätzen durch Motivvergleich den historischen Bezug kennen lernen)

Lesetechniken entwickeln

4. Reflexion über Sprache

textsortentypische sprachliche Strukturen kennen lernen Unterscheidung mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch Attribute verwenden Tempora (der Vergangenheit)

Materialien/Medien:

„Deutschbuch“, Bd. 5 (Cornelsen Verlag)

Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 1/4a/5/6 erzählen/einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen/einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten/Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen mündlich: Typ 1 anschaulich vortragen (gestaltendes Erzählen – Arbeitsergebnisse präsentieren)




ggf. fächerverbindende Kooperation mit: Thema: Wir lesen und gestalten Gruselgeschichten

Schwerpunkt: einfache epische Formen

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Erlebnisse spannend und anschaulich erzählen nach Vorlagen (Reizwörter oder Bilder) erzählen und einen Erzählkern

ausgestalten

2. Schreiben

Erlebnisse spannend und anschaulich schreiben Ideen sammeln, einen Schreibplan erstellen (Aufbau der Erzählung planen) Verfahren der Textüberarbeitung kennen (Schreibkonferenz, Textlupe etc.)


Merkmale und sprachliche Besonderheiten der Textsorte „Gruselgeschichte“ in Abgrenzung zu anderen literarischen Formen erfassen

Handlungen und Konflikte in Gruselgeschichten sowie deren Wirkungsweise untersuchen


textsortentypische sprachliche Strukturen kennen lernen anschauliche Adjektive, treffende Verben, wörtliche Rede sowie bildhafte

Wendungen und Vergleiche verwenden Wiederholung der Wortarten Tempora (der Vergangenheit)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 1b//5/6 erzählen auf der Basis von Materialien oder Mustern/einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten/Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen mündlich: Typ 1 anschaulich vortragen (gestaltendes Erzählen – Arbeitsergebnisse präsentieren)




ggf. fächerverbindende Kooperation mit: Thema: Wir erkunden die Bibliothek

Schwerpunkt: Leseverhalten und Bibliothek

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Informationen beschaffen und diese adressatenbezogen weitergeben rezitatorisches Lesen Methoden des Vorlesens

2. Schreiben

den Inhalt kürzerer Texte und Jugendbücher wiedergeben und kurze Buchvorstellungen schreiben


Informationsquellen in der Schule und der Stadtbibliothek nutzen


mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch literarische Sprache, Alltagssprache, Umgangssprache

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: keine mündlich: Typ 3 im Gruppengespräch vereinbarte Gesprächsregeln einhalten, sich zielorientiert einbringen und das Gespräch reflektieren





Politik

Thema: Wir nehmen begründet Stellung

Schwerpunkt: An Gesprächen teilnehmen

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Gesprächsregeln und Standards für die Gesprächsführung vereinbaren und auf deren Einhaltung achten

zu einem Sachverhalt begründet Stellung nehmen Kommunikationsstörungen erkennen und Lösungen vorschlagen

2. Schreiben

eigene Meinungen formulieren und Argumente hierfür anführen zu einem Sachverhalt begründet Stellung nehmen


Sachtexten Informationen entnehmen und sie für die Klärung von Sachverhalten nutzen

über die grundlegenden Arbeitstechniken der Textbearbeitung verfügen


mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch kennen formale Kriterien und wenden adressatengerechte

Formulierungen an untersuchen Mittel der Leserlenkung

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 3 zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen mündlich: Typ 3 im Gruppengespräch vereinbarte Gesprächsregeln einhalten, sich zielorientiert einbringen und das Gespräch reflektieren





Thema: Wir lesen ein Jugendbuch

Schwerpunkt: Leseverhalten

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


betont, deutlich und flüssig lesen

2. Schreiben

ein Lesetagebuch mit analytischen und kreativen Aufgaben, wie z.B. Verfassen eines inneren Monologs, Tagebucheintrags, Dialogs, einen Comic, Filmszenen erstellen

Inhalte erfassen und Handlungen, Konflikte und Figuren untersuchen Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und Aussagen belegen


Inhalte und Wirkungsweisen eines jugendspezifischen Textes erfassen


mündlicher und schriftlicher Sprachgebrauch Spracheigenheiten eines Autors kennen lernen literarische Sprache, Alltagssprache, Umgangssprache, Dialekt

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate:schriftlich: Typ 4 einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen mündlich: Typ 1 anschaulich vortragen (Erlebnisse und Erfahrungen; Arbeitsergebnisse)





Biologie

Thema: Wir beobachten und beschreiben (Tiere, Personen, Gegenstände)

Schwerpunkt: Texte schreiben; Sachtexte

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Informationen beschaffen und diese adressatenbezogen weitergeben (in einfacher Weise Personen, Gegenstände, Tiere beschreiben)

2. Schreiben

über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden.


Sachtexten (auch Bildern und diskontinuierlichen Texten) Informationen entnehmen


Unterscheidung von Haupt‐ und Nebensätzen Funktion von Fachbegriffen informationserweiternder Charakter von Attributen

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate:schriftlich: Typ 2/4a und b sachlich berichten und beschreiben/einen Sachtext mithilfe von Fragen untersuchen/durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen und daraus Schlüsse ziehen





Kunst

Thema: Wir spielen mit Sprache

Schwerpunkt: Gedichte

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


gestaltend sprechen (Artikulation, Modulation, Tempo und Intonation) kürzere Texte auswendig vortragen

2. Schreiben

Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln und umschreiben (unter Verwendung des Computers)

Spiele mit lyrischer Sprache


Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen untersuchen

Merkmale der Lyrik, Grundbegriffe


Wortfamilien, Wortfelder, einfache sprachliche Bilder; literarische Sprache Richtig schreiben: evtl. Großschreibung nach Versanfängen oder generelle

Kleinschreibung

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate:schriftlich: Typ 4/5/6 einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen, Informationen ermitteln, die Informationen vergleichen und daraus Schlüsse ziehen/einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten/Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen mündlich: Typ 2b gestaltend vortragen






Erdkunde, Geschichte

Thema: Wir berichten von Erlebnissen und Erfahrungen

Schwerpunkt: Berichten, Beschreiben

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Informationen beschaffen und adressatenbezogen wiedergeben über einfache Sachverhalte berichten; in einfacher Weise Personen, Gegenstände

und Vorgänge beschreiben Gesprächsregeln und Standards für die Gesprächsführung vereinbaren und auf

deren Einhaltung achten

2. Schreiben

über einfache Sachverhalte informieren und dabei die Gestaltungsmittel einer sachbezogenen Darstellung anwenden

Informationen nutzen, um z.B. einen Ort, eine Landschaft zu beschreiben


grundlegende Formen von Sachtexten (Bericht, Beschreibung) in ihrer Struktur, Zielsetzung und Wirkung unterscheiden

Informationsquellen (z.B. Schülerlexika, Wörterbücher – in Ansätzen auch das Internet) nutzen


sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion satzbezogene Regelungen kennen und beachten

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 2/4 auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben/geleitete Ermittlung von Informationen, Vergleich von Informationen, daraus Schlüsse ziehen mündlich: Typ 1a anschaulich vortragen (Erlebnisse und Erfahrungen)





Biologie‐, Physik‐, Chemie‐, Erdkunde‐, Geschichtsunterricht

Thema: Sprache zum genaueren Informieren nutzen

Schwerpunkt: Sätze und Satzglieder, Satzzeichen, Haupt‐ und Nebensätze unterscheiden

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


grammatische Regeln aus Sprechhandlungssituationen ableiten grammatische Phänomene in mündlichen Kontexten einüben

2. Schreiben

grammatische Phänomene in schriftlichen Kontexten einüben Anwendung komplexer Satzstrukturen in eigenen Texten Kombinierbarkeit der Ergänzungen


komplexe Satzstrukturen und ihre inhaltliche Funktion erkennen stilistische Gestaltung und Wirkung in Sachtexten und literarischen Texten

untersuchen


Satzstrukturen erkennen und anwenden (Satzgefüge, Satzreihen, Satzzeichen bei Satzreihen)

operationale Verfahren (Umstellprobe, Weglassprobe, Ersatzprobe) Einführung und Festigung grammatikalischer Phänomene und

Begrifflichkeiten: adverbiale Bestimmung, bes. Adverbialsätze Adverbien, Attribute, Konjunktionen

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 2b/5/6 sachlich berichten und beschreiben auf der Basis von Beobachtungen/einen Text nach vorgegebenen Kriterien überarbeiten/Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen mündlich: Typ 1/3 anschaulich vortragen/im Gruppengespräch vereinbarte Gesprächsregeln einhalten, sich zielorientiert einbringen und das Gespräch reflektieren





Politik

Thema: Wir diskutieren eine strittige Frage

Schwerpunkt: Argumentieren, Diskutieren

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen vorschlagen eigene und fremde Gespräche untersuchen – Gegenstand des Gesprächs klären,

Absichten und Erwartungen benennen, Meinungen untersuchen

2. Schreiben

eigene Meinungen formulieren und hierfür Argumente anführen Formen appellativen Schreibens in Vorlagen erkennen und bewerten und

einfache appellative Texte verfassen


Informationsquellen nutzen, u.a. auch in einer zuvor erkundeten Bibliothek


Einsichten in sprachliche Strukturen durch Anwendung operationaler Verfahren (z.B. Aufbau und Gliederung von argumentierenden Texten)

mündlicher vs. schriftlicher Sprachgebrauch Rolle der Sprecherinnen oder Sprecher: von der sprachlichen Form einer

Äußerung auf die mögliche Absicht ihres Verfassers schließen

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 3 zu einem im Unterricht thematisierten Sachverhalt begründet Stellung nehmen mündlich: Typ 3 im Gruppengespräch vereinbarte Gesprächsregeln einhalten, sich zielorientiert einbringen und das Gespräch reflektieren





Musik

Thema: Wir lesen und verstehen Gedichte


Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


sprechend gestalten kürzere Texte auswendig vortragen (als Möglichkeit der Texterschließung

erproben)

2. Schreiben

Fragen zu Texten entwickeln und beantworten und Aussagen belegen Gedichte weiter ‐bzw. zu Ende schreiben erlernte lyrische Bildformen kreativ verwenden/bildliche Sprache erproben


Gedichte unter Berücksichtigung einfacher formaler, sprachlicher Beobachtungen untersuchen

lyrische Texte untersuchen; Gattungs‐ und Strukturaspekte Vergleich motivgleicher Gedichte


Vergleiche und Metaphern als Formen übertragenen und bildlichen Sprechens kennen lernen

Wortgebrauch und erzielte Wirkung

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 4a/6 einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen/Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen mündlich: Typ 2b gestaltend vortragen (Gedichte)





Thema: Wir lesen und gestalten Fabeln

Schwerpunkt: einfache epische Formen; Fabelgeschichten

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


gestaltend sprechen Notizen anfertigen, um Gehörtes festzuhalten aufmerksam zuhören und sach‐ und adressatenbezogen auf andere reagieren

2. Schreiben

nach Vorlagen anschaulich und lebendig erzählen Texte nach Textmustern verfassen, fremde Texte weiterentwickeln, sie

umschreiben und verfremden ein Schreibziel setzen und elementare Methoden der Textplanung (z.B.

Notizen , Stichwörter), Textformulierung und Textüberarbeitung anwenden


Geschichten nachgestalten, umformulieren, mithilfe vorgegebener Textteile produzieren

einfache literarische Formen, deren Inhalte und Wirkungsweisen unter Berücksichtigung sprachlicher und struktureller Besonderheiten unterscheiden


Reflexion bildlichen Sprechend und Schreibens funktionale Wortschatzarbeit Sprachwandel Verwendung der Tempora (Vergangenheit)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 1b/4a/6 auf der Basis von Materialien oder Mustern erzählen/einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen/Texte nach einfachen Textmustern verfassen, umschreiben oder fortsetzen mündlich: Typ 2 gestaltend vortragen





Geschichte

Thema: Wir lesen einen Jugendroman

Schwerpunkt: Jugendbuch

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Geschichten geordnet, anschaulich und lebendig erzählen artikulierend und flüssig im Deutschunterricht sprechen eigene Meinungen formulieren

2. Schreiben

den Inhalt kürzerer Texte und Textausschnitte in eigenen Worten wiedergeben persönliche Briefe formulieren


einfache Verfahren der Textuntersuchung und Grundbegriffe der Textbeschreibung anwenden

kürzere Erzählungen, Jugendbücher, Ausschnitte aus literarischen Ganzschriften verstehen


sprachliche Formen und Strukturen in ihrer Funktion: operationale Verfahren Wortarten und deren Funktional Stilistische Aspekte: Hochsprache, Alltagssprache, Umgangssprache,

Jugendsprache

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 4a/5/6 einen literarischen Text mithilfe von Fragen untersuchen/einen vorgegebenen Text überabeiten/Umgestaltung eines literarischen Textes/Texte nach einfachen Textmustern verfassen mündlich: Typ 1 anschaulich vortragen





Thema: Wir spielen Theater

Schwerpunkt: Szenische Darstellung

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


beim szenischen Spiel verbale und nonverbale Mittel bewusst einsetzen und deren Wirkung erproben

Kommunikationsstörungen erkennen und Korrekturen vorschlagen Wünsche und Forderungen angemessen vortragen

2. Schreiben

ein Schreibziel setzen elementare Methoden der Textplanung, Textformulierung und

Textüberarbeitung einsetzen


Dialoge und einfache dramatische Szenen untersuchen Inhalte und Wirkungsweisen medial vermittelter, jugendspezifischer Texte

erfassen


Unterschiede zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch Ebenen stilistischer Unterscheidungen (Wortwahl, Satzbaumuster, Umgangs‐

und Standardsprache)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: keine mündlich: Typ 2 gestaltend vortragen






Biologie, Physik

Thema: Wir erklären technische Vorgänge

Schwerpunkt: Beschreiben, Erklären

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen, durch Fragen das Verständnis klären und sich kritisch mit diesen Fragen auseinandersetzen

Texte nach Normen der Sprachrichtigkeit untersuchen und überarbeiten

2. Schreiben

informieren, indem in einem funktionalen Zusammenhang ein Gegenstand beschrieben, ein Vorgang geschildert wird

Sachverhalte und Vorgänge in ihren Zusammenhängen differenziert erklären


Sachtexte, Bilder und diskontinuierliche Texte im Hinblick auf Intention, Funktion und Wirkung untersuchen

Schreibkonferenzen, stilistische Varianten erproben, Textverarbeitungsprogramme einsetzen


weitere Formen der Verbflexion kennen; die Formen weitgehend korrekt bilden und ihren funktionalen Wert erkennen und deuten (Aktiv/Passiv, Modi, auch stilistische Varianten unterscheiden und ausprobieren)

Grammatik: Aktiv/Passiv, Satzgefüge

Materialien/Medien:

„Deutschbuch“, Bd. 7(Cornelsen Verlag)

Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 2/5 auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben/einen Text nach vorgegebenem Muster überarbeiten anschaulich vortragen (Erlebnisse und Erfahrungen) mündlich: Typ 1 sachgerecht und folgerichtig vortragen (Beobachtungen, Arbeitsergebnisse)





Thema: Wir betrachten literarische Figuren in epischen Texten

Schwerpunkt: längere Erzählungen, Jugendbuch

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren

Gelesenes erklären und zusammenfassen

2. Schreiben

Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung beantworten und auf dieser Grundlage ein eigenes Textverständnis entwickeln (dabei Belege korrekt zitieren, literarische Figuren charakterisiere, gelernte Fachbegriffe einsetzen, Textdeutungen begründen, sprachliche Bilder deuten)


epische Texte verstehen (Erzählung, Jugendbuch als Ganzschrift; Handlungsabläufe und die Entwicklung von Figuren erfassen; Texte gliedern, wichtige Textstellen erkennen)


Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen, differenzieren und erweitern und diese Kenntnisse zur Analyse und zum Schreiben von Texten nutzen (Satzbauformen untersuchen und beschreiben, sie fachlich richtig bezeichnen; komplexe Satzgefüge bilden)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 4a einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten mündlich: Typ 1/2 sachgerecht und folgerichtig vortragen (Arbeitsergebnisse)/gestaltend vortragen (dialogische Texte)





Politik

Thema: Wir diskutieren strittige Themen

Schwerpunkt: Argumentieren, Diskutieren

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden

in Diskussionen bestehen, argumentieren

2. Schreiben

appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden


sich mit Ansichten und Problemen in Vorlagen auseinandersetzen; Intention und Wirkung von Sachtexten beschreiben und kommentieren

alternativ audiovisuelle Medien im Hinblick auf ihre Intention untersuchen und deren Inhalte, Gestaltungs‐ und Wirkungsweisen untersuchen


Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden und in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen

Grammatik: Verknüpfung von Sätzen, Texte gliedern, Argumentationsschritte in Texten aufzeigen

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 3/4a eine Argumentation zu einem Sachverhalt verfassen/einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten mündlich: Typ 1/3 sachgerecht und folgerichtig vortragen (Arbeitsergebnisse, kurze Referate)/ Sprechakte gestalten und reflektieren (Gruppengespräche, Streitgespräche)





Erdkunde

Thema: Wir informieren uns über andere Kulturen

Schwerpunkt: Auseinandersetzung mit anderen Kulturen; sich informieren und beschreiben

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen, durch Fragen Verständnis klären und sich kritisch mit diesen Fragen auseinandersetzen

2. Schreiben

Herkunft und Bedeutung von Begriffen beschreiben; Gegenstände in ihren funktionalen Zusammenhängen beschreiben

Aussagen zu diskontinuierlichen Texten formulieren und Texte in einem funktionalen Zusammenhang an Fragen orientiert auswerten


selbständig Bücher und Medien zur Informationsentnahme und Recherche nutzen, Informationen ordnen und schriftlich festhalten; dabei zunehmend fachübergreifende Aspekte berücksichtigen


Zusammenhänge zwischen Sprachen erkennen und ihre Kenntnisse für das Erlernen fremder Sprachen nutzen

Herkunft und Bedeutung von Begriffen beschreiben; Gegenstände in ihren funktionalen Zusammenhängen beschreiben

Grammatik: Unterordnung und Verknüpfung

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 2/4b auf der Basis von Materialien in einem funktionalen Zusammenhang sachlich beschreiben/durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen vergleichen, deuten und abschließend reflektieren und bewertend miteinander vergleichen mündlich: Typ 1 sachgerecht und folgerichtig vortragen (Arbeitsergebnisse, kurze Referate)





Kunst, Musik

Thema: Wir lesen, untersuchen und gestalten Balladen

Schwerpunkt: Balladen

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vortragen szenische Bearbeitung von Balladen durch Vertonung

2. Schreiben

literarische Texte, Sachtexte und Medientexte strukturiert zusammenfassen Fragen zu Texten entwickeln und beantworten produktionsorientiertes Schreiben Analyse von Balladen nach Leitfragen


lyrische Formen (Ballade) untersuchen, deren Merkmale und Funktion erarbeiten (Gedichte lesen und vortragen – auch auswendig; lyrische Formen und Ausdrucksmittel selbst anwenden; eine persönliche Lyrikanthologie zusammenstellen und die Auswahl im Vorwort begründen)


Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von Wortbedeutungen gewinnen (Gliederungsmöglichkeiten des Wortschatzes kennen; einen differenzierten Wortschatz gebrauchen)

Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 4a/6 einen literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten/sich mit einem literarischen Text durch dessen Umgestaltung auseinandersetzen (Dialog schreiben, Perspektive wechseln) mündlich: Typ 2 gestaltend vortragen





Biologie, Physik

Thema: Wir beschreiben Lebenswirklichkeit

Schwerpunkt: beschreiben, erklären

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Informationen beschaffen, sie sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben (über funktionale Zusammenhänge in sachgerechter Sprache berichten; Vorgänge, Personen und Abläufe beschreiben, Abläufe schildern)

2. Schreiben

die Darstellung von Erfahrungen, Gefühlen, Meinungen in Erzähltexten einbeziehen

gestalterische Mittel des Erzählens planvoll und differenziert im Rahmen anderer Schreibtätigkeiten einsetzen


Dialoge in Texten im Hinblick auf die Konstellation der Figuren, deren Charaktere und Verhaltensweisen untersuchen


verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in gesprochenen und schriftlich verfassten Texten erkennen (Intentionen und Wirkungsweisen – Sprache und Stil – dieser Texte erkennen; grundlegende Textfunktionen unterscheiden: Information, ästhetische Funktion)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 2 auf der Basis von Materialien in einem funktionalen Zusammenhang sachlich berichten und beschreiben






Englisch, Französisch

Thema: Wir untersuchen einen Jugendroman

Schwerpunkt: längere Erzähltexte; Jugendroman

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


intentional, situations‐ und adressatengerecht erzählen und erzählerische Formen als Darstellungsmittel bewusst einsetzen

Gelesenes erklären

2. Schreiben

Fragen zu Texten sowie deren Gestaltung beantworten und auf diese Grundlage ein eigenes Textverständnis entwickeln (dabei Belege korrekt zitieren; literarische Figuren charakterisieren; gelernte Fachbegriffe einsetzen; Textdeutungen begründen; sprachliche Bilder deuten)


textimmanente Analyse‐ und Interpretationsverfahren bei altersgemäßen literarischen Texten anwenden und über die dazu erforderlichen Fachbegriffe verfügen (Handlungsabläufe und Entwicklung von Figuren in umfangreicheren Texten in Form von Kompositionsskizzen und Inhaltsangaben wiedergeben; Texte gliedern und wichtige Textstellen sammeln; Handlungsmotive von Figuren erklären)


sprachliche Formen und ihre Funktion aufzeigen Sicherheit in der Erschließung und korrekten Anwendung von

Wortbedeutungen gewinnen (einen differenzierten Wortschatz gebrauchen, einschließlich umgangssprachlicher und idiomatischer Wendungen)

Formen metaphorischen Sprachgebrauchs verstehen

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 4a einen Sachtext, medialen oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten mündlich: Typ 1 sachgerecht und folgerichtig vortragen (Arbeitsergebnisse)





Musik

Thema: Wir experimentieren mit Gedichten


Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Texte sinngebend, gestaltend (auswendig) vortragen

2. Schreiben

lyrische Formen analysieren und lyrische Texte verfassen literarische Texte, Sachtexte und Medien zusammenfassen

(Randbemerkungen; Inhalte veranschaulichen)


spezifische Merkmale lyrischer Texte unterscheiden; Grundkenntnisse von deren Wirkungsweisen haben und ggf. historische Zusammenhänge berücksichtigen

über grundlegende Fachbegriffe verfügen (motivgleiche Texte miteinander vergleichen, die Motivabwandlungen in Ansätzen historisch ableiten)


Kenntnisse im Bereich der Syntax festigen, differenzieren und erweitern und sie zur Analyse und zum Schreiben von Texten nutzen (Satzbauformen untersuchen und beschreiben, sie fachlich richtig bezeichnen; komplexe Satzgefüge bilden und Wirkungen von Satzbau‐Varianten unterscheiden und ausprobieren)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 4 einen Sachtext, medialen Text oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention untersuchen und bewerten/durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, die Informationen miteinander vergleichen, deuten und abschließend reflektieren und bewerten mündlich: Typ 2b gestaltend vortragen (Gedichte)





Kunst

Thema: Wir untersuchen Werbung

Schwerpunkt: Werbung

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


sich an einem Gespräch konstruktiv, sachbezogen und ergebnisorientiert beteiligen und zwischen Gesprächsformen unterscheiden

2. Schreiben

appellative Texte gestalten und dabei verschiedene Präsentationstechniken verwenden


Texte, alternativ audiovisuelle Medien im Hinblick auf ihre Intention untersuchen und deren Inhalte, Gestaltungs‐ und Wirkungsweisen reflektieren und bewerten


Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden und in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen (Information, Regulierung, Appell, Selbstdarstellung)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 2/4a in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben/einen medialen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten





Englisch, Geschichte

Thema: Wir reflektieren über Sprache

Schwerpunkt: Sprachgebrauch, Sprachentwicklung

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


über Ereignisse unter Einbeziehung eigener Bewertungen berichten und komplexe Vorgänge in ihren Zusammenhängen beschreiben

2. Schreiben

über komplexe Sachverhalte und Gesprächsergebnisse (mithilfe von: Exzerpt, Mitschrift, Protokoll) informieren und vom eigenen Standpunkt aus (z.B. Personen, Sachverhalte, Gegenstände) beschreiben, Textvorlagen oder Teile und Aspekte von Vorlagen beschreiben

Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtungen an Texten erklären


erweiterte Strategien und Techniken des Textverstehens weitgehend selbständig anwenden (überfliegend, selektiv, kursorisch, navigierend (z.B. Bild‐Ton‐Text integrierend) lesen

genaueres Erfassen der Informationen komplexerer Texte Erschließen schwieriger Textpassagen/Begriffe Nachdenken über Inhalt, Sprache und Form eines Textes


Einblicke in die Sprachentwicklung gewinnen und diese reflektieren Kenntnis der eigenen Sprache und ihre Bedeutung für das Erlernen von

Fremdsprachen reflektieren (Mehrsprachigkeit zur Entwicklung der Sprachbewusstheit und zum Sprachvergleich nutzen)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 5 einen vorgegebenen Text überarbeiten mündlich: Typ 1 sachgerecht und folgerichtig vortragen (Arbeitsergebnisse, kurze Referate)





Geschichte, Politik

Thema: Wir berichten über Persönlichkeiten

Schwerpunkt: recherchieren und sich informieren; berichten und beschreiben

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Informationen zu kürzeren, thematisch begrenzten freien Redebeiträgen verarbeiten und diese mediengestützt präsentieren

2. Schreiben

informieren, indem sie in einem funktionalen Zusammenhang berichten (über das Leben z.B. einer Autorin/eines Autors)


selbständig Bücher und Medien zur Informationsentnahme und Recherche nutzen, die Informationen ordnen und schriftlich festhalten; dabei zunehmend fachübergreifende Aspekte berücksichtigen


Ausdrucksweisen und Wirkungsabsichten von sprachlichen Äußerungen vergleichen und unterscheiden und in eigenen Texten solche Entscheidungen begründet treffen (Information, Selbstdarstellung)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 2 in einem funktionalen Zusammenhang auf der Basis von Materialien sachlich berichten und beschreiben mündlich: Typ 1 sachgerecht und folgerichtig vortragen (Arbeitsergebnisse, kurze Referate)





Politik

Thema: Wir gestalten ein Schülermagazin

Schwerpunkt: berichten und informieren; Zeitungstexte schreiben

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


konzentriert zusammenhängende mündliche Darstellungen verfolgen, durch Fragen Verständnis klären und sich mit diesen Fragen kritisch auseinandersetzen

2. Schreiben

Schreibprozesse selbständig gestalten (zur Ideenfindung geeignete Verfahren wie Cluster oder Mindmap einsetzen, den Text nach den Normen der Sprachrichtigkeit überarbeiten; stilistische Varianten erproben und Formulierungsentscheidungen auch in Schreibkonferenzen begründen; hierbei die Möglichkeiten von Textverarbeitungsprogrammen nutzen; Schreibkonferenzen/Schreibwerkstatt durchführen


sich in Zeitungen orientieren (elementare Merkmale kennen, Textsorten und Stilformen in Zeitungen und Zeitschriften unterscheiden, mit ihnen experimentieren; Wirkungsweise und Inhalt ausgewählter Zeitungstexte beschreiben)


elementare Merkmale der Zeitung kennen Wirkungsweise und Inhalt ausgewählter Zeitungstexte beschreiben Grammatik: Modalität operationale Verfahren zur Ermittlung der Satz‐ und Textstruktur zunehmend

selbständig anwenden (Passivprobe, Textreduktion, Texterweiterung, Texte gliedern, Sätze verknüpfen)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: keine mündlich: Typ 1 sachgerecht und folgerichtig vortragen (Arbeitsergebnisse)





Thema: Wir experimentieren auf der Bühne

Schwerpunkt: szenisches Darstellen/dramatische Texte

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


sich literarische Texte in szenischem Spiel erschließen (Inszenierung einfacher dramatischer Texte) und dabei verbale und nonverbale Ausdrucksformen einsetzen

2. Schreiben

mit Texten und Medien experimentieren


über Strategien und Techniken des Textverstehens verfügen (komplexe Texte sinnerfassend lesen, Textaussagen bewerten)


dramenspezifische Formen und ihre Funktion: exemplarisch Einblick in die Sprachgeschichte nehmen

Merkmale der Sprachentwicklung kennen

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: keine mündlich: Typ 2a gestaltend vortragen (dialogische Texte)






Politik

Thema: Wir diskutieren Konflikte des Alltags

Schwerpunkt: politische Rede, Argumentation

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


in Auseinandersetzungen über eine sachbezogene Argumentationsweise verfügen Argumentationsstrategien bewerten und Kompromisse erarbeiten (eigene und

fremde Gespräche strukturell untersuchen; das Verhältnis von Information, Argumentation und Appell kennzeichnen)

2. Schreiben

unter Beachtung unterschiedlicher Formen schriftlicher Erörterung argumentative Texte verfassen (Thesen entwickeln, Argumente sammeln und ordnen, korrekt zitiert belegen, Argumente durch Beispiele veranschaulichen, Schlussfolgerungen ziehen; Argumentationsgang einer Vorlage zusammenfassen; Argumente überlegt anordnen, Gegenargumente begründet zurückweisen)


komplexe Sachtexte verstehen (vor allem argumentative Texte, unter Berücksichtigung rhetorischer Mittel; Textfunktion berücksichtigen, Thema, Argumentationsgang, Stilmittel erkennen, Aussageabsicht erschließen, Zusammenhang zwischen Autorintention(en), Textmerkmalen, Lesererwartung und Wirkungen; Texte auf Realitätsgehalt überprüfen; zwischen Information und Wertung unterscheiden; Schlussfolgerungen ziehen, Stellung zu den Aussagen beziehen)


bei Sprachhandlungen Inhalts‐ und Beziehungsebenen unterscheiden und reflektieren und eigene Sprachhandlungen darauf einstellen (gelingende und misslingende Kommunikation; öffentliche bzw. private Kommunikationssituationen)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 3 eine (ggf. auch textbasierte) Argumentation zu einem Sachverhalt erstellen mündlich: Typ 1c sachgerecht und folgerichtig, auch mediengestützt, präsentieren (z.B. eigene Standpunkte)





Erdkunde, Politik

Thema: Wir erkunden die Berufswelt

Schwerpunkt: Begegnung mit der Arbeitswelt/Bewerbungsschreiben, Lebenslauf und

Portfolio

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Informationen beschaffen, sachbezogen auswählen, ordnen und adressatengerecht weitergeben (über funktionale Zusammenhänge in sachgerechter Sprache berichten; Vorgänge und Abläufe beschreiben, Abläufe schildern)

2. Schreiben

Texte in standardisierten Formaten kennen, verwenden und verfassen über komplexe Sachverhalte informieren und vom eigenen oder fremdem

Standpunkt aus beschreiben Sachverhalte unter Benutzung von Materialien und Beobachtung an Texten

erklären (Bewerbungsschreiben, Lebenslauf)


selbständig Bücher und Medien zur Informationsentnahme und Recherche nutzen, ordnen und schriftlich festhalten; dabei zunehmend fachübergreifende Aspekte berücksichtigen


verschiedene Sprachebenen und Sprachfunktionen in schriftlich verfassten Texten erkennen Ursachen möglicher Verstehens‐ und Verständigungsprobleme in mündlichen wie schriftlichen Texten erkennen und über ein Repertoire der Korrektur und Problemlösung verfügen (Bewerbungsgespräch; grundlegende Textfunktionen unterscheiden: Information, Kontakt, Selbstdarstellung; Erscheinungen des Sprachwandels erkennen und bewerten; ihre Kenntnis der eigenen Sprache und ihre Bedeutung für das Erlernen von Fremdsprachen reflektieren)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: keine (evtl. Portfolioarbeit) mündlich: Typ 3b Sprechakte gestalten und reflektieren (in Rollenspielen)





Kunst

Thema: Wir bearbeiten Konflikte in Bühnenstücken

Schwerpunkt: Dramatische Texte

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


mithilfe gestaltenden Sprechens und szenischer Verfahren literarische Texte und Ansätze für eigene Textinterpretationen erarbeiten

2. Schreiben

Verfahren prozesshaften Schreibens beherrschen (Schreibplanung: Zielsetzung, Arbeitshypothesen, Gliederung, Stoffsammlung; Generierung strukturierter, verständlicher, sprachlich variabler und stilistisch stimmiger Entwürfe sprachliche Mittel einsetzen; Zitate in Texte integrieren; sprachliche und inhaltliche Überarbeitung: Aufbau, Inhalt und Formulierungen hinsichtlich der Aufgabenstellung überprüfen)


dramatische Texte unter Berücksichtigung struktureller, sprachlicher und inhaltlicher Aspekte verstehen und erschließen

gestaltend mit Texten arbeiten


verbale und nonverbale Strategien der Kommunikation (auch grundlegende Faktoren eines Kommunikationsmodells) kennen, diese gezielt einsetzen und ihre Wirkung reflektieren

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 4a einen Sachtext, medialen oder literarischen Text mithilfe von Fragen auf Wirkung und Intention hin untersuchen und bewerten mündlich: Typ 2a gestaltend vortragen (dialogische Texte)





Geschichte

Thema: Wir arbeiten gestaltend mit epischen Texten

Schwerpunkt: längere Erzähltexte, Roman

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


sprechgestaltende Mittel und Redestrategien in unterschiedlichen Situationen bewusst einsetzen

2. Schreiben

mit Texten und Medien experimentieren Texte unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten

analysieren und sie ansatzweise interpretieren


längere epische Texte verstehen (Erzähltexte und Ganzschriften: Kurzgeschichten, Roman; die Handlung erfassen; Besonderheiten der Textsorte erkennen; die handelnden Personen charakterisieren; Gestaltungsmittel in ihrer Funktion beschreiben; sich mit den Texten auseinandersetzen, indem das Gelesene auf Kontexte bezogen wird; über Methoden zur Untersuchung medial vermittelter Erzähltexte verfügen – Film, Literaturverfilmung)


sprachliche Verfahren beherrschen und diese beschreiben können

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: Typ 6 produktionsorientiert zu Texten arbeiten (mit Reflexionsaufgabe) mündlich: Typ 1 sachgerecht und folgerichtig vortragen (Arbeitsergebnisse, kurze Referate)





Kunst, Religion, Musik

Thema: Wir anaylsieren (motivgleiche) lyrische Texte

Schwerpunkt: Anaylse von Gedichten

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


mithilfe gestaltenden Sprechens und szenischer Verfahren literarische Texte und Ansätze für eigene Textinterpretationen erarbeiten

2. Schreiben

Texte unter Berücksichtigung formaler und sprachlicher Besonderheiten analysieren und ansatzweise interpretieren (formale und sprachliche/stilistische Gestaltungsmittel und ihre Wirkungsweise an Beispielen darstellen; Deutungshypothesen erstellen)


literarische Texte mit Verfahren der Textanalyse, auch unter Einbeziehung historischer und gesellschaftlicher Fragestellungen erschließen (beschreiben und deuten) (Textinhalt wiedergeben; spezifische Formen und Merkmale untersuchen und ihre Funktion bestimmen; an einem Beispiel Epochenmerkmale identifizieren und berücksichtigen – Wort‐, Satz‐, Gedankenfiguren, Bildsprache (Metapher))


über Kenntnisse in Bezug auf Funktion, Bedeutung und Funktionswandel von Wörtern verfügen; Beobachtungen reflektieren und bewerten

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: keine mündlich: Typ 2b gestaltend vortragen (Gedichte)





Informatik

Thema: Wir informieren uns über die Welt der Medien

Schwerpunkt: Sachtexte und Medien untersuchen

Umfang: ca. 12 Std.

Kompetenzen


Referate zu begrenzten Themen erarbeiten und diese (ggf. mithilfe eines Stichwortzettels/einer Gliederung) weitgehend frei vortragen

den Vortrag durch Präsentationstechniken und Begleitmedien, die der Intention angemessen sind, unterstützen

2. Schreiben

formalisierte kontinuierliche sowie diskontinuierliche Texte verfassen und diskontinuierliche Texte funktional einsetzen


die Informationsvermittlung und Meinungsbildung in Texten der Massenmedien (vor allem zu jugendspezifischen Themen) untersuchen und dabei auch medienkritische Positionen berücksichtigen

über die notwendigen Hintergrundinformationen, die Fachterminologie und die Methoden zur Untersuchung medial vermittelter Texte verfügen


Sprachvarianten reflektieren (Standard‐/Umgangssprache; Fachsprache, Gruppensprachen, Dialekt, geschriebene und gesprochene Sprache, fremdsprachliche Einflüsse)

Materialien/Medien:


Produkte/Überprüfungsformate: schriftlich: 4b durch Fragen bzw. Aufgaben geleitet: aus kontinuierlichen und/oder diskontinuierlichen Texten Informationen ermitteln, Textaussagen deuten und abschließend reflektieren und bewerten mündlich: Typ 1/3a sachgerecht und folgerichtig vortragen (Arbeitsergebnisse)/Sprechakte gestalten und reflektieren (in der Diskussion)

Documents

Unterrichtsvorhaben für die Klasse - math-nat.demath-nat.de/downl/KLP/Schulinternes Curriculum Deutsch Sek I.pdf · „Deutschbuch“, Bd. 5 (Cornelsen Verlag) Produkte/Überprüfungsformate: