Von Lennart und Volchan

Biographie von Maria Montessori

● Geboren 1870

● studierte Naturwissenschaften und Medizin

● bereits sehr früh an dem Umgang mit Behinderten vertraut und wollte diese fördern

● benutzte Erziehungsmethoden von Gaspard Itard und Eduard Seguin und entwickelte diese weiter

● arbeitete größtenteils mit behinderten Kindern

● beobachtete und protokollierte Aktivitäten von Kindern und war der Auffassung, dass Kinder in der Schule nicht gefördert, sondern auf einem „niedrigen Niveau“ gehalten wurden.

Biographie von Maria Montessori

● 1900 gründete sie eine Schule, die auf ihren Erziehungsmethoden beruhte

● die Kinder wurden gesellig, lernwillig, aktiv und selbstbewusst

● Montessori gründet zahlreiche Kinderhäuser und entwickelt ihre Erziehungsmethoden weiter

● stirbt 1952 in Holland, ihre Pädagogik wird weltweit bekannt

Ziele der Montessori-Pädagogik

● Pädagogik orientiert sich an den Bedürfnissen des Kindes => Das Kind steht im Mittelpunkt und die persönliche Entwicklung des Kindes steht im Vordergrund

● die Entwicklung des Kindes sollte nicht gestört werden

● das Kind soll zu einen selbstständigen, selbstbewussten Individuum werden.

● das Kind soll lernen sich selber weiter zu entwickeln.

Die Montessorischule● ist keine Privatschule, sondern in der Regel

öffentliche Schulen

● es gibt keine Noten und keine Zeugnisse (weil es eine Verletzung der kindlichen Individualität ist)

● besonders groß geschrieben wird das Selbstständige der Kinder und damit sie sich entfalten können („Hilf mir, es selbst zu tun“)

● während der Freiarbeit (ca. 3 Stunden am Tag) können die Kinder sich individuell Materialien aussuchen, die von dem Lehrer zur Verfügung gestellt werden

Die Montessorischule

● in oberen Klassen: seltener Freiarbeit, aber Arbeit an Projekten (Projekt wird selbst bestimmt)

● offener Unterricht

● Polarisation der Aufmerksamkeit: Kinder werden besonders geschult sich auf bestimmte Sachen zu konzentrieren. Das Kind nimmt somit keine Ablenkungen von außen mehr wahr.

Das Arbeitsmaterial

● Fünf verschiedene Arten von Materialien: Sinnesmaterial, Sprachmaterial, mathematisches Material, kosmisches Material und Material des täglichen Lebens.

● Kind lernt vor allem durch Beobachtung und Wiederholung.

● Das Kind lernt spielend und hat selbst die Möglichkeit zu überprüfen, ob es eine Aufgabe richtig gelöst hat.

Die Rolle des Lehrers● Die Kinder lernen selbstständig mit ihren

Materialien. Der Lehrer hilft nur, wenn die Kinder Probleme haben.

● Alles was die Kinder selber können, soll auch von ihnen gemacht werden.

● Der Lehrer muss eine vorbereitete Umgebung schaffen, in der sich das Kind wohlfühlt und gerne lernt.

● Lehrer ist passiv, wenn das Kind aktiv ist und die Kinder sind passiv, wenn der Lehrer aktiv ist.

Die Bauplantheorie

● Jedes Kind besitzt einen inneren Bauplan

● Dieser kann sich nur entwickeln, wenn ihm die Freiheit dazu gegeben wird

● Durch falsche oder vernachlässigende Erziehung wird der innere Bauplan zerstört

Die sensiblen Phasen

● Montessori stellte fest, dass es in der kindlichen Entwicklung Phasen gibt, in denen das Kind eine besondere Bereitschaft für den Erwerb bestimmter Fähigkeiten hat

● Diese Phasen haben eine begrenzte Zeitspanne

● Durch Verpassen einer Zeitspanne kann es Probleme geben, sich bestimmte Fähigkeiten anzutrainieren.

Deviation

● Abweichungen von der normalen Entwicklung des Kindes nach dem inneren Bauplan bezeichnet Montessori als Deviationen

● Die Hauptursache aller Deviationen sieht sie in der Unterdrückung des Kindes durch die Erwachsenen.

● Folgen sind Faulheit, Schüchternheit, Unordnung, Launenhaftigkeit oder Streitsucht.

● In solchen Fällen soll das Kind zu seiner normalen Entwicklung zurückkehren, indem es vom inneren Bauplan geleitet wird. Dies bezeichnet Montessori als Normalisierung.

Die Normalisierung

● Wird der inneren Aktivität des Kindes keine Grenzen gesetzt und wenn es in einer vorbereiteten Umgebung selbst entscheiden kann, was es tut hat das Kind keine Probleme in seiner Entwicklung.

● Diese freie Entwicklung bringt das Kind in einen „normalen Zustand“

● Das "normalisierte" Kind zeichnet sich durch Selbständigkeit, Ausdauer, Konzentration, Gehorsam und Disziplin aus.

● Montessori zufolge wird dieses Ziel im wesentlichen durch die "Polarisation der Aufmerksamkeit" erreicht.