Vorbemerkungen: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht ...€¦ · Web viewund alphabetisch sortieren (choose); ein word web entwerfen; Wörter zum. Thema Ferien in einer Liste

Notting Hill Gate 2 Baden-Württemberg – Werkrealschule ISBN 978-3-425-10602-1

Woche Themen Fertigkeiten, Methodenkompetenz (= Kernkompetenz) Sprachliche Mittel Aktivitäten / ProjekteTextproduktion

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Theme 1:After the holidays

Kennenlernen des LehrwerksHV: Hör-/Sehverstehen: einen Dialog über die Ferien verstehen; Lösungen mithilfe der CD eigenständig überprüfenLV: Detailverstehen: einem Dialog über Ferienaktivitäten Informationen entnehmen und Fragen beantwortenSPR: über Personen (Lehrwerksfiguren) sprechen; Inhalte des vorigen Schuljahrs reaktivieren; mit vorgegebenen Redemitteln von den Ferien berichten; Urlaubs-fotos beschreibenSCHR: class surveys zusammenfassen; Wörter zum Thema Ferien sammelnund alphabetisch sortieren (choose); ein word web entwerfen; Wörter zumThema Ferien in einer Liste nach Wortarten kategorisieren; Informationen aus einem Lesetext mithilfe vorgegebener Strukturen in einer Tabelle notieren undals ganze Sätze formulierenLAT: Lerntechniken How to talk, How to work with words erarbeiten

– GRAM: Angaben zu Vergangenem machen; einfache Sätze nach dem Muster SPO bilden

– einfache Vergangenheit (R)– LEX: Wortschatz: holidays,

sightseeing

– LAT: class surveys zum Thema Ferien erstellen

– Text: The holidays of our class

Einstieg:Last year inNotting Hill GateTeil A: Back at schoolTB A1–A3; LiF 1WB A1–A5

2 TB A4WB A6–A7Land & Leute 1:Die Britischen Inseln*

3 Teil B: At a pony campTB B1–B4; LiF 2WB B1+B2

HV: pre-listening: Vermutungen über den Inhalt einer Geschichte anstellen;Hör-/ Sehverstehen: einer Geschichte Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen); Lösungen mithilfe der CD eigenständig überprüfenLV: pre-reading: Vermutungen über den Inhalt einer Geschichte anstellen; Namen in einer Geschichte finden (detailliertes Leseverstehen); right-or-wrong-Aufgabe lösen; Sätze korrigieren; eine Geschichte mit Perspektivwechsel nacherzählen; matching-Aufgabe; Fragen beantwortenSPR: über einen Kommentar bei einem Ponyrennen sprechen; über ein spezielles Erlebnis in der Vergangenheit berichten; über Fotos in einem scrapbook sprechenSCHR: kürzere kreative Texte über Aktivitäten auf einem Ponyhof schreiben; einen Teil einer Geschichte abschreiben und auswendig lernen (choose); einen vorgegebenen Erlebnisbericht aufschreiben; eine Geschichte auf Deutsch zusammenfassen; eine E-Mail aus der Perspektive der Hauptfigur schreibenLAT: Lerntechnik How to listen erarbeiten; Wortschatz systematisch festigen

– GRAM: auf formelhafte Art und Weise kontextbedingte Fragen richtig beantworten

– einfache Gegenwart (R)– einfache Vergangenheit (R)– LEX: Wortschatz: pony camp,

pony race – PHON: Aussprache eines sehr

begrenzten Repertoires auswendig gelernter Wörter und Redewendungen

– walisische Wörter (WB)

– TEXT: auf der Grundlage einer gelesenen Geschichte neue Texte schreiben (Differenzierungsangebot)

– LAT: im Team arbeiten– KULT: Informationen über das

Brighton Summer Festival zusammentragen

– Internetrecherche (Differenzierungsangebot)

4 TB B5–B9WB B3–B5

5 Teil C: At the newschoolTB C1–C4WB C1–C4

HV: Hör-/Sehverstehen: Nachrichten auf einem Anrufbeantworter, einem vorgelesenen Brief Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen)LV: kurze Briefe verstehen (globales Leseverstehen)SPR: über ein Bild (Klassenszene) sprechen; ein Lied singen; beschreiben, wo sich Dinge im Klassenzimmer befindenSCHR: ein word web mit Wörtern zum Thema Schule entwerfen; Sätze in die richtige Reihenfolge bringen; Differenzierungsangebot: mithilfe von gelesenen Texten über eine Person schreiben; einen Liebesbrief schreiben; mithilfe von Vorlagen eine Person beschreiben; Texte für einen Prospekt über die eigene Schule entwerfen (Optional)LAT: mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio)

– LEX: Wortschatz: at school– PHON: sounds: (WB)– GRAM: sprachlich auf

Gegenstände verweisen

– PRÄS: ein Lied (school song) einüben und dann zur Karaoke-Version singen

– TEXT: Personenbeschreibung– TEXT: school brochure

(Optional)6 TB C5–C6WB C5–C6TB Practice mattersWB Detective page

Portfolio Theme 1

*Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen.

08Herbst

[ G e b e n S i e d i e F i r m e n a d r e s s e e i n ]



HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz



7

Theme 2:Around London

HV: pre-listening: mithilfe eines Bildes Vermutungen über den Inhalt einer Geschichte anstellen; einen Dialog verstehen (globales Hörverstehen); Hör-/ Sehverstehen: ein Gedicht verstehenLV: Dialogteile in die richtige Reihenfolge bringenSPR: beschreiben, was jemand tut; einen Dialog über eine Geschichte führen; ein Gedicht vortragenSCHR: Differenzierungsangebot: Sätze vervollständigen; Aussagen korrigieren; einen Dialog entwerfenLAT: Lerntechnik How to listen erarbeiten

– GRAM: Aussagen über sich oder Dritte machen; Sätze und Satzglieder auf einfache Art verbinden

– present progressive– einfache Vergangenheit:

Kurzantworten– Präsensformen (simple

present / present progressive)

– PRÄS: Gedichte vortragen– TEXT: hörend und lesend

aufnehmen

Teil A: The tigerTB A1–A3; LiF 3–4WB A1–A5

8 TB A4–A6; LiF 5WB A6–A8

9 Teil B: At the zooTB B1–B4WB B1–B6

HV: Hörverstehen: einem Bericht gezielt Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen); Hör-/Sehverstehen: eine Route mithilfe einer Wegbeschreibung einzeichnenLV: einem Dialog gezielt Informationen entnehmen (detailliertes Leseverstehen);Differenzierungsangebot: Namen ergänzen; Fragen beantworten (detailliertes Leseverstehen); Informationen über eine Lehrwerksfigur sammeln; einen Zooplan lesen; Internetrecherche: Informationen über Zootiere beschaffen; Aussagen vervollständigenSPR: über Zootiere sprechen; über Pläne für den Nachmittag sprechen; unterschiedliche Routen durch den Londoner Zoo beschreiben (choose)SCHR: Informationskarten zu Zootieren schreiben; Sätze vervollständigen; Fragen beantworten; eine Person beschreiben; ein Tierporträt schreibenMED: einer Webseite über einen Zoo Informationen entnehmen und diese mündlich vermitteln (auf Deutsch wiedergeben)LAT: Lerntechniken How to work on a project; How to present; How to help out in English erarbeiten

– LEX: Wortschatz: getting around, animals

– PHON: sound check: Lautschrift umsetzen (WB)

– TEXT: einen Zooplan lesen, darüber sprechen und Routen beschreiben; Informationskarten über Zootiere schreiben; ein Tierporträt verfassen

– PRÄS: Projekt: mit Tierporträts ein Buch entwerfen oder eine Posterausstellung gestalten

10 TB B5–B8WB B7–B8Fotodoppelseite:Brunnen am Trafalgar Square*

11 Teil C: In LondonLand & Leute 2:Der Große Brand von London*TB C1–C3WB C1–C5

HV: Hörverstehen: einem Dialog gezielt Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen)LV: Bildern von Sehenswürdigkeiten die passenden Texte zuordnen; einer Webseite Informationen entnehmen (detailliertes Leseverstehen)SPR: Differenzierungsangebot: über eine Liste von Sehenswürdigkeiten sprechen; Sehenswürdigkeiten aussuchen, eine Besichtigungsreihenfolge festlegen und die Auswahl begründen SCHR: eine Liste mit den eigenen fünf Lieblingssehenswürdigkeiten in der eigenenStadt erstellen, eine Broschüre über den Heimatort entwerfen, einen Brief an die Queen schreiben (choose); mithilfe von Vorgaben einen Text über den Heimatort schreibenMED: Informationen auf einem Plakat auf Deutsch vermittelnLAT: Lerntechnik How to write erarbeiten; mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio)

– GRAM: ein noch begrenztes Repertoire von einfachen Wendungen hinreichend korrekt anwenden

– einfache Vergangenheit (R)– LEX: Wortschatz: getting

around– LAT: Wortfeld: places

– LAT: Informationen aus dem Internet zusammenstellen

– KULT: historische Fakten über London verstehen (Großer Brand)

– KULT: einen Prospekt über den eigenen Heimatort entwerfen (choose)

– TEXT: My city / My town / My village

– PRÄS: einen Rap (London rap) vortragen (Optional)

12 TB C4+C5WB C6+C7TB Practice mattersWB Detective page

Portfolio Theme 2

*Diese Elemente lassen sich auch an den Bedürfnissen der Schülerinnen und Schüler orientiert flexibel innerhalb des Themes einsetzen.HV = Hör- und Hör-/Sehverstehen; PHON = phonologische Kompetenz; SPR = dialogisches und monologisches Sprechen; LEX = lexikalische Kompetenz; SCHR = Schreiben; GRAM = grammatische Kompetenz; LV = Leseverstehen; TEXT = Umgang mit Texten; MED = Sprachmittlung; KULT = soziokulturelles Wissen und interkulturelle Kompetenz; PRÄS = Medienkompetenz und Präsentation; LAT = Lern- und Arbeitstechniken/Sprachlernkompetenz, Medienkompetenz



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Theme 3:Dreams

HV: Hör-/Sehverstehen: einem Dialog Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen); ein Lied verstehen (globales Hörverstehen); Lösungen mithilfe der CD eigenständig überprüfenLV: Fragen beantworten (detailliertes Leseverstehen); Differenzierungsangebot: right-or-wrong-Aufgabe lösen; Aussagen korrigierenSPR: über die Zukunft sprechen; Berufe beschreiben; andere nach ihren Berufswünschen fragen und sich selbst dazu äußern; ein Lied mitsingenSCHR: Berufswünsche der Mitschüler notieren und in Sätze formulieren; Informationen aus einem Hörtext zusammenfassen (detailliertes Hörverstehen); Zukunftsvorhersagen für Mitschüler schreiben, Vermutungen über die nähere Zukunft anstellen, über Berufe schreiben, die man gerne bzw. nicht gerne ergreifen möchte (choose); ein Poster über die eigene Zukunft gestalten

– GRAM: Aussagen über sich oder Dritte machen; auf formelhafte Art und Weise und kontextbedingt Fragen stellen beziehungsweise Fragen beantworten

– Zukunft mit will– LEX: Wortschatz: people, jobs,

getting around– PHON: sounds: [v] / [w] (WB)

– einen Besuch bei der Wahrsagerin spielen

– TEXT: ein Lied singen(Qué será, será)

– ein Poster gestalten: My futureTeil A: The futureTB A1–A5; LiF 6WB A1–A8

14 TB A6–A9WB A9

15 Teil B: Big dreamsTB B1+B2; LiF 7WB B1–B6Land & Leute 3:Robin Hood

HV: Hör-/Sehverstehen: anhand von Beschreibungen die passenden Bilder nummerieren; zu einer Fantasiereise ein Bild entwerfen; Lösungen mithilfe der CD eigenständig überprüfenLV: pre-reading: mithilfe von Comics Vermutungen über den Inhalt einer Geschichte anstellen; gezielt einer Geschichte Informationen entnehmen (detailliertes Leseverstehen); einen Comic verstehen; Internetrecherche: Informationen über Robin Hood beschaffen; Differenzierungsangebot: Sprechern die passenden Sätze zuordnenSPR: eine Geschichte mithilfe von eigenen Notizen zusammenfassen; eine Geschichte nachspielen (choose)SCHR: in einer vorgegebenen Tabelle Informationen zu einer Geschichte notieren; Differenzierungsangebot: das Ende einer Geschichte schreiben, ein wanted poster erstellen (choose); eine Geschichte nacherzählenLAT: unterschiedliche Strategien zur Texterschließung anwenden

– GRAM: einfache Handlungen und Zustände in Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft bejahend und verneinend ausdrücken

– Adverbien der Art und Weise– Zukunft mit will (R)– PHON: Aussprache eines sehr

begrenzten Repertoires auswendig gelernter Wörter und Redewendungen

– KULT: Internetrecherche: Informationen über Nottingham / Sherwood Forest / Robin Hood zusammenstellen

– PRÄS: eine Geschichte nachspielen und eine Aufnahme davon machen

– LAT: im Team arbeiten16 TB B3+B4

WB B7+B8

17 Teil C: A strange storyTB C1–C4WB C1–C4

HV: Hörverstehen: erkennen, wie jemand etwas sagt (detailliertes Hörverstehen)LV: eine Geschichte verstehen (globales Leseverstehen); vorgegebene Wörter in einer Geschichte finden; Anleitungen für Zaubertricks umsetzen (Optional)SPR: Zaubersprüche aufsagen (Optional)SCHR: Informationen notieren; Geschichten korrigieren; eine Geschichte zu Ende schreiben; eine Geschichte planen und schreibenLAT: Lerntechniken How to read, How to write erarbeiten; mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio)

– GRAM: bestimmten und unbestimmten Artikel anwenden; sprachlich auf Gegenstände verweisen; Fähigkeiten ausdrücken

– einfache Vergangenheit (R)– LEX: Wortschatz: people, jobs

– Texte: eine Geschichte zu Ende schreiben, eigene Geschichte entwerfen

– PRÄS: einen Dialog nachspielen, Zaubertricks vorführen (Optional)18 TB C5+C6

WB C5+C6TB Practice mattersWB Detective page

Portfolio Theme 3




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Theme 4:Celebrations

HV: Hörverstehen: verschiedene Sprachen heraushören (detailliertes Hörverstehen); einem Dialog über das chinesische Neujahrsfest, einem Monolog über den St. Patrick’s Day Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen)LV: true/false-Aufgaben lösen; falsche Aussagen korrigieren; Texte den passenden Fotos zuordnenSPR: Fotos von verschiedenen Festen beschreiben; Interviews zum Thema festivals führen; ein Projekt entwickeln, durchführen und präsentierenSCHR: mithilfe von Vorgaben einen Text über die eigenen Silvesterbräuche schreiben; Differenzierungsangebot: einen Text über das chinesische Neujahr schreiben; einen Kalender mit besonderen Tagen gestalten, Grußkarten entwerfen (choose); eine Collage zu Festen gestaltenTEXT: verschiedenartige Texte, die mit dem eigenen Alltag in Zusammenhang stehen, hörend und lesend aufnehmenLAT: Arbeitstechnik How to work on a project erarbeiten

– GRAM: einfache Sätze nach dem Muster SPO bilden; in altersgemäßen Alltagssituationen ein noch begrenztes Repertoire von einfachen Wendungen hinreichend korrekt anwenden

– LEX: Wortschatz: celebrations

– KULT: altersgemäße und authentische Einblicke in andere Lebenswirklichkeiten gewinnen und diese in ausgewählten Kontexten mit der eigenen vergleichen

– TEXT: special days calendar oder Grußkarten zu verschiedenen Festen

– PRÄS: Projekt: Collage: Festivals we celebrate

Teil A: Special daysLand & Leute 4:Traditionelle Festein Großbritannien*TB A1–A5WB A1–A5

20 TB A6+A7WB A6Fotodoppelseite:Indischer Imbiss*

21 Teil B: BirthdaysTB B1–B4; LiF 8WB B1–B3

HV: Hör-/Sehverstehen: einem Dialog über Geburtstagsvorbereitung, einer Radiowerbung gezielt Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen); Lösungen mithilfe der CD eigenständig überprüfenLV: pre-reading: Ideen sammeln; Erzähltexten gezielt Informationen entnehmen (detailliertes Leseverstehen); Definitionen verstehenSPR: über Aktivitäten am Geburtstag sprechen; die eigene Meinung zu einer Idee ausdrücken; ein Geburtstagslied singen; in einer Gruppe diskutieren (choose); sich mit einfachen, überwiegend isolierten Wendungen über Menschen und Orte äußernSCHR: Ideen für Geburtstagsgeschenke notieren; Satzteile in die richtige Reihen-folge bringen; den Anfang eines Dialogs, einen Dialog, Vergleichssätze schreiben; einen Erzähltext zusammenfassen; ein Wortnetz zum Thema birthday erstellen, ein Geburtstagsgedicht für einen Freund, eine Freundin schreiben (choose)LAT: Lerntechnik How to work with grammar erarbeiten

– GRAM: Sätze und Satzglieder auf einfache Art verbinden; einfache Vergleiche anstellen; Aussagen über sich oder Dritte machen

– Vergleichsformen des Adjektivs mit -er / -est

– some / any– LEX: Wortschatz: shopping,

presents, birthday– LAT: Wortfeld: celebrations

– TEXT: Lied: einen birthday song singen

– Text: ein birthday poem schreiben

– Diskussion über gute und schlechte Geschenke

22 TB B5–B10; LiF 9WB B4–B7

23 Teil C: Bonfire NightTB C1–C3WB C1–C3Land & Leute 5:Gunpowder Plot*

LV: Texte den passenden Bildern zuordnen; Internetrecherche: Informationen zum Gunpowder Plot beschaffen; post-reading: das mögliche Ende einer Geschichte entwerfenSPR: einen Reim auswendig präsentieren; sagen, was jemand vorhat und was passieren wird; anhand von Bildern Vermutungen über Handlungsverläufe anstellenSCHR: ein Bild beschriften, ein Wortraster für einen Partner, eine Partnerin entwerfen, Regeln für eine gelungene Bonfire Night aufschreiben (choose); über Kostümpartys sprechen (Optional)LAT: mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio)

– GRAM: einfache Handlungen und Zustände in Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft bejahend und verneinend ausdrücken; Aussagen über sich oder Dritte machen

– Futur mit going to– LEX: Wortschatz: Bonfire Night– PHON: Intonationsmuster;

sounds (WB)

– KULT: mithilfe des Internets Informationen zum Gunpowder Plot zusammentragen

– ein picture dictionary zur Bonfire Night entwerfen

– ein Vokabelspiel (Wortraster) gestalten

– KULT: dos and don’ts for a good Bonfire Night formulieren

– eine photo story lesen (Optional)– TEXT: Karten zum Valentinstag

entwerfen (Optional)– PRÄS: Reim vortragen

24 TB C4–C7; LiF 10WB C4–C6TB Practice mattersWB Detective page

Portfolio Theme 4




25

Theme 5:Dos and don’ts

HV: die richtigen Fragen und Antworten zuordnen; Lösungen mithilfe der CD eigenständig überprüfenLV: das Thema eines Tagebucheintrags verstehen (globales Leseverstehen); Spielregeln verstehenSPR: ein Bild beschreiben; Differenzierungsangebot: Dialoge präsentieren; über Regeln im eigenen Zuhause sprechen; ein Gedicht vortragen; über Schilder sprechenSCHR: über Regeln im eigenen Zuhause schreiben; Gedichtstrophen schreiben; ein Poster mit Regeln für die eigenen Eltern, die Geschwister, die Nachbarn, das Haustier entwerfen (choose); Schilder gestaltenMED: die Bedeutung von Schildern vermitteln (auf Englisch und auf Deutsch wiedergeben)LAT: Lerntechniken How to write a poem, How to help out in English erarbeiten

– GRAM: Lang- und Kurzformen verstehen und anwenden; einfache Handlungen und Zustände in Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft bejahend und verneinend ausdrücken

– can / be allowed to / must not– must / have to / needn’t– LEX: Wortschatz: rules

– LAT: im Team arbeiten– PRÄS: ein Gedicht präsentieren– TEXT: eigene Gedichtstrophen

schreiben– TEXT: Poster: Regeln

aufschreiben; Schilder gestalten

Teil A: Rules at homeTB A1–A4; LiF 11–12WB A1–A4

26 TB A5–A7WB A5–A8

27 Teil B: School rulesLand & Leute 6:Schuluniformen*TB B1–B5WB B1–B5

HV: einen Dialog verstehen (globales Hörverstehen); Details über Schuluniformen heraushören (detailliertes Hörverstehen); Lösungen mithilfe der CD eigenständig überprüfenLV: Texte den passenden Bildern zuordnen; Fragen zu einem Text beantworten; einem Text gezielt Informationen entnehmen (detailliertes Leseverstehen)SPR: über Regeln an der eigenen Schule sprechen; die eigene Meinung ausdrücken und begründen; über Kleidung sprechen; Differenzierungsangebot: einen Einkaufsdialog nachspielen; eine Diskussion führen; Berufe benennen und Berufsbekleidung beschreiben; Dinge vergleichenSCHR: Regeln an der eigenen Schule aufschreiben und kategorisieren; ein Poster mit Klassenregeln gestalten, Schulregeln vergleichen, Regeln für die Lehrerinnen und Lehrer aufschreiben, Regeln für Hogwarts aufschreiben (choose)

– GRAM: Aussagen über sich oder Dritte machen und sich an Gesprächspartner/innen wenden; einfache Vergleiche anstellen; in altersgemäßen Alltagssituationen ein noch begrenztes Repertoire von einfachen Wendungen hinreichend korrekt anwenden

– Vergleichsformen des Adjektivs mit more und most

– LEX: Wortschatz: rules, at school

– ein Poster mit Klassenregeln gestalten, Piktogramme für Schulregeln entwerfen (choose)

– PRÄS: eine Diskussion über Schuluniformen mit anschließender Abstimmung planen und durchführen28 TB B6–B9; LiF 13

WB B6+B7

29 Teil C: BullyingTB C1–C3WB C1

HV: Lösungen mithilfe der CD eigenständig überprüfen (WB)LV: Vermutungen über den Inhalt eines Schülerzeitungsartikels anstellen, mit Gelesenem vergleichen; Situationsbeschreibungen den passenden Bildern zuordnen; Definitionen von bullying verstehen und die eigene Meinung dazu ausdrücken; Gesundheitstipps verstehen (Optional)SPR: Vermutungen über den Inhalt einer Szene anstellen; ein Rollenspiel präsen-tieren; Differenzierungsangebot: die eigene Meinung ausdrücken und begründen; Definitionen von bullying formulieren; über Maßnahmen gegen bullying sprechen; einen Rap allein oder mit einem Partner präsentieren vortragen (choose)SCHR: Gesundheitstipps formulieren (Optional)MED: Poster: Tipps gegen bullying vermitteln (auf Deutsch wiedergeben); einen Rap vermitteln (ins Deutsche übertragen)LAT: Lerntechnik How to present erarbeiten; mit Hilfestellung mit einfachen For-men der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio)

– GRAM: Lang- und Kurzformen verstehen und umsetzen; auf formelhafte Art und Weise und kontextbedingt Fragen stellen beziehungsweise Fragen beantworten; Aussagen über sich oder Dritte machen und sich an Gesprächspartner/innen wenden

– LEX: Wortschatz: bullying, bad behaviour

– PHON: sounds: Reimwörter; Lautschrift umsetzen; silent letters (WB)

– LAT: im Team arbeiten– Rollenspiel zum Thema bullying– PRÄS: Poster: Tipps gegen

bullying auf Deutsch präsentieren– PRÄS: einen Rap einstudieren

und präsentieren– eine Checkliste mit persönlichen

Gesundheitstipps aufstellen (Optional)

30 TB C4–C5WB C2–C5TB Practice mattersWB Detective page

Portfolio Theme 5




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Theme 6:Let’s go!

LAT: eingeführte Strategien zur Erweiterung der kommunikativen Sprachkompetenzen zunehmend selbstständig anwenden; sich mit der Lerntechnik How to present vertraut machenHV: Hörverstehen: eigene Ideen zu Freizeitaktivitäten mit Gehörtem vergleichenLV: post-reading: aus einem Erzähltext Ideen ableiten; Bilder zu Liedstrophen malenSPR: über Wochenendaktivitäten sprechen; Ideen formulieren; darüber sprechen, was man schon einmal getan hat; ein Lied vorsingen, eigene Strophen vorsingen (choose)SCHR: Ideen sammeln, was man für kranke Freunde tun kann, eine get well card gestalten, einen Text über das Kranksein schreiben, Liedstrophen schreiben (choose)

– GRAM: einfache Sätze nach dem Muster SPO bilden; in altersgemäßen Alltagssituatio-nen ein noch begrenztes Repertoire von einfachen Wendungen hinreichend korrekt anwenden; auf formelhafte Art und Weise und kontextbedingt Fragen stellen beziehungsweise Fragen beantworten

– present perfect– Kurzantworten im present perfect– LEX: Wortschatz: activities

– PRÄS: ein Lied vortragen, eigene Liedstrophen zur Karaoke-Version vorsingen (choose)

– Karten gestalten (choose)– Text: When I was ill (choose)– ein Bild zu einer Liedstrophe

malen (choose)

Teil A: WeekendactivitiesTB A1–A4; LiF 14WB A1–A3

32 TB A5–A8; LiF 15WB A4–A8

33 Teil B: At the museumLand & Leute 7:Museen in London*TB B1–B3WB B1–B9

LAT: eingeführte Strategien zur Erweiterung der kommunikativen Sprachkompetenzen zunehmend selbstständig anwenden; sich mit der Lerntechnik How to work on a project vertraut machenHV: Hör-/Sehverstehen: einer Geschichte gezielt Informationen entnehmen (detailliertes Hörverstehen)LV: einen Erzähltext mithilfe der fünf wh-Fragen erschließen; Internetrecherche: Informationen über Dinosaurier und Ausgrabungsorte beschaffen; einer Webseite Informationen entnehmen (detailliertes Leseverstehen); Informationen über ausgestorbene Tiere sammeln (choose)SPR: über Angebote in Museen sprechen; Ergebnisse der Recherche über Dinosaurier präsentierenSCHR: Arten von Museen und deren Ausstellungen in einer Liste notieren; Fragen über Dinosaurier aufschreiben, einen Dinosaurier beschreiben, einen Dialog weiterschreiben, eine dinosaur wordbank erstellen (choose)

– GRAM: auf formelhafte Art und Weise und kontextbedingt Fragen stellen beziehungsweise Fragen beantworten

– simple past vs. present perfect– Wortschatz: dinosaurs

– LAT: mithilfe des Internets Informationen über Dinosaurier, andere ausgestorbene Tiere und Ausgrabungen zusammen-tragen

– PRÄS: Projekt: einen Dinosaurier zeichnen und beschreiben

– eine wordbank erstellen (choose)

34 TB B4–B7

35 Teil C: HolidaysTB C1–C4WB C1–C4

HV: Hörverstehen: Ländernamen heraushören (detailliertes Leseverstehen); Lösungen mithilfe der CD eigenständig überprüfenLV: Texte den passenden Postkarten zuordnenSPR: über Ferienpläne sprechen; über Reiseziele und Transportmittel sprechen; einen Dialog über das Kennenlernen im Urlaub präsentierenSCHR: eine alphabetische Wortliste erstellen; ein Wortnetz erstellen und einen kurzen Text schreiben; einen Text über einen schrecklichen Urlaub schreiben (choose); Notizen zu kurzen Texten machen; eine Postkarte schreibenLAT: mit Hilfestellung mit einfachen Formen der Selbsteinschätzung und Selbstdarstellung arbeiten (Sprachenportfolio)

– GRAM: einfache Präpositionen zur Kennzeichnung von Orts- und Zeitbeziehungen anwenden; auf formelhafte Art und Weise und kontextbedingt Fragen stellen beziehungsweise Fragen beantworten

– Futur mit going to (R)– can (R)– present perfect (R)– LEX: Wortschatz: holidays,

sightseeing, vehicles

– PRÄS: Rollenspiel: einen Dialog über das Kennenlernen im Urlaub präsentieren

– TEXT: eine holiday postcard entwerfen36 TB C5–C7

WB C5–C7TB Practice mattersWB Detective page

Portfolio Theme 6


Documents

Vorbemerkungen: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht ...€¦ · Web viewund alphabetisch sortieren (choose); ein word web entwerfen; Wörter zum. Thema Ferien in einer Liste