Autour du noir : pratique au cycle 2
Compétences
Sous-Compétences
Expérimenter, produire, créer
Domaines du socle : 1, 2, 4, 5
Choisir, organiser et mobiliser des gestes, des outils et des
matériaux en fonction des effets qu’ils produisent ;
représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire
en explorant divers domaines (dessin, collage, modelage, sculpture,
photographie, vidéo…).
Mettre en œuvre un projet artistique
Domaines du socle : 2, 3, 5
Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production
plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés
éventuelles ; adapter son projet en fonction des
contraintes de réalisation et de la prise en compte du
spectateur.
S’exprimer, analyser sa pratique, celle de ses pairs ; établir
une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité
Domaines du socle : 1, 3
Décrire et interroger à l’aide d’un vocabulaire spécifique ses
productions plastiques, celles de ses pairs et des œuvres d’art
étudiées en classe ; Justifier des choix pour rendre compte du
cheminement qui conduit de l’intention à la réalisation.
Se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être
sensible aux questions de l’art
Domaines du socle : 1, 3, 5
Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre
d’art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps
historique, contemporain, proche ou lointain.
Matériel
Feuilles format A3, A4
Peinture noire
Petits outils : voir étape 1
Pinceaux, rouleaux
Plaque de plexiglass ou rhodoïd
Farine, sel, sable, sciure, colle…
Démarche
1. Traces 1 : RecherchesPhoto A
Avec quoi peut-on peindre ? Lister les possibles avec les
élèves :
· Outils : morceau de bois, d’éponge, caillou, feuille,
pinceau, brosse, rouleau, main, doigt, fourchette, couteau…
· Médium : peinture, encre
Sur une feuille format A3 (ici), ou plus grand, avec de la
peinture noire, faire des empreintes de ces différents outils.
Mise en commun :
· Comment avez-vous fait ? Peinture étalée en amont sur la
feuille puis action de l’outil sur la peinture et/ou outil utilisé
comme tampon
· Qu’est-ce qui est lisible/pas lisible
· Quel geste avec quel outil ? quelle contrainte ?
· Un objet peut produire plusieurs traces
· …
2. Traces 2 : Outils Photo B
A partir du constat « un objet peut produire plusieurs
traces », imaginer le plus de traces possibles avec le même
outil et de la peinture noire. Les élèves disposent d’une feuille
A3 divisée en 12 cases ; des groupes « outils » sont
constitués.
Mise en commun :
· Lister les actions pour un même outil : gratter, tourner,
tracer, graver…
· Observer les textures : lisse/rugueux
· Présence de relief ou non
· Réaliser un répertoire de geste
· Découper et agencer les propositions
· …
3. Rencontre avec l’œuvreFiche type
Œuvres proposées :
Aurélie Nemours - Kasimir Malévitch - Pierre Soulages
4.Le monochrome : les couleurs du noir
Des ateliers sont proposés aux élèves
· Atelier 1 : Fabriquer du noir
A partir des trois couleurs primaires, fabriquer du noir.
Effectuer un relevé de couleurs, voir trace possible ici et feuille
élève là
· Atelier 2 : La texture
Ajouter à la peinture noire de la farine, du sable, de la
sciure, de la colle… et observer les effets produits par ces
différentes textures sur la feuille. Un répertoire peut alors être
réalisé.
· Atelier 3 : Le support
Peindre en noir sur des supports différents : tissus,
papiers, cartons, avec des reliefs ou non …
Mise en commun : Le noir a t-il toujours la même
couleur ?
· Les mélanges obtenus dans l’atelier 1 proposent différentes
nuances dans le monochrome
· La modification de la texture et de la surface des supports
apporte des bosses, des sillons…un relief accidenté
· Les actions plastiques utilisées
· La place du blanc
· La présence ou non de la lumière
· ...
5. Scenographie
Inviter les élèves à organiser la mise en scène de leurs
différentes productions
· rassembler les productions qui peuvent aller ensemble
· le choix du positionnement : accrocher, suspendre, au
sol, sur des supports
· relier les productions
· …
Photo B
Photo C
Photo A
