Wechselwirkung technologischer Innovationen auf gewerblich-technische Arbeit und Bildung

Institut für Technik, Arbeitsprozesse und Berufliche Bildung - Berufliche Fachrichtung Medientechnik - www.itab.tu-harburg.de

Wechselwirkung technologischer Innovationen auf gewerblich-technische

Arbeit und Bildung

Forschungsdesiderate und -hypothesen

Henning Klaffke


Intro Einleitung

Kurzvorstellung Institut / Person Intention und Organisation des Workshops

Kurzvorstellung der Workshopteilnehmer Schwerpunkte eigener Arbeit Erwartungen an den Workshop


Einleitung Institut für Technik, Arbeitsprozesse und Berufliche

Bildung Berufliche Fachrichtungen: Elektrotechnik-Informatik,

Medientechnik

Medientechnik: Ausbildung von Berufschullehrern für Mediengestalter für Digital- und Printmedien Mediengestalter für Bild und Ton Fachkraft für Veranstaltungstechnik

Dissertationsvorhaben: Entwicklung eines Instruments zur Analyse von Arbeits- und

Geschäftsprozessen zur Identifizierung von Gestaltungsoptionen und zur Planung und Durchführung von Berufsbildungsprozessen


Einleitung

Organisation des Workshops Als Impulsreferat geplant Ausrichtung auf 7 -10 Teilnehmer der GTW, für

Arbeitswissenschaftler, für Lehrer sowie Referendare oder Studenten des Lehramtes

Rückmeldung zu den vorgestellten Modellen Impulse für IHRE Arbeit !!! Rückfragen und Diskussionen sind jederzeit erwünscht!


Einleitung

Intention des Workshops Berufswissenschaftlicher Ansatz der GTW Titel des Workshops:

Verbindung von Technik, Arbeit und Bildung sind Wechselwirkungen Forschungsansatz der GTW

Technik

Arbeit Bildung


Einleitung

Inhalte des Workshops Forschungsdesiderate

Forschungsansatz der GTW Probleme komplexer und vernetzter Berufe

– Beispiel aus der Druck- und Medienbranche

Arbeitsprozessorientierung vs. Geschäftsprozessorientierung

Modell zur Verbindung von GP – AP Bildung und Erweiterung eines AP-Modell Reinterpretation von Lernfeldern

Schwerpunkte der Kursteilnehmer aufnehmen


Kurzvorstellung der Kursteilnehmer

Name Institut/Schule/Organisation Schwerpunkte Ihrer Arbeit Anspruch an den Workshop


Wechselverhältnis von Arbeit und Technik

Technik

Arbeit

APSoll

APIst

Veränderung der Arbeitsorganisation Anpassung an die neue Technologie Neue Arbeitsanweisungen Neue Produktions- oder Vertriebswege

Veränderung der Arbeit

- Anforderung der Technik an berufsförmige Arbeit -


Wechselverhältnis von Arbeit und Technik

Technik

Arbeit

Anforderung an Technik Handhabbarkeit (Usability) Gestaltungsmöglichkeiten

Offene Standards Integration bestehender

Arbeitsabläufe oder Routinen

- Gestaltungspotenzial der Arbeit -


Gestaltung von Bildungsangeboten

Technik

Arbeit Bildung

Anforderung an Bildung Qualifikatorische

Bildungsmaßnahmen Bedienung Sicherheit „Hintergrundwissen“

Neues Bildungsverständnis

Anforderung an Bildung Geeignete Qualifizierungsmaßnahmen Berufsaufgabe als Lernaufgabe


Gestaltung von Bildungsangeboten

Technik

Arbeit Bildung

Bildungsanforderungen an Technik und Arbeit

Kritisch- reflexive Auseinandersetzung Lernstrategien werden wichtiger als

traditionelle Lehrverfahren Mitgestaltung von Arbeitsroutinen und

von technischen Elementen Kontinuierliche Aktualisierung

bestehender Bildungsangebote Prozessorientierung statt

fachsystematische Vermittlung von Inhalten


Wandel der Technik in der Druckvorstufe Analoge Printproduktion


Wandel der Technik in der Druckvorstufe Digitale Printproduktion


Datenaustauschformat(Job Definition Format)

Prozessablauf in der Druckindustrie

Berufliches HandlungssystemBereich Druckerei

AP

AP

APAP

AP

AP

Berufliches HandlungssystemBereich Agentur

AP

AP

APAP

AP

AP


Forschungsdesiderate

Die Verbindungen von Arbeits- und Geschäftsprozessen sind vielfach diskutiert.

Wie können Ergebnisse aus Arbeits- und Geschäftsprozessanalysen zur Identifikation von Gestaltungsfreiräumen und zur Entwicklung von Berufsbildungsangeboten genutzt werden?


Arbeitsprozesse vs. Geschäftsprozesse Arbeitsprozesse:

Analytische Kategorie zur Erschließung und Analyse von Berufen. Arbeitsprozesse beschreiben eine vollständige Handlung (eines

Berufes) mit einem Produkt als Ergebnis. Arbeitsprozesse repräsentieren Teilbereiche des

Geschäftsprozesses. APO-Berufsbildungsprozesse führen zu handlungserklärenden und

handlungsreflektierenden Wissen für die Facharbeit.


Harburger Arbeitsprozessmatrix

Quelle: Knutzen / Hägele 2002


Geschäftsprozesse Gesamten Ablauf eines Produktionsprozesse in

einem Unternehmen.


Wertschöpfungskette (WSK)

WSK einer Druckerei Machbarkeitsprüfung + Angebotserstellung Auftragseingabe + Auftragsvorbereitung Produktionsplanung + Produktionssteuerung Produktion Lieferung + Abschluss


Wertschöpfungskette (WSK)

Grobmodelle der WSK Druckvorstufe Druckerei Weiterverarbeitung Logistik


Grobmodelle

Verbindung zu anderen AP

Verbindung zu anderen AP Auswitkungen auf anderen AP


Verbindung von AP - GP

Inhalt

Ablauf


Grobmodell

Quelle: E.C:H. WILL / Körber 2007


Arbeitsprozess: Produktion einer Druckvorlage

Quelle: E.C:H. WILL / Körber, Knutzen/Hägele 2002


Identifikation von Gestaltungsspielräumen

Facharbeiter

!


Identifizierung von Beruflichen Handlungssystemen

APAP

AP

AP

AP

APAP

AP

B-Hf 1Berufliches Handlungsfeld

B-Hf 2 B-Hf 3

Lernfelder

Angelehnt an: Knutzen/Howe 2005


Entwicklung von gestaltungsorientierten Bildungsangeboten

Lernfelder

AP

AP

AP

AP A

P

AP A

PAP

B-Hf 1Berufliches Handlungsfeld

B-Hf 2

B-Hf 3

WSK

Lehrer/AusbilderLernsituationen

Kompetentes und reflektiertes Handeln in beruflichen AP/GP

Restrukturierung der Inhalte Reinterpretation der

„unkonkreten“ Lernfelder

Angelehnt an: Knutzen/Howe 2007 (in Arbeit)


Diskussionen & Anmerkungen

Schwerpunkte der Teilnehmer aufnehmen Diskussionen zu den Hypothesen:

Die Verbindung der Analysen von Geschäftsprozessen und Arbeitsprozessen sind aufwendig. Die vorgestellten Instrumente sind zur Modellbildung und zum Aufbau von Bildungsprozessen tauglich.

Die Ergebnisse sind vielseitig verwendbar: Aufbau schulischer Curricula, Strukturierendes Element für:

entwicklungslogische Lernsituationsgestaltung (durch Reinterprtation der Lernfelder)

Bildung von Berufsprofilen (Indikatoren für Neuordnungsprozesse) ...

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