West Side Story - Musical

Masterprüfung Musik

West Side Story - Musical

Zuberbühler Lena SR07

November 2011

Abstract Diese Arbeit befasst sich mit dem Thema Musical am Beispiel von West Side Story. In der

Sach-und Begründungsanalyse wird auf den Begriff Musical im Allgemein eingegangen.

Des Weiteren enthält die Arbeit einen kurzen Abriss über die Biografie von Leonardo

Bernstein und die Handlung vom Musical West Side Story. Die Anknüpfung des Themas

an den Lehrplan wird in der Begründungsanalyse aufgezeigt. Weiter werden

Unterrichtsideen und eine Beschreibung der Unterrichtssituation und Voraussetzungen der

Lernenden und der Lehrperson geklärt.

Der praktische Teil beinhaltet drei auserwählte Songs vom Musical sowie ein

Bandarrangement von „America“ um mit einer Klasse umzusetzen. Ebenfalls ist eine

Bewegungsanleitung zum bekannte Song America erarbeitet worden. Für den Unterricht

liegen drei Arbeitsblätter vor. Zum einen hat es ein Arbeitsblatt für den

fächerübergreifenden Unterricht im Englisch sowie einen Dialogausschnitt aus einer

Szene im Musical zum Nachspielen oder Sprechen und zum anderen ein Textverständnis

zum Thema Musical im Allgemeinen.

Am Ende der Arbeit hat es Links zu weiterführenden Materialien.

Inhaltsverzeichnis

Sach- und Begründungsanalyse ……………………………………...................................

Unterrichtssituation ……………………………………………………………………………..

Ideenpool ………………………………………………………………………………………….

Lieder / Songs ……………………………………………………………………………………

Arrangement ……………………………………………………………………………………...

Bewegungsanleitung ……………………………………………………………………………

Weiterführendes Material ………………………………………………………………………

Quellenverzeichnis ………………………………………………..…………………………….

Anhang: Unterrichtsmaterial, Songs und Arrangement..........………………………......

2

7

8

10

11

12

14

15

16

33

Zuberbühler Lena, West Side Story- Musical Seite 2

Sach- und Begründungsanalyse

Sachstruktur Musical Allgemein

Das Wort Musical kommt eigentlich aus der Englischen Sprache und ist ein Adjektiv, das

beschreibt, dass eine Bühnenproduktion mit Musik verbunden war. Diese Theaterform hat

ihren Ursprung im Broadway in New York. Mit anderen Worten es ist eine „szenische-

vokale Gattung der populären Musik“ (vgl. Musik, 2007,S. 77).

Leonard Bernstein - Biografie

Leonard Bernstein wurde in 1918 in Lawrence in Massachusetts geboren. Er ist Sohn

russischer Emigranten und besuchte die Elitenschule Boston Latin School. Mit 10 Jahren

kam er das erste Mal mit Musik in Berührung und schon bald gab er Solokonzerte und

komponierte Schulaufführungen. Er war Pianist. In Havard belegte er die Fächer Musik,

Philosophie und Philologie und machte einen hervorragenden Abschluss. Er studierte

unter Fritz Reiner am Curtis Institute of Music in Philadelphia. Er wurde Dirigent und zog

nach 3 Jahren nach New York. Seine Karriere begann am 13. November 1943, als er für

seinen damaligen Meister Bruno Walter ein Symphoniekonzert mit den New Yorker

Philharmonikern in der Carnegie Hall dirigierte, weil dieser erkrankte. Ohne grosse

Vorbereitungen dirigierte er dieses Konzert und es wurde ein grosser Erfolg, das Publikum

tobte. Er nutze diese Gelegenheit, die ihn über Nacht bekannt gemacht hat und dirigierte

weitere Konzerte erfolgreich. Sein erstes Musical war „On the Town“ in 1944, welches aus

der Zusammenarbeit mit seinem Freund und Ballettmusikkomponist Jerome Robbins,

grosses Lohn erhielt. Er komponierte und schrieb noch viele Bühnenstücke. Seine

Ballettsequenzen waren jedoch bekannt. Die nächste Arbeit für den Broadway war

„Candide“ 1956. Ein Jahr später folgte das weltberühmte Musical „West Side Story“ wieder

in Zusammenarbeit mit Jerome Robbins. Dieses Musical machte ihn weltberühmt und sein

33


Namen war überall bekannt. Am 14.10.1990 starb er im Alter von 72 Jahren in New York

(vgl. Sonderhoff & Weck, 1995, S.218) .

West Side Story – Musical

West Side Story ist das erste Musical, welches Rassenkonflikte,

Vorurteile, Gangunwesen und Gewalt auf die Bühnen brachte. Die Kritik

und das Publikum waren erschrocken. Trotzdem war es Jerome

Robbins und Leonardo Bernstein gelungen, die verschiedenen

Mentalitäten und Gründe hervorzubringen, was zu Hass und Gewalt

führen können. Weiter haben sie es geschafft, das jugendliche Lebensgefühl gut zum

Ausdruck zu bringen, was vor allem durch die Ballettmusik zum Tragen kam. West Side

Story wurde mit 10 Oscars ausgezeichnet und gehört zu den preisgekröntesten Filmen in

Hollywood. Es ist das erfolgreichste Musiktheater aller Zeiten (vgl. Sonderhoff & Weck,

1995, S. 209).

Handlung

Die Handlung des Musicals West Side Story ist eine Übertragung von William

Shakespeare Tragödie Romeo und Julia. Die Liebesgeschichte spielt sich parallel zu dem

Bandenkrieg ab. Es geht dabei um folgende zwei Banden: Jets (Amerika) und Sharks

(Puerto Rico). Das Musical beginnt mit einer Begegnung der beiden Gangs, welche eine

Auseinandersetzung haben und vom Officer Krupke unterbunden wird (Prolog). Riff, der

Führer der Jets will mit einem organisierten Kampf in der Turnhalle während einem

Tanzfest die Sharks für immer aus der West Side vertreiben. Das heisst, beide Anführer

der Gangs werden sich für einen Kampf ohne Waffen gegenüber stehen. Bernardo, der

Anführer der Sharks hat eine Schwester, welche aus Puerto Rico nach New York

gekommen ist, um Chino zu heiraten. Tony ist der frühere Anführer der Jets. Er und Maria

werden ein Liebespaar. Maria beauftragt Tony, den angesagten Zweikampf zwischen den

beiden Anführern zu verhindern. Als Tony bei der abgemachten Kampfaustragungsstelle

ankommt, bringt er den Vorschlag, den Kampf abzublasen. Diese Nachricht missversteht

Bernardo und geht auf Tony los. Riff greift ein und schlägt auf Bernardo ein. Plötzlich

werden Messer gezückt. Bernardo sticht Riff nieder. Ein Kampf bricht zwischen den

beiden Gangs aus. Tony tötet daraufhin Bernardo. Als Maria von Chino davon erfährt, hat

33


sie Angst um Tony, weil sie weiss, dass sich Chino an ihm rächen will. Anita, die Freundin

von Maria wird von den Jets misshandelt und diese verbreitet daraufhin das Gerücht, dass

die Chats Tony mitteilen sollen, dass Chino Maria in ihrem Zimmer erschossen hat. Tony

ist zutiefst betrübt und geht durch die Gassen, als er auf Maria stösst. Unerwartet kommt

Chino aus den Schatten der Häuser und erschiesst Tony. (vgl. Sonderhoff & Weck, 1995,

S. 208f).

33


Begründungsanalyse Einbettung in den Lehrplan

Das Thema dieser Arbeit kann in verschiedenen Grobzielen im Lehrplan wiedergefunden

beziehungsweise angesiedelt werden. Im Folgenden werden die wichtigsten Ziele

genannt:

Singen: 1. 1Ein- und mehrstimmige Lieder sowie Kanons singen

2. Liedkantate, Singspiele gestalten

Musik hören: 6. Verschiedene Stilbereiche bewusst hören lernen

Musizieren: 8. Lieder begleiten

9. Instrumentalstücke spielen

10. Projekte verwirklichen

Bewegen: 11. Die Bewegung und Ausdruck erfahren

12. Musikalisch geschlossene Formen durch Bewegung darstellen

Gegenwartsbezug

Die Lernenden lernen realitätsnah wie es ist auf der Bühne zu stehen und selber Teil einer

Band zu sein. Weiter sollen die Schüler verschiedene bekannte Songs vom Musical

kennen lernen und singen. Der Schwerpunkt liegt im Musikhören und Singen. Das ist

etwas, was die Jugendlichen täglich machen. Hier sollen sie Musikhören jedoch von einer

anderen Seite kennen lernen. Es soll den Schülern eine „neue“ Art von Musik machen

aufzeigen, da es in einem Musical noch auf andere Sachen ankommt als nur zu singen

oder Musik zu machen. Weiter sollen die Schüler lernen, selber Songs zu begleiten und

dazu zu singen.

1 Nummer des Grobzieles im Lehrplan

33


Zukunftsbezug

Es ist essentiell zu wissen was ein Musical ist und was es beinhaltet. Es ist bestimmt auch

Musik, welche die Lernenden kennen sollten. Sie lernen zu begleiten. Sie müssen sich

nicht nur in ihrem Instrument behaupten, sondern auch lernen sich vor anderen zu

präsentieren beziehungsweise sich in den Mittelpunkt zu stellen. Durch das gemeinsame

Begleiten eines Stücks, lernen die Lernenden aufeinander zu hören und sich aufeinander

zu verlassen, was wiederum die Sozialkompetenz der Schüler verbessert.

Weiter soll das Bewegen zur Musik das Köperbewusstsein der Lernenden fördern. Die

Schüler lernen ihren Köper auf eine andere Art wahrzunehmen. Sie lernen sich bewusst

zu Musik auszudrücken und im richtigen Moment die richtige Bewegung auszuführen. Im

weitesten Sinne sollen die Schüler dadurch Selbstvertrauen bekommen.

Exemplarische Bedeutung

Das Musical „West Side Story“ bietet sich für die Thematik von Musical gut an. Die Schüler

kennen den Film beziehungsweise das Musical, da es eines der bekanntesten Musicals

ist. Andererseits bietet sich der Inhalt des Musicals für gute Diskussionen und die

Auseinandersetzung mit dem Thema Gewalt an.

33


Unterrichtssituation Zielstufe Die Unterrichtseinheit richtet sich an eine 9. Klasse und Niveau A und B. Sie kann je nach

dem auch in der 2. Oberstufe Niveau A Klasse durchgeführt werden.

Voraussetzungen Klasse Die Unterrichtseinheit ist für eine 9. Klasse Niveau A oder B konzipiert. Es kann von Vorteil

sein, wenn man für das Bandarrangement Lernende einsetzen kann, die das

Begleitinstrument schon beherrschen. Die Klasse sollte sicher im Rhythmus sein und auch

zweistimmig singen können um das eher schwierige „America“ umzusetzen.

Grundsätzlich ist es einfach eine Klasse mit einem guten Klassenklima zu führen und

solche Sachen umzusetzen.

Infrastruktur Es ist von Vorteil, wenn ein grosser Raum zu Verfügung steht. Es macht es einfacher, den

Bewegungsteil umzusetzen. Um die Stücke zu hören und ein You Tube Video bzw. ein

Ausschnitt aus dem Musical zu zeigen, braucht es einen Beamer, Internetanschluss sowie

ein PC.

Um das Bandarrangement umzusetzen braucht es sicher ein Klavier, Keyboard,

Percussion und einen Bass.

Lehrperson Grundsätzlich soll die Lehrperson fähig sein, das Thema spannend und anregend

einzuführen. Zusätzlich ist es wichtig, dass sie gut gewählte Videoausschnitte zeigen

kann.

Die Lehrperson wird anhand des Leadsheets die Begleitung am Klavier übernehmen.

Selbstverständlich sollte die Lehrperson das Begleitpattern beherrschen sowie den Song

vorsingen können.

Weiter soll die Lehrperson fähig sein, das Bewegungsschema vorzuzeigen, damit

peinliche Situationen vermieden werden.

33


Ideenpool

Das Musical gibt viele Möglichkeiten Themen oder Ideen im Unterricht oder

fächerübergreifendem Unterricht zu behandeln. Im Folgenden werden unterschiedliche

Unterrichtsideen aufgezeigt.

Erfolgsgeschichte des Musicals „West Side Story“ und seine Erfolgsgeschichte eignet sich gut um dies mit den Lernenden

zu behandeln. Es ist das erste Musical zu dieser Zeit, welches ein kontroverses Thema

aufgegriffen hat und dabei Kritik einstecken musste. Es wurde aber trotzdem eines der

meistaufgeführten Musicals. Im gleichen Zug könnte man West Side Story mit anderen

bekannten Musicals wie Hair, Cats, Fame usw. vergleichen und Hörbeispiele zeigen (vgl.

AB 2).

Mode Die Lernenden sollen sich mit der Mode der 60iger Jahre auseinander setzen. Sie sollen

anhand von Zeitungsartikeln und alten Magazinen den Kleiderstyle beschreiben. Die

Lernenden können sich an folgenden Fragen orientieren: Wie haben sich diese Leute

damals gekleidet? Was war typisch für diese Zeit? Wie waren die Frisuren? Hier kann man

einen Vergleich zum Film vom Musical ziehen. Wie haben sich die Schauspieler im Film

gekleidet? Gibt es Unterschiede?

Fächerübergreifender Unterricht Englisch: Die Songs in West Side Story sind zum Teil in sehr einfachem Englisch

geschrieben. Dies könnte man gut im Englischunterricht einbauen und die Songs als

Höraufgabe verwenden (vgl. AB 1). Ausschnitte aus dem Drehbuch auf Englisch in den

Unterricht einbauen oder die Dialoge als Leseübung zu verwenden, sind weitere Ideen

(vgl. AB 3).

33


Deutsch: Dasselbe ist im Deutschunterricht möglich. Hier könnte man Dialoge einbauen

und einen kleinen Teil als Theater aufführen. Eine weitere Möglichkeit könnte sein, die

Thematik von Gangs, Gewalt und Fremdenfeindlichkeit mit den Lernenden zu diskutieren.

Sport: Den Bewegungsteil in America würde sich gut für den Sportunterricht eignen, weil

man ihn al Tanz einstudieren kann.

Unterschiedliche Aufgaben zum Musical Hier ist eine Sammlung von Ideen, wie sich der Unterricht abwechslungsreich gestalten

liesse.

- Vorträge rund um das Musical lancieren. Jede Gruppe bearbeitet ein anderes

Thema oder Teil des Musicals. Somit befassen sich die Schüler intensiv mit der

Thematik und der Handlung.

- Möglichst viele Songs, Bilder und eventuell sogar den ganzen Video zeigen. So

können sich die SCH ein konkretes Bild des Musicals machen.

- Falls möglich und gleich aktuell mit der ganzen Klasse das Musical live anschauen

gehen.

33


Lieder / Songs Hier werden die ausgewählten Songs des Musicals „West Side Story“ aufgeführt. Die

Noten und Partitur kann man im Anhang finden. Die Songs werden nachfolgend kurz

beschrieben.

Somewhere Dieser Song erscheint im zweiten Akt als zweiter Song. Er wird von jemandem gesungen,

der nicht in die Story involviert ist, sondern von irgendjemandem. In der Szene kommt

dieser Song nachdem Tony Maria erklärt, dass er ihren Bruder in einem Kampf ermordet

hat. Im Song geht es darum, dass Irgendwo und Irgendwann für Tony und Maria ein neues

Leben beginnt, wo sie ungestört sein können, ohne dass sie beobachtet werden und

abgesehen von ihrer Herkunft.

Der Song ist eher schwer zu singen, da es viele schwierige Akkorde und für die Schüler

ungewöhnliche Tonsprünge enthält. Somewhere ist einer der bekanntesten Songs aus

„West Side Story“.

Tonight Das Tonight wird von Tony und Maria gesungen Der Song erzählt von der Nacht, wo sie

als Liebespaar alleine sind und alles um sich vergessen. Dieser Song wird einen Tag vor

dem Showdown der beiden Gangs gesungen. Die Melodieführung ist relativ einfach und

ist gut einsetzbar für einen Chor. Damit bekommt der Song mehr Gewichtung und Power.

America

America ist ein sehr bekannter Song aus West Side Story. Im Songtext geht es darum,

dass die Puerto-Ricaner nicht mehr in ihr Heimatland zurück wollen und in Amerika

bleiben wollen. Gesungen wird dieser Song von einigen puertoricanischen Frauen unter

denen Anita die Leadstimme singt. Gekennzeichnet ist dieser Song vor allem wegen dem

Taktwechsel von 6/8 zu ¾ was dem Song einen ganz speziellen südamerikanischen

Touch verleiht.

33


Arrangement America – Bandarrangement

Das Bandarrangement besteht aus einer Klavierbegleitung, E-Bass, Percussion (Claves

und Maracas) und dem Gesang.

Didaktische Hinweise:

• die Klavierbegleitung kann vereinfacht werden, indem man nur die Akkorde drückt

• Clavesstimme als Vereinfachung: gleicher Rhythmus wie Maracas

• Percussionsstimmen als Erschwerung: Off-Beats im 2. Takt spielen anstatt Viertel

(dies würde der Klavierbegleitung entsprechen)

• Bassstimme als Erleichterung nur immer den Grundton ohne Rhythmisierung

spielen

33


Bewegungsanleitung America - Bewegungsanleitung Die Bewegungsanleitung ist an das Original im Musical „West Side Story“ angelehnt. Idealerweise schaut man mit den Schülern zuerst den Musicalausschnitt und tanzt ihn danach nach. Die Beschreibung ist genau nach dem Ablauf des Songs eingeteilt. Getanzt wird jeweils nur in den Zwischenteilen. Teil Bewegung/ Schläge 2. Refrain 1 2 Re Bein nach vorne, li heben, re Bein zurück und heben 3 4 5 Auf jeden Schlag nach hinten hüpfen mit beiden Beinen 1 Re Bein nach vorne, li heben, re Bein zurück und heben 3 4 5 Auf jeden Schlag nach hinten hüpfen mit beiden Beinen 1 2 Im Rhythmus klatschen und mit Hüftschwung nach hinten laufen 3 4 5 Im Rhythmus klatschen und mit Hüftschwung nach hinten laufen 1 2 Im Nachstellschritt nach vorne

gehen Im Nachstellschritt nach vorne gehen

3 4 5 Re Knie nach vorne leicht geknickt und Kopf auf den letzten der drei

Schläge nach hinten werfen Teil Bewegung/ Schläge 3. Refrain 1 2 Im Rhythmus klatschen und mit Hüftschwung nach hinten laufen 3 4 5 Auf jeden Schlag mit den Fingern schnipsen 1 Im Rhythmus klatschen und mit Hüftschwung nach hinten laufen 3 4 5 Auf jeden Schlag mit den Fingern schnipsen 1 2 Re Bein nach aussen Li Bein nach aussen 3 4 5 Pirouette machen

33


1 2 Re Bein nach aussen Li Bein nach aussen 3 4 5 Pirouette machen

Teil Bewegung/ Schläge 4. Refrain 1 2 Re Bein nach aussen Li Bein nach aussen 3 4 5 Auf jeden Schlag das linke Bein heben und nur mit Unterschenkel hin und

her bewegen 1 2 li Bein nach aussen re Bein nach aussen 3 4 5 Auf jeden Schlag das rechten Bein auf den Zehen am Boden drehen 1 2 Nach hinten gehen und immer

beide Hände auf jeden Schlag rechts oder links vom Körper nach unten bewegen

3 4 5 Re Knie nach vorne leicht geknickt und Kopf auf den letzten der drei

Schläge nach hinten werfen 1 2 Im Nachstellschritt nach vorne

gehen Im Nachstellschritt nach vorne gehen

3 4 5 Auf den letzten Schlag nach unten gehen, re Bein ganz nach rechts

ausgestreckt und re Hand nach oben, li Hand nach rechts zur Seite gerichtet

Ablauf des Songs: Takt Ablauf Tanz 1. Refrain nein 1. Strophe Nein 2. Refrain Ja 2. Strophe Nein 3. Refrain Ja 3. Strophe Nein 4. Refrain Ja 4. Strophe nein

33


Weiterführendes Material Internetseiten http://www.eduhi.at/dl/Internetrecherche_WestsideStory01.pdf (besucht am 4.11.11)

Ø Ein Arbeitsblatt für den Musikunterricht zum Musical West Side Story (ohne Lösungen).

http://musikarbeit.stefanodaquino.com/musikarbeit.pdf (besucht am 10.11.11)

Ø Eine Arbeit über West Side Story die Detailinformationen zu Leonardo Bernstein sowie eine Beschreibung der Handlung und Grundlagen der Story enthält.

www.westsidestory.com (besucht am 15.11.11)

Ø Internetseite mit Lyrics der Songs und weiter Informationen zum Musical www.musical-world.de (besucht am 8.11.11)

Ø Informationen und weiterführende Links zum Thema Musical im Allgemeinen

http://me.schule.at/index.php?modul=news&news=5677 (besucht am 22.11.11) > Unterrichtsideen, Lückentext zur West Side Story, Filmausschnitte, Biografie über Leonardo Bernstein und Tonbeispiele

33


Quellenverzeichnis Bücher Sonderhoff, J. & Weck, P. (1995). Musical. Geschichte, Produktionen, Erfolge. Die 55

beliebtesten Musicals. Braunschweig: Georg Westermann Verlag GmbH.

Sekundarstufenkonferenz der Kantone St. Gallen, Thurgau und Zürich (2007). Musik

Sekundarstufe 2. Flawil: Verlag Schweizer Singbuch.

Internetseiten http://www.volksschulbildung.lu.ch/lp_musik.pdf (besucht am 30.10.11)

http://de.wikipedia.org/wiki/West_Side_Story (besucht am 2.11.11)

http://www-user.uni-bremen.de/~rosenbro/examensarbeit.pdf (besucht am 2.11.11)

http://www.eduhi.at/dl/Internetrecherche_WestsideStory01.pdf (besucht am 2.11.11)

http://musikarbeit.stefanodaquino.com/musikarbeit.pdf (besucht am 7.11.11)

http://www.youtube.com/watch?v=JKXKkgQf51A (besucht am 20.11.11)

http://www.youtube.com/watch?v=fp__0HCloh8&feature=related (besucht am 20.11.11)

33


Anhang Unterrichtsmaterial AB 1 Song West Side Story

MARIA I feel __________, Oh, so pretty, I feel pretty and witty and ____________! And I pity Any girl who isn't me tonight. I feel _________________, Oh, so charming It's alarming how charming I feel! And so pretty That I hardly can _____________ I'm real. See the pretty girl in that mirror there: Who can that ____________ girl be? Such a pretty face, Such a pretty ____________, Such a pretty smile, Such a pretty me! I feel stunning And entrancing, Feel like running and dancing for _______, For I'm loved By a pretty wonderful boy! GIRLS Have you met my good friend Maria, The _______________ girl on the block? You'll know her the minute you see her, She's the one who is in an advanced state of _____________. She thinks she's in love. She thinks she's in ___________.

She isn't in love, She's merely ____________. It must be the heat Or some rare disease, Or too much to ________ Or maybe it's fleas. Keep away from her, Send for Chino! This is not the Maria we know! Modest and pure, Polite and refined, Well-bred and ____________ And out of her mind! MARIA I feel pretty, Oh, so pretty That the city should give me its ________. A committee Should be organized to ____________ me

33


AB 1 Lösungen Song West Side Story MARIA

I feel pretty,

Oh, so pretty,

I feel pretty and witty and bright!

And I pity

Any girl who isn't me tonight.

I feel charming,

Oh, so charming

It's alarming how charming I feel!

And so pretty

That I hardly can believe I'm real.

See the pretty girl in that mirror there:

Who can that attractive girl be?

Such a pretty face,

Such a pretty dress,

Such a pretty smile,

Such a pretty me!

I feel stunning

And entrancing,

Feel like running and dancing for joy,

For I'm loved

By a pretty wonderful boy!

GIRLS

Have you met my good friend Maria,

The craziest girl on the block?

You'll know her the minute you see her,

She's the one who is in an advanced

state of shock.

She thinks she's in love.

She thinks she's in Spain.

She isn't in love,

She's merely insane.

It must be the heat

Or some rare disease,

Or too much to eat

Or maybe it's fleas.

Keep away from her,

Send for Chino!

This is not the

Maria we know!

Modest and pure,

Polite and refined,

Well-bred and mature

And out of her mind!

MARIA

I feel pretty,

Oh, so pretty

That the city should give me its key.

A committee

Should be organized to honor me.

33


AB 2 West Side Story Musical Eine klare Definition des Begriffs Musical ist nicht möglich; am naheliegendsten ist eine Einordnung zwischen den Gattungen Operette und Singspiel mit größeren Dialogen. Als Leonard Bernstein, der Dirigent und Komponist des Musicals West Side Story, nach seiner Definition gefragt wurde, antwortete er: "Das Musical ist ein Ding an sich".

Das Wort Musical ist eine Kurzform von Musical Comedy oder Musical Play. Gemeint ist eine aus Amerika kommende Form des Musiktheaters mit gesprochenen Dialogen, Songs, Ensembles, Chören, Tänzen und dekorativen Show-Effekten. Das Musical hat sich aus einer Vielzahl von Formen entwickelt. Neben den Einflüssen des Jazz ist für die Entwicklung des Musicals vor allem die Einbindung des Balletts wichtig gewesen. Es gibt keine Grenzen in der Gestaltung eines Musicals, meistens besteht ein Musical aus zwei

Akten und von Arien aus der Opernwelt bis zu Songs aus der Pop- und Schlagerbranche kann man alles hören. Der ausführende Künstler im Musical muss gleichzeitig Schauspieler, Tänzer und Sänger sein. Die Textvorlagen stammen aus allen Bereichen der Literatur (z.B. My Fair Lady), der bildenden Kunst, der Geschichte (z.B. Les Misérables) und der Religion (z.B. Jesus Christ Superstar). Durch die Komplexität der Form ist das Musical zu einem Gemeinschaftsprodukt von Komponist, Buchautor, Songtexter, Arrangeur, Regisseur, Choreograph und Requisiteur geworden. Das amerikanische Musical ist auf Serienaufführungen und auf Profit ausgerichtet. In den Theatern am Broadway ( zwischen der 40. und der 53. Straße) in New York werden die finanziell erfolgreichsten Musicals der Welt produziert. Die Metropolen für das Musical sind New York und London. Was sich dort bewährt, wird vor allem auf den europäischen Musikmarkt exportiert. Es gibt jedoch auch "alternative" Musicalzentren, bei denen kleinere Produktionen ohne den enormen Finanzrahmen einer

33


Broadwayproduktion realisiert werden. Ein solches "Off-Broadway" (dt.: "außerhalb des Broadway") ist das New Yorker Künstlerviertel Greenwich Village. Die Abgrenzung des Musicals von anderen heutigen Bühnenproduktionen der U-Musik ist schwer: So werden z.B. die Oper Porgy and Bess von George Gershwin oder die Rockoper Jesus Christ Superstar auch unter dem Begriff des Musicals eingeordnet. Der bedeutendste Preis im Bereich Musical ist der Tony Award und wird alljährlich in den USA verliehen.

33


Lies den Merktext zum Thema Musical aufmerksam durch. Beantworte folgende Fragen 1. Erkläre den Begriff „Musical“:

2. Das Wort Musical ist eine Abkürzung. Welche Begriffe wurden gekürzt?

3. Welche Städte werden als Musicalmetropolen bezeichnet?

4. Wie definierte Leonard Bernstein den Begriff Musical?

5. Woher stammen die Handlungen für und in Musicals?

6. Welche Kunstform hat großen Einfluss auf die Entwicklung des Musicals

genommen?

7. Wo ist das Musical entstanden?

8. Worauf sind Broadway-Produktionen ausgerichtet?

9. Was bedeutet „Off-Broadway“?

10. Wo befinden sich die bedeutendsten Theater in New York genau?

11. Was muss ein Musicaldarsteller können?

12. Nenne weitere Berufe in der Musicalbranche:

13. Was ist der begehrteste Preis in der Musicalbranche?

14. Was muss man sich unter einem „Akt“ vorstellen?

33


Ein Streifzug durch berühmte Musicals Quelle: Club Musik 3 Seite 32 ff Fülle die Felder in der Übersichtstabelle „Berühmte Musicals“ aus. Uraufführung (Jahreszahl) Titel Komponist Hörbeispiele

(Titel des Liedes)

MY FAIR LADY

1. 2. 3.

WEST SIDE

STORY

1. 2. 3.

HAIR

1. 2. 3.

Musical-Memory Du hörst 10 Ausschnitte aus den bisher vorgekommenen Musicals in bunter Reihenfolge. Versuche zu erkennen, zu welchem Musical dieser Ausschnitt gehört und kreuze in der entsprechenden Spalte an.

Nr MY FAIR

LADY WEST SIDE

STORY HAIR

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10

33


AB 3 Dialog Englisch West Side Story Lest den Text im Dialog durch und übt ihn gut, so dass ihr in vor der Klasse präsentieren könnt.

4 At the Bridal Shop37

5:30 P.M. The next day. The bridal shop. Hot

late-afternoon sun coloring the workroom.

One or two sewing machine Several dress-

maker dummies, male and female, in bridal-

party garb. Maria in a smock is hand-sewing

a wedding veil as Anita whirls in whipping off

her smock.

ANITA She's gone! The old bag of a bruja

has gone!

MARIA Bravo!

ANITA The day is over, the jail is open, home

we go!

MARIA You go, querida. I will lock up.

ANITA Finish tomorrow. Come!

MARIA I am in no hurry.

ANITA I am. I'm going to take a bubble bath

all during supper: Black Orchid.

MARIA You will not eat?

ANITA After the rumble-with 'Nardo.

MARIA [sewing angrily] That rumble, why do

they have it?

ANITA You saw how they dance: like they

have to get rid of something, quick. That's

how they fight.

MARIA To get rid of what?

ANITA Too much feeling. And they get rid of

it: after a fight, that brother of yours is so

healthy! Definitely: Black Orchid. [There is a

knock at the rear door, and Tony enter]

TONY Buenas noches!

ANITA [sarcastically to Maria] You go,

querida. I will look up. [To Tony:] It's too early

for noches. Buenos tardes.

TONY [bows] Gracia Buenas tarde

MARIA He just came to deliver aspirin.

ANITA You'll need it.

TONY No, we're out of the world.

ANITA You're out of your head

TONY We're twelve feet in the air.

MARIA [gently taking his hand] Anita can

see all that. [To Anita:] You will not tell?

ANITA Tell what? How can I hear what goes

on twelve feet over my head? [Opens door.

To Maria:] You better be home in fifteen

minute [She goes out.]

TONY Don't worry. She likes us!

MARIA But she is worried.

TONY She's foolish. We're untouchable; we

are in the air; we have magic!

MARIA Magic is also evil and black. Are you

going to that rumble?

TONY No.

37 Nach Bernstein / Laurent / Sondheim

1957; anno- tiert.

MARIA Yes.

TONY Why??

MARIA You must go and stop it.

TONY I have stopped it! It's only a fist fight.

'Nardo won't get-

MARIA Any fight is not good for u

TONY Everything is good for us and we are

good for everything.

33


MARIA Listen and hear me. You must go and

stop it.

TONY Then I will.

MARIA [surprised] Can you?

TONY You don't want even a fist fight? There

won't be any fight.

MARIA I believe you! You do have magic.

TONY Of course, I have you. You go home

and dress up. Then tonight, I will come by for

you.

MARIA You cannot come by. My mama...

TONY [after a pause] Then I will take you to

my house-

MARIA [shaking her head] Your mama...

[Another awkward pause. Then he sees a fe-

male dummy and pushes is forward.]

TONY She will come running from the kitchen

to welcome you. She lives in the kitchen.

MARIA Dressed so elegant?

TONY I told her you were coming. She will

look at your face and try not to smile. And she

will say: Skinny-but pretty.

MARIA She is plump no doubt.

TONY [holding out the waist of dummy's

dress] Fat!

MARIA [indicating another female dummy] I

take after my mama; delicate-boned. [He

kisses her.] Not in front of Mama! [He turns

the dummy around as she goes to a male

dummy.] Oh, I would like to see Papa in this!

Mama will make him ask about your pros-

pects, if you go to church. But Papa-Papa

might like you.

TONY [kneeling to the "father" dummy] May I

have your daughter's hand? - Gracias!

MARIA And your mama?

TONY I'm afraid to ask her.

MARIA Tell her she's not getting a daughter;

she's getting rid of a son!

TONY She says yes.

MARIA She has good taste. [She grabs up

the wedding veil and puts it on as Tony

arranges the dummies.]

TONY Maid of honor!

MARIA That color is bad for Anita.

TONY Best man!

MARIA That is my papa!

84TONY Sorry, Pap. Here we go, Riff: Womb

to Tomb! [He takes hat off dummy.]

MARIA Now you see, Anita, I told you there

was nothing to worry about. [Music starts as

she leaves the dummy and walks up to Tony.

They look at each other - and the ply acting

vanishes. Slowly, seriously, they turn front,

and together kneel as before an altar.]

TONY I, Anton, take thee Maria...

MARIA I, Maria, take thee Anton...

TONY For richer, for poorer...

MARIA In sickness and in health...

TONY To love and to honor...

MARIA To hold and to keep...

TONY From each sun to each moon...

MARIA From tomorrow to tomorrow...

TONY For now to forever...

MARIA Till death do us part.

TONY With this ring, I thee wed.

MARIA With this ring, I thee wed.

TONY [sings] Make of our hands one hand,

Make of our hearts one heart, Make of our

vows one last vow: Only death will part us

now.

MARIA

33


Make of our lives one life, Day after day, one

life.

BOTH

Now it begins, now we start One hand, one

heart- Even death won't part us now.

[They look at each other, then at the reality of

their "game." They smile tenderly, ruefully,

and slowly put the dummies back into posi-

tion. Though brought back to earth, they con-

tinue to sing.]

Make of our lives one life, Day after day, one

life. Now it begins, now we start One hand,

one heart-

Even death won't part us now.

Word

bridal shop: shop for wedding clothes sewing

machine: machine for sewing dresses

dressmaker dummies: large dolls for showing

off dresses bridal-party garb: wedding clothes

smock: dress for work veil: th. a bride wears

on her head to whirl in: to come in quickly to

whip th. off: to take off th. quickly jail: prison

to deliver: to bring out of your heads: crazy

fist fight: a fight using hands only skinny: thin

plump: a bit fat delicate-boned: thin maid of

honor: female companion for a bride best

man: male companion for the bridegroom

womb to tomb: from birth to death (motto of

the Jets) ply acting: like acting in a funny play

kneel: (German) knien thee: you (old form) I

thee wed: I marry you vow: if you swear th. to

o. tender: loving and careful rueful: as if they

think they just did something silly

Songs

& # # C .. ˙ ˙There's a

A A 7

.œ jœ ˙place for us,

D 7 G Œ œ œ œsome where a

E7 A 7

.œ jœ ˙place for us.

d 7 G

-

& # #5

.œ jœ œ œ œ3

peace and qui et and

A A 7 .œ jœ ˙o pen air

F m B m .œ jœ ˙wait for us

G C jœ .œ ˙some where.

A

˙ ˙There's a

A A 7

- - -

& # #10

.œ jœ ˙time for us

D 7 G Œ œ œ œsome day a

Em7 A 7

.œ jœ ˙time for us.

D 7 G

.œ jœ œ œ œ3

Time to get her with

A A 7 .œ jœ ˙time to spare,

F m B m

- - -

& # #15 .œ jœ ˙time to learn,

G C .œn jœ ˙ntime to care.

A m F

Jœn .œ ˙Some day,

B

Jœn .œ ˙some where

G m

- -

& # #19 œ œ œn œ œ œ3 3

we'll find a new way of

D m7

Jœ .œ ˙liv ing,

Em7 œn œb œ œ œ œ3

3

we'll find a way of for

B G m

Jœn .œn ˙giv ing,

F

- - -

& # #23

Jœ .œ ˙some where.

E

wC m7

˙ ˙There's a

A A 7

.œ jœ ˙place for us,

D 7 G Œ œ œ œa time and

Em7 A 7

.œ jœ ˙place for us.

D 7 G

-

& # #29

.œ jœ œ œ œ3

Hold my hand and we^re

A A 7 .œ jœ ˙half way there.

F m B m .œ jœ œ œ œ3

Hold my hand and I'll

G C .œn jœ ˙ntake you there,

A m F

& # # ..33

Jœn .œ ˙some how,

B

Jœn .œ ˙some day,

G m 1.

Jœn .œ ˙some where.

D D 7 wG 2.

Jœn .œ ˙some where.

D D 7

- - - -

& # #38 wG wD

SomewhereM: Leonardo Bernstein

PartiturWest Side Story

Arr. Paul Vonarburg

33


! """ #$ %% &&I

Au -Im -I

&&liketo -mi -like

&&to

mo -grantthe

&&bebil

goesshores

&&inintoof

&&A -A -A -A -

&&me -me -me -me -

&&ri -ri -ri -ri -

&ca,ca,ca,ca,

&&o -

chro -ma -com-

&&kaymi -nyfort

&&byumhel -is

&&me

steellos

yours

&&inininin

&&A -A -A -A -

&&me -me -me -me -

&&ri -ri -ri -ri -

&&ca.ca.ca.ca.

!"#$%&'A D/A A

M&T: Bernstein / SondheimArr: Mario Thürig / Okt. 02

E/A

! """ &&'Ev' -Wi -No -

Knobs

&&ry -rebo -on

&&thingspoke

dythe

&&'free

wheelknowsdoors

&&inininin

&&A -A -A -A -

&'&me -me -me -me -

&&ri -ri -ri -ri -

&&ca,ca,ca,ca,

&'forve -

Puer-wall

&arytoto

&smallbigRi -

wall

&&'feedealco's

floors

&&inininin

&&A -A -A -A -

&"&me -me -me -me -

&&ri -ri -ri -ri -

&ca.ca.ca.ca.

C/A G/A F/C A

! """ %( %( ) &I

I'llWhen

I'll

&like

driveI

bring

&thea

willa

&ci -Bu -goT.

&tyick

backV.

&of

throughtoto

&SanSanSanSan

&*Juan.Juan.Juan.Juan.

%&+(Damen)

A

! """ &IIf

WhenIf

&know

there'syou

there's

&aa

willa

&boatroadshutcur -

&youyouup

rent

&cancanandto

&get

drivegetturn

&*on.on.

gone?on.

%& )(Herren)

E7

! """ &Hund -

I'llI'llEv' -

&redsgivegivery -

&ofmy

themone

&flo -

cous -newthere

&wersins

wash -will

&ina

inggive

&fullfreema -big

&*bloom.ride.

chine.cheer.

%&(Damen)

Bm7

! """ &Hund -HowWhatEv' -

&redsyou

havery -

&offit

theyone

&peo -allgot

there

&pleof

therewill

&in

themto

have

&each

in -keep

moved

&*room.side?clean?hear!

%& ) %%(Herren)

E7

www.mario-music.ch mario.thuerig @ gmx.ch

33


& b 44 Ó Œ œTo

.˙ œnight, to

F

.˙ œnight, it

G

œ œ œ œall be gan to

F

.˙ œnight, I

G

- - - -

& b6

œ œ œ œsaw you and the

F C ˙ œ œworld went a

d 7

wway.

e

˙ Œ œTo

E7 .˙b œnight, to

Ab.˙ œ

night there's

B b 7

- - -

& b12

œb œ œb œon ly you to

Ab˙ œb œ

night, what you

b ˙ œb œare, what you

b 7 ˙ œb œdo, what you

g wsay.

C œ ŒTo- - -

& b18

.˙ œday, all

dbœb œ œ œ

day I had the

œ œb Œ œfeel ing, a

g

œ œ œb œmi ra cle would

g

œb œb Œ œhap pen, I- - - -

& b23

œ œ œ œknow now I was

f

wright.

G

˙ Œ œFor

C 7

.˙ œhere you

F

.˙ œare, and

G

œ œ œ œwhat was just a

F

& b29 ˙ œ œworld is a

f 7 wstar,

a œ Œ ˙to

wnight

F .˙n œ œG wF

-

& b35 Ó Œ œTo

G

.˙ œnight to

F

.˙ œnight, the

G

œ œ œ œworld is full of

F

.˙ œlight, with

G

œ œ œ œsuns and moons all

F

- -

& b41 ˙ œ œo ver the

f 7

wplace.

e

˙ Œ œTo

E7 .˙b œnight, to

Ab.˙ œ

night the

B

œb œ œb œworld is wild and

Ab

- - -

& b ..47 ˙ œb œbright, go ing

b ˙ œb œmad, shoot ing

b 7 ˙ œb œspraks in to

g wspace.

C œ Œ ˙To

.˙b œday, the

Ab

- - -

TonightM: Leonardo Berstein


Arr. Mario Thürig

33


& b53 œ œ œb œworld was just an

œ œ Œ œbad dress a

g

œ œ œ œplace for me to

g œ œb Œ œlive in, no

abœ œ œ œbet ter than all

f

- -

& b58 wright,

G

˙ Œ œButGood

C7

.˙ œherenight,

yougood

F

.˙ œare,night,

andsleep

G

œ œ œ œwhatwell

wasand

justwhen

ayou

F ˙ œ œworlddream,

isdream

aof

d7

& b .. ..64 wstar,me,

a œ Œ ˙toto

g7 wnight.night

F1. œ Œ ˙To

2.wnightnight

F

- --

2 Tonight

33


Arrangement

&

&?

ãã?

# # #

# # #

# # #

# # #

86

86

86

86

86

86

..

..

..

..

..

..

Gesang

Claves

Maracas

E-Bass

Klavier

œœ œœ œœ œœ œœ œœIAuImI

liketomilike

tomo

grantthe

bebil

goesshores

inintoof

AAAA‰ œœœ œœœ ‰ œœœ œœœ

jœ ‰ ‰ jœ ‰ ‰‰ œ œ ‰ œ œ

œ œ œ œ œ œ

.œ .œ

A

œœ œœ œmemememe

riririri

ca,ca,ca,ca,‰ jœœœ ‰ œœœ ‰ œœœ

œ ‰ œ ‰ Jœ ‰

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

D/A

œœ œœ œœ œœ œœ œœo

chrocomcom

kaymifortfort

byumisis

mesteelyoursyours

inininin

AAAA‰ œœœ œœœ ‰ œœœ œœœ

jœ ‰ ‰ jœ ‰ ‰‰ œ œ ‰ œ œ

œ œ œ œ œ œ

.œ .œ

A œœ œœ œœmemememe

riririri

ca.ca.ca.ca.‰ jœœœ ‰ œœœ ‰ œœœ

œ ‰ œ ‰ Jœ ‰

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

E/A

- - - -- - - - - - - - - - -- - - - - - - - -

- - - - - - -

AmericaBernstein


Arr. Lena Zuberbühler

33


&

&?

ãã?

# # #

# # #

# # #

# # #

Gsg.

Clv.

Mrcs.

E-Bs.

Kl.

5 œœn œœ œœ œœn œœ œœEv'WiNoKnobs

ryreboon

thingspokedythe

frewheelknowsdoors

inininin

AAAA

5 ‰ œœœnn œœœ ‰ œœœ œœœjœ ‰ ‰ jœ ‰ ‰

5 ‰ œ œ ‰ œ œ

œ œ œ œ œ œ5 .œn .œ

C/A œœn œœ œœmemememe

riririri

ca,ca,ca,ca,

‰ jœœœn ‰ œœœ ‰ œœœœn ‰ œ ‰ jœ ‰

œ œ œ

œ œ œ

œn œ œ

G/A

œn œ œ œœn œœ œœforvePuerwall

arytoto

samllbigRiwall

feedealco'sfloors

inininin

AAAA

‰ œœœnn œœœ ‰ œœœ œœœjœn ‰ ‰ jœ ‰ ‰

‰ œ œ ‰ œ œ

œ œ œ œ œ œ

.œn .œ

F/C

œœ œœ œmemememe

riririri

ca.ca.ca.ca.

‰ jœœœ ‰ œœœ ‰ œœœœ ‰ œ ‰ jœ ‰

œ œ œ

œ œ œ

œ œ œ

A

- - - - - - - -- - - - - - - -- - - - - - - - - -

- - - - - -

&

&?

ãã?

# # #

# # #

# # #

# # #

Gsg.

Clv.

Mrcs.

E-Bs.

Kl.

9

.˙9 ‰ œœœ œœœ ‰ œœœ œœœ

jœ ‰ ‰ jœ ‰ ‰9 ‰ œ œ ‰ œ œ

œ œ œ œ œ œ9 !

.˙‰ jœœœ ‰ œœœ ‰ œœœœ ‰ œ ‰ jœ ‰

œ œ œ

œ œ œ

!

!

‰ œœœ œœœ ‰ œœœ œœœjœ ‰ ‰ jœ ‰ ‰

‰ œ œ ‰ œ œ

œ œ œ œ œ œ

!

!


œ œ œ

œ œ œ

!

2 America

33


&

&?

ãã?

# # #

# # #

# # #

# # #

Gsg.

Clv.

Mrcs.

E-Bs.

Kl.

13

œ œ œ œ œ œII'llWhenI'll

likedriveI

bring

theawilla

ciBugoT.

tyickbackV.

ofthroughtoto

13 ‰ œœœ œœœ ‰ œœœ œœœjœ ‰ ‰ jœ ‰ ‰

13 ‰ œ œ ‰ œ œ


A

œ jœ .œSanSanSanSan

Juan.Juan.Juan.Juan.


œ jœ .œ

œ Jœ .œ

!

œ œ œ œ œ œIIf

WhenIf

knowthere'syouthere's

aawilla

boatroadshutcur

youyouuprent

cancanandto

‰ œœœ œœœ ‰ œœœ œœœjœ ‰ ‰ jœ ‰ ‰

‰ œ œ ‰ œ œ

œ œ œ œ œ œ

!

œ jœ .œgetdrivegetturn

on.on.gone?on.

‰ jœœœ ‰ œœœ ‰ œœœœ ‰ œ ‰ Jœ ‰

œ jœ .œ

œ Jœ .œ

!

E7

--

-

3America

33


&

&?

ãã?

# # #

# # #

# # #

# # #

Gsg.

Clv.

Mrcs.

E-Bs.

Kl.

17 !17 ‰ œ œ ‰ œ œ

Jœ ‰ ‰ Jœ ‰ ‰17 ‰ œ œ ‰ œ œ


!

‰ jœœœ ‰ œœœ ‰ œœœœ ‰ œ ‰ Jœ ‰

œ jœ .œ

œ Jœ .œ

!

œ œ œ œ œ œHundI'llI'llEv'

redsgivegivery

ofmythemone

flocousnewthere

wersinswashwill

inainggive‰ œœœ œœœ ‰ œœœ œœœ

jœ ‰ ‰ jœ ‰ ‰‰ œ œ ‰ œ œ

œ œ œ œ œ œ

!

Bm7

œ jœ .œfullfreemabig

bloom.ride.chine.cheer.‰ jœœœ ‰ œœœ ‰ œœœ

œ ‰ œ ‰ jœ

œ jœ .œ

œ Jœ .œ

!

- --

- -- -

&

&?

ãã?

# # #

# # #

# # #

# # #

..

..

..

..

..

..

Gsg.

Clv.

Mrcs.

E-Bs.

Kl.

21

œ œ œ œ œ œHundHowWhatEv'

redsyouhavery

offittheyone

peoallgotthere

pleoftherewill

inthemtohave21 !

!21 !

!21 !

E7

œ jœ .œeachinkeepmoved

room.side?clean?hear!!

!

!!!

!

œ œ œ œ œ œ!

!!!

- --

- -

4 America

Documents

West Side Story - Musical