ZML Der Stellenwert von "Tele-lernen in der tertiären Ausbildung Anni Koubek

ZML

Der Stellenwertvon "Tele-lernen“

in dertertiären

AusbildungAnni Koubek

Zentrum für Multimediales Lernen

1. Das ZML

2. Problemstellung

3. Evaluierungsergebnisse an der FH

4. Konsequenzen

ZML

Das ZML







Das ZML

Neue Lernmethoden im

• Schulbereich

• Tertiärer Sektor

• Weiterbildung


Telelernen an der FH

?in

welchem Rahmen

wie umsetzen

Kosten

wieviel

ZML

Evaluierungs-ergebnisse


Lehrveranstaltungen

VL „Informationswissenschaft“ VL „Umwelttechnik“

Kurs „Technisches Englisch“


Informationswissenschaft:Zielgruppe: Studenten

Lernplattform WebCT Ablage d. Lehrmaterialien

im Web Bulletin Board Mailing


Sollen Computer u. Internet an der FH gefördert werden?

0% 0% 3%

44%53%

0%10%20%30%40%50%60%

nein unwichtig freiwilligerBasis

solltegefördert

absolut ja


WebCT eignet sich für die Präsentation und Verteilung von Lernunterlagen:

10%13%

19%

35%

23%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%

sehrschlecht

schlecht mittel gut sehr gut


WebCT e ignet s ich für die Kom m unikation:

81%

6% 3% 6% 3%

0%

20%

40%

60%

80%

100%

sehrschlecht



Technisches EnglischZielgruppe: Berufstätige

CD-Rom WebCT


Bei Kursen soll IKT eingesetzt werden:

0% 3%

21%

45%

30%

0%10%20%

30%40%50%

nein unw ichtig f reiw illigerBasis

solltegefördert

absolut ja


WebCT e ignet sich für die Präsentation und Verte ilung von Lernunterlagen:

9%

3%

26%

41%

21%

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%

sehrschlecht



WEbCT hat meine Kommunikation unterstützt:

6% 3%

27%

58%

6%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

sehrschlecht



Lernplattform WebCT Online-Skriptum Quizzes

Umwelttechnik


Wunsch nach PapierskriptumAblenkung durch Mailen/Surfing

ZMLKonsequenzen


Didaktischer Rahmen

Wissenskonstruktion

Situierte Kognition

Soziales Lernen


Nur wenn Technologie ein Defizit im Lernkontext abdeckt,ist es eine wertvolle Unterstützung für Lernende.


Fragestellungen

Welche Defizite gibt es im tertiären Bereich, sodass Telelernen Sinn macht?

Welche neuen Ausbildungsmodelle sind mit den Techniken sinnvoll?


Modelle aus der ErfahrungLehrbeauftragter weilt nicht ständig am StudienortUnterschiedliche Voraussetzungen von Studierenden erfordern

individuelle Ausbildungspläne - spezielles Thema: Studienanfänger!Spezielle Problemkreise: Skriptenverwaltung,

Prüfungsunterstützung, Projektarbeiten, etc.


Neue Modelle an der FH

Zugänglichkeit für verschiedene Lernergruppen: z.B. FH und Weiterbildung

„Duales“ Studium bzw. Betreuung und kontinuierlicher Lernprozess auch im Firmenpraktikum


Fazit

Nicht Bewährtes gegen Neues austauschen

sondern

Defizite erkennen und abdecken

oder

Neue Modelle schaffen


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