Elevhæfte
Tårnby Gymnasium & HF
2hf
Skoleåret 2015-16
Redaktionen afsluttet
juni / 2015
2
Elevhæfte for årgang 2014-2016 Dette hæfte er en oversigt over særlige forløb og opgaver i løbet af det sidste år, du går på TG. Af
hæftet fremgår det også hvilke vejledninger, du kan forvente at få udleveret til de forskellige forløb.
Der tages forbehold for evt. ændringer, herunder datoer, ferier, ændringer i bekendtgørelser eller
andre udmeldinger fra Undervisningsministeriet.
Kalender for 2hf – 2015/16 ................................................................................................................ 3
Hvad betyder forkortelserne og navnene i kalenderen? ................................................................ 4
Progression i studiekompetencer i hf ............................................................................................... 5
Lectio ................................................................................................................................................... 6
Litteraturhenvisninger til værkstedsundervisning på HF ............................................................. 6
Synopsis på TG ................................................................................................................................... 7
Studie- og ordensregler ...................................................................................................................... 9
Skriftligt arbejde på TG .................................................................................................................. 13
3
Kalender for 2hf – 2015/16
2hf - årgang 2014
Uge 34
Uge 35
Uge 36
Uge 37
Uge 38
Uge 39
Uge 40
Uge 41 Valg af fag SSO 5.10.
Uge 42 Efterårsferie
Uge 43
Uge 44
Uge 45
Uge 46 SSO-vejledning
Uge 47
Uge 48 SSO-vejledning
Uge 49
Uge 50 SSO udleveres
Uge 51 SSO afleveres 17.12.
Uge 52 Juleferie
2hf – årgang 2014
Uge 1
Uge 2
Uge 3
Uge 4
Uge 5
Uge 6
Uge 7 Vinterferie
Uge 8
Uge 9
Uge 10
Uge 11
Uge 12 Påskeferie
Uge 13
Uge 14 Terminsprøver
Uge 15
Uge 16
Uge 17
Uge 18 Uv i ks slutter – eks. sæt. trækkes 4.5.
Uge 19
Uge 20 Eks plan off. 20.5.
Ks-synopser afleveres 20.5.
Uge 21 Eksamen begynder
4
Hvad betyder forkortelserne og navnene i kalenderen?
Studieteknik og studievaner:
Værkstedsundervisning skal give dig mulighed for at lære og udvikle gode studie- og arbejdsvaner
og bevidsthed om læreprocesser, metoder og mål. Arbejdet i værkstedet foregår i sammenhæng med
arbejdet i de øvrige fag, så du opnår en viden om de enkelte fag og faggrupper.
Værkstedsunderviseren har en plan for det samlede forløb, der løber over to år og har en skemalagt
time om ugen.
Tutor er din studievejleder, der har til opgave at hjælpe dig med at reflektere over det, du lærer, og
dine fremskridt som kursist og studerende. Der afholdes tre tutorsamtaler i 1hf og to i 2hf, alle med
en kombination af gruppesamtale mellem en mindre gruppe kursister og individuelle samtaler. Der
er ikke tale om en faglig samtale, men om at du, sammen med andre kursister og tutor, skal gøre dig
overvejelser over din udvikling som hf-kursist. Efter hver tutorsamtale udfylder du din studiebog.
Studiebogen er en bog/et dokument, hvor du nedfælder nogle af de ting, der kommer frem i
tutorsamtalerne. Det kan eksempelvis være dine egne overvejelser over din læringsproces hidtil og
de mål, du gerne vil sætte sig for den næste periodes arbejde. Du får udleveret en skabelon for
denne studiebog.
Tværfaglige forløb:
KS står for kultur- og samfundsfaggruppen og består af fagene historie, religion og samfundsfag
og giver indsigt i samspillet mellem den historiske, samfundsmæssige og kulturelle udvikling. Faget
er skemalagt i (1hf) og 2hf som et selvstændigt fag med egne timer. Undervisningen i ks afsluttes to
uger før anden undervisning. I de to uger udarbejdes en synopsis, som danner grundlag for den
mundtlige eksamen, som faget afsluttes med efter 2hf – der gives én karakter, der indgår på
eksamensbeviset med vægten 2.
Obligatoriske opgaver:
SSO er den større skriftlig opgave, som er en individuel skriftlig opgave i 1-2 fag. Du kan frit
vælge mellem alle de fag, som du har eller har aflagt eksamen i på B-niveau. Hvis du vælger at
skrive i mere end et fag kan et af fagene godt være på C-niveau. Når du har valgt fag, får du tildelt
vejleder(e), som du kan søge vejledning hos mht. område, materialer, indhold mm. Det er
vejlederen/-ne, der laver opgaveformuleringen på baggrund af de vejledningsmøder, der er holdt
mellem dig og vejleder. Du kan altså få stor indflydelse på din opgave ved at komme velforberedt
til vejledningsmøderne. SSO- opgaveformuleringen udleveres en uge før juleferien og opgaven
afleveres umiddelbart inden jul. Der gives én karakter, der indgår i eksamensbeviset med vægten
1,5.
5
Progression i studiekompetencer i hf
Progression 1.semester 2-4 semester
Kompetencer: I denne periode skal du som
kursist tilegne dig de
færdigheder, der står
herunder.
Du skal:
I denne periode skal du som
kursist tilegne dig de
færdigheder, der står
herunder.
Du skal:
Studieteknik forstå din ny rolle som
kursist, herunder
lektielæsning, lærings- og
læsestrategier, notatteknik,
brug af ordbøger,
håndbøger, studiecenter og
bibliotek
selvstændigt kunne
tilrettelægge en
arbejdsproces
Generelle
studiekompetencer
være introduceret til faglig
metode samt have kendskab
til og kunne skelne mellem
de tre taksonomiske
niveauer: redegørelse,
analyse og vurdering
kunne anvende de tre
taksonomiske niveauer og
have viden og
metodekendskab fra
forskellige fag til at belyse
et komplekst problem samt
selvstændigt kunne
reflektere over faglige
problemstillinger
Skriftlig udtryksfærdighed sammenhængende kunne
redegøre for pointerne i et
foredrag, en kortere tekst
eller filmsekvens
kunne udarbejde en synopsis
samt større skriftlig opgave
Mundtlig udtryksfærdighed kunne referere pointerne i
mindre komplicerede tekster
eller resultaterne af
gruppearbejde på
struktureret måde
have kendskab til flere
forskellige sproglige genrer
og kunne anvende dem
Formidling have kendskab til skolens it-
platform, Lectio,
Powerpoint-præsentation,
oplæg, opgave, rapport
have kendskab til
retorikkens grundelementer i
bl.a. oplæg, fremlæggelse og
synopsispræsentation
Samarbejde være introduceret til
pararbejde og
gruppearbejde/herunder
skrivning af logbog
selvstændigt kunne
formulere en faglig
problemstilling og kunne
udføre synopsis- og
projektarbejde
It have kendskab til genrelle
it-færdigheder, herunder
tekstbehandling, regneark,
mailsystemet, power-point,
lærerstyret
informationssøgning på
nettet
kunne anvende både
generelle og fagspecifikke
it-værktøjer til
studieaktiviteter
Evaluering og
evalueringsformer
kunne vurdere egen
studieindsats ved tutor-
kursist-samtaler og have
prøvet spørgeskema, test,
prøve, mdt. og skr.
kommentarer til oplæg,
opgave og rapport
med studiebogen som
værktøj selvstændigt kunne
vurdere din egen og andres
studieindsats og have prøvet
forskellige
evalueringsformer, herunder
eksamen
6
Lectio
På skolen arbejder vi med det elektroniske kommunikationssystem Lectio
Du får udleveret en kode til Lectio ved skoleårets start – den skal du huske, for du skal bruge den
tit.
Lectio bruges bl.a. til:
skemaer – du skal altid tjekke dit skema – der kan være ændringer
fraværsregistrering
undervisningsbeskrivelser for de enkelte fag
mail-system for elever og ansatte
dokumenter i fagene
daglige informationer (beskedsystem)
opgaveaflevering
Det er vigtigt at du husker at logge ind på Lectio dagligt. På den måde kan du se de vigtige beskeder
som dine lærere, din studievejleder og skolens ledelse/administration skriver til dig. Det er også her
du kan finde opgaveark fra undervisningen, aflevere opgaver, se karakterer og tjekke dit fravær. Når
eksamensplanen offentliggøres er det også her, du finder den.
Ved skoleårets start får du også udleveret en kode til skolens netværk/computere, så du kan arbejde
på skolens computere i undervisningen og uden for skoletiden.
Litteraturhenvisninger til værkstedsundervisning på HF Birgit Abild Andersen m.fl., At lære – en håndbog i studiekompetence, Samfundslitteratur, 2003
Peter Føge og Bonnie Hegner, Primus 1 og 2, Systime, 2006
Thomas Harboe og Jakob Ravn, Kunsten at studere, Teknisk Forlag, 2000
Hanne Heimbürger, Studiemetoder, Frydenlund, 1997
Eva Heltberg, Studieteknik og arbejdsvaner, Gyldendal, 2001
Anne Marie Heltoft m.fl., Perleporten. Introduktion til grammatik, Gad, 2001
Ellen Krogh, m.fl., Skrivebogen, Dansklærerforeningen 1994
Annie Mygind og Stig Winding, Læs bedre – træning, teknik, strategi, Dansklærerforeningen, 2003
Stig Püschl m.fl., Projektarbejde – en introduktion, Gad, 2000
Elsebeth Sandén og Peter Frederiksen, Gruppearbejde i undervisningen, Frydenlund, 1997
Bo Steffensen, Når børn læser fiktion, Akademisk Forlag, 1993
Synopsis på TG NB!!! Dette er kravene til den endelige synopsis, der afleveres i forbindelse med eksamen i ks – undervejs 1hf og 2hf
arbejdes der med dele af denne synopsisdefinition. Synopsen i ks skal have et omfang på 2-4 sider med 1½ linjeafstand.
Synopsen skrives i 2-3 fag. Den opbygning af synopsen, der er skitseret nedenfor er ikke en skabelon, der skal følges
slavisk.
- Du må gerne integrere elementerne, fx ved at trække hovedkonklusionen op, så den knyttes direkte til
problemformuleringen
- Du må gerne lade refleksioner over teori og metode indgå i delkonklusioner
Du må gerne følge synopsisbeskrivelsen som en skabelon, men så bør din mundtlige præsentation
ikke følge synopsens disposition slavisk
Bekendtgørelsens krav TG’s synopsis / Vær opmærksom på følgende:
Titel på emnet og angivelse af
fagkombination
Forside med navn, klasse, vejledere, emne, samt fag.
Indledning Synopsen kan begynde med en indledning, der fører læseren ind i det emne der
skrives om, samt skitserer baggrunden for problemformuleringen. Her kan du
begrunde valg af fokusområde inden for stoffet.
Problemformulering Indledningen leder op til problemformuleringen, som er en kortfattet sproglig
udformning af undersøgelsens fokus: Hvad spørger du om? Hvad er
undersøgelsens/opgavens hovedspørgsmål? Hvorfor er det relevant? Hvad er
undersøgelsens faglige mål?
Selve formen på problemformuleringen kan variere fra fag til fag og kan bestå
af 1) et eller flere sammenhængende spørgsmål, 2) sammenhængende
fænomener eller udsagn, som du ønsker at redegøre for, klassificere, analysere
og fortolke, diskutere, integrere, vurdere, eller 3) en påstand, du vil
argumentere for. Problemformuleringen er afgrænsningen af og vinklen på
emnet.
Præsentation af de
problemstillinger, der er arbejdet
med
Her folder du problemformuleringen ud, så det er klart for læseren hvilke
underspørgsmål (problemstillinger), der er nødvendige at undersøge for at
besvare problemformuleringen: hvordan vil du foretage undersøgelsen?
Diskussion af hvilke materialer,
teorier og metoder der er
relevante i arbejdet med
problemstillingerne
Formål med dette afsnit:
I dette afsnit redegør du for valg af materialer, f.eks. værker, personer,
begivenheder eller eksperimenter og statistisk materiale.
Du reflekterer ligeledes over fagenes teorier og metoder og giver bud på,
hvordan disse metoder kan/bør anvendes for at producere viden om dit emne.
Hvad er materiale, empiri og teori?
Med materiale (eller empiri) forstås data og materiale, som indgår i eller er
genstand for undersøgelsen. Metode defineres som en systematisk måde at
behandle materiale og data på. Begrebet teori bruges her til at betegne et
system af læresætninger, antagelser, begreber eller modeller.
Hvad er diskussion?
I diskussionen af materialer, teorier og metoder, der er relevante i arbejdet med
problemstillingerne, forventes det, at du redegør for og diskuterer de indgående
fags metoder og/eller teorier, som de afspejles det valgte materiale og i din
egen måde at arbejde med materialet og emnet på.
Du skal sætte ord på hvilke videnskabelige tilgange og metoder, der er brugt i
dine materialer fra de forskellige fag. Og du skal sætte ord på hvilke materialer,
8
videnskabelige tilgange og metode fra de forskellige fag, du selv har brugt i din
undersøgelse. Det er også interessant, hvilke materialer, tilgange og metoder du
ikke har brugt, og hvorfor. Det viser i høj grad din forståelse for dine valg.
Hvad er det du rent faktisk har gjort i din undersøgelse for at komme frem til
dine resultater? Og hvor ligger begrænsningerne i din undersøgelse? Hvor er
fordele og ulemper? Hvordan og hvorfor bliver vi klogere?
Konklusioner på arbejdet med de
enkelte problemstillinger
Her konkluderer du på de underspørgsmål, du har formuleret som del af din
problemformulering. Det vil være naturligt her kort at trække tråde til dine
refleksioner over teori og metode.
En sammenfattende konklusion,
som er klart relateret til
problemformuleringen, herunder
formulering af spørgsmål til
videre undersøgelse
Den overordnede konklusion sammenfatter resultatet af din samlede
undersøgelse og svarer på problemformuleringens hovedspørgsmål.
Herudover forventes det, at du giver ideer til, hvordan undersøgelsen kunne
perspektiveres.
Litteraturliste Litteraturliste, hvor du angiver anvendt materiale.
9
Studie- og ordensregler
Reglerne er udformet i henhold til Bekendtgørelse nr. 1222 af 4. december 2006 med dertil knyttet
Vejledning nr. 92 af 4. december 2006.
Formål
Studie- og ordensreglerne skal medvirke til at opfylde uddannelsens formål og bidrage til et godt
undervisningsmiljø for elever og kursister.
Overordnede principper
Det grundlæggende princip på skolen er, at man opfører sig ordentligt og fornuftigt og behandler
hinanden venligt og med gensidig respekt.
Alle på skolen skal have ret til et uforstyrret studiemiljø.
Der skal være et godt arbejdsmiljø og gode bygningsmæssige rammer for undervisningen.
Gældende lovgivning skal overholdes på skolens område.
Ordensregler
I overensstemmelse med ovennævnte principper fastsættes følgende regler, der skal følges:
1 Der skal være arbejdsro i undervisningstiden.
2 Studiecentret er stilleområde, når der ikke foregår undervisning.
3 Der skal passes godt på skolens bygninger og inventar.
4 Ødelæggelse af skolens bygning, inventar og undervisningsmidler samt andre elevers
ejendele skal erstattes. Skolen har ingen forsikring, og det er derfor den enkelte elevs ansvar
at være forsikret. Dette gælder også, hvis egne ting bortkommer eller bliver stjålet.
5 De regler, der gælder for brug af skolens IT-udstyr og datalokaler, skal nøje overholdes.
6 Alle skal rydde op efter sig i klasselokalerne og i fællesarealerne, hvor man færdes (brug
affalds-/papirkurve).
7 Al indtagelse af madvarer skal ske i spiseområderne.
8 Indtagelse af drikkevarer i timerne må kun ske, hvis holdet og holdets lærere er enige
herom.
9 Mobiltelefoner og andre elektroniske medier må kun bruges i timerne med lærerens
tilladelse. (Lærerne kan f. eks. forlange bærbare computere slukket)
10 Klasserne skal rydde op ved de borde, de har fået tildelt.
11 Rygning er forbudt på skolens område. Brug af e-cigaretter i undervisnings- og
eksamenssituationer er ikke tilladt.
12 Reklamer og brochurer må kun opsættes/uddeles efter forudgående indhentet tilladelse fra
skolens ledelse.
13 Der skal stoles op i lokalet efter alle moduler efter frokost.
14 De regler, der fastsættes for den enkelte klasses/det enkelte holds studierejse, skal nøje
overholdes.
15 Eleverne må ikke nyde alkohol i skoletiden.
16 Eleverne skal på skolens område overholde gældende lovgivning, herunder lov om
euforiserende stoffer og straffelovens bestemmelser om vold, tyveri, freds- og
ærekrænkelser (krænkelser af andres ære ved fornærmelige ord eller handlinger). Ledelsen
vil – uafhængigt af en eventuel strafferetlig forfølgelse – påtale og gribe ind over for
forhold, der forstyrrer skolens tryghed, arbejdsro og gensidige respekt.
10
17 Eleverne skal i øvrigt opføre sig i overensstemmelse med god skik og orden og følge de
anvisninger, der gives af de ansatte.
18 Hvis elever møder fulde eller påvirkede af stoffer til skolens fester, risikerer de at blive
sendt hjem med det samme.
PÅTALE/SANKTIONER VED OVERTRÆDELSE AF ORDENSREGLERNE
Overtrædelse af ordensreglerne kan påtales af de ansatte.
Overtrædelsen, sammenholdt med karakteren af den eller de overtrådte ordensregler, vil blive
vurderet konkret, før der træffes afgørelse om eventuelle foranstaltninger/sanktioner over for
eleven. Sanktionerne vil være særligt strenge, hvis der også er tale om en overtrædelse af gældende
lovgivning. Tyveri fra kammerater og ansatte herunder kantinen vil blive meldt til politiet.
Rektor afgør, hvilke skridt der skal tages, herunder samtaler, advarsler og midlertidig udelukkelse
fra undervisningen i enkelte fag, undervisningen som helhed eller fester, særlige arrangementer og
aktiviteter.
Overtrædelse af rygeforbuddet medfører, at studiekortet bliver inddraget, og i første omgang bliver
man udelukket fra fester i en periode. I gentagelsestilfælde får man en skriftlig advarsel og derefter
bortvisning eller udskrivning fra skolen.
En midlertidig udelukkelse fra undervisningen kan højst finde sted i 10 skoledage på et skoleår.
Udelukkelsen registreres som fravær. Samtidig med en midlertidig udelukkelse fra undervisningen
skal eleven have en skriftlig advarsel om konsekvenserne af en gentagelse af den adfærd, som har
ligget til grund for den midlertidige udelukkelse fra undervisningen.
Rektor kan bortvise en elev fra skolen, hvis eleven groft har overtrådt ordensreglerne. Eleven kan
dog normalt kun bortvises, efter at mindre vidtgående foranstaltninger/sanktioner forgæves har
været iværksat over for den pågældende.
Er der tale om en grov overtrædelse af ordensreglerne, der må forventes at føre til bortvisning, kan
eleven hjemsendes uden forudgående varsel, indtil der er truffet endelig afgørelse i sagen.
I sager vedrørende sanktioner over for en elev gælder forvaltningslovens regler, hvilket bl.a.
indebærer, at eleven, forinden afgørelse træffes, skal have adgang til mundtligt og/eller skriftligt
over for rektor at redegøre for sin opfattelse af hændelsesforløbet.
Afgørelse om sanktioner over for en elev skal meddeles denne skriftligt af rektor. Er eleven under
18 år, underrettes elevens forældre/værge samtidig herom.
Studieregler
Der er pligt til at møde til undervisningen, forberede sig til de enkelte timer og deltage
aktivt i timerne.
Der er pligt til rettidigt at aflevere skriftlige opgaver i det omfang, som skolen har fastsat
11
og med den kvalitet i besvarelsen, der forudsættes som minimum.
Der er pligt til at deltage i anden forlagt undervisning (dvs. andre former for undervisning),
herunder selvstændigt arbejde og virtuel undervisning, der er planlagt som en del af
undervisningen.
Der er pligt til at deltage i terminsprøver, årsprøver og andre former for evalueringer.
Der er pligt til at holde sig orienteret om ændringer i det daglige skema i Lectio.
Ferie kan kun afholdes i de perioder, der fremgår af skolens ferieplan.
Fravær og manglende opgaveaflevering registreres løbende. Alt fravær registreres uanset
dets årsag. Der er dog særlige regler for deltagelse i arrangementer i skolens regi.
Eleverne har ret og pligt til at notere fraværsårsager i Lectio. Ved fravær af længere
varighed har skolen ret til at kræve lægelig dokumentation. Eleven betaler selv evt.
lægeattest.
Eleverne har pligt til løbende at følge med i fraværet i Lectio.
Skolen kan kræve, at elever, der ikke rettidigt har afleveret skriftlige opgaver, udarbejder
disse på skolen uden for normal undervisning.
SANKTIONER VED OVERTRÆDELSE AF STUDIEREGLERNE
Hvis elevernes fravær fra undervisningen, herunder manglende rettidig aflevering af opgaver
antager et urimeligt omfang, vil skolen gribe ind med samtaler, og hvis dette ikke er tilstrækkeligt
med mere vidtgående sanktioner.
Følgende sanktioner kan iværksættes:
Skriftlig advarsel
Udelukkelse fra fester og andre konkrete arrangementer eller aktiviteter
Henvisning til at aflægge prøve i alle fag på det pågældende klassetrin (kun stx).
Fortabelse af retten til at blive indstillet til prøve i et eller flere fag, der afsluttes det
pågældende år.
Fortabelse af retten til SU (Statens Uddannelsesstøtte). Eleven vil kunne søge SU igen
gennem aktiv deltagelse i mindst to måneder.
Bortvisning fra undervisningen i graverende tilfælde.
12
Oprykning til næste klassetrin
Hvis en elev har et karaktergennemsnit på under 02 har rektor mulighed for at nægte den
pågældende oprykning til næste klassetrin.
Ordensregler for studieture og ekskursioner
Nedenstående ordensregler bliver gennemgået for eleverne af de lærere som rejser med dem på
studierejse eller på ekskursion.
Eleverne rejser på de betingelser, som er formuleret af rejsebureauet, og på de betingelser som er
formuleret i Tårnby Gymnasiums ordensregler.
Skolen forventer, at eleverne på rejsen følger almindelige normer for god opførsel, herunder at de
ubetinget respekterer hotellets husorden. Det betyder bl.a., at man viser respekt for andre gæster og
ansatte ved at undgå støjende adfærd.
1. Det er en studietur, så mød til tiden til de planlagte arrangementer!
2. Alkohol og højlydt adfærd på rejsen og på hotellet accepteres ikke. I øvrigt må alkohol kun
nydes i begrænset omfang efter aftale med lærerne, og først når dagens officielle program er
overstået.
3. Det er forbudt at indtage euforiserende stoffer.
4. Der skal være ro på hotellet. I må ikke invitere andre personer med hjem.
5. I de fleste byer er der steder, hvor det ikke er sikkert at færdes. Disse står som regel optegnet
i guide-bøgerne og for ens egen sikkerheds skyld er det vigtigt at man så vidt muligt holder
sig fra disse. Vigtigst af alt er det aldrig at gå alene, men altid to og to sammen – om aftenen
tre og tre.
6. Husk altid at have sygesikringsbevis, bykort og hotellets adresse på jer.
Ud over de ovennævnte regler kan de enkelte lærere fastlægge yderligere regler for elevernes
adfærd.
Hvis lærerne skønner, at der er tale om uacceptabel adfærd, kan lærerne bestemme, at eleven sendes
hjem øjeblikkelig. Dette sker for elevens/forældrenes egen regning.
Jeg er indforstået med ovenstående:
Elevunderskrift:__________________________ Dato__________
For elever under 18 år: Forældres/værges underskrift:_______________________________
13
Skriftligt arbejde på TG På TG ønsker vi, at du udnytter dine muligheder for at dygtiggøre dig. Nedenstående er derfor ment som en hjælp til dig i dit skriftlige arbejde. Ud over de større tværfaglige opgaver skal du lave mange forskellige skriftlige produkter i de enkelte fag. Lærerne vil i den daglige undervisning hjælpe dig med råd og anvisninger til, hvordan du løser opgaven. Men uanset hvilken opgave det drejer sig om, skal du aflevere noget, som er dit eget materiale. Som regel er det ikke svært at vide, hvor grænsen går for, hvornår noget er dit eget materiale, og hvornår det er afskrift af andres materiale, men hvis du er i tvivl, er det vigtigt, at du orienterer dig i nedenstående eksempler på ikke-tilladt afskrift, eller at du taler med dine lærere om, hvor grænsen går. Hvis dine lærere finder ud af, at du afleverer skriftlige produkter, som ikke er dine egne, vil de tage en samtale med dig om det, og det bliver noteret i Lectio, at du har snydt. Hvis du ikke følger deres anvisninger og fortsætter med at aflevere materiale, som ikke er dit eget, overtræder du skolens studie- og ordensregler, og du vil få en advarsel, samtidig med at din opgave kan tælle som ikke-bestået, hvis du går i gymnasiet, og ikke-besvaret hvis du går på HF. Ved din 3. advarsel vil du blive udelukket fra skolens arrangementer og blive indkaldt til en samtale med rektor. Dette gælder samlet for afleveringer i alle fag På nettet kan du nemt finde sider, der giver ”gode råd” til, hvordan man kan snyde i de skriftlige
opgaver i gymnasiet. I virkeligheden er det dog et rigtigt dårligt råd, der kan få store konsekvenser
for dig. Der er ikke nogen acceptabel grund til snyd. Hvis der er forhold, der gør, at du ikke kan
aflevere til tiden, så skal du kontakte din lærer eller evt. studievejlederen.
Typiske eksempler på hvad du IKKE må i skriftlige opgaver:
Du og en medelev har samarbejdet om en opgave eller dele af en opgave. Jeres samarbejde resulterer i, at jeres besvarelser, struktur og formuleringerne i besvarelserne er ens eller næsten ens. I forklarer efterfølgende, at I har samarbejdet om opgaven eller dele af den. Hvis der er givet tilladelse af læreren til at skrive besvarelsen sammen er det naturligvis tilladt. Sørg derfor altid for at spørge læreren forud for samarbejdet. Som udgangspunkt er der tale om, at skriftlige opgaver besvares individuelt. Dvs. formuleringerne skal være jeres egne, men man må selvfølgelig gerne tale med andre elever om opgaven forud for besvarelsen.
Du skriver direkte af fra et andet materiale uden citationstegn, men dog med henvisning. Hvis der er tale om ordret afskrift, er der tale om citat, og du skal derfor bruge citationstegn efterfulgt af en henvisning på følgende måde: ”Teksten der skrives ordret af” (Forfatter, årstal, sidetal). Vær opmærksom på at citater aldrig må udgøre en væsentlig del af bevarelsen. Opgavebesvarelser og rapporter i matematik, fysik og kemi består dog ofte helt eller delvist af standardformuleringer, og du skal ikke angive, hvor de stammer fra, og du skal ikke angive dem som citat.
14
Du skriver direkte af fra andre elever, internettet eller andet materiale i opgaven eller dele af opgaven uden kildehenvisning. Det er ikke nok, at der blot er byttet om på enkelte ord, at sætninger er udeladt eller, at der er ændret et ”som” til ”der” til at gøre det til din egen tekst. Der skal være en selvstændig fremstilling af materialet, og der skal henvises til det.
Du har fået en anden til at skrive din opgave for dig. Man må naturligvis gerne hente hjælp og inspiration til sine opgaver fra andre, og man må også gerne få andre til at læse sine opgaver igennem, men man må ikke få andre til decideret at skrive sine opgaver for sig. Ved begrundet mistanke om dette, kan det i særlige tilfælde blive aktuelt med en samtale, hvor du vil blive bedt om at redegøre for det faglige indhold af opgaven.
Konsekvenser af snyd med skriftlige opgaver i årets løb:
15
Konsekvenser af snyd ved eksamen og større skriftlige eksamensopgaver
”§ 20. Besvarelsen skal være eksaminandens egen og selvstændige
besvarelse, medmindre andet fremgår af reglerne for den enkelte
uddannelse. En eksaminand, der under en prøve skaffer sig eller
giver en anden eksaminand uretmæssig hjælp til besvarelse af en
opgave eller benytter ikke-tilladte hjælpemidler, bortvises af
institutionen fra den pågældende prøve.” (UVM.
Eksamensbekendtgørelsen)