Alphabetisierung im interkulturellen Unterricht mit jungen Zugewanderten
24.09.2016
Dr. Ljubov Jakovleva-Schneider
Problemkreise
Interkulturelle und
psychologische Probleme
Sozial-pädagogische
ProblemeKommunikativ- sprachliche
Probleme
Arten von Analphabetismus
� primäre Analphabeten – ohne Lese-Schreibkenntnisse selbst in der Muttersprache
� sekundäre Analphabeten – Alphabetisierung in einem anderen Schriftsystem
� funktionale Analphabeten – mit Grundkenntnissen, die jedoch nicht mehr aktiviert werden können
Schriftsysteme der Welt
Nach David Diringer: Das Alphabet folgt der Religion, dabei unterscheidet man 5 große Gruppen:
� Ostasien (Buddhismus, Lamaismus, Chintoismus usw.) chinesisch, japanisch, koreanisch
� Südasien und Südostasien (Buddhismus, Hinduismus) – tibetisch, nepalesisch, hindi, punjabi, malayisch, tamilisch, birmanisch usw.
� Naher Osten (Islam, Judentum) – arabisch, hebräisch, koptisch, kurdisch, farsi, dari usw.
� Europa, Lateinamerika, USA a) (katholisches und evangelisches Christentum) – lateinisch
� b) (christlich-orthodoxes Christentum) – kyrillisch, griechisch
� Besondere Schriftsysteme: armenisch, georgisch, cherokee, manche afrikanische Schriften
Schwierigkeiten der deutschen SpracheSchriftsprache und Buchstaben
� Lateinisches Alphabet
� Schreiben von links nach rechts und von oben nach unten
� Unterschiede zwischen Schreib- und Druckschrift
� Unterschiede zwischen Laut und Schrift
� Groß- und Kleinbuchstaben
� Interpunktion
� Defizite in der Feinmotorik
Das deutsche Alphabet – richtig schreiben lernen
� Im Deutschen 26 Buch-staben, im Russischen 33, im Arabischen 28 (bis 160), in hinduisti-schen Sprachen (In-dien, Bangladesch, Sri Lanka) etwa 240 Buch-staben und Silben-zeichen.
� Ein Chinese beherrscht im Durchschnitt min-destens 4000 Kanjis.
Schreibschwierigkeiten überwinden
� grapho-motorische Übungen (Schwungübungen)
� Buchstabenerarbeitung (das Alphabet von A bis Z lernen, Buchstaben schreiben)
� Wörter in Silben hören und schreiben lernen (Silbentabellen ausfüllen, Anlaute schreiben, Anlaut-Rebusse und Silben-Salate)
� phonetisches und graphisches Bild verbinden (Bilderdiktate schreiben, Zuordnungsübungen, kurze und lange Vokale sortieren)
Ein Beispiel
So sieht das Tafelbild im Heft eines Schülers aus Syrien aus (mit der Übersetzung aller Vokabeln in die Muttersprache).
Lösungen für Schreibprobleme
� Um zu schreiben, muss man schreiben – viel abschreiben lassen. Sinnvolle Übungen verwenden, dabei viel Geduld haben.
� Auf die korrekte Heftführung achten (linierte Hefte für Deutsch). Die Linien einhalten.
� Schreibspiele sinnvoll einsetzen, Pausen mit Fingergymnastik einbauen, Sozialformen funktional wechseln.
Phonetik
� kurze und lange Vokale (fehlen – fällen; wohnen – kommen)
� Zischlaute (Schlange, Spaß, sitzen, Straße)
� unterscheiden zwischen ch (ich) und ch (acht) und ch (Fuchs)
� stimmlose (t) und stimmhafte (d) Konsonanten: das ist doch
Lösungen für phonetische Probleme
� Schulung der phonetischen Bewusstheit
� Der Lehrer als sprachliches Vorbild (verständlich und deutlich sprechen!)
� gezielte Mundgymnastik mit Liedern, Reimen und Zungenbrechern
� phonetische Muster im Chor und individuell nach-sprechen lassen
� sinnvoller Einsatz von Tonträgern mit unterschied-lichen Sprechern