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Handlungsorientierte Materialien zur Entwicklung basaler Größenvorstellungen
Einfache Mathe-Geschichten:
Zeit
Claudia Rosenkranz
Analoge und digitale UhrMathe-Geschichte mit Arbeitsblättern in 3 Differenzierungsstufen zur sonder-pädagogischen Förderung
Downloadauszug aus dem Originaltitel:
Das Werk als Ganzes sowie in seinen Teilen unterliegt dem deutschen Urheberrecht. Der Erwerber des Werkes ist berechtigt, das Werk als Ganzes oder in seinen Teilen für den eigenen Gebrauch und den Einsatz im eigenen Unterricht zu nutzen. Die Nutzung ist nur für den genannten Zweck gestattet, nicht jedoch für einen schulweiten Einsatz und Gebrauch, für die Weiterleitung an Dritte (einschließlich, aber nicht beschränkt auf Kollegen), für die Veröffentlichung im Internet oder in (Schul-)Intranets oder einen weiteren kommerziellen Gebrauch.
Eine über den genannten Zweck hinausgehende Nutzung bedarf in jedem Fall der vorherigen schriftlichen Zustimmung des Verlages. Verstöße gegen diese Lizenzbedingungen werden strafrechtlich verfolgt. h verf
Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 1
EinleitungDas Thema „Zeit“ hat eine hohe Alltagsrelevanz. Es ist in beim Ablesen von Uhrzeiten, beim Einstellen von Weckzeiten, im Rahmen von Terminierungen oder beim Fernsehprogramm präsent. Kinder werden mit der Größe Zeit auch im schulischen Rahmen, zum Beispiel beim Ablauf des Stundenplans konfrontiert.
Kenntnisse in diesem Thema sind für die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben von großer Bedeutung.
Das vorliegende Konzept bietet den Schülern Möglichkeiten zum handlungsorientierten und aktiv – entdeckenden Lernen. Die Kinder können die Geschichten im Bilderbuch nachspielen und sich dabei mit mathematischen Problemen auseinandersetzen. Eine Förderung der pro-zessbezogenen Kompetenzen (Argumentieren, Kommunizieren, Problemlösen) ist impliziert (vgl. MINISTERIUM FÜR SCHULE UND WEITERBILDUNG 2008, 57). Durch die differenzierten Lernan-gebote eignet sich das Konzept für den Einsatz in heterogenen Lerngruppen und für den in-klusiven Unterricht.
Folgende Piktogramme kennzeichnen den Schwierigkeitsgrad:
= leicht
= mittlerer Schwierigkeitsgrad
= hoher Schwierigkeitsgrad
Mathe-Geschichten: Auf den Spuren der ZeitZur Vorbereitung können die einzelnen Geschichten und Bilder ausgeschnitten und auf je ein kreisrundes Pappstück aufgeklebt werden. Mit einer Spiralbindung verbunden, ergibt sich dann das Bilderbuch, welches die Form einer Uhr hat. Das Bilderbuch kann den Kindern unter dem Titel „Auf den Spuren der Zeit“ präsentiert werden. Das Bilderbuch ist in sieben verschie-dene Geschichten, entsprechend der Anzahl der Unterrichtseinheiten, aufgegliedert. Jede Ge-schichte beschreibt einen mathematischen Aspekt und ist einer Unterrichtseinheit zugeordnet. Die einzelnen Geschichten orientieren sich an der „klassischen Stufenfolge bei der Erarbei-tung von Größen“ (vgl. RADATZ et. al. 1999, 197f). Die einzelnen Geschichten stellen keine li-neare Abfolge dar. Sie können beliebig vertauscht bzw. ausgelassen werden.
Die Arbeit mit dem Bilderbuch bietet der Unterrichtsreihe bzw. der einzelnen Unterrichts-stunde als Ritual einen festen Rahmen.
Das Bilderbuch wird für den Unterrichtseinstieg in die jeweilige Unterrichtseinheit genutzt. Im Stuhlkreis kann die jeweilige Geschichte durch die Lehrperson oder durch ein Kind vorgele-sen werden. Der Inhalt wird im gemeinsamen Gespräch mit den Kindern zusammengefasst und das Thema der Stunde benannt.
Die bildliche Darstellung ist einfach gehalten und konzentriert sich auf die mathematische Problemdarstellung, sodass diese für die Schüler leicht ersichtlich wird. Für Kinder, die noch zu Beginn des Schriftspracherwerbs stehen, bietet sich die Möglichkeit, den Inhalt der Ge-schichte durch Orientierung am Bild nachvollziehen zu können.
Die Kinder werden in jeder Situationsdarstellung dazu aufgefordert, bei der Lösung des in der jeweiligen Geschichte genannten Problems zu helfen. Die Situation kann dann in der Erarbei-
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Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 2
Konzeption
tungsphase nachgestellt bzw. gespielt werden. Die Kinder lernen durch Auseinandersetzung
den neuen Lerninhalt kennen. Es bieten sich also durch die Arbeit mit dem Bilderbuch Mög-
lichkeiten der Sprachförderung (kommunikativ – pragmatischer Bereich: Erzählen zu Bildern/
Texten; szenische Darstellung der Situationsbilder).
Die Arbeitsaufträge
Die Arbeitsaufträge sind für eine heterogene Lerngruppe quantitativ, das heißt im Umfang und
qualitativ, das heißt in der Art der Bearbeitung differenziert. Je nach Schwierigkeit sind die
Aufgaben absteigend mit drei, zwei bzw. einem Stern gekennzeichnet.
Präsentiert werden, können die Aufgaben in Form einer Lerntheke.
Die Schüler bearbeiten die Aufgaben in Einzelarbeit oder gemeinsam mit einem Partner. Um
den Lernprozess der Kinder zu unterstützen, bietet es sich an, Darstellungs- und Veranschau-
lichungsmittel zu benutzen. Jedes Kind sollte über eine Stoppuhr zum Messen von Zeitspan-
nen verfügen. Die Lehrperson sollte zur Veranschaulichung eine analoge Demonstrationsuhr
nutzen.
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Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 3Auf den Spuren der Zeit
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Name:
Analoge und digitale Uhr
Bastle eine Zeigeruhr.
1. Schneide das Zifferblatt und die Zeiger aus.
2. Nimm eine Klammer und steche
den Stundezeiger (kleiner Zeiger),
den Minutenzeiger (großer Zeiger)
und das Zifferblatt auf.
3. Klappe die Haken
hinter dem Zifferblatt um.
4. Nun kannst du deine Zeigeruhr benutzen.
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Name:
Analoge und digitale Uhr
Suche dir einen Partner.
Schneidet die Karten an der gestrichelten Linie aus.
Spielt zusammen Domino.
START Es ist 3 Uhr. Es ist 5 Uhr.
Es ist 7 Uhr. Es ist halb 10.
Es ist 15 Uhr. Es ist halb fünf.
Es ist 21 Uhr. Es ist halb neun.
Es ist 2 Uhr. ENDE
15 Uhr
Es ist halb 10Uhr
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Name:
Analoge und digitale Uhr
Suche dir einen Partner.
Schneidet die Karten mit den Uhrenbildern und mit den aufgeschriebenen Uhrzeiten
aus.
Legt die Karten mit den Uhrenbildern offen auf den Tisch. Mischt sie gut durch.
Die Karten mit den aufgeschriebenen Uhrzeiten legt ihr verdeckt auf einen Stapel.
Nehmt abwechselnd eine Karte von dem Stapel.
Beide Mitspieler suchen nun das passende Uhrenbild.
Wer zuerst auf das Bild klatscht, darf es behalten.
Wer die meisten Karten hat, hat gewonnen.
Viertel vor 7 halb 6 Viertel nach 9 Viertel vor 12
halb 7 Viertel nach 10 Viertel vor 2 halb 4
Viertel nach 5 Viertel vor 8 halb 11 Viertel nach 6l vor 8
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Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 7
Name:
Analoge und digitale Uhr
Arbeite mit einem Partner.
Benutze deine gebastelte Zeigeruhr.
Schneide zuerst die leeren Kästen unten aus. Überlege dir verschiedene Uhrzeiten. Es dürfen
nur Viertelstunden und halbe Stunden sein (zum Beispiel Viertel vor 3, Viertel nach 7, halb 6).
Stelle die Uhrzeiten auf deiner Zeigeruhr ein. Dein Partner nennt die Uhrzeit. Wechselt euch
ab.
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Name:
Analoge und digitale Uhr
Zeichne die Zeiger auf das Zifferblatt der Zeigeruhr. Trage ganze Stunden ein.
Trage eigene Uhrzeiten ein.
Trage eigene Uh ze
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Name:
Analoge und digitale Uhr
Start Es ist 15 Uhr. Es ist 5 Uhr.
Es ist 7 Uhr. Es ist 9 Uhr.
Es ist 11 Uhr. Es ist 16 Uhr.
Es ist 20 Uhr. Es ist 8 Uhr.
Es ist 2 Uhr. Ende
Suche dir einen Partner.
Schneidet die Karten an der gestrichelten Linie aus.
Spielt zusammen Domino.
11 Uhr
Es ist 9 Uhr.Uhr
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Name:
Analoge und digitale Uhr
Suche dir einen Partner.
Schneidet die Karten mit den Uhrenbildern und mit den aufgeschriebenen Uhrzeiten
aus.
Legt die Karten mit den Uhrenbildern offen auf den Tisch. Mischt sie gut durch.
Die Karten mit den aufgeschriebenen Uhrzeiten legt ihr verdeckt auf einen Stapel.
Nehmt abwechselnd eine Karte von dem Stapel.
Beide Mitspieler suchen nun das passende Uhrenbild.
Wer zuerst auf das Bild klatscht, darf es behalten.
Wer die meisten Karten hat, hat gewonnen.
Viertel vor 1 halb 6 Viertel nach 9 Viertel vor 12
halb 7 Viertel nach 10 Viertel vor 2 halb 4V ertel vor 2
Viertel v r 12
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Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 11
Name:
Analoge und digitale Uhr
Arbeite mit einem Partner.
Benutze deine gebastelte Zeigeruhr.
Stelle verschiedene Uhrzeiten ein. Es dürfen nur Viertelstunden sein (zum Beispiel Viertel vor
3, Viertel nach 7). Du kannst Uhrzeiten aus den Kästen unten wählen. Dein Partner nennt die
Uhrzeit. Wechselt euch ab.
Viertel vor 12 Viertel nach 1 Viertel vor 2 Viertel nach 3
Viertel vor 4 Viertel nach 5 Viertel vor 6 Viertel nach 7
Viertel vor 9 Viertel nach 10 Viertel vor 11 Viertel nach 12vor 11
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Viert
Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 12
Name:
Analoge und digitale Uhr
Trage ganze Stunden ein.
Trage eigene Uhrzeiten ein. Ein Teil der Uhrzeit ist schon vorgegeben. Trage eigene Uh ze
Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 13
Name:
Analoge und digitale Uhr
Start Es ist 3 Uhr. Es ist 5 Uhr.
Es ist 7 Uhr. Es ist 9 Uhr.
Es ist 11 Uhr. Es ist 4 Uhr.
Es ist 8 Uhr. Es ist 2 Uhr.
Es ist 7 Uhr. Ende
Suche dir einen Partner.
Schneidet die Karten an der gestrichelten Linie aus.
Spielt zusammen Domino.
11 Uhr
Es ist 9 Uhr.Uhr
Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 14
Name:
Analoge und digitale Uhr
Suche dir einen Partner.
Schneidet die Karten mit den Uhrenbildern aus.
Denkt euch noch eigene Uhrzeiten aus.
Legt die Karten mit den Uhrenbildern offen auf den Tisch. Mischt sie gut durch.
Die Karten mit den aufgeschriebenen Uhrzeiten legt ihr verdeckt auf einen Stapel.
Nehmt abwechselnd eine Karte von dem Stapel.
Beide Mitspieler suchen nun das passende Uhrenbild.
Wer zuerst auf das Bild klatscht, darf es behalten.
Wer die meisten Karten hat, hat gewonnen.
Viertel vor 5 Viertel vor 7 Viertel vor 9 Viertel vor 12
Viertel vor 6 Viertel vor 10 Viertel vor 2 Viertel vor 11Viertel vor 2
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Name:
Analoge und digitale Uhr
Suche dir einen Partner.
Schneidet die Tippkarten aus.
Stelle auf deiner selbstgebastelten Zeigeruhr verschiedene Uhrzeiten ein.
Es dürfen nur Viertelstunden sein (zum Beispiel Viertel vor 3, Viertel nach 7 usw.).
Als Hilfe kannst du dir eine der Tippkarten nehmen. Zeige deinem Partner die Uhrzeit.
Dein Partner benennt die Uhrzeit.
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Name:
Analoge und digitale Uhr
Wie viel Uhr ist es?
Zeichne die Zeiger nach.
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Name:
Analoge und digitale Uhr
Wie viel Uhr ist es?
Zeichne die Ziffern nach.
Claudia Rosenkranz: Einfache Mathe-Geschichten: Zeit© Persen Verlag 18
Name:
Analoge und digitale Uhr
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Illustrationen: Manuela Ostadal, Julia Flasche (Piktogramm Zahlen schreiben, Piktogramm Partnerarbeit, Piktogramm Buchstaben schreiben, Piktogramm lesen, Piktogramm schneiden, Piktogramm zeichnen)
Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth
Bestellnr.: 23693DA3
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