Jahrgang 13 Sport UE Bewegungsfeld/Perspektive Inhalte
7
Spiele in und mit Regelstrukturen –
Sportspiele
T: Gruppentaktik
P:
Basketball:
- Mannschaftstaktik
- Überzahlspiel
- Abrollen/Durchbruch
Badminton:
- Doppeltaktik
- Smash
- Kurzer Aufschlag
E: Kooperieren, wettkämpfen, sich
verständigen
8
Gestalten, Tanzen, Darstellen –
Gymnastik/Tanz, Bewegungskünste
T: Aerobic/Konditionsgymnastik
P: Power hour
- Erstellen eines 1Sdt. Programms
- Durchführung mit der Gruppe
F: Gesundheit fördern,
Gesundheitsbewusstsein entwickeln
9
Laufen, Springen, Werfen –
Leichtathletik
T: Trainingslehre/Energiebereitstellung
P:
- Einführung Speer
- Dreikampf
D: Das Leisten erfahren, verstehen
und einschätzen
10
Spiele in und mit Regelstrukturen –
Sportspiele
E: Kooperieren, wettkämpfen, sich verständigen
11
Laufen, Springen, Werfen –
Leichtathletik
T:
- Sporternährung
- Doping
P:
- Biathlon
- Walken
Jahrgang 13 Deutsch HaJa Halbjahresthema Thema des
Unterrichtsvorhabens
Sprechen und Schreiben Historische
Bezüge,
Epochen
Gattungen,
Textsorten,
Medien
Reflexion über
Sprache
Methoden
13.1 V. Vergangenheit in der
Gegenwart
7.
1) Goethe: Iphigenie
2) Büchner: Woyzeck
3) Kleist: Prinz von
Homburg (nur LK)
texterschließende
Gespräche,
Gesprächsrollen
deutende, appellative Texte
Epochen-
Umbruch
18./19. Jh.
- unter besonderer
Berücksichtigung
der Entwicklung des
Dramas
Intertextualität
Film- und
Dramenanalyse
Textstrukturen erkennen
Analysebefunde u. Texte
vergleichen
8.
Sprachstrukturen und
Sprachfunktionen:
Rhetorik -
öffentliche Rede
Argumentationen aufbauen
Ergebnisse vortragen
Facharbeiten
Antike -
Gegenwart
Sachtexte
Essay
Metaphern u. Symbole
als Formen indirekten
Sprechens
Intertextualität
Arbeit an Begriffen
Gedankengänge
rekonstruieren
Nur LK
9.
3) Literar. Bspe. Der
Neuen Sachlichkeit:
Romanauszüge/
Erzähltexte von Kästner,
Fleißer oder Keun
Epochen-
Umbruch
18./19. Jh.
- unter besonderer
Berücksichtigung
der Entwicklung
epischer Texte
Sprache der Gefühle
Sprachbetrachtung
Textstrukturen
Sprachgebrauch
Interpretierendes
Schreiben
13.2
VI. Pluralität und
Differenz
10.
Spracherwerb und
Sprachentwicklung
Sprechen und Nachdenken
über den Gebrauch und die
Bedeutung der Sprache
19./20.Jh. Sprachphilosphische
Texte
Sachtexte
Medientexte
Werbung
Glossen
Kritiken
1) Herder: Abh. Über
den Ursprung der
Sprache – in Ausz.
(als gem. Bezugstext)
2) Anglizismen,
Einfluss neuer
Medien,
Mehrsprachigkeit
Texterschließung
Analyse sprachphilosoph.
Texte
Richtlinie: 7 Themen für Unterrichtsvorhaben im GK (2 je Halbjahr, 1 in 13.2)
10 Themen im LK (3 je HJ, 1 in 13.2)
Jahrgang 13 Englisch
Kurs-
halbj.
Kursthema Inhaltlicher Schwerpunkt Schwerpunkt Textsorten, Analyse Medien und Materialien
13.1 1. British and American traditions
and visions II
2. Shakespeare – a literary 'giant' in
the 21st century
British history: From Empire to
Commonwealth, monarchy and
moderndemocracy, the UK and
Europe
Shakespeare and the Elizabethan
World (nur Leistungskurs)
In-depth study of a play and
corresponding film passages /
scenes from theatre performances
(nur Leistungskurs)
The interest of young audiences in
Shakespeare – passages from a
Shakespeare play and from a
contemporary film (nur Grundkurs)
diverse nicht-fiktionale Texte
Lyrik
Drama
parallel: Einübung von Skills
anhand entsprechender Teile im
Lehrbuch
Grundlage: Kapitel 3 in „Context 21“
Grundlage: Kap. 11 in Context 21
Shakespeare's sonnets and Elizabethan poetry (nur
Leistungskurs)
Social criticism in modern poetry and songs (nur
Grundkurs)
Für Abitur 2012:
William Shakespeare, Much Ado about nothing
(nur Leistungskurs)
13.2. [zur freien Auswahl] Abschluss
Thematik 13.1, Wdhlg
1.
Jahrgang 13 Evangelische Religion
Kurs-
halbj.
Inhalt
13.1 Ekklesiolgie
Kirchliche Reaktionen auf krisenhafte Herausforderungen: Barmer Theologische Erklärung
Gerechtigkeit als Herausforderung für das Handeln der Kirche in der Gegenwart
Ganzschrift: Renate Wind, Dem rad in die Speichen fallen
13.2 Sinngebung menschlichen Daseins und verantwortlichen Handelns aus christlicher Motivation
Der Mensch als Geschöpf und Ebenbild und der Umgang mit menschlichen Leben
Vorbereitung Abiturgottesdienst
Jahrgang 13 Geschichte
Kurs-
halbj.
Kursthema Unterrichtseinheiten Bereiche Leitpr
oblem
e
Schwerpunkte des
Methodenlernens
13.1
Das „lange“
19.
Jahrhundert
(neue
Reihenfolge)
1. Nationalstaatsgedanke und Nationalismus in Europa
- Idee u. Problematik des Nationsbegriffs
- Bedeutung der Napoleonischen Kriege für den Nationalstaatsgedanken
am Bsp. Deutschlands u. eines weiteren Landes
- „Einheit und Freiheit“ in der dt. Revolution 1848/49
2. Reichsgründung von oben: Innen- und außenpolit. Grundlagen des
Deutschen Kaiserreiches
3. Zweite Industrielle Revolution (technischer Fortschritt, u.
sozioökonomische Veränderungen) und imperialistische Expansion
(D, USA, GB) 1880-1914
-
I:
- wirt
- soz.
- kult.
- Umw.
- Geschl
II:
- synchr.
- diachr.
III:
- ZF2
- ZF1
- HF1
- HF2
HF3
4
5
6
3
zu 1)
- Analyse von Statistiken
- Informationsentnahme aus historischen Film-/Fernseh-
Dokumentationen
zu 1 und 2)
- Informationsfindung im Museum
13.2. Staats- und
Regierungsfor
men von der
Antike bis zur
Gegenwart
(unverändert)
Wiederholung und Zusammenfassung
(Mögliche Gliederungsgrundlage vor allem im LK:)
1. Direkte Demokratie in Athen
2. Feudalismus: Herrschaft in MA und früher Neuzeit
3. Absolutismus
4. Moderne Demokratien im 20. Jh.
themat.
Längssch
nitt
Jahrgang 13
Kunst
Kurs-
halbj.
Kursthema
13/I Photographie:
Schwarz-Weiß-Photographie mit der Spiegelreflexkamera
„Baum/ Bäume“ (P.Ü.)/ großformatige Papierabzüge
Teilnahme an der Ausstellung „Ansichtssache“
Handzeichnung: Zeichentraining (P.Ü.)
Handzeichnung mit Tuschen und Feder/ A.R. Penck (P.Ü.)
Zeichnungen von „Lascaux“ bis heute
13/II Zeichnen mit Kohle und Kreiden/ Anatomie
Malen mit Acrylfarben/ Stillleben
Analyse ausgewählter Gemälde aus dem 19. und 20. Jahrhundert
Leben und Werk: Pablo Picasso
Jahrgang 13 Pädagogik 13.1 Normen und Ziele in der Erziehung
Erziehung im Nationalsozialismus, insbesondere im Hinblick auf das Verhältnis von Pädagogik und Politik
1. Ziele und Merkmale nationalsozialistischer Erziehung und Bildung 2. Psychoanalytische Erklärungsansätze ( z.B. Freud, Mitscherlich/Mitscherlich) 3. Erziehung nach Auschwitz: Adorno
- Referate - Analyse zeitgenössischer Medien - Ideologiekritische Bewertung von Argumenten und theoretischen Positionen
Bildungs- und schultheoretische Perspektiven nach Pisa
1. Unterschiedliche Bildungsbegriffe (z.B. Klafki, Humboldt) 2. Anlass und Konzeption der Pisa-Studie 3. Ergebnisse der Pisa-Studien 4. Struktur des deutschen Schulwesens 5. Funktionen von Schule 6. Chancengleichheit
- Arbeit und Umgang mit empirischen Daten - Referate
Konzepte der Moralerziehung (unter besonderer Berücksichtigung des Modells von Kohlberg)
1. Was ist Moral? 2. Kohlbergs Stufenmodell 3. Dilemmabeispiele 4. Erfinden eigener Dilemma-Geschichten 5. Förderung der moralischen Urteilsfähigkeit durch Schule: praktische Anwendung in den Klassen 5-8
- Projektarbeit - Gruppenarbeit
13.2 Identität
Entstehung und Förderung von Identität und Mündigkeit (mit Bezug auf Krappmanns Identitätskonzept)
1. Rollenkonzept des soziologischen Interaktionismus 2. Identitätsförderung durch Kinderbücher
- Kinderbuchanalyse - Gruppenarbeit - Referate - Festigung bereits angewandter Methoden
Jahrgang 13 Spanisch 13.1 México: Una sociedad entre dependencia y autonomía
- aspectos de vida en México: tradiciones, costumbres ...
- México y los Estados Unidos:
?Quedarse o marcharse a EEUU? - El sueño de un futuro mejor/
el sueño americano
- la frontera
- la convivencia de las culturas
Textos: artículos de la prensa, canciones, entrevistas
Viñetas de Sandra Cisneros, La Casa en Mango Street
13.2 Malinche y la conquista de México
- la persona Malinche, protagonista de la conquista
- la relación entre Malinche y Cortés
- la profecía
- la cultura azteca
La diversidad cultural, política y lingüística en España
- la lengua como elemento unificador: el castellano en el mundo
- el bilingüismo castellano-catalán y sus reflejos en la sociedad española
Texte hierzu schwerpunktmäßig aus Rutas, páginas 142-156
Jahrgang 13 Biologie
Leitthema: Ökologische Verflechtungen und nachhaltige Nutzung
Themenfelder:
Umweltfaktoren, ökologische Nische - Untersuchungen in einem Lebensraum
Wechselbeziehungen, Populationsdynamik
Verflechtungen in Lebensgemeinschaften
Nachhaltige Nutzung und Erhaltung von Ökosystemen
13.1 Kurs: Ökologie
Fachinhalte Fachbegriffe Umgang mit Fachmethoden/Allgemeine Kompetenzen
Definitionen und Basisbegriffe Ökologie, Biotop, Biozönose, Ökosystem, Biosphäre,
Energiefluss, Trophieebenen
Basiskurs:
Untersuchungen in einem Lebensraum:
Erfassen abiotischer Faktoren und
Organismengruppen
Exkursion: Schwalmauen an den Dilborner Benden
LK: Standortbeurteilung mit Bioindikatoren Erfassung physikalischer Parameter (Licht, Temperatur,
pH-Wert)
Toleranzbereiche physiologisches und ökologisches Optimum
Potenzen: stenök, euryök, Pessimumgesetz
Einfache Beziehungen zwischen
Organismengruppen und abiotischen
Habitatfaktoren
Bergmann`sche Regel
Allen`sche Regel
Ableiten von Klimaregeln aus Daten
Ökologische Nische Annidation, Stelläquivalenz
Wechselbeziehung und Populationsdynamik
in Biozönosen
Intraspezifische Beziehungen: Brutpflege, Paarsysteme,
Konkurrenzen
Interspezifische Beziehungen:
Konkurrenzvermeidung
Konkurrenzausschluss
Lotka-Volterra-Regeln
Symbiose u. Parasitismus
Umwandeln von Tabellendaten in Grafiken
Modellieren von Nahrungsnetzen und deren kybernetische
Regelungsmechanismen
Strategien der Beute Tarn-, Warn-, Schutztrachten
Mimese/Mimikry
web-Recherche
Nachhaltige Nutzung und Erhaltung von Chemische Schädlingsbekämpfung
Ökosystemen
biologischer Pflanzenschutz
Biomasseproduktion, Trophieebenen und
Energiefluss am Beispiel aquatischer
Ökosysteme
1. See
Zonierung,
Oligotrophie-Eutrophie,
Nahrungsnetz,
Stoffkreisläufe (Stickstoffkreislauf),
Auswerten von Fachfilmen und Daten zur Limnologie
2. Fließgewässer physikalisch-chemische Gewässergüte
Biologische Gewässergüte und Selbstreinigung
Gewässerstrukturanalyse nach der Europäischen
Rahmenwasserrichtlinie
LK: Anwendung Saprobienindex
Ganztägiges Praktikum: Fließgewässerökologie in den Dilborner
Benden
Mindestens eines der folgenden Schwerpunktvorhaben:
Die Brennessel - Ärgernis und Lebensraum
Die Eiche - Lebensraum, Wirtschaftsfaktor, Symbol
Nachwachsende Rohstoffe - Lösungen für Umweltprobleme
Naturnaher Waldbau - Investition in die Zukunft
Tropenholz - nachhaltiges Wirtschaften
Brachland - Konflikte zwischen Nutzung und Naturschutz
Der Stadtteich - Lebensraum und Freizeitbereich
Jahrgangsstufe 13: Leitthema: Evolution der Vielfalt des Lebens in Struktur und Verhalten
Themenfelder:
Grundlagen evolutiver Veränderung
Verhalten, Fitness und Anpassung
Art und Artbildung
Evolutionshinweise und Evolutionstheorie
Transspezifische Evolution der Primaten
Kurs 13.2 Evolution
Fachinhalte Fachbegriffe Umgang mit Fachmethoden/Allgemeine Kompetenzen
Die Entwicklung des Evolutionsgedankens,
Evolutionshinweise und Theorien
J. B. Lamarck
Ch. Darwinismus
Textanalyse, Visualisierung von Ursache und Wirkung durch
Kausalketten
Grundlagen evolutionsbiologischer
Veränderungen an Fallbeispielen
Industriemelanismus;
geographische Isolation und Artbildung auf
dem Australischen Kontinent
Radiation der Möwen in Asien/der
Darwinfinken auf Galapagos
Übergreifendes Erklärungsmodell
Gen.Variabilität: Mutation, Rekombination,
Selektion
Isolation (allopatrische u. sympatrische Artbildung inc.
Art-/Rassendefinition)
Migration
Gendrift
Adaptive Radiation
Synthetische Theorie der Evolution
Textanalyse
Auswertung von Fachfilmen
Fossilien und Altersbestimmung Biostratigraphie und Leitfossilien
Radiometrische Methoden
Dendro-/Warvenchronologie
Paläomagnetismus
Eigenständige Recherche, Aufbereitung und Präsentation von
Informationen in Vorträgen
(Kommunikationstraining)
Belege für die Evolution
Vergleichende Anatomie
Embryologie
Parasitologie
Cytologie
Homologie
Analogie
Biogenetische Grundregel
Endosymbiontentheorie
Ordnen und vergleichen mit Hilfe erarbeiteter Kriterien
Belege für die Evolution aus der
Molekularbiologie:
Vergleich und Beurteilung der Ergebnisse
unterschiedlicher Analysemethoden
Stammbauerstellung/-analyse aus:
DNA-Sequenzanalyse (Hybridisierung),
Aminosäuresequenzen (Cytochrom-C), Präzipitintest
Vergleichen und Bewerten unterschiedlicher empirischer Methoden
Abfolge der Evolution Miller- Experiment Visualisierung von Text in einem chronologisches Modell;
Filmanalyse
Evolution und Verhalten Altruismus
Reziproker Altruismus
Alice und die rote Königin – das Paradoxon der Sexualität
Co-Evoltution
Transspezifische Evolution des Menschen Stammbaumerstellung: Evolutionstrends an Hand fossiler
und rezenter Hinweise
Filmanalyse, Versuche zur Experimentellen Archäologie: Faustkeile
schlagen
Mindestens eines der folgenden Schwerpunktvorhaben:
Einsicht und Begreifen
Ein Steinbruch - Zeuge der Vergangenheit
Wettlauf zwischen Fressen und Gefressenwerden
Gegenseitiger Nutzen von Pflanzen und Tieren
Vögel - Nachfahren der Saurier
Trends in der Primatenevolution