Zukunft Bildung in der digitalen
ErlebnisgesellschaftSocial Learning Summit 08
Freie Universität BerlinBerlinMediaProfessionalSchool
Zukunft Bildung in der digitalen
Erlebnisgesellschaft
Zukunft Bildung in der digitalen
Erlebnisgesellschaft
Zukunft Bildung in der digitalen
Erlebnisgesellschaft
Zukunft Bildung in der digitalen
Erlebnisgesellschaft
Zukunft Bildung in der digitalen
Erlebnisgesellschaftfür wen?
Zukunft Bildung in der digitalen
Erlebnisgesellschaft
‐ Handlungsoptionen ‐
(digitale) „Erlebnisgesellschaft“
„digitale Erlebnisgesellschaft“
„digitale Erlebnisgesellschaft“
Erlebnisgesellschaft = konsumistische „Spaß‐ und
Freizeitgesellschaft“?
„digitale Erlebnisgesellschaft“
„Mehr und mehr überlagern Nebenattribute und
Oberflächenreize inhaltliche Tiefenstrukturen.“ (S. 546)
„digitale Erlebnisgesellschaft“
„Im Projekt des schönen Lebens ist ein
Reflexionsprogramm angelegt.“ (52)
„digitale Erlebnisgesellschaft“
„Worum es den Menschen […] geht, ist Faszination,
Konzentration, Sinn, Gefühl, Authentizität.“ (VII)
„digitale Erlebnisgesellschaft“
Passivität des Erlebniskonsums
vs.Handlungsräume der
Neuen Medien
Leben als Gestaltungsaufgabe
Leben als Konsumgeschehen
1) Leben zwischen Gestaltung und Konsum
Leben als Gestaltungsaufgabe
Leben als Konsumgeschehen
Medien: orientierende Rolle
1. Leben zwischen Gestaltung und Konsum
Leben als Gestaltungsaufgabe
Leben als Konsumgeschehen
Medien: orientierende Rolle
1. Leben zwischen Gestaltung und Konsum
2) individualisierte, aktive, medienkonvergente Gestaltung medialer Alltagswelten
3) „erlebnisorientierte“ Modi des Lernens , des Wissenserwerbs und der Wissenskommunikation
Infotainment
3) „erlebnisorientierte“ Modi des Lernens , des Wissenserwerbs und der Wissenskommunikation
InfotainmentDokutainment
3) „erlebnisorientierte“ Modi des Lernens , des Wissenserwerbs und der Wissenskommunikation
InfotainmentDokutainment
Edutainment
3) „erlebnisorientierte“ Modi des Lernens , des Wissenserwerbs und der Wissenskommunikation
InfotainmentDokutainment
Edutainment
Bildungpotenzialeinteraktiver Medien
Wo liegen Lern‐ und Bildungspotenziale?
Wo liegen Lern‐ und Bildungspotenziale?
Kulturelle Komplexität (Jenkins)Immersive Didaktik (Bopp)Regelkompetenzen (Juuls)Dezentrierung, Reframing (Fromme)
Wo liegen Lern‐ und Bildungspotenziale?
„identity performance“ (Boyd)Alltagskreativität (Burgess)Artikulation, Partizipation (Marotzki)
Wo liegen Lern‐ und Bildungspotenziale?
(vernetztes multimediales) Handy als kulturelle Ressource: mediales Handeln im
Kontext von Medienstruktur, Agency und kulturellen Praktiken (Bachmair)
Schlüsselkompetenzen (heutiger und zukünftiger) gesellschaftlicher Partizipation
Kulturelle Partizipation,Kreativer Selbstausdruck,Aushandlungsprozesse,…
Selbstkompetenzen,Kommunikation,
Orientierungswissen,Vernetzung, …
Schlüsselkompetenzen (heutiger und zukünftiger) gesellschaftlicher Partizipation
Bildung in medialisierten Welten:
„Medienbildung“
MMB‐Trendmonitor I/2008: Learning Delphi 2008 – Weiterbildung und Digitales Lernen heute und in drei Jahren. http://www.mmb‐institut.de/2004/pages/trendmonitor/Trendmonitor‐Downloads/Trendmonitor_I_2008.pdf
z.B.: zukünftiges Lernen in Unternehmen
Digitale Ungleichheit:Zukunft Bildung für wen?
„The Internet has
unleashed an explosion of creativity […] These new forms are unlike anything the world has ever seen before. Digital Natives are increasingly engaged in creating information, knowledge, and entertainment in online environments.“ (112)
14‐19
30‐39
50‐59
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
14‐19
20‐29
30‐39
40‐49
50‐59
60 +
(nach Gescheidle/Klinger 2007)
Wagner, U. & Theunert, H. (2006). Neue Wege durch die konvergente Medienwelt. München.
divergente Nutzungsstile – abhängig vom Bildungshintergrund
Handlungsbedarf/Handlungsoptionen
NEWNEW (SOCIAL)FRONTIER
!
(Auch) „Digital Natives“ brauchen Unterstützung
(Auch) „Digital Natives“ brauchen Unterstützung
Chip‐Studie „Kids am Computer“, März 2008
14‐19
20‐29
30‐39
40‐4950‐5960 +
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
14‐19
20‐29
30‐39
40‐49
50‐59
60 +
European Commission: Benchmarking Access and Use of ICT in European Schools 2006. http://ec.europa.eu/information_society/eeurope/i2010/docs/studies/final_report_3.pdf
Potenzial vorhanden, Situation optimierbar
Zusammenfassung und Ausblick
• Digitale Medien werden zu Alltagsmedien
• Digitale Medien werden zu Leitmedien im Hinblick auf Bildungs‐ und Lernprozesse
• Digitale Ungleichheit droht die Bildungskluft zu vertiefen
• Gemeinsame Maßnahmen im großen Maßstab – Wirtschaft, Wissenschaft, Politik –sind erforderlich, um digitale Bildungs‐ und Lernräume zu gestalten.
Potenzial vorhanden, Situation optimierbar
OpenNetworx / SchoolNetworx: Netzwerkkompetenz für Schüler und Lehrer
Recommended
