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Stoffverteilungsplan Super M 3Zeit-Inhalt
AllgemeineKompetenzbereichegemäßBildungsstandards
InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material-/fächerübergreifendeUmsetzungsmöglichkeiten
4Wochen
SBSeite4–5AdditionundSubtraktionSBSeite6–7EinmaleinsSBSeite8–9DivisionSBSeite10–11GeometrieSBSeite12–13Sachrechnen
Wiede
rholun
gde
rgrund
legend
enIn
halte
und
Verfahren
des2.Schuljahres
Kommunizieren- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswegeandererverstehenundgemein-samdarüberreflektieren
- mathematischeFachbegriffeundZeichensachgerechtver-wenden
Argumentieren- mathematischeAussagenhin-terfragenundaufKorrektheitprüfen
- mathematischeZusammen-hängeerkennenundVermu-tungenentwickeln
- Begründungensuchenundnachvollziehen.
Modellieren- […]DarstellungenderLebens-wirklichkeitdierelevantenInformationenentnehmen
- SachproblemeindieSprachederMathematikübersetzen,innermathematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbeziehen
Rechenoperationenverstehenundbeherrschen- dievierGrundrechenar-tenundihreZusam-menhängeverstehen
Gesetzmäßigkeitenerkennen,beschreibenunddarstellen- GesetzmäßigkeiteningeometrischenundarithmetischenMustern(z.B.inZahlenfolgenoderstrukturiertenAuf-gabenfolgen)erkennen,beschreibenundfort-setzen
geometrischeFigurenerkennen,benennenunddarstellen- ModellevonKörpernundebenenFigurenherstellenundun-tersuchen
mitGrößeninSachsituationenumgehen- SachaufgabenmitGrößenlösen
inKontextenrechnen- SachaufgabenlösenunddabeidieBeziehungenzwischenderSacheunddeneinzelnenLösungs-schrittenbeschreiben
- dasErgebnisaufPlausibilitätprüfen
funktionaleBeziehungenerkennen,beschreibenunddarstellen- funktionaleBezie-
hungeninTabellendarstellenunduntersuchen
- einfacheSachaufga-benzurProportionali-tätlösen
− WiederholungundÜbungvonRechenwegenundStrategienzurAdditionundSubtraktionimZahlenraumbis100
− WiederholungundÜbungderbekanntenAufgaben-formateZahlenmauern,Tabellen,Super-Päckchen
− AnwendungderAdditionundSubtraktionzurBearbeitungeinfacherSachsituationen
− WiederholungderStrategie„AbleitungausKernaufga-ben“zurLösungvonAuf-gabendeskleinenEinmal-eins
− WiederholungvonEinmal-einsreihendargestelltdurchMusterinderHundertertafel
− WiederholungundÜbungderDivisionalsUmkeh-roperationderMultiplika-tion
− WiederholungundÜbungderDivisionmitRestundderdazugehörigenProbe
− QuadratedurchFaltungenerzeugenundalsGestal-tungselementenutzen
− WiederholungundÜbungderNutzungdesStruktur-schemaszurLösungvonSachaufgaben
− Darstellungeinfacherpro-portionalerZusammenhän-geinTabellen
– AHSeite3–7– ESeite2–6– ASeite2–6
KVquadratischesFaltpapier
MitQuadratengestalten(Ku)
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Zeit-Inhalt
AllgemeineKompetenzbereichegemäßBildungsstandards
InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material-/fächerübergreifendeUmsetzungsmöglichkeiten
5Wochen
SB14–15DieZahlenbis1000SB16–17DasTausenderfeldSB18–19Zahlenbis1000darstellenSB20–21ZehnHundertertafeln–eineTausendertafelSB22–23DerZahlenstrahl
Orie
ntierung
imZah
lenrau
msbis1
000
Darstellen− eineDarstellungineineande-reübertragen
− DarstellungenmiteinandervergleichenundbewertenKommunizieren
− eigeneVorgehensweisenbe-schreiben,Lösungswegean-dererverstehenundgemein-samdarüberreflektieren
− mathematischeFachbegriffeundZeichensachgerechtver-wendenProblemlösen
− Zusammenhängeerkennen,nutzenundaufähnlicheSach-verhalteübertragen
ZahldarstellungenundZahlbeziehungenverstehen
− denAufbaudesdezi-malenStellenwertsys-temsverstehen
− Zahlenbis1000aufverschiedeneWeisedarstellenundzuei-nanderinBeziehungsetzen
− sichimZahlenraumbis1000orientierenGesetzmäßigkeitenerkennen,beschrei-benunddarstellen
− strukturierteZahldar-stellungen(z.B.Hun-derter-Tafel)verste-henundnutzen
− AnzahlenmitSystemma-terialdarstellenundineinerStellentafelnotie-ren
− Zahlbilderlesenunder-stellen
− dreistelligeZahlenmitZahlenkartendarstellenundalsPlusaufgabeno-tieren
− AufbaudesTausender-feldes,ZeigenvonAnzah-lenmitHilfevonAbdeck-zetteln
− ErgänzenzumnächstenHunderter
− ZerlegungderTausend− ZahlenimTausender-raumdarstellenundun-tersuchen
− OrientierunginderTau-sendertafel,MusterinderTausendertafelunter-suchen
− Zahlenrätsellösen− OrientierungamZahlen-strahl,BestimmungvonVorgänger,Nachfolger,Nachbarzehnernund-hundertern
− ZahlenfolgenimTausen-derraum
− Zahlenordnenundver-gleichen
− AHSeite8–12− ESeite7–11− ASeite7–11− KV− Zahlenkarten,− Hunderterfeld,Abdeck-
zettel,Tausenderfeldund-tafelfürdieHandderKinderundalsDe-monstrationsmaterial
− Zahlenstrahl− Wendeplättchenfürdie
HandderKinderundalsDemonstrations-material
Daskannichschon1
− SB24/25− E12/A12
Lernzielkontrolle1
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Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenz-bereichegemäßBildungs-standards
InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBil-dungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material/fächerübergrei-fendeUmsetzungsmöglich-keiten
2Wochen SBSeite26–29LängenSBSeite30–33Gewichte
Größe
nTeil1–Läng
enund
Gew
ichte
Problemlösen− Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähnli-cheSachverhalteübertra-genKommunizieren
− mathematischeFachbegrif-feundZeichensachgerechtverwenden
− Aufgabengemeinsambe-arbeiten,dabeiVerabre-dungentreffenundeinhal-tenModellieren
− […]DarstellungenderLe-benswirklichkeitdierele-vantenInformationenent-nehmen
− SachproblemeindieSpra-chederMathematiküber-setzen,innermathematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbeziehen
− Darstellen− eineDarstellungineineandereübertragen
Größenvorstellungebesitzen
− StandardeinheitenausdenBereichenGeldwer-te,Längen,Zeitspannen,GewichteundRaumin-haltekennen
− Größenvergleichen,messenundschätzen
− RepräsentantenfürStandardeinheitenkennen,dieimAlltagwichtigsind
− GrößenangabeninunterschiedlichenSchreibweisendarstel-len(umwandeln)mitGrößeninSachsitu-ationenumgehen
− mitgeeignetenEinhei-tenundunterschiedli-chenMessgerätensachgerechtmessen
− wichtigeBezugsgrößenausderErfahrungsweltzumLösenvonSach-problemenheranziehen
− inSachsituationenan-gemessenmitNähe-rungswertenrechnen,dabeiGrößenbegrün-detschätzen
− SachaufgabenmitGrö-ßenlösen
− WiederholungderLängen-maßemundcm,Neuein-führungderMaßeinheitdm
− EinführungderKomma-schreibweise
− EinführungderMaßeinheitmm,genauesZeichnenundMessen/verschiedeneSchreibweisen
− EinführungderMaßeinheitkm/verschiedeneSchreib-weisen
− RechnenmitkmundmanhandeinerPlanskizze
− ermitteln,ordnenundver-gleichenvonSchulwegen
− ZusammenhangzwischenWegundZeit
− ModelliereneinerStausituation
− GewichtevonGegenstän-dendirektvergleichen
− WaagenundihreEinsatzbe-reichekennenlernen
− GewichtemitHilfevonWaagenbestimmenundvergleichen
− ReferenzwertefürGewich-tekennenlernen
− mitGewichtenrechnen− GewichtsangabenmitundohneKommanotieren
− SachproblemezumThe-menkreis„Gewichte“lösen
− AHSeite13–16− ESeite13–16− ASeite13–16− KV− Modellevongeometri-schenGrundformenundKörpern
− EbeneGrundformen(Stanzbeilage),WürfelundQuaderfürdieHandderKinder
− GeobretterundSpann-gummis
Daskannichschon2
− SB34/35− E17/A17Lernzielkontrolle2
− 1KilometerimSchulbezirkerwandernundvermessen
− SchulwegederKinderver-messen(SU)
− Waagenbauenunderpro-ben− VersuchezumGleichgewichtdurchführen(SU)
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3Wo-chen
SBSeite36–37AdditionmitgroßenZahlenSBSeite38–39ÜberschlagSBSeite40–43Schriftlichaddieren
Additio
nim
Zah
lenrau
mbis100
0
Darstellen− eineDarstellungineineandereübertragen
− DarstellungenmiteinandervergleichenundbewertenKommunizieren
− eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswegeandererverstehenundgemeinsamdarüberreflek-tieren
− mathematischeFachbegrif-feundZeichensachgerechtverwendenArgumentieren
− Mathematische− AussagenhinterfragenundaufKorrektheitprüfen
− mathematischeZusam-menhängeerkennenundVermutungenentwickeln
− BegründungensuchenundnachvollziehenProblemlösen
− Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähnli-cheSachverhalteübertra-gen
Rechenoperationenverstehenundbeherr-schen
− dievierGrundrechen-arten(hierdieAddition)undihreZusammen-hängeverstehen
− mündlicheundhalb-schriftlicheRechenstra-tegienverstehenundbeigeeignetenAufga-benanwenden
− verschiedeneRechen-wegevergleichenundbewerten
− Rechenfehlerfinden,erklärenundkorrigieren
− Rechengesetzeerken-nen,erklärenundbe-nutzen
− schriftlicheVerfahrenderAddition[…]verste-hen,geläufigausführenundbeigeeignetenAuf-gabenanwenden
− LösungendurchÜber-schlagsrechnungenunddurchAnwendenderUmkehroperationkon-trollieren
− mitZehnerzahlenimSach-zusammenhangrechnen
− AnalogieaufgabenzumAddierengroßerZahlennutzen
− Zehnerzahlenundzweistel-ligeFünferzahlenzueinfa-chendreistelligenZahlenaddieren
− verschiedeneRechenwegezurAdditiondreistelligerZahlenimKopfoderinSchrittenkennenlernen,vergleichenundanwenden
− geschicktrechnen,auchbeiderAdditionvondreiSum-manden
− denÜberschlagalssinnvol-lesHilfsmittelinSachsitua-tionenkennenlernen
− denÜberschlagzurLö-sungskontrollenutzen
− dasVerfahrenderschriftli-chenAdditionerarbeitenundeinüben
− FehlerbeiderschriftlichenAdditionfindenundbe-gründen
− AHSeite17–21− ESeite18–21− ASeite18–21− KV− evtl.ProspektemitreduziertenAnge-boten
− RechengeldalsDemonstrationsmate-rialundfürdieHandderKinder
− alsPlakatfürdieTafel
Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenz-bereichegemäßBildungs-standards
InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBil-dungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Materi-al/fächerübergreifendeUmsetzungsmöglichkeiten
Seite5Deutsch·Jo-Jo·Baden-Württemberg·10065-155112·CornelsenVerlagGmbH·14197Berlin·cornelsen.de·2017
Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzberei-chegemäßBildungsstandards
InhaltsbezogeneKom-petenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmsetzungs-möglichkeiten
1Woche SBSeite44–45SymmetrischeFigurenSBSeite46FigurenaufKaropapierspiegelnSBSeite47ÜbungenmitdemGeobrett
Geo
metrie
/Sym
metrie
Kommunizieren- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswegeandererverstehenundge-meinsamdarüberreflektie-ren
- mathematischeFachbegrif-feundZeichensachgerechtverwenden
- Aufgabengemeinsambear-beiten,dabeiVerabredun-gentreffenundeinhalten
Argumentieren- mathematischeZusam-menhängeerkennenundVermutungenentwickeln
- Begründungensuchenundnachvollziehen
Problemlösen- Lösungsstrategienentwi-ckelnundnutzen(z.B.sys-tematischprobieren)
- Zusammenhängeerkennen,nutzenundaufähnlicheSachverhalteübertragen
einfachegeometrischeAbbildungenerkennen,benennenunddarstel-len
- ebeneFigureninGit-ternetzenabbilden
- EigenschaftenderAchsensymmetrieer-kennen,beschreibenundnutzen
- symmetrischeMusterfortsetzenundselbstentwickeln
- symmetrischeFigurendurchFaltschnitteherstel-len
- FigurenaufAchsensym-metrieuntersuchen,Stö-rungenbeschreiben
- geometrischeGrundfor-menaufSymmetrieach-senuntersuchenundord-nen
- NotwendigkeitvonSym-metriebegründen
- FigurenaufKaropapierspiegeln
- amGeobrettspiegeln- FehlerinSpiegelungen
erkennen
– AHSeite22–23– ESeite22–23– ASeite22–23KVFaltpapierGeobretterfürdieHandderKinder,Gummibän-derinunterschiedlichenGrößenundFarben
PunkterasterDaskannichschon3− SB48/49− E24/A24Lernzielkontrolle3
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Zeit/InhaltAllgemeineKompetenz-bereichegemäßBildungs-standards
InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBil-dungsstandards
UmsetzungimSchulbuchMaterial/fächerübergrei-fendeUmsetzungsmöglich-keiten
4WochenSBSeite50–51SubtraktionmitgroßenZahlenSBSeite52–59SchriftlichsubtrahierenSBSeite60–61MitKommazahlenrechnen
Subtraktionim
Zah
lenrau
mbis100
0
Darstellen- eineDarstellungineine
andereübertragen- Darstellungenmiteinan-
dervergleichenundbe-werten
Kommunizieren- eigeneVorgehensweisen
beschreiben,Lösungswe-geandererverstehenundgemeinsamdarüberre-flektieren
- mathematischeFachbe-griffeundZeichensach-gerechtverwenden
Argumentieren- mathematischeAussagen
hinterfragenundaufKor-rektheitprüfen
- mathematischeZusam-menhängeerkennenundVermutungenentwickeln
- Begründungensuchenundnachvollziehen
Problemlösen- Zusammenhängeerken-
nen,nutzenundaufähn-licheSachverhalteüber-tragen
Modellieren- […]Darstellungender
Lebenswirklichkeitdiere-levantenInformationenentnehmen
- SachproblemeindieSprachederMathematikübersetzen,innermathe-matischlösenunddieseLösungenaufdieAus-gangssituationbeziehen
Rechenoperationenver-stehenundbeherr-schen
- dievierGrundrechen-artenundihreZusam-menhängeverstehen
- mündlicheundhalb-schriftlicheRechenstra-tegienverstehenundbeigeeignetenAufga-benanwenden
- verschiedeneRechen-wegevergleichenundbewerten
- Rechenfehlerfinden,erklärenundkorrigie-ren
- Rechengesetzeerken-nen,erklärenundbe-nutzen
- schriftlicheVerfahrender[…],derSubtrakti-on[…]verstehen,ge-läufigausführenundbeigeeignetenAufga-benanwenden
- LösungendurchÜber-schlagsrechnungenunddurchAnwendenderUmkehroperationkon-trollieren
mitGrößeninSachsituationenumgehen
- SachaufgabenmitGrö-ßenlösen
- Rechenwegbeidermündlichenoderhalb-schriftlichenSubtraktionerarbeiten,vergleichenundanwenden
- abhängigvonderAufga-begeschicktrechnen
- ErarbeitungeinesVerfah-renszurschriftlichenSubtraktion(wahlweiseErgänzenoderAbziehen)
- ÜbungdesAlgorithmus- NutzungdesÜberschlagsundderProbezurLö-sungskontrolle
- FehlerinAufgabenfin-denundUrsachedarstel-len
- aufgabenabhängigent-scheiden,welcherRe-chenweggeeignetist
- Super-Päckchenfortset-zenundlösen,Auffällig-keitenbeschreiben
- SubtraktionsaufgabenmitLeerstellenergänzen
- mitKommazahlenausdenGrößenbereichenLängenundGeldwerterechnen,dabeidieschriftlichenRechenver-fahrenanwenden
– AHSeite24–29– ESeite25–29– ASeite25–29Ziffernkärtchen
KV
Daskannichschon4− SB62/63− E31/A31Lernzielkontrolle4
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Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzbe-reichegemäßBildungsstan-dards
InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmsetzungs-möglichkeiten
3Wochen
SBSeite64–65Zufall–WürfelnSBSeite66–67WahrscheinlichkeitSBSeite68–69KombinatorikSBSeite70–71DatensammelnunddarstellenSBSeite72–73Knobelaufgaben
Daten
,Häu
figkeite
nun
dWah
rscheinlichk
eiten
Problemlösen- Lösungsstrategienent-wickelnundnutzen(z.B.systematischprobieren)
- Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähn-licheSachverhalteüber-tragen
Kommunizieren- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungs-wegeandererverstehenundgemeinsamdarüberre-flektieren
- mathematischeFachbe-griffeundZeichensach-gerechtverwenden
- Aufgabengemeinsambearbeiten,dabeiVerab-redungentreffenundeinhalten
Argumentieren- mathematischeAussa-genhinterfragenundaufKorrektheitprüfen
- mathematischeZusam-menhängeerkennenundVermutungenentwickeln
- Begründungensuchenundnachvollziehen
Darstellen- eineDarstellungineineandereübertragen
Datenerfassenunddarstellen
- inBeobachtungen,UntersuchungenundeinfachenExperimen-tenDatensammeln,strukturierenundinTabellen,Schaubil-dernundDiagram-mendarstellen
- ausTabellen,Schau-bildernundDiagram-menInformationenentnehmen
WahrscheinlichkeitenvonEreignisseninZu-fallsexperimentenvergleichen
- Grundbegriffekennen(z.B.sicher,unmög-lich,wahrscheinlich)
- GewinnchancenbeieinfachenZufallsex-perimenten(z.B.beiWürfelspielen)ein-schätzen.
inKontextenrechnen
- einfachekombinatori-scheAufgaben(z.B.Knobelaufgaben)durchProbierenbzw.systematischesVor-gehenlösen
Gesetzmäßigkeitenerkennen,beschrei-benunddarstellen
- GesetzmäßigkeiteningeometrischenundarithmetischenMus-tern(z.B.inZahlen-folgenoderstrukturiertenAufga-benfolgen)erkennen,beschreibenundfort-setzen
- ErprobenvonWürfelspie-lennachvorgegebenenRegelnmiteinemPart-ner;AnlegenvonStrich-listen
- systematischeErfor-schungderSpielregeln
- VergleichderGewinn-chancen
- HerstellungvonGlücks-rädern;UntersuchungvonGewinnchancen
- ZufallsexperimentemitKugeln(ohneZurückle-gen/mitZurücklegen)
- einZufallsexperimentmitZiffernkartenaufmögli-che,unmögliche,sichereundwahrscheinlicheEr-eignisseuntersuchen
- kombinatorischeProb-lemstellungenzuSitzord-nungenundzumHände-schüttelnlösenundaufverschiedeneArtendar-stellen
- DatenausTabellenundSchaubildernentnehmenundinterpretieren;Schaubilderzuvorgege-benenDatenentwickeln
- Knobelaufgabenausun-terschiedlichenThemen-bereichenbearbeitenundlösen
– AHSeite31–35– ESeite32–36– ASeite32–36KV
KVWortplakat„Wahr-scheinlichkeit“
Spielwürfel,Glücksräder,Murmeln,Ziffernkarten,Spielfiguren
UntersuchungdereigenenSchülerbücherei;Entwick-lungeinesFragebogens;BefragungderanderenKlassenderSchule(D/SU)
Daskannichschon5− SB74/75− E37/A37Lernzielkontrolle5
Seite8Deutsch·Jo-Jo·Baden-Württemberg·10065-155112·CornelsenVerlagGmbH·14197Berlin·cornelsen.de·2017
Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenz-bereichegemäßBildungs-standards
InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmsetzungs-möglichkeiten
6Wochen
SBSeite76–77WiederholungMultiplikationSBSeite84–85DivisionmitZehnerzahlenSBSeite78–79Teiler/VielfacheSBSeite86–87HalbschriftlichesDividierenSBSeite80–81MultiplikationmitZehnerzahlenSBSeite88–89Punkt-vorStrichrechnungSBSeite82–83HalbschriftlichesMultiplizierenSBSeite90–91Ungleichungen
Multip
likationun
dDivision
Darstellen- eineDarstellungineineandereübertragen
- Darstellungenmiteinandervergleichenundbewerten
Kommunizieren- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswegeandererverstehenundgemeinsamdarüberreflek-tieren
- mathematischeFachbegrif-feundZeichensachgerechtverwenden
Argumentieren- mathematischeAussagenhinterfragenundaufKor-rektheitprüfen
- mathematischeZusam-menhängeerkennenundVermutungenentwickeln
- Begründungensuchenundnachvollziehen
Problemlösen- Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähnli-cheSachverhalteübertra-gen
Modellieren- […]DarstellungenderLe-benswirklichkeitdierele-vantenInformationenent-nehmen
- SachproblemeindieSpra-chederMathematiküber-setzen,innermathematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbeziehen
Rechenoperationenver-stehenundbeherrschen
- dievierGrundrechenar-tenundihreZusam-menhängeverstehen
- mündlicheundhalb-schriftlicheRechenstra-tegienverstehenundbeigeeignetenAufga-benanwenden
- verschiedeneRechen-wegevergleichenundbewerten
- Rechenfehlerfinden,erklärenundkorrigieren
- Rechengesetzeerken-nen,erklärenundbe-nutzen
- LösungendurchÜber-schlagsrechnungenunddurchAnwendenderUmkehroperationkon-trollieren
- MusteraufderZahlentafelbeschreiben,Einmaleinsrei-henzuordnenundfort-schreiben
- VierfelderquadrateinderEinmaleinstafeluntersu-chen
- MultiplikationstafelalsEr-weiterungder1x1-Tafelumdie0untersuchen
- QuadratzahlenalsFolgederAdditionvonungeradenZahlenanschaulicherzeu-gen
- Teilerkennenlernenundbestimmen;gemeinsameTeilermehrererzahlener-mitteln
- VielfacheerzeugenundVielfachmengenuntersu-chen;gemeinsameVielfa-cheermitteln
- MultiplikationmitundvonZehnerzahlenausdemklei-nenEinmaleinsableiten;Analogieaufgabenlösen
- dieBegriffeFaktorundPro-duktkennenlernen,dasKommutativgesetzderMul-tiplikationnutzen
- zwei-unddreistelligeZah-lenschrittweisemultiplizie-ren,dabeiverschiedeneRe-chenwegeundStrategienerprobenundnutzen
- multiplikativeZahlenfolgenfortsetzenundbeschreiben
- DivisionvonunddurchZeh-nerzahlenalsAnalogieauf-gabenzumkleinenEins-durcheinserfahrenundein-üben
- AHSeite36–44- ESeite38–45- ASeite38–45KVHundertertafelundEin-maleinstafelzurDe-monstration,Rechengeld,Wendeplättchen,Jah-reskalenderingroßundfürdieHandderKinder,Ziffernkarten
Daskannichschon6− SB92/93− E46/A46Lernzielkontrolle6
Seite9Deutsch·Jo-Jo·Baden-Württemberg·10065-155112·CornelsenVerlagGmbH·14197Berlin·cornelsen.de·2017
Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzbe-reichegemäßBildungs-standards
InhaltsbezogeneKompetenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmsetzungs-möglichkeiten
− AufgabenfamilienzurMulti-plikationundDivisionbe-rechnenunderzeugen
− DivisioninTabellenundSachkontextenüben
− zwei-unddreistelligeZahlenschrittweisedividieren,da-beiverschiedeneRechenwe-geundStrategienerprobenundnutzen
− halbschriftlicheDivisionmitRestimSachkontextunter-suchen
− AufgabenmitundohneRestlösen
− dasRechengesetz„Punkt-rechnungvorStrichrech-nung“imSachkontexterar-beiten
− unterBerücksichtigungdesGesetzesAufgabenlösenundFehlerinAufgabenent-deckenundkorrigieren
− Operationszeichensoeinset-zen,dassrichtigeGlei-chungstermeentstehen
− SachproblemedurchAufga-benmitmehrerenOperatio-nenlösen
− Ungleichungenlösen− passendeRelationszeicheninGleichungenundUnglei-chungeneinsetzen
− ZahlenrätselmitmehrerenLösungszahlenbearbeiten
− ZeitspannenvergleichenundalsUngleichungennotieren
Seite10Deutsch·Jo-Jo·Baden-Württemberg·10065-155112·CornelsenVerlagGmbH·14197Berlin·cornelsen.de·2017
Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzbe-reichegemäßBildungsstan-dards
InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmsetzungs-möglichkeiten
3Wochen SBSeite94–95Körper/KörpernetzeSBSeite96–97Vergrößern–verkleinernSBSeite98–99RäumlicheOrientierungSBSeite100–101WürfelgebäudeSBSeite102–103MitSomateilenbauen
Geo
metrie
–Körpe
rund
räum
liche
Orie
ntierung
Darstellen- eineDarstellungineine
andereübertragen- Darstellungenmiteinan-
dervergleichenundbe-wertenKommunizieren
- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswe-geandererverstehenundgemeinsamdarüberre-flektieren
- mathematischeFachbe-griffeundZeichensach-gerechtverwenden
- Aufgabengemeinsambearbeiten,dabeiVerab-redungentreffenundeinhalten
- sichimRaumorientie-ren
- räumlicheBeziehun-generkennen,be-schreibenundnutzen(Anordnungen,Wege,Pläne,Ansichten)
- zwei-unddreidimen-sionaleDarstellungenvonBauwerken(z.B.Würfelgebäuden)zu-einanderinBeziehungsetzen(nachVorlagebauen,zuBautenBaupläneerstellen,KantenmodelleundNetzeuntersuchen)geometrischeFigurenerkennen,benennenunddarstellen
- KörperundebeneFigurennachEigen-schaftensortierenundFachbe-griffezuordnen
- KörperundebeneFigureninderUmweltwiedererkennen
- ModellevonKörpernundebenenFigurenherstellenundunter-suchen
- einfachegeometri-scheAbbildungener-kennen,benennenunddarstellen
- ebeneFigureninGit-ternetzenabbilden(verkleinernundver-größern)
- Wiederholung,Erweite-rungundSystematisie-rungdergeometrischenKörperformen
- UntersuchungvonWürfel-undQuadernetzen
- VergrößernundVerklei-nernimKästchenraster
- ersteErfahrungenmitdemMaßstab(vergrößernbzw.verkleinern)
- OrientierunginLageplä-nenmitHilfevonPlan-quadraten
- WürfelgebäudebauenundimBauplandarstel-len,aufsichtbare,sichereundmöglicheWürfelun-tersuchen
- Würfelgebäudeausver-schiedenenAnsichtendarstellen
- dieTeiledesSomawürfelskennenlernen,gegebe-nenfallsherstellenundzumBauenbenutzen
- räumlicheAnordnungenvergleichen
- denSomawürfelnach-bauenundauszweiTeilenzusammensetzen
- SomawürfelnachSeiten-ansichtennachbauen
- AHSeite45–49- ESeite47–51- ASeite47–51- KV- GeometrischeKörperaus
Holz- Kunststoffquadrateoder
NotizzettelzurErfor-schungderWürfelnetze
- StanzbeilageQuadernetz- HolzwürfelzumBauen- Baupläneinverschiede-
nenGrößen- großeMengenanHolz-
würfelnzumBaueinesSomawürfels(27WürfelproKindoderPartner-gruppe)
- AneinemAusschnittdes
StadtplanesdereigenenStadt(oderGemeinde)denMaßstabundseineBedeutunguntersuchen;bekannteGebäudeaufdemStadtplansuchenunddiedazugehörigenPlanquadrateangeben…;
- im(geografischen)Sand-kastendieSchulumge-bungnachbauenundeinRaster(Lageplan)aufdemtransparentenDe-ckelerstellen
- (SU)
Daskannichschon7- SB104/105- E52/A52
Lernzielkontrolle7
Seite11Deutsch·Jo-Jo·Baden-Württemberg·10065-155112·CornelsenVerlagGmbH·14197Berlin·cornelsen.de·2017
Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzbe-reichegemäßBildungsstan-dards
InhaltsbezogeneKompe-tenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmsetzungs-möglichkeiten
1Woche SBSeite106–107Zeit,Zeitspannen–Stunden,Minuten,SekundenSBSeite108–109Volumina–Liter,Milliliter
- Größe
nTeil2
Kommunizieren- eigeneVorgehensweisen
beschreiben,Lösungswe-geandererverstehenundgemeinsamdarüberre-flektieren
- mathematischeFachbe-griffeundZeichensach-gerechtverwendenModellieren
- SachtextenundanderenDarstellungenderLe-benswirklichkeitdierele-vantenInformationenentnehmen
- SachproblemeindieSprachederMathematikübersetzen,innerma-thematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbezie-hen
Größenvorstellungenbesitzen
- StandardeinheitenausdenBereichenGeld-werte,Längen,Zeit-spannen,GewichteundRauminhalteken-nen
- Größenvergleichen,messenundschätzen
- RepräsentantenfürStandardeinheitenkennen,dieimAlltagwichtigsind
- GrößenangabeninunterschiedlichenSchreibweisendarstel-len(umwandeln)
- imAlltaggebräuchli-cheeinfacheBruch-zahlenimZusammenhangmitGrößenkennenundverstehenmitGrößeninSachsituationenumgehen
- mitgeeignetenEinhei-tenundunterschiedli-chenMessgerätensachge-rechtmessen
- wichtigeBezugsgrö-ßenausderErfah-rungsweltzumLösenvonSach-problemenheranzie-hen
- SachaufgabenmitGrößenlösen.
- dieSekundealsneueEin-heitderZeitmessungken-nenlernen
- denZusammenhangzwi-schenSekunde,MinuteundStundeerarbeiten
- dieDauervonverschiede-nenAktivitätenermitteln
- UmrechnenvonZeitanga-ben
- ZeitspannenimSachkon-text„Zugfahrt“berechnen
- einemFahrplanInforma-tionenentnehmen
- Flüssigkeitsmengenver-
gleichenunddieMaßein-heitenlundmlkennenlernen
- RepräsentantenfürFlüs-sigkeitsmengenkennenlernen
- dieBruchschreibweisefürFlüssigkeitsmengenerar-beitenundnutzen
- mitFlüssigkeitsmengeninSachsituationenrechnen
- AHSeite50–51- ESeite53–54- ASeite53–54- KV- UhrenmitSekundenzei-
ger,Stoppuhren- FahrplänefürdieHand
derKinder- verschiedeneMessbe-
cher,Gefäße- inVerbindungmitdem
Sportunterricht,Zeitenstoppen(SP)
- Rezeptesammelnunderproben(D,SU)
- FüreinenAusflugpas-sendeBus-oderZugver-bindungenundZeitenermitteln(SU)
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Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzbe-reichegemäßBildungs-standards
InhaltsbezogeneKom-petenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmset-zungsmöglichkeiten
3Wochen SBSeite110–111GesundfrühstückenSBSeite112–113ImParkhausSBSeite114–115FerienSBSeite116–117Klassenfahrt
- Sachrechne
n
Kommunizieren- eigeneVorgehensweisen
beschreiben,Lösungswe-geandererverstehenundgemeinsamdarüberre-flektieren
- Aufgabengemeinsambearbeiten,dabeiVerab-redungentreffenundeinhaltenProblemlösen
- mathematischeKenntnis-se,FertigkeitenundFä-higkeitenbeiderBear-beitungproblemhaltigerAufgabenanwendenModellieren
- SachtextenundanderenDarstellungenderLe-benswirklichkeitdierele-vantenInformationenentnehmen
- SachproblemeindieSprachederMathematikübersetzen,innerma-thematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbezie-hen
- zuTermen,GleichungenundbildlichenDarstel-lungenSachaufgabenformulierenDarstellen
- fürdasBearbeitenma-thematischerProblemegeeigneteDarstellungenentwickeln,auswählenundnutzen
- eineDarstellungineineandereübertragen
- Darstellungenmiteinan-dervergleichenundbe-werten
inKontextenrechnen
- SachaufgabenlösenunddabeidieBezie-hungenzwischenderSacheunddeneinzelnenLö-sungsschrittenbe-schreiben
- dasErgebnisaufPlau-sibilitätprüfen,beiSachaufgabenentscheiden,obeineÜberschlags-rechnungausreichtodereinge-nauesErgebnisnötigistmitGrößeninSachsituationenumgehen
- mitgeeignetenEinhei-tenundunterschiedli-chenMessgerätensachge-rechtmessen
- wichtigeBezugsgrö-ßenausderErfah-rungsweltzumLösenvonSach-problemenheranzie-hen
- inSachsituationenangemessenmitNä-herungswertenrech-nen,dabeiGrößenbe-gründetschätzen
- SachaufgabenmitGrößenlösenDatenerfassenunddarstellen
- ausTabellen,Schau-bildernundDiagram-menInformationenentnehmen
- ErgebnisseeinerKlassen-befragungeinemBalken-diagrammentnehmen
- einRezeptfür4PersonenaufKlassenstärkeum-rechnenunddieMüsli-mengefüreinevorgege-benePersonenzahlbe-rechnen
- Angebotevergleichen,günstigeAngeboteaus-wählen,AussagenzuAn-gebotenbegründen
- einenEinkaufberechnen- fürverschiedenePackun-
genden100-g-Preisbe-rechnen
- austabellarischdarge-stelltenInformationenFragenzumParkhausbe-antworten
- ausverschiedenenSchau-bildernablesenundFra-genbeantworten
- ausJahreskalenderundFerienkalendernInforma-tionenentnehmenundweiterverarbeiten
- SachproblememitHilfevonFerienkalendernbe-arbeitenundbegründetlösen
- anhandeinesStrecken-netzesEntfernungenbe-rechnenundvergleichen
- eineRundreisevonvorge-gebenerLängeplanen
- denungefährenZeitbe-darffüreineReisebe-rechnen
- PlanungsideenzueinerKlassenfahrtentwickeln
- ReihenfolgederPlanungfestlegen
- PlanungsfragenmitHilfevonTabellenbeantwor-ten,dabeiDatenentneh-menundweiterverarbei-ten
- AHSeite52–55- ESeite56–59- ASeite56–59- KV
- ProspektevonSonder-angebotenausdemLe-bensmittelsektor
- Jahreskalender- Ferienordnungdeseige-
nenBundesland,derge-samtenBRD(kannauchimInternetvondenKin-dernermitteltwerden)
- Prospekte,FlyeroderInternetadressenvonSchullandheimenundJu-gendherbergen
Daskannichschon8- SB118/119- E60/A60
Lernzielkontrolle8
- DieThemen„Gesundfrühstücken“,„Schulferi-enundKalender"und„Klassenfahrt“lassensichanlassbezogenindenGesamtunterrichteinbeziehenundweisenfächerverbindendeEle-mentezumDeutsch-undSachunterrichtauf(D,SU).
-
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Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzbe-reichegemäßBildungs-standards
InhaltsbezogeneKom-petenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmset-zungsmöglichkeiten
2Wochen SBSeite120–121AufgabenfürSuperM-Fans–RechnenundSpielenSBSeite122–123AufgabenfürSuperM-Fans–RechnenundKnobelnSBSeite124–125AufgabenfürSuperM-Fans–geometrischeKnobeleien
- Au
fgab
enfü
rSup
erM
-Fan
s
Problemlösen- mathematischeKenntnis-
se,FertigkeitenundFä-higkeitenbeiderBear-beitungproblemhaltigerAufgabenanwenden
- Lösungsstrategienentwi-ckelnundnutzen(z.B.systematischprobieren)
- Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähn-licheSachverhalteübertragen.Kommunizieren
- eigeneVorgehensweisenbeschreiben,Lösungswe-geandererverstehenundgemeinsamdarüberre-flektieren
- Aufgabengemeinsambearbeiten,dabeiVerab-redungentreffenundeinhaltenArgumentieren
- mathematischeZusam-menhängeerkennenundVermutungenentwickeln
- Begründungensuchenundnachvollziehen
inKontextenrechnen
- einfachekombinatori-scheAufgaben(z.B.Knobelaufgaben)durchProbierenbzw.systematischesVorge-henlösen.Gesetzmäßigkeitenerkennen,beschrei-benunddarstellen
- GesetzmäßigkeiteningeometrischenundarithmetischenMus-tern(z.B.inZahlenfol-genoderstrukturiertenAufga-benfolgen)erkennen,beschreibenundfort-setzenRechenoperationenverstehenundbeherrschen
- schriftlicheVerfahrenderAddition,Subtrak-tionundMultiplikationverstehen,geläufigausführenundbeigeeignetenAufgabenanwendensichimRaumorientieren
- räumlicheBeziehun-generkennen,be-schreibenundnutzen
- ZahlenkettenwiederholenundLösungenzurZielzahl100finden
- Zahlenmauernnachvor-gegebenenBedingungenentwickeln
- einenZaubertrickmitSpielwürfelnkennenler-nen,erprobenunderklä-ren
- DasSpiel„Triffdie20“spielen,analysierenund(ansatzweise)eineGe-winnstrategieentwickeln
- Super-Päckchenfortfüh-ren,berechnenundbe-schreiben;Musterzumin-destansatzweiseerklären
- dreistelligeZahlennachvorgegebenemMuster(UHU)bilden,subtrahie-ren,Auffälligkeitennotie-ren
- ErgebnissevonUHU-Aufgabensystematischuntersuchen
- einekombinatorischeAufgabezumZifferncodelösen,AnzahlderLösun-geninAbhängigkeitvonderAnzahlderzuver-wendendenverschiede-nenZiffernuntersuchen
- UmfüllproblememitHilfeeinerTabellelösen
- Quadratfünflingefinden,herstellenundzumAusle-genvonRechteckenbe-nutzen
- Quadratsechslingefindenunddiejenigenherausfin-den,Würfelnetzesind
- FigurennachVorlageauszweibzw.dreiteilendesSomawürfelsbauen
- AHSeite56–59- ESeite61–63- ASeite61–63- KV- Spielwürfel,Wendeplätt-
chen,Pentominos(selbsterstelltoderKV),Spielfelder,BauteiledesSomawürfels
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Zeit/Inhalt AllgemeineKompetenzbe-reichegemäßBildungs-standards
InhaltsbezogeneKom-petenzbereichegemäßBildungsstandards
UmsetzungimSchulbuch Material/fächerüber-greifendeUmset-zungsmöglichkeiten
3Wochen - SBSeite126–127Daskannichjetzt–Addition/Subtraktion- SBSeite128–129Daskannichjetzt–Multiplikation/Division- SBSeite130–131Daskannichjetzt–Geometrie- SBSeite132–133Daskannichjetzt–Längen,Zeit/Gewichte,Volumina- SBSeite134–135Daskannichjetzt–Sachrechnen
- Daskan
nichjetzt
Problemlösen- mathematischeKenntnis-
se,FertigkeitenundFä-higkeitenbeiderBear-beitungproblemhaltigerAufgabenanwenden
- Lösungsstrategienentwi-ckelnundnutzen(z.B.systematischprobieren)
- Zusammenhängeerken-nen,nutzenundaufähn-licheSachverhalteüber-tragenModellieren
- […]DarstellungenderLebenswirklichkeitdiere-levantenInformationenentnehmen
- SachproblemeindieSprachederMathematikübersetzen,innerma-thematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbezie-hen
- SachproblemeindieSprachederMathematikübersetzen,innerma-thematischlösenunddieseLösungenaufdieAusgangssituationbezie-henKommunizieren
- mathematischeFachbe-griffeundZeichensach-gerechtverwenden
Argumentieren
- mathematischeZusam-menhängeerkennenundVermutungenentwickeln
Rechenoperationenverstehenundbeherr-schen
- dievierGrundrechen-artenundihreZu-sammenhängeverste-hen
- mündlicheundhalb-schriftlicheRe-chenstrategienverste-henundbeigeeigne-tenAufgabenanwen-den
- verschiedeneRe-chenwegevergleichenundbewerten
- Rechenfehlerfinden,erklärenundkorrigie-ren
- Rechengesetzeerken-nen,erklärenundbe-nutzen
- LösungendurchÜber-schlagsrechnungenunddurchAnwendenderUmkehroperationkontrollierensichimRaumorientie-ren
- räumlicheBeziehun-generkennen,be-schreibenundnutzen(Anordnungen,Wege,Pläne,Ansichten)
- zwei-unddreidimen-sionaleDarstellungenvonBauwerken(z.B.Würfelgebäuden)zu-einanderinBeziehungsetzengeometrischeFigurenerkennen,benennenunddarstellen
- KörperundebeneFigurennachEigen-schaftensortierenundFachbe-griffezuordnen
- Additionsaufgabendurch(gestütztes)Kopfrechnenoderschriftlichlösen
- Lösungenprüfen- LeerstelleninAufgaben
zurschriftlichenAdditionergänzen
- Ergänzungsaufgabenge-schicktlösen
- FachbegriffezurLösungvonZahlenrätselnnutzen
- Subtraktionsaufgabendurch(gestütztes)Kopf-rechnenoderschriftlichlösen
- Lösungenprüfen- LeerstelleninAufgaben
zurschriftlichenSubtrak-tionergänzen
- Ergänzungsaufgabenge-schicktlösen
- FachbegriffezurLösungvonZahlenrätselnnutzen
- VervielfachenvonZehner-undHunderterzahlen
- verschiedeneRechenwegeundStrategienzurLösungvonMultiplikationsaufga-bennutzen
- Lösungenprüfen- Ergänzungsaufgabenge-
schicktlösen- FachbegriffezurLösung
vonZahlenrätselnnutzen- Divisionvonunddurch
Zehnerzahlen- verschiedeneRechenwege
undStrategienzurLösungvonDivisionsaufgabennutzen
- Lösungenprüfen
- AHSeite60–64- ESeite64- ASeite64- KV
Seite15Deutsch·Jo-Jo·Baden-Württemberg·10065-155112·CornelsenVerlagGmbH·14197Berlin·cornelsen.de·2017
-
Darstellen- eineDarstellungineine
andereübertragen- Darstellungenmiteinan-
dervergleichenundbe-werten
- KörperundebeneFigu-reninderUmweltwie-dererkennen
- ModellevonKörpernundebenenFigurenherstellenunduntersu-cheneinfachegeometrischeAbbildungenerkennen,benennenunddarstel-len
- ebeneFigureninGit-ternetzenabbilden(verkleinernundver-größern)inKontextenrechnen
- SachaufgabenlösenunddabeidieBeziehungenzwischenderSacheunddeneinzelnenLösungs-schrittenbeschreiben
- dasErgebnisaufPlausi-bilitätprüfen
- einfachekombinatori-scheAufgaben(z.B.Knobelaufgaben)durchProbierenbzw.syste-matischesVorgehenlö-senDatenerfassenunddarstellen
- inBeobachtungen,UntersuchungenundeinfachenExperimen-tenDatensammeln,strukturierenundinTa-bellen,SchaubildernundDiagrammendar-stellen
- ausTabellen,Schaubil-dernundDiagrammenInformationenentneh-menmitGrößeninSachsituationenumgehen
- wichtigeBezugsgrößenausderErfahrungsweltzumLösenvonSach-problemenheranziehen
- inSachsituationenan-gemessenmitNähe-rungswertenrechnen,dabeiGrößenbegrün-detschätzen
- SachaufgabenmitGrö-ßenlösen
- Ergänzungsaufgabenge-schicktlösen
- FachbegriffezurLösungvonZahlenrätselnnutzen
- ebenegeometrischeGrundformenundKörperidentifizieren
- aufAchsensymmetrieprüfenundsymmetrischergänzen
- imGitterrastervergrößernundverkleinern
- NetzefürWürfelundQuaderfinden
- WürfelgebäudebauenundBaupläneausver-schiedenenAnsichtener-stellen
- Längenschätzen,inver-schiedenenEinheitenno-tierenundmitLängenrechnen
- Zeitspannenangebenundbestimmen,inverschie-denenEinheitennotierenundmitZeitspannenundZeitpunkteninSachzu-sammen-hängenumge-hen
- GewichteschätzenundinverschiedenenEinheitenangeben
- mitGewichtenrechnen- VoluminaauchalsBruch-
zahlenangebenundmitihnenrechnen
- auchkomplexeSachauf-gabenimStrukturrasterdarstellenundlösen
- Tabellen,DiagrammeundSkizzenzurLösungvonSachproblemennutzen
- einekombinatorischeAufgabedurchProbierenodersystematischesVor-gehenlösen